Aleksei Ivanovitš, milliseid küsimusi koolid kõige sagedamini küsivad?
- Vaatamata sellele, et selline töövorm on Moskvas eksisteerinud kolm aastat ja me anname selle protseduuri kohta pidevalt selgitusi, saame jätkuvalt erinevaid küsimusi välise sõltumatu diagnostika korralduse ja sisu kohta.
- Siis on esimene küsimus: miks on koolil vaja diagnostikas osaleda?
- Igas koolis on õppekvaliteedi sisemine järelevalvesüsteem. Õpilaste haridusalaste saavutuste hindamine on selle protsessi kõige olulisem osa. Kui selline monitooring on keskendunud ainult kooliõpetajate koostatud sisemiste materjalide (testid, diktaadid) kasutamisele, siis võib õppejõududel kujuneda subjektiivne pilt õppesaavutuste hindamisest. Lisaks puudub sel juhul võimalus võrrelda oma õpilaste edusamme teiste õpilaste saavutustega. haridusorganisatsioonid. Seega võimaldab haridussaavutuste iseseisvas diagnostikas osalemine koolidel saada objektiivset teavet hariduse kvaliteedi kohta, võrrelda oma õpilaste tulemusi linna või linnaosa tulemustega, tutvuda parimate haridusorganisatsioonide saavutustega ja keskenduda neile. . Vigade ja puuduste analüüs iga diagnostika tulemuste põhjal võimaldab õigeaegselt kohandada õppeprotsessi, et saavutada tulevikus paremaid tulemusi.
- Mitu paralleelklassi peaks iseseisvas diagnostikas osalema ja kes selle määrab?
- Kool ise otsustab, millisele diagnostikale registreeruda ja mitu tundi sellest osa võtab. Kuna kogu diagnostika toimub aastaplaani alusel, on kooli juhtkonnal võimalus enne õppeaasta algust tutvuda tegevuste loeteluga ja lülitada valitud diagnostika õppekvaliteedi siseseire kavasse. Muidugi on siin äärmusi. Mõned koolid püüavad saada kõige rohkem tipptulemused ja alati seda igal üritusel eksponeerida parim klass Paralleelselt. Teised üritavad kogu sisemise jälgimise üle kanda sõltumatu diagnostika rööbastele ja nõuavad igale diagnostikale antud paralleeli kõiki klasse korraga. Loomulikult ei tohiks te nendest äärmustest kinni pidada, sest näiteks esimesel juhul ei saavutata iseseisva diagnostika peamist eesmärki - kooli juhtkonna poolt saamist. objektiivne teaveõpitulemuste kohta. Lisaks on iseseisva diagnostika ajakava selline, et ühele klassile saab ühel päeval läbi viia kaks üritust, näiteks selle õppeaasta septembris toimus 18. septembril vene keele ja matemaatika diagnostika 7. klassile, ja 9- 1. klassile - 25. september. Selge on see, et üks klass ei saa ühel päeval osaleda korraga kahel üritusel, mistõttu saab igas etapis ühe diagnostikasuuna (aine või metaaine) piires siseneda ainult ühte klassi. Teisel juhul, kui diagnostikasse rakendatakse korraga terve paralleel (näiteks kümme klassi), läheb üritus ülimalt kulukaks, sest kooli peab tulema 10 sõltumatut vaatlejat. Kuna diagnostilise töö võimalused on jäetud kooli, on parem taotleda iseseisvat diagnoosimist 1.-2. klassile ja seejärel teha diagnostika samu materjale kasutades teistes klassides.
- Otsuse diagnostika kohta teeb kool, kuid kas diagnostikas osalemiseks on vaja saada lapsevanema nõusolek?
- Haridussaavutuste iseseisev diagnostika on reeglina samasugune hindamisharjutus kui kontrolltöö või essee, mille viib tavaliselt läbi õpetaja. Sellisel juhul ei ole vanema nõusolek, nagu tavaliste testimiste puhul, vajalik. Kuid Moskvas viiakse igal aastal läbi algkoolide haridussaavutuste põhjalik diagnoos, mis hõlmab laste ja vanemate küsitlemist. Siin kasutatakse mitmesuguseid isikuandmeid, me räägime mitte ainult haridussaavutuste, vaid ka mitmesuguste kohta individuaalsed omadusedõpilased. Selleks, et laps saaks sellises terviklikus diagnoosimises osaleda, tuleb saada vanema nõusolek.
- Mis saab siis, kui juhtkond on huvitatud objektiivsest teabest õppetulemuste kohta, kuid ei taha, et halvad tulemused saaksid tuntuks väljaspool kooli seinu?
- Moskvas ei rakendata mitte ainult sõltumatus diagnostikas vabatahtliku osalemise põhimõtet, vaid ka koolide võimalust teha iseseisvalt otsuseid diagnostikatulemuste ülelinnalise salvestamise kohta. infovõrk(Moskva hariduse kvaliteedi register – MRKO). Kahe nädala jooksul pärast diagnostikatulemuste MRKO-s postitamist saab haridusorganisatsiooni administratsioon analüüsida saadud andmeid, kasutades MCKO spetsialistide selgitusi ja soovitusi, mis on postitatud MRKO veebisaitidele (isiklikel kontodel) ja MRKO-s ning analüüsi põhjal otsustada, millised tulemused kooli portfooliosse salvestada . Selline süsteem võimaldab koolil kontrollida nõrku klasse, ilma et oleks oht halbu tulemusi “paljastada”. Siiski tasub meenutada, et kui kahe nädala jooksul ei tehtud otsust tulemust MRKO-sse mitte lisada, siis tulemused salvestatakse automaatselt. Mõnikord valib administratsioon iseseisvaks diagnostikaks need klassid, kus seda ainet õpetavad õpetajad kavatsevad lähitulevikus sertifitseerimise läbida. Kahtlemata on see väga oluline valdkond, seda enam, et kooli poolt salvestatud tulemused lähevad automaatselt õpetajate portfooliosse ja seetõttu arvestatakse neid ka edaspidi atesteerimisel.
- Diagnostikale registreerumisel küsib MCCO Lisainformatsioon, näiteks: õpilaste nimed ja perekonnanimed, nende hinded eest viimane etapp kesktaseme atesteerimine, selles klassis kasutatavad õpikud. Kas need andmed on vaja MRKO-sse sisestada?
- Mis puudutab küsimuse esimest osa, siis ilma õpilaste nimekirjata ei saa Moskva Haridus- ja Teaduskeskus diagnostilisi tulemusi õpilaste isiklikele kontodele postitada, mis tähendab, et nende vanematel puudub juurdepääs sellele teabele. Tõsi, selline vajadus kaob peagi, kuna MRKO on haridusosakonna info- ja analüütiline süsteem. Sellega seoses on MRKO integreerimine õppeasutuste registriga juba toimunud ning plaanis on integreerimine “Kontingendi” registriga. Seetõttu ei ole lähiajal vaja diagnoosi taotlemisel õpilaste isikunimesid täita: need sisestatakse süsteemi automaatselt.
Vahetunnistuse hinded võimaldavad hinnata diagnostikatulemuste vastavust koolihinnetele. Testitulemuste korrelatsioon koolihinnetega võimaldab hinnata mõõtmismaterjalide usaldusväärsust MCKO jälgib seda testi kvaliteedi näitajat pidevalt. Seevastu 2 või enama punkti lahknevused diagnostikatulemuste ja koolihinde vahel annavad õpetajale ja kooli juhtkonnale märku koolisisese hinnangu ja objektiivsete testitulemuste vahelisest lahknevusest.
Mis puudutab andmeid kasutatud õpikute kohta, siis ICDC viib läbi analüüsi kõigi diagnostikas osalejate kohta tervikuna. Korrelatsioonianalüüs võimaldab vaadelda ka üksikute teemade uurimise või moodustamise tulemuste erinevusi üksikud liigid tegevused koolide töö käigus, kasutades erinevaid õppe- ja metoodilisi pakette. See võimaldab tuvastada teatud hariduslike ja metoodiliste komplektide (TMS) eeliseid ja puudusi ning muudab lõpuks õpetajate TMS-i valiku sisukamaks.
- Millistel juhtudel võib koolitulemusi pidada ebausaldusväärseks?
- Kooli (või konkreetse klassi) iseseisva diagnoosi tulemusi võib pidada ebausaldusväärseks, võttes arvesse kahte tegurit:
õpilaste vastuste vormide analüüs;
sõltumatute vaatlejate tagasiside analüüs testimistehnoloogiale vastavuse kohta.
Tunnitulemusi peetakse ebausaldusväärseks, kui mitme ülesande vastuseid on enamikus vormides parandatud. Lisaks kasutame eriprogramm, mis analüüsib tunnis identsete valede vastuste esinemissagedust ja fikseerib seeläbi petmise. Samas peame arvestama sõltumatu vaatleja tähelepanekutega vaatlusaruandes: halb distsipliin, õpilaste näpunäited, testimistehnoloogia mittejärgimine.
- Kui MCCO plaanis märgitud diagnostika päev ei sobi koolile, kas saab tellida selle läbiviimiseks mõnel muul päeval?
- Sõltumatu diagnostika pole tasuta rõõm. Kui diagnostika toimub näiteks 2. oktoobril, siis pärast selle läbiviimist loetakse töövalikud avatuks ja saate valmistuda nende võimalustega töötamiseks, nagu juhtus USE KIM-i valikutega, mis osutusid eksamite eelõhtul Internetis. Sellest tulenevalt tuleb järgmisel päeval sõltumatu vaatlejaga diagnostika läbi viia uute materjalide abil, mis toob kaasa lisakulusid eelarvevahenditest. Seetõttu on parem oma ürituste ajakava üle vaadata ja osaleda iseseisvas diagnostikas ettenähtud päeval või viia see läbi sisemise jälgimise režiimis mõnel muul päeval.
- Kui kool kasutab õppeaines teistsugust programmi ja pakutud diagnostika talle ei sobi, kas ta saab tellida erineva sisuga diagnostikat?
- Õppeaasta jooksul läbiviidav ainediagnostika on reeglina keskendunud linnas levinumate õppe- ja metoodiliste komplektide programmidele. Vastavalt haridusosakonna juhistele koostab MCKO iga diagnoosi jaoks ühe valikuvõimaluste komplekti. Kui kool soovib saada individuaalseid mõõtematerjale, saab ta neid tellida oma rahalistest vahenditest.
- Kes koolis otsustab klasside diagnostikas osalemise üle?
- Enamikul koolidel on hariduse kvaliteedi ja tegevustes osalemise siseseire plaan väline diagnostika arutatakse läbi õpetajate nõukogudes ja kinnitab kooli direktor. Selle plaani alusel määrab MRKO-s töö eest vastutav administraator klassid välisdiagnostikas osalemiseks.
- Kuidas peaks administratsioon töötama õpetajaga, kui tema klass on antud iseseisvale diagnostikale?
- Enne diagnostika läbiviimist peate veenduma, et õpetaja tutvub viivitamatult spetsifikatsiooni, kodifitseerija ja demoversiooniga. Lubage mul teile meelde tuletada, et need dokumendid postitatakse MCCO veebisaidile kuu aega enne plaanitud diagnoosimise päeva. Järgmine oluline aspekt on õpilaste ettevalmistamine testivormi jaoks. Siin peate tutvuma juhendmaterjalidega, mis on ka veebisaidil üles pandud, ja viima õpilasi eelnevalt kurssi vormide vormistamise reeglitega ja ülesannete vastuste salvestamise võimalustega. erinevat tüüpi. Pärast diagnostiliste tulemuste saamist laaditakse need automaatselt MRKO-sse koolide klassiruumidesse, misjärel on vaja tuvastatud probleemid fikseerida ja tagada, et kõigi valdamata sisuelementide või oskuste osas oleks parandustöö korraldatud. Kuna kõik tulemused on paigutatud ka õpilaste isiklikele kontodele, on soovitav, et korrigeerivad meetmed ( Lisaülesanded, konsultatsioonide ajakava) kajastusid ka seal, et vanemad saaksid näha, kui edukalt nende laps tuvastatud lünki täidab. Lisaks MCKO veebisaidi jaotises "Jälgimine ja diagnostika" postitatud juhend- ja metoodilistele materjalidele võivad ettevalmistamise ja tulemuste analüüsi etapis abiks olla ka MCKO regulaarselt korraldatavate veebiseminaride materjalid (vt veebiseminari ajakava http:// mcko.ru/webinar/) . Veebiseminaridel arutatakse diagnostikatöö sisu, testimise protseduuriga seotud küsimusi ning analüüsitakse üldistatud diagnostika tulemusi. Veebiseminaril vahetult osaledes saavad koolid ja õpetajad esitada neile huvipakkuvaid küsimusi, jagada oma kogemusi ning varasemate veebiseminaride salvestisi alla laadides kasutada materjale metoodilisteks kohtumisteks õpetajatega.
- Oletame, et pärast diagnostikat said koolid klassi tulemused kätte. Kuidas teha kindlaks, kas nad said kõrge või madala tulemuse?
- MCCS-i soovitustes, mis postitatakse MRCS-i koolide kontoritesse samaaegselt tulemustega, on teave üldtulemused linnade kaupa ja selgitused klasside (koolide) tulemuste tõlgendamiseks. Näitajate hulgas, mida diagnostikas osalev klass saab, on näitaja, mida nimetatakse "jõudluskoefitsiendiks". See määratakse valemiga: Ri = Xi / Хср., kus Xi on õpilaste tehtud diagnostilise töö tulemus sellest klassist, Xavg. - kõigi sellises diagnostikas osalevate OU-de keskmine tehtud töö tulemus. Tulemuskoefitsient Ri = 1 on diagnostilise töö kui terviku keskmine tulemus kõigi diagnostikas osalenud haridusorganisatsioonide kohta. Väärtus Ri >1 tähendab, et klassi tulemused ületavad linna keskmist tulemuslikkuse koefitsiente, mis ületavad 1,2; Ri väärtused< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Millist diagnostikat pakub MCCS koolidele, kes lähevad üle teise põlvkonna standarditele?
- Moskva keskhariduskeskuse diagnostiliste meetmete süsteem hõlmab mõõtmismaterjalide kasutamist nii vastavalt riikliku haridusstandardi föderaalsele komponendile kui ka vastavalt föderaalsele haridusstandardile. Kui eelmise põlvkonna standarditele töötatakse välja vaid ainetestid, siis liidumaa haridusstandardi kasutuselevõtuga kaasas pakutakse koolidele nii aine- kui metaainete mõõtmismaterjale. Sel õppeaastal on tegevused planeeritud 1.-4. Põhikool, põhikooli 5-6 klassidele ja 10. klassidele, kes osalevad föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise pilootprojektis. Siin pakume nii sõltumatuid diagnostilisi protseduure kui ka laia valikut mõõtmismaterjale haridussaavutuste sisemiseks jälgimiseks koolides, kus rakendatakse föderaalset osariigi haridusstandardit. Metaaine tulemuste hindamiseks pakume mõõtematerjale viiele erinevaid suundi: kognitiivsete metasubjektioskuste diagnostika, interdistsiplinaarsed mõisted, lugemisoskus, probleemilahenduspädevus ning kommunikatiivsete ja regulatsioonioskuste diagnostika vaatluste raames projekti tegevusedõpilased. Kooliaasta alguses avaldame MCED veebilehel haridusosakonna korralduse, kus on märgitud mitte ainult iga diagnostika nimi ja kuupäev, vaid ka hinnata, millisele standardile üritus on suunatud. .

Teave, mida märkida

Intellektuaalomandi föderaalne teenistus on registreerinud Moskva linna teabe- ja analüütilise süsteemi “Moskva hariduskvaliteedi register” (IAS MRKO) autoriõiguse omanikuks, mille nimel tegutseb haridusministeerium (tunnistus nr 2013661983, detsembri kuupäev). 20, 2013).

Uus õppehooaeg 2018-2019 ei möödu jällegi ilma sõltumatu järelevalve ja MTsKO diagnostika suurlinna koolides. Niisiis riigiasutus lisaks kutseharidus Moskva linnal on võimalus hinnata õpetamise tõhusust, teha järeldusi kooliõpilaste teadmiste kvaliteedi kohta, välja selgitada kõige võimekamad õpetajad, valmistada ette pinnas uute haridussüsteemide juurutamiseks ja see pole veel kogu õppetöö tulemuslikkus. ülesandeid, mida saab nende kontrollide abil lahendada.

Seire 2018-2019

Kõik asutuse audititegevused jagunesid kolme suurde rühma:

1. Õpilaste haridusalaste saavutuste hindamine haridusorganisatsioonides 2018/2019 õppeaastal (eelarveliselt ja eelarveväliselt).
2. Riiklikud uuringud teadmiste edastamise kvaliteedi kohta.
3. Rahvusvaheline võrdlevad uuringud kvaliteet haridusprotsess.

Iga rühm erineb MCCO diagnostilise kalendri 2018–2019, samuti eesmärkide, osalejate ja kontrollivahendite poolest. Kuid neil on ühine reguleeriv dokument - Moskva haridusosakonna 14. mai 2018 kiri "Haridusorganisatsioonide õpilaste haridussaavutuste iseseisva hindamise meetmete kohta 2018/2019 õppeaastal."

Keskkoolide kontrollikava

See on õpetajate ja direktorite seas populaarseim plaan, kuna see kehtib kõikide pealinna eelarveliste õppeasutuste kohta. Uuel õppeaastal koosneb see seitsmest etapist:

• Korrigeeriv kohustuslik diagnostika 9.-11.klassini. Mõjutab ainult neid asutusi, kus Ühtse riigieksami tulemus vene keeles ja matemaatikas oli 2018. aastal mitterahuldav.

• Testimine nendes ainetes, mida õpitakse süvendatult.

• Üldhariduse põhiprogrammide erikoolituse korraldamise projektis osalevate organisatsioonide kontrollid.

• Valikainetes omandatud teadmiste kontrollimine. 8-9 klassi jaoks on see "finantskirjaoskus" või "Moskva ajalugu" ja kümnenda klassi õpilaste jaoks "Isamaa ajaloo meeldejäävad leheküljed".
• Meta subjekti diagnostika. Analüüsib planeeritud tulemuste saavutamist õppeprogrammi valdamisel.
• Diagnostika algkoolis (matemaatika, vene keel, lugemine). Toimub aprillis 2019.

Tähtis! Diagnostika esimene etapp toimub 2018. aasta septembris – novembris. Avaldused sellel osalemiseks tuleb esitada veebisaidil mrko.mos.ru kooli isiklikul kontol. Ka asutuse ametlikul veebisaidil jaotises "Juhised - õppematerjalid» leiate täielikku teavet auditi kohta.

Käesoleval õppeaastal viib Moskva Haridus- ja Teaduskeskus kontrolle ka aastal õppeasutused, ei ole seotud eelarveliste (era)koolidega. Allpool on näidatud nende MCCO 2018–2019 auditi ajakava.

Riiklikud hariduskvaliteedi uuringud

See rühm sisaldab kahte diagnostikavahendit. Need on ülevenemaalised testimistööd (VPR) ja riikliku hariduse kvaliteediuuringute programm (NIKO).

Nende meetodite eesmärk on tagada ühtsus haridusruumüldise vastavusega aktsepteeritud üldharidusprogrammidele.

VPR-i omadused on järgmised:

• kooliõpilaste teadmiste kontrollimise tase viiakse läbi sama ülesande kaudu kogu riigis;
• kasutatakse ühtseid hindamiskriteeriume;
• koolilastele tagatakse eksami sooritamisel absoluutselt identsed tingimused (kajastub erijuhistes);
• ühtsed hindamiskriteeriumid (pärast töö lõpetamist saavad koolid ligipääsu hindamiskriteeriumitele ja -soovitustele).

VPR-id annavad koolijuhtidele võimaluse õigeaegselt orienteeruda õppeprotsessi õiges korralduses ja kontrollida oma õpilaste teadmiste taset ülevenemaalise standardi järgimise osas.

Tähtis! Selliste testide kirjutamise ajal on vanemate või õpetajate vaatlejate kohalolek lubatud.

NIKO programmi omadused on järgmised:

• anonüümne küsitlus (tehnoloogia arvuti testimine või masinloetavate vormide kasutamine), et koguda teavet õppeprotsessi ja selle õige taseme kohta;
• Osalejate valik moodustatakse föderaalsel tasandil spetsiaalse metoodika abil (olenevalt konkreetsest NIKO projektist).
• analüüsiks kasutatakse saadud küsitluste tulemusi praegune olek haridussüsteem ja programmide koostamine selle arendamiseks.

Tähtis! Õpilaste testimisel NIKO programmi raames, õpetajate ja piirkondlike ametiasutuste töötulemuste hindamisel täidesaatev võim ei ole tagatud.

Osalemine uuel õppeaastal NIKO projektis on näidatud allpool.

Hariduse kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud

Aastatel 2018-2019 tähistab seda seirerühma kolm üritust, millest igaüks on suunatud eri kategooriatele kooliõpilastele.

1. Edusammud rahvusvahelises lugemisoskuse uuringus (lugemise ja teksti mõistmise kvaliteet). Viiakse läbi algkooliõpilaste seas aastal erinevad riigid rahu.
2. International Computer and Information Literacy Study (arvuti- ja infopädevuse testimine kaheksanda klassi õpilastele).
3. Kaheksanda klassi õpilaste kodanikuõpetuse uurimustöö.

MCCO mittediagnostilised eesmärgid aastatel 2018-2019

Lisaks haridusasutuste jälgimisele on Moskva hariduskeskusel palju muid eesmärke ja plaane Moskva ja eelkõige Venemaa haridustaseme tõstmise vallas. Need on erinevad rahvusvahelised konverentsid, seminarid ja sertifikaadid.

Seega on uue õppeaasta kalendris kõige esimene oluline maailmatasemel sündmus – Moskva rahvusvaheline foorum “Hariduslinn” (30. august – 2. september 2018). Korraldajad plaanivad kaasata üle 70 000 osaleja, kelle hulgas on Moskva, Venemaa ja teiste maailma riikide koolide juhtkonna esindajaid. Foorum saab läbi traditsiooniline festival vene keel.

Ja veebruaris toimub aasta peamine korraldusüritus - rahvusvaheline konverents teadmiste hankimise kvaliteedisüsteemi väljatöötamise kohta.

Keskus pakub ka täiendkoolitusi haridusorganisatsioonide töötajatele koos vastava tunnistuse väljastamisega.

Diagnostikatööde üksikasjaliku ajakavaga aastateks 2018–2019 saab igaüks tutvuda MCKO veebisaidil mcko.ru.

Moskva kvaliteedihariduse keskus on peamine tegutsev jõud, mis suurendab õppimise efektiivsust. Tänu selle organisatsiooni tegevusele täiustatakse igal aastal Moskvas väljakujunenud õpilaste teadmiste taseme määramise süsteemi. Rohkem detailne info teavet ICCO saavutuste kohta leiate selle asutuse ametlikult veebisaidilt.

Iga külastaja, kes külastab seda portaali esimest korda, saab kohe aru, kui kompaktselt ja soodsalt on kogu kättesaadav teave paigutatud. Üleval vasakus nurgas avaleht Kõik viitenumbrid on saadaval. KOOS parem pool Nupud "Logi sisse" ja "Registreerimine" asuvad.

Sisselogimine ja registreerimine

Ka ametliku veebisaidi MCCO lehel on palju erinevaid teemasid ja uudiseid. See tähendab, et kui inimene tuli saidile konkreetse teabe leidmiseks, suudab ta selle kiiresti leida. Esimese isiku intervjuud alates kuulsad eksperdid hariduse vallas. See võimaldab teil vahetult õppida uusimate trendide ja teadusmaailmas toimuva kohta.

Veebisait

Täielik teave kodanikke vastuvõtva asutuse kontaktide kohta on vabalt kättesaadav. Kõik telefoninumbrid, asukoha aadressid ja e-posti aadressid leiate MCCO ametlikult veebisaidilt. Kui inimene plaanib asutust isiklikult külastada, siis on tal vaja ka töögraafikut, mis sisaldab vastuvõtu päevi ja kellaaegu.

Isikliku konto registreerimine

Registreerimine

Täieliku juurdepääsu saamiseks paljudele sisse lülitatud funktsioonidele see portaal, peate läbima registreerimisprotseduuri. Selleks peate minema spetsiaalsele vahekaardile, kus asub kasutaja profiil. Sisestage sinna järgmine teave:

• perekonnanimi, eesnimi ja isanimi;
• telefon suhtlemiseks;
• aadress Meil;
• parool.

Pärast Uus kasutaja tuleb välja oma kordumatu parool, peab ta seda kaks korda kordama, et veenduda, et see on õigesti sisestatud, kuna ilma selleta pole tema isiklikku kontot võimalik külastada. Kõik, mida pead tegema, on teha linnuke lahtrisse “Nõustun”. Kasutustingimused ja pakkumisleping" ja klõpsake nuppu sinine nupp"Registreerimine".

Nõustuge kasutajalepinguga

Autoriseerimine

Neile, kes soovivad MCCO funktsioone täielikult kasutada, on ametlik veebisait koostanud spetsiaalse isikliku konto. Kui kasutaja on sellele juba registreerunud, jääb üle selle mugava teenuse kasutamiseks läbida lühike autoriseerimine.

Autoriseerimine

Kuidas sisse logida?

Oma kontole minemiseks peate lihtsalt klõpsama nuppu "Logi sisse". Pärast seda suunatakse saidi külaline spetsiaalsele lehele, kus peate täitma kõik read:

• E-posti aadress;
• parool.

Kui inimene kavatseb seda funktsiooni sageli kasutada isiklik konto, siis saab ta märkida ruudu "Jäta mind meelde". See tähendab, et iga kord, kui peate MCCO ametlikule veebisaidile sisse logima, peate klõpsama ainult nuppu "Logi sisse".

Mäleta mind

Kui portaali kasutaja unustab oma parooli ega saa seetõttu oma isiklikku kontot külastada, saab ta kasutada funktsiooni “Parooli taastamine”. Selleks tuleb sisestada registreerimisel kasutatud meiliaadress. Pärast seda saadetakse postkasti juhised, millega saate taastamist teostada.

Populaarsed kategooriad

Palju võimalusi ja kasulik informatsioon– see on peamine põhjus, miks MCKO portaali nii kõrgelt hinnatakse. Ametlikul veebisaidil on palju kategooriaid, mille abil saate aidata oma lapsel või õpilasel saada kvaliteetseid teadmisi. Oluline on pöörata tähelepanu järgmistele peamistele vahekaartidele.

• "Õpetajatele";
• "Vanemad";
• "Teenused".

Iga ametliku veebisaidi külastaja saab vältida lisaaja raiskamist vajaliku teabe otsimisele. Näiteks saavad vanemad kohe teada oma lapse kohta teavet.

Õpetajal tuleb külastada ainult kategooriat “Õpetajad”, mis sisaldab palju kasulikku ja asjakohast teavet. Seal on andmeid sertifitseerimise, veebiseminaride, projektide ja paljude oluliste asjade kohta. See kategooria võib aga aidata teil õppida, kuidas hariduslike erivajadustega lapsi kõige paremini õpetada.

Teenused

Klõpsates sobival kategoorial, pakub MCCO ametlik veebisait täielik teave. Kasutaja saab teada kõigi populaarsete teenuste kohta, mis ametlikul veebisaidil on. Nende hulka kuulub ka “EGE vanematele”, mille abil saab iga lapsevanem ühtse riigieksami kirjutamisel hindamatuid kogemusi ja aitab oma lapsel valmistuda.

Kui teatud diagnoos viidi läbi MCCO abiga, saate selle tulemuste kohta kiiresti teada oma isikliku konto kaudu. Selleks tuleb sisestada kordumatu registreerimiskood ja ka PIN-kood.

Selles portaalis on päris palju erinevaid teenuseid, kui “Täiendkoolitus” või “Välisriigi kodanike eksam”. Igaüks saab neid täielikult ära kasutada.

26. septembril toimus kirjastuses Kommersant konverents “Tehnoloogiad hariduses”, kus rollist rääkis Moskva Kvaliteethariduse Keskuse direktor Pavel Kuzmin. infotehnoloogiad parandada massihariduse kvaliteeti Moskva kogemuse põhjal.

Osalejate hulgas on ülikoolide, äriettevõtete esindajad, asjaomaste osakondade juhid ja ajakirjanikud. Üritusel arutati hariduse muutumise ja trendide teemasid, veebihariduse plusse ja miinuseid, avaliku ja erasektori partnerlussuhteid jne.

Eriti huvipakkuv oli koolieelsete, kesk- ja koolieelsete laste informatiseerimise teema kõrgharidus, milles esitleti Moskva kogemust. „Moskva valitsus on alates 2010. aastast aktiivselt juurutanud haridusse uusi tehnoloogiaid ja tarninud kõige kaasaegsema õppevarustusega. Igas koolis on loodud IT-infrastruktuur ja peaaegu igal Moskva koolil on juurdepääs võtmetähtsusega kapitaliprojektile „Moskva e-kool" Rohkem kui 150 Moskva kooli on eelkutseõppe raames varustatud kaasaegsete meditsiini- ja inseneriseadmetega. Need on teenused ja platvormid, millel rahvusvaheliste teadusagentuuride hinnangul maailmas analooge pole. Mitte üheski teises maailma metropolis pole nii ühtset elektroonikat hariduskeskkond pole loodud,” ütles Moskva Kvaliteethariduse Keskuse direktor Pavel Kuzmin. Massiline kvaliteetne haridus nõuab kvaliteetseid tooteid, mis peavad olema kõrge tase tähenduslikust vaatenurgast ning omama mugavat ja selge liides. “Miks on MES tugev? MESi alus on kõige tõsisem kvaliteetne sisu, mille on teinud tõsiste väliste ekspertiisidega Moskva õpetajad. Vahel näen kõige ilusamat toodet, kõige ilusamat pakendit, aga sisu on täiesti tühi. On huvitavaid lahendusi, kuid need on mõeldud kaheaastaste õpilaste üleviimiseks kolmeaastasteks, st ülesanded on üsna elementaarsed, või vastupidi - väga andekatele loomingulistele lastele. Meile on väga olulised elektroonilised lahendused, mida saab kasutada 100 tuhande lapse jaoks. Ja mitte üksi ainulaadne toodeühe lahendusega. See peaks olema muutlik, kohanema lapsega, andma talle võimaluse liikuda mööda erinevaid haridustrajektoore. Selline süsteem on põhimõtteliselt MES-is ühel või teisel viisil juurutatud, kuid uusi lahendusi otsime ka partneritelt,” rõhutas Pavel Kuzmin.

Tema sõnul on mitmeid väga olulisi perspektiivikaid valdkondi, eelkõige teadmiste elektrooniline diagnostika, virtuaal- ja liitreaalsuse elementidega diagnostika. Eelmisel aastal esitles Moskva Londonis toimunud rahvusvahelisel haridusnäitusel BETT maailma esimest virtuaaldiagnostikat füüsikas, keemias, astronoomias ja stereomeetrias VR-formaadis.

Konverentsil märgiti ka, et uute tehnoloogiate kasutuselevõtt tõi kaasa koolide haridustaseme tõusu, millest annavad tunnistust rahvusvahelised õppekvaliteedi uuringud PISA ja PIRLS, milles Moskva on liidripositsioonil. «Päevaränne on oluliselt vähenenud. Ikka, sealhulgas elektrooniline tehnoloogia võimaldas peaaegu igal Moskva koolil pakkuda kvaliteetset haridust. Tulemusena - kõrge tihedusega aastal Moskva kooliõpilaste tulemused rahvusvahelised uuringud"- ütles Pavel Kuzmin.

Taga Eelmisel aastal Moskva kogemusi haridusvaldkonnas tulid uurima eksperdid enam kui 70 Venemaa regioonist. Huvi Moskva ja hariduse vastu kasvab, millest annab tunnistust rekordiline osavõtt Moskva rahvusvahelisel foorumil “Hariduslinn”, mis meelitas tänavu 4 tööpäeva jooksul üle 133 tuhande külastaja.

Lõputööd haridussüsteemis võib pidada kolmeks:

• halduskontrolli- ja taatlustööd;
• diagnostika ja proovipaberid, MCKO jälgimine;
• lõpueksamid.

Mõlemal on samad eesmärgid.

Esiteks on lõputöö eesmärk kontrollida haridusasutuste hariduse kvaliteedi olukorda.

Teiseks selgub tänu neile õpilaste tegelik teadmiste tase teatud ainetes, nende teoreetilised teadmised ja praktilised oskused.

Ja kolmandaks on lõputöö suunatud haridusprogrammide elluviimise ning kalendri- ja teemaplaneerimise jälgimisele haridusasutustes.

Moskva kvaliteedihariduse keskuse ametlikul veebisaidil leiate kõik ajakohast teavet seire ja diagnostikaga seotud osades.

Halduskontrolli ja taatlustöö korraldamine ja läbiviimine õppeasutustes

Lõputöö tuleb teha rangelt kooli direktori poolt kinnitatud ajakava järgi.

Neid viiakse läbi kõikides ainetes, välja arvatud muusika, kujutav kunst, maailma kunstikultuur, kehaline kasvatus ning usukultuuride ja ilmaliku eetika alused.

Aineõpetaja otsustab, millised ülesanded töösse tulevad, kuid kooskõlastamine direktori asetäitjaga kasvatustöö alal on kohustuslik.

Testi ajal on lisaks aineõpetajale sama eriala või administratsiooni assistent.

Õpilased kirjutavad oma tööd spetsiaalsetele tembeldatud lehtedele. Ülesande aeg on üks õppetund.

Kõik tööd antakse üle kutse peale, kellelgi pole õigust viivitada. Kui ühel õpilastest ei olnud aega kirjutada, loetakse selline ülesanne tegemata.

Õpetaja ja assistent peavad töö üle kontrollima ühe päeva jooksul. Hinded antakse vastavalt nõuetele.

Diagnostika ja kontrolltööd, MCKO monitooring

Seda tüüpi kontrollid tuleb eelnevalt planeerida. Õpetajaid ja õpilasi tuleb teavitada hiljemalt kaks nädalat enne ürituse toimumist.

Katsetööd kontrollivad aineõpetajad kolme päeva jooksul ning seireuuringuid analüüsitakse Moskva Haridushariduse Keskuse keskuses.

Haridusasutused on kohustatud mitte sekkuma selliste kontrollide läbiviimisse, vaid, vastupidi, igal võimalikul viisil hõlbustama ja korraldama neid võimalikult kvaliteetselt.

Tulemusi arutatakse pedagoogilistes nõukogudes, antakse teavet ja soovitusi edasiseks tulemuslikuks tööks.

Töid hinnatakse koolis kasutatava süsteemi järgi. See hinnang mõjutab vahehindamise lõpphinnet.

Seda tüüpi kontrollid võimaldavad kõige objektiivsemalt kontrollida õpilaste teadmiste kvaliteeti ja aineõpetajate teadmiste edastamise tõhusust. Iseseisvat diagnostikat saavad koolid ise taotleda.

Lõpueksamid

Üksikasjalik teave seda tüüpi lõputööde kohta on esitatud Moskva linna piirkondliku teabetöötluskeskuse ametlikul veebisaidil.

Ametlik sait Piirkondlik keskus Moskva teabetöötlus - avaleht Sellelt saidilt leiate kogu eksamite, ajakavade, tulemuste, koolitusülesannete reguleeriva raamistiku, tegelik uudis, teave kaebuste esitamise kohta. Kogu teave on usaldusväärne ja ajakohane.

Tänapäeval on nelja tüüpi lõpueksameid:

• Lõplik essee
• GIA, OGE ja ühtne riigieksam
• Lõplik essee

Lõputöö saab määrata 11. klassi õpilastele. Kui nad osalevad akadeemilisel riigieksamil üksikutes ainetes - vene keel või matemaatika, siis 10. klassi lõpus esseed ei määrata.

Lõputöö tulemusi võib aktsepteerida riigieksamiinstituuti või kõrgkoolidesse vastuvõtmiseks. Seda viiakse läbi nendes koolides, kus koolilõpetajaid vahetult koolitatakse.

• GIA, OGE ja ühtne riigieksam

Riiklik lõplik tunnistus – üldine kontseptsioon OGE ja ühtse riigieksami jaoks. Mõnest allikast leiate - GIA-9 (see on OGE) ja GIA-11 (see on ühtne riigieksam). Nagu nimed viitavad, on tegemist vastavalt 9. ja 11. klassi lõpueksamitega.

Õpilastel, kellel ei ole õppevõlga ja kes on õpingud täies mahus läbinud, on lubatud sooritada lõputunnistus õppekava. Õppeainete hinded peavad olema vähemalt “rahuldavad”.

OGE ehk GIA-9 on üheksanda klassi lõpetavate kooliõpilaste peamine riigieksam. Nad peavad läbima neli ainet.

Ilma neid läbimata ei saa nad tunnistust, mis tähendab, et nad ei saa astuda kesktehnilistesse õppeasutustesse ega minna üle kümnendasse klassi.

Läbimiseks vajalikud ained on vene keel ja matemaatika ning ülejäänud kaks on õpilase valikul.

Hinne ei tohi olla madalam kui "rahuldav", see tähendab "3". Selle eksami hinne mõjutab tunnistusel olevat hinnet.

Ühtne riigieksam ehk GIA-11 on eksam, mille sooritavad üheteistkümnenda klassi lõpetajad. Seda nimetatakse ühtseks, kuna selle tulemused on kaasatud nii koolis tunnistuse saamiseks kui ka kõrgkoolide sisseastumiskatsetel hindamisel.

Ühtse riigieksami teadmisi kontrollitakse viiendast kuni üheteistkümnenda klassini, nii et need võivad ühtse riigieksami ülesannetega kattuda.

Kooliõpilased võtavad ka nelja ainet, millest kohustuslikud on vene keel ja matemaatika ning ülejäänud kaks vabaainet (füüsika, keemia, bioloogia, kirjandus, geograafia, ajalugu, ühiskonnaõpetus, võõrkeel– inglise, prantsuse, hispaania, saksa, arvutiteadus ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia).

Kõige sagedamini valivad lõpetajad need ained, mida nad vajavad kõrgkooli astumiseks. haridusasutused et vähendada oma aega ja mitte võtta neid rohkem. Kui sa ei saavuta miinimumhinde, ei saa õpilane tunnistust, vaid lõpetab kooli tunnistusega.

Ühtne riigieksam viiakse läbi muu kooli territooriumil kui see, kus õpilasi vahetult õpetatakse, ja selle kooli õpetajad.

Veelgi enam, eksam viiakse läbi kaamerate all, et kõrvaldada kõikvõimalikud rikkumised nii õpilaste kui ka korraldajate poolt.

Seal on range nimekiri asjadest, mida saate klassi kaasa võtta. Õpetajate abi on rangelt keelatud.

Eksamiprotsessis osalejad näevad kõiki ülesandeid esimest korda testimise esimestel minutitel.

Õpetaja avab nendega paki koolilaste silme all. Erinevalt OGE-st antakse siin hinded sajapallisüsteemis, kus sada on maksimaalne punktisumma.

See eksam viiakse läbi kogu riigis samal ajal samal päeval. Igasugune teabe lekkimine on rangelt välistatud; Valitud ainete ühtsel riigieksamil osalemiseks peavad õpilased esitama avalduse enne jooksva aasta 1. märtsi.

Kui kõik taotlused on esitatud, koostatakse eksamite ajakava.

Ülesanded on standardse vormi kompleksid, sealhulgas testülesanded ja üksikasjalikud kirjalikud küsimused.

Õpilased võivad olla vabastatud konkreetse õppeaine ühtse riigieksami või ühtse riigieksami sooritamisest, kui nad on ülevenemaaliste olümpiaadide võitjad või preemiasaajad või rahvusvahelistel olümpiaadidel osalevate Venemaa rahvuskoondiste liikmed.

Lisaks on võimalik sooritada eksameid muudel päevadel, kui puudumine oli nõuetele vastaval mõjuval põhjusel või samal päeval vastavalt ajakavale kahel õppeainel, mille valis üks õppur. Sellistel juhtudel määratakse täiendavad sertifitseerimispäevad.

Kui õpilane pandud hindega ei nõustu, saab ta esitada apellatsiooni määratud tähtaja jooksul.

Sellistel juhtudel määratakse kohtuistung, kus õpilane koos oma õpetajaga kaitseb oma arvamust ja võib-olla saab lisapunkte.

Kõik mis tahes lõputööde ja testide läbiviimise nõuded vastavad föderaalse tasandi riikliku haridusstandardi nõuetele, mis on dokumenteeritud korraldustes ja resolutsioonides. Nende rakendamist kontrollitakse rangelt.

See õpilaste hindamissüsteem võimaldab objektiivselt ja kvalitatiivselt testida nende teadmisi ja vastavalt ka kooliasutuste tulemuslikkust.