Практическая работа по информатике "повторяем возможности текстового процесса - инструмента создания текстовых объектов". Практическая работа "Повторение Microsoft WORD". Проверка усвоения изученного материала

Разновидности объекта и их классификация. Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов».

Технологическая карта урока. ФГОС ООО. 6 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока информатика 6 класс 8 урок

Тема урока: Разновидности объекта и их классификация. Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

Тип урока - урок актуализации знаний и умений

Цели урока:

предметные – представление об отношении «является разновидностью»; подходы к классификации компьютерных объектов;

метапредметные – ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;

личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

Решаемые учебные задачи:

1) закрепить представления об отношениях между объектами;

2) рассмотреть отношение «является разновидностью»;

3) ввести понятия классификации, естественной и искусственной классификации;

4) закрепить умение классификации;

5) познакомить с инструментом для создания схем отношений.

6) повторить основные приемы создания текстовых объектов.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

объект;

отношение;

отношение «является разновидностью»;

схема разновидностей;

класс;

классификация: естественная классификация, искусственная классификация;

основание классификации.

Используемые на уроке средства ИКТ:

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Электронное приложение к учебнику:

1) презентация «Разновидности объектов и их классификация»;

2) файл-заготовка Слова.doc

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Мотивация	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, приготовились ли вы к уроку. Все ли принадлежности к уроку у вас на рабочих столах? Сегодня у нас не только теоретический материал, Но и очень интересная практическая работа.	Ребята проверяют свою готовность к уроку. Самоконтроль.
Актуализация	Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с большим количеством понятий по теме «Отношения объектов и их множеств» Какими? Отвечают на следующие вопросы: (по § 3 эл.учеб.) Что такое объект? Что такое множество объектов? Что такое подмножество? Приведите пример отношения между двумя объектами. Приведите пример отношения между объектом и множеством объектов. Приведите пример отношения между двумя множествами объектов. Как можно наглядно изобразить отношения объектов? Визуальная проверка заданий в рабочей тетради; Было задано РТ № 35 (б), 37, 40 обсуждение заданий, вызвавших затруднение; Совместно разгадывается кроссворд «Отношения объектов и их множеств» (№46). №25 (стр19)РТ Совместно выполняем (на повторение), затем выясняем тему урока. Компьютерные носители распределены по принципу записи информации, что сделали с этой информацией? Для чего это необходимо? Является ли классификация отношением? Формулирую тему урока « Разновидности объекта и их классификация. Классификация компьютерных объектов». Какие мы ставим цели урока?	Ребята называют основные понятия, которые они изучили: объект; отношение; отношение «входит в состав»; Схема состава. Ребята дают определения. Учащиеся приводят примеры. Обсуждают выполнение задания. № 35 (б) №37. а) 35-25=10(не явл.читат.школьной)т.е.тот, кто записан в одной библ; б) 35-20=15(не явл.чит.районной)т.е.тот, кто записан в одной библ; в) 10; сколько чел записаны только в одной библ 10+15=25, значит в 2-х библ. 35-25=10 г) 20-10=10 только районной; д)25-10=15 только школьной. Учащиеся высказываются. Приходят к выводу, что информацию классифицировали. Классификация Выясняем, что отношение называется «является разновидностью», и классифицировать мы будем компьютерные объекты. Учащиеся формулируют цели урока: больше узнать об отношении «является разновидностью»
Этап первичного закрепления	Изложение материала, презентация «Разновидности объектов и их классификация» Выполнение задания №48 (стр.43 РТ) №49 РТ (стр.44) Показать на экране, рассмотреть	Ребята высказываются Совместное решение. Оформление в рабочих тетрадях. №48. Подлежащее – член предложения; существительное – часть речи; принтер – устройство вывода информации; целое число – рациональное число; сложение – арифметическая операция; прямоугольник – многоугольник (геометрическая фигура); учебник – книга; бабочка – насекомое; собака – животное. Обсуждают схему классификации
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации	Выполнение практической работы № 4 стр. 129 (старый учебник) задание 1, 2.	Совместно обсуждаем план выполнения заданий Учащиеся самостоятельно выполняют задание 1 и 2 практической работы № 4.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Запишем домашнее задание, поясняю	Записывают домашнее задание, обсуждаем выполнение мини-проекта
Рефлексия	Ребята, вы сегодня поработали хорошо. И каждый из вас в начале урока для себя ставил цели и задачи. Выскажитесь, достигли ли вы планируемых результатов? Выставление оценок за практическую работу	Ребята высказываются. Слушают оценки

Практическая работа

в текстовом процессоре MS Word

Знакомство с MSWord. Ввод текста. 3

Выделение фрагментов текста. Отступ. 4

Форматирование текста. 6

Списки. 11

Вставка рисунка. 14

Работа с таблицами. 18

Рисование в Word. 26

Колонтитулы. Нумерация страниц. 28

Нумерация страниц. 31

Знакомство с MSWord. Ввод текста

Рассмотрим основные элементы окна:

1) Окно заголовка(1) (содержит имя документа, имя приложения и минимаксные кнопки (2) (свернуть, свернуть в окно, закрыть))

2) Горизонтальное меню (4)

3) Панели инструментов: «стандартная», «форматирование»(3) (содержат наиболее часто используемые команды, которые расположены в горизонтальном меню)

4) Линейка горизонтальная и вертикальная (5)

5) Полоса прокрутки вертикальная и горизонтальная (скроллер) (6)

6) Строка состояния (8)

7) Панель инструментов «Рисование» (9)

8) Рабочая область (7)

% Задание № 1

Наберите предложенный текст

Если ты хороший мальчик, то не суй в розетку пальчик,
Проводами не играй: не известно есть ли рай?

Если где-то заискрит, или что-нибудь дымит,
Время попусту не трать - нужно взрослого позвать.
Ведь из искры знаем сами, возгореться может пламя.

Бережливым быть умей, и по клавишам не бей,
Там учтите этот факт, электрический контакт.

Мышка может другом стать, коль ее не обижать.
Дрессируй ее умело, не крути в руках без дела.

Если вводишь ты "ответ", а компьютер скажет "нет",
По дисплею не стучи, лучше правила учи!

Если сбой дает машина, терпение вам необходимо,
Не бывает без проблем даже с умной ЭВМ!

Остальное всем известно: чтоб не вскакивали с места
Не кричали, не толкались, за компьютеры не дрались.

В куртках шубах и пальто, не приходит к нам никто.
В грязной обуви, друзья, в кабинете быть нельзя.

Начинать работу строго с разрешения педагога,
И учтите: вы в ответе за порядок в кабинете!

Выделение фрагментов текста. Отступ

Выделение фрагментов текста.

	Римской цифры 1 - I
	Метод «протаскивания» или «drag&drop». Подвести курсор к символу и протащить. Курсор имеет вид I Подвести курсор к слову и дважды щелкнуть левой кнопкой мыши.
	Метод «протаскивания» или «drag&drop». Подвести курсор к символу и протащить. Курсор имеет вид I Подвести курсор в начало строки, он примет вид стрелки, наклоненной вправо и щелкнуть левой кнопкой мыши.
предложение	Метод «протаскивания» или «drag&drop». Подвести курсор в начало строки, он примет вид стрелки, наклоненной вправо и щелкнуть левой кнопкой мыши, зажав клавишу ctrl.
	Метод «протаскивания» или «drag&drop».
весь текст	Метод «протаскивания» или «drag&drop». Подвести курсор в начало строки, он примет вид стрелки, наклоненной вправо и щелкнуть левой кнопкой мыши три раза. Горизонтальное меню – Правка – Выделить все

Отступ

% Задание № 1

1. Вчитайтесь в стихотворение «Дом, который построил Джек». Выделите повторяющиеся части в каждом из 7 абзацев. Наберите текст, причем каждую повторяющуюся часть не печатайте вновь, а копируйте, используя операции копирования и исправляя в нужных местах.

Дом, который построил Джек

Который построил Джек.

А это пшеница,

Который построил Джек.

А это веселая птица-синица,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

Который построил Джек.

Вот кот,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

Который построил Джек.

Вот пес без хвоста,

Который пугает и ловит синицу,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

Который построил Джек.

А это корова безрогая,

Лягнувшая старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

Который построил Джек.

А это старушка седая и строгая,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

Который построил Джек.

2. Переставьте все абзацы в обратном порядке.

Форматирование текста

При редактировании текста вы сможете использовать следующие возможности редактора:

Изменение шрифта Изменение размера шрифта Изменение начертания шрифта Выравнивание текста Изменение цвета текста

% Задание № 1

Откройте документ «Шуточные правила техники безопасности» Оформите заголовок стихотворения полужирным шрифтом. Оформите:

ü 1 строку – курсивом;

ü 2 строку – полужирным, курсивом;

ü 3 строку – полужирным, подчеркнутым;

ü 4 строку – курсивом, подчеркнутым.

В 5 строке выделите каждое слово своим цветом. В 6, 7, 8, 9 выделите каждую строку своим цветом. В строках 10 – 13 все буквы «о» оформите 22 размером шрифта, а «ж» - 8 размером. Оформите:

ü словосочетания «за компьютеры не дрались» - полужирным;

ü «в кабинете быть нельзя» - подчеркнутым, курсивом;

ü «вы в ответе» - красным цветом.

% Задание № 2

Набрать текст с учетом форматирования (14 пунктов):

поступающим в ВУЗы

С начала 90х годов в ряде ВУЗов Российской федерации введены экзамены по информатике, причем каждое учебное заведение предъявляет свои требования к испытуемым. Например, в Государственной академии нефти и газа им. Губкина , в Московском государственном университете прикладной биотехнологии необходимо знать язык БЕЙСИК , который мог и не входить в школьный курс информатики. В Санкт-Петербургской государственной инженерно-экономической академии абитуриент должен быть знаком с операционной системой MS DOS .

Форма проведения экзамена также различна: собеседование, письменный экзамен, компьютерное тестирование.

Несмотря на то, что до сих пор не существует утвержденных программ по информатике, не согласовано, каким языком программирования должен владеть выпускник школы, все же существует минимальный набор знаний, умений и навыков, которые должен продемонстрировать поступающий. Он должен быть осведомлен о сути предмета, знать состав программного обеспечения компьютера и назначение его устройств; владеть хотя бы одним языком программирования, уметь описывать алгоритмы, освоить основы алгоритмизации вычислительных процессов и научиться программировать их; уметь представлять информацию в разрядной сетке компьютера и выполнять арифметические действия над числами в заданной форме представления; уметь упрощать логические функции и вычислять их значения по заданным значениям переменных.

% Задание № 3

Отреставрированный Хлебный дом открывает свои двери для посетителей и приглашает Вас на выставки:

«Цари в Царицыне» – выставка коллекции портретов российских императоров, приобретенной при поддержке Правительства Москвы для Государственного музея-заповедника «Царицыно».

«Царицыно сквозь века» – выставка, приуроченная к открытию после реставрации здания Хлебного дома (Кухонного корпуса ) Государственного музея-заповедника «Царицыно»

«Царские трапезы» – шедевры Государственного музея керамики и «Усадьбы Кусково XVIII века»

«Валентин Юдашкин – Москве» – выставка коллекции костюмов, переданных в дар г. Москве

% Задание № 4 (самостоятельная работа)

Наберите предложенный текст по образцу.

Вариант 1

Действующие лица и исполнители:

Петров В. В. – народный артист России

Мать – артистка

Дети

Людмила – артистка

Дарья – артистка

Семен – артист

Заботин В. Н. – артист ТоломеевБ. А.

Горячева О. Н. – артистка

В массовых сценах заняты артисты театра

Режиссер –

Постановщик –

Художник – Фабия Э.

Вариант 2

Вчитайтесь в стихотворение «Лирик»:

Хотел бы в единое слово

Я слить свою грусть и печаль,

И бросить то слово на ветер,

Чтоб ветер унес его в даль

Как велик поэт ! Всего в нескольких словах, объединенных рифмой, он сумел выразить силу чувств, стремительность мысли, благородство русского языка . Легкость слога мы встречаем во многих, если не сказать во всех стихотворениях Михаила Юрьевича.

Ночевала тучка золотая

На груди утеса-великана.

Тучки небесные –

Вечные странники!

А он, мятежный,

Ищет бури,

Как будто в буре есть покой.

Вариант 3

Форма – это объект, представляющий собой окно на экране, в котором размещаются управляющие элементы.

Визуальное конструирование графического интерфейса приложения состоит в том, что на форму с помощью мыши помещаются и «рисуются» те или иные управляющие элементы . Мы будем сегодня выполнять практическую работу по размещению на форме элемента – метки (label).

Задание: Разместите на форме метки таким образом, чтобы можно было прочитать стихотворение:

Гладиолусы

Собака сторожила гладиолусы.

Маячило ей счастье впереди.

А ветер гладил на собаке волосы

И говорил: «С надеждой в даль гляди».

Но грянул град, помялись гладиолусы.

Их ценность снижена была.

И умерла!

В. Шефнер

Вариант 4

Поэт : Я написал новое стихотворение. Хочешь, я тебе его прочитаю?

Музыкант : Нет. Я написал новую мелодию. Хочешь, я тебе ее сыграю?

Поэт : Я не желаю слушать всякую дребедень! Пойдем к художнику и спросим его, чье творчество важнее мое или твое.

Поэт и музыкант подходят к художнику.

Музыкант : Послушай мою новую мелодию!

Поэт (одновременно с музыкантом) : Послушай мое новое стихотворение!

Художник : Мне некогда слушать ваши опусы. Я пишу новую картину. Это будет настоящий шедевр. Приходите через месяц и увидите, что моя картина будет лучшей в мире!

А вы как считаете, чье творчество важнее? Мое мнение таково: любое произведение создается для публики. Картину надо показать, стихи прочитать, музыку сыграть, только в этом случае творчество имеет смысл.

% Задание № 5

1. Наберите текст. Учтите его формат. Используйте 16 размер шрифта. Заглавие набрано шрифтом Arial, полужирный.

Компьютер в нашем мире.

Сейчас, наверно трудно найти человека, который хотя бы раз в жизни не встретился бы с компьютером . Компьютеры приходят к нам в дом, помогают облегчить работу человека . Различные программы могут обучать и развлекать.

С помощью глобальной сети Internet люди могут общаться, находить нужную информацию, даже если она находится «на другом конце света».

Вставьте строку выше заголовка «Информация к размышлению» (шрифт Курсив, выравнивание по правому краю). Скопируйте текст 4 раза. Выровняйте: первый текст - по ширине, второй - по левому краю, третий - по правому краю, четвертый – по центру. Сохраните файл под названием Компьютер. doc

% Задание № 6

1. Этот текст содержит 304 знаков и пробелов. Засеките время и наберите текст. Определите скорость печати (знаков в минуту). Вставьте Дату с помощью команд Вставка, Дата и время .

Директору школы № 000

Глебова Алексея

Объяснительная записка

Я, Глебов Алексей, опоздал сегодня на урок информатики, потому, что всю ночь сидел в интернете и активно чатился. Подхватил там несколько троянов и червей, вызвал доктора Касперского, с трудом вылечился. Больше не буду.

Посмотрите, сколько слов содержит Ваш текст _____, знаков____(Файл, Свойства, Статистика)

Существует два вида списков: нумерованный и маркированный. Их отличие заключается в том, что в нумерованном списке используются различные значки. А в маркированном одинаковые.

Для того чтобы добавить список необходимо выделить нужный фрагмент, а затем:

% Задание №1

Наберите предложенный текст. Создайте нумерованный список. Измените список на маркированный, подобрав самостоятельно вид маркера.

Есть такие деревья.

Хлебное дерево из семейства тутовых. Колбасное дерево из семейства бегониевых (кигелия). Дерево путешественников из семейства банановых (Равенна мадагаскарская). Шоколадное дерево (один из видов рода теоброма). Конфетное дерево (говения). Ландышевое дерево, растение рода клетра. «Деревянная корова», растет в Коста-Рике. Авокадо – аллигаторова груша из семейства лавровых. Дынное дерево (папайя). Железное дерево (железняк, парротия персидская). Бумажное дерево, один из видов буссонетия. Сальное дерево семейства молочных. Мыльное дерево семейства сапиндовых. Бутылочная тыква, горлянка (лагенария, посудная тыква). Сапотовое дерево (саподилла). Сейшельская пальма. Базальтовое дерево. Карандашное дерево (красный или виргинский можжевельник). Рожковое дерево (цареградский стручок). Вельвичия. Индийский миндаль. Гинкго. Альмасига. Драцена. Баобаб.

% Задание № 2

Наберите текст по образцу

Пифагор

Пифагор Самосский (VI в. до н. э.)

1. древнегреческий философ,

2. религиозный и политический деятель,

3. основатель пифагореизма,

4. математик.

Пифагору приписывается, например, изучение:

· свойств целых чисел и пропорций,

· доказательство теоремы Пифагора.

% Задание № 3

Наберите текст по образцу

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ В ПАПКЕ ПО КАБИНЕТУ

1. Паспорт кабинета (прошнурованный);

2. Обязанности (должностные) классного руководителя ;

3. Обязанности (должностные) учителя;

4. Инструкция по заполнению журнала;

6. Выписка из приказа «О внутреннем трудовом распорядке работников школы № ____»

7. В кабинетах: химии, биологии, информатики, физики, физической культуры – инструкции по правилам техники безопасности (наличие журнала по ТБ);

8. Инструкция по работе с ТСО;

9. Календарно-тематическое планирование;

10. Расписание уроков (своих в кабинете);

11. Расписание звонков;

12. Расписание дополнительных и кружковых занятий;

13. График контрольных. Практических и лабораторных работ .

% Задание № 4

1. Научитесь делать отступ текста, вставку символа и наберите текст. Символ Ú найдёте в наборе Wingdings.

ТЕСТО РАССЫПЧАТОЕ

Ú 400г. муки

Ú200г. масла

Ú0,5 стакана воды

Растиреть масло, добавить муку, воду, всыпать 0,5 чайной лошки соли и замесить тесто. Использовать тесто для ватрушек, пирагов.

Опция Нумерация страниц определяет начало нумерации:

продолжить

последней страницы

начать с

Для включения в номер страницы номера главы или подраздела документа следует включить опцию Включить номер главы . Затем нужно указать, какой стиль форматирования соответствует уровню глав, номера которых Вы собираетесь использовать. Можно выбрать один из встроенных стилей. По окончании нажмите кнопку ОК .

Вставка формул

Вставка формулы осуществляется с помощью пункта меню Вставка | Объект . В диалоговом окне нужно выбрать страницу Создание .

Окно вставки объекта в документ Word

Создание формулы происходит после выбора Microsoft Equation 3.0 из списка Тип объекта .

Либо редактор формул может быть вызван соответствующей пиктограммой на панели инструментов

Алгоритм вставки формулы может быть следующим:

Вставка | Объект

Microsoft Equation 3.0

Для редактирования созданной формулы достаточно дважды щелкнуть на ней и загрузится редактор формул. Одинарный щелчок по формуле позволит выделить ее (формула будет помещена в прямоугольник в маленькими черными квадратиками на сторонах). После выделения можно изменить размер формулы (смотри клип) или удалить ее, нажав клавишу Delete на клавиатуре.

% Задание № 1

Наберите по образцу следующий текст, используя редактор формул.

Решение квадратного уравнения.

Чтобы решить квадратное уравнение вида:

ax 2 + bx + c =0

необходимо сначала вычислить дискриминант по формуле:

D=b2 -4ac

Если D<0, то уравнение не имеет вещественных корней.

% Задание № 2

Наберите по образцу следующий текст, используя редактор формул.

В большинстве случаев ресурсы, на которые должны указывать вставляемые в документы гиперссылки, создаются заранее. В этом случае должен использоваться режим создания гиперссылки на имеющуюся Web-страницу или файл. Для создания гиперссылки в этом режиме необходимо выполнить следующие операции.

В окне диалога Добавление гиперссылки (Insert Hyperlink) щелкните на кнопке Имеющимся файлом, Web-страницей (Existing File Or Web Page), расположенной на панели Связать с (Link То). В соответствующем поле укажите имя или URL страницы или файла, на который должна указывать создаваемая ссылка. Можно также выбрать имя или URL из расположенного ниже списка или найти файл, воспользовавшись кнопкой Файл (File) для поиска файла на локальном диске или в локальной сети, либо кнопкой Web-страница (Web Page) для поиска файла в Интернете. Если требуется, чтобы при щелчке на гиперссылке осуществлялся переход к определенному месту открываемого документа, щелкните на кнопке Закладка (Bookmark). В результате на экране будет отображено окно диалога, позволяющее выбрать в качестве целевого объекта для гиперссылки одну из закладок в выбранном документе или начало этого документа. Выберите требуемую закладку в списке и щелкните на кнопке ОК. В поле Текст (Text To Display) введите текст, который следует использовать для представления гиперссылки на странице. Если перед вызовом окна диалога Добавление гиперссылки (Insert Hyperlink) в документе был выделен какой-либо текст, Word автоматически отобразит этот текст в поле Текст (Text То Display).

Гиперссылка может быть назначена не только на текст документа, но и на графический объект. Для этого перед вызовом окна диалога Добавление гиперссылки (Insert Hyperlink) следует выделить графический элемент, на который необходимо назначить гиперссылку. После создания гиперссылки при щелчке на этом графическом объекте будет открываться целевой документ созданной гиперссылки. Этот прием нередко используется разработчиками Web-страниц для создания графических кнопок.

Если требуется, чтобы при наведении указателя мыши на гиперссылку при отображении документа в броузере пли Word отображалась подсказка, щелкните на кнопке Подсказка (ScreenTip). В открывшемся окне диалога введите требуемый текст и щелкните на кнопке ОК. Щелкните на кнопке ОК в окне диалога Добавление гиперссылки (Insert Hyperlink).

При создании гиперссылок на начало и заголовки документа Word создает соответствующие закладки автоматически. Тем не менее, если требуется создать гиперссылку на какой-либо другой фрагмент текста или объект в документе, следует предварительно назначить на этот текст или объект закладку. Для создания закладки в Word необходимо выполнить следующие действия.

Выделите текст или объект, на который требуется назначить закладку. Выберите команду Вставка > Закладка (Insert > Bookmark). В результате на экране будет отображено окно диалога Закладка (Bookmark), показанное на рис 1 В поле Имя закладки (Bookmark Name) введите имя, которое необходимо присвоить создаваемой закладке.

Word допускает создание закладок, имена которых содержат буквы русского алфавита. Такие закладки также поддерживаются рядом браузеров. Тем не менее при указании имен закладок для использования в HTML-документах, предназначенных для публикации в Интернете, рекомендуется, чтобы имена закладок содержали только латинские буквы, цифры и символы подчеркивания. Это позволит избежать непредвиденных проблем с совместимостью создаваемых Web-страниц с отдельными браузерами.

Щелкните на кнопке Добавить (Add).

https://pandia.ru/text/77/496/images/image089_1.jpg" width="469" height="370 src=">

Рис 2. Word позволяет создавать гиперссылки на объекты, расположенные в том же документе, что и создаваемая гиперссылка

Выберите один из объектов текущего документа, с которым необходимо связать создаваемую гиперссылку. При необходимости в поле Текст (Text To Display) введите текст, который будет использоваться для представления гиперссылки на странице. Если необходимо обеспечить отображение подсказки при наведении на ссылку указателя мыши, щелкните на кнопке Подсказка (ScreenTip) и введите требуемый текст подсказки. Щелкните на кнопке ОК.

При разработке Web-сайтов может возникнуть ситуация, когда документ, с которым необходимо связать создаваемую гиперссылку, еще не создан. В такой ситуации Word позволяет создать новый документ одновременно с созданием гиперссылки на него. Для создания гиперссылки на новый документ нужно выполнить следующие действия.

Щелкните на кнопке Добавление гиперссылки (Insert Hyperlink) на панели инструментов Стандартная (Standatd) или выберите команду Вставка > Гиперссылка (Insert > Hyperlink). В окне диалога Добавление гиперссылки (Insert Hyperlink) щелкните на кнопке Новым документом (Create New Document), расположенной на панели Связать с (Link То) в левой части окна диалога. В результате вид окна диалога изменится, как показано на рисунке.

% Задание № 1 (Итоговая творческая работа)

Выберите интересную для вас тему. И оформите ее на нескольких страницах следующим образом (каждую страницу сохраняйте как отдельный документ):

Главная страница. Расположите на ней название вашей темы, рисунок отражающий содержание вашей теме и краткое описание дальнейшего изложения (можете создать оглавление). Для более эстетичного оформления используйте фон страницы или подложку. Создайте 2-3 или более страниц, на которых будет изложена ваша тема. Каждую страницу сохраните как отдельный документ. Создайте страницу с кроссвордом по вашей теме. Оформите ответы к кроссворду. Добавьте на каждую страницу гиперссылки «далее» и «назад», которые позволят перемещаться между страницами. Подумайте, какие еще гиперссылки будет целесообразно добавить в вашей работе («в начало документа», «в конец документа», «оглавление», переход между различными главами и др). Проверьте работу гиперссылок. Откройте каждую страницу и сохраните в формате HTML. Измените гиперссылки. Просмотрите работу еще раз. Ответьте на вопрос: «Что изменилось при переходе по гиперссылкам в первом и втором случае?»

Задание 1 (для Windows). Правописание

Откройте текстовый процессор Word .
Найдите и рассмотрите строку заголовка, основное меню, ленты с инструментами, рабочую область, строку состояния. Вспомните назначение уже знакомых вам кнопок на вкладке Главная и выясните назначение новых кнопок, списков и полей на этой вкладке.
Откройте документ Ошибка.dос (папка Заготовки ).

Для этого:

в основном меню Файл выберите пункт Открыть ;
в появившемся окне Открытие документа , последовательно открывая папки, выберите ту, в которой находится документ;
двойным щелчком мышью откройте нужный документ.

Обратите внимание на то, что некоторые слова и предложения подчеркнуты красными и зелёными волнистыми линиями. Красная линия говорит о том, что в слове, скорее всего, допущена ошибка или же его нет в компьютерном словаре. Зелёная линия подсказывает, что в предложении неверно расставлены знаки препинания. Попытайтесь самостоятельно устранить выявленные текстовым процессором ошибки.
Проверка1 .
Повторно откройте документ Ошибка.doc .
Запустите проверку документа с помощью команды Правописание на вкладке Рецензирование или клавиша F7 .
Внимательно анализируйте информацию, появляющуюся в диалоговом окне Правописание и с помощью соответствующих командных кнопок вносите изменения или пропускайте помеченные слова.
Сохраните исправленный документ в личной папке под именем Проверка2 и закройте программу.

Задание 1 (для Linux). Правописание

Задание 2. Создание текстового документа

Откройте текстовый процессор.
На горизонтальной линейке установите маркер отступа первой строки на 1 см.
Установите шрифт Arial , размер шрифта 14 , выравнивание по ширине. Введите следующий текст:
Используя инструменты текстового процессора, проверьте, нет ли ошибок в набранном вами тексте.
Разбейте текст на абзацы. Для этого с помощью клавиш управления курсором (клавиши со стрелками) или мыши помещайте курсор в нужное место (конец абзаца) и нажимайте клавишу Enter .
С помощью кнопки Непечатаемые символы отобразите на экране знаки форматирования и убедитесь, что символы, отмечающие концы абзацев, стоят в нужных местах. Убедитесь, что все абзацы начинаются с красной строки.
Вспомните, как выделяются отдельные слова и строки. Завершите форматирование текста по следующему образцу:
Сохраните файл в личной папке под именем Текст и закройте программу.

Теперь вы умеете

открывать, изменять и сохранять документы в текстовом процессоре;
выполнять проверку правописания в текстовом процессоре;
устанавливать абзацный отступ и разбивать текст на абзацы в текстовом процессоре;
выделять фрагмент текста (произвольный участок, строку, слово, абзац) и изменять начертание шрифта в текстовом процессоре.