អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះប្រកែកថា ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតជឿជាក់ថា បច្ចេកវិទ្យារំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត។ នោះគឺមិនទាន់មានការឯកភាពគ្នាលើបញ្ហានេះនៅឡើយទេ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមដោះស្រាយគ្រប់យ៉ាង។

កុំព្យូទ័រយួរដៃ ស្មាតហ្វូន និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិត។ កុមារសម័យទំនើបថាសំណួរនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀនគឺកាន់តែពាក់ព័ន្ធ។ វា​ជា​សំណួរ​ដែល​ថ្ងៃ​នេះ​បង្ក​ឱ្យ​មានការ​ជជែក​ដេញដោល​គ្នា​យ៉ាង​ក្តៅគគុក ទាំង​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ឯកទេស និង​នៅ​លើ​វេទិកា​មេ។

ខណៈពេលដែលឪពុកម្តាយមួយចំនួនព្រួយបារម្ភថាកុមារកំពុងចំណាយពេលច្រើនពេកជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងអេឡិចត្រូនិច ម្តាយ និងឪពុកផ្សេងទៀតព្រួយបារម្ភថាសិស្សសាលានឹងត្រូវដកហូតសិទ្ធិទទួលបានព័ត៌មាន ហើយនឹងមិនអាចទូរស័ព្ទទៅផ្ទះបានប្រសិនបើចាំបាច់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សជំនាន់មុនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈបែបអភិរក្ស ហើយចាត់ទុកថាវាមិនចាំបាច់ក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងដំណើរការអប់រំនោះទេ។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការរីកចម្រើនបំផុត។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនិងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបគ្រប់ឱកាស។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន

ដូចដែលវាអាចស្តាប់ទៅដូចជាចម្លែក នៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងឧបករណ៍ចាប់ដៃគ្នាជាមួយនឹងការណែនាំរបស់ពួកគេទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ខណៈ​ពេល​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ និង​អ្នក​ជំនាញ​ប្រកែក​គ្នា​ថា​តើ ឧបករណ៍នៅសាលារៀន, វ ស្ថាប័នអប់រំក្ដារខៀនធម្មតាត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយអន្តរកម្ម ថ្នាក់កុំព្យូទ័រកាន់តែច្រើនកំពុងត្រូវបានបំពាក់ ហើយសាលារៀននៅតាមជនបទកំពុងត្រូវបានភ្ជាប់ទៅ Wi-Fi ។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបពង្រីកឱកាសសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរពួកគេកត់សម្គាល់ថាកុមារតែងតែរំខាន ថេប្លេតផ្ទាល់ខ្លួននិងស្មាតហ្វូន ដែលកាត់បន្ថយការប្រមូលផ្តុំ និងរំខានដល់ការស្រូបយកព័ត៌មាន។

បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន គម្រោងពិសោធន៍ជាច្រើនត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលការបង្រៀនដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាទំនើបត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលាមួយចំនួន។

ឧទាហរណ៍នៅឆ្នាំ 2013-2014 នៅ Tatarstan ដោយ Intelគំរូ 1: 1 ត្រូវបានអនុវត្ត។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានសិទ្ធិចូលប្រើកុំព្យូទ័រដែលភ្ជាប់ជាមួយ បណ្តាញក្នុងស្រុកខណៈពេលដែលកុំព្យូទ័ររបស់គ្រូគឺកណ្តាល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូផ្ញើកិច្ចការទៅថ្នាក់ទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ ប្រមូលលទ្ធផលនៃការងារដោយមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងរៀបចំ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ. គ្រូក៏គ្រប់គ្រងការបាញ់បង្ហោះផងដែរ។ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិតផ្សេងៗ និងរយៈពេលដែលសិស្សសាលាធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ។

លទ្ធផលដំបូងនៃគម្រោងបានបង្ហាញថា សិស្សអ្នកដែលបានចូលរួមក្នុងគម្រោងសាកល្បងបានបង្ហាញពីលទ្ធផលសិក្សាល្អប្រសើរជាងក្រុមត្រួតពិនិត្យពីសាលារៀនដែលមានកម្មវិធីស្តង់ដារ។

ហាម​ប្រើ​ឧបករណ៍​ជា​ការ​កម្សាន្ត

គ្រូចំណាំថា បើសិស្សវិទ្យាល័យ យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន ពួកគេកម្រប្រើស្មាតហ្វូន ហើយមិនដាក់វានៅលើតុរបស់ពួកគេទេ បន្ទាប់មកជាមួយសិស្សក្មេងៗ អ្វីៗគឺស្មុគស្មាញជាង៖ ពួកគេតែងតែចាប់ផ្តើមលេងភ្លាមៗនៅក្នុងថ្នាក់ ដែលជាមូលហេតុដែលគ្រូត្រូវរំខានមេរៀន ហើយពន្យល់ថាវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ រួចរាល់។ មិនចាំបាច់ពន្យល់ថាការរៀនធម្មតានៃសម្ភារៈអប់រំក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះទុកឱ្យមានការចង់បានច្រើន។

គុណភាព​នៃ​ការ​សិក្សា​ក៏​កាន់តែ​អាក្រក់​ទៅៗ​ដែរ ដោយសារ​តែ​សិស្ស​សាលា​ចំណាយ​ពេល​សម្រាក​ភាគច្រើន​ក្នុង​ក្រុម​មិនមែន​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ ប៉ុន្តែ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក . ហេតុអ្វីត្រូវសម្រាករវាងមេរៀន? អំឡុងពេលសម្រាក សិស្សគួរសម្រាកមុនមេរៀនបន្ទាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧបករណ៍មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបំបែកការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ ជាលទ្ធផលដែលកុមារកាន់តែអស់កម្លាំងនៅពេលថ្ងៃ ហើយសមត្ថភាពប្រមូលផ្តុំរបស់គាត់ថយចុះ។

ដោយសារការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សម្រាប់ហ្គេមរំខានដល់ការស្រូបយកព័ត៌មាន ពួកគេត្រូវបានហាមឃាត់ជាញឹកញាប់នៅក្នុងសាលារៀន។ អ្នកគ្រប់គ្រងមានសិទ្ធិរួមបញ្ចូលការហាមប្រាមនៅក្នុងធម្មនុញ្ញ ប៉ុន្តែនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនយកស្មាតហ្វូន និងយកវាទៅក្រៅសាលាទេ (ឧទាហរណ៍ យកពួកគេទៅផ្ទះ)។ វិធានការតបតដែលអាចអនុញ្ញាតបានអតិបរមាគឺការសន្ទនាជាមួយនាយក ឬរក្សាឧបករណ៍ជាមួយគ្រូរហូតដល់ចប់ថ្នាក់។

ថ្ងៃនេះ ការហាមឃាត់ពេញលេញផ្ទាល់ខ្លួន ឧបករណ៍នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំកំពុងត្រូវបានពិភាក្សានៅកម្រិតនីតិបញ្ញត្តិ៖ គេរំពឹងថា សិស្សសាលានឹងប្រគល់ទូរស័ព្ទ/ស្មាតហ្វូន កុំព្យូទ័រយួរដៃ/ថេប្លេត នៅច្រកចូលសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនប្រឆាំងនឹងគំនិតនេះ ព្រោះវានឹងបង្អត់ពួកគេពីការទាក់ទងជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ ជាងនេះទៅទៀត យើងមិនត្រូវភ្លេចនោះទេ។ ទូរស័ព្ទទំនើបអនុញ្ញាតឱ្យកុមារថតរូបកិច្ចការផ្ទះ កត់ត្រាវីដេអូដោយមានការអនុញ្ញាតពីគ្រូ និងស្វែងរកព័ត៌មានឱ្យបានរហ័ស។

ការរំពឹងទុក

នៅឆ្នាំ 2017 Rostec បានចាប់ផ្តើមគម្រោងសាកល្បងមួយផ្សេងទៀតនៃសេដ្ឋកិច្ចអេឡិចត្រូនិកបង្រួបបង្រួម បរិយាកាសអប់រំ. ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោងនេះ សាលារៀនមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់ Sverdlovsk បានទទួលពី NCES (មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់សេវាអេឡិចត្រូនិក) សំណុំ​ពេញ​លេញ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ស្មុគ្រស្មាញ ទំនើបកម្មនៃដំណើរការអប់រំ.

មូលនិធិសម្រាប់គម្រោងនេះលើសពី 450 លានរូប្លែ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត ការចំណាយបែបនេះគួរតែបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវចំពោះខ្លួនឯង។ ជាពិសេស, សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចលុបបំបាត់តម្រូវការក្នុងការបោះពុម្ពកញ្ចប់ក្រដាសកាន់តែច្រើនឡើង ហើយការប្រើប្រាស់សៀវភៅអេឡិចត្រូនិក និងក្តារខៀនអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការទិញផែនទីរាប់មិនអស់ និងសម្ភារៈបង្រៀនផ្សេងៗទៀត។

ការអនុវត្តមានសមត្ថកិច្ច ឧបករណ៍ទំនើបនៅក្នុងសាលារៀនបើកឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍:

• ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ពេលវេលាតិចនឹងត្រូវចំណាយលើបញ្ហាអង្គការ។
• វានឹងអាចបង្ហាញដល់ថ្នាក់ទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ ឧទាហរណ៍ រូបភាពតាមរយៈកញ្ចក់មីក្រូទស្សន៍។
• ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 3D នៅក្នុងសាលារៀននឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ ដោយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សា។

ទោះបីជាអ្នកអប់រំជាទូទៅមានការប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប និងចូលចិត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណីក៏ដោយ អ្នកដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងពិសោធន៍កត់សម្គាល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីបែបនេះ ហើយយល់ស្របនឹងអត្ថប្រយោជន៍របស់ពួកគេ។

ឧបករណ៍នៅសាលាបរទេស

អ្នកត្រួសត្រាយក្នុងការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារៀនអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអូស្ត្រាលី Gary Stager ។ ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1990 គាត់បានផ្តួចផ្តើមគម្រោងមួយដែលគាត់បានអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត 1: 1 នៅក្នុងសាលាឯកជនមួយនៅទីក្រុងមែលប៊ន។ ឧបករណ៍នេះត្រូវបានទិញដោយមូលនិធិដែលផ្តល់ដោយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលា។ ការពិសោធន៍បានក្លាយទៅជាជោគជ័យ - សូម្បីតែអវត្ដមាននៃអ៊ីនធឺណិតក៏ដោយ សកម្មភាពរបស់សិស្សបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

សព្វថ្ងៃនេះ ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ភាគច្រើននៃពិភពលោកគឺប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ដូច្នេះហើយ នៅប្រទេសអង់គ្លេស ច្រើនជាង 450 លានដុល្លារត្រូវបានចំណាយជារៀងរាល់ឆ្នាំលើការធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀន ជាមួយនឹងផ្នែកសំខាន់នៃមូលនិធិដែលផ្តល់ដោយអង្គការសប្បុរសធម៌។

ទោះបីជាមានការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រយ៉ាងទូលំទូលាយក៏ដោយ ក៏កម្មករនៅ Silicon Valley ជាច្រើនចូលចិត្តឱ្យកូនរបស់ពួកគេទៅសិក្សានៅសាលាដែលមិនប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា IT ។ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ ឧបករណ៍មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារអភិវឌ្ឍជាធម្មតា និងរារាំងពួកគេពីការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង។ ពួកគេមានទំនុកចិត្តថាការធ្វើជាម្ចាស់កុំព្យូទ័រគឺងាយស្រួល ហើយកុមារតែងតែអាចធ្វើវានៅពេលក្រោយបាន។ ប៉ុន្តែការជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងពិភពបច្ចេកវិទ្យាលឿនពេកអាចនាំឱ្យមានការញៀន និងធ្វើឱ្យជីវិតមានភាពស្មុគស្មាញនាពេលអនាគត។

ដោយវិធីនេះ កូនៗរបស់ Steve Jobs ដ៏ល្បីល្បាញ ដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកត្រួសត្រាយនៃយុគសម័យព័ត៌មានវិទ្យា ក៏បានសិក្សានៅសាលាមួយដែលពួកគេបានបោះបង់ចោលការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា IT ។ ជាងនេះទៅទៀត លោក​បាន​ណែនាំ​ពី​ការផ្អាក​ការប្រើប្រាស់​ឧបករណ៍​អេ​ឡិច​ត្រូ​និក​នៅផ្ទះ​ក្នុងពេល​ទទួលទាន​អាហារ ពេល​យប់ និង​ថ្ងៃ​ចុង​សប្តាហ៍​។

ចំណាំថានៅក្នុងការពិតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, ណែនាំចូលទៅក្នុង ឧបករណ៍ដំណើរការអប់រំមិនងាយស្រួលទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សព្វថ្ងៃនេះ ជំហានដំបូងកំពុងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅនេះ ហើយអ្នកឯកទេសកាន់តែច្រើនឡើង ៗ កំពុងនិយាយចេញនៅក្នុងការពេញចិត្តនៃការផ្សព្វផ្សាយកុំព្យូទ័រ។

នៅក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរបស់យើង។ ស្ថាប័នអប់រំកាន់តែច្រើនជាញឹកញាប់យើងត្រូវងាកទៅរកឧបករណ៍បច្ចេកទេសទំនើប។ ឥឡូវនេះកុំព្យូទ័រ និងក្តារខៀនអន្តរកម្មបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការអប់រំ ឧបករណ៍កាន់តែច្រើនកំពុងលេចឡើងដែលអាចជួយ ឬរារាំងកុមារក្នុងពេលកំពុងសិក្សា។ ប៉ុន្តែបញ្ហាមួយទៀតកើតឡើង - ក្រោមការយល់ឃើញនៃការសិក្សា កុមារអង្គុយនៅលើបណ្តាញសង្គម លេង និងមើលរឿងភាគទូរទស្សន៍ក្នុងពេលរៀន។ សេវាកម្មគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តស្វែងរកមតិរបស់គ្រូ - តើពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះឧបករណ៍ដែលកុមារប្រើក្នុងថ្នាក់ (ទូរស័ព្ទ ថេប្លេត សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច។ល។) ផ្ទុយទៅវិញ រារាំង?) សិស្សសាលា និងសិស្សក្នុងការរៀន?

ខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះឧបករណ៍ ប្រសិនបើពួកវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ និងការយល់ដឹង។ សិស្សទំនើបគឺចល័ត អាចចាប់យកអ្វីៗបានភ្លាមៗ។ ឥឡូវនេះវាក្លាយជារឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ការមើលឃើញនៃសម្ភារៈ ការត្រួតពិនិត្យ ការងារឯករាជ្យឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ទំនើបជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះ។ បញ្ហាគឺថាកុមារភាគច្រើនប្រើមធ្យោបាយចល័តទាំងអស់សម្រាប់ការកម្សាន្ត។

អាលេណា គ្រូបង្រៀននៅមហាវិទ្យាល័យ

ខ្ញុំ​មាន​អាកប្បកិរិយា​អវិជ្ជមាន​ចំពោះ​ឧបករណ៍ ពីព្រោះ​សិស្ស​គ្រាន់តែ​អង្គុយ​ក្នុង​ថ្នាក់​សម្លឹង​មើល​ពួកគេ ហើយ​មិន​ធ្វើអ្វី​សោះ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ពួក​គេ​គ្រាន់​តែ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ផ្លូវ។ ទោះបីជា, ខ្ញុំដឹងថាមិត្តរួមការងារមួយចំនួនកំពុងព្យាយាមប្រើវានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

Nadezhda គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ

ប្រសិនបើកុមារបានប្រើសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច និងស្មាតហ្វូនដើម្បីអាន វាគ្រាន់តែជារឿងនិទានប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែពួកគេភាគច្រើនប្រើឧបករណ៍ថ្លៃៗដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេទិញសម្រាប់ថតរូប Selfie និងហ្គេម ដូច្នេះខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះពួកគេ វាជាការល្អដែលខ្ញុំមិនមានឧបករណ៍នៅអាយុរបស់ពួកគេ!

ម៉ារីណា គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី

ប្រសិនបើ​ការ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ប្រឡង​ឬ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នោះ ខ្ញុំ​មាន​អាកប្បកិរិយា​អវិជ្ជមាន​ចំពោះ​វា។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេតែងតែនៅលើទូរស័ព្ទ ឬជាមួយថេប្លេត។ ជាទូទៅនេះរារាំងគ្រូកាន់តែច្រើន។ វា​ជា​រឿង​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​នៅ​ពេល​ដែល​សិស្ស​មិន​បាន​ស្តាប់​ការ​បង្រៀន ប៉ុន្តែ​ដើរ​លេង​តាម​ទូរស័ព្ទ។ ខ្ញុំ​មិន​ប្រាកដ​ថា​គ្រូ​មាន​សិទ្ធិ​យក​ឧបករណ៍​សម្រាប់​ពេល​ប្ដី​ប្រពន្ធ​ទេ បើ​ទោះ​ជា​អ្នក​ខ្លះ​ធ្វើ​ដូច្នេះ​ក៏​ដោយ។ មានក្រុមនិស្សិតដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ដែលជឿថា ថេប្លេត/ទូរសព្ទ ធ្វើឱ្យពួកគេឆ្លាតជាងមុន។ ពួកគេពិនិត្យមើលរាល់ការពិតដែលគ្រូនិយាយនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ណាតាលីយ៉ា គ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

ខ្ញុំគិតថាឧបករណ៍ទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ដោយសាលាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ ចំណែកឯឧបករណ៍ដែលនៅសល់គួរតែស្ថិតនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលសាលារៀនទិញកញ្ចប់ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម។ល។ ទូរសព្ទទំនើប ថេប្លេត និងកម្មវិធីអានអេឡិចត្រូនិចមានមុខងារច្រើន ដែលគ្រូចំណាយពេលច្រើនក្នុងការត្រួតពិនិត្យថាតើកុមារបានចូលប្រើបណ្តាញសង្គម ឬកំពុងមើលរូបថតពីពិធីជប់លៀងមុនម្តងទៀត។ នៅក្នុងថ្នាក់អក្សរសិល្ប៍ គ្រឿងអេឡិចត្រូនិកជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីយកអត្ថបទជាមួយអ្នកគឺមិនសមហេតុផលទេ៖ វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការស្វែងរក កន្លែង​ដែល​ត្រឹមត្រូវពួកគេមិនអាចកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រស្វែងរក អង្គចងចាំដែលមើលឃើញ ប្រសិនបើអានពីអេក្រង់ មិនដំណើរការ មិនមានគែមរដុបនៅលើទំព័រ ជ្រុងកោង ឬស្នាមខ្មៅដៃដែលនឹងប្រាប់ពីកន្លែងដែលត្រូវរកមើល។ ជាទូទៅ ទុកឧបករណ៍ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់កុមារខ្លួនឯងនៅផ្ទះសម្រាប់រៀបចំ និងលេង ប៉ុន្តែសូមឱ្យពួកគេអនុវត្តលទ្ធផលជាមួយពួកគេ។

អាណា ជាគ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី និងអក្សរសាស្ត្រ

ខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះរឿងបែបនេះ។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន បើគេប្រើដោយសមហេតុផល មិនមែនសម្រាប់ក្មេងលេងទេ នេះជាពរជ័យ!

យ៉ាណា គ្រូវប្បធម៌និយាយ

ប្រសិនបើពួកវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ (ម៉ាស៊ីនគិតលេខ សៀវភៅអត្ថបទ) នោះពួកគេអាចមានប្រយោជន៍ផងដែរ។ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់ ខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ពីព្រោះវិន័យត្រូវបានបំពាន ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមេរៀនត្រូវបានបាត់បង់។

Julia គ្រូបង្រៀនមហាវិទ្យាល័យ

ភាពពិសេសនៃឧបករណ៍ទំនើបគឺ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងខ្ពស់។ លក្ខណៈបច្ចេកទេស. នេះក៏បង្កើតបញ្ហាក្នុងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀនផងដែរ។ កុមារកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធាននៃស្មាតហ្វូន និងថេប្លេតសម្រាប់ហ្គេម អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ទំនាក់ទំនងនៅលើបណ្តាញសង្គម និងមើលវីដេអូ។ ដូច្នេះឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនទំនងជារំខានដល់ដំណើរការអប់រំ។ សាកសមសម្រាប់ប្រើក្នុងមេរៀន ឧបករណ៍ពិសេសជាមួយ ពិការភាពចូលប្រើ ធនធានជាក់លាក់និងដំឡើងកម្មវិធី ប៉ុន្តែមិនមែនសាលារៀនទាំងអស់មានឱកាសផ្តល់ឧបករណ៍បែបនេះដល់សិស្សទាំងអស់នោះទេ។

Sergey គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស

វានឹងចម្លែកក្នុងការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍។ រឿងតែមួយគត់ - ការអានពីទូរស័ព្ទគឺ សម្ពាធដ៏ធំនៅលើភ្នែកដូច្នេះខ្ញុំប្រឆាំងនឹងវា។ នៅសល់គឺល្អ វានៅទីនោះ មុខងារផ្សេងគ្នា- គូសបន្ទាត់ពីក្រោម, ចំណាំ, សញ្ញានៅក្នុងរឹម, ងាយស្រួលណាស់សម្រាប់ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍។ ហើយជាទូទៅនេះគឺជារឿងសំខាន់សម្រាប់យើង។

Lilya គ្រូបង្រៀនសាកលវិទ្យាល័យ

សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចមិនដំណើរការក្នុងការអនុវត្តទេ នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការរកមើលអ្វីមួយនៅក្នុងអត្ថបទ។ កុមារអង្គុយជាមួយអត្ថបទ ហើយមិនឃើញអ្វីនៅក្នុងពួកគេ វាពិបាកក្នុងការស្វែងរក។ ហើយទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតផ្តល់ព័ត៌មានចំនួនអប្បបរមា នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការការពិតមួយចំនួន។ គ្មាន​ជំនួយ​ពី​គេ​ទៀត​ទេ គេ​បាន​ត្រឹម​រំខាន។

Ilya គ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

ខ្ញុំ​គិត​ថា​ការ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ក្នុង​មេរៀន​គឺ​ជា​ការ​រំខាន​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​កុមារ។ ជាក្បួន សិស្សពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតដោយការពិតដែលថាពួកគេមានព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការ (សម្រាប់របាយការណ៍ ការងារឯករាជ្យ ដោយផ្ទាល់ កិច្ចការ​ផ្ទះល) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងការអនុវត្តក្នុង 90% នៃករណីពួកគេត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការកម្សាន្ត។ ជាអកុសលនៅលើ ពេលនេះឧទាហរណ៍ ការបញ្ចុះបញ្ចូលសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេថា ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នៅក្នុងមេរៀនចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយគឺគ្មានប្រយោជន៍ទេ មិនមែនឪពុកម្តាយតែមួយនឹងដកហូតទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេទេ។ ទោះបីជាការពិតក៏មានអ្នកដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារនាំយកថេប្លេតទៅសាលារៀនដែរ។ ក្នុងករណីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើភាពស្មោះត្រង់របស់គ្រូនិងការទទួលខុសត្រូវរបស់កុមារខ្លួនឯង។

ប៉ូលីណា គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

សេវាកម្ម "គេហទំព័រ"

Filinova Natalya Anatolyevna

សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រង និងគុណភាពអប់រំ
សាខានៃ JSC "មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ "Orleu" វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃកម្មករបង្រៀន នៅតំបន់ Karaganda
Karaganda សាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន

Omarov Daniyar Tolegenovich

ប្រធាននាយកដ្ឋានព័ត៌មានវិទ្យា
សាខានៃ JSC "មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ "Orleu" វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ Karaganda
Karaganda សាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន

សង្គមទំនើបស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរគំរូបច្ចេកវិទ្យា។ ព​ត៌​មាន​វិទ្យាដែលកំណត់រូបភាព និងខ្លឹមសារនៃសតវត្សទី 20 កំពុងផ្តល់មធ្យោបាយដល់បច្ចេកវិទ្យា SMART ដែលបើកផ្លូវថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍រដ្ឋជុំវិញពិភពលោក។ កាហ្សាក់ស្ថាន ដែលជាអ្នកចូលរួមពេញលេញនៅក្នុងលំហព័ត៌មានពិភពលោក បង្កើតអាទិភាពជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួនក្នុងវិស័យអប់រំ ស្របតាមការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យា SMART។

នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង កម្មវិធីរដ្ឋការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានសម្រាប់ឆ្នាំ 2011-2020 ដែលបានកំណត់សំណុំនៃវិធានការដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់:

ការផ្តល់ប្រព័ន្ធអប់រំជាមួយបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់;

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល តាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។

ប្រធានាធិបតីនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន N.A. Nazarbayev នៅក្នុង "យុទ្ធសាស្រ្ត "កាហ្សាក់ស្ថាន - 2050" ។ ដំណើរ​នយោបាយ​ថ្មី​នៃ​រដ្ឋ​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង​បាន​គូស​បញ្ជាក់​អំពី​អាទិភាព​ដូច​ខាង​ក្រោម​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ៖ «យើង​ត្រូវ​តែ​ផលិត ទំនើបកម្មនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀននិងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ប្រព័ន្ធអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិតការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសាលារៀនតាមតំបន់... យើងត្រូវអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់ វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដំណោះស្រាយ និងឧបករណ៍នៅក្នុង ប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកការអប់រំ រួមទាំង ការរៀនពីចម្ងាយនិងការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ិនធរណេត ដែលអាចរកបានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា... ផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការសង្កត់ធ្ងន់ កម្មវិធីសិក្សាកណ្តាល និង ការសិក្សា​ខ្ពស់រួម​ទាំង​កម្មវិធី​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន​ជំនាញ​អនុវត្ត​ជាក់ស្តែង និង​ការ​ទទួល​បាន​គុណវុឌ្ឍិ​អនុវត្ត​ជាក់ស្តែង…”។

ការលេចឡើងនៃសង្គម SMART ត្រូវបានបង្ហាញជា និន្នាការសកល. ប្រទេសហូឡង់ អូស្ត្រាលី កូរ៉េបានប្រកាសថា SMART ជាគំនិតជាតិ និងជាកិច្ចការនយោបាយចម្បង៖ ប្រទេសហូឡង់បានអនុម័តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍រហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ “សេដ្ឋកិច្ចកំពូល សង្គមឆ្លាតវៃ” នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី - យុទ្ធសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២០ “ឆ្ពោះទៅរកប្រទេសដែលឆ្លាតជាងមុន តាមរយៈការបដិវត្តន៍អប់រំ ", នៅសាធារណរដ្ឋកូរ៉េ - "SMART-Education" - មូលដ្ឋាន ដំណោះស្រាយប្រព័ន្ធក្នុងការកសាងសង្គម SMART និងជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការពង្រឹងភាពប្រកួតប្រជែងនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងទិសដៅនេះត្រូវបានផ្តួចផ្តើមដោយឧស្សាហកម្ម IT ដែលបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គម SMART ។ គំនិតនៃការអប់រំ SMART បានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការណែនាំនៃគំនិតនៃ SMART ទៅក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាព។ បុរសសម័យទំនើប៖ ប្រែប្រួល ឧបករណ៍ឆ្លាតវៃសម្របសម្រួលដំណើរការ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនិងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន (ស្មាតហ្វូន, ផ្ទះឆ្លាត, smartcar - ឡានឆ្លាតវៃ, smartboard - បន្ទះអេឡិចត្រូនិចឆ្លាតវៃអន្តរកម្ម។ល។)

ទាក់ទងទៅនឹងវិស័យអប់រំ បច្ចេកវិទ្យា SMART ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ផ្សេងៗ (ស្មាតហ្វូន ថេប្លេត និងឧបករណ៍ស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត) ដើម្បីផ្តល់ចំណេះដឹងដល់សិស្ស និងជាឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតបញ្ញារួមបញ្ចូលគ្នា។ បរិស្ថាននិម្មិតការបណ្តុះបណ្តាល។ តម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសអប់រំបញ្ញារួមបញ្ចូលគ្នាគឺផ្អែកលើកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យា SMART អាំងតង់ស៊ីតេនៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុង ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃនៅលើគំរូនៃប្រតិកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៃពេលវេលា។ ហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ និងអនុវត្តការអប់រំ SMART គឺតម្រូវការដើម្បីកែលម្អ ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ការអប់រំស្របតាមតម្រូវការថ្មីនៃសេដ្ឋកិច្ច SMART និងសង្គម SMART ។

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងផ្តោតលើការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃអនុវិទ្យាល័យ។

ឧបករណ៍អាចជួយក្នុងការសិក្សា និងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីមុខវិជ្ជាណាមួយ ផ្តល់ភាពចល័ត និងជួយសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា SMART ។ សព្វថ្ងៃនេះវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលសាលារៀនដែលគ្មានកុំព្យូទ័រ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម និងអ៊ីនធឺណិត នៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ កុមារមានគំនិត មធ្យោបាយទំនើបទំនាក់ទំនង និងប្រើប្រាស់វាដោយទំនុកចិត្ត។ គំនិត​ដែល​ថា យើង​ត្រូវការ​តែ​ទូរស័ព្ទ​សម្រាប់​ហៅ​ទូរស័ព្ទ ផ្ញើ​សំបុត្រ​គឺ​ចាំបាច់​សម្រាប់​តែ​បុគ្គលិក​ប៉ុណ្ណោះ។ ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ឬការស្វែងរកព័ត៌មានអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែទៅបណ្ណាល័យ ថ្ងៃនេះហាក់ដូចជាម្សិលមិញ។ ក្នុងវិស័យអប់រំ លំហូរនៃព័ត៌មានក្រោមសម្ពាធនៃតម្រូវការនៃពិភពលោកទំនើបកំពុងកើនឡើងពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ រោងពុម្ពមិនមានពេលវេលាដើម្បីបោះពុម្ពបរិមាណដែលត្រូវការទេ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំមិនមែននិយាយពីការបញ្ជូនពួកគេ។ អ្នកប្រើប្រាស់​ចុងក្រោយ. ប៉ុន្តែ​ការអប់រំ​គឺជា​អនាគត​របស់​យើង​។ នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល ការអប់រំទំនើបវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលការបង្រៀនដោយមិនប្រើឧបករណ៍នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តថ្មីរបស់អ្នក។

ឧបករណ៍(ឧបករណ៍ភាសាអង់គ្លេស - contraption, ឧបករណ៍, ឧបករណ៍, trinket) ឧបករណ៍ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជួយសម្រួល និងកែលម្អជីវិតមនុស្ស។

ឧបករណ៍នៅក្នុង ពិភពលោកទំនើបប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅគ្រប់វិស័យ។ ឧទាហរណ៍,

នៅក្នុងឧស្សាហកម្មកីឡាទាំងនេះគឺជាកម្មវិធីតាមដានសុខភាព ខ្សែដៃឆ្លាតវៃ។ ឧបករណ៍កីឡារួមទាំងសម្លៀកបំពាក់ "ឆ្លាត";

នៅក្នុងឱសថ, ទាំងនេះគឺជាបំណះអេឡិចត្រូនិច, tricorders, exoskeletons;

នៅក្នុងវិស័យកម្សាន្ត ទាំងនេះគឺជាស្មាតហ្វូន ថេប្លេត។ អ្នកលេងភ្លេង, កុងសូលហ្គេម, វ៉ែនតាសម្រាប់បង្កើននិង ការពិតនិម្មិតក៏ដូចជាច្រើនទៀត។

នៅក្នុងកម្មវិធី ឧបករណ៍ (ធាតុក្រាហ្វិក)- កម្មវិធីតូចមួយដែលផ្តល់ ព័​ត៍​មាន​បន្ថែមឧទាហរណ៍ ការព្យាករណ៍អាកាសធាតុ ឬអត្រាប្តូរប្រាក់។

ថេប្លេត(ភាសាអង់គ្លេស៖ ថេប្លេតអ៊ីនធឺណិត ឬថេប្លេតបណ្តាញ - ថេប្លេតបណ្តាញ ឬថេប្លេតបន្ទះ - ថេប្លេតថេបប្លេត (ថេបប្លេតថេបប្លេត) ឬបន្ទះបណ្តាញ - ថេបប្លេតបណ្តាញ ឬ Surfpad - បន្ទះចំណាំលើបណ្តាញ) - កុំព្យូទ័រចល័តដែលជាប្រភេទកុំព្យូទ័រថេប្លេតដែលមានអង្កត់ទ្រូងអេក្រង់ពី 7 ទៅ 12 អ៊ីង ដែលបង្កើតឡើងនៅលើវេទិកាផ្នែករឹងនៃថ្នាក់ដូចគ្នាជាមួយនឹងវេទិកាសម្រាប់ស្មាតហ្វូន។ ដើម្បីគ្រប់គ្រងកុំព្យូទ័របន្ទះអ៊ីនធឺណិត អេក្រង់ប៉ះត្រូវបានប្រើ អន្តរកម្មដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើម្រាមដៃដោយមិនប្រើ ក្តារចុចរាងកាយនិងសត្វកណ្តុរ។ ការបញ្ចូលអត្ថបទនៅលើអេក្រង់ប៉ះជាទូទៅមិនទាបជាងក្តារចុចក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃល្បឿននោះទេ។ កុំព្យូទ័របន្ទះអ៊ីនធឺណិតទំនើបជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើកាយវិការពហុប៉ះដើម្បីគ្រប់គ្រងកម្មវិធី។

ជាក្បួន ថេប្លេតមានសមត្ថភាពភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតឥតឈប់ឈរ តាមរយៈ Wi-Fi ឬការតភ្ជាប់ 3G/4G។ ដូច្នេះ ថេប្លេតអ៊ីនធឺណែតមានភាពងាយស្រួលក្នុងការប្រើប្រាស់សម្រាប់ការរុករកគេហទំព័រ (មើលគេហទំព័រ និងគេហទំព័រ) បើកដំណើរការកម្មវិធីគេហទំព័រ និងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសេវាកម្មគេហទំព័រណាមួយ។

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថាកុំព្យូទ័របន្ទះអ៊ីនធឺណិតបច្ចុប្បន្នមិនមែនជាការជំនួសពេញលេញសម្រាប់កុំព្យូទ័រឬកុំព្យូទ័រយួរដៃនោះទេព្រោះមុខងាររបស់វាមានកំណត់ តម្រូវការខ្ពស់។ទៅនឹងភាពចល័តរបស់វា (ការរួមបញ្ចូលគ្នា ការប្រើប្រាស់ថាមពលទាបនិងវិមាត្រ) ។

កុំព្យូទ័របន្ទះ(កុំព្យូទ័រថេប្លេតភាសាអង់គ្លេសឬ ថេប្លេតអេឡិចត្រូនិច) គឺជាគំនិតរួមដែលរួមបញ្ចូល ប្រភេទផ្សេងៗ ឧបករណ៍ចល័តជាមួយ អេក្រង់ប៉ះ(រូបភាពទី 1) ។ កុំព្យូទ័របន្ទះអ្នកអាចគ្រប់គ្រងការប៉ះដៃ ឬស្ទីលឡូសរបស់អ្នក; ក្តារចុច និងកណ្ដុរមិនតែងតែអាចប្រើបានទេ។

រូបភាពទី 1. កុំព្យូទ័រថេប្លេត

ស្មាតហ្វូន(ស្មាតហ្វូនអង់គ្លេស - ទូរស័ព្ទឆ្លាតវៃ) - ទូរសព្ទដៃ បន្ថែមមុខងាររបស់កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន (រូបភាពទី 2) ។

អ្នកទំនាក់ទំនង(អ្នកទំនាក់ទំនងភាសាអង់គ្លេស, ទូរស័ព្ទ PDA) - កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន (PDA) ហោប៉ៅ, បន្ថែមជាមួយនឹងមុខងារនៃទូរស័ព្ទដៃ។

ទោះបីជាទូរស័ព្ទចល័តស្ទើរតែតែងតែមាន មុខងារបន្ថែម(ម៉ាស៊ីនគិតលេខ ប្រតិទិន) យូរៗទៅ គំរូឆ្លាតវៃកាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានបញ្ចេញ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីការកើនឡើងមុខងារ និង ថាមពលកុំព្យូទ័រម៉ូដែលបែបនេះបង្កើតពាក្យថា "ស្មាតហ្វូន" ។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃការកើនឡើងនូវប្រជាប្រិយភាពនៃ PDAs, PDAs ដែលមានមុខងារទូរសព្ទចល័តបានចាប់ផ្តើមផលិតឧបករណ៍បែបនេះត្រូវបានគេហៅថាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការបែងចែកទៅជាស្មាតហ្វូន និងអ្នកទំនាក់ទំនងមិនពាក់ព័ន្ធទេ ពាក្យទាំងពីរមានន័យដូចគ្នា។

ស្មាតហ្វូន​មាន​លក្ខណៈ​ខុស​ប្លែក​ពី​ទូរសព្ទ​ធម្មតា​ដែល​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​គួរ​សម ប្រព័ន្ធ​ប្រតិបត្តិការបើកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ភាគីទីបី (ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការនៃទូរស័ព្ទចល័តធម្មតាត្រូវបានបិទ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ភាគីទីបី) ការដំឡើង កម្មវិធីបន្ថែមអនុញ្ញាតឱ្យមុខងាររបស់ស្មាតហ្វូនមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងទូរស័ព្ទចល័តធម្មតា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុង ថ្មីៗនេះព្រំដែនរវាងទូរសព្ទ និងស្មាតហ្វូន "ធម្មតា" កាន់តែព្រិលៗ ទូរសព្ទទំនើបទទួលបានមុខងារយូរមកហើយ ដែលធ្លាប់មានសម្រាប់តែស្មាតហ្វូនប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍។ តាមអ៊ីមែលនិងកម្មវិធីរុករក HTML ក៏ដូចជាកិច្ចការច្រើនផងដែរ។

ដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍សិក្សា SMART ពីឧបករណ៍របស់អ្នក អ្នកត្រូវដំឡើងកម្មវិធីបន្ថែម។ នេះលើកជាសំណួរមួយចំនួន៖

1. តើអ្នកត្រូវការកម្មវិធីអ្វីដើម្បីដំឡើងនៅលើស្មាតហ្វូន ឬថេប្លេតរបស់អ្នក?
2. តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច?

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាខាងលើ Google ផ្តល់ជូនកម្មវិធី “ Play Store" ដោយមានជំនួយពីកម្មវិធី SMART ណាមួយត្រូវបានដំឡើងនៅលើឧបករណ៍ចល័ត។

លេងទីផ្សារគឺជាកម្មវិធីដែលបានដំឡើងនៅក្នុង មធ្យោបាយស្តង់ដារបន្ទប់វះកាត់ចល័ត ប្រព័ន្ធ Androidស្មាតហ្វូន និងថេប្លេត (រូបភាពទី 3) ។ ដើម្បីប្រើកម្មវិធីនេះ អ្នកត្រូវតែចុះឈ្មោះគណនីជាមួយ Google ។ អ្នកប្រើប្រាស់ដែលបានចុះឈ្មោះអាចចូលប្រើបានទាំងអស់។ កម្មវិធីបណ្តាញប្រព័ន្ធ Google ។

កម្មវិធីនេះផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់នូវប្រភេទដ៏ធំទូលាយសម្រាប់ទាំងការកម្សាន្ត និងការរៀនសូត្រ។

នៅក្នុងផ្នែក "ការអប់រំ" អ្នកអាចស្វែងរក និងដំឡើងកម្មវិធីដូចជា "Math Tutor", " អ្នកបកប្រែអង់គ្លេសរុស្ស៊ី", "ប្រវត្តិនៃកាហ្សាក់ស្ថាន UNT", "ការក្លែងធ្វើ UNT", "ជីវវិទ្យា UNT" ជាដើម។

ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វាអាចដំឡើងកម្មវិធីដែលអាចប្រែក្លាយឧបករណ៍របស់អ្នកទៅជាឧបករណ៍ដូចជា បន្ទាត់ រង្វាស់កម្រិត ឧបករណ៍រកជួរ ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់សំឡេង ឧបករណ៍វាស់សំឡេង ឧបករណ៍ចាប់ដែកជាដើម។ ឧបករណ៍ដែលបានរាយបញ្ជីអាចត្រូវបានដំឡើងដោយប្រើកម្មវិធី "ឧបករណ៍ឆ្លាតវៃ" ។

សិក្សាលើប្រធានបទ "រូបវិទ្យា" រលកសំឡេង. ប្រភពសំឡេង។ លក្ខណៈនៃសំឡេង” កម្មវិធី “Sound Meter” ត្រូវបានដំឡើងនៅលើស្មាតហ្វូន ឬថេប្លេតដែលសិស្សប្រើប្រាស់ដោយសិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់អាចបំពេញការងារមន្ទីរពិសោធន៍ដែលបានចាត់តាំងជាលក្ខណៈបុគ្គល ដោយទទួលបានកិច្ចការពី “ពពក”។

ឧបករណ៍នឹងមានប្រយោជន៍មិនតិចទេនៅពេលសិក្សាផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ។ ទាំងនេះគឺជាម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើការពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធ វចនានុក្រម គ្រូភាសា។ល។

ដោយបានយល់គ្រប់យ៉ាង មុខងារ gadgets យើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថានេះគឺ ឧបករណ៍សកលដើម្បីទទួលបានធនធានបន្ថែមសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាអនុវិទ្យាល័យ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. កម្មវិធីរដ្ឋសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១១-២០២០។ ក្រឹត្យរបស់ប្រធានាធិបតីនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន ចុះថ្ងៃទី ៧ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១០ លេខ ១១១៨។ [ ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // របៀបចូលប្រើ http://adilet.zan.kz/rus/docs/U1000001118 ។
2. សារពីប្រធានាធិបតីនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន N. Nazarbayev ទៅកាន់ប្រជាជនកាហ្សាក់ស្ថាន។ 12/14/2012 យុទ្ធសាស្ត្រ “កាហ្សាក់ស្ថាន – ២០៥០”។ ផ្លូវនយោបាយថ្មីសម្រាប់រដ្ឋដែលបានបង្កើតឡើង។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // របៀបចូលប្រើ http://www.akorda.kz/ru/
3. សារពីប្រធានាធិបតីនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន N. Nazarbayev ទៅកាន់ប្រជាជនកាហ្សាក់ស្ថាន។ 01/27/2012 ទំនើបភាវូបនីយកម្មសេដ្ឋកិច្ចសង្គមគឺជាវ៉ិចទ័រសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថាន។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // របៀបចូលប្រើ http://www.akorda.kz/ru/
4. តំណាងផ្លូវការ ក្រុមហ៊ុន Samsungនៅ​លើ​អ៊ី​ន​ធឺ​ណេ​ត។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // របៀបចូលប្រើ http://www.samsung.com/kz_ru/
5. ការិយាល័យតំណាងផ្លូវការរបស់ HTC នៅលើអ៊ីនធឺណិត។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // របៀបចូលប្រើ

កាលពីសប្តាហ៍មុន ស្នងការសិទ្ធិមនុស្សកុមារ Pavel Astakhov បានប្រាប់សិស្សសាលាឱ្យប្រើឧបករណ៍ដែលមានអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីការពារពួកគេពីព័ត៌មានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅឆ្នាំ 2016 នៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលជីវិតដោយគ្មានបច្ចេកវិទ្យា។ ប៉ុន្តែក៏មានការពិតដែលថាចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2015 អាជ្ញាធរមានកាតព្វកិច្ចបោះពុម្ពផ្សាយនូវកំណែអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាក្រដាសនីមួយៗ។

យោងតាមការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2015 ដោយសហគមន៍ Intel Education Galaxy នៃគ្រូបង្រៀន ជាងពាក់កណ្តាលនៃគ្រូបង្រៀនដែលស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបានពេញចិត្តនឹងពួកគេ។ 57 ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនជឿថាពួកគេបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន 56 ភាគរយដែលពួកគេរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលកំពុងរីកចម្រើន 62 ភាគរយដែលពួកគេបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

67 ភាគរយ​បាន​លើក​ឡើង​ពី​ការ​ចូល​ប្រើប្រាស់​សម្ភារៈ​សិក្សា​ទាំង​ក្នុង និង​ក្រៅ​សាលា​ថា​ជា​អត្ថប្រយោជន៍​ចម្បង​នៃ​ជំនួយ​ឌីជីថល។ 25 ភាគរយជឿថាសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចជួយក្នុងការទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយ-គ្រូ-សិស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានតែគ្រូបង្រៀន 40 ភាគរយប៉ុណ្ណោះដែលបានរកឃើញថាវាសំខាន់ដែលសៀវភៅដៃឌីជីថលត្រូវគ្នាទៅនឹងកំណែក្រដាសនៃសៀវភៅសិក្សា។

47 ភាគរយចង់ប្រើវានៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែសាលារបស់ពួកគេមិនមានទេ។ សមត្ថភាពបច្ចេកទេស. យោងតាមក្រុមហ៊ុន Intel ឪពុកម្តាយប្រហែល 45 ភាគរយមានគម្រោងទិញថេប្លេតសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេដើម្បីប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ខណៈដែល 10 ភាគរយប្រឆាំងនឹងការទិញបែបនេះ។

តើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកប្រើនៅឯណា?

រហូតមកដល់ពេលនេះ មានសាលារៀនមិនច្រើនទេដែលបានប្តូរទៅសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពី 30 ទៅ 200 នៅក្នុងតំបន់នីមួយៗ នេះបើយោងតាមទិន្នន័យពីក្រុមបោះពុម្ពរួមគ្នា Drofa - Ventana-Graf ។ ជាងនេះទៅទៀត ទាំងនេះមិនមែនជាសាលារៀននៅក្នុងទីក្រុងធំៗនោះទេ។

“សិស្សរបស់ខ្ញុំរស់នៅចម្ងាយ ៣ គីឡូម៉ែត្រពីសាលា។ សេវាដឹកជូនដល់ភូមិឆ្ងាយ។ កុមារបានដើរទៅសាលារៀនដោយកាបូបដែលមានសៀវភៅសិក្សាពី 5 ទៅ 6 ក្បាល។” នាយកសាលាជនបទដែលចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនៅលើគេហទំព័រ efu.drofa.ru សរសេរ។

តំបន់ពិសោធន៍មួយ ដែលសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបានចាប់ផ្តើមណែនាំឡើងវិញក្នុងឆ្នាំ 2012-2013 គឺតំបន់ Ivanovo ។ យោងតាមលោក Violetta Medvedeva សាកលវិទ្យាធិការរងសម្រាប់ការងារអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៅវិទ្យាស្ថានក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ lyceums 67 និង 33 នៃទីក្រុង Ivanovo បានក្លាយជាអ្នកត្រួសត្រាយក្នុងការណែនាំជំនួយអេឡិចត្រូនិច។

ក្នុងឆ្នាំ 2013 សាលារៀនចំនួន 11 ក្នុងតំបន់បានណែនាំសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក្នុងមុខវិជ្ជាចំនួន 4 គឺភាសារុស្សី អក្សរសាស្រ្ត ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គម។ ថេប្លេតត្រូវបានដំឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយមានជំនួយដែលកុមារបានសិក្សាដោយប្រើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនៅសាលា។ ពួកគេក៏អាចទាញយកពួកវាទៅក្នុងឧបករណ៍របស់ពួកគេផងដែរ។ នៅក្នុងសាលាទាំងអស់នេះ ការពិសោធន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាទទួលបានជោគជ័យ។ បន្ទាប់ពីពួកគេ ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។

Violetta Medvedeva

សាកលវិទ្យាធិការរងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាស្ថានតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

"យើង​ធ្វើ សន្និសីទប្រចាំឆ្នាំដោយមានការអញ្ជើញពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពឈានមុខគេ ដោយសារចំនួនសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកកើនឡើង ហើយគុណភាពរបស់វាកាន់តែប្រសើរឡើង។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshcheniye" និង "Drofa" មកជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយចែករំលែកការវិវត្តថ្មីៗរបស់ពួកគេ។ យោងតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ឥឡូវនេះសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់មាន កំណែអេឡិចត្រូនិច. សាលារៀនទិញវាបន្ថែមលើកំណែដែលបានបោះពុម្ព។ មានវីដេអូថតឯកសារក្នុងសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រ បទបង្ហាញអន្តរកម្មនិងភារកិច្ច។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចមិនបានជំនួសកំណែក្រដាសទេទោះបីជាយូរ ៗ ទៅបន្ទាប់ពីច្រើនឆ្នាំរឿងនេះប្រហែលជានឹងកើតឡើង។ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចមានភាពងាយស្រួលជាងមុនសម្រាប់ ergonomics - អ្នកមិនចាំបាច់យកសៀវភៅសិក្សាច្រើនទេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅលើឧបករណ៍តែមួយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅក្នុងកំណែក្រដាស វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការត្រឡប់ ត្រឡប់ក្រោយ និងបើកទំព័រជាច្រើន។ ហើយ​គ្រូ​ក៏​ស៊ាំ​នឹង​គេ»។

តើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចពេញនិយមបំផុតគឺសៀវភៅជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ Bustard ពន្យល់ថាពួកវានីមួយៗមានវត្ថុអន្តរកម្មប្រហែល 70 ។

Oleg Molochkov នាយករងសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមាហរណកម្មនៅ Drofa Publishing House បានប្រាប់ពីរបៀបដែលកំណែអេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើង។

អត្ថប្រយោជន៍នេះរួមបញ្ចូល កំណែពេញសៀវភៅសិក្សាក្រដាស ក៏ដូចជាអន្តរកម្ម ការធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យ ព្រមទាំងព័ត៌មានបន្ថែមដែលពង្រីកខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា។ ធនធានបន្ថែមបានជ្រើសរើសដើម្បីឱ្យពួកគេជួយសិស្សឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀន និងធ្វើការលើប្រធានបទថ្មីៗ។

មាននៅក្នុងសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រ ផែនទីអន្តរកម្មដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលវគ្គនៃការប្រយុទ្ធសំខាន់ៗបានកើតឡើង។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការិយាល័យវិចារណកថាដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។ មាន​ផង​ដែរ ស្ទូឌីយោថតសំឡេងដែលបញ្ចេញសំឡេងផែនទីមានចលនា និងស្ទូឌីយោបច្ចេកទេសដែលនាំយកសម្ភារៈទាំងអស់នេះទៅជាធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក។

សៀវភៅសិក្សាភូមិសាស្ត្រ មានផែនទីនយោបាយ និងភូមិសាស្ត្រ ដែលរូបភាពត្រូវបានដាក់ជាស្រទាប់ៗ។ Collages ធំស្មុគស្មាញត្រូវបានដំណើរការឡើងវិញនៅក្នុងកម្មវិធីបញ្ចាំងស្លាយ៖ អ្នកអាចរមូរតាមសំណុំនៃរូបភាពនៅលើអេក្រង់មួយ។
សៀវភៅសិក្សាអំពីគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា មានថតឯកសារពិសោធន៍ និងពិសោធន៍។ នេះមានប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់សាលាទាំងនោះដែលមិនមានមន្ទីរពិសោធន៍។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពីអ្នកបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍សាលាធំជាងគេ ដំណើរការលើមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗទាំងអស់។ វេទិកាចល័តដូចជា Android, iOS និង Windows ។ សិស្សសាលាអាចប្ដូរទំហំពុម្ពអក្សរតាមបំណង ជ្រើសរើសផ្ទៃខាងក្រោយ និងពណ៌ ធ្វើការស្វែងរកតាមបរិបទ កត់ត្រា និងចំណាំសៀវភៅសិក្សា និងពង្រីករូបភាព។ យន្តការចំណាំជួយគ្រូ និងសិស្សបង្កើតកំណត់ចំណាំនៅក្នុងគែមនៃសៀវភៅសិក្សាជាមួយនឹងមតិយោបល់ និងសំណួររបស់ពួកគេ។ រូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានពង្រីកដោយថាមវន្តដើម្បីបំពេញទទឹងទាំងមូលនៃអេក្រង់។

លោក Oleg Molochkov

នាយករងសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមាហរណកម្មនៅ Drofa Publishing House

"យើងធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជ្ញាធរដែលបង្កើតឯកសារក្នុងវិស័យច្បាប់អនាម័យ និងរោគរាតត្បាត ហើយយើងដឹងថាឧបករណ៍ដែលមានអង្កត់ទ្រូងតិចជាង 9 អ៊ីញនឹងមិនត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលារៀនទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយើងត្រូវគិតឡើងវិញនូវអ្វីដែលគ្រួសារមានសព្វថ្ងៃនេះ។ ការប្រើប្រាស់ទំនើប មធ្យោបាយបច្ចេកទេសយើង​បាន​កែប្រែ​សៀវភៅ​សិក្សា​ដើម្បី​ងាយស្រួល​សម្រាប់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ប្រើប្រាស់​វា​ទោះបីជា​អេក្រង់​តូច​ក៏ដោយ​»​។

Molochkov ក៏បាននិយាយផងដែរថា គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ភ ផ្តល់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច ដោយឥតគិតថ្លៃ ដល់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលបានទិញក្រដាស។ "ដូច្នេះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ទាំង​គ្រូ សិស្ស ឪពុក​ម្ដាយ អាច​ស្គាល់​គម្រោង​នេះ ហើយ​ធ្វើ​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​របស់​ពួក​គេ។"

នាយករងនៃមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាតិ Svetlana Avdeeva ក៏សង្កត់ធ្ងន់ថាសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកមិនមែនគ្រាន់តែ កំណែកុំព្យូទ័រសៀវភៅក្រដាស។ នេះគឺជាធនធានពហុព័ត៌មានអន្តរកម្ម។

Svetlana Avdeeva

នាយករងនៃមូលនិធិជាតិបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក

"អេឡិចត្រូនិក ខ្លឹមសារអប់រំចាំបាច់ និងចាំបាច់ វាជាអនាគត ប៉ុន្តែវាត្រូវតែជាពហុព័ត៌មាន។ វាមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយក្រដាសបានទេ។ សៀវភៅសិក្សាក្រដាសត្រូវបានអមដោយសម្ភារៈជាច្រើនទៀត - ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិកត្រូនិកមានសក្តានុពលបែបនេះ វាជាអនាគត មានសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា មានវិធីសាស្រ្តជោគជ័យណាស់។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ត្រូវ​យល់​ថា ប្រសិនបើ​សៀវភៅ​សិក្សា​ក្រដាស​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ជាង​មួយ​ឆ្នាំ​ដើម្បី​សរសេរ នោះ​សៀវភៅ​អេឡិចត្រូនិក​ក៏​ត្រូវ​ការ​ពេល​ដែរ»។

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបោះបង់ចោលឧបករណ៍?

នាយករងនៃ Bustard សម្រាប់ដំណោះស្រាយសមាហរណកម្ម ជឿជាក់ថា សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបោះបង់ចោលឧបករណ៍នៅក្នុងសាលារៀន ដោយសារតែក្មេងៗនៅតែឃើញពួកគេ និងប្រើប្រាស់វានៅផ្ទះ។

"ភាពមិនចុះសម្រុងនឹងកើតឡើងប្រសិនបើកុមារឃើញមួយ។ កម្រិតបច្ចេកទេស Molochkov បាននិយាយ។

Svetlana Avdeeva ជឿជាក់ថាកុមារត្រូវរៀនធ្វើការជាមួយ បច្ចេកវិទ្យាទំនើបនិងស្វែងរកព័ត៌មាន ក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងតាមអ៊ីនធឺណិត។ តាមគំនិតរបស់នាង មិនចាំបាច់ហាមឃាត់ឧបករណ៍ជាមួយអ៊ីនធឺណិតទេ ប៉ុន្តែត្រូវដំឡើង កម្មវិធីពិសេសដែលដាក់កម្រិតការចូលទៅកាន់គេហទំព័រដែលមានព័ត៌មានដែលមិនចង់បាន។

ប៉ុន្តែនៅតែខ្ញុំព្យាយាមនៅជាមួយពួកគេនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដំបូង​ខ្ញុំ​ធ្វើតាម​វា​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង ពួកគេ​ស៊ាំ​នឹង​វា​។ ឥឡូវនេះ ពួកគេយល់ថា ពួកគេមិនអាចដកឧបករណ៍ញឹកញាប់បានទេ ហើយពួកគេធ្វើវាតិចជាងមុន។ ខ្ញុំ​បាន​សន្និដ្ឋាន​ថា របស់​ដូច​ជា​កុំព្យូទ័រ​បន្ទះ​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​នោះ​ទេ - វា​ដូច​គ្នា​នឹង​ប៊ិច។ មានពេលមួយមានប៊ិច ហើយការប្រើប្រាស់ប៊ិចក៏ត្រូវបានហាមឃាត់ផងដែរ។

ឥឡូវនេះគឺជាពេលវេលានៃបច្ចេកវិទ្យាអេឡិចត្រូនិចវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការហាមឃាត់វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​កុមារ និង​ពន្យល់​ពួកគេ​ពី​របៀប​ប្រើ​កុំព្យូទ័រ​បន្ទះ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។"

ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបបានគិតអំពីសំណួរ: តើថេប្លេតមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើសសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែសួរខ្លួនឯងថានៅអាយុប៉ុន្មានដែលពួកគេអាចចាប់ផ្តើមប្រើវាបាន។ ការណែនាំកុមារឱ្យប្រើស្មាតហ្វូន ឬថេប្លេត គឺជារឿងធម្មជាតិនៅក្នុងសម័យរបស់យើង ប៉ុន្តែវាត្រូវតែមានហេតុផល និងវាស់វែង។ ឧបករណ៍​គឺ​ជា​របស់​ក្មេង​លេង និង​ម្យ៉ាង​ទៀត​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ។ ហើយកុមារអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅដែលអ្នកបង្កើតកម្មវិធីអន្តរកម្មផ្តល់ជូនពួកគេ។

ហេតុអ្វីបានជាថេប្លេតមានភាពទាក់ទាញដល់កុមារ?

ថេប្លេតមានភាពទាក់ទាញ ព្រោះវាបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការលេងហ្គេម។ ការមើលឃើញយ៉ាងរស់រវើក រូបភាពដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ ការផ្លាស់ប្តូរទេសភាព ភាពចល័តនៃវត្ថុ ឱកាសដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយតួអង្គ និងគំរូរូបភាពទាក់ទាញទារក និងជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ ការគិតក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាការមើលឃើញ និងជាក់ស្តែង ហើយមានតែបន្ទាប់មកផ្លាស់ទីទៅរូបភាព និងរូបភាព។

តើអ្នកគួរចាប់ផ្តើមប្រើនៅអាយុប៉ុន្មាន?

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការចាប់ផ្តើមប្រើថេប្លេតនៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំ ទោះបីជាកុមារសម័យទំនើបជាច្រើនបានស្គាល់វាច្រើនមុនក៏ដោយ។ នេះមិនគួរឱ្យខ្លាចទេ ប្រសិនបើអន្តរកម្មជាមួយឧបករណ៍ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនុស្សពេញវ័យ។ មុនពេលអ្នកផ្តល់ថេប្លេតដល់កុមារ អ្នកត្រូវគិតច្រើនដងអំពីគោលបំណងដែលយើងកំពុងធ្វើនេះ។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យពីម៉ោងណាដែលអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នេះ ហេតុអ្វី និងរយៈពេលប៉ុន្មាន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងពេញលេញរវាងសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់អំពីច្បាប់ទាំងនេះ។

មិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ អ្នកគួរតែរុញឧបករណ៍ចូលទៅក្នុងកុមារ ដើម្បីកុំឱ្យវាជ្រៀតជ្រែក។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មិនគ្រប់គ្រងគឺមានគ្រោះថ្នាក់។ កុមារនៅកម្រិត subconscious នឹងមានអារម្មណ៍ថាគ្មានប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ហើយបន្ទាប់មកកុំព្យូទ័របន្ទះនឹងជំនួសពួកគេសម្រាប់គាត់។

នេះគឺជាសេណារីយ៉ូដ៏គ្រោះថ្នាក់បំផុតដែលបង្កើតការញៀនក្នុងកុមារ។

សូម្បីតែអ្នកឱ្យឧបករណ៍មួយទៅក្មេងក៏ដោយ ចូរទាក់ទងជាមួយគាត់!

ចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលគាត់មើល លេងអ្វី ហេតុអ្វីគាត់ចូលចិត្តហ្គេមនេះ ឬហ្គេមនោះ អ្វីពិតប្រាកដដែលគាត់ចូលចិត្តហ្គេមនេះជាដើម។ ព្យាយាមជ្រើសរើស និងណែនាំខ្លឹមសារអប់រំ។ ជាការពិតណាស់ ថេប្លេតមិនគួរយកអ្វីទាំងអស់នោះទេ។ ពេលទំនេរកូន។ ឧបករណ៍ណាមួយគួរតែផ្តល់ជូននូវប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតជាជម្រើសមួយ។

សម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ ស្មាតហ្វូនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ ពួកគេជួយសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គមតាមរយៈ ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​សង្គមនិងអ្នកនាំសារ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀត មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែណែនាំកុមារអំពីអ្វីដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ ហើយនឹងជួយគាត់ក្នុងការសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។

កុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យសរសេរសារ SMS ទៅកាន់ interlocutor ក្នុងលក្ខណៈគួរសម យកទៅក្នុងគណនីស្ថានភាព ភេទ អាយុរបស់អ្នក interlocutor និងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថានភាពដែលទំនាក់ទំនងកើតឡើង។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​សំខាន់​មិន​ហាម​ឃាត់ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ពន្យល់?

ខ្ញុំចូលចិត្តឧប្បត្តិហេតុដែលខ្ញុំបានឃើញនាពេលថ្មីៗនេះនៅលើយន្តហោះ។ ឪពុកបានប្រាប់កូនប្រុសរបស់គាត់ដែលជាកូនភ្លោះអាយុប្រហែលដប់ឆ្នាំអំពី ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ស្មាតហ្វូន និងជម្រើសរបស់វា។ ក្មេង​ប្រុស​ទាំង​នោះ​បាន​និយាយ​ថា ពួក​គេ​នឹង​ឡើង​យន្តហោះ​និង​លេង​ហ្គេម។

ឪពុករបស់ពួកគេបានឆ្លើយថា ទីមួយ ពួកគេមិនគួរបើកឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកក្នុងអំឡុងពេលហោះហើរទេ ហើយទីពីរ វាជាការប្រសើរជាងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអានសៀវភៅ។ ការអានអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតកាន់តែប្រសើរឡើង ព្រោះវាភ្ជាប់រចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាលផ្សេងទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបន្ទាប់មកនឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានបន្ថែមទៀតលើការរៀនសូត្រ។ ដូច្នេះ ឪពុកបានព្យាយាមពន្យល់ដល់កូនៗថា ដំណើរការគិតដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលអានសៀវភៅបច្ចុប្បន្នជាអាទិភាពជាងការលេងនៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះ។

នេះជាលើកទីមួយហើយដែលខ្ញុំបានឮឪពុកម្តាយពន្យល់ដល់កូនរបស់ពួកគេថា នៅពេលអាន ខួរក្បាលធ្វើប្រតិបត្តិការខុសគ្នាទាំងស្រុងជាងអ្វីដែលវាធ្វើអំឡុងពេលលេងហ្គេម។

វាជាការពន្យល់ដែលអាចយល់បានទាំងស្រុង។ ហើយក្មេងៗបានស្តាប់បង្គាប់គាត់។ នៅទីនេះវាត្រូវតែត្រូវបានបន្ថែមថាការអានសៀវភៅគឺមិនសង្ស័យ សកម្មភាពមានប្រយោជន៍ប៉ុន្តែក៏មានអន្តរកម្មមួយចំនួនផងដែរ។ កម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្ទាត់ជំនាញតែដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យា ក៏មានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានដល់កុមារផងដែរ។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយនិយាយជាមួយកូនគ្រប់ពេល ហើយព្យាយាមពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ នោះមតិរបស់ពួកគេត្រូវបានស្តាប់។ នៅពេលអនាគត កុមារនៅក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើសខ្លួនឯងសួរថា ហេតុអ្វីបានជាវាប្រសើរជាងនេះ ហេតុអ្វីបានផលចំណេញច្រើនជាង ឬមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើបែបនេះ?

តើការហាមប្រាមទាំងស្រុងលើឧបករណ៍សម្រាប់កុមារនាំទៅរកអ្វី?

យើង​រឹត​បន្តឹង​យើង​កាន់​តែ​ចង់​បាន។ ការពន្យល់សមហេតុផល និងចម្លើយច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរ "ហេតុអ្វីមិន?" គឺ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការហាមឃាត់។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនគិតទាល់តែសោះអំពីការពិតដែលថាកុមារត្រូវតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យឆ្លើយដោយឯករាជ្យនូវសំណួរ "ហេតុអ្វីមិន?" ឪពុកម្តាយតែងតែធ្វើសកម្មភាពលើគោលការណ៍ “អ្នកមិនអាច។ និងរដូវ! ប៉ុន្តែកុមារមិនទទួលបានការពន្យល់ត្រឹមត្រូវទេ។

«ហេតុអីក៏អត់? អ្នកផ្សេងទៀតអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាច...”

ឪពុកម្តាយគួរតែអាចស្វែងរកពាក្យដែលពិតជានឹងចូលទៅក្នុងព្រលឹងរបស់កូន ហើយត្រូវបានគេចងចាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពន្យល់ កូននឹងយល់ថា ឪពុកម្តាយមិនគ្រាន់តែហាមឃាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ព្រួយបារម្ភអំពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ហើយសូមជូនពរគាត់ឱ្យមានសុខភាពល្អក្នុងជីវិតក្រោយ។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកុមារគឺច្រើនបំផុត វិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។

វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតគឺនៅពេលដែលឪពុកម្តាយសួរកូនឱ្យសួរខ្លួនឯងថាហេតុអ្វីបានជាមានអ្វីហាមឃាត់ចំពោះគាត់។ "តើអ្នកនឹងឆ្លើយសំណួរនេះដោយខ្លួនឯងដោយរបៀបណា?" នេះគឺជាសិល្បៈនៃការនិយាយជាមួយកុមារ។ នេះជារបៀបដែលការសន្ទនាចាប់ផ្តើម។ ប្រសិនបើកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនគាត់ក្នុងកម្រិត subconscious គាត់សន្និដ្ឋានថា "ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្ញុំពួកគេស្រឡាញ់ខ្ញុំឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំត្រូវការខ្ញុំពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងខ្ញុំ" ។

តើកុមារអាចចំណាយពេលប៉ុន្មានជាមួយកុំព្យូទ័របន្ទះ?

ជាអកុសលមិនមានការសិក្សាជាច្រើនដែលនឹងបង្ហាញពីភាគរយពិតប្រាកដនៃវិជ្ជមាន និង ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងសុខភាពរបស់កុមារ អាយុខុសគ្នា. ថេប្លេត​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​នៅ​ជុំវិញ​ពិភពលោក ហើយ​ប្រសិន​បើ​វា​ពិត​ជា​មាន​គ្រោះ​ថ្នាក់ ពួក​គេ​នឹង​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​ជា​យូរ​មក​ហើយ។

ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកស្តង់ដារអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតរបស់រុស្ស៊ីដ៏តឹងរ៉ឹងបំផុត ដែលត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា អង្គការអប់រំបន្ទាប់មក ពួកគេមិនមានអត្ថបទស្តីពីការប្រើប្រាស់ផលិតផលអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់កូនតូចនោះទេ។ ប៉ុន្តែយើងដឹងហើយថា នៅសាលាមត្តេយ្យ គ្រូប្រើកុំព្យូទ័រ។ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។

ចូរយើងសង្ឃឹមថាស្តង់ដារបែបនេះនឹងនៅតែបង្ហាញនៅក្នុងការបោះពុម្ពបន្ទាប់នៃ SanPiNov សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា។

ទាក់ទងនឹង បឋមសិក្សាបន្ទាប់មក SanPiNs នៃឆ្នាំ 2010 បង្ហាញពីពេលវេលាដែលកុមារអាចធ្វើអន្តរកម្មជាមួយ ផលិតផលអេឡិចត្រូនិច. ចម្លើយគឺមិនលើសពី 15-20 នាទីជាបន្តបន្ទាប់។ ប៉ុន្តែតើប៉ុន្មានដងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលអ្នកអាចប្រើរបស់ទាំងនេះជាមួយនឹងការសម្រាកគឺអាស្រ័យលើការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ។ ដូច្នេះ ដំបូន្មានសំខាន់គឺត្រូវសម្រាកឱ្យបានទៀងទាត់ និងតាមដានភាពអស់កម្លាំងរបស់កូនអ្នក។

តើការប្រើប្រាស់ថេប្លេត និងស្មាតហ្វូនជាអ្វី?

ឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ប្រសិនបើ "ការបំពេញ" មានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍និងការអប់រំលើកុមារ។ អ្វីដែលដាក់នៅខាងក្នុង (ហ្គេម កម្មវិធីអប់រំ សៀវភៅ) មាន ក ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ និងន័យធៀប ការចងចាំ auditory រង្វង់អារម្មណ៍តាមរបៀបដូចគ្នានឹងសៀវភៅធម្មតា និងល្បែងក្តារ។

គុណសម្បត្តិរបស់ឧបករណ៍គឺថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពួកវាគឺភ្លឺ ស្រមើលស្រមៃ ថាមវន្ត និងគួរឱ្យរំភើប។ ជារឿយៗ កុមារមានអារម្មណ៍ផ្ទាល់ដូចជាវីរបុរសនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅលើអេក្រង់ គាត់ជឿជាក់លើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ដូចជាយើងធ្លាប់ជឿលើរឿងនិទានពីសៀវភៅ។ ហើយ​ខាង​ចិត្ត​សាស្ត្រ​នេះ​គឺ​សម​ស្រប។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថា ភាពចល័តខ្ពស់ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃព្រឹត្តិការណ៍ ជួនកាលអាចមានឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាន។

ឧទាហរណ៍ - ធ្វើឱ្យឆាប់ខឹង, បណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន, ដាស់ការភ័យខ្លាច។ ចិត្តរបស់កុមារមិនទាន់បានពង្រឹងនៅឡើយទេ ដូច្នេះយើងតែងតែនិយាយអំពីកម្រិតនៃការប្រើឧបករណ៍។ អ្នក​ត្រូវ​ប្រយ័ត្ន​ពេល​ផ្តល់​គ្រាប់​ដល់​កុមារ​ដែល​មាន​បញ្ហា​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ៖ កុមារ​ដែល​មាន​បញ្ហា​ផ្ចង់​អារម្មណ៍ កុមារ​ដែល​មាន​សុខភាព​ខ្សោយ​ដែល​មាន​ទំនោរ​ឆាប់​អស់កម្លាំង។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាឧបករណ៍មិនតែងតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងកុមារ។ ការលោតពីប៊ូតុងមួយទៅប៊ូតុងមួយយ៉ាងរហ័ស ដោយប្តូរពីបំណែកមួយទៅផ្នែកមួយទៀតបង្កើតបាននូវអ្វីដែលគេហៅថា បំណែក ឬ "ការគិតដោយប៊ូតុង" - វាត្រូវបានគេហៅថាដាច់ពីគ្នាផងដែរ។ ប៉ុន្តែនៅពេលនិយាយអំពីអន្តរកម្មជាមួយផលិតផលអប់រំ ផ្ទុយទៅវិញ មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើដោយគ្មានការគិតជាប្រព័ន្ធនោះទេ។

តើវេទិកា Uchi.ru អភិវឌ្ឍការគិតរបស់កុមារយ៉ាងដូចម្តេច?

វគ្គសិក្សាអន្តរកម្ម "Uchi.ru" ត្រូវបានបង្កើតឡើង កម្មវិធីសិក្សាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហព័ន្ធអប់រំ ស្តង់ដាររដ្ឋ. វា​មាន ការផ្លាស់ប្តូររលូនពីការគិតបែបអរូបី ដល់ការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល។

ទីមួយ កុមាររៀនប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាលើវត្ថុដែលនៅជុំវិញគាត់ក្នុងជីវិត។ បន្ទាប់មកជំនួសឱ្យវត្ថុវត្ថុជំនួសត្រូវបានប្រើ - គូបបាល់អង្កាំ។ ទាំងអស់នេះជួយឱ្យស្រមៃមើលស្ថានភាពគណិតវិទ្យាឬ បញ្ហាគណិតវិទ្យា. សម្រាប់ច្រើនទៀត កម្រិតខ្ពស់អរូបី សញ្ញា និងនិមិត្តសញ្ញាលេចឡើង ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងលេខ រូបមន្ត ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម ដ្យាក្រាម និងគំនូរ។

នៅពេលដែលកុមារដាក់ស្លាកជាឧទាហរណ៍ បាល់បួនដែលមានលេខ 4 នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរលើកដំបូងទៅកាន់អរូបី។

ចងចាំពីរបៀបដែល Malvina និង Pinocchio បានធ្វើ? Malvina ប្រាប់គាត់ថា: "ស្រមៃថាមាននរណាម្នាក់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវផ្លែប៉ោមពីរ" ។ ហើយ Pinocchio ឆ្លើយតបថា "គ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវផ្លែប៉ោមពីរទេ!" នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃការគិតជាក់ស្តែង។ Pinocchio មិនទាន់អាចស្រមៃមើលស្ថានភាពផ្លូវចិត្តបានទេ។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយក៏ពិបាកធ្វើរឿងនេះដែរ។ ដូច្នេះដំបូង ពួកគេត្រូវបានបង្រៀនឱ្យពឹងផ្អែកលើស្ករគ្រាប់ និងផ្លែប៉ោម បន្ទាប់មកនៅលើគូប និងរាប់ដំបង។ ហើយមានតែពេលនោះទេដែលពួកគេត្រូវបានណែនាំទៅលេខ កន្សោមគណិតវិទ្យា និងសញ្ញាប្រៀបធៀប។

យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតដែលមានប្រសិទ្ធិភាព និងរូបភាពដែលមើលឃើញ ទៅជាការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល ចាប់ផ្តើមប្រហែលពី 6 ទៅ 7 ឆ្នាំ នៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមចូលរៀន។ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏ងាយស្រួលបំផុតក្នុងការស្គាល់កម្មវិធីអប់រំ និងវេទិកាអន្តរកម្ម “Uchi.ru”។

អនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នកសិក្សាគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី ឬពិភពលោកជុំវិញគាត់នៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះ។ ដូច្នេះគាត់នឹងទទួលបាន អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមទៀតជាងពីការលេងយ៉ាងឆេវឆាវ។