Технологии во социо-културните активности.

Социјалните и културните активности (SCA) се загарантирани со Уставот на Руската Федерација. Во чл. 44 го утврдува правото на граѓаните:

Да учествува во културниот живот и да користи културни институции;

Право на пристап до културните добра.

Покрај тоа, СКД е загарантирана со „Основи на законодавството на Руската Федерација за култура“ од 1992 година, кое ги дефинира областите на културната активност, ја открива нивната содржина и ги толкува човековите права во областа на културната активност.

Федералниот закон бр. 131-ФЗ „За општите принципи на организирање на локалната самоуправа во Руската Федерација“ ги дефинира овластувањата на руралните и урбаните населби, овластувањата на општинската област и овластувањата на градскиот округ за културни прашања (во услови за културни и рекреативни институции), кои се како што следува:

Создавање услови за организирање на слободното време и обезбедување на жителите на населбата со услуги на културни организации;

Создавање услови за развој на локалното традиционално народно творештво, учество во зачувувањето, заживувањето и развојот на народното творештво во населбата;

Создавање услови за масовна рекреација за жителите на населбата и организирање на уредување на места за масовна рекреација.

Прашања од локално значење на општинската област:

Создавање услови за обезбедување на населени места вклучени во општинската област со рекреативни услуги и услуги на културни организации;

Создавање услови за развој на локалното традиционално народно творештво во населените места кои се дел од општинскиот округ.

Една од задачите за остварување на овластувањата на органите на локалната самоуправа за прашања од областа на културата (во смисла на организирање на работата на културните институции) е да се создадат услови за организирање на слободното време и обезбедување на жителите на услугите на културните организации.

Слободно времезначи време кое не е окупирано со работа или други активности, или поединечни моменти на слободно време, интервали помеѓу работата. Слободното време е поделено на когнитивно, креативно и рекреативно. Така, задачата на културните институции од типот на клуб е да му овозможат на населението можности да се занимава со народно творештво во клубски формации или да му овозможат на населението различни културни и рекреативни активности.

Со Указ на Претседателот на Руската Федерација од 28 јуни 2007 година бр. 825 „За проценка на ефективноста на активностите на извршните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација“, списокот на индикатори за проценка на ефективноста на активностите на извршните власти на конститутивните субјекти на Руската Федерација вклучија индикатори - процентот на населението што учествува во културни и рекреативни настани што ги одржуваат државните (општински) културни организации и во работата на аматерски здруженија.

За повикување: во 2007 година, покриеноста на населението со клубски формации во регионот Брјанск беше 4,00%, во Централниот федерален округ - 3,46%, во Руската Федерација - 3,91%. И покрај повисокиот показател во споредба со показателите за Централниот федерален округ и Руската Федерација, регионот Брјанск во однос на покриеноста на населението по клубски формации се рангира на 14-то место меѓу 18 субјекти на Федерацијата во Централниот федерален округ.

Социјалните и културните активности заземаат едно од водечките места во практичните активности на културните институции и претставуваат значаен дел во активностите на институциите во целата социјална сфера. Концептот на социо-културна активност се состои од две фундаментални: социјална активност и културна активност.

Социјални активности – ова е активност насочена кон создавање услови кои треба да му помогнат на секој човек на различна возраст успешно да го помине процесот на социјализација и социјална адаптација. Социјализација- ова е процес на совладување на различни општествени улоги на една личност и негова асимилација на моралните норми, правилата на однесување, обичаите и традициите на даденото општество.

Социјална адаптација е процес на адаптација на поединецот на променливите животни услови.

Успешното завршување на социјализацијата и адаптацијата од страна на една личност ќе му овозможи, и покрај животните кризи и екстремните ситуации, да одржува мир на умот, самодоверба и работна активност.

Културни активности – ова е активност за идентификување, зачувување, развој, создавање и ширење на културните вредности. Културните вредности вклучуваат: јазици, дијалекти, дијалекти, традиции, обичаи, ритуали, фолклор, уметност и занаети, уметнички дела, згради и градби од историско и културно значење, технологии.

Така, социо-културната активност е процес на остварување на општествената активност на личност или група луѓе преку идентификација, зачувување и создавање на културни вредности преку стремеж кон различни видови креативност, како и активности насочени кон само- развој, самореализација и самоспознавање на поединецот.

Социо-културната активност е технолошки процес што резултира со појава на финален производ како што е концерт, натпревар, вечер, масовна прослава, изведба, шоу програма или друг настан.

Настан- организирана акција или збир на акции насочени кон остварување нешто.

Културните и рекреативните настани вклучуваат: тематски вечери, усни списанија, дебати, деловни игри, состаноци на тркалезна маса, детски матине, концерти, вечери на воените и трудовите ветерани, театарски прослави и претстави, претстави, фолклорни фестивали, карневали, градски и окружни празници , села, граѓански семејни церемонии и ритуали, изложби, показни изведби, сесии на истовремени игри шах и дама, филмски емисии (ако филмската инсталација е под оперативна контрола на институцијата), видео библиотеки, дискотеки, хуманитарни настани итн. поинтересни се различните настани, толку е поголем бројот на населението како директни учесници или посетители кои учествуваат на нив.

На секој настан му претходи многу подготвителна работа.

Да ја разгледаме методологијата за подготовка и спроведување на културни и рекреативни настани.

Методи се: општи (методи на подготовка и одржување на настан, методи на работа со креативен тим и сл.); приватно (методологија на поставување на претстава, начин на работа со презентери, метод на сценографија и сл.).

Општо земено, технолошката шема за социо-културни активности може да се претстави на следниов начин: СОЦИЈАЛЕН ПОРЕД – ЦЕЛ – СОДРЖИНА – ФОРМА – СРЕДСТВА – МЕТОДИ – НАСТАНИ – АНАЛИЗА – СОЗДАВАЊЕ НА МЕТОДОЛОШКА ПАПКА.

Методологија – збир на методи за поучување нешто, правење нешто практично, како и наука за методите на настава.

Метод – начин на теоретско истражување или практично спроведување на нешто.

Цел- кон што се стремат, што треба да се реализира.

Објекти- техники, методи на дејствување за постигнување цел.

Анализа- метод на научно истражување со разгледување на поединечни аспекти, својства, компоненти на нешто; сеопфатна анализа на разгледувањето.

Технологија– збир на производни процеси во одредена производна гранка, како и научен опис на методите на производство.

Рекреативни- содржи елементи на забава и забава.

Методологија за подготовка и спроведување на културни и рекреативни настани.

Методологијата за спроведување на програма за слободно време може да се подели во седум фази.

Прва фаза– фаза на планирање. Врз основа на одобрениот план за работа на културна институција или општествениот поредок на извршните органи или наредбата на поединечни организации, претпријатија или поединци, се донесува одлука за одржување на одреден настан. Во оваа фаза се врши следново:

Создавање на организациска комисија која вклучува луѓе заинтересирани за одржување на овој настан и кои имаат реални можности за тоа (претставници на власти, раководители на институции), претставници на медиумите, спонзори, сметководител. Засегнатите страни се личности кои можат да решат одредени проблеми. На пример: при одржување настани за ветерани од Втората светска војна, претставници на советите на воените ветерани; за ветерани од локални војни - претставници на јавни организации на војници - ветерани од локални војни. За деца на училишна возраст – претставници на образовните власти и институции. За инвалиди – претставници на здруженија на лица со посебни потреби, итн.;

Создавање на организациска и продукциска група, која треба да вклучува креативни специјалисти предводени од директор на културна институција (програмски директор, сценарист, режисер, графички дизајнер, инженер за звук, менаџер за продукција, администратор);

Одредување на формата на настанот, место, време;

Во случај на настани кои содржат конкуренција - натпревари, фестивали, изложби и сл., се развива пропис кој ги идентификува основачите на настанот, неговите цели, критериумите за оценување, финансиските услови;

Изработка на детален план за подготовка и спроведување на настанот според шемата (види Додаток бр. 1);

Одобрување на програмата на настанот (види Додаток бр. 2). Програмата на настанот се печати во постерот или може да се печати посебно. Ова зависи од достапноста на средства за трошоци за печатење.

Втора фаза– пишување и одобрување на сценарио, развивање проценки на трошоците:

Пишување сценарио и изготвување проценки на трошоците;

Координација на сценариото и проценката на трошоците на состанокот на организациската и производствената група;

Координација на сценариото и проценката на трошоците (види Додаток бр. 3) на состанокот на организацискиот одбор;

Одобрување на сценариото и проценката на трошоците од раководителот на институцијата (програмски директор) или раководителот на организацијата што е основач на културната установа (на пример, раководителот на секторот за култура на општина или раководител на населба ).

Во проценката на трошоците за настанот, расходите се означени со индикаторски шифри (според економската класификација на трошоците и наведување на изворите на финансирање за овој настан). Проценката содржи детален преглед на секој вид расход.

На пример: потрошен материјал:

ЦД-диск 2 парчиња x 15-00 = 30-00

Батерии 4 парчиња x 80-00 = 320-00, итн.

Извори на финансирање на настанот може да бидат: средства од регионалната целна програма „Развој на културата и зачувување на културното наследство на регионот Брјанск (Култура на регионот Брјанск) за 2006-2010 година“; општинска целна програма за развој и зачувување на културата на територијата на дадена општина; средства за тековно одржување на оваа културна установа; спонзорски фондови; средства добиени од институцијата од давање платени услуги на населението.

Во случај на користење на средства од регионална целна програма, средствата се префрлаат на изведувачот на манифестацијата согласно склучениот договор помеѓу секторот за култура и општината.

Трета фаза– имплементација на сценариото кое вклучува:

Работа со креативни тимови, избор на изведувачи, уметнички изведби, работни проби, монтажа и генерални проби;

Дизајн на сцена;

Снимање фонограми;

Раствор за осветлување;

Изработка на костими и реквизити;

Набавка на потрошен материјал;

Купување награди;

Работа со медиумите;

Работете со спонзори;

Работа со потенцијални гледачи.

Четврта фаза- одржување на настан.

Петта фаза– анализа на настанот (обично следниот ден):

Неопходно е да се забележат сите позитивни аспекти на настанот;

Посочете ги недостатоците и наведете аргументи;

Давајте предлози за во иднина - како да се отстранат недостатоците, кои точки да се зајакнат за да се подобри квалитетот на настаните.

Шеста фаза– подготовка и доставување на документи за известување. Се составува текстуален сертификат, кој детално ги прикажува поединечните аспекти на настанот. Неопходно е да се одразат и позитивните и негативните аспекти на настанот, да се идентификуваат ветувачките прашања за подобрување на квалитетот на подготовката на вакви настани.

Во случај на користење финансиски средства за подготовка и спроведување на настани, извештаите за искористените средства се доставуваат до сметководственото одделение на институцијата (порамнување). Се составува список за учесниците на настани на кои се направени какви било трошоци, назначувајќи ги деталите за пасошот, сертификатот за осигурување и местото на живеење. Списокот е заверен од раководителот на институцијата (програмски директор) и се доставува до одделот за сметководство. Во случај на плаќање за учество во настан на креативни групи или индивидуални изведувачи, им се исплаќаат плати според граѓанско-правен договор. Склучувањето на договорите го врши специјално создадена комисија одобрена од раководителот на институцијата или самиот раководител.

При организирање оброци за учесниците на настанот, трошоците се документирани во следните документи: договор за услуги со угостителскиот објект што ги обезбедува услугите, список на оние што јадат (со податоците наведени погоре), купони за храна, фактура, фактура, потврда на извршената работа. При купување на прехранбени производи во готово, во сметките од продажбата се наведени името, количината и цената на чинење на купените производи. Сите документи се доставуваат до одделот за сметководство.

Наградите за победниците на различни настани се доделуваат со одлука на жирито, која ја одобрува одделот за култура или раководителот на институцијата или населбата. Протоколот на одлуката на жирито, кој ги одредува победниците, се доставува до одделот за сметководство. Презентирањето на дипломите и наградите се врши според изјава, која се доставува до одделот за сметководство со список на наградени во прилог со податоците за нив наведени погоре. Доколку наградата ја прими институција, истата ја добива претставник на победничката институција со полномошно и фактура. Материјалните средства добиени како награда се регистрираат.

Авансните извештаи за средствата наменети за овој настан се доставуваат до одделот за сметководство, обично во рок од три дена.

Во случај на отпис на материјали употребени за подготовка и одржување на настан, во актот за отпис детално се наведуваат причините за отписот.

Седма фаза– составување методолошка папка, која треба да содржи:

Сценарио за настан;

Правилник за одржување на натпревар (фестивал, ревија, изложба и сл.);

План за подготовка и одржување на настанот;

Програма за настан;

Списоци на учесници на настанот;

Состав на жирито;

Протокол на жирито;

Примероци од печатени материјали (плакати, картички за покани, програма и сл.);

Програма за мастер класа (креативна лабораторија);

Фото и видео материјали;

Осврти во печатот;

Записник од состанокот на организацискиот одбор;

Завршен сертификат.

1. Воловиќ А.Ф., Воловик В.А. Педагогија на слободното време. М.1998 година.

2. Волошченко Г.Г. Народно слободно време: социокултурни аспекти на генезата и развојот. Санкт Петербург, 1999 година.

3.Генкин Д.М. Клупска драма. М., 1983 година.

4. Жарков А.Д. Технологија на културни и слободни активности. М., 1998 година.

5. Зезерски Е.Ја., Соломоник А.Г. Организација и методологија на клупската работа. M. „Просветителство“. 1975 година.

6.Иконикова С.Н., Чепелев В.И. Клабинг. М., 1980 година.

7. Киселева Т.Г., Красилников Ју.Д. Социјални и културни активности. М: МГУКИ, 1999 г.

8. Мазаев А.И. Празникот како општествен и уметнички феномен. М., 1978 година.

9. Стрелцов Ју.А. Културолошки студии за слободно време. М.. 2003 година.

10. Јарошенко Н.Н. Социо-културна дејност: парадигми, методологија, теорија. М., 2000 година.

11. Додаток бр.1 на наредбата на Министерството за култура и масовни комуникации на Руската Федерација од 25 мај 2006 година. бр. 229. М., 2006. Методолошки насоки за спроведување на прашањата на локалната самоуправа од областа на културата во урбаните и руралните населби, општинските средини.

12. Уредба на претседателот на Руската Федерација од 28 јуни 2007 година бр. 825 „За проценка на ефективноста на активностите на извршните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација“.

13.Ожегов С.И. Речник на руски јазик. М., 1983 година.

Изработил: Заменик директор

Државна институција „Регионален методолошки центар Брјанск“

„Народна уметност“ од Р.М. Путимцев

Додаток бр.3

„ОДОБРЕНО“

__________________________

______________/____________/

ПРОЦЕНКА

трошоци за подготовка и спроведување ________________________________

Трошење време: _____________ 200__

Локација: ________________________

Име на институцијата одговорна за настанот:_________

________________________

Извор на финансирање: регионална целна програма „Развој на културата и зачувување на културното наследство на регионот Брјанск 2006-2009 година“, (или име на друга програма, итн.) дел ____, став _____

бр.	расходи	Збир (тријте.)	Шифра на индикаторот (според EKR)	Поглавје, ставка на програмата
	ВКУПНО:

директор ________________

(потпис)

Ја проверив проценката: Гл. сметководител ___________________

(потпис)

шпански ________________

(ЦЕЛОСНО ИМЕ)

тел.:_________________

Додаток бр.1

„ОДОБРЕНО“

_____________________

_____________________

ПЛАН

подготовка и одржување на настанот

_______________________________________________

(име на настанот)

_______________________________________________

(локација на настанот)

бр.	Име на видови на работа	Период на извршување	Одговорен за извршување

Развиено од:

СОГЛАСНО

__________________ __________________

(потпис) (декрипција на потпис)

Додаток бр.2

Детален распоред на настанот по време и локација:

На пример: ПРОГРАМА

фолклорен фестивал „Јаболко спасител во Салин“

16:00ч	Средба на гости на одмор на влезот во комплексот Фолклорно село од креативни групи од областа Дубровски. Поканување гости во колибата на селскиот живот во 19 век. Отворање на изложбата на изложбата на народна носија, пешкир и креативни уметности од фондовите на националниот музеј на Државната установа „БОМТС“ „Народно творештво“. Премин на учесниците и гостите на прославата на главната сцена.
16.30-17.00 часот	Главна сцена. Отворање на празникот.
17:00ч	Откривање на колиба на селски живот во 19 век. Екскурзии.
17:00 – 18:00 часот	Концертна програма на групи од областа Дубровски.
18.00-18.30 часот	Натпреварувачка и игра програма за гости и учесници на празникот.
18.30-19.00 часот	Трансфер на гости во пансионот „Салин“.
19.20 часот	Вечера.
20:00 – 22:00 часот	Дискотека. Натпреварувачка и забавна програма.
22.00 часот	огномет.

Развиено од:

________________________ (полно име на изведувачот)

Глава оддел

ДОГОВОРЕНО:

________________ _____________________

(потпис) (декрипција на потпис)

„ОДОБРЕНО“

Можете да се свртите кон најмодерните форми на работа, да ги користите сите различни средства, но ако не знаете во име на што и во која логична секвенца да дејствувате, што би сакале да постигнете на крајот, малку е веројатно дека ќе постигнете позитивен резултат.

Значи, секоја активност мора да има резултати. За да постигнете резултати потребни ви се:

а) правилно да поставите цел и да ги одредите задачите што ја одредуваат оваа цел;

б) одреди во која логичка низа да дејствува;

в) кои форми, методи и техники се користеле.

Сето ова ја формира основата на методологијата. Методологија е систематизација на знаењето за организацијата на процесот и соодветните начини за постигнување резултат; тоа е дизајн и организација (имплементација) на која било активност.

Постојат различни нивоа на техника. Кога се користи концептот „нивоа на методологија“, мислиме на различноста на практични активности.

Нивото на кое целиот процес се гледа како целина одговара на општата методологија; неговите поединечни компоненти (потпроцеси) - приватна техника; специфични форми на организирање на процесот - специфична методологија.

Општата методологија е програма за дејствување во соодветни услови. Ги вклучува општите цели и задачи на активноста, главните насоки и вкупниот обем на нејзината содржина, фазите на неговото спроведување, приближен сет на средства (форма на организација на нивната врска). Општата методологија за подготовка на програма за масовно слободно време е поделена на неколку фази. Треба да се земе предвид дека бројот на компоненти во процесот на подготовка и спроведување на програма за слободно време зависи од обемот на настанот. Градскиот фестивал и кафе-средбата не се споредливи ниту по обем ниту по сложеност на подготовката. И иако фазите на подготовка практично остануваат исти, тие ќе бидат различни во однос на содржината на поединечните компоненти. Целиот процес на подготовка и спроведување на програма за масовно слободно време може да се види во сета своја сложеност само преку примерот на такви големи облици на работа: градски празник, карневал, фестивал итн.

Првата фаза на подготовка на програма за слободно време е фазата на планирање. Вклучува:

1. Создавање на организациска комисија, во која ќе бидат вклучени луѓе кои навистина влијаат на нешто (претставници на владата, раководители на институции за одмор, финансиери, спонзори...). Главниот принцип на работата на организацискиот одбор е колегијалноста на раководството и личната одговорност на секој член на организацискиот одбор за доделената работа. Задачата на организацискиот одбор е првенствено општото оперативно управување со одделенијата, комисиите, работните групи и лицата одговорни за одредени области на работа. Методите овде се различни: состаноци на организацискиот комитет, работни групи, оперативни состаноци, состаноци, индивидуални разговори меѓу менаџерите и изведувачите, добивање итни информации: инструкции, извештаи; морални и материјални стимулации за добро завршена задача при подготовка на настанот, организација и спроведување на настанот.

2. Создавање на организациска и продукциска група, каде што ќе работат практичари (програмски директор, сценарист, режисер, графички дизајнер, инженер за звук, менаџер на продукција, администратор). Вештиот избор на креативни работници, првенствено сценарист и сценски режисер, е важен за подготовка на масовен настан. Режисерот не е само творец, туку и организатор на целото дело, тој е одговорен за целиот тек на настаните. Уметникот мора да се труди во секој случај да го најде најдоброто сликовно решение на темата во однос на сценските услови. Комплексноста на неговата работа лежи во фактот што тој треба да го реши проблемот со дизајнот и во мали и големи размери, почнувајќи од скици на костимите на учесниците и завршувајќи со празничното украсување на стадионот, а понекогаш и на целиот град.

Судбината на настанот зависи од музичкиот дизајн. Неговите методи може да бидат различни. Во еден случај, целата музика е специјално напишана за даден празник, во друг, новонапишаната музика е комбинирана со постоечката музика, понекогаш целата музичка придружба е изградена од готови мелодии кои припаѓаат на различни автори.

Огромна улога во подготовката на настанот има и групата за техничка поддршка која обезбедува дизајн на звук и осветлување и радио покривање на настанот.

Логистичката група организира активности за подобрување на територијата, е одговорна за изградба на локации, атракции, подготовка на местото за одмор, е одговорна за транспорт, организира храна, трговски услуги, спроведување на законот и медицински услуги.

3. Многу важна точка во фазата на планирање на масовен настан: поставување цели и предвидување резултати. Не треба да заборавиме дека културните и рекреативните активности се педагошки организирани активности или, во секој случај, така треба да бидат.

4. Подготвителната организациска и методолошка работа опфаќа: утврдување на формата на идната масовна културно-рекреативна програма (театарска претстава, тематска вечер, маскенбал и сл.), како и определување на местото и времето на нејзиното одржување.

5. Работата на настанот започнува со изготвување на детален план за подготовка и имплементација на програмата, кој јасно ќе означи кои активности треба да се спроведат, до кога и кој е лично одговорен за тоа. Не треба да заборавиме: кога сите одговараат, никој не одговара.

Втората фаза на подготовка на програма за слободно време е фазата на пишување, дискутирање и одобрување на сценариото. Скрипта е детален литературен, текстуален и организациски развој на содржината и текот на програмата. Сценариото доследно ги прикажува фиктивните и реалните елементи на дејството; се посочени методи на премин од еден во друг дел од дејството (мостови-транзиции), во спротивно се нарушува логиката на прикажување на материјалот. Обезбедува приближна содржина на импровизирани гостувања; се планира официјализирање на програмата; употреба на музика, театарски шум, светлина, видео (филм, видео, слајдови); Вметнете уметнички броеви се означени.

Работата на сценариото започнува со дефинирање на темата и идејата, кои служат како критериум за избор на потребниот материјал и ја диктираат формата на имплементација на програмата. Недостигот на внимателно развиена скрипта доведува до недостаток на јасно структурирана програма и организациска конфузија.

Третата фаза на подготовка на програма за масовно слободно време е најтешка - фазата на спроведување на сценариото. Откако сценариото е напишано и одобрено, станува возможно да се одреди кои трошоци се неопходни за спроведување на планот. Ова значи дека треба да подготвите проценка на трошоците. По одобрувањето на сценариото на културната и рекреативната програма, директорот изработува режисерска документација, која вклучува:

Режисерски план за продукцијата;

план за намалување на директорот;

музички партитури;

Светлосен резултат;

план за користење на видео снимки;

Работен дијаграм;

План за проба.

Планот на режисерот накратко ги истакнува: главните компоненти на продукцијата, редоследот на броевите во епизодите и редоследот на самите епизоди во програмата; врски помеѓу епизоди; броеви на епизоди; природата на мизансценот; потребата од реквизити, реквизити, музички инструменти, костими, саундтракови; тајмингот на главните фази на работа на комплетно сценско дело; главни изведувачи.

Инсталациониот лист прикажува графички приказ на планот на режисерот, каде јасно се опишани сите компоненти на секој чин и средствата за негова поддршка, задачи за сите служби на културната институција. Постои практика да се користи монтажен лист од дванаесет колони:

1 колона - број по редослед;

2 гр. - насловот на епизодата во строга согласност со сценариото и планот на режисерот;

3 група - име на бројот и неговиот карактер; автор и наслов на делото;

4-та група - изведувачи: солисти, групи;

5-ти гр. - придружба на броеви; препорачливо е да се означи потребата од оркестрации, а ако бројот оди под фонограм, тогаш треба да го наведете серискиот број на фонограмите;

6-та група - текстови изведени на сцена, слушнати на радио, најавувачки текстови;

7-ма група - потреба од филмски материјал што укажува на природата на филмот и форматот;

8-гр - сценографија на чинот;

9-та група - решение за осветлување на просторијата; ефекти на производството;

10-та група - костими за изведувачи; додатоци за костими (футрола, вентилатор, итн.);

11-јагр.- реквизити и реквизити;

12-ти гр - белешки.

Некои режисери отсечениот лист го нарекуваат режисерска партитура.

Музичката партитура вклучува пет делови од листот за уредување: епизода, број, изведувачи, придружба, филмски клипови. Музичката партитура придонесува за севкупниот развој на темата на програмата. Го збогатува, го подобрува емоционалното влијание врз публиката.

Светлосниот резултат е едно од најмоќните средства за изразување. Решението за осветлување, поминувајќи низ целата драматургија на програмата, соодветно на музиката, текстот, сценографијата, создава уметничка слика. Секој број во културната и рекреативната програма бара свое решение.

Мајсторството на уметноста на осветлување и музички дизајн е важен професионален аспект на директорот на културна и рекреативна програма. Правилно избраните дела и изведувачи помагаат да се обезбеди динамиката на програмата и темпераментот на дејството. При изборот на музички материјал, режисерот мора да може да одбие се што ќе го попречи развојот на програмата. Создавањето дизајн на осветлување бара соработка со уметникот.

По изработката на директорската документација, започнува непосредната подготовка на културно-рекреативната програма која опфаќа:

Работа со креативни тимови (избор на изведувачи, спроведување на работни проби, монтажа и генерални проби);

Подготовка на сценски површини и нивно дизајнирање;

Избор и изработка на реквизити и костими;

Дизајн на звук - барање музичко решение на програмскиот концепт и работа со технички средства;

Работа на видео секвенци (употреба на филм, видео, слајдови);

По завршувањето на подготвителната работа, доаѓа време за масовна културна и рекреативна програма. Неговиот успех зависи од многу фактори, способноста на организаторите на настанот да создадат празнично расположение; ефикасна работа на режисерот и асистентите на режисерите, инженерот на звук, дизајнерот на осветлување, сценските работници; подготвеност на креативните тимови, кохерентност на техничките услуги итн.

По настанот започнува четвртата фаза - фазата на сумирање и анализа на резултатите. На оваа фаза, по правило, и се посветува недоволно внимание, а сепак е многу важна. Прво, по завршувањето на настанот, неопходно е да се стави ред на територијата на која се одржа. Второ, вратете им ја на сопствениците опремата, реквизитите, сценографијата и костимите што беа изнајмени. Трето, отплати кредити, т.е. направете конечна спогодба со хотелот, доколку таму престојувале гости поканети од друг регион, со автопревозна компанија за обезбеден превоз, плати за работата на сценаристот, режисерот, уметникот и сл., извршите други плаќања.

Потоа доаѓа моментот на дискусија и анализа на делата од културната и рекреативната програма. Во текот на дискусијата, потребно е да се открие дали е постигната или не зацртаната цел, кои суштински грешки се направени или обратно, кои нови и интересни работи се постигнати.

Врз основа на резултатите од програмата и нејзината дискусија, неопходно е да се подготви методолошки материјал, кој ќе вклучува:

Записник од состаноците на организацискиот одбор;

План за подготовка и спроведување на програмата;

Копија од проценката на трошоците;

Скрипта и лист за уредување за него;

Скици на дизајн и костими;

Видео материјал (фотографии, видеа);

Повратни информации од медиумите и гледачите;

Протоколи и други документи со материјали за дискусија за анализа на настанот.

Предмет. Драматургија на масовни форми на културно и слободно време

Културна и рекреативна програмае комплекс од хетерогени елементи собрани заедно, меѓу кои можеме да истакнеме танцови блокови, игри, средби со интересни луѓе, концертни броеви и многу повеќе. Можете да ги најдете следниве типови на такви програми:

• 1. Едукативна и забавна програма (натпревар, квиз, интелектуална игра)
• 2. Празнична историска програма (книжевни и музички композиции за незаборавни датуми, концертни програми итн.)
• 3. Програма за танц и игра (вечер на релаксација, тематска диско)
• 4. Фолклорна програма (ритуални празници)

Културната и рекреативната програма има за цел колективна рекреација на населението; нејзиното име често содржи индикација за возраста на публиката (натпреварувачка семејна програма, детско матине, младинска шоу програма). Оваа форма на настан се одликува со разновидноста и леснотијата на формите на комуникација - едукативни, забавни, аматерски, давајќи им можност на учесниците да се префрлат од еден вид активност во друг. Ваквите програми бараат креативност, имагинација и изум од организаторите, како и јасна конструкција на сценариото, земајќи ја предвид возраста на публиката.

Во моментов, во структурата на модерната култура, забавните програми и разните емисии заземаат сè позначајно место, кои играат значајна улога во идеолошкото, моралното и уметничкото образование на луѓето, организацијата на нивниот живот и слободно време.

Популарни типови на сложени рекреативни програми се шоу програми, бујни костимирани сценски изведби со учество на „ѕвезди“ (во малите градови - локални), динамично светли, богати со специјални ефекти, спектакуларни, носечки заплет со почеток, кулминација и разрешување.

Постојат и такви видови на сеопфатни програми за одмор како бал, театарска поворка, собири, литературни и музички композиции посветени на незаборавни датуми, како и големи празнични концерти (8 март, 9 мај, 23 февруари, Денот на шегата - 1 април, Нова Година, Божиќ и сл.)

Начин на подготовка:

Фаза I - планирање

• · Создавање на организациски одбор;
• · Создавање на организациона и производствена група;
• · Дефинирање цели и предвидување резултати;
• · Определување на формата, местото и времето;
• · Изработка на детален план за подготовка на настанот, распределба на обврските.

Фаза II - создавање на сценарио:

Опција 1 - социјален поредок

Опција 2 - планиран настан

• § Дефинирање на темата (Што?)
• § Дефиниција на супер задача (За што?)
• § Избор и истражување на материјал (уметнички

или документарен)

• § Пишување сценарија.
• § Избор на изразни средства (музика, светлина,

костими, сценографија)

§ Изготвување проценки на трошоците

Фаза III - спроведување на настанот:

• § Подготовка на сценографија и музика, костими, видео.
• § Рекламирање на настанот (медиуми, постери, картички за покани)
• § Период на проба (избор на учесници и распределба на улоги, распоред на проби, поставување на концертни броеви)
• § Спроведување на настан (снимен на видео лента)

Фаза IV - анализа на настани.

Вовед

1. Концептот и суштината на културните и рекреативните програми

1.1 Карактеристики на културните и рекреативните програми

1.2 Видови културни и рекреативни програми0

1.3 Фази на подготовка на културна и рекреативна програма

Заклучоци за првото поглавје

2. Карактеристики на насочување на културни и рекреативни програми

2.1 Основи на режија

2.2. Режија во туризмот

Заклучоци за второто поглавје

Заклучок

Вовед

Културните и рекреативните програми се процес на запознавање со културата, изразен во материјална и духовна форма.

Културните и рекреативните програми функционираат во разновидна, динамично развојна природна и социјална средина и претставуваат вредности, обрасци и признати начини на однесување, објективизирани во нашето општество, снимени и пренесени на следните генерации како резултат. Формите, методите и средствата на културните и рекреативните програми се својствени за овој тип на општествени и индустриски односи на општеството и го одразуваат нивото на владеење на духовната и материјалната култура на една личност.

Слободното време создава можности на човекот да ги реализира потребите и аспектите на неговиот внатрешен развој, што не е можно целосно во деловната сфера, во домаќинството, на позадината на секојдневните грижи. На овој начин се реализираат компензаторните функции, бидејќи во утилитарните области на практиката слободата на дејствување и избор е ограничена. Овде, едно лице не е секогаш во можност да го реализира својот креативен потенцијал, да се сврти кон неговите омилени активности или да го доживее ефектот на забава што ја ублажува внатрешната напнатост.

Најважните компоненти на културните и рекреативните програми се луѓето, социјалните групи, организациите и фирмите, кои се дефинирани како нејзини субјекти.

Подобрувањето на културните и рекреативните програми во голема мера зависи од вештините и способностите на сценаристите да развијат и имплементираат сценарија за различни културни и рекреативни програми. Создавањето сценарио е сложен, повеќестепен, креативен процес, вклучувајќи периоди на акумулација на информации и содржински материјал, формирање на план и пишување на драмско дело. Авторот на сценариото треба да ги комбинира сите негови компоненти на таков начин што резултатот е целосно драматично дело. Културната и рекреативната програма, организирана и спроведена според сценарио, остава впечаток на јасна и целосна целина.

Секоја културна и рекреативна програма содржи елемент на дизајн и конструкција, со што се одредува композициската организација на скриптскиот материјал.

Прашањата поврзани со културната и рекреативната програма беа проучувани во делата на: В.С. Сенина, К.В. Кулаева, Б.В. Емелијанова.

Концептот на културна и рекреативна програма е обелоденет во делата на: В.И.Кузишчина, И.М. Дјакова, К.В. Авдеева, Г.И. Соколова, Б.И. Ривкина.

Карактеристиките на режијата се рефлектираат во делата на: Е.В.Киреева, Т.П.Некљудова, Е.Б. Плаксина, В.И. Сидоренко. Целта на работата е да се разгледаат карактеристиките на режијата во културните и рекреативните програми.

Цел на студијата се културни и рекреативни програми.

Предмет на истражувањето се спецификите на режирање во културни и рекреативни програми.

За да се постигне целта на студијата, беа поставени следниве задачи:

1.проучување на карактеристиките на режијата во културните и рекреативните програми;

2.разгледајте видови на културни и рекреативни програми;

.проучување на фазите на културни и рекреативни програми.

За решавање на зададените проблеми во работата се користени следните истражувачки методи: теоретска анализа на домашна и странска литература на темата што се проучува.

Работна структура. Работата на курсот се состои од вовед, две поглавја, заклучок и библиографија од 18 извори.

1.Концептот и суштината на културните и рекреативните програми

Во рамките на проучувањето на програмите за слободно време, иновацијата се подразбира како такви промени во современиот рекреативен простор на луѓето, кои се карактеризираат и со неговите нови, нетрадиционални типови на практики и со промени од суштинска, семантичка природа, кои ги исполнуваат постоечките. форми на слободно време со нова содржина.

Секој човек развива индивидуален стил на одмор и рекреација, приврзаност кон одредени активности, секој има свој принцип за организирање на слободното време - креативен или некреативен. Секако, секој почива на свој начин, врз основа на сопствените можности и услови. Сепак, постојат голем број општи барања кои слободното време мора да ги исполни за да ги исполни. Овие барања произлегуваат од социјалната улога што слободното време е повикано да ја игра.

Во денешната социо-културна ситуација, слободното време на младите се јавува како општествено свесна потреба. Општеството е витално заинтересирано за ефикасно користење на слободното време на луѓето - воопшто, социо-еколошки развој и духовно обновување на целиот наш живот. Денес, слободното време станува сè поширока сфера на културното слободно време, каде што се јавува самореализација на креативниот и духовниот потенцијал на младите и општеството во целина.

Културната и рекреативната програма има за цел колективна рекреација на населението; нејзиното име често содржи индикација за возраста на публиката (натпреварувачка семејна програма, детско матине, младинска шоу програма). Оваа форма на настан се одликува со разновидноста и леснотијата на формите на комуникација - едукативни, забавни, аматерски, давајќи им можност на учесниците да се префрлат од еден вид активност во друг. Ваквите програми бараат креативност, имагинација и изум од организаторите, како и јасна конструкција на сценариото, земајќи ја предвид возраста на публиката.

Структурата на слободното време се состои од неколку нивоа, кои се разликуваат едни од други по нивното психолошко и културно значење, емоционална тежина и степен на духовна активност.

Наједноставната форма на слободно време е одмор. Тој е дизајниран да ги врати силите потрошени за време на работата и е поделен на активни и пасивни.

Пасивниот одмор се карактеризира со состојба на одмор која го ублажува заморот и ја враќа силата. Она што го правите не е важно, сè додека можете да бидете расеан, ослободени од напнатост и да добиете емоционално ослободување. Вообичаените, едноставни активности дома предизвикуваат расположение на мир. Тоа може да биде едноставна врска или лет, гледање весник, играње игра на табла, неврзан разговор, размена на мислења, прошетка. Остатокот од овој вид не си поставува далекусежни цели; тој е пасивен, индивидуален и ги содржи само зачетоците на позитивното слободно време. И, сепак, таквиот одмор е составен елемент на човечкиот живот. Служи како подготвителен степен за посложени и креативни активности.

Активниот одмор, напротив, ја враќа силата на човекот над почетното ниво. Им дава работа на мускулите и менталните функции кои не нашле употреба во работата. Човекот ужива во движење, брзи промени во емоционалните влијанија и комуникација со пријателите. Активниот одмор, за разлика од пасивниот одмор, бара одреден минимум свежа сила, волја и подготовка. Ова вклучува: спорт, туризам, посета на изложби, театри, музеи, читање.

Истражувачите идентификуваат три главни функции на активната рекреација:

· ресторативна;

· развој;

· усогласување.

Првиот му обезбедува на човекот физиолошки стандард на здравје и високи перформанси, вториот - развој на неговата духовна и физичка сила, третиот - хармонија на душата и телото.

Општо земено, многу аспекти на личноста може да се развијат и подобрат со активна рекреација. Тоа е еден вид уметност, која се состои во способноста да ги знаете можностите на вашето тело и да направите избор на најсоодветните активности во дадено време.

Традиционално, „забавата“ се однесува на оние видови активности во слободното време кои даваат можност да се забавувате, да го одвлекувате вниманието од грижите и да донесе задоволство, т.е. забавата секогаш бара активност, за разлика од одморот, како што беше споменато погоре, кој може да биде пасивен или полупасивен. Во процесот на одмор, едно лице ја обновува својата физиолошка состојба, а забавата е неопходна за ослободување од психолошки стрес, преоптоварување и замор. Следствено, забавата бара посебно емоционално оптоварување.

Активната рекреација е поврзана со активирање на духовни интереси, кои го поттикнуваат младиот човек активно да бара во областа на културата. Овие пребарувања ја стимулираат когнитивната активност на поединецот, која се состои од систематско читање сериозна литература, посета на музеи и изложби. Ако забавата служи главно како емоционално ослободување, тогаш знаењето помага да се прошират културните хоризонти, да се негуваат чувствата и да се демонстрира интелектуална активност. Овој тип на слободно време е наменски, систематски, тоа е владеење на светот на културните вредности, што ги проширува границите на духовниот свет на младиот човек.

Културните и рекреативните програми се секогаш иновации, бидејќи во секторот за одмор програмата не може долго да остане ексклузивна поради развојот на оваа област и непосредните активности на конкурентите.

Системот на организирање на слободното време е определен од интересите и потребите на младите во слободното време. Потребите за слободно време имаат одредена низа на манифестација. Задоволувањето на една потреба раѓа нова потреба. Ова ви овозможува да го промените типот на активност и да го збогатите вашето слободно време.

Во сферата на слободното време, мора да се направи премин од едноставни форми на активност кон посложени, од пасивна рекреација кон активна рекреација, од физички форми на рекреација кон духовни задоволства.

Кога се менува социјалниот статус и нивото на култура на една личност, веднаш се случуваат промени во структурата на слободното време. Слободното време се збогатува како што се зголемува слободното време и расте културното ниво. Ако еден млад човек не си постави задача да се само-подобрува, ако неговото слободно време не е исполнето со ништо, тогаш настанува деградација на слободното време, осиромашување на неговата структура.

Во културните и рекреативните програми од особено значење се креативните активности на организаторите. Многу зависи од нив, од нивната способност да понудат интересни форми на рекреација, забава, услуги и да ги пленат луѓето. Во исто време, културата на трошење слободно време е резултат на напорите на самиот поединец, неговата желба да го претвори слободното време во средство за стекнување не само нови впечатоци, туку и знаења, вештини и способности.

1.1 Карактеристики на културните и рекреативните програми

Разбирањето на карактеристиките на културните и рекреативните програми ја одредува потребата да се разберат општите разлики помеѓу културната и рекреативната програма и образовната програма за дополнително образование. Овие разлики се како што следува:

· содржината на културната и рекреативната програма не се изучува за време на специјално организирана настава на некој конкретен курс, туку се спроведува во процесот на подготовка и одржување на масовни рекреативни настани;

· совладувањето на знаењата и вештините предвидени во него се јавува во процесот на самостојна работа надвор од часовите и во интеракција со возрасни и деца во слободно време;

· извори на образовни информации и социјално искуство, субјекти на слободни активности се и наставниците и самите деца и нивните родители;

· За време на спроведувањето на програмата за култура и слободно време се обезбедува цела низа нетрадиционални позиции - организатор, изведувач, гледач, коавтор, уметник, костимограф, дизајнер, музички дизајнер, илуминатор, сценски работник, водител, член на жирито .

Во современата руска литература, слободното време се подразбира како дел од слободното време што се користи за пријателска комуникација, потрошувачка на вредности на духовна култура, аматерска креативност, прошетки, забава и други форми на нерегулирани активности кои обезбедуваат релаксација и понатамошен личен развој.

Функции за слободно време:

· рекреативно - ослободување од физички, ментален, интелектуален стрес; враќање на силата преку активна рекреација;

· развојно - вклучување на поединецот во процесот на континуирано образование; развој на различни видови аматерска креативност; обезбедување лична значајна комуникација; имплементација на компензаторни можности за слободно време, проширување на сферата на манифестација на лични квалитети, самоафирмација, самореализација на креативниот потенцијал.

Општата дефиниција на концептот „слободно време“ и идентификацијата на неговите функции ни овозможува да зборуваме за културни и рекреативни програми како различни форми на рекреативни и развојни активности, чија содржина вклучува комплекс од специјално избрани и синтетизирани видови на културна активност. на поединецот во просторот за одмор.

1.2 Видови културни и рекреативни програми

· програма за еднократна игра;

· програма за натпреварувачки игри на дадена тема;

· игра-изведба;

· театарска игра;

· одмор;

· програма за долга рекреација.

Еднократната програма за игри не бара обука на учесниците. Луѓето се вклучуваат во играта, танцуваат и хорското пеење директно за време на „акцијата“. Во исто време, понудените игри можат да бидат многу разновидни: интелектуални игри на маса, забава во игротека, игри на отворено и натпревари во круг, во сала, во диско. Ваквите игри траат половина час или повеќе, во зависност од возраста на учесниците.

Планот за сценарио може да биде доволен за да се опише програма за еднократна игра. Документ кој ги потврдува квалификациите, вештината и педагошката култура на организаторот на играта е книжевна скрипта.

Програма за натпреварувачки игри на дадена тема бара прелиминарна подготовка на учесниците. Ова може да биде турнир, КВН, секакви интелектуални игри. Образовното и образовното значење на ваквите програми е подготовка, изум и заедничка креативност.

Карактеристики на подготовка и спроведување на конкурентни програми за игри во форма на KVN:

· при организирање на КВН, важно е да не се претвори играта во обичен испит, да се лиши децата од можноста да импровизираат, да покажат изум и имагинација;

· независноста на децата мора да биде придружена со суптилни педагошки насоки, без кои перформансите на тимот може да станат пример за вулгарност и лош вкус;

· Главната задача на КВН е да всади вкус за суптилни, интелигентни шеги, да ве научи да го гледате смешното во себе и во животот околу вас.

За натпреварувачка програма за игра во форма на KVN, потребна е целосна скрипта со формулирање на педагошките цели, опис на активностите од подготвителниот период и листа на препорачана литература.

Друг тип на конкурентни програми за игри се интелектуалните игри. Интелектуалните игри се игри каде што се постигнува успех, пред сè, поради мисловните способности на една личност, неговата ерудиција и интелигенција.

Главни типови на интелектуални игри: Квиз и Стратегија.

Квиз: форма на интелектуална игра каде успехот се постигнува со најголем број точни одговори.

Тест квиз: учесниците одговараат на прашања и добиваат оценка „О, среќа!“ "Што? Каде? Кога?".

Квиз за заплетот: организаторите смислуваат заплет за игра: трки со коњи, патување во вселената, морска регата; учесниците соодветно стануваат џокеи, астронаути и морнари.

Стратегија: форма на интелектуална игра каде успехот се обезбедува преку најпрецизно планирање на активностите на учесниците.

Стратегија за играње улоги: патот до успехот е преку најдоброто извршување на улогата што му е дадена на учесникот во играта.

Економска стратегија: патот до успехот е преку успешни аквизиции и продажба.

Борбена стратегија: патот до успехот е преку правилно планирање за победа над непријателот. Во реалната практика преовладуваат комбинираните форми на интелектуални игри. Најчесто тоа се квизови базирани на приказни со елементи на економска стратегија.

Посебна карактеристика на интелектуалните игри е присуството на прашања што им се нудат на учесниците. Затоа, една од најважните задачи на организаторите на ваквите игри е висококвалитетниот избор и подготовка на прашања

Игра-изведба. За да се спроведе игра-изведба, потребна е група презентери на програмата за игра. Тие по правило се наставници-организатори и наставници за дополнително образование. Заплетот на претставата е структуриран на таков начин што надворешните учесници, без претходна подготовка, можат да играат мали улоги или да извршуваат задачи од кои наводно зависи судбината на хероите на претставата.

Театарската игра на заплетот бара потопување на уметниците и гледачите во одредена атмосфера, има јасен дизајн на ситуацијата во играта и прилично долг подготвителен период. Темите на таквите игри можат да бидат многу разновидни, на пример: „Судење на незнаењето“, „Книжевни салони од 19 век“ итн. Почесто се спроведува во групи постари ученици.

Во својата формализирана форма, таквата програма треба да им обезбеди на студентите можност да учествуваат во развојот на парцели и развојот на слики. За да го спроведете, мора да имате:

· јасно наведени педагошки цели;

· план за подготовка на играта;

· изложеност (карактеристики на животната средина, ситуацијата што му претходи на почетокот на акцијата);

· сценарио кое го опишува текот на акцијата на играта, методи за вклучување на учениците во одредена ситуација;

· листа на литература за подготовка на децата за играта.

Спектаклот (концерт, литературен и музички состав, спортски натпревар итн.) се карактеризира со присуство на изведувачи и гледачи. За изведувач - млад пејач, танчерка, гимнастичарка - настапот е секогаш возбуда и возбуда. Гледачот, дури и ако е многу емотивен во врска со програмата, останува субјект (примател) кој воочува.

Важноста на всадувањето на културата на гледачите кај децата - способноста мирно и љубезно да ги перцепираат изведбите на нивните врсници - бара таква организација на спектаклот во кој учениците можат да дејствуваат или како уметници или како гледачи.

Празникот е особено значаен и трудоинтензивен вид на рекреативна програма за подготовка и организирање. Тоа вклучува широк спектар на активности и техники на производство со активно учество на сите деца. Активностите можат да бидат слободно избрани од учесниците или може да се следат една со друга, истовремено за секого.

Празничните форми на културни и рекреативни активности се многу разновидни. Тие вклучуваат:

· митинзи, емисии, натпревари, креативни извештаи, фестивали на детската креативност,

· честитки, презентации, церемонии;

· свечености, карневалски поворки, театарски претстави;

· празници за физичко образование;

· тематски недели, тематски денови.

Како дел од празниците, може да се користат свечени ритуали, говори на херои на важни настани, награди, разни видови спектакли и програми за игри.

Пишаната програма на празникот треба да содржи не само список на концертни броеви, туку и план за подготовка на празникот, кој ги опишува сите организациски настани и ги наведува одговорните за нив. Колку повеќе деца се вклучени во рубриката „одговорни“, толку е поголемо едукативното и социјално значење на настанот.

Долгорочната програма за слободно време е дизајнирана за постојан состав на учесници (круг, клуб, класа, паралелна настава, смена во кампот) и може да трае неколку дена или недели, една година или повеќе.

Современите долгорочни програми за слободно време се навраќаат во нивната содржина на игри со улоги, кои беа широко распространети во практиката на пионерската организација.

Можеме да истакнеме голем број карактеристики на долгорочна игра со улоги:

· присуство на развојна социјална идеја (заплет);

· присуство на колективна креативна активност на децата (како систем-формирачки фактор);

· разновидност на играчки улоги, нивен слободен избор и промена (за лично самоизразување);

· создавање и консолидирање на модели на позитивно однесување во играта;

· дизајнирање заштитна средина за играње која го ублажува влијанието на секојдневниот живот и наредбите на возрасните.

Како програма на активности, игрите со улоги се применливи во различни педагошки системи: во рамките на сеопфатно училиште, во летен детски камп, во детски здруженија на дополнителниот образовен систем.

Задолжително правило на таква програма е присуството на јасни фази, од кои секоја започнува и завршува со значаен настан. Примерите вклучуваат тематски недели на „патување со застој“, „Робинзонади“ и ситуациони игри со улоги „со потопување“ (како „Игри на Хобит“).

Долгорочните програми за слободно време се особено популарни во летните здравствени кампови, бидејќи долгата епска игра може да стане основа за тематска промена на кампот, подредена на активностите на сите детски групи и општи масовни празници во кампот. Во текот на изминатата деценија, акумулирано е големо искуство во спроведувањето ситуациони игри со улоги, што е од интерес за наставниците кои практикуваат. Еден од највпечатливите примери во овој поглед е програмата „Нова цивилизација“, адресирана до средношколците и овозможувајќи им во текот на една смена во кампот да се испробаат во неколку улоги кои значително го збогатуваат нивното општествено искуство.

Долгорочната програма за слободно време треба да биде од посебна едукативна природа. Сите горенаведени видови програми за одмор - игри, натпревари, празници - може да се користат како форми на нејзино спроведување; вторите во него можат да се вклучат како составни елементи-потпрограми.

Документираната, долгорочна програма за слободно време е на многу начини слична на образовната програма и треба да вклучува:

· објаснување во кое се наведени целите, целите, очекуваните резултати, формите и методите на спроведување на програмата;

· опис на содржината на програмата;

· карактеристики на неговата материјална поддршка;

· библиографија.

Општо земено, можеме да заклучиме дека долгорочните програми за слободно време се од несомнена вредност, бидејќи тие го стимулираат развојот на вештините, им даваат можност за самореализација во различни области на креативноста, промовираат социјална адаптација и стимулираат социјална активност.

1.3 Фази на подготовка на културна и рекреативна програма

Фазите на подготовка на културна и рекреативна програма се општите точки на нејзината содржина.

Првата фаза од подготовката на програмата може конвенционално да се нарече фаза на оправдување на изборот на програма. Оваа фаза вклучува неколку организациски и дизајнерски секции.

Дел I. Определување на бројот и распределбата на одговорностите на развивачите на културната и рекреативната програма.

Дел II. Името на програмата. Избор на тема за иден проект. Тематската важност доаѓа од името на програмата и имплицира за што ќе се работи.

Дел III. Поставување цели и задачи. Целите се чекор-по-чекор чекори за постигнување на целта, а самата цел делува како конечен планиран резултат.

Дел IV. Публиката на програмата. Вообичаено, дизајнот на програмите за слободно време се заснова на возраста, психолошките и социо-демографските карактеристики на публиката.

Оддел V. Утврдување на формата на културната и рекреативната програма, време и место на нејзино спроведување. Формата на програмата обично се заснова на психолошките и возрасните карактеристики на публиката и одговара на нејзините карактеристики. Одредувањето на точното време и локација ќе помогне истовремено да се користат различни културни и рекреативни места на институцијата за дополнително образование за деца со најголема ефикасност.

Втората фаза од подготовката на програмата е пишување сценарио. Треба да се напомене дека не сите програми за слободно време треба да се засноваат на полноправно сценарио. На пример, детска натпреварувачка програма за игри од лесна природа, т.е. без елементи на театрализација и единствен уметнички потег, може да се потпре само на план за сценарио, кој ќе го одразува редоследот на игрите и натпреварите, што укажува на музички, уметнички и други инклузии.

Значи, сценариото за културна и рекреативна програма е детален текстуален развој, вклучувајќи ја и литературната основа и организационите аспекти на содржината на програмата.

Сценариото вклучува последователно прикажување на материјалот од првата епизода/издание до втората, итн. Развојот на сценариото не нуди „парченост“, т.е. Мора да има непречена транзиција од првата епизода/издание во втората.

Сценариото е синтетичко дело, бидејќи може истовремено да комбинира елементи на литературни, научни и новинарски дела, дела од музика, сликарство, кореографија, кино, факти за вистински настани, елементи на натпреварувачка игра и многу повеќе. Опсегот на програми за одмор е доста широк - ток-шоуа, литературни и музички композиции, натпреварувачки програми за игри, празници, театарски претстави. Разновидноста на програми бара избор на специфично решение што одговара на нивната форма. Сепак, повеќето програми ја следат „класичната“ форма на градба.

Изложба - почетниот, воведен дел од сценариото ги дава потребните информации за претстојното дејство, за ликовите и животните околности. Изложбата ги воведува правилата на сценската глума. Друг вид изложба е пролог - директно обраќање на авторот до гледачот, кратка приказна за природата на идната изведба. Изложбата трае до крај.

Почетокот е моментот кога се појавува проблем, кој резултира со развој на конфликт. Движењето на целото дејство, неговиот развој, започнува со почетокот.

Климакс е највисоката точка на напнатост во дејството. Тој игра значајна улога во откривањето на ликовите на ликовите и решавањето на конфликтот. Врвот е често прекинот.

Повлекувањето е последниот момент во развојот на сценариото, а тоа е моментот на целосно разрешување на конфликтната ситуација.

Финалето е емотивното и семантичко завршување на делото. Необична форма на финалето, која го сумира целото дејство, е епилогот. Епилогот е сличен на прологот, т.е., ако на почетокот на сценариото авторот го воведува гледачот во светот на хероите и ја воведува природата на дејството, тогаш финалето сумира одредени резултати и го оценува завршеното дејство. Како што можете да видите, составот на класичното писмо е изграден на потеклото, развојот и разрешувањето на конфликтот.

Заклучоци за првото поглавје

Културно-слободна програма е форма на рекреативна и развојна активност, чија содржина вклучува комплекс од специјално избрани и синтетизирани видови културна активност на поединецот во просторот за одмор.

Културната и рекреативната програма има за цел колективна рекреација на населението; нејзиното име често содржи индикација за возраста на публиката (натпреварувачка семејна програма, детско матине, младинска шоу програма). Оваа форма на настан се одликува со разновидноста и леснотијата на формите на комуникација - едукативни, забавни, аматерски, давајќи им можност на учесниците да се префрлат од еден вид активност во друг.

Ваквите програми бараат креативност, имагинација и изум од организаторите, како и јасна конструкција на сценариото, земајќи ја предвид возраста на публиката.

Опсегот на програми за слободно време е доста широк: ток-шоуа, литературни и музички композиции, програми за натпреварувачки игри, празници, театарски претстави.

Горенаведената класификација на културните и рекреативните програми е една од можните опции за систематизирање на формите на слободни активности. Вредноста на предложената класификација е дека степенот на учество во програмата е најважниот фактор и услов за успешно организирање на нивното слободно време.

2.Карактеристики на насочување на културни и рекреативни програми

За да се создаде културна и рекреативна програма, не е доволно само да се има добро разбирање на законите на нејзината драматична конструкција. Потребно е точно да се разберат и знаат потенцијалните можности на секое изразно средство, да се оспособи да се користат можностите за монтажа, илустрација, театрализација и актерски методи. Со помош на овие методи и разни изразни средства се креира програма во која се решава актуелен социо-психолошки проблем. Методите на илустрација, театрализација и игри се способни самостојно да имплементираат уметничко решение на културна и рекреативна програма, со нивна помош таа се движи од проект во вистинска структура.

Подобрувањето на културните и слободните активности во голема мера зависи од вештините и способностите на сценаристите да развијат и имплементираат сценарија за различни културни и рекреативни програми. Создавањето сценарио е сложен, повеќестепен, креативен процес, вклучувајќи периоди на акумулација на информации и содржински материјал, формирање на план и пишување на драмско дело. Авторот на сценариото треба да ги комбинира сите негови компоненти на таков начин што резултатот е целосно драматично дело. Културната и рекреативната програма, организирана и спроведена според сценарио, остава впечаток на јасна и целосна целина. Секоја културна и рекреативна програма содржи елемент на дизајн и конструкција, со што се одредува композициската организација на скриптскиот материјал.

Како што е наведено, дизајнот на културна и рекреативна програма почнува да се обликува со драматичен концепт. Затоа, првиот метод на културни и рекреативни активности со право се нарекува инсталација. Во секој тип на културна и рекреативна програма, специјалистите користат уредување кога развиваат скрипта.

Секое сценарио користи документарен материјал, извадоци од различни литературни дела, кои мора да се комбинираат во одреден редослед. Алтернацијата на фактите, настаните, појавите и нивното споредување неминовно бара уредувачка организација на материјалот.

Годишнината од основањето на компанијата (или друг датум што стана традиционален роденден на компанијата) е еден од најважните празници. Календарските празници ги слави целата земја или дури и целиот свет. А денот на компанијата е ден исполнет со посебно значење, обединување и истакнување на вработените во оваа организација. Ова е најдобриот момент за всадување на корпоративен дух, најпогоден ден за наградување на „водечките луѓе“ и прифаќање на младите во тимот.

Важни компоненти на прославата на годишнината се:

· избор на најсоодветно место за прослава во согласност со желбите и буџетот на Клиентот;

· оригинални покани;

· изготвување празнично мени (банкет, шведска маса), доколку е потребно, организирање угостителски услуги;

· нарачување превоз за доставување гости;

· свечена декорација на годишнината со композиции од свежо цвеќе, балони и украси.

Годишнината на компанијата е корпоративен настан што се одржува речиси на секои пет години, па дури и десет години. Ова е историјата на компанијата, нејзините достигнувања. А за да работите уште подобро, зголемувајќи го статусот на компанијата, треба добро да се одморите и одморите, со кои секојдневно се поставуваат темелите за благосостојбата на компанијата и заедничката кауза.

1Основи на режија

Речникот Ефрон и Брокхаус уште во 90-тите години на 19 век ја дефинираше професијата на режисерот на следниов начин: „Во наше време, иако авторот е присутен на пробите, тој повеќе нема потреба да се грижи за деталите на продукцијата; Ова е грижа на режисерот, од кого не се бара само темелно познавање на сцената, литературата и археологијата, туку и многу тактичност и способност за разбирање со уметниците“.

Сето ова го подготви театарот за огромниот скок што го направи во втората половина на 19 век, обележан со активностите на Р. Вагнер и Л. Кронег во театарот Мајнинген и кулминираше со еден вид револуција во изведувачките уметности на кривината. од 19 и 20 век, кога режисерите насекаде станаа креативни директори на театарски тимови. Овој феномен беше обележан со појавата на цела галаксија на „големи“ кои го одредуваа обликот на режисерската професија уште многу години: во Русија - К. Станиславски, Vs. Мејерхолд, А. Таиров, Е. Вахтангов; во Франција - A. Antoine, J. Capot; во Германија - M. Reinhardt; Во Англија - Г. Крег. Режијата се појави како независен вид креативна активност.

Постојат многу формулации кои го дефинираат значењето на професијата Директор. Од „режија е начин на живот“ до „режисер е човек кој размислува во просторот“.

Но, во исто време, се појавуваат многу различни режисерски професии:

· драмски режисер;

· оперски режисер;

· кореограф;

· директор на музички и драмски театар;

· режисер на пантомима;

· директор на циркус;

· филмски режисер (фантастика, документарен филм, популарна наука, анимација);

· телевизиски директор;

· директор на продукција.

Така, креативноста на режисерот се состои од две главни фази: концепција и имплементација (продукција).

Идејата е почетната идеја на режисерот за неговото идно дело, неговиот повеќе или помалку свесен прототип, од кој започнува креативниот процес. План, апликација, скица, експликација - ова се најчестите форми на снимање на план. Некои режисери детално ја пишуваат својата идеја на хартија, обидувајќи се да ја конкретизираат што е можно попрецизно. Францускиот режисер Рене Клер ја поседува фразата: „Мојот филм е веќе подготвен - останува само да го снимам.

Другите режисери, на пример Микеланџело Антониони, се обидуваат да не го прецизираат концептот пред да започнат со работа на сетот.

Во спроведувањето на планот на режисерот преовладува визуелизацијата, т.е. репродукција на надворешна сетилно-конкретна слика на реалноста со помош на режија.

Сепак, и покрај сета важност на подготвителната работа и концептот, главната поента на креативноста на режисерот е сепак работата на сетот (периодот на проба во театарот, периодот на снимање во кино и на ТВ).

И без разлика како режисерот се подготвува за работа, во оваа фаза неговата работа е секогаш импровизациска по природа.

Импровизацијата е креативен моментален чин на создавање на уметничко дело, фантазија на дадена тема. Во процесот на импровизација најјасно се манифестираат карактеристиките на креативната индивидуалност на режисерот.

Од режисерот се бара креативна индивидуалност, уникатна личност која им дава единствен карактер на резултатите од неговата работа. Обемот и заслугата на она што режисерот го создава, или што е способен да создаде, се одредуваат од она што тој го претставува како поединец. Режијата по својата природа е креативна, авторска, „драматична“ дејност.

Само креативниот поединец во уметноста има интуиција, способност директно да го согледа скриеното холистичко значење во феномените на реалноста, овој „несвесен, инстинктивно-фигуративен принцип и поттик за креативност“ (Бергсон).

Само индивидуалноста во уметноста е способна да создаде свој уметнички концепт - фигуративно толкување на животот и неговите проблеми. Концептот го опфаќа и целокупното дело на режисерот и секое негово поединечно дело и содржи одредена семантичка доминантна. За да го реализира својот план, режисерот користи цел комплекс на визуелни и изразни средства, односно систем на историски утврдени материјални средства и техники за создавање уметнички слики. Во нивната специфична комбинација и меѓусебна врска, фигуративните и експресивните средства ја формираат уметничката форма на уметничкото дело, отелотворувајќи ја неговата содржина. Како елементи на уметничката форма, фигуративните и изразните средства имаат техничко, конструктивно, композициско и структурно значење и, истовремено, се носители на фигуративно значење.

Богатството и сликовитоста на визуелните и експресивните средства е показател за уметноста на уметничкото дело. По правило, колку е покомплексен концептот на делото, толку пософистицирани визуелни и експресивни средства користи режисерот. Тие го достигнуваат врвот на сложеноста во таканаречената интелектуална, елитна уметност.

Интелектуализмот во режиската уметност е посебен вид, начин, форма, концептуално и филозофско размислување на уметничкото размислување, во кое светот се јавува како драма на идеи, чии ликови се персонифицираат и преку своите постапки пренесуваат, (дејствуваат во нивните лица) мислите на авторот, изразуваат различни аспекти на неговите уметнички концепти. Интелектуализмот во уметноста обично се поврзува со употребата на таканаречената параболична мисла, вклучување во делото од параболи или други вметнати елементи кои се чини дека се далеку од проблемите што се дискутираат во него. Сепак, отстапувањето од овие проблеми не се случува праволиниски, туку по парабола, која, како да се каже, повторно ја враќа мислата што е тргната настрана на проблемот. Така, филозофијата станува не само содржина, туку и структура на уметничкото дело, менувајќи го самиот негов тип: перформанс-концепт, балет-концепт, филм-концепт. Делото станува носител на уметнички информации.

Уметничките информации ја откриваат специфичноста на уметничката порака, која се состои во тоа што таа има емоционално влијание, не се пренесува со стандардни нормализирани јазици, туку е систем на индивидуализирани уметнички слики.

Често комбинирајќи различни уметнички информации во една целина, режисерот го користи методот на колаж, односно вклучување, преку монтажа, на различни предмети или теми во уметничкото дело за да го подобри целокупното идеолошко и естетско влијание. Овој метод го користеа Бертолт Брехт и Евгениј Вахтангов, Јуриј Љубимов и Ервин Пискатор, Федерико Фелини и Андреј Тарковски.

Колажот е организација на визуелни и изразни средства според параболичен принцип и е структурна основа на интелектуализмот во режијата, обезбедувајќи бројни семантички паралели и контрасти. Тој оперира со секакви сличности, аналогии, варијации, повторувања, кои понекогаш играат улога на лајтмотиви. Со монтажа на епизоди, кадри, мизансцени и реплики, режисерот создава видлив интелектуален колаж кој носи уметнички и фигуративни информации. Монтажата, организирањето на материјалот, ова е дело на режисерот, неговиот начин на егзистирање во уметноста.

Режисерот, како творец на улоги, својата творечка волја не ја практикува во сопствените материјални и визуелни средства, создадени од него, туку преку креативноста на актерот, спојувајќи ја својата уметничка иницијатива со неговата волја, отелотворувајќи ја неговата намера - во неговата вербална и физички дејства. Режисерот делува како катализатор на актерската уметност, узурпирајќи ги правата на актерот со цел да ги искористи во интерес на интегритетот на продукцијата.

Така, главниот материјал на креативноста на режисерот е Актерот, кој ја изразува намерата на режисерот преку неговиот психофизички апарат. Актерот е во самиот центар на сценските случувања. Тој е жива врска помеѓу текстот на авторот, сценската одлука на режисерот и перцепцијата на гледачот. Користејќи различни материјали, вклучително и хетерогени елементи на продукцијата, режисерот го формира тој „лавиринт на врски“, кој, според Лав Толстој, ја содржи суштината на уметноста. Тродимензионалните сценски дизајни, звукот и што е најважно, движењата и позите на актерот, испреплетени заедно со волјата на режисерот, раѓаат фундаментално нов уметнички феномен.

Со создавање мизансцени и оперирање со нив, режијата добива естетски објект специфичен за неа, кој е надвор од надлежностите на другите форми на уметност. Ова се јасно доловени фрагменти од просторот со нивните постојани промени со текот на времето.

Целиот комплекс на уметнички и изразни средства му овозможува на режисерот да ги реализира своите фантазии, неговиот уметнички изум во продукцијата. Фикцијата е вид на дејство во кое се појавуваат ликови и настани кои првично постојат само во имагинацијата на авторите на продукцијата, а потоа и во имагинацијата на гледачот. Дејството поврзано со фикцијата е „несериозно“ дејство кое не наметнува никакви обврски на авторите на продукцијата (режисер и драматург).

Продукцијата е уметнички изум реализиран во просторот и времето, бидејќи е целосно роден од имагинацијата на авторите. Во него, уметнички изум го вршат најмалку двајца „претенденти“: режисерот и актерите.

Работата со актер е еден од клучните проблеми на режијата. Постојат три типа на односи актер-режисер. Првиот е идеален, што е доста ретко: целосна креативна случајност, заедничка креативност и потрага по вистината. Вториот - режисерот и актерот се пробиваат еден до друг, како рудари кои копаат тунел од две страни. И третата, највознемирувачка работа е целосната неусогласеност на погледите и желбите, кога режисерот едноставно му наметнува слика на улогата на неволниот актер.

Човечката перцепција на просторните слики секогаш се спроведува во времето, таа е секогаш дискретна (неконтинуирана). Режисерот ја олеснува оваа перцепција со тоа што во својата продукција ги одредува временските граници според кои нашата перцепција е поделена на посебни ритмички мерки. Во работата на режисерот, времето не е само предмет на прикажување, туку и средство за изразување.

Вака изгледа структурата на времето во просторно-временските уметности:

· емпириско време - време во реалноста што служи како материјал за делото;

· време на заплетот - организација на парцелата навреме;

· време на гледачот - го зема предвид времетраењето на перцепцијата.

Друга суштинска компонента во работата на режисерот е решавањето на просторните проблеми. Структурата на просторот во изведувачките уметности е поделена на три компоненти:

) Просторот во кој се наоѓаат предметите;

) Просторот каде што се гледачите;

) Рамнината на сцената (екранот) ја рефлектира првата и ја претпоставува втората.

Принципот на структурата на просторот е ист како принципот имплементиран во структурата на времето, бидејќи и двете категории - просторот и времето - се тесно поврзани една со друга. Сепак, меѓу нив има и сериозни структурни и функционални разлики. Згора на тоа, постојат значителни разлики во уметничката експресивност на просторот во волуметриската режија (драма, балет, опера, сцена, циркус) и планарната (кино, телевизија, куклен театар). Уметничката експресивност на просторот за волуметриска уметност лежи во спојувањето на просторот на сцената, сценскиот простор и аудиториумот, со незаменливата слобода во изборот на аголот на гледање од страна на гледачот.

2Режија во туризмот

Туризмот како начин на организирање на слободното време на граѓаните неодамна стана многу популарен. Ова е олеснето со интензивирањето на трудот, што бара ефективна репродукција на менталните и физичките сили на една личност потрошени во производството, зголемување на количината на слободно време и третирање како вредност. Во исто време, има зголемување на културните и когнитивните барања.

Режирањето во туризмот е една од водечките и најдинамични индустрии и по своето брзо темпо на развој е препознаена како феномен на векот.

Режирањето во туризмот е дејност на развивање и презентирање на културни и рекреативни програми.

Уметноста на режија во туризмот лежи во креативното организирање на сите елементи на културните и рекреативните програми со цел да се создаде единствена, хармонично интегрална рекреативна активност. Режисерот ја постигнува оваа цел врз основа на неговиот креативен концепт и насочувајќи ја креативната активност на сите луѓе вклучени во неа.

Зборувајќи за режијата во туризмот, не може а да не се потсетиме на длабокото и плодно учење на В.И. Немирович-Данченко за „трите вистини“: животна вистина, социјална вистина и театарска вистина. Овие три вистини се тесно поврзани една со друга и се повикани во нивното единство, интеракција и меѓусебна пенетрација, според учењето.

Колку и да е жанрот едноставен или сложен, режисерот е должен да ги имплементира сите негови жанровски карактеристики во изведбата. И за ова, тој самиот мора длабоко и искрено да ги доживее сите односи, сите чувства на авторот кон темата на сликата: неговата љубов и омраза, неговата болка и презир, неговата радост и нежност, неговиот гнев и огорченост, неговиот потсмев и тага. .

Само длабоко и страсно почувствуван став на режисерот може да обезбеди острина, осветленост и експресивност на формата. Индиферентниот став кон животот предизвикува или бледа, жална натуралистичка форма на надворешно имитација на животот.

Вклучувањето на методите и формите на насочување во областа на туризмот може да се изврши врз основа на моделирање на програми за слободно време. Моделирањето (според В.С. Садовскаја) е процес на систематизирање методи, техники и средства, со цел да се создадат нови оригинални услови за вклучување на поединецот во креативна активност. Така, моделирањето на програми за слободно време овозможува збогатување на содржината на туристичкото слободно време и зајакнување на неговите развојни функции. Има трансформација на туризмот како „активна, насочена потрошувачка активност“ во креативна активност.

Во моментов, во структурата на модерната култура, забавните програми и разните емисии заземаат сè позначајно место, кои играат значајна улога во идеолошкото, моралното и уметничкото образование на луѓето, организацијата на нивниот живот и слободно време.

Заклучоци за второто поглавје

Режијата во современа смисла - како лична креативност - започнала интензивно да се обликува во европскиот театар дури во 15 и 16 век. Важна улога во овој поглед одигра и појавата на сценската кутија - пренесувањето на театарските претстави од улични, плоштади и саемски сцени во затворените простории на палатата, а потоа во специјално изградени згради. Почна внимателно да се развива видливата заднина на претставите, од што се појави фигурата на украсниот уметник, значаен за европскиот театар од 17-19 век, кој во еден или друг степен ја извршуваше функцијата на сценски режисер.

Подобрувањето на културните и рекреативните програми во голема мера зависи од вештините и способностите на сценаристите да развијат и имплементираат сценарија за различни културни и рекреативни програми. Создавањето сценарио е сложен, повеќестепен, креативен процес, вклучувајќи периоди на акумулација на информации и содржински материјал, формирање на план и пишување на драмско дело.

Уметноста на режија лежи во креативната организација на сите елементи на културните и рекреативните програми со цел да се создаде единствена, хармонично интегрална рекреативна активност. Режисерот ја постигнува оваа цел врз основа на неговиот креативен концепт и насочувајќи ги креативните активности на сите кои учествуваат во колективот. Благодарение на режијата, културните и рекреативните програми во целина добиваат стилско единство и општо идеолошко чувство за цел. Затоа, истовремено со растот на идеолошките и естетските барања, се прошири и продлабочи самиот концепт на режисерската уметност.

Заклучок

Културно-слободна програма е форма на рекреативна и развојна активност, чија содржина вклучува комплекс од специјално избрани и синтетизирани видови културна активност на поединецот во просторот за одмор.

Развојот на културните и рекреативните програми отсекогаш бил нераскинливо поврзан со развојот на општеството. Секоја историска ера донесе свои нови барања, форми и структури во културните и рекреативните програми. Модерната теорија и практика го сумира целото претходно акумулирано искуство и анализа на моменталната состојба. Културните и рекреативните програми имаат илјадагодишна историја на развој. Масовни фестивали на Античка Хелада, средновековни мистериозни претстави, карневали, театарски поворки, свечености на Француската револуција, руски народни фестивали - сето тоа е огромно искуство, кое сега се користи во современите масовни форми на културни и рекреативни програми.

Богатството на културни и рекреативни програми, разновидноста на содржините и употребата на изразни средства обезбедуваат неограничени можности за специјалисти во социокултурната сфера. Во современи услови, синтезата на знаење, професионални вештини, оригинални концепти и општествени поредоци на општеството е од големо значење за нивните активности.

Работата на режисерот е многу тешка, секој неуспех може да погоди голем број луѓе, па затоа е потребна основа за секојдневна креативна работа. Неопходно е да се зборува за професионалноста на директорот, за обуката на квалификуван персонал.

Вештиот избор на изразни средства, органското вклучување на различни видови уметност, поединечни броеви кои можат да го отелотворат заплетот и да ја развијат темата, а со тоа да влијаат на културниот континуитет, се суштината на работата на режисерот, кој во основа има педагошки функции: развојни, воспитни и едукативни. .

Уметноста на режија лежи во креативната организација на сите елементи на културните и рекреативните програми со цел да се создаде единствена, хармонично интегрална рекреативна активност. Режисерот ја постигнува оваа цел врз основа на неговиот креативен концепт и насочувајќи ги креативните активности на сите кои учествуваат во колективот. Благодарение на режијата, културните и рекреативните програми во целина добиваат стилско единство и општо идеолошко чувство за цел. Затоа, истовремено со растот на идеолошките и естетските барања, се прошири и продлабочи самиот концепт на режисерската уметност.

Денес, создавањето на одржлив развој на насочувањето во туризмот е можно само доколку квалитетот на дадените услуги постојано се подобрува, способни да ги задоволат потребите на современите луѓе во организирањето на нивното слободно време. Високото ниво на квалитет на туристичкиот производ е неопходен услов за развој на бизнисот.

Благодарение на режијата, културните и рекреативните програми во целина добиваат стилско единство и општо идеолошко чувство за цел. Затоа, истовремено со растот на идеолошките и естетските барања, се прошири и продлабочи самиот концепт на режисерската уметност.

режија на натпреварувачки игри во слободно време

Список на користена литература

1.Аверинцев, С.С. Проблеми на современиот развој на културните и забавните активности и народното творештво / С.С. Аверинцев точно. - М.: Виша школа, 2010. - 243 стр.

2.Бистрова, А.Н. Можности за руско слободно време / А.Н. Бистрова - М.: Виша школа, 2009. - 324 стр.

.Випер, Б.Р. Културни и слободни активности во современи услови / Б.Р. Vipper - М.: Високо училиште, 2010. - 157 стр.

.Грибунина, Н.Г., Основи на општествените и културните активности / Н.Г. Грибунина - М.: Виша школа, 2008. - 87 стр.

.Гулиев, Н.А. Вовед во специјалитетот / Е.В. Кулагина. Омск: OGIS, 2002. - 199 стр.

.Дмитриева, А.А. Слободно време / Есеи - М.: 1999. - 89 стр.

.Дмитриева, Н.А. Слободно време и култура на слободно време / Н.А. Дмитриева- М.: 2009. - 78 стр.

.Кварталнов, В.А. Туризам/ В.А. Кварталнов - М.: Финансии и статистика, 2007 - 335 стр.

.Киреева, Е.В. За типологијата на програмите за одмор. Европа: учебник за студенти. просечно тетратка претпријатија/ Е.В. Киреева - 2. изд., ревидирана. - М.: Образование, 2010. - 174 стр.

.Кузишчин, В.И. Пристапи кон класификацијата на интелектуалните игри: учебник за ученици. повисоко тетратка институции / V.I. Kuzishchin, - 2nd ed., rev. - М.: Издавачки центар Академија, 2009. - 480 стр.

.Некљудова, Т.П. Културни и слободни активности: учебник за ученици. повисоко тетратка претпријатија/ Т.П. Некљудов - 2-ри изд., ревидиран. - М.: Академија за издавачки центар, 2009. - 336 стр.

.Новосад, Н.Г. Игра со улоги како програма за групна активност: учебник за ученици. повисоко тетратка установи/ Н.Г. Издавачка куќа за книги Новосад - Средно - Урал: ревизија. - Санкт Петербург: Академија за издавачки центар, 2009. - 330 стр.

.Плаксина, Е.Б. Пристапи за развој на програми за слободно време. Стилови и насоки: учебник. помош за студенти основање просечно проф. образование / Е.Б. Плаксина, Л.А. Михајловска, В.П. Попов - 3-то издание, - М.: Издавачки центар на Академијата, 2008. - 224 стр.

.Поликарпов, В.С. Забавната индустрија/ В.С. Поликарпов - М.: Академија за издавачки центар., 2010. - 150 стр.

.Сидоренко, В.И. Можности за руско слободно време: серија Средно стручно образование / В.И. Сидоренко - М.: Академија за издавачки центар, 2008. - 228 стр.

Задачите за организирање слободни активности, особено за специјалист за социјална работа, вклучуваат: создавање културни и рекреативни програми за различни групи на население; потрага по оригинални решенија и зачувување на традиционалните форми; индивидуален пристап во процесот на организирање и спроведување програма за слободно време.

Општо земено, технологијата на културната и рекреативната сфера е кохерентен систем, чии главни елементи можат да бидат организациски, методолошки и психолошко-социјални компоненти. Функционалната страна на овие елементи е следна: организациски вклучува планирање, управување, финансирање, распределба на работата; методолошко - развој на сценарија, проби и рекреативни програми, анализа на резултатите и генерализација на искуството; социо-психолошка - стимулација, регулирање на односите во социјалната средина, како и истражување на структурата на личноста на учесникот и организаторот на културни и рекреативни програми.

Технологијата на рекреативните програми секогаш се спроведува преку форма, која во културните и слободните активности обично се подразбира како начин на организирање на слободните активности на луѓето; програмите може да се класифицираат врз основа на следните главни карактеристики: содржина на активност (игра, комуникативна, натпреварувачка, забава); број на учесници (масовно, групно, индивидуално).

Општите пристапи за разбирање на формата на културна и рекреативна програма се засноваат на природата на интеракцијата помеѓу учесниците (на пример, масовна игра, групно натпреварување, индивидуален разговор).

Тука не треба да заборавиме една важна компонента - ова е алатка која е компонента на технологијата на културни и рекреативни активности во социјалната сфера. Медиумот е механизмот за доближување на содржината до потрошувачот (печатени публикации, живиот збор, телевизија, уметност, технологија). Медиумот е носител на содржината, па оттука неговиот избор може да покаже како се открива суштината на содржината.

Методите и средствата исто така не треба да се разгледуваат одделно едни од други. Во културните и слободните активности, методите обично се сфаќаат како начини на користење средства и влијание врз публиката. Специјалистот за социјална работа, при изборот на методи за организирање програми за одмор, мора да разбере дека токму методите можат да го зголемат влијанието на средствата врз потрошувачот, тие се оние кои најдобро можат да ги пренесат информациите на публиката, што ги прави убедливи и воочен.

Значи, технологијата на културни и рекреативни активности се заснова на четири главни методи:

1) инсталација,

2) илустрација,

3) театрализација,

Монтажата е начин на организирање литературен материјал: пребарување документарен и уметнички материјал, селектирање и фрагментирање, поврзување на фрагменти во една целина според дизајнот на програмата. Користејќи го методот на монтажа, социјалниот работник во основа може да се потпре на документарен материјал и различни техники (контраст и сличност, низа и паралелизам, аналогии, метафори, хиперболи, историска хронологија итн.).

Илустрацијата е организација на содржински материјал во форма на илустрација (ја прави информацијата видлива).

Театаризацијата е организација на единствена акција заснована на план за сценарио што ги подредува сите компоненти на тековниот настан.

Игра е организација на имагинарна ситуација во која тие дејствуваат реално, користејќи ги своите знаења, вештини, искуство, но според утврдени правила, во согласност со нивната улога во играта.

Значи, технологијата и методологијата на културните и рекреативните активности во социјалната сфера е креативен процес. Во процесот на организирање на слободното време, социјалниот работник мора да запомни дека неговата задача е да ги трансформира идеите (цели, цели, планови) во специфични акциони програми (сценарија).

Организацијата и спроведувањето на програмите за одмор на современиот пазар на такви услуги ги врши менаџер на настани; оваа функција може да ја врши и социјален работник, чии одговорности ќе вклучуваат:

Подготовка на концептот и програмата на празникот;

Пишување скрипта;

Пресметка на буџетот.

Основата на секоја активност, вклучително и креативната активност, е технологијата Жарков А.Д. Културните и слободните активности како педагошки проблем [Електронски ресурс] // Образование и општество. 2007. бр. 2. URL: Education.recom.ru.. Технологијата на културни и слободни активности може да се претстави во форма на технолошки дијаграм: цел - задачи (содржина на активност) - форми на организација на публиката - методи и средства за решавање проблеми – резултат.

Основата на технологијата на културни и слободни активности е: збир на факти, извори и носители на формативно влијание врз публиката; разновидност на содржина, методи, форми, методи и средства за нивна интеракција, рефлектирана во главите на луѓето; регулирање на процесите насочени кон постигнување на целите на културните и слободните активности; познавање на традициите, обичаите, зачувување на континуитетот на генерациите; способноста да се развие иницијатива кај населението во културните и слободните активности.

Така, интеракцијата помеѓу формата и содржината на програмата станува важна. Да дадеме една од најчестите класификации на форми на културни и рекреативни активности: масовни (најскапи), групни, индивидуални. Секоја форма содржи четири главни компоненти: содржина; состав или хармоничен распоред на елементите на содржината; размерот, природата на публиката и нејзината локација во просторот.

Технологијата за подготовка на програма започнува со проучување на состојбата на социјалната средина. За да се постигнат резултати во процесот на спроведување на програма за одмор, неопходно е: правилно да се постави цел и да се идентификуваат задачите што ја одредуваат оваа цел; одреди во која логичка секвенца да дејствува; кои форми, методи и техники да се користат.

Методологијата за подготовка на програма за одмор е поделена на неколку фази: Првата фаза - планирање, вклучува:

Создавање на организациски комитет, во кој членуваат владини претставници, раководители на институции за одмор, финансиери, спонзори итн.);

Создавање на организациона и продукциска група (состав: програмски директор, режисер, графички дизајнер, инженер за звук, продукциски менаџер, администратор);

Поставување цели и предвидување резултати;

Одредување на формата на програмата, место и време;

Изработка на детален план за подготовка и имплементација на програмата, кој јасно ќе укаже: кои активности треба да се спроведат, до кога и кој е лично одговорен за тоа.

Втората фаза е подготовка, дискусија и одобрување на сценарио или програма.

Третата фаза (најголема и сложена) е имплементацијата на програмата.

Откако програмата ќе биде изготвена и одобрена, потребно е да се изготви проценка на трошоците. Имањето програма и проценка на трошоците ќе ви овозможи да започнете со непосредна подготовка на програмата. Вклучува: работа со креативниот тим (избор на изведувачи, спроведување на работни проби, монтажа и генерални проби); подготовка на сценски области, нивно дизајнирање; избор и изработка на реквизити и костими; дизајн на звук - барање музичко решение на програмскиот концепт и работа со технички средства; работа на видео секвенци (употреба на филм, видео, слајдови); работа со рекламирање.

Откако ќе се изврши подготвителната работа, доаѓа моментот на имплементација, по што во четвртата фаза се сумираат резултатите и се анализираат добиените резултати.

Во својата најопшта форма, технолошкиот синџир изгледа вака: поставување на цел ^ задача ^ формира методи ^ значи ^ резултат. Затоа, станува очигледно дека технолошките карактеристики на културните и слободните активности можат да се дефинираат како една од компонентите на социјалната работа. Користејќи ги технологиите за слободно време, специјалист за социјална работа е во состојба рационално и значајно да го организира слободното време на луѓето, да придонесе за задоволување и развој на нивните културни потреби, создавајќи услови за самореализација на секој поединец во рамките на слободното време.