MBOU "Middelbare school nr. 9

met diepgaande studie Engelse taal»

Novo-Savinovsky-district van Kazan

ICT gebruiken in Engelse lessen.

Chabak Larisa Minvalievna,

Engelse leraar.

Informatie- en communicatietechnologieën- totaliteit moderne middelen digitale technologie en software, informatiebronnen, methoden en modellen voor het gebruik ervan. In het ‘Woordenboek van Methodologische Termen’ van E.G. Azimov en A.N. Shchukin, informatietechnologie wordt opgevat als een systeem van methoden en methoden voor het verzamelen, accumuleren, opslaan, zoeken, verzenden, verwerken en uitgeven van informatie met behulp van computers en computercommunicatielijnen . Informatietechnologieën verwijzen in de regel naar technologieën die gebruik maken van technische leermiddelen zoals audio, video, computers en internet.

ICT-specificaties hoe het leermiddel verband houdt met kenmerken als:

Interactiviteit – de mogelijkheid tot dialoog met feedback en evaluatie;

Onafhankelijkheid - gelijke kansen bij het leren, omdat ICT is gratis beschikbaar voor alle leerlingen op school;

Aanpassingsvermogen – het vermogen om zich aan te passen aan het niveau van elke leerling (tempo, materiaal, motivatie, methoden, voorkeuren);

Authenticiteit – ICT biedt de mogelijkheid voor meer authentieke activiteiten: luisteren naar spraak en het visueel waarnemen van cultuur.

Informatie- en communicatietechnologieën (ICT) gebruikt in Engelse lessen:

teksteditors;

Power Point-presentaties;

spreadsheets;

onlinetesten;

Internetbronnen;

trainingsprogramma's;

multimediawoordenboeken;

elektronische schoolboeken;

afstandsonderwijs;

Internetolympiades en nog veel meer.

1. Internetbronnen gebruiken als referentiemateriaal – gebruik van elektronische encyclopedieën en woordenboeken:

Bij het werken met deze informatiebronnen moet de leraar de aandacht van de leerlingen altijd vestigen op de noodzaak om de betrouwbaarheid van de aangeboden informatie kritisch te beoordelen en, indien nodig, het materiaal aan te passen.

Specifieke voorbeelden van voltooide projecten:

Hiervoor kunnen kant-en-klare projecten worden gebruikt voorbereiding op het onderdeel Unified State Examen “Schrijven”.- het schrijven van een schriftelijke verklaring met redeneerelementen. Ze stellen studenten in staat hun woordenschat aanzienlijk uit te breiden en hun eigen standpunt over verschillende onderwerpen te vormen huidige problemen. (Bijvoorbeeld )

4 Het testen van de kennis van studenten.

ONDERWERP 2. THEORETISCHE BASIS VAN ICT

Plan

1. Informatietechnologie (IT)

2. Nieuwe informatietechnologieën (NIT) en hun belangrijkste eigenschappen

3. Kenmerken van het moderne technologische proces.

4. Informatie- en communicatietechnologieën (ICT)

5. ICT-componenten

6. De rol en plaats van ICT in moderne samenleving

7. De impact van de ICT-ontwikkeling op de vorming van de informatiemaatschappij

8. Dynamiek van ICT-ontwikkeling

9. VN-studies over ICT-ontwikkeling in landen over de hele wereld

Informatietechnologie is een mechanisme voor het verzamelen, verwerken, opslaan en distribueren van gegevens tussen deelnemers aan het bedrijfsproces. We zijn eraan gewend IT te identificeren met computertechnologie en in de eerste plaats met computers. Echter informatie proces kan zelfs worden uitgevoerd op kleitabletten, die overigens 5500 jaar geleden met succes door de Sumeriërs werden gebruikt.

NIEUWE INFORMATIETECHNOLOGIEËN

In het veld kunstmatige intelligentie Er zijn drie soorten systemen: informatie ophalen, expert en logisch.

Systemen voor het ophalen van informatie beschikken over een breed referentie- en informatiefonds. Een expertsysteem richt zich op een strikt vaststaand probleemgebied. Computer- en logische systemen voeren procedures uit die worden gebruikt bij ontwerp-, planning-, dispatch-, enz.-taken.

Nieuwe informatietechnologie is informatietechnologie met een gebruiksvriendelijke interface, waarbij gebruik wordt gemaakt van personal computers en telecommunicatie.

De belangrijkste principes van het nieuwe informatietechnologie Zijn: interactieve modus werken met een computer; integratie met anderen softwareproducten; flexibiliteit bij het wijzigen van taakinstellingen en gegevens.

Fundamentele principes van NIT:

· interactiviteit (dialoog);

· integreerbaarheid (interconnectie met andere softwareproducten);

· flexibiliteit bij het wijzigen van gegevens en het instellen van taken.

De volgende worden beschouwd als nieuwe informatietechnologieën:

· Databasetechnologie en DBMS

Database- grote sets gestructureerde gegevens over een bepaald vakgebied.

DBMS- software- en taalhulpmiddelen om het gebruik van gegevens te garanderen.

· Kennisbanktechnologie (accumulatie, structurering en opslag van kennis uit verschillende vakgebieden).

· Technologieën voor e-mail en telecommunicatie die toegang geven tot informatie op afstand van de gebruiker of zijn vervoerder.

· Geautomatiseerde samenwerkingstechnologie op kantoor.

· Technologieën voor het gebruik van geïntegreerde applicatiepakketten (MathCAD, AutoCAD).

· Hypertext-technologieën.

Hypertekst - grote reeks diep geneste, gestructureerde, semantisch en conceptueel gerelateerde teksten.

· Multimedia- en hypermediatechnologieën.

Multimediaal(multimedia) - actualisatie verschillende omgevingen en zintuigen van informatieperceptie.

Hypermedia- synthese van hypertekst en multimedia.

· Computergraphics en visualisatietechnologie (3D-Studio, Flash).

Informatietechnologie omvat alle middelen die nodig zijn om informatie te beheren, vooral computers, software en netwerken die nodig zijn om informatie te creëren, op te slaan, te beheren, te verzenden en op te halen. Informatietechnologieën kunnen als volgt worden gegroepeerd:

· Terminals

Netwerken

Momenteel zijn er verschillende datanetwerken: sets van communicatie-eindapparaten (terminals), verenigd door gegevensoverdrachtkanalen en schakelapparaten (netwerkknooppunten) die zorgen voor de uitwisseling van berichten tussen alle eindapparaten.

Er zijn de volgende typen datanetwerken:

· Telefoonnetwerken - netwerken waarin de eindapparaten eenvoudige signaalomzetters zijn tussen elektrisch en zichtbaar/hoorbaar.

· Computernetwerken zijn netwerken waarvan de eindapparaten computers zijn.

Telefoonnetwerken

De belangrijkste methode tot 2003-2004, nu verouderd, om verbinding te maken met internet was het gebruik van een modem die was aangesloten op het telefoonnetwerk. Hoewel het over alle noodzakelijke functies beschikt, heeft breedband de voorkeur van veel internetgebruikers.

Breedbandnetwerken

De term breedband omvat breed bereik technologieën die meer bieden hoge snelheden gegevensoverdracht, toegang tot internet. Deze technologieën maken gebruik van draden of glasvezelkabels.

Multilink-inbelverbinding

Bieden verhoogd doorvoer door twee of meer inbelverbindingen met elkaar te verbinden en deze als één datakanaal te behandelen. Vereist twee of meer modems, telefoonlijnen en rekeningnummers, evenals een provider die de technologie ondersteunt. Deze optie was kortstondig populair vóór ISDN, DSL en andere meer moderne technologieën. Sommige fabrikanten hebben speciale modems gemaakt om deze methode te ondersteunen.

ISDN - (Engels: Integrated Services Digital Network) digitaal netwerk met service-integratie. Hiermee kunt u telefoon- en data-uitwisselingsdiensten combineren. Het hoofddoel van ISDN is datatransmissie met snelheden tot 64 kbit/s via de abonnee draad lijn en levering van geïntegreerde telecommunicatiediensten (telefoon, fax, enz.). Gebruik voor dit doel telefoondraden heeft twee voordelen: ze bestaan ​​al en kunnen worden gebruikt om de eindapparatuur van stroom te voorzien.

xDSL - (eng. digital Subscriber Line, Digital Subscriber Line) een familie van technologieën die de bandbreedte aanzienlijk kunnen vergroten abonneelijn telefoonnetwerk openbaar gebruik door efficiënte lineaire codes te gebruiken en adaptieve methoden lijnvervormingscorrectie gebaseerd op moderne ontwikkelingen in de micro-elektronica en methoden digitale verwerking signaal. xDSL-technologieën verschenen halverwege de jaren negentig als alternatief voor digitale ISDN-abonneeafgifte.

De belangrijkste typen xDSL zijn ADSL, HDSL, I DSL en MSDSL. Al deze technologieën bieden snelle digitale toegang via een abonnement telefoonlijn. Sommige xDSL-technologieën zijn originele ontwerpen, andere zijn eenvoudigweg theoretische modellen, terwijl nog andere al wijdverbreide standaarden zijn geworden. Het belangrijkste verschil tussen deze technologieën zijn de modulatiemethoden die worden gebruikt om gegevens te coderen.

Communicatie via elektriciteitsleidingen

Powerline-communicatie is een term die verschillende beschrijft verschillende systemen voor het gebruik van elektriciteitsleidingen (PTL) om spraakinformatie of gegevens te verzenden.

GELDAUTOMAAT - ( asynchrone manier datatransmissie) is een hoogwaardige netwerkswitching- en multiplextechnologie gebaseerd op datatransmissie in de vorm van cellen met een vaste grootte.

Mobiele verbinding

Een van de soorten mobiele radiocommunicatie, die is gebaseerd op een mobiel netwerk. Het belangrijkste kenmerk is dat het totale dekkingsgebied is verdeeld in cellen (cellen), bepaald door de dekkingsgebieden van het individu basisstations(BS). De cellen overlappen elkaar gedeeltelijk en vormen samen een netwerk. Op een ideaal (vlak en onontwikkeld) oppervlak is het dekkingsgebied van één BS een cirkel, dus het netwerk waaruit ze bestaan, ziet eruit als zeshoekige cellen (honingraten). Het netwerk bestaat uit ruimtelijk gescheiden zendontvangers die in hetzelfde frequentiebereik werken, en schakelapparatuur die het mogelijk maakt om te bepalen huidige locatie mobiele abonnees en zorg voor continuïteit van de communicatie wanneer een abonnee zich verplaatst van het dekkingsgebied van de ene zendontvanger naar het dekkingsgebied van een andere.

Telecommunicatie

Een type communicatie, een methode voor het verzenden van informatie met behulp van elektromagnetische signalen, bijvoorbeeld via draden, glasvezelkabels of radio. Momenteel wordt de overdracht van informatie over lange afstanden uitgevoerd met behulp van elektrische apparaten zoals de telegraaf, telefoon, teletype, radio- en microgolfcommunicatie, evenals glasvezellijnen, satellietcommunicatie en het wereldwijde informatie- en communicatienetwerk internet. Het principe van telecommunicatie is gebaseerd op de omzetting van berichtsignalen (geluid, tekst, optische informatie) in primaire signalen elektrische signalen. Primaire elektrische signalen worden op hun beurt met behulp van een zender omgezet in secundaire elektrische signalen, waarvan de kenmerken goed overeenkomen met de kenmerken van de communicatielijn. Vervolgens komen via de communicatielijn secundaire signalen bij de ingang van de ontvanger terecht. In het ontvangstapparaat worden de secundaire signalen weer omgezet in berichtsignalen in de vorm van geluids-, optische of tekstinformatie.

Terminals

Terminals fungeren als gebruikerstoegangspunten tot de informatieruimte.

Persoonlijke computer

Computer- elektronisch apparaat, bedoeld voor gebruik door één gebruiker, dat wil zeggen voor persoonlijk gebruik. Personal computers (hierna PC's genoemd) kunnen conventioneel ook elke andere gebruikte computer omvatten specifieke persoon als uw personal computer. De overgrote meerderheid van de mensen gebruikt desktopcomputers en diverse draagbare computers (laptops, tabletcomputers). Hoewel de computer oorspronkelijk is gemaakt als computermachine, wordt hij als pc meestal voor andere doeleinden gebruikt: als middel om toegang te krijgen tot informatienetwerken en als platform voor computerspellen, evenals voor het werken met grafische interfaces.

Mobiele telefoon

Een mobiele telefoon die is ontworpen om in mobiele netwerken te werken; maakt gebruik van een radiozendontvanger en traditionele telefoonschakelingen om telefooncommunicatie binnen het dekkingsgebied mogelijk te maken mobiel netwerk. Momenteel mobiele communicatie- de meest voorkomende van alle soorten mobiele communicatie, daarom wordt een mobiele telefoon meestal een mobiele telefoon genoemd mobiele telefoons, naast mobiele telefoons, ook satelliet telefoons, radiotelefoons en trunkcommunicatieapparatuur.

TV

Een modern elektronisch apparaat voor het ontvangen en weergeven van overgedragen beelden en geluid draadloze kanalen of via kabel (incl televisieprogramma's of signalen van videoafspeelapparatuur zoals videorecorders).

Spelconsole

Een gespecialiseerd elektronisch apparaat dat is ontworpen en gemaakt voor videogames. Het meest gebruikte uitvoerapparaat is een televisie of, minder gebruikelijk, computermonitor- daarom worden dergelijke apparaten settopboxen genoemd, omdat ze zijn aangesloten op een onafhankelijk weergaveapparaat. Draagbare (pocket)spelsystemen hebben hun eigen ingebouwde weergaveapparaat (ze zijn nergens aan bevestigd), dus het is enigszins onjuist om ze gameconsoles te noemen. Aanvankelijk verschilden gameconsoles in een aantal opzichten van personal computers belangrijke tekenen- ze gingen uit van het gebruik van een tv als hoofdweergaveapparaat en ondersteunden het grootste deel van de standaard niet randapparatuur, gemaakt voor personal computers, zoals een toetsenbord of modem. Tot voor kort waren bijna alle verkochte consoles ontworpen om eigen games uit te voeren, die zonder ondersteuning voor andere consoles werden gedistribueerd. Naarmate gameconsoles zich ontwikkelden, begon het verschil tussen gameconsoles en pc's echter geleidelijk te vervagen - op sommige consoles kan een toetsenbord worden aangesloten, harde schijf en er zelfs op lanceren besturingssysteem Linux. Circuits en software voor sommige settopboxen kunnen bij wijze van uitzondering worden gedistribueerd onder gratis licenties. De markt voor videogameconsoles is geëvolueerd van relatief eenvoudige elektronische televisiespelsystemen zoals Pong naar krachtige, veelzijdige spelsystemen van vandaag.

Diensten

E-mail

De technologie en de diensten die deze biedt voor het verzenden en ontvangen van elektronische berichten (zogenaamde ‘brieven’ of ‘ e-mails") via een gedistribueerd (inclusief mondiaal) computernetwerk. Wat de samenstelling van de elementen en het werkingsprincipe betreft, repliceert e-mail praktisch het systeem van gewone (papieren) post, waarbij zowel termen (post, brief, envelop, bijlage, doos, bezorging, enz.) als karakteristieke kenmerken worden overgenomen - gemak van gebruik, vertragingen in de berichtoverdracht, voldoende betrouwbaarheid en tegelijkertijd is er geen garantie op bezorging. De voordelen van e-mail zijn: adressen in de vorm gebruikersnaam@domeinnaam die gemakkelijk door een persoon kunnen worden waargenomen en onthouden (bijvoorbeeld [e-mailadres beveiligd]); de mogelijkheid om zowel platte tekst als geformatteerde bestanden over te dragen, evenals willekeurige bestanden; onafhankelijkheid van servers (over het algemeen hebben ze rechtstreeks toegang tot elkaar); voldoende hoge betrouwbaarheid van de berichtbezorging; gebruiksgemak door mensen en programma's. Nadelen van e-mail: de aanwezigheid van een fenomeen als spam (massale reclame en virale mailings); de theoretische onmogelijkheid van gegarandeerde bezorging van een specifieke brief; mogelijke vertragingen bezorging van berichten (tot meerdere dagen); beperkingen op de grootte van één bericht en op de totale grootte van berichten in postbus(persoonlijk voor gebruikers).

Zoekmachine

Een software- en hardwarecomplex met een webinterface die de mogelijkheid biedt om informatie op internet te zoeken. Met een zoekmachine wordt doorgaans een website bedoeld waarop de interface (front-end) van het systeem zich bevindt. Het softwaregedeelte van de zoekmachine is zoekmachine (zoekmachine) - een reeks programma's die de functionaliteit van een zoekmachine bieden en meestal een bedrijfsgeheim zijn van het bedrijf dat de zoekmachine ontwikkelt. De meeste zoekmachines zoeken naar informatie op World Wide Web-sites, maar er zijn ook systemen die kunnen zoeken naar bestanden op FTP-servers, producten in online winkels en informatie in Usenet-nieuwsgroepen. Het verbeteren van de zoekfunctie is een van de prioriteiten moderne internet(zie over de belangrijkste problemen bij de werking van zoekmachines in het artikel Deep Web).

ROL EN PLAATS VAN ICT IN DE MODERNE SAMENLEVING

Gilbert en Lopez wijzen op de exponentiële groei van de technologische vooruitgang (een soort wet van Moore) terwijl de vermogensdichtheid van alle informatieverwerkende machines tussen 1986 en 2007 elke veertien maanden per hoofd van de bevolking verdubbelt; de mondiale telecommunicatiecapaciteit per hoofd van de bevolking verdubbelt elke 34 maanden; De hoeveelheid informatie die wereldwijd per hoofd van de bevolking wordt bijgedragen, verdubbelt elke 40 maanden (dat wil zeggen elke drie jaar), en de uitgezonden informatie per hoofd van de bevolking verdubbelt ongeveer elke 12,3 jaar.

Laten we aan de hand van een voorbeeld eens kijken naar de positieve en negatieve aspecten van de invloed van ICT modern onderwijs.

Het belangrijkste ICT-middel voor informatie omgeving Elk onderwijssysteem is een personal computer en de bijbehorende software die de mogelijkheden van de pc bepaalt. In moderne onderwijssystemen zijn voorbereidingsprogramma’s voor presentaties wijdverbreid geworden. tekstverwerkers, spreadsheets, databasebeheersystemen, grafische pakketten enz. Het onderwijs heeft tegenwoordig een geheel nieuwe kwaliteit gekregen dankzij de komst van computernetwerken en andere ICT-hulpmiddelen. Via de wereldcomputer Internet-netwerk directe toegang tot wereldwijde informatiebronnen is mogelijk ( elektronische bibliotheken, databases, bestandsopslag, enz.). Er zijn andere informatie en informatiehulpmiddelen beschikbaar op internet. communicatietechnologieën – e-mail, bijvoorbeeld chat, waarmee u kunt communiceren online-modus. Tegelijkertijd neemt de kwaliteit van beeld en geluid, evenals het volume aan bestanden dat kan worden verzonden en ontvangen, elk jaar aanzienlijk toe. Met speciale apparatuur en software kunt u via internet audio- en videoconferenties houden. Genetwerkte ICT-hulpmiddelen maken wijdverspreide toegang mogelijk tot educatief en methodologisch En wetenschappelijke informatie; stelt u in staat onderzoeksactiviteiten te organiseren en te simuleren, virtueel uit te voeren trainingen in realtime. Voor een open en afstandsonderwijs technologieën zoals video-opname en televisie zijn aanzienlijk. Dankzij videobanden en bijbehorende ICT-middelen kunnen grote aantallen studenten naar colleges luisteren de beste leraren. Dit echte kans voor zowel de student als de docent, om lezingen van een gezaghebbende wetenschapper te zien en te beluisteren om hun eigen lezingen te verbeteren professioneel niveau. Dankzij nieuwe technologieën is dit mogelijk geworden: er zijn geen tijds- of territoriale grenzen, er zijn geen barrières. Een andere serieuze technologie is onderwijs elektronische publicaties, verspreid op internet of opgeslagen op informatiemedia. Hiermee kunt u het grootste deel van het bestudeerde materiaal opslaan en verzenden. Individueel werken met hen maakt het mogelijk om de stof diepgaand te assimileren en te begrijpen.

Maar zoals elk object of fenomeen heeft ICT ook een keerzijde. Het gebruik ervan in alle vormen van onderwijs kan tot een aantal negatieve gevolgen leiden, waaronder: - verslechtering van de fysiologische toestand en gezondheid van de leerling; - een aantal psychologische en pedagogische problemen; - een afname van de spraakactiviteit van de student (wat vooral typerend is voor vormen van open en afstandsonderwijs), waardoor de student onvoldoende oefening heeft in het formuleren en uitdrukken van zijn eigen gedachten in professionele taal. Volgens recent psychologisch onderzoek heeft een langdurige afwezigheid van actieve spraakoefeningen een negatief effect op denkprocessen. onafhankelijk; - gebrek aan levendige dialogische communicatie tussen deelnemers aan het onderwijsproces, die schaars wordt als gevolg van overmatige individualisering van het leren. Er vindt een vervanging van concepten plaats en het communicatiemodel zelf verandert in een soort surrogaat: “leraar-student” of “student-student” in “student-computer”. Men kan het alleen maar eens zijn met de auteur van een online artikel gewijd aan informatietechnologie in het onderwijs: “Als we het pad volgen van universele individualisering van het leren met behulp van personal computers, kunnen we uiteindelijk de kans missen om creatief denken te vormen, dat juist door zijn oorsprong is gebaseerd op dialoog." En natuurlijk internet. Het belang ervan mag niet worden overdreven informatiebron. In wereldwijde web miljarden documenten die directe toegang bieden tot verschillende informatiebronnen. Men moet twijfelen aan de betrouwbaarheid en kwaliteit van sommige ervan. Maar het allerbelangrijkste is dat het gebruik van deze middelen vaak leidt tot negatieve gevolgen, in de eerste plaats, in het proces van het leren van studenten, zijn onafhankelijke, wetenschappelijke onderzoeksactiviteiten. Bij het gebruik van dergelijke ICT-hulpmiddelen speelt het ‘principe van het besparen van moeite’ een rol: waarom zou je je eigen energie en tijd verspillen met het voorbereiden van een praktijkles of laboratorium werk, als het internet zo’n ruime keuze biedt; Als het mogelijk is om, zonder enige moeite, met één klik van een computermuis een kant-en-klare oplossing voor het probleem te krijgen? Cursussen en samenvattingen, diploma's, essays, proefschriften - voor geld of gratis. Voor een moderne student is deze leermethode vertrouwd en zeer acceptabel geworden. Ik zou vooral willen benadrukken dat deze methode helemaal niet bijdraagt ​​aan het vergroten van de efficiëntie van het onderwijsproces. Vice versa. Als resultaat van zulke eenvoudige acties is de student niet in staat zelfstandig te denken, zijn eigen mening te formuleren en te uiten; hij ontwikkelt geen vaardigheden in het werken met informatie (het proces van accumulatie, selectie en systematisering ervan). De meerderheid van degenen die tegenwoordig hoger onderwijs volgen, zijn studenten die zich niets aantrekken van de kwaliteit van de informatie die ze via internet ontvangen, en die vaak tevreden zijn met het klikken op de eerste link, het gedachteloos downloaden of afdrukken van de voltooide tekst. Vooral dit leidt tot een monsterlijk percentage plagiaat onder wetenschappelijke werken.

"Informatie- en communicatietechnologieën in het onderwijssysteem"

Sociaal-economische, politieke en spirituele veranderingen vinden plaats in moderne podium Deze ontwikkeling heeft geleid tot de noodzaak van fundamentele veranderingen in het onderwijssysteem.Er is dringend behoefte aan snelle overgang naar nieuwe pedagogische technologieën die zich kunnen vormen actieve persoonlijkheid het bezitten van een universele menselijke cultuur, brede kijk en denken.

De 21e eeuw is de eeuw van de informatietechnologie. Het beheersen van de informatie- en communicatietechnologieën van het onderwijs is een vereiste voor de moderne wereld. De rol van informatie- en communicatietechnologieën in de ontwikkeling van het onderwijssysteem in de moderne samenleving is groot.

Op 7 december 2010 werd decreet nr. 1118 van de president van de Republiek Kazachstan aangenomen Staatsprogramma ontwikkeling van het onderwijs in de Republiek Kazachstan voor 2011-2020.Het programma schetst duidelijk het doel om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren met behulp van het e-learningsysteem E-learning.

In de wet van de Republiek Kazachstan “Over onderwijs” (artikel 11, paragraaf 9) één van belangrijke taken isimplementatie en efficiënt gebruik nieuwe leertechnologieën, waaronder studiepunten, afstandsonderwijs en informatie- en communicatietechnologieën, die een snelle aanpassing mogelijk maken beroepsonderwijs aan de veranderende behoeften van de samenleving en de arbeidsmarkt

Momenteel is een belangrijk probleem van continu pedagogisch onderwijs de vorming van informatiecompetentie en communicatieve cultuur van studenten. Het onderwijzen van de Russische taal op school is precies het gebied waarop automatisering zowel de werkmethoden als, belangrijker nog, de resultaten ervan fundamenteel kan veranderen. Neem een ​​van de ‘pijnlijke’ punten bij het leren van de Russische taal op school: de spellingvaardigheid van leerlingen. Hier is het niet alleen nodig om kennis en begrip van de regels te verwerven, maar ook om "automatische geletterdheid" te ontwikkelen, wat een onbewuste vaardigheid zou moeten worden. Niet gevonden in dit werk beste assistent leraar dan een computer. Wanneer hij met een leerling werkt, is hij in staat hiaten in zijn geletterdheid te identificeren en deze methodisch uit te roeien totdat ze volledig zijn geëlimineerd. Het bereik van deze ervaring is zeer breed en omvat zowel het onderwijsproces als buitenschools werk in de Russische taal. Voorbeelden zijn:

elektronische leerboeken over de Russische taal, waarvan alle delen: leerboek, workshop, woordenboeken, interactieve tabellen.

ter voorbereiding op de UNT is het raadzaam om tests in elektronische en gedrukte vorm te gebruiken;

in de fase van het leren van nieuw materiaal dat ik gebruik computerpresentaties en tafels erin elektronische vorm, samengesteld door mij en de studenten.

E de effectiviteit van het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën in Russische taal- en literatuurlessen:

verhoogt het tempo van de les;

vergroot het aandeel zelfstandig werk van studenten;

controleert de assimilatie van theoretische kennis van alle studenten;

verdiept de mate van ontwikkeling van praktische vaardigheden;

het uitvoeren van gedifferentieerd werk met elke student;

hiaten in zijn geletterdheid identificeren;

het vermogen ontwikkelen om algoritmen samen te stellen.

zelfstandig werk van studenten;

tijd besparen, kennis opdoen in korte tijd;

verificatie van kennis op basis van testen;

het verkrijgen van de nieuwste informatie in een korte tijd

Bij Russische taal- en literatuurlessen is het nodig om een ​​computer te gebruiken, waardoor studenten hun horizon kunnen verbreden, hun cognitieve activiteit kunnen intensiveren en zoveel mogelijk kennis kunnen opdoen. meer informatie in minder tijd ontwikkelt het bij kinderen het vermogen om zelfstandig de nodige informatie te vinden, waardoor de interesse in het onderwerp toeneemt, wat een positief effect heeft op de kwaliteit van kennis.

Ontwikkeling van basistypen spraakactiviteit;

Het bouwen van een systeem voor de huidige en definitieve monitoring van het opleidingsniveau van studenten

Al 10 jaar gebruik ik educatieve computerprogramma's in mijn lessen, computerwoordenboeken, multimediale trainingsprogramma's in de Russische taal, internet, die bijdragen aan de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, onafhankelijkheid van studenten, ontwikkeling van vaardigheden en capaciteiten om mee te werken verschillende soorten informatie. Sollicitatie multimediaal helpt mij bij het implementeren van een studentgerichte benadering van leren, zorgt voor individualisering en differentiatie van het leren. Het maakt het mogelijk om rekening te houden met de kenmerken van studenten en hun opleidingsniveau, het vergroten van de cognitieve activiteit en de motivatie om te leren, en maakt het mogelijk om het leerproces en de onafhankelijke activiteit van studenten te intensiveren.

Met behulp van een computer organiseer ik de uitvoering van alle bekende soorten oefeningen (spelling invoegen, leestekens plaatsen, teksten redigeren, enz.). Het is vooral effectief om een ​​computer te gebruiken voor training en controle over het verwerven van kennis en de ontwikkeling van de vaardigheden van studenten.

Een lezing met behulp van een multimediaprojector klinkt interessant in een les, wanneer de computer de leraar in staat stelt de mogelijkheden van een gewone lezing uit te breiden, studenten kleurrijke diagrammen te laten zien, geluid en animatie te gebruiken voor uitleg, snelle links op eerder bestudeerd materiaal.

Voordelen van het combineren van verschillende soorten werk met behulp van ICT:

Het is gemakkelijker om een ​​studentgerichte benadering te implementeren bij het lesgeven aan studenten van verschillende niveaus:

Het vermogen om het onderwijsproces rationeel te organiseren:

Het eeuwige probleem van ‘zwakke student – ​​sterke student’ wordt opgelost

Multimediapresentaties

ProgrammaPowerPointhelpt het materiaal te structureren:

Lost het probleem van audiovisuele ondersteuning voor de les op:

Bespaart docenten tijd bij het voorbereiden van de les en het ontwerpen van het bord:

Laat leerlingen kennismaken met verschillende manieren om materiaal te presenteren dat in de toekomst nuttig voor hen kan zijn.

Bespaar aanzienlijk tijd in de klas.

Verhoog het zichtbaarheidsniveau tijdens de training.

Introduceer entertainmentelementen en verlevendig het leerproces.

Het internet zoekt naar de “nieuwste” sociaal-culturele informatie en materialen die nodig zijn om presentaties te maken - tekeningen, foto's, kaarten, video's, muziek, enz.

Bij literatuurlessen maakt het gebruik van ICT het gebruik van een verscheidenheid aan illustratief en informatief materiaal mogelijk. Bovendien zoeken leerlingen zelf het materiaal op internet en maken ze presentaties. Zo ontwikkelt ICT de onafhankelijkheid van leerlingen, het vermogen om materiaal voor de les te vinden, te selecteren en te ordenen. Lessen waarbij gebruik wordt gemaakt van ICT ontwikkelen het vermogen van leerlingen om met een computer te werken en zelfstandig te beslissen leerdoelen. Het gebruik van tests helpt niet alleen om tijd voor docenten te besparen, maar geeft studenten ook de mogelijkheid om hun kennis en capaciteiten te evalueren.

De onbeperkte mogelijkheden van de computer maken het mogelijk om de Russische taal en literatuur, beeldende kunst en muziek te integreren; het gebruik van animatie en animatie diversifieert de lessen en activeert studenten.

Door het gebruik van presentaties en onlinepresentaties in literatuurlessen kunnen studenten zich vollediger onderdompelen in de sfeer van de tijd die wordt bestudeerd, en de persoonlijkheid van de schrijver, kunstenaar en publieke figuur begrijpen.

Samen met een computer en multimediaprojector Dankzij het interactieve whiteboard kan ik aantekeningen maken (zoals op een traditioneel bord) en deze vanaf de computer bellen diverse toepassingen en maak er uw eigen aantekeningen bovenop. In dit geval worden alle notities in het computergeheugen opgeslagen en kunt u zo vaak als u wilt naar een bepaalde plaats in de notities terugkeren. Bovendien kan ik me van tevoren voorbereiden benodigde materialen, en voeg ze in de les toe en wijzig ze. Het gelijktijdige gebruik van audio- en video-informatie verhoogt de onthoudbaarheid met wel 40-50%.Met andere woorden: de docent zorgt op professionele basis voor een introductie in ICT in het onderwijsproces. Om in de informatieomgeving te kunnen werken, moet elke leraar een sterk ontwikkelde informatie- en communicatiecultuur hebben, de vaardigheden hebben om online te werken en een interactief whiteboard gebruiken.

Het meest elementaire gebruik van een computer door schoolkinderen is het redigeren van teksten, het typen van teksten van hun creatieve werken, hun gedichten, het samenstellen van verzamelingen, het voorbereiden van hun rapporten, samenvattingen met behulp van een computer, het maken van computertekeningen, literatuurhandleidingen en didactisch materiaal. Opgemerkt moet worden dat studenten het leuk vinden om opdrachten op de computer uit te voeren. Dit is precies het geval wanneer het aangename met het nuttige wordt gecombineerd.

Ik wil graag wijzen op de vooruitzichten en problemen van ICT in het onderwijs:

Vooruitzichten: het bieden van kwalitatief nieuwe voorwaarden om studenten voor te bereiden op vervolgonderwijs en professionele activiteit in de omstandigheden van de informatiemaatschappij.

Problemen:relatieve traagheid curricula methoden en criteria voor het beoordelen van kennis tegen de achtergrond van een snel veranderende realiteit, de eisen van de samenleving en de arbeidsmarkt.

Informatietechnologieën en de mogelijkheden van hun toepassing zijn interessant voor jongeren, maar schoolcurriculum beschouwt veel van hun moderne trends niet altijd voldoende gedetailleerd. De School of Information Technology biedt een interessant en spannend programma gericht op studenten met verschillende opleidingsniveaus. We bestuderen de meest interessante en nuttige dingen in de wereld van informatietechnologie.

Om mijn toespraak samen te vatten, zou ik mij willen concentreren op de volgende aanbevelingen:

onderwijsinstellingen uitrusten met ICT-hulpmiddelen die aan nieuwe normen voldoen, interactieve whiteboards aanbieden die zijn uitgerust met multimediaklaslokalen en elektronische leerboeken in bijzondere disciplines.

organisatie van geavanceerde opleidingen over het gebruik van educatieve informatietechnologieën.

In de moderne samenleving, wanneer informatie de hoogste waarde wordt, en informatie cultuur mensen - de bepalende factor in hun professionele activiteit, de eisen aan het onderwijssysteem veranderen ook en er is een aanzienlijke toename van de status van het onderwijs. Iedereen moet zijn of haar opleidingsniveau voortdurend verbeteren om succes te garanderen. Het vergroten van de efficiëntie, het aanpassingsvermogen en de inhoud van het onderwijsproces wordt bereikt door het geïntegreerde gebruik van verschillende software- en technische middelen, evenals het gebruik van actieve leertechnieken en -methoden.Tegenwoordig hangt het succes van studenten rechtstreeks af van de kwaliteit van het werk van de leraar, van de mate waarin hij in staat is de geest en behoeften van de tijd te begrijpen. Het gebruik van computertechnologie voldoet ongetwijfeld rechtstreeks aan de eisen van de modernisering van het onderwijs.Het tijdperk van de computertechnologie wint aan momentum en misschien is er niet langer een enkel gebied van menselijke activiteit waar het zijn toepassing niet heeft gevonden. Pedagogische technologieën hebben zich niet afzijdig gehouden van het algemene automatiseringsproces. Daarom ben ik van mening dat het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën in educatief proces verbreedt de horizon van studenten, verhoogt het niveau van hun culturele vorming, ontwikkelt taal- en communicatieve vaardigheden.

Lijst met gebruikte bronnen:

Wet van de Republiek Kazachstan “Over onderwijs” (artikel 11, paragraaf 9), 24 oktober 2011

1. Staatsprogramma voor de ontwikkeling van het onderwijs van de Republiek Kazachstan voor 2011-2020 Astana, 2010.

2. Bespalko V.P. Pedagogiek en geavanceerde technologieën opleiding, M.: 1995

Gin A.A. Technieken van pedagogische technologie: keuzevrijheid. Openheid. Activiteit. Feedback. Idealiteit: een handleiding voor leraren. – 5e druk. – M.: Vita – Pers, 2003.

“Methodologie voor het onderwijzen van Russische taal en literatuur op school”

ICT (informatie- en communicatietechnologieën) zijn processen en methoden voor interactie met informatie die worden uitgevoerd met behulp van computerapparatuur en telecommunicatie.

De rol van ICT in de moderne samenleving

Momenteel kan men een constante toename waarnemen in de invloed van mediatechnologieën op mensen. Ze hebben vooral een sterke impact op kinderen: twintig jaar geleden keek een kind liever een film dan dat hij een boek las. Tegenwoordig raken mensen echter, onder de krachtige druk van informatie, reclame, computertechnologie, elektronisch speelgoed, spelconsoles, enz., steeds meer los van de realiteit. Als een student het lezen van een boek nu niet kan vermijden, gaat hij niet meer naar de bibliotheek, maar downloadt hij het naar zijn tablet. Heel vaak zie je het volgende beeld: een groep jongeren zit in een park, plein of winkel- en uitgaanscomplex, ze communiceren niet met elkaar, al hun aandacht is gericht op smartphones, tablets, laptops. Als dit fenomeen zich blijft voordoen, zullen kinderen snel volledig vergeten hoe ze moeten communiceren. En dus besloten de ministeries van onderwijs van veel landen op onze planeet, in plaats van de belangstelling van schoolkinderen voor live communicatie en leren in het algemeen te ontwikkelen, de weg van de minste weerstand te volgen en kinderen te geven wat ze willen. Volgens sommige deskundigen nemen de hersenen van een kind beter waar nieuwe informatie, als het in een onderhoudende vorm wordt gepresenteerd, is dat de reden waarom ze de gegevens die in de les worden gepresenteerd gemakkelijk kunnen waarnemen met behulp van media (in verband hiermee groeit het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën op het gebied van onderwijs voortdurend) . Het is moeilijk om dit tegen te spreken, maar achterkant Het voordeel van een dergelijk onderwijsproces is dat kinderen niet meer communiceren met de leerkracht, waardoor hun denkvermogen afneemt. Het is veel beter om het onderwijsproces te herstructureren, zodat het niet saai is en de honger van het kind naar nieuwe kennis altijd in stand blijft. Maar deze kwestie zal aan het geweten van de ambtenaren moeten worden overgelaten.

Concept van communicatie- en informatietechnologie

Informatiseringsprocessen in de moderne samenleving, evenals nauw daarmee samenhangende hervormingen educatieve activiteiten, worden gekenmerkt door verbetering en massadistributie moderne ICT. Ze worden actief gebruikt om gegevens over te dragen en de interactie tussen leraar en leerling te garanderen in het moderne systeem van afstands- en open onderwijs. Tegenwoordig moet een leraar niet alleen over vaardigheden beschikken op het gebied van ICT, maar ook verantwoordelijk zijn voor het professionele gebruik van informatie- en communicatietechnologieën in zijn directe activiteiten.

De term ‘technologie’ komt uit de Griekse taal en betekent vertaald ‘wetenschap’. Het moderne begrip van dit woord omvat de toepassing van technische en wetenschappelijke kennis om specifieke praktische problemen op te lossen. Dan is informatie- en communicatietechnologie een technologie die gericht is op het transformeren en verwerken van informatie. Maar dat is niet alles. In wezen is informatie- en communicatietechnologie een algemeen concept dat verschillende mechanismen, apparaten, algoritmen en methoden voor gegevensverwerking beschrijft. Het belangrijkste modern apparaat ICT is een computer voorzien van de benodigde software. De tweede, maar niet minder belangrijke uitrusting is het communicatiemiddel met de daarop geplaatste informatie.

ICT-hulpmiddelen die in het moderne onderwijssysteem worden gebruikt

Het belangrijkste middel van ICT-technologie voor de informatieomgeving van het onderwijssysteem is een personal computer die is uitgerust met de benodigde software (systemisch en toegepast van aard, evenals hulpmiddelen). Systeemsoftware omvat voornamelijk besturingssoftware. Het zorgt voor de interactie van alle pc-programma's met de apparatuur en de pc-gebruiker. IN deze categorie omvatten ook service- en hulpprogramma's. Applicatieprogramma's omvatten software die een informatietechnologietoolkit is - werken met teksten, afbeeldingen, tabellen, enz. Modern systeem Het onderwijs maakt op grote schaal gebruik van universeel toegepaste kantoorsoftware en ICT-hulpmiddelen, zoals tekstverwerkers, presentatievoorbereiding, spreadsheets, grafische pakketten, organizers, databases, enz.

Ontwikkeling van informatie- en communicatietechnologieën

Met de organisatie van computernetwerken en soortgelijke middelen heeft het onderwijsproces een nieuwe kwaliteit gekregen. In de eerste plaats komt dit door de mogelijkheid om snel informatie te ontvangen, waar ook ter wereld. Dankzij het wereldwijde computernetwerk internet is nu directe toegang tot de planeet (elektronische bibliotheken, bestandsopslag, databases, enz.) mogelijk. Deze populaire bron heeft meer dan twee miljard verschillende multimediadocumenten gepubliceerd. Het netwerk biedt toegang tot en maakt het gebruik mogelijk van andere veel voorkomende ICT-technologieën, waaronder e-mail, chat, lijsten en mailings. Daarnaast is er speciale software ontwikkeld voor online communicatie (in real time), waarmee na het opzetten van een sessie tekst (ingevoerd via het toetsenbord), maar ook geluid, beeld en diverse bestanden kunnen worden verzonden. Dergelijke software maakt het mogelijk om gezamenlijke communicatie te organiseren tussen gebruikers op afstand en software die op een lokale pc draait.

De opkomst van nieuwe algoritmen voor informatiecompressie die beschikbaar zijn voor verzending via internet, heeft de geluidskwaliteit aanzienlijk verbeterd. Nu begint het de kwaliteit van een regulier telefoonnetwerk te benaderen. Als gevolg hiervan was er een sprong in de ontwikkeling van een relatief nieuw ICT-hulpmiddel: internettelefonie. Met behulp van speciale software en randapparatuur kunnen audio- en videoconferenties via het netwerk worden georganiseerd.

Informatie- en communicatietechnologie en haar mogelijkheden

Voor organisatie effectief zoeken telecommunicatienetwerken maken gebruik van geautomatiseerde zoek programma's, met als doel gegevens te verzamelen over verschillende bronnen op het World Wide Web en diensten aan de gebruiker te leveren snelle toegang aan hen. Dankzij zoekmachines U vindt er documenten, multimediabestanden, adresgegevens van personen en organisaties en software. Het gebruik van ICT maakt een ruime toegang tot educatieve, methodologische en wetenschappelijke informatie mogelijk. Bovendien wordt het mogelijk om snel advieshulp te organiseren en wetenschappelijke en onderzoeksactiviteiten te simuleren; En natuurlijk het geven van virtuele lessen (lezingen, seminars) in realtime.

Video-training

Tegenwoordig bieden de informatie- en communicatietechnologieën van het onderwijs verschillende klassen van materiële levering die belangrijk zijn vanuit het oogpunt van afstands- en open onderwijs. Eén daarvan zijn televisie- en video-opnamen. Dankzij videobestanden en bijbehorende ICT-hulpmiddelen kan een groot aantal studenten vertrouwd raken met de inhoud van de colleges van de beste docenten. Video-opnamen kunnen zowel in speciaal uitgeruste klaslokalen als thuis worden gebruikt. Een interessant feit is dat in Europese en Amerikaanse trainingen belangrijkste materiaal gepresenteerd op videocassettes en in gedrukte publicaties.

Televisie ICT

Televisie is de meest voorkomende ICT in het klaslokaal en speelt niet alleen in de moderne tijd een grote rol educatief proces, maar ook in het leven van mensen, omdat bijna elk huis een tv heeft. Educatieve televisieprogramma's worden al lang over de hele wereld gebruikt en zijn zeer populair een lichtend voorbeeld methode voor afstandsonderwijs. Dankzij dit hulpmiddel ICT heeft het mogelijk gemaakt om lezingen uit te zenden naar een breed publiek om de algehele ontwikkeling ervan te vergroten zonder dat de kennisverwerving achteraf hoeft te worden gemonitord.

Elektronische educatieve publicaties

Elektronische educatieve publicaties zijn een zeer krachtige technologie waarmee u de volledige hoeveelheid informatie die wordt bestudeerd, kunt overbrengen en opslaan. Ze verspreidden zich als computernetwerken en opgenomen op optische media. Individueel werken met dergelijk materiaal zorgt voor een diep begrip en assimilatie van de gegevens. Deze technologie maakt (met de nodige aanpassingen) het gebruik van bestaande cursussen mogelijk bij het zelftesten van verworven kennis. Met elektronische educatieve publicaties kunt u, in tegenstelling tot traditioneel gedrukt materiaal, informatie in een grafische, dynamische vorm presenteren.

Classificatie van ICT-hulpmiddelen naar gebieden met een methodologisch doel

ICT-hulpmiddelen zijn:

1. Educatief. Ze brengen kennis over, ontwikkelen praktische vaardigheden of zorgen voor het vereiste niveau van beheersing van de stof.

2. Fitnessapparatuur. Ontworpen voor het oefenen van verschillende vaardigheden, het consolideren of herhalen van een les.

3. Referentie- en informatieopvraging. Geef informatie over het systematiseren van informatie.

4. Demonstratie. Visualiseer de bestudeerde verschijnselen, processen en objecten met het doel ze te bestuderen en te onderzoeken.

5. Imitatie. Ze vertegenwoordigen een bepaald aspect van de werkelijkheid, waardoor de functionele en structurele kenmerken ervan kunnen worden bestudeerd.

6. Laboratorium. Hiermee kunt u experimenten uitvoeren op bestaande apparatuur.

7. Modellering. Ze maken het mogelijk een model van een object of fenomeen te creëren met als doel het te bestuderen en onderzoeken.

8. Berekend. Automatiseer berekeningen en verschillende routinebewerkingen.

9. Educatieve spellen. Ontworpen om een ​​leersituatie te creëren waarin de activiteiten van leerlingen op een speelse manier worden uitgevoerd.

Didactische taken die met behulp van ICT worden opgelost

1. Het verbeteren van de organisatie en het vergroten van de individualisering van de opleidingen.

2. Verhoog de productiviteit zelfstudie studenten.

3. Individualisering van het werk van de leraar.

4. Versnelling van replicatie, evenals toegang tot de resultaten van de onderwijspraktijk.

5. Het vergroten van de motivatie om te leren.

6. Activering van het onderwijsproces, het vermogen om studenten aan te trekken

7. Zorgen voor leerflexibiliteit.

Negatieve impact van ICT-hulpmiddelen op studenten

Informatie- en communicatietechnologie, die in alles wordt geïntroduceerd, leidt tot een aantal negatieve gevolgen, waaronder een aantal negatieve psychologische en pedagogische factoren die de gezondheid en fysiologische toestand van de student beïnvloeden. Zoals aan het begin van het artikel al vermeld werd, leidt ITC tot individualisering van het onderwijsproces. Daarin schuilt echter een ernstig nadeel dat gepaard gaat met totale individualisering. Een dergelijk programma brengt de inperking van de toch al schaarse live dialogische communicatie van de deelnemers aan het onderwijsproces met zich mee: studenten en docenten, studenten onderling. Het biedt hen in wezen een surrogaat voor communicatie: een dialoog met een computer. Zelfs een verbaal actieve leerling wordt zelfs lange tijd stil als hij met ICT-hulpmiddelen werkt. Dit is vooral typerend voor studenten van afstands- en open onderwijsvormen.

Waarom is dit zo gevaarlijk?

Door deze vorm van leren is de leerling de hele les bezig met het in stilte nuttigen van de stof. Dit leidt ertoe dat het deel van de hersenen dat verantwoordelijk is voor de objectivering van iemands denken uitgeschakeld blijkt te zijn, in wezen geïmmobiliseerd gedurende vele jaren van studie. Het is noodzakelijk om te begrijpen dat de student al niet de nodige oefening heeft in het vormen, formuleren van gedachten en dialogische communicatie in een professionele taal. Zoals psychologische studies hebben aangetoond, zal de monologische communicatie van de student met zichzelf, precies wat gewoonlijk onafhankelijk denken wordt genoemd, zonder ontwikkelde communicatie niet op het juiste niveau worden gevormd. Ben het ermee eens dat het stellen van een vraag aan jezelf de meest nauwkeurige indicator is van de aanwezigheid van onafhankelijk denken. Als gevolg hiervan, als je het pad van individualisering van leren volgt, mis je misschien wel de kans om een ​​creatief proces in een persoon te vormen, waarvan de oorsprong gebaseerd is op dialoog.

Tot slot

Samenvattend kan nog één ding worden opgemerkt aanzienlijk nadeel informatie- en communicatietechnologieën, die voortkomen uit het belangrijkste voordeel: de algemene beschikbaarheid van informatiebronnen die op internet zijn gepubliceerd. Dit leidt er vaak toe dat de student de weg van de minste weerstand volgt en kant-en-klare essays, probleemoplossingen, projecten, rapporten, enz. van internet leent. Tegenwoordig bevestigt dit reeds bekende feit de lage effectiviteit van deze vorm van leren. Natuurlijk zijn de vooruitzichten voor de ontwikkeling van informatie- en communicatietechnologieën groot, maar ze moeten weloverwogen worden geïmplementeerd, zonder manische totalisatie.

"IJzer roest zonder enig nut te vinden,

stilstaand water rot of bevriest in de kou en de geest

iemand die geen nut voor zichzelf kan vinden, kwijnt weg."

Leonardo da Vinci

Als we het leven in onze tijd vergelijken met het leven van enkele eeuwen geleden, wat eeuwen, tenminste eeuwen zijn, dan zal iedereen opmerken dat hiervoor geen speciale kennis van de geschiedenis vereist is, dat de vooruitgang niet lang op zich liet wachten. Natuurlijk waren die tijden vol ontdekkingen. Maar toch zullen mensen uit die tijd dit leven, het leven in het tijdperk van informatie- en communicatietechnologieën, nooit kennen of ervaren.

Het heeft geen zin om te zeggen dat tijden, mensen en uitvindingen veranderen, omdat dit al duidelijk is. Dit is de reden waarom de wereld bestaat, niet om stil te staan, maar om zich te ontwikkelen en te ontwikkelen. Het resultaat van deze ontwikkeling is ICT, die vandaag de dag actief in het leven van ieder mens is terechtgekomen. Dit is ongetwijfeld heel goed, want dankzij hen verrijken mensen hun kennis, vaardigheden en onthullen ze hun talenten.

En dit ondanks het feit dat ICT het leven van mensen veel gemakkelijker en interessanter heeft gemaakt. Zelfs studeren aan scholen en universiteiten is spannender geworden.

Op onze school, en waarschijnlijk ook op alle andere scholen, worden de meeste lessen gegeven in de ‘aanwezigheid’ van een laptop, projector en dergelijke interactief whiteboard. Nu is het voor docenten gemakkelijker geworden om kennis aan studenten te presenteren, want nu in plaats van diverse foto's Uit aanvullende literatuur die de docent meebrengt, kan de docent presentaties of films demonstreren.

ICT in het leven van een schoolkind

Een presentatie geven? Alsjeblieft

ICT is een integraal onderdeel geworden van het leven van schoolkinderen. Voor het voorbereiden van lessen voor veel van mijn klasgenoten is het verplichte gebruik van internetbronnen vereist. Vooral in de geesteswetenschappen. Soms zijn we zelf verbaasd over wat we daar aantreffen! Toegegeven, er zijn ook kosten aan deze kwestie verbonden. Het is soms moeilijk om weerstand te bieden en niet af te wijken van een gerichte zoektocht noodzakelijke informatie. Er zijn zoveel verleidingen in de buurt. Hier heb je online games, het laatste nieuws met eindeloze overgangen (je hebt te veel gelezen, en de tijd is “te-te”), en de mogelijkheid om met vrienden te communiceren – deze pop-up microblogberichten. Waarom kijk je niet naar My World of ga je naar Odnoklassniki? Dit is waar je karakter moet tonen. Over het algemeen is dit voor mij niet moeilijk om te doen. Het elfde leerjaar is tenslotte leeftijd en verantwoordelijkheid. Maar ik denk dat jongere kinderen een soort afschrikmiddel nodig hebben. In de persoon van ouders thuis of... in de vorm van filtering op school.

Ook de manier waarop de jongere generatie hun vrije tijd organiseert, is veranderd. Ik kijk om me heen: we zingen karaoke, vechten tegen virtuele monsters of helpen virtuele helden, creëren hele beschavingen, vliegen, schaken, lezen, schrijven poëzie, luisteren naar muziek, ‘chatten’, ‘Skype’, ‘e-mailen’, kortom, communiceren .

Op school bespreken we tijdens de pauzes de voordelen en kenmerken van computers, delen we onze ervaringen met het bestrijden van virussen (er zijn er veel!) en uitsluitend alles met flash, ik bedoel geheugen. Zo'n sleutelhanger hangt om je nek en je bent een volwaardige student. Op je flashdrive heb je een presentatie voor de les, een paar essays, foto's, muziek, een programma voor een vriend, enz.

Ik probeer me te herinneren of ik minstens één dag vrij had de laatste tijd zonder gebruik van ICT? ...Ik kan niet... Dit is waarschijnlijk normaal, in het informatietijdperk kun je geen ploeg gebruiken!.. Ploeg... Je zou op Wikipedia moeten kijken om te zien wat voor soort dier dit is.

Een beetje onderzoek

Shpotakovskaya E.I. Dit is pas het tweede leerjaar

Opdrachten die ik onlangs heb voorbereid voor lessen met behulp van ICT:

• Een bericht over lichamelijke opvoeding over het onderwerp “Volleybal” en over geografie over het onderwerp “Grote steden van de VS. Phoenix" in de editor Microsoft Office Woord;

• Essay-argument over sociale studies over het onderwerp “Een gezonde natie merkt ook haar nationaliteit niet op gezond persoon– ruggengraat” in Microsoft Office Word;

• Presentatieproject over sociale studies over het onderwerp “Ik ben een ondernemer” in Microsoft-editor Kantoor PowerPoint;

• Een persoonlijke webpagina maken voor een les informatica in de Microsoft Office FrontPage-editor;

• Boekjes over de geschiedenis van “Hero Cities of the Great Patriotic War”, literatuur “Writers of the Silver Age”, wiskunde tijdens de week van het decennium van de wiskunde in Microsoft Office Publisher;

• Kruiswoordraadsel erin spreadsheet in computerwetenschappen, aardrijkskundediagrammen in Microsoft Office Excel;

• Collage over het onderwerp “Classicisme in Architectuur” voor de MHC-les in Photoshop;

• Kalender van gezond imago leven voor een les lichamelijke opvoeding in Photoshop.

Onze docent en mentor in de wereld van informatica en ICT

Misschien heb ik een subjectieve houding ten opzichte van de kwestie van het gebruik van informatietechnologie. Maar op onze school is alles echt heel serieus. En dit is ongetwijfeld de verdienste van onze informatica- en ICT-leraar - Lyubov Viktorovna Miroshnik. Zeggen dat ze een goede lerares is, betekent niets zeggen... Ze vindt tijd om niet alleen ons studenten les te geven, maar deelt haar kennis ook actief met haar collega's. En nu leert ze leraren in het Primorsky-gebied de basisprincipes van het werken in de wiki-omgeving. Dit heeft ze ons trouwens al geleerd, we hebben haar zelfs onze hulp aangeboden, naïef.

Ondanks het feit dat Lyubov Viktorovna een zeer veeleisende leraar is, is het gemakkelijk om met haar te communiceren en is het absoluut geweldig om mee samen te werken, bijvoorbeeld aan een creatief project.