Alexey Ivanovich, welke vragen stellen scholen het vaakst?
- Ondanks dat deze werkvorm in Moskou al drie jaar bestaat en wij voortdurend uitleg geven over deze werkwijze, blijven wij diverse vragen ontvangen over de organisatie en inhoud van externe onafhankelijke diagnostiek.
- Dan zal de eerste vraag zijn: waarom moet de school meedoen aan diagnostiek?
- Elke school beschikt over een intern monitoringsysteem voor de kwaliteit van het onderwijs. Het beoordelen van de onderwijsprestaties van studenten is het belangrijkste onderdeel van dit proces. Als dergelijk toezicht alleen gericht is op het gebruik van intern materiaal (toetsen, dictaten) opgesteld door schoolleraren, kan het onderwijzend personeel een subjectief beeld ontwikkelen van de beoordeling van onderwijsprestaties. Bovendien is er in dit geval geen mogelijkheid om de successen van de eigen studenten te vergelijken met de prestaties van studenten van andere studenten. educatieve organisaties. Door deel te nemen aan onafhankelijke diagnostiek van onderwijsprestaties kunnen scholen objectieve informatie krijgen over de kwaliteit van het onderwijs, de resultaten van hun leerlingen vergelijken met de resultaten in de stad of wijk, kennis maken met de prestaties van de beste onderwijsorganisaties en zich daarop concentreren. . Door analyse van fouten en tekortkomingen op basis van de resultaten van elke diagnose kunt u het leerproces tijdig aanpassen om in de toekomst betere resultaten te bereiken.
- Hoeveel parallelle klassen moeten deelnemen aan onafhankelijke diagnostiek en wie bepaalt dit?
- De school bepaalt zelf voor welke diagnostiek zij zich inschrijft en hoeveel klassen daaraan deelnemen. Doordat alle diagnostiek volgens een jaarplan wordt uitgevoerd, heeft het schoolbestuur de mogelijkheid om zich vóór de start van het schooljaar kennis te laten maken met de activiteitenlijst en de gekozen diagnostiek op te nemen in het interne monitoringplan onderwijskwaliteit. Natuurlijk zijn er ook hier uitersten. Sommige scholen streven ernaar het maximale te behalen beste resultaten en stel er altijd één tentoon op alle evenementen beste klasse parallel. Anderen proberen alle interne monitoring op het spoor van onafhankelijke diagnostiek over te brengen en voor elke diagnose in één keer alle klassen van een bepaalde parallel toe te passen. Natuurlijk moet je je niet aan deze uitersten houden, omdat bijvoorbeeld in het eerste geval het hoofddoel van onafhankelijke diagnostiek niet wordt bereikt: het verkrijgen van de schooladministratie objectieve informatie over leerresultaten. Bovendien is het schema van onafhankelijke diagnostiek zodanig dat er op één dag twee evenementen voor dezelfde klas kunnen worden gehouden. In september van dit academiejaar werd bijvoorbeeld op 18 september diagnostiek in de Russische taal en wiskunde voor het 7e leerjaar uitgevoerd. , en voor het 9e leerjaar - 25 september. Het is duidelijk dat één klas niet kan deelnemen aan twee evenementen tegelijk op één dag. Daarom kan in elke fase, binnen één diagnostiekrichting (onderwerp of meta-onderwerp), slechts één klas worden ingeschreven. In het tweede geval, wanneer de hele parallel (bijvoorbeeld tien klassen) in één keer voor diagnostiek wordt toegepast, wordt het evenement extreem kostbaar, omdat er 10 onafhankelijke waarnemers naar de school moeten komen, wat nauwelijks aan te raden is; Omdat de mogelijkheden voor diagnostisch werk op school worden overgelaten, is het beter om een ​​​​onafhankelijke diagnose van de klassen 1-2 aan te vragen en vervolgens zelf diagnostiek uit te voeren met behulp van dezelfde materialen in andere klassen.
- De beslissing over diagnostiek wordt genomen door de school, maar is er voor deelname aan de diagnostiek toestemming van de ouders nodig?
- De onafhankelijke diagnostiek van onderwijsprestaties is in de regel dezelfde beoordelingsoefening als een toets of essay, die doorgaans door een docent wordt uitgevoerd. In dit geval is de toestemming van de ouders, net als bij reguliere tests, niet nodig. In Moskou wordt echter elk jaar een uitgebreide diagnose van de onderwijsprestaties op basisscholen uitgevoerd, waarbij kinderen en ouders worden onderzocht. Hierbij worden verschillende persoonsgegevens gebruikt, waar we het over hebben niet alleen over onderwijsprestaties, maar ook over verschillende individuele kenmerken studenten. Om een ​​kind te laten deelnemen aan een dergelijke alomvattende diagnose, moet toestemming van de ouders worden verkregen.
- Wat gebeurt er als het bestuur geïnteresseerd is in objectieve informatie over onderwijsresultaten, maar niet wil dat slechte resultaten buiten de schoolmuren bekend worden?
- In Moskou implementeren ze niet alleen het principe van vrijwillige deelname aan onafhankelijke diagnostiek, maar ook de mogelijkheid voor scholen om zelfstandig beslissingen te nemen over het opslaan van diagnostische resultaten in de hele stad informatie netwerk(Moskou Register voor Onderwijskwaliteit - MRKO). Binnen twee weken nadat de diagnoseresultaten in de MRKO zijn geplaatst, kan het bestuur van de onderwijsorganisatie de verkregen gegevens analyseren met behulp van de toelichtingen en aanbevelingen van MCKO-specialisten, die op de MRKO-websites (in persoonlijke accounts) en MRKO worden geplaatst, en beslis op basis van de analyse welke resultaten u wilt bewaren in de portefeuille van de school. Met een dergelijk systeem kan de school zwakke klassen controleren zonder het risico te lopen slechte resultaten ‘aan het licht te brengen’. Houd er echter rekening mee dat als er niet binnen twee weken wordt besloten om de uitslag niet op te nemen in de MRKO, de uitslag automatisch wordt opgeslagen. Soms selecteert de administratie voor onafhankelijke diagnostiek die klassen waarin leraren dit vak onderwijzen, van plan zijn in de nabije toekomst een certificering te behalen. Dit is ongetwijfeld een heel belangrijk gebied, vooral omdat de door de school bespaarde resultaten automatisch worden opgenomen in de portefeuilles van de leraren en daarom in aanmerking zullen worden genomen bij toekomstige certificering.
- Bij aanmelding voor diagnostiek vraagt ​​MCCO aanvullende informatie, bijvoorbeeld: voor- en achternamen van studenten, hun cijfers voor laatste fase tussentijdse certificering, leerboeken die in deze klasse worden gebruikt. Is het nodig om deze gegevens in de MRKO in te voeren?
- Wat betreft het eerste deel van de vraag: zonder een lijst met studenten zal het Moskouse Centrum voor Onderwijs en Wetenschap de diagnostische resultaten niet in de persoonlijke accounts van de studenten kunnen plaatsen, wat betekent dat hun ouders geen toegang hebben tot deze informatie. Het is waar dat een dergelijke behoefte snel zal verdwijnen, aangezien MRKO een informatie- en analysesysteem is van het ministerie van Onderwijs. In dit verband heeft de integratie van MRKO met de registratie van onderwijsinstellingen al plaatsgevonden en staat integratie met de “Contingent”-registratie gepland. Het is daarom in de nabije toekomst niet meer nodig om de persoonlijke gegevens van studenten in te vullen bij het aanvragen van diagnostiek: zij worden automatisch in het systeem ingevoerd.
Met cijfers voor tussentijdse certificering kunt u de overeenstemming van diagnostische resultaten met schoolcijfers beoordelen. Door de correlatie van testresultaten met schoolcijfers kunnen we de betrouwbaarheid van meetmaterialen beoordelen; MCKO houdt deze indicator van testkwaliteit voortdurend in de gaten. Aan de andere kant zijn discrepanties van 2 of meer punten tussen de diagnostische resultaten en het schoolcijfer een signaal voor de leraar en het schoolbestuur over de discrepantie tussen de interne schoolbeoordeling en de objectieve testresultaten.
Wat de gegevens uit de gebruikte leerboeken betreft, voert de ICDC een analyse uit voor alle diagnostische deelnemers als geheel. Correlatieanalyse maakt het ook mogelijk om te kijken naar verschillen in de resultaten van het bestuderen van individuele onderwerpen of het vormen ervan individuele soorten activiteiten tijdens het werk van scholen met behulp van verschillende educatieve en methodologische pakketten. Dit maakt het mogelijk om de voor- en nadelen van bepaalde educatieve en methodologische sets (TMS) te identificeren en maakt uiteindelijk de keuze voor TMS door leraren betekenisvoller.
- In welke gevallen kunnen schoolresultaten als onbetrouwbaar worden beschouwd?
- De resultaten van een onafhankelijke diagnose van een school (of een specifieke klas) kunnen als onbetrouwbaar worden beschouwd; we houden rekening met twee factoren:
analyse van antwoordformulieren van studenten;
analyse van feedback van onafhankelijke waarnemers over de naleving van testtechnologie.
Lesresultaten worden als onbetrouwbaar beschouwd als antwoorden op meerdere opdrachten in de meeste vormen zijn gecorrigeerd. Daarnaast gebruiken wij speciaal programma, dat de frequentie van identieke foute antwoorden in de klas analyseert en zo het spieken registreert. Tegelijkertijd moeten we rekening houden met de opmerkingen van de onafhankelijke waarnemer in het observatierapport: slechte discipline, tips van studenten, niet-naleving van testtechnologie.
- Indien de dag van de diagnostiek, aangegeven in het MCCO-plan, voor de school niet geschikt is, kan zij dan opdracht geven deze op een andere dag uit te voeren?
- Onafhankelijke diagnostiek is geen gratis plezier. Als de diagnostiek bijvoorbeeld op 2 oktober plaatsvindt, worden de werkopties nadat deze zijn uitgevoerd als open beschouwd en kunt u zich voorbereiden om met deze opties te werken, zoals gebeurde met de USE KIM-opties die op de website bleken te staan. vooravond van de examens op internet. Dienovereenkomstig moet de volgende dag diagnostiek met een onafhankelijke waarnemer worden uitgevoerd met behulp van nieuwe materialen, wat tot extra kosten leidt begroting fondsen. Daarom is het beter om het schema van uw evenementen te herzien en op de geplande dag deel te nemen aan een onafhankelijke diagnose, of deze op een andere dag in interne monitoringmodus uit te voeren.
- Als een school een ander programma in een vak hanteert en de voorgestelde diagnostiek daar niet bij aansluit, kan zij dan diagnostiek met een andere inhoud bestellen?
- Vakdiagnostiek, die tijdens het academiejaar wordt uitgevoerd, is in de regel gericht op de programma's van de meest voorkomende onderwijs- en methodologische kits in de stad. In overeenstemming met de instructies van het Ministerie van Onderwijs stelt MCKO voor elke diagnose één set opties op. Als een school individuele meetmaterialen wil ontvangen, kan zij deze uit eigen financiële middelen bestellen.
- Wie op school beslist over de deelname van klassen aan diagnostiek?
- De meeste scholen hebben een plan voor het intern monitoren van de kwaliteit van het onderwijs en de deelname aan activiteiten externe diagnostiek besproken in de lerarenraden en goedgekeurd door de schooldirecteur. Op basis van dit plan nomineert de beheerder die verantwoordelijk is voor het werk bij MRKO klassen om deel te nemen aan externe diagnostiek.
- Hoe moet de administratie met een leraar samenwerken als zijn klas is aangemeld voor onafhankelijke diagnostiek?
- Voordat u een diagnose uitvoert, moet u ervoor zorgen dat de leraar zich snel vertrouwd maakt met de specificatie, codering en demoversie. Ik wil u eraan herinneren dat deze documenten een maand vóór de geplande dag van diagnose op de MCCO-website worden geplaatst. Het volgende belangrijke aspect is het voorbereiden van studenten op de toetsvorm. Hier moet je het instructiemateriaal bestuderen, dat ook op de website wordt geplaatst, en studenten vooraf vertrouwd maken met de regels voor het opmaken van formulieren en de functies voor het opnemen van antwoorden op opdrachten verschillende soorten. Na ontvangst van de diagnostische resultaten worden deze automatisch geüpload naar de klaslokalen van de school in MRKO, waarna het noodzakelijk is om de gedetecteerde problemen vast te leggen en ervoor te zorgen dat corrigerend werk wordt georganiseerd voor alle niet-beheerde inhoudselementen of vaardigheden. Omdat alle resultaten ook in de persoonlijke accounts van de studenten worden geplaatst, is het wenselijk dat corrigerende maatregelen ( extra taken, consultatieschema) werden daar ook weergegeven, zodat ouders konden zien hoe succesvol hun kind de geïdentificeerde hiaten opvulde. Naast het instructieve en methodologische materiaal dat op de MCKO-website is geplaatst in de sectie 'Monitoring en diagnostiek', kunnen materialen van webinars die regelmatig door de MCKO worden gehouden, helpen bij de voorbereiding en analyse van de resultaten (zie het webinarschema http:// mcko.ru/webinar/). Tijdens de webinars bespreken ze kwesties die verband houden met de inhoud van diagnostisch werk, de testprocedure en analyseren ze de algemene diagnostische resultaten. Door rechtstreeks deel te nemen aan het webinar kunnen scholen en docenten vragen stellen die hen interesseren, hun ervaringen delen en, door opnames van eerdere webinars te downloaden, het materiaal gebruiken voor methodologische bijeenkomsten met docenten.
- Laten we aannemen dat de scholen na de diagnostiek de resultaten voor de klas ontvingen. Hoe bepaal je of ze een hoog of laag resultaat hebben behaald?
- In de aanbevelingen van de MCCS, die gelijktijdig met de resultaten in de kantoren van scholen in de MRCS worden geplaatst, staat informatie over algemene resultaten per stad en uitleg voor het interpreteren van de resultaten van klassen (scholen). Onder de indicatoren die de klasse die aan de diagnostiek deelneemt, ontvangt, is een indicator die de “prestatiecoëfficiënt” wordt genoemd. Het wordt bepaald door de formule: Ri = Xi / Хср., waarbij Xi het resultaat is van het diagnostische werk uitgevoerd door studenten van deze klasse, Xavg. - het resultaat van de gemiddeld uitgevoerde werkzaamheden voor alle besturingssystemen die aan dergelijke diagnostiek deelnemen. De prestatiecoëfficiënt Ri = 1 is het gemiddelde resultaat van het uitvoeren van diagnostisch werk als geheel voor alle onderwijsorganisaties die aan de diagnostiek hebben deelgenomen. Een waarde van Ri >1 betekent dat de klasseresultaten hoger zijn dan het stadsgemiddelde. Prestatiecoëfficiënten groter dan 1,2 worden als de meest significante beschouwd; Ri-waarden< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Welke diagnostiek biedt MCCS voor scholen die de overstap maken naar standaarden van de tweede generatie?
- Het systeem van diagnostische maatregelen van het Moskouse Centrale Educatieve Centrum omvat het gebruik van meetmaterialen, zowel in overeenstemming met de federale component van de staatsonderwijsstandaard als in overeenstemming met de federale onderwijsstandaard. Als er alleen vaktoetsen worden ontwikkeld voor de normen van de vorige generatie, krijgen scholen ter begeleiding van de introductie van de Federal State Educational Standard zowel vak- als meta-vakmeetmateriaal aangeboden. Dit schooljaar staan ​​er activiteiten gepland voor de groepen 1 t/m 4. basisschool, 5-6e leerjaren van de basisschool en voor 10e leerjaren die deelnemen aan het proefproject voor de introductie van de Federal State Educational Standard. Hier bieden wij zowel onafhankelijke diagnostische procedures als een breed scala aan meetmaterialen voor de interne monitoring van onderwijsprestaties op scholen die de Federal State Educational Standard implementeren. Om de resultaten van meta-onderwerpen te beoordelen, bieden wij meetmateriaal voor vijf personen aan verschillende richtingen: diagnostiek van cognitieve metavakvaardigheden, interdisciplinaire concepten, leesvaardigheid, probleemoplossend vermogen en diagnostiek van communicatieve en regulerende vaardigheden in het kader van observaties projectactiviteiten studenten. Aan het begin van het schooljaar publiceren we een bevel van het ministerie van Onderwijs op de MCED-website, waarin niet alleen de naam en data van elke diagnose worden vermeld, maar ook om te beoordelen aan welke eisen het evenement is gericht.

Informatie voor uw informatie

De Federale Dienst voor Intellectuele Eigendom heeft de stad Moskou geregistreerd als houder van het auteursrecht op het informatie- en analysesysteem “Moscow Register of Education Quality” (IAS MRKO), namens welke het Ministerie van Onderwijs optreedt (certificaat nr. 2013661983 gedateerd december 20, 2013).

Ook het nieuwe studieseizoen 2018-2019 is niet compleet zonder onafhankelijke monitoring en diagnostiek van MTsKO op grootstedelijke scholen. Dus overheidsinstantie aanvullend beroepsonderwijs De stad Moskou heeft de mogelijkheid om de effectiviteit van het lesgeven te beoordelen, conclusies te trekken over de kwaliteit van de kennis die schoolkinderen ontvangen, de meest bekwame leraren te identificeren, de weg te bereiden voor de introductie van nieuwe onderwijssystemen, en dit is niet de hele lijst van taken die met behulp van deze controles kunnen worden opgelost.

Monitoring 2018-2019

Alle auditactiviteiten van de instelling waren verdeeld in drie grote groepen:

1. Beoordeling van onderwijsprestaties van studenten in onderwijsinstellingen in studiejaar 2018/2019 (op budgettaire en buitenbudgettaire basis).
2. Landelijke onderzoeken naar de kwaliteit van kennislevering.
3. Internationale vergelijkende onderzoeken kwaliteit onderwijskundig proces.

Elke groep verschilt in de MCCO-diagnostische kalender 2018-2019, evenals in doelstellingen, deelnemers en verificatietools. Maar ze hebben een gemeenschappelijk regelgevingsdocument: een brief van het Ministerie van Onderwijs van Moskou gedateerd 14 mei 2018 “Over maatregelen voor onafhankelijke beoordeling van onderwijsprestaties van studenten in onderwijsorganisaties in het academiejaar 2018/2019.”

Inspectieplan voor middelbare scholen

Dit is het meest populaire plan onder docenten en directeuren, aangezien het van toepassing is op alle budgettaire onderwijsinstellingen in de hoofdstad. In het nieuwe studiejaar bestaat het uit zeven fases:

• Corrigerende verplichte diagnostiek van graad 9 tot 11. Zal alleen van invloed zijn op die vestigingen waar Resultaat Unified State Examen in de Russische taal en wiskunde in 2018 was onbevredigend.

• Testen in die onderwerpen die op een diepgaand niveau worden bestudeerd.

• Inspecties bij organisaties die deelnemen aan het project over de organisatie van gespecialiseerde opleidingen in algemene basisonderwijsprogramma's.

• Toetsen van kennis verworven in keuzevakken. Voor groep 8-9 is dit ‘financiële geletterdheid’ of ‘de geschiedenis van Moskou’, en voor leerlingen van de tiende klasse is dit ‘gedenkwaardige pagina’s uit de geschiedenis van het vaderland’.
• Meta-onderwerpdiagnostiek. Dient voor analyse van het behalen van geplande resultaten bij het beheersen van het educatieve programma.
• Diagnostiek op de basisschool (wiskunde, Russisch, lezen). Zal plaatsvinden in april 2019.

Belangrijk! De eerste fase van de diagnostiek zal plaatsvinden in september – november 2018. Aanvragen voor deelname eraan moeten worden ingediend op de website mrko.mos.ru in het persoonlijke account van de school. Ook op de officiële website van de instelling in de sectie “instructies - lesmateriaal» vindt u volledige informatie over de audit.

In het lopende academisch jaar zal het Moskouse Centrum voor Onderwijs en Wetenschap ook inspecties uitvoeren onderwijsinstellingen, niet gerelateerd aan het budget (particuliere scholen). Hieronder vindt u het MCCO-auditschema 2018-2019 voor hen.

Nationale onderzoeken naar de onderwijskwaliteit

Deze groep bevat twee diagnostische hulpmiddelen. Dit zijn de All-Russische testwerken (VPR) en het programma van Nationaal Onderzoek naar de Kwaliteit van het Onderwijs (NIKO).

Het doel van deze methoden is om eenheid te garanderen educatieve ruimte met universele naleving van geaccepteerde algemene onderwijsprogramma's.

De kenmerken van VPR zijn:

• het niveau van het testen van de kennis van schoolkinderen wordt uitgevoerd via dezelfde taak voor het hele land;
• er worden uniforme beoordelingscriteria gehanteerd;
• schoolkinderen krijgen bij het afleggen van het examen absoluut identieke voorwaarden (weerspiegeld in speciale instructies);
• uniforme beoordelingscriteria (na voltooiing van het werk hebben scholen toegang tot beoordelingscriteria en aanbevelingen).

VPR's bieden schoolleiders de mogelijkheid om tijdig door de juiste organisatie van het onderwijsproces te navigeren en het kennisniveau van hun leerlingen te controleren op naleving van de volledig Russische norm.

Belangrijk! Bij het schrijven van dergelijke tests is de aanwezigheid van waarnemers van ouders of leerkrachten toegestaan.

Kenmerken van het NIKO-programma zijn:

• anonieme enquête (technologie computer testen of het gebruik van machinaal leesbare formulieren) van studenten om informatie te verzamelen over het leerproces en het juiste niveau ervan;
• De selectie van deelnemers gebeurt op federaal niveau via een speciale methodiek (afhankelijk van het specifieke NICO-project).
• de resultaten van de ontvangen enquêtes worden gebruikt voor analyse huidige staat onderwijssysteem en de vorming van programma's voor de ontwikkeling ervan.

Belangrijk! Bij het toetsen van leerlingen binnen het NIKO-programma, het beoordelen van de prestaties van docenten en regionale overheden uitvoerende macht niet voorzien.

Hieronder ziet u de deelname in het nieuwe studiejaar aan het NIKO-project.

Internationale vergelijkende onderzoeken naar onderwijskwaliteit

In 2018-2019 zal deze monitoringgroep in het teken staan ​​van drie evenementen, die elk gericht zijn op verschillende categorieën schoolkinderen.

1. Vooruitgang in het internationale onderzoek naar leesvaardigheid (kwaliteit van lezen en tekstbegrip). Wordt uitgevoerd onder basisschoolleerlingen in verschillende landen vrede.
2. International Computer and Information Literacy Study (testen van computer- en informatievaardigheden voor achtste klassers).
3. Onderzoek naar burgerschapsvorming voor achtsteklassers.

Niet-diagnostische doelstellingen van MCCO in 2018-2019

Naast het monitoren van onderwijsinstellingen heeft het Moskouse Onderwijscentrum nog vele andere doelen en plannen op het gebied van het verbeteren van het onderwijsniveau in Moskou en vooral in Rusland. Dit zijn diverse internationale conferenties, seminars en certificeringen.

De allereerste op de kalender van het nieuwe academische jaar is dus een belangrijk evenement van wereldklasse – het Moskouse Internationale Forum “Stad van Onderwijs” (30 augustus – 2 september 2018). De organisatoren zijn van plan meer dan 70.000 deelnemers aan te trekken, onder wie vertegenwoordigers van de leiding van scholen in Moskou, Rusland en andere landen van de wereld. Het forum zal eindigen traditioneel feest Russische taal.

En in februari zal het belangrijkste organisatorische evenement van het jaar plaatsvinden: internationale conferentie over de ontwikkeling van een kwaliteitssysteem voor het verkrijgen van kennis.

Het centrum biedt ook geavanceerde trainingen aan voor medewerkers van onderwijsorganisaties met de afgifte van een passend certificaat.

Iedereen kan vertrouwd raken met het gedetailleerde schema van diagnostische werkzaamheden voor 2018 – 2019 op de MCKO-website mcko.ru.

Moskou Centrum voor Kwaliteitsonderwijs is de belangrijkste werkende kracht, wat de effectiviteit van het leren vergroot. Dankzij de activiteiten van deze organisatie wordt het gevestigde systeem voor het bepalen van het kennisniveau van studenten in Moskou jaarlijks verbeterd. Meer gedetailleerde informatie informatie over de prestaties van ICCO is te vinden op de officiële website van deze instelling.

Elke bezoeker die dit portaal voor het eerst bezoekt, zal meteen kunnen waarderen hoe compact en voordelig alle beschikbare informatie is gerangschikt. In de linkerbovenhoek startpagina Alle referentienummers zijn beschikbaar. MET rechterkant De knoppen "Inloggen" en "Registratie" bevinden zich.

Inloggen en registreren

Ook op de MCCO-pagina van de officiële website zijn er veel verschillende onderwerpen en nieuws. Dat wil zeggen, als iemand naar de site gaat om specifieke informatie te vinden, zal hij deze snel kunnen vinden. Eerste persoonsinterviews van beroemde deskundigen op het gebied van onderwijs. Hierdoor leer je uit de eerste hand over de nieuwste trends en wat er gebeurt in de wereld van de wetenschap.

Website

Volledige informatie over de contacten van de instelling waar burgers worden ontvangen, is vrij beschikbaar. Op de officiële website van MCCO vindt u alle telefoonnummers, locatieadressen en e-mailadressen. Als iemand van plan is de autoriteit persoonlijk te bezoeken, heeft hij ook een werkschema nodig, waarin de dagen en tijden van de afspraak zijn opgenomen.

Registratie van een persoonlijk account

Registratie

Om volledige toegang te krijgen tot de vele functies op dit portaal, moet u de registratieprocedure doorlopen. Om dit te doen, moet u naar een speciaal tabblad gaan waar het profiel van de gebruiker zich bevindt. Vul daar de volgende gegevens in:

• achternaam, voornaam en patroniem;
• telefoon voor communicatie;
• adres e-mail;
• wachtwoord.

Na nieuwe gebruiker zijn unieke wachtwoord bedenkt, moet hij het twee keer herhalen om er zeker van te zijn dat het correct is ingevoerd, aangezien het zonder dit wachtwoord onmogelijk is om zijn persoonlijke account te bezoeken. Het enige dat u hoeft te doen, is een vinkje zetten in het vakje ‘Ik ga akkoord’ gebruikersovereenkomst en overeenkomst aanbieden" en klik op blauwe knop"Registratie".

Accepteer de gebruikersovereenkomst

Autorisatie

Voor degenen die de functionaliteit van MCCO volledig willen gebruiken, heeft de officiële website een speciaal persoonlijk account voorbereid. Als de gebruiker zich er al op heeft geregistreerd, hoeft hij alleen nog maar een korte autorisatie te doorlopen om deze handige service te gebruiken.

Autorisatie

Hoe inloggen?

Om naar uw account te gaan, hoeft u alleen maar op de knop “Inloggen” te klikken. Hierna wordt de sitegast overgebracht naar een speciale pagina waar u alle regels moet invullen:

• e-mailadres;
• wachtwoord.

Als iemand van plan is de functionaliteit vaak te gebruiken persoonlijke rekening, dan kan hij het vakje 'Onthoud mij' aanvinken. Dit betekent dat elke volgende keer dat u zich moet aanmelden bij de officiële website van MCCO, u alleen maar op de knop “Inloggen” hoeft te klikken.

Onthoud mij

Als een portaalgebruiker zijn wachtwoord vergeet en daardoor zijn persoonlijke account niet kan bezoeken, kan hij de functie “Wachtwoordherstel” gebruiken. Hiervoor moet u het e-mailadres invoeren dat is gebruikt tijdens de registratie. Hierna worden er instructies naar de brievenbus gestuurd waarmee u de restauratie kunt uitvoeren.

Populaire categorieën

Veel mogelijkheden en nuttige informatie– dit is de belangrijkste reden waarom het MCKO-portaal zo hoog gewaardeerd wordt. De officiële website heeft veel categorieën waarmee u uw kind of leerling kunt helpen kwaliteitskennis op te doen. Het is belangrijk om rekening te houden met de volgende hoofdtabbladen:

• "Aan leraren";
• "Ouders";
• "Diensten".

Elke bezoeker van de officiële website kan voorkomen dat hij extra tijd verspilt aan het zoeken naar de informatie die hij nodig heeft. Ouders kunnen bijvoorbeeld direct informatie over hun kind opvragen.

De leraar hoeft alleen maar naar de categorie “Leraren” te gaan, die veel nuttige en relevante informatie bevat. Er zijn gegevens over certificering, webinars, projecten en nog veel meer belangrijke zaken. Deze categorie kan u echter helpen te leren hoe u het beste les kunt geven aan kinderen met speciale onderwijsbehoeften.

Diensten

Door op de juiste categorie te klikken, wordt de officiële website van MCCO weergegeven volledige informatie. De gebruiker kan meer te weten komen over alle populaire diensten die de officiële website biedt. Deze omvatten de "EGE for Parents", met behulp waarvan elke ouder waardevolle ervaring kan opdoen bij het schrijven van het Unified State Exam en zijn kind kan helpen zich voor te bereiden.

Als een bepaalde diagnose met behulp van MCKO is uitgevoerd, kunt u via uw persoonlijke account snel de resultaten ervan achterhalen. Hiervoor heeft u zowel een unieke registratiecode als een pincode nodig.

Er staat heel veel op dit portaal diverse diensten, als “Geavanceerde training” of “Examen voor buitenlandse staatsburgers”. Iedereen kan er optimaal van profiteren.

Op 26 september hield Kommersant Publishing House een conferentie ‘Technologies in Education’, waar Pavel Kuzmin, directeur van het Moskouse Centrum voor Kwaliteitsonderwijs, sprak over de rol informatietechnologie om de kwaliteit van het massa-onderwijs te verbeteren, gebaseerd op de ervaringen van Moskou.

Onder de deelnemers bevinden zich vertegenwoordigers van universiteiten, commerciële bedrijven, hoofden van relevante afdelingen en journalisten. Tijdens het evenement werden kwesties als transformatie en trends in het onderwijs, de voor- en nadelen van online onderwijs, publiek-private partnerschappen, enz. besproken.

Van bijzonder belang was het onderwerp van de informatisering van de kleuter-, middelbare en middelbare school hoger onderwijs, waarin de ervaring van Moskou werd gepresenteerd. “Sinds 2010 heeft de regering van Moskou actief nieuwe technologieën in het onderwijs geïntroduceerd en de modernste onderwijsapparatuur geleverd. Op elke school is een IT-infrastructuur gecreëerd en bijna elke school in Moskou heeft toegang tot het belangrijkste kapitaalproject ‘Moskou’ e-school" Meer dan 150 scholen in Moskou zijn uitgerust met moderne medische en technische apparatuur als onderdeel van pre-professioneel onderwijs. Dit zijn de diensten en platforms die volgens internationale onderzoeksbureaus geen analogen in de wereld hebben. Geen enkele andere metropool ter wereld heeft zo'n uniforme elektronica educatieve omgeving is niet gecreëerd”, zegt Pavel Kuzmin, directeur van het Moskouse Centrum voor Kwaliteitsonderwijs. Grootschalig kwaliteitsonderwijs vereist kwaliteitsproducten die dat ook moeten zijn hoog niveau vanuit een betekenisvol oogpunt en hebben een handige en duidelijke interface. “Waarom is MES sterk? De basis van MES is het meest serieus kwaliteit inhoud, gemaakt door docenten uit Moskou met serieuze externe expertise. Soms zie ik het mooiste product, de mooiste verpakking, maar de inhoud is helemaal leeg. Er zijn interessante oplossingen, maar deze zijn bedoeld voor het overbrengen van tweejarige studenten naar driejarige studenten, d.w.z. de taken zijn vrij elementair, of omgekeerd - voor zeer begaafde creatieve kinderen. Elektronische oplossingen die voor 100.000 kinderen kunnen worden gebruikt, zijn erg belangrijk voor ons. En niet alleen uniek product met één oplossing. Het moet variabel zijn, zich aanpassen aan het kind, hem de kans geven om langs verschillende onderwijstrajecten te bewegen. Een dergelijk systeem wordt in principe op de een of andere manier geïmplementeerd bij MES, maar we zoeken ook naar nieuwe oplossingen van partners”, benadrukt Pavel Kuzmin.

Volgens hem zijn er een aantal zeer belangrijke veelbelovende gebieden, met name elektronische diagnostiek van kennis, diagnostiek met elementen van virtuele en augmented reality. Vorig jaar presenteerde Moskou op de internationale educatieve tentoonstelling BETT in Londen 's werelds eerste virtuele diagnostiek op het gebied van natuurkunde, scheikunde, astronomie en stereometrie in VR-formaat.

Op de conferentie werd ook opgemerkt dat de introductie van nieuwe technologieën resulteerde in een verhoging van het onderwijsniveau op scholen, zoals blijkt uit de resultaten van internationale onderzoeken naar de kwaliteit van het onderwijs PISA en PIRLS, waarin Moskou een leidende positie inneemt. “De dagmigratie is aanzienlijk minder geworden. Nog steeds inclusief elektronische technologie stond bijna elke school in Moskou toe kwaliteitsonderwijs te bieden. Als resultaat - hoge dichtheid resultaten van schoolkinderen in Moskou in internationale studies"- zei Pavel Kuzmin.

Voor vorig jaar Deskundigen uit meer dan zeventig regio’s van Rusland kwamen de ervaringen van Moskou op het gebied van onderwijs bestuderen. De belangstelling voor Moskou en onderwijs groeit, zoals blijkt uit de recordbezoekers aan het Moskouse Internationale Forum “City of Education”, dat dit jaar meer dan 133 duizend bezoekers trok gedurende vier dagen werk.

Het laatste werk in het onderwijssysteem kan als drie soorten worden beschouwd:

• administratieve controle- en verificatiewerkzaamheden;
• diagnostisch en testen, monitoring MCKO;
• laatste eindexamens.

Beide hebben dezelfde doelen.

Ten eerste is het uiteindelijke werk bedoeld om de staat van de kwaliteit van het onderwijs in onderwijsinstellingen te controleren.

Ten tweede wordt dankzij hen het feitelijke kennisniveau van studenten in bepaalde vakken, hun theoretische kennis en praktische vaardigheden onthuld.

En ten derde is het laatste werk gericht op het monitoren van de implementatie van onderwijsprogramma's en kalender- en thematische planning in onderwijsinstellingen.

Op de officiële website van het Moskouse Centrum voor Kwaliteitsonderwijs kun je alles vinden actuele informatie in de paragrafen over monitoring en diagnostiek.

Organisatie en uitvoering van administratieve controle- en verificatiewerkzaamheden in onderwijsinstellingen

Het eindwerk moet strikt volgens het door de schooldirecteur goedgekeurde schema worden uitgevoerd.

Ze worden gegeven in alle vakken, met uitzondering van muziek, beeldende kunst, artistieke wereldcultuur, lichamelijke opvoeding en de grondslagen van religieuze culturen en seculiere ethiek.

De vakdocent bepaalt welke taken er in het werk komen, maar afstemming met de adjunct-directeur educatief werk is verplicht.

Tijdens de toets is er naast de vakdocent een assistent van hetzelfde specialisme of van de administratie aanwezig.

Leerlingen schrijven hun werk op speciale gestempelde vellen. De opdrachttijd bedraagt ​​één les.

Al het werk wordt op afroep overgedragen, niemand heeft recht op uitstel. Als een van de studenten geen tijd had om te schrijven, wordt een dergelijke opdracht als niet voltooid beschouwd.

De docent en assistent moeten het werk binnen één dag controleren. Cijfers worden gegeven op basis van de vereisten.

Diagnostische en controlewerkzaamheden, monitoring van MCKO

Dit soort controles moeten vooraf worden gepland. Docenten en studenten moeten uiterlijk twee weken voor het evenement op de hoogte worden gesteld.

Het testwerk wordt binnen drie dagen gecontroleerd door vakdocenten, en monitoringstudies worden geanalyseerd in het centrum van het Moskouse Centrum voor Educatief Onderwijs.

Onderwijsinstellingen zijn verplicht zich niet te bemoeien met de uitvoering van dit soort verificaties, maar deze op alle mogelijke manieren te faciliteren en zo kwalitatief mogelijk te organiseren.

De resultaten worden besproken op pedagogische raden, er worden informatie en aanbevelingen verstrekt voor verder effectief werk.

Werken worden beoordeeld volgens het systeem dat de school hanteert. Deze beoordeling heeft invloed op de eindscore voor de tussenbeoordeling.

Dit soort controles maken het mogelijk om op een zeer objectieve manier de kwaliteit van de kennis van leerlingen en de effectiviteit van de kennisoverdracht door vakdocenten te verifiëren. Scholen kunnen zelf onafhankelijke diagnostiek aanvragen.

Laatste eindexamens

Gedetailleerde informatie over dit soort eindwerk wordt gepresenteerd op de officiële website van het Regionale Informatieverwerkingscentrum van de stad Moskou.

Officiële website Regionaal centrum Informatieverwerking Moskou - hoofdpagina Op deze site vindt u het volledige regelgevingskader voor examens, roosters, resultaten, trainingstaken, actueel nieuws, informatie over het indienen van beroep. Alle informatie is betrouwbaar en actueel.

Tegenwoordig zijn er vier soorten eindexamens:

• Laatste essay
• GIA, OGE en Unified State Exam
• Laatste essay

Het laatste essay kan worden toegewezen aan leerlingen van groep 11. Als ze deelnemen aan het staatsacademisch examen in individuele vakken - Russische taal of wiskunde, wordt er geen essay aan het einde van het 10e leerjaar toegewezen.

De resultaten van het eindessay kunnen worden aanvaard als toelating tot het Staatsexameninstituut of voor toelating tot onderwijsinstellingen van hoger onderwijs. Het wordt uitgevoerd op die scholen waar afgestudeerden rechtstreeks worden opgeleid.

• GIA, OGE en Unified State Exam

Staat definitieve certificering – algemeen concept voor de OGE en het Unified State Exam. In sommige bronnen kun je vinden - GIA-9 (dit is de OGE) en GIA-11 (dit is het Unified State Exam). Zoals de namen al doen vermoeden zijn dit eindexamens voor respectievelijk groep 9 en 11.

Leerlingen die geen studieschuld hebben en hun studie volledig hebben afgerond, mogen het einddiploma behalen leerplan. Cijfers voor vakken moeten minimaal ‘voldoende’ zijn.

OGE of GIA-9 is het hoofdstaatsexamen dat wordt afgelegd door schoolkinderen die de negende klas voltooien. Ze moeten vier vakken behalen.

Zonder te slagen, ontvangen ze geen certificaat, wat betekent dat ze niet naar secundaire technische onderwijsinstellingen kunnen gaan of naar de tiende klas kunnen overstappen.

De vakken die nodig zijn om te slagen zijn Russische taal en wiskunde, en de andere twee zijn naar keuze van de student.

De beoordeling mag niet lager zijn dan “voldoende”, dat wil zeggen “3”. Het cijfer op dit examen heeft invloed op het cijfer op het certificaat.

Het Unified State Exam of GIA-11 is een examen dat wordt afgelegd door afgestudeerden van de elfde klas. Het wordt unified genoemd omdat de resultaten ervan zowel worden meegenomen voor beoordeling op school voor een certificaat als voor beoordeling bij toelatingsexamens in instellingen voor hoger onderwijs.

Kennis over het Unified State Exam wordt getest van het vijfde tot en met het elfde leerjaar, zodat het kan overlappen met taken in het Unified State Exam.

Schoolkinderen volgen ook vier vakken, waarvan de Russische taal en wiskunde verplicht zijn, en de andere twee optioneel zijn (natuurkunde, scheikunde, biologie, literatuur, aardrijkskunde, geschiedenis, sociale studies, vreemde taal– Engels, Frans, Spaans, Duits, computerwetenschappen en informatie- en communicatietechnologieën).

Meestal kiezen afgestudeerden de vakken die ze nodig hebben om naar het hoger onderwijs te gaan. onderwijsinstellingen om uw tijd te verkorten en ze niet extra te nemen. Als u de minimumscores niet behaalt, ontvangt de leerling geen certificaat, maar studeert hij af met een certificaat.

Het Unified State Examination wordt afgenomen op het grondgebied van een andere school dan die waar de leerlingen rechtstreeks les krijgen, en door docenten van deze school.

Bovendien wordt het examen afgenomen onder camera's om elke vorm van overtreding zowel door de studenten als door de organisatoren uit te sluiten.

Er is een strikte lijst met spullen die je mee mag nemen naar de les. Hulp van docenten is ten strengste verboden.

Deelnemers aan het examenproces zien alle taken voor het eerst in de eerste minuten van het testen.

De leraar opent samen met hen het pakketje in het bijzijn van de schoolkinderen. In tegenstelling tot de OGE worden de cijfers hier gegeven in een honderdpuntensysteem, waarbij honderd de maximale score is.

Dit examen wordt door het hele land op hetzelfde tijdstip op dezelfde dag afgenomen. Elk “lekken” van informatie is strikt uitgesloten; alles is strikt geclassificeerd. Studenten moeten vóór 1 maart van het lopende jaar een aanvraag indienen voor deelname aan het Unified State Exam in geselecteerde vakken.

Zodra alle aanvragen zijn ingediend, wordt er een examenrooster opgemaakt.

De taken zijn complexen van een gestandaardiseerde vorm, inclusief test taken en gedetailleerde schriftelijke vragen.

Studenten kunnen worden vrijgesteld van het afleggen van het Unified State Exam of Unified State Exam in een specifiek onderwerp als zij winnaars of prijswinnaars zijn van All-Russische Olympiades of leden van Russische nationale teams die deelnemen aan internationale Olympiades.

Daarnaast is het mogelijk om op andere dagen examen af ​​te leggen als de afwezigheid een geldige reden heeft die voldoet aan de eisen, of op één dag volgens rooster twee vakken die door één student zijn gekozen. Voor dergelijke gevallen worden extra certificeringsdagen toegewezen.

Als een student het niet eens is met het toegekende cijfer, kan hij binnen de gestelde termijn bezwaar maken.

In dergelijke gevallen wordt een hoorzitting gepland waarbij de student samen met zijn docent zijn mening verdedigt en eventueel extra punten krijgt.

Alle vereisten voor het uitvoeren van welke vorm van eindwerk en tests dan ook voldoen aan de vereisten van de staatsonderwijsnorm op federaal niveau, gedocumenteerd in besluiten en resoluties. De uitvoering ervan wordt streng gecontroleerd.

Dit beoordelingssysteem voor studenten maakt het mogelijk om hun kennis en daarmee de effectiviteit van schoolinstellingen objectief en kwalitatief te testen.