Технології у соціально-культурній діяльності.

Соціально-культурна діяльність (СКД) гарантована Конституцією РФ. У ст. 44 встановлено право громадян:

на участь у культурному житті та користування закладами культури;

Право на доступ до культурних цінностей.

Крім цього СКД гарантована «Основами законодавства РФ про культуру» від 1992 р., де визначено сфери культурної діяльності, розкрито їх зміст, трактуються права людини у сфері культурної діяльності.

Федеральним законом № 131-ФЗ «Про загальні принципи організації місцевого самоврядування в Російській Федерації» визначено повноваження сільського та міського поселень, повноважень муніципального району та повноваження міського округу з питань культури (у частині культурно-дозвільних установ), які полягають у наступному:

створення умов для організації дозвілля та забезпечення мешканців поселення послугами організацій культури;

Створення умов для розвитку місцевої традиційної народної художньої творчості, участь у збереженні, відродженні та розвитку народних художніх промислів у поселенні;

Створення умов для масового відпочинку мешканців поселення та організації облаштування місць масового відпочинку.

Питання місцевого значення муніципального району:

створення умов для забезпечення поселень, що входять до складу муніципального району, послугами з організації дозвілля та послугами організацій культури;

Створення умов розвитку місцевого традиційного народного художньої творчості у поселеннях, які входять до складу муніципального району.

Одним із завдань щодо здійснення повноважень місцевого органу влади з питань культури (у частині організації роботи КДУ) є створення умов для організації дозвілля та забезпечення мешканців послугами організацій культури.

Дозвілляозначає час, не зайнятий роботою чи іншою справою чи окремі моменти вільного часу, проміжки між роботою. Дозвілля поділяється на пізнавальний, творчий та рекреативний. Таким чином, завдання закладів культури клубного типу полягає у наданні можливостей населенню займатися народною художньою творчістю у клубних формуваннях чи наданні населенню різних культурно-дозвільних заходів.

Указом Президента Російської Федерації від 28 червня 2007 р № 825 «Про оцінку ефективності діяльності органів виконавчої влади суб'єктів РФ» до переліку показників для оцінки ефективності діяльності органів виконавчої влади суб'єктів РФ включені показники – питома вага населення, що бере участь у культурно-дозвілових заходах, які проводяться державними ( муніципальними) організаціями культури та у роботі аматорських об'єднань.

Для довідки: у 2007 році охоплення населення клубними формуваннями у Брянській області становило 4,00%, у Центральному Федеральному округу – 3,46%, у Російській Федерації – 3,91%. Незважаючи на більш високий показник порівняно з показниками ЦФО і РФ Брянська область з охоплення населення клубними формуваннями займає 14 місце серед 18 суб'єктів Федерації ЦФО.

Соціально-культурна діяльність займає одне з провідних місць у практичній діяльності установ культури та становить значну частину в діяльності установ усієї соціальної сфери. Поняття соціально-культурна діяльність складається з двох основних: соціальна діяльність та культурна діяльність.

Соціальна діяльність - Це діяльність, спрямована на створення умов, які повинні допомогти кожній людині в різному віці успішно пройти процес соціалізації та соціальної адаптації. Соціалізація– це процес освоєння особистістю різних соціальних ролей та засвоєння нею моральних норм, правил поведінки, звичаїв та традицій даного суспільства.

Соціальна адаптація - Це процес пристосування індивіда до умов життя, що змінюються.

Успішне проходження людиною соціалізації та адаптації дозволять їй незважаючи на життєві кризи та екстремальні ситуації зберігати душевну рівновагу, почуття власної гідності, трудову активність.

Культурна діяльність – це діяльність з виявлення, збереження, освоєння, створення та поширення культурних цінностей. До культурних цінностей відносяться: мови, говірки, діалекти, традиції, звичаї, обряди, фольклор, художні промисли та ремесла, витвори мистецтва, будівлі та споруди, що мають історико-культурну значущість, технології.

Таким чином, соціально-культурна діяльність – це процес реалізації соціальної активності людини чи групи людей через виявлення, збереження та створення культурних цінностей шляхом заняття різними видами творчості, а також діяльність, спрямована на саморозвиток, самореалізацію та самопізнання особистості.

Соціально-культурна діяльність – це технологічний процес, в результаті якого з'являється такий кінцевий продукт як: концерт, конкурс, вечір, масове свято, спектакль, шоу-програма або ін.

Захід– організована дія або сукупність дій, що мають на меті здійснення чогось.

До культурно-дозвільних заходів належать: тематичні вечори, усні журнали, диспути, ділові ігри, зустрічі за круглим столом, дитячі ранки, концерти, вечори ветеранів війни та праці, театралізовані свята та вистави, спектаклі, народні гуляння, карнавали, свята міста, району , села, цивільні сімейні обряди та ритуали, виставки, показові виступи, сеанси одночасної гри в шахи та шашки, кіносеанси (якщо кіноустановка в оперативному віданні закладу), відеотеки, дискотеки, благодійні заходи та ін. населення як безпосередні учасники чи відвідувачів у яких беруть участь.

Проведення того чи іншого заходу передує велика підготовча робота.

Розглянемо методику підготовки та проведення культурно-дозвільних заходів.

Методики бувають: загальні (методика підготовки та проведення заходу, методика роботи з творчим колективом тощо); приватні (методика постановки номера, методика роботи з ведучими, методика оформлення сцени тощо).

В цілому схему технології соціально-культурної діяльності можна представити так: СОЦЗАМОВЛЕННЯ – МЕТА – ЗМІСТ – ФОРМА – ЗАСІБ – МЕТОДИ – ЗАХОДИ – АНАЛІЗ – СТВОРЕННЯ МЕТОДИЧНОЇ ПАПКИ.

Методика – сукупність методів навчання чогось, практичного виконання чогось, а також наука про методи навчання.

Метод – спосіб теоретичного дослідження чи практичного здійснення чогось.

Ціль– те, чого прагнуть, що треба здійснити.

Засоби– прийоми, способи дії задля досягнення якоїсь мети.

Аналіз– метод наукового дослідження шляхом розгляду окремих сторін, властивостей, складових частин чогось; всебічний розгляд.

Технологія- Сукупність виробничих процесів у певній галузі виробництва, а також науковий опис способів виробництва.

Рекреативний- Містить у собі елементи розваги, цікавості.

Методика підготовки та проведення культурно-дозвільних заходів.

Методику проведення дозвільної програми умовно можна поділити на сім етапів.

Перший етап- Етап планування. На підставі затвердженого плану роботи установи культури чи соціального замовлення органів виконавчої влади або замовлення окремих організацій, підприємств чи фізичних осіб приймається рішення щодо проведення того чи іншого заходу. На цьому етапі здійснюється:

Створення оргкомітету куди входять люди зацікавлені у проведенні цього заходу і які мають цього реальними можливостями (представники органів влади, керівники установ), представники ЗМІ, спонсори, бухгалтер. Зацікавлені особи – особи, які можуть вирішувати певні завдання. Наприклад: під час проведення заходів для ветеранів ВВВ представники Рад ветеранів війни; для ветеранів локальних війн – представники громадських організацій воїнів – ветеранів локальних війн. Для дітей шкільного віку – представники органів та закладів освіти. Для інвалідів – представники товариств інвалідів тощо;

створення організаційно-постановної групи, до якої мають увійти творчі фахівці на чолі з директором закладу культури (директор програми, сценарист, режисер, художник-оформлювач, звукорежисер, завідувач постановочної частини, адміністратор);

Визначення форми проведення заходу, місця, часу;

У разі проведення заходів, що містять момент змагання – конкурси, фестивалі, виставки та ін., розробляється положення, в якому позначаються засновники цього заходу, цілі його, критерії оцінки, фінансові умови;

Розробка детального плану підготовки та проведення заходу за схемою (див. додаток №1);

Затвердження програми заходу (див. додаток № 2). Програма заходу друкується в афіші, може друкуватись окремо. Це залежить від наявності коштів на друкарські витрати.

Другий етап- Написання та затвердження сценарію, розробка кошторису витрат:

Написання сценарію та складання кошторису витрат;

Погодження сценарію та кошторису витрат на засіданні організаційно-постановної групи;

Погодження сценарію та кошторису витрат (див. додаток № 3) на засіданні оргкомітету;

Затвердження сценарію та кошторису витрат керівником установи (директором програми) або керівником організації – засновника закладу культури (наприклад, начальник відділу культури муніципальної освіти чи голова поселення).

У кошторисі витрат на проведення заходу зазначаються витрати за кодами показників (за економічною класифікацією витрат та зазначення джерел фінансування цього заходу). У кошторисі робиться докладний розпис щодо кожного виду витрат.

Наприклад: витратні матеріали:

СД-диск 2 шт х 15-00 = 30-00

Елементи живлення 4шт х 80-00 = 320-00 і т.д.

Джерелами фінансування для проведення заходу можуть бути: кошти обласної цільової програми «Розвиток культури та збереження культурної спадщини Брянської області (Культура Брянщини) на 2006-2010рр»; муніципальна цільова програма з розвитку та збереження культури на території даного муніципального освіти; кошти на поточний зміст цієї установи культури; спонсорські кошти; кошти, одержані установою від надання платних послуг населенню.

У разі використання коштів обласної цільової програми кошти перераховуються виконавцю заходу відповідно до укладеного договору між управлінням культури та муніципальною освітою.

Третій етап– реалізація сценарію, який включає:

Роботу з творчими колективами, підбір виконавців, художніх номерів, робочих репетицій, монтувальної та генеральної репетицій;

Оформлення сцени;

Запис фонограм;

Світлове рішення;

Виготовлення костюмів та реквізиту;

Придбання витратних матеріалів;

Придбання призів;

Робота із ЗМІ;

Робота із спонсорами;

Робота із потенційними глядачами.

Четвертий етап- проведення заходу.

П'ятий етап– аналіз заходу (зазвичай наступного дня):

Необхідно відзначити всі позитивні моменти під час проведення заходу;

Відзначити недоліки, у своїй необхідно навести аргументи;

Внести пропозиції на майбутнє – як виключити допущені недоліки, які моменти посилити для того, щоб підвищити якість заходів, що проводяться.

Шостий етап– підготовка та здавання звітних документів. Складається текстова довідка, де докладно викладаються окремі моменти проведення заходу. Необхідно відобразити як позитивні, так і негативні сторони проведення заходу, визначити перспективні питання поліпшення якості підготовки таких заходів.

У разі використання фінансових коштів на підготовку та проведення заходів подаються звіти за використані кошти до бухгалтерії установи (поселення). На учасників заходів, на яких проводились якісь витрати, складається список із зазначенням паспортних даних, страхового свідоцтва, місця проживання. Список засвідчується керівником установи (керівником програми) та здається до бухгалтерії. У разі оплати за участь у заході творчих колективів чи окремих виконавців їм виплачується заробітна плата за договором цивільно-правового характеру. Укладання договорів провадиться спеціально створеною комісією, затвердженою керівником установи або самим керівником.

При організації харчування для учасників заходу витрати оформлюються такими документами: договір на обслуговування з підприємством громадського харчування, яке надає послуги, список тих, хто харчується (з даними зазначеними вище), талони на харчування, рахунок, рахунок-фактура, акт виконаних робіт. При придбанні продуктів харчування за готівку в товарних чеках вказується найменування, кількість та вартість придбаних продуктів. Усі документи здаються до бухгалтерії.

Призи учасникам – переможцям різних заходів присуджуються рішенням журі, яке затверджується відділом культури чи керівником установи чи поселення. Протокол рішення журі, яким визначаються переможці, подається до бухгалтерії. Вручення дипломів та призів здійснюється за відомостями, що здаються до бухгалтерії з додатком списку нагороджених із даними на них, зазначеними вище. У разі, якщо приз отримує установу, його отримання представником установи-переможця здійснюється за довіреністю та накладною. Отримані як приз матеріальні цінності ставляться на облік.

Авансові звіти за коштами, передбаченими на цей захід, здаються у бухгалтерії, як правило, протягом трьох днів.

У разі списання матеріалів, використаних для підготовки та проведення заходу, в акті на списання докладно вказуються причини списання.

Сьомий етап- Складання методичної папки, в яку повинні увійти:

сценарій заходу;

Положення про проведення конкурсу (фестиваль, огляд, виставка, ін.);

План підготовки та проведення заходу;

Програма заходу;

Списки учасників заходу;

склад журі;

Протокол журі;

Зразки друкованої продукції (афіші, запрошення, програма, ін.);

Програма майстер-класу (творчої лабораторії);

Фото та відеоматеріали;

Відгуки у пресі;

Протоколи засідання оргкомітету;

Підсумкова довідка.

1.Воловік А.Ф., Воловик В.А. Педагогіка дозвілля. М.1998.

2.Волощенко Г.Г.Народне дозвілля: соціокультурні аспекти генези та розвитку. СПб., 1999.

3.Генкін Д.М. Клубна драматургія. М., 1983.

4.Жарков А.Д. Технологія культурно-дозвільної діяльності. М., 1998.

5. Зезерський Є.Я., Соломонік А.Г. Організація та методика клубної роботи. М. "Освіта". 1975.

6. Іконнікова С.М., Чепелєв В.І. Клубознавство. М., 1980.

7. Кисельова Т.Г., Красільников Ю.Д. Соціально-культурна діяльність. М: МДУКІ, 1999.

8. Мазаєв А.І. Свято як соціально-мистецьке явище. М., 1978.

9.Стрєльцов Ю.А. Культурологія дозвілля. М. 2003.

10.Ярошенко Н.М. Соціально-культурна діяльність: парадигми, методологія, теорія. М., 2000.

11. Додаток № 1 до наказу Міністерства культури та масових комунікацій Російської Федерації від 25 травня 2006р. № 229. М., 2006. Методичні вказівки щодо реалізації питань місцевого самоврядування у сфері культури міських та сільських поселень, муніципальних районів.

12. Указ Президента РФ від 28 червня 2007 р № 825 «Про оцінку ефективності діяльності органів виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації».

13.Ожегов С.І. Словник російської. М., 1983.

Розробив: Заступник директора

ДУК «Брянський обласний методичний центр

«Народна творчість» Р.М.Путимцева

Додаток №3

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

__________________________

______________/____________/

Кошторис

витрат на підготовку та проведення _______________________________

Час проведення: _____________ 200__ року

Місце проведення: ________________________

Найменування установи, відповідальної за проведення заходу: _________

________________________

Джерело фінансування: обласна цільова програма «Розвиток культури та збереження культурної спадщини Брянської області 2006-2009 р.р.» (або найменування іншої програми або ін.) розділ ____, пункт _____

№ п/п	Найменування витрат	Сума (Руб.)	Код показників (за ЕКР)	Розділ, пункт програми
	РАЗОМ:

Директор ________________

(Підпис)

Кошторис перевірив: гол. бухгалтер ___________________

(Підпис)

Вик. ________________

(ПІБ)

Тел.: _________________

Додаток №1

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

_____________________

_____________________

ПЛАН

підготовки та проведення заходу

_______________________________________________

(найменування заходу)

_______________________________________________

(місце проведення заходу)

№ п/п	Найменування видів робіт	Термін виконання	Відповідальний за виконання

Розробив:

ПОГОДЖЕНО

__________________ __________________

(підпис) (розшифрування підпису)

Додаток №2

Детальний розклад проведення заходу за часом, місцем проведення:

Наприклад: ПРОГРАМА

фольклорного свята «Яблучний Спас у Салині»

16.00год	Зустріч гостей свята біля входу до комплексу «Фольклорне село» творчими колективами Дубровського району. Запрошення гостей до хати селянського побуту ХІХ століття. Відкриття експозиції виставки народного костюма, рушника та ДПІ із фондів народного музею ДУК «БОМЦ «Народна творчість». Перехід учасників та гостей свята до Головної сцени.
16.30-17.00 год	Головна сцена. Відкриття свята.
17.00год	Відкриття хати селянського побуту ХП століття. Екскурсії.
17.00 – 18.00 год	Концертна програма колективів Дубрівського району.
18.00-18.30год	Конкурсно-ігрова програма для гостей та учасників свята.
18.30-19.00 год	Перехід гостей до пансіонату «Салинь».
19.20год	Вечеря.
20.00 – 22.00 год	Дискотека. Конкурсно-розважальна програма.
22.00год	Феєрверк.

Розробив:

_________________________(П.І.Б. виконавця)

Зав. відділом

ПОГОДЖЕНО:

________________ _____________________

(підпис) (розшифрування підпису)

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

Можна звернутися до найсучаснішим формам роботи, використовувати все різноманіття коштів, але якщо при цьому не знати, в ім'я чого і в якій логічній послідовності діяти, що хотілося б отримати в результаті, навряд чи можна досягти позитивного результату.

Отже, будь-яка діяльність має мати результати. Щоб досягти результатів необхідно:

а) правильно поставити мету та визначити завдання, які зумовлюють цю мету;

б) визначити, у якій логічній послідовності діяти;

в) які форми, способи та прийоми при цьому використовувалися.

Усе це основу методики. Методика- це систематизування знання про організацію процесу та доцільні способи досягнення результату, це конструювання та організація (реалізація) будь-якої діяльності.

Існують різні рівні методики. При вживанні поняття «рівні методики» мають на увазі різномашість практичної діяльності.

Рівень, коли проглядається весь процес загалом, відповідає загальній методиці; окремі складові його частини (підпроцеси) - приватна методика; конкретизовані форми організації процесу-конкретна методика.

Загальна методика - це програма дії у відповідних умовах. Вона включає загальні цілі та завдання діяльності, основні напрями та загальний обсяг її змісту, етапи її здійснення, зразковий комплекс засобів (форма організації їх взаємозв'язку). Загальна методика підготовки масової програми дозвілля ділиться на кілька етапів. При цьому треба враховувати, що кількість компонентів процесу підготовки та проведення програми дозвілля залежить від масштабності заходу. Свято міста і кафе-зустріч-не можна порівняти ні за масштабністю, ні за складністю підготовки. І хоча етапи підготовки практично залишаються тими ж, але по наповнюваності окремими компонентами вони будуть різними. Переглянути весь процес підготовки та проведення масової програми дозвілля у всій її складності можна лише на прикладі таких масштабних форм роботи: свята міста, карнавалу, фестивалю тощо.

Перший етап підготовки дозвільної програми - етап планування. Він включає в себе:

1. Створення оргкомітету, куди увійдуть люди, які реально на щось впливають (представники влади, керівники закладів дозвілля, фінансисти, спонсори…). Основним принципом роботи оргкомітету є колегіальність керівництва та особиста відповідальність кожного члена оргкомітету за доручену справу. До завдання оргкомітету входить насамперед загальне оперативне керівництво відділами, комісіями, робочими групами та особами, відповідальними за певні ділянки роботи. Методи тут різні: засідання оргкомітету, робочих груп, оперативні наради, летучки, індивідуальні розмови керівників із виконавцями, отримання термінової інформації: вказівки, звіт; моральне та матеріальне стимулювання за добре виконане завдання під час підготовки заходу, організації та проведення заходу.

2. Створення організаційно-постановної групи, де працюватимуть спеціалісти-практики (директор програми, сценарист, режисер, художник-оформлювач, звукорежисер, завідувач постановочної частини, адміністратор). Важливе значення у підготовці масового заходу має вмілий добір творчих працівників, насамперед сценариста та режисера-постановника. Режисер є не лише творцем, а й організатором усієї роботи, на ньому лежить відповідальність за весь перебіг заходів. Художник повинен прагнути до того, щоб у кожному разі знайти найкраще образотворче рішення теми стосовно сценічних умов. Складність його роботи полягає в тому, що доводиться вирішувати завдання оформлення як у малих, так і великих масштабах, починаючи з ескізів костюмів учасників і закінчуючи святковим оздобленням стадіону, а іноді й цілого міста.

Доля заходу залежить від музичного оформлення. Способи його можуть бути різними. В одному випадку вся музика спеціально пишеться для даного свята, в іншому - знову написана музика компонується з існуючою, іноді весь музичний супровід будується з вже готових мелодій, що належать різним авторам.

Величезну роль підготовці заходу грає група технічного забезпечення, яка здійснює звукове та світлове оформлення, радіофікацію заходу.

Група матеріально-господарського забезпечення організовує заходи щодо благоустрою території, відповідає за спорудження майданчиків, атракціонів, підготовку місця проведення свята, відповідає за транспорт, організує харчування, торгове обслуговування, охорону порядку та медобслуговування.

3. Дуже важливий момент на етапі планування масового заходу: постановка мети та прогнозування результатів. Не слід забувати, що культурно-дозвільна діяльність-педагогічно організована діяльність, або, принаймні, має бути такою.

4. Підготовча організаційно-методична робота включає: визначення форми майбутньої масової культурно-дозвільної програми (театралізоване дійство, тематичний вечір, бал-маскарад тощо), а також визначення місця та часу його проведення.

5. Робота над заходом розпочинається зі складання докладного плану підготовки та проведення програми, де чітко буде зазначено: які заходи треба здійснювати, до якого терміну, хто персонально за це відповідає. Не слід забувати: коли відповідають все-не відповідає ніхто.

Другий етап підготовки дозвільної програми - етап написання, обговорення та затвердження сценарію. Сценарій - це докладна літературно-текстова та організаційна розробка змісту та ходу програми. У сценарії послідовно викладаються художні та реальні елементи дії; вказані способи переходу від однієї частини дії до іншої (містки-переходи), інакше порушується логіка викладу матеріалу. У ньому наводиться зразковий зміст імпровізованих виступів гостей; планується оформлення програми; використання музики, театральних шумів, світла, відеоряду (кіно, відео, слайдів); позначаються вставні мистецькі номери.

Робота над сценарієм починається з визначення теми та ідеї, які є критерієм для відбору потрібного матеріалу і диктують форму реалізації програми. Відсутність ретельно розробленого сценарію призводить до відсутності чітко композиційної вибудуваності програми та організаційної плутанини.

Третій етап підготовки масової дозвільної програми найскладніший етап здійснення сценарію. Після того як сценарій написано і затверджено, з'явилася можливість визначити, які витрати необхідні для здійснення задуманого. Отже, треба скласти кошторис витрат. Після затвердження сценарію культурно-дозвільної програми режисером розробляється режисерська документація, яка включає:

Режисерський план постановки;

Режисерський монтажний план;

музичну партитуру;

Світлову партитуру;

план використання відеоряду;

Робочу схему;

Репетиційний план

У режисерському плані коротко викладаються: основні компоненти постановки, послідовність номерів в епізодах та послідовність самих епізодів у програмі; зв'язки між епізодами; номери-епізоди; характер мізансцен; потреба у бутафорії, реквізиті, музичних інструментах, костюмах, фонограмах; терміни основних етапів роботи над цілісним сценічним твором; Основні виконавці.

У монтажному аркуші знаходить відображення графічний виклад режисерського задуму, де чітко розписано всі компоненти кожного номера та засоби його забезпечення, завдання всім службам закладу культури. Існує практика застосування монтажного листа із дванадцяти граф:

1-а графа- номер по порядку;

2-га гр.- назва епізоду в точній відповідності сценарію та режисерському плану;

3-я гр. - назва номера та його характер; автор та найменування твору;

4-я гр. - виконавці: солісти, колективи;

5-а грн. -акомпанемент номера; бажано вказати на необхідність оркестровок, а якщо номер йде під фонограму, то потрібно вказати порядковий номер фонограм;

6-а гр.- тексти, що виконуються на сцені, що лунають по радіо, дикторські тексти;

7-а гр.- потреба у кіноматеріалі із зазначенням характеру стрічки та формату;

8-гр. - сценічне оформлення номера;

9-а гр. - світлове рішення номера; постановочні ефекти;

10-та гр. - костюми для виконавців; аксесуари костюмів (кобура, віяло та ін.);

11-ягр.- бутафорія та реквізит;

12-а гр.- Примітки.

Деякі режисери називають монтажний лист режисерською партитурою.

Музична партитура включає п'ять граф монтажного листа: епізод, номер, виконавці, акомпанемент, кіноролики. Музична партитура сприяє розвитку теми програми. Збагачує її, посилює емоційний вплив на глядачів.

Світлова партитура - одне з найсильніших засобів вираження. Світлове рішення, проходячи через всю драматургію програми, відповідаючи музиці, тексту, декораціям, створює художній образ. Кожен номер у культурно-дозвільній програмі вимагає свого рішення.

Володіння мистецтвом світлового та музичного оформлення є важливим професійним аспектом режисера культурно-дозвільної програми. Правильно відібрані твори та виконавці допомагають забезпечити динаміку програми та темперамент дії. Режисер повинен уміти при відборі музичного матеріалу відмовитися від усього, що гальмуватиме розвиток програми. Створення світлового оформлення потребує співпраці з художником.

Після розробки режисерської документації починається безпосередня підготовка культурно-дозвільної програми, яка включає:

Роботу з творчими колективами (підбір виконавців, проведення робочих репетицій, монтувальної та генеральної);

Підготовка сценічних майданчиків, їх оформлення;

Підбір та виготовлення реквізиту та костюмів;

Звукове оформлення-пошук музичного рішення задуму програми та робота з технічними засобами;

Роботу над відеорядом (використання кіно, відео, слайдів);

Після здійснення підготовчої роботи настає момент проведення масової культурно-дозвільної програми. Її успіх залежить від багатьох факторів, уміння організаторів заходу створити святковий настрій; чіткої роботи режисера та помічників режисера, звукорежисера, освітлювача, робочих сцени; готовність творчих колективів, злагодженість роботи технічних служб тощо.

Після проведення заходу настає четвертий етап-етап підбиття підсумків та аналізу результатів. Цьому етапу, як правило, приділяється недостатня увага, а тим часом він дуже важливий. По-перше, після закінчення заходу необхідно упорядкувати територію, на якій воно відбувалося. По-друге, повернути власникам апаратуру, реквізит, декорації, костюми, які брали в оренду. По-третє, розрахуватися за кредитами, тобто. здійснити остаточний розрахунок з готелем, якщо в ньому жили запрошені з іншого регіону гості, з автотранспортним підприємством за наданий транспорт, сплатити роботу сценариста, режисера, художника тощо, здійснити інші оплати.

Потім настає момент обговорення та аналізу творів культурно-дозвільної програми. У ході обговорення необхідно з'ясувати, чи було досягнуто поставленої мети чи ні, яких принципових помилок допущено, чи навпаки, що нового та цікавого було досягнуто.

За підсумками проведення програми та її обговорення необхідно оформити методичний матеріал, куди увійдуть:

протоколи засідань оргкомітету;

План підготовки та проведення програми;

Копія кошторису витрат;

Сценарій та монтажний лист до нього;

Ескізи оформлення та костюмів;

Відеоматеріал (фотографії, відеозйомки);

Відгуки засобів масової інформації та глядачів;

Протоколи та інші документи з матеріалами обговорення аналізу заходу, що проводиться.

Тема. Драматургія масових форм культурно – дозвілля

Культурно-дозвільна програма- це змонтований воєдино комплекс різнорідних елементів, серед яких можна виділити танцювальні блоки, ігри, зустрічі з цікавими людьми, концертні номери та багато іншого. Можна зустріти такі види таких програм:

• 1. Пізнавально-розважальна програма (конкурс, вікторина, інтелектуальна гра)
• 2. Святкова історична програма (літературно-музичні композиції до пам'ятних дат, концертні програми та ін.)
• 3. Танцювально-ігрова програма (вечір відпочинку, тематична дискотека)
• 4. Фольклорна програма (обрядові свята)

Культурно-дозвільна програма має на меті колективний відпочинок населення, в назві її часто присутня вказівка ​​на вік аудиторії (конкурсна сімейна програма, дитячий ранок, молодіжна шоу-програма). Ця форма заходу відрізняється різноманітністю та невимушеністю форм спілкування – пізнавальних, розважальних, самодіяльних, наданням учасникам можливості перемикатися з одного виду діяльності на інший. Такі програми вимагають від організаторів творчості, фантазії та винахідництва, а також чіткої побудови сценарію з урахуванням віку аудиторії.

Нині у структурі сучасної культурі дедалі більше місце займають розважальні програми, різні шоу, яким відводиться значна роль справі ідейного, морального і художнього виховання людей, організації їхнього побуту та дозвілля.

Популярними видами комплексних дозвільних програм є шоу-програми, пишна костюмована сценічна дія за участю «зірок» (у невеликих містах – місцевого значення), динамічно яскрава, насичена спецефектами, видовищна, що несе в собі наскрізний сюжет із зав'язкою, кульмінацією та розв'язкою.

Існують також такі види комплексних дозвільних програм, як бал, театралізована хода, посиденьки, літературно-музичні композиції, присвячені пам'ятним датам, а також великі святкові концерти (8 березня, 9 травня, 23 лютого, День сміху – 1 квітня, Новий рік, Різдво) та ін.)

Методика підготовки:

І етап – планування

• · Створення оргкомітету;
• · Створення організаційно-постановної групи;
• · Визначення цілей та прогнозування результатів;
• · Визначення форми проведення, місця та часу;
• · Розробка докладного плану підготовки заходу, розподіл обов'язків.

II етап – створення сценарію:

1 варіант - соціальне замовлення

2 варіант - плановий захід

• § Визначення теми (Про що?)
• § Визначення надзавдання (Заради чого?)
• § Підбір та дослідження матеріалу (художнього

або документального)

• § Написання сценарію.
• § Підбір виразних засобів (музика, світло,

костюми, декорації)

§ Складання кошторису витрат

III етап – реалізації заходу:

• § Підготовка декораційного та музичного оформлення, костюмів, відео.
• § Реклама заходу (ЗМІ, афіші, запрошення)
• § Репетиційний період (підбір учасників та розподіл ролей, розклад репетицій, постановка концертних номерів)
• § Проведення заходу (з фіксуванням на відеоплівку)

IV етап – аналіз заходу.

Вступ

1. Поняття та сутність культурно-дозвілових програм

1.1 Особливості культурно-дозвільних програм

1.2 Типи культурно-дозвільних програм0

1.3 Етапи підготовки культурно-дозвільної програми

Висновки з першого розділу

2. Особливості режисури культурно-дозвільних програм

2.1 Основи режисури

2.2. Режисура у туризмі

Висновки з другого розділу

Висновок

Вступ

Культурно-дозвільні програми - це процес залучення до культури, виражений у матеріальній та духовній формі.

Культурно-дозвільні програми функціонують у різнохарактерному, природному і соціальному середовищі, що динамічно розвивається, і являє собою цінності, зразки та визнані способи поведінки, об'єктивовані в нашому суспільстві, зафіксовані і передані наступним поколінням як результат. Форми, методи та засоби культурно-дозвільних програм притаманні даному типу суспільних та виробничих відносин суспільства та відображають рівень оволодіння людиною духовною та матеріальною культурою.

Дозвілля створює для людини можливості реалізувати потреби та аспекти її внутрішнього розвитку, що неможливо повною мірою у діловій сфері, у домашньому господарстві, на тлі повсякденних турбот. Тим самим реалізуються компенсаторні функції, оскільки в утилітарних галузях практики обмежена свобода дій та вибору. Тут людина далеко не завжди може реалізувати свій творчий потенціал, звернутися до улюблених занять, пережити розважальний ефект, що знімає внутрішню напругу.

Найважливішими компонентами культурно-дозвільних програм виступають люди, соціальні групи, організації та фірми, які визначаються як її суб'єкти.

Вдосконалення культурно-дозвільних програм багато в чому залежить від уміння та здібностей сценаристів розробляти та реалізовувати сценарії різних культурно-дозвільних програм. Створення сценарію - це складний, багатоступінчастий, творчий процес, що включає періоди накопичення інформаційно-змістовного матеріалу, формування задуму, написання драматургічного твору. Автору сценарію необхідно так поєднати всі його компоненти, щоб у результаті вийшов цілісний драматургічний твір. Культурно-дозвільна програма, організована та проведена за сценарієм, справляє враження ясного та завершеного цілого.

Кожна культурно-дозвільна програма містить елемент конструкції, побудови, обумовлюючи цим композиційну організацію сценарного матеріалу.

Питання, присвячені культурно-дозвільній програмі, досліджено у роботах: В.С. Сеніна, К.В. Кулаєва, Б.В Омелянової.

Поняття культурно-дозвільної програми, розкриті у роботах: В.І Кузищина, І.М. Д'якова, К.В. Авдєєва, Г.І. Соколова, Б.І. Рівкіна.

Особливості режисури, відбиті у роботах: Е.В Кірєєвої, Т.П Неклюдової, Е.Б. Плаксіна, В.І. Сидоренко. Мета роботи – розглянути особливості режисури у культурно-дозвілових програмах.

Об'єктом дослідження є - культурно-дозвільні програми.

Предмет дослідження – специфіка режисури у культурно-дозвілових програмах.

Для досягнення мети дослідження поставлено такі завдання:

1.вивчити особливості режисури у культурно-дозвілових програмах;

2.розглянути види культурно-дозвільних програм;

.вивчити етапи культурно-дозвільних програм.

Для вирішення поставлених завдань у роботі використовувалися такі методи дослідження: теоретичний аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з досліджуваної теми.

Структура роботи. Курсова робота складається із вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку із 18 джерел.

1.Поняття та сутність культурно-дозвілових програм

У рамках вивчення дозвільних програм під інновацією (нововведенням) розуміються такі зміни в сучасному просторі дозвілля людей, які характеризуються як його новими, нетрадиційними видами практик, так і змінами сутнісного, смислового характеру, що наповнюють новим змістом існуючі форми дозвільного часу проведення.

У кожної людини виробляється індивідуальний стиль дозвілля та відпочинку, прихильність до тих чи інших занять, у кожного свій принцип організації проведення вільного часу – творчий чи нетворчий. Зрозуміло, кожен відпочиває по-своєму, виходячи зі своїх можливостей та умов. Проте є низка загальних вимог, яким має відповідати дозвілля, щоб бути повноцінним. Ці вимоги випливають із тієї соціальної ролі, яку має грати дозвілля.

У сьогоднішній соціально-культурній ситуації молодіжний дозвілля постає як суспільно усвідомлена необхідність. Суспільство кровно зацікавлене в ефективному використанні вільного часу людей – загалом соціально-екологічного розвитку та духовного оновлення всього нашого життя. Сьогодні дозвілля стає все більш широкою сферою культурного дозвілля, де відбувається самореалізація творчого та духовного потенціалу молоді та суспільства загалом.

Культурно-дозвільна програма має на меті колективний відпочинок населення, в назві її часто присутня вказівка ​​на вік аудиторії (конкурсна сімейна програма, дитячий ранок, молодіжна шоу-програма). Ця форма заходу відрізняється різноманітністю та невимушеністю форм спілкування – пізнавальних, розважальних, самодіяльних, наданням учасникам можливості перемикатися з одного виду діяльності на інший. Такі програми вимагають від організаторів творчості, фантазії та винахідництва, а також чіткої побудови сценарію з урахуванням віку аудиторії.

Структура дозвілля складається з кількох рівнів, які відзначаються одна від одної своєю психологічною та культурною значущістю, емоційною вагомістю, ступенем духовної активності.

Найпростіший вид дозвілля – відпочинок. Він призначений для відновлення витрачених під час роботи сил та поділяється на активний та пасивний.

Пасивний відпочинок характеризується станом спокою, який знімає стомлення та відновлює сили. Чим ти зайнятий - не має значення, аби можна було відволіктися, звільнитися від напруги, отримати емоційну розрядку. Звична проста діяльність будинку викликає настрій спокою. Це може бути просте поєднання або літання, перегляд газет, настільна гра, невимушена розмова, обмін думками, прогулянка. Відпочинок такого роду не ставить перед собою далекосяжних цілей, він пасивний, індивідуальний і містить лише зачатки позитивного дозвілля. Проте такий відпочинок - невід'ємний елемент життя людини. Він служить підготовчим ступенем до більш складної та творчої діяльності.

Активний відпочинок, навпаки, відновлює сили людини із перевищенням вихідного рівня. Він дає роботу м'язам та психічним функціям, які не знайшли застосування у праці. Людина насолоджується рухом, швидкою зміною емоційних впливів, спілкуванням із друзями. Активний відпочинок на відміну від пасивного вимагає деякого мінімуму свіжих сил, вольових зусиль і підготовки. До нього відносять: спорт, туризм, відвідування виставок, театрів, музеїв, читання.

Дослідники виділяють три основні функції активного відпочинку:

· відновлювальну;

· розвитку;

· гармонізації.

Перша забезпечує людині фізіологічну норму здоров'я та високу працездатність, друга – розвиток її духовних та фізичних сил, третя – гармонію душі та тіла.

Загалом, багато сторін особистості можуть бути розвинені та вдосконалені активним відпочинком. Воно є свого роду мистецтво, яке полягає у здатності знати можливості свого організму і зробити вибір найбільш підходящих на даний час занять.

Зазвичай «розвагами» називають такі види діяльності у вільний час, які дають можливість повеселитися, відволікають від турбот, приносять задоволення, тобто. розваги завжди вимагають активності на відміну від відпочинку, як говорилося вище, який може бути пасивним чи напівпасивним. У процесі відпочинку людина відновлює свій фізіологічний стан, а розваги необхідні зі зняттям психологічних стресів, перевантажень, перевтоми. Отже, розваги вимагають особливого емоційного навантаження.

З активним відпочинком пов'язана активізація духовних інтересів, які спонукають юнака до активних пошуків у сфері культури. Ці пошуки стимулюють пізнавальну діяльність особистості, яка полягає у систематичному читанні серйозної літератури, відвідування музеїв, виставок. Якщо розвага служить головним чином емоційною розрядкою, то пізнання сприяє розширенню культурного кругозору, вихованню почуттів та прояву інтелектуальної активності. Цей вид дозвілля має цілеспрямований, систематичний характер, це оволодіння світом культурних цінностей, яке розсуває межі духовного світу молодої особистості.

Культурно-дозвільні програми - це завжди інновації, так як у дозвільній сфері програма не може довго залишатися ексклюзивною у зв'язку з розвитком цієї сфери, і миттєвими діями конкурентів.

Система організації дозвілля визначається інтересами та потребами молодих людей у ​​вільний час. Потреби у сфері дозвілля мають певну послідовність прояву. Задоволення однієї потреби породжує нову потребу. Це дозволяє змінювати вид діяльності та збагачувати дозвілля.

У сфері дозвілля повинен здійснюватися перехід від найпростіших форм діяльності, до більш складних, від пасивного відпочинку – до активного, від фізичних форм рекреації – до духовних насолод.

Коли змінюється соціальне становище людини, рівень її культури, відразу ж відбувається зміни у структурі дозвілля. Дозвілля збагачується у міру збільшення вільного часу та зростання культурного рівня. Якщо юнак не ставить собі завдання самовдосконалюватися, якщо його вільний час нічим не заповнено, то відбувається деградація дозвілля, збіднення його структури.

У культурно-дозвілових програмах особливе значення має творча діяльність організаторів. Багато що залежить саме від них, від їхнього вміння запропонувати цікаві форми відпочинку, розваг, послуг та захопити людей. Водночас культура проведення вільного часу є результатом старань самої особистості, її бажання перетворити дозвілля на придбання не тільки нових вражень, а й знань, умінь, здібностей.

1.1 Особливості культурно-дозвільних програм

Розуміння особливостей культурно-дозвільних програм визначає необхідність з'ясування загальних відмінностей культурно-дозвільної програми від освітньої програми додаткової освіти. Ці відмінності полягають у наступному:

· зміст культурно-дозвільної програми не вивчається у ході спеціально організованих занять з якогось конкретного курсу, а реалізується у процесі підготовки та проведення масових дозвільних заходів;

· оволодіння передбаченими в ній знаннями та вміннями відбувається в процесі самостійної роботи поза заняттями та у взаємодії з дорослими та дітьми у дозвілля;

· джерелами освітньої інформації та соціального досвіду, суб'єктами дозвільної діяльності є як педагоги, так самі діти та їх батьки;

· у ході реалізації культурно-дозвільної програми передбачено цілий спектр нетрадиційних позицій – організатор, виконавець, глядач, співавтор, художник, костюмер, дизайнер, музичний оформлювач, освітлювач, працівник сцени, ведучий, член журі.

У сучасній вітчизняній літературі дозвілля розуміється як частина вільного часу, яка використовується для товариського спілкування, споживання цінностей духовної культури, аматорської творчості, прогулянок, розваг та інших форм нерегламентованої діяльності, що забезпечує відпочинок та подальший розвиток особистості.

Функції дозвілля:

· рекреативна – зняття фізичної, психічної, інтелектуальної напруги; відновлення сил у вигляді активного відпочинку;

· розвиваюча - залучення особистості до процесу безперервної освіти; розвиток різних видів аматорської творчості; забезпечення особистісно значущого спілкування; реалізація компенсаторських можливостей вільного проведення часу, розширення сфери прояву особистісних якостей, самоствердження, самореалізація творчих потенцій.

Загальне визначення поняття «дозвілля» та виявлення його функцій дозволяє говорити про культурно-дозвільні програми як про різні форми рекреаційно-розвивальної діяльності, зміст яких включає комплекс спеціально відібраних і синтезованих видів культурної активності особистості в просторі дозвілля.

1.2 Типи культурно-дозвільних програм

· разова ігрова програма;

· конкурсно-ігрова програма із заданої тематики;

· гра-вистава;

· театралізована гра;

· свято;

· тривала дозвілля програма.

Разова ігрова програма не потребує підготовки учасників. Люди входять у гру, танець, хоровий спів безпосередньо під час «дійства». При цьому пропоновані ігри можуть бути найрізноманітнішими: інтелектуальні ігри за столом, забави в ігротеці, рухливі ігри та конкурси у колі, залі, на дискотеці. Займають такі ігри від півгодини і більше, залежно від віку учасників.

Для опису разової ігрової програми може бути достатньо сценарного плану. Документом, що підтверджує кваліфікацію, майстерність, педагогічну культуру організатора гри є літературний сценарій.

Конкурсно-ігрова програма із заданої тематики передбачає попередню підготовку учасників. Це може бути турнір, КВК, всілякі інтелектуальні ігри. Освітній та виховний зміст таких програм полягає у підготовці, вигадуванні, спільній творчості.

Особливості підготовки та проведення конкурсно-ігрових програм у формі КВК:

· при організації КВК важливо не перетворити гру на звичайний іспит, позбавити дітей можливості імпровізувати, виявляти вигадку, фантазію;

· самостійність дітей має супроводжуватися тонким педагогічним керівництвом, без якого виступ команди може стати зразком вульгарності та поганого тону;

· основне завдання КВК - прищепити смак до тонкого, інтелігентного жарту, навчити бачити смішне в собі, навколишньому житті.

Для конкурсно-ігрової програми у формі КВК необхідний повний сценарій з формулюванням педагогічних завдань, описом заходів підготовчого періоду, списком літератури, що рекомендується.

Інший вид конкурсно-ігрових програм – інтелектуальні ігри. Інтелектуальні ігри - це ігри, де успіх досягається, перш за все, за рахунок розумових здібностей людини, її ерудиції та інтелекту.

Основні типи інтелектуальних ігор: Вікторина та Стратегія.

Вікторина: форма інтелектуальної гри, де успіх досягається за рахунок найбільшої кількості правильних відповідей.

Тестова вікторина: учасники відповідають на запитання та отримують оцінку, «О, щасливчик!» Що? Де? Коли?».

Сюжетна вікторина: організатори вигадують ігровий сюжет: кінські стрибки, космічна подорож, морська регата; учасники відповідно стають жокеями, космонавтами, моряками.

Стратегія: форма інтелектуальної гри, де успіх забезпечується за рахунок найвірнішого планування учасниками своїх дій.

Рольова стратегія: шлях успіху - через найкраще виконання ролі, даної учаснику гри.

Економічна стратегія: шлях до успіху – через успішні придбання та продажі.

Бойова стратегія: шлях успіху - через правильне планування перемоги над противником. У реальній практиці переважають комбіновані форми інтелектуальних ігор. Найчастіше це сюжетні вікторини з елементами економічної стратегії.

Особливість інтелектуальних ігор – наявність питань, які пропонують учасники. Тому одним із найважливіших завдань організаторів таких ігор є якісний підбір та складання питань

Гра-вистава. Щоб провести гру-виставу, потрібна група провідних ігрової програми. Зазвичай ними виступають педагоги-організатори, педагоги додаткової освіти. Сюжет вистави будується таким чином, що його сторонні учасники без попередньої підготовки можуть грати невеликі ролі або виконувати завдання, від яких залежить доля героїв вистави.

Театралізована сюжетна гра потребує занурення артистів та глядачів у певну атмосферу, має чітку конструкцію ігрової ситуації, досить тривалий період підготовки. Теми таких ігор можуть бути найрізноманітнішими, наприклад: «Суд над невіглаством», «Літературні салони 19 століття» тощо. Найчастіше її проводять у колективах старших школярів.

В оформленому вигляді така програма має передбачати учням можливість самим брати участь у розвитку сюжетів, розробці образів. Для її проведення необхідно мати:

· чітко викладені педагогічні завдання;

· план підготовки гри;

· експозицію (характеристику середовища, обстановки, що передує початку дії);

· сценарій з описом ходу ігрової дії, прийомів включення учнів у ту чи іншу ситуацію;

· Список літератури для підготовки дітей до гри.

Видовище (концерт, літературно-музична композиція, спортивне змагання та ін.) характеризується наявністю виконавців та глядачів. Для виконавця – юного співака, танцюриста, гімнасту виступ – завжди хвилювання, душевне піднесення. Глядач, навіть якщо він дуже емоційно ставиться до програми, залишається суб'єктом, що сприймає (реципієнтом).

Важливість виховання в дітей віком глядацької культури - вміння спокійно, доброзичливо сприймати виступи своїх однолітків - вимагає такої організації видовища, коли вихованці зможуть виступати у ролі артистів, то ролі глядачів.

Свято - особливо значущий і трудомісткий з підготовки та організації тип дозвільної програми. Він передбачає велику різноманітність видів діяльності та прийомів постановки з активною участю всіх дітей. Розваги можуть вільно вибиратися учасниками або можуть слідувати один за одним, одночасно для всіх.

Святкові форми культурно-дозвільної діяльності дуже різноманітні. До них відносяться:

· зльоти, огляди, конкурси, творчі звіти, фестивалі дитячої творчості,

· привітання, презентації, церемонії;

· гуляння, карнавальні ходи, театралізовані вистави;

· фізкультурні свята;

· тематичні тижні, тематичні дні.

У рамках свят можуть використовуватися урочисті ритуали, виступи героїв важливих подій, нагородження, різноманітні видовища, ігрові програми.

Програма свята у написаному вигляді має містити не лише перелік концертних номерів, а й план підготовки свята, де описані всі організаційні заходи та вказані відповідальні за них. Чим більше дітей включено до графи «відповідальний», тим більше виховне, що соціалізує значення має подія.

Тривала дозвілля програма розрахована на постійний склад учасників (гурток, клуб, клас, шкільна паралель, табірна зміна) і може продовжуватися протягом декількох днів або тижнів, року і більше.

Сучасні тривалі дозвілля програми сходять своїм змістом до сюжетно-рольових ігор, які були поширені в практиці піонерської організації.

Можна виділити ряд особливостей тривалої сюжетно-рольової гри:

· наявність розвиваючої соціальної ідеї (сюжету);

· наявність колективної творчої діяльності дітей (як системотворчий фактор);

· різноманітність ігрових ролей, їх вільний вибір та зміна (для самовираження особистості);

· створення та закріплення у грі позитивних моделей поведінки;

· конструювання захисного ігрового середовища, що пом'якшує вплив повсякденного життя та диктат дорослих.

Як програму діяльності сюжетно-рольова гра застосовна у різних педагогічних системах: у межах загальноосвітньої школи, у літньому дитячому таборі, у дитячих об'єднаннях системи додаткової освіти.

Обов'язковим правилом такої програми є наявність чітких етапів, кожен з яких починається і закінчується яскравою подією. Прикладом можуть бути предметні тижні «подорожі з привалами», «робінзонади», ситуаційно-рольові ігри «з зануренням» (на кшталт «Хоббітських ігор»).

Особливо популярні тривалі дозвілля в літніх оздоровчих таборах, оскільки тривала гра-епопея може стати основою тематичної зміни табору, підпорядковуючи собі діяльність усіх дитячих колективів, загальнотабірні масові свята. За останнє десятиліття накопичено великий досвід проведення ситуаційно-рольових ігор, який представляє інтерес для педагогів-практиків. Один із найбільш яскравих прикладів у цьому плані програма «Нова цивілізація», адресована старшокласникам і дозволяє їм за одну табірну зміну спробувати себе в кількох ролях, які суттєво збагачують їхній соціальний досвід.

Тривала дозвільна програма повинна мати виражений освітній характер. Як форми її реалізації можуть використовуватися всі перелічені вище типи дозвільних програм - ігрові, конкурсні, святкові; останні можуть входити до неї як складові елементів-підпрограм.

Подана документально, тривала дозвілля програма багато в чому схожа з освітньою програмою і повинна включати:

· пояснювальну записку із зазначенням цілей, завдань, очікуваних результатів, форм та методів реалізації програми;

· опис змісту програми;

· характеристику її матеріального забезпечення;

· список літератури.

Загалом можна дійти невтішного висновку про їх безперечної цінності тривалих дозвільних програм, оскільки вони стимулюють розвиток умінь і навиків, надають їм можливість самореалізації у різних галузях творчості, сприяють соціальної адаптації і стимулюють соціальну активність.

1.3 Етапи підготовки культурно-дозвільної програми

Етапи підготовки культурно-дозвільної програми є загальними пунктами її змісту.

Перший етап підготовки програми умовно можна назвати етапом обґрунтування вибору програми. Даний етап включає кілька організаційно-проектувальних розділів.

Розділ I. Визначення кількості та розподіл обов'язків розробників культурно-дозвільної програми.

Розділ ІІ. Назва програми. Вибір теми майбутнього проекту. Тематична обґрунтованість виходить із назви програми і має на увазі, про що в ній йтиметься.

Розділ ІІІ. Постановка цілей та завдань. Завдання є поетапними щаблями досягнення поставленої мети, а сама мета постає як кінцевий спланований результат.

Розділ ІV. Аудиторія програми Зазвичай проектування програм дозвілля спирається на вікові, психологічні, соціально-демографічні ознаки аудиторії.

Розділ V. Визначення форми культурно-дозвільної програми, часу та місця її проведення. Форма програми зазвичай будується на основі психолого-вікової характеристики аудиторії та відповідає її особливостям. Визначення точного часу та місця проведення допоможе з найбільшою ефективністю одночасно використовувати різні культурно-дозвільні майданчики закладу додаткової освіти дітей.

Другий етап підготовки програми – написання сценарію. Слід зазначити, що не всі програми для дозвілля повинні спиратися на повноцінний сценарій. Наприклад, дитяча конкурсно-ігрова програма полегшеного характеру, тобто. без елементів театралізації та єдиного художнього ходу, може спиратися лише на сценарний план, в якому буде відображено порядок ігор та конкурсів із зазначенням музичних, художніх та інших вкраплень.

Отже, сценарій культурно-дозвільної програми – це докладна текстова розробка, що включає як літературну основу, так і організаційні аспекти змісту програми.

Сценарій передбачає послідовне викладення матеріалу з першого епізоду/номера до другого і т.д. сценарна технологія пропонує «шматкоподібності», тобто. від першого епізоду/номера до другого обов'язково має бути плавний перехід.

Сценарій - твір синтетичний, оскільки може поєднувати у собі одночасно елементи літературних, науково-публіцистичних творів, твори музики, живопису, хореографії, кіно, факти реальних подій, конкурсно-ігрові елементи та багато іншого. Спектр дозвільних програм досить широкий – ток-шоу, літературно-музичні композиції, конкурсно-ігрові програми, свята, театралізовані вистави. Різноманітність програм передбачає вибір певного рішення, що відповідає їх формі. Проте більшість програм відповідають «класичній» формі побудови.

Експозиція – початкова, вступна частина сценарію дає необхідні відомості про майбутню дію, про героїв та життєві обставини. Експозиція знайомить із правилами сценічної гри. Іншим видом експозиції є пролог - пряме звернення автора до глядача, коротка розповідь про характер майбутньої вистави. Експозиція триває до зав'язки.

Зав'язка - момент виникнення проблеми, що виливається у розвиток конфлікту. З зав'язки починається рух усієї дії, його розвиток.

Кульмінація - найвища точка напруги дії. Вона відіграє істотну роль у розкритті характерів дійових осіб та вирішенні конфлікту. Кульмінація часто є розв'язкою.

Розв'язка - заключний момент у розвитку дії сценарію, який є моментом вирішення конфліктної ситуації.

Фінал – емоційно-смислове завершення твору. Своєрідною формою фіналу, в якому підбивається підсумок всієї дії, є епілог. Епілог аналогічний прологу, тобто, якщо на початку сценарію автор вводить глядача у світ героїв, знайомить з характером дії, то фінал підбиває певні підсумки, дає оцінку дії, що завершилася. Як видно, композиція сценарію класичної форми будується на зародженні, розвитку та вирішення конфлікту.

Висновки з першого розділу

Культурно-дозвільна програма - форма рекреаційно-розвивальної діяльності, зміст якої включає комплекс спеціально відібраних і синтезованих видів культурної активності особистості в просторі дозвілля.

Культурно-дозвільна програма має на меті колективний відпочинок населення, в назві її часто присутня вказівка ​​на вік аудиторії (конкурсна сімейна програма, дитячий ранок, молодіжна шоу-програма). Ця форма заходу відрізняється різноманітністю та невимушеністю форм спілкування – пізнавальних, розважальних, самодіяльних, наданням учасникам можливості перемикатися з одного виду діяльності на інший.

Такі програми вимагають від організаторів творчості, фантазії та винахідництва, а також чіткої побудови сценарію з урахуванням віку аудиторії.

Спектр дозвільних програм досить широкий: ток-шоу, літературно-музичні композиції, конкурсно-ігрові програми, свята, театралізовані вистави.

Наведена класифікація культурно-дозвільних програм одна із можливих варіантів систематизації форм діяльності дозвілля. Цінність запропонованої класифікації полягає в тому, що ступінь участі у програмі це найважливіший фактор та умова успіху організації їхнього дозвілля.

2.Особливості режисури культурно-дозвільних програм

Щоб створити культурно-досуговую програму недостатньо лише добре розумітися на законах її драматургічного побудови. Необхідно розуміти, точно знати потенційні можливості кожного виразного засобу, вміти використати можливості методів монтажу, ілюстрування, театралізації та гри. За допомогою цих методів і різних засобів вираження створюється програма, в якій вирішується актуальна соціально - психологічна задача. Методи ілюстрування, театралізації та ігри здатні самостійно здійснити художнє рішення культурно-дозвільної програми, з їх допомогою вона з проекту переходить у реальну конструкцію.

Вдосконалення культурно-дозвільної діяльності багато в чому залежить від уміння та здібностей сценаристів розробляти та реалізовувати сценарії різних культурно-дозвільних програм. Створення сценарію - це складний, багатоступінчастий, творчий процес, що включає періоди накопичення інформаційно-змістовного матеріалу, формування задуму, написання драматургічного твору. Автору сценарію необхідно так поєднати всі його компоненти, щоб у результаті вийшов цілісний драматургічний твір. Культурно-дозвільна програма, організована та проведена за сценарієм, справляє враження ясного та завершеного цілого. Кожна культурно-дозвільна програма містить елемент конструкції, побудови, обумовлюючи цим композиційну організацію сценарного матеріалу.

Як зазначалося, конструкція культурно-дозвільної програми починає формуватися із драматургічного задуму. Тому першим методом методики культурно-дозвільної діяльності справедливо називають монтаж. У кожному виді культурно-дозвільної програми фахівці використовують монтаж під час розробки сценарію.

У кожному сценарії використовують документальний матеріал, уривки з різних літературних творів, які необхідно з'єднати в певному порядку. Чергування фактів, подій, явищ та їх зіставлення неминуче вимагають монтажної організації матеріалу.

Річниця заснування фірми (або інша дата, що стала традиційним Днем народження компанії) – одне з найважливіших свят. Календарні свята відзначає вся країна чи навіть увесь світ. А день фірми це день, наповнений особливим змістом, що об'єднує та виділяє саме співробітників цієї організації. Це найкращий момент для виховання корпоративного духу, найкращий день для нагородження «передовиків» та прийняття до колективу молоді.

Важливими складовими ювілейної урочистості є:

· підбір найбільш відповідного місця проведення урочистостей відповідно до побажань та бюджету Замовника;

· оригінальні запрошення;

· складання святкового меню (банкет, фуршет), у разі потреби організація виїзного ресторанного обслуговування;

· замовлення транспорту для доставки гостей;

· святкове оформлення місця проведення ювілею композиціями із живих квітів, повітряних куль, декорацій.

Ювілей компанії - це корпоративний захід, який проводиться практично раз на п'ять років, а то й десять. Це історія компанії, її досягнення. І щоб працювати ще краще, підвищуючи статус фірми, потрібно добре і відпочити, з ким щодня закладається фундамент благополуччя компанії та спільної справи.

1Основи режисури

Словник Єфрона і Брокгауза ще в 90-х роках 19 століття визначав професію режисера таким чином: «У наш час автор хоч і присутній на репетиціях, але вже не має потреби, дбає про деталі постановки; це - турбота режисера, від якого вимагається не тільки ґрунтовне знання сцени, літератури та археології, але ще багато такту та вміння ладити з артистами».

Все це підготувало театр до гігантського стрибка, який він здійснив у другій половині 19 століття, відзначеного діяльністю Р. Вагнера і Л. Кронега в Мейнінгенському театрі і завершився своєрідною революцією в сценічному мистецтві на рубежі 19 і 20 століть, коли режисери повсюдно колективів. Це знаменувалося появою цілої плеяди " великих " , визначили вигляд режисерської професії багато років уперед: у Росії - До. Станіславського, Нд. Мейєрхольда, А. Таїрова, Є. Вахтангова; у Франції – А. Антуана, Ж. Капо; у Німеччині – М. Рейнгардта; В Англії – Г. Крега. Виникла режисура як самостійний вид творчої діяльності.

Існує чимало формулювань визначальних сенсу професії Режисер. Від «режисура – ​​це спосіб життя», до «режисер – це людина, яка мислить простором».

Але при цьому виникає багато різних режисерських професій:

· режисер драми;

· оперний режисер;

· балетмейстер;

· режисер музично-драматичного театру;

· режисер пантоміми;

· режисер цирку;

· режисер кіно (художнього, документального, науково-популярного, мультиплікаційного);

· режисер телебачення;

· режисер-постановник.

Таким чином, творчість режисера складається з двох основних етапів: задуму та реалізації (постановки).

Задум - це вихідне уявлення режисера про його майбутній твір, його більш менш усвідомлений прообраз, з якого починається творчий процес. План, заявка, малюнок, експлікація - ось найпоширеніші форми фіксації задуму. Деякі режисери дуже розгорнуто розписують на папері свій задум, намагаючись якнайточніше його конкретизувати. Французькому режисерові Рене Клер належить фраза: «Мій фільм вже готовий - його залишилося тільки зняти.

Інші режисери, наприклад Мікельанджелло Антоніонні, намагаються не конкретизувати задум до початку роботи на майданчику.

У реалізації задуму режисера панує образотворчість, - тобто. відтворення засобами режисури зовнішнього чуттєво-конкретного способу дійсності.

Однак, незважаючи на все значення підготовчої роботи, задуму, все ж таки основний момент творчості режисера припадає на роботу на майданчику (репетиційний період у театрі, знімальний період у кіно та на ТV).

І як би не підготувався режисер до роботи, на цьому етапі його творчість завжди має імпровізаційний характер.

Імпровізація – це творчий миттєвий акт створення художнього твору, фантазія на тему. Саме в процесі імпровізації найвиразніше проявляються риси творчої індивідуальності режисера.

Від режисера вимагається творча індивідуальність, неповторна своєрідність особистості, що надає унікального характеру результатам його творчості. Обсяг і гідність створеного режисером, чи те, що він здатний створити визначається тим, що він є, як індивідуальність. Режисура - за своєю природою творчо-творча, авторська, " драматургічна " діяльність.

Лише творча індивідуальність у мистецтві має інтуїцію здатність безпосередньо побачити прихований цілісний зміст у явищах дійсності, цим "несвідомим, інстинктивно-образним принципом і стимулом творчості" (Бергсон).

Тільки індивідуальність у мистецтві здатна створити свою художню концепцію – образну інтерпретацію життя, її проблем. Концепція обіймає як всю творчість режисера, так і кожен його окремий твір, містить у собі якусь смислову його домінанту. Для реалізації свого задуму режисер користується цілим комплексом образотворчих засобів, тобто системою історично сформованих матеріальних засобів і прийомів створення художніх образів. У своїй конкретній сукупності та взаємозв'язку образотворче-виразні засоби утворюють художню форму твору мистецтва, що втілює його зміст. Як елементи художньої форми образотворче-виразні засоби мають техніко-конструктивне, композиційно-структурне значення і водночас є носіями образного змісту.

Багатство та образність образотворчо-виразних засобів показник художності твору мистецтва. Як правило, чим складніша концепція твору, тим більш витончені образотворчі засоби використовує режисер. Вершини складності вони досягають у так званому інтелектуальному, елітарному мистецтві.

Інтелектуалізм у мистецтві режисури - це особливий тип, манера, форма, концептуально-філософський склад художнього мислення, в якому світ постає, як драма ідей, персонажі якого уособлюють та своїми діями передають, (розігрують в особах) думки автора, виражають різні сторони його художньої концепції. Інтелектуалізм у мистецтві зазвичай пов'язані з використанням, так званої, параболічної думки, включенням у твір притчі чи інших вставних елементів, які начебто, далекі від обговорюваних у ньому проблем. Однак, відхід від цих проблем відбувається не по прямій, а по параболі, яка як би знову повертає думку, що відійшла в бік до проблеми. Таким чином, філософічність стає не лише змістом, а й структурою художнього твору, змінюючи сам його тип: виставу-концепцію, балет-концепцію, фільм-концепцію. Твор стає носієм художньої інформації.

Художня інформація розкриває специфіку художнього повідомлення, яка у тому, що він надає емоційне вплив, не передається стандартними нормалізованими мовами, а є систему індивідуалізованих художніх образів.

Нерідко поєднуючи різну художню інформацію в єдине ціле, режисер використовує метод колажу, тобто включення за допомогою монтажу, у витвір мистецтва різнорідних об'єктів або тим, для посилення загальної ідейно-естетичної дії. До цього методу зверталися Бертольд Брехт та Євген Вахтангов, Юрій Любимов та Ервін Піскатор, Федеріко Фелліні та Андрій Тарковський.

Колаж є організація образотворчо-виразних засобів за параболічним принципом і є структурною основою інтелектуалізму в режисурі, що забезпечує численні смислові паралелі та контрасти. Він оперує всілякими зближеннями, аналогіями, варіаціями, повторами, що грають часом роль лейтмотивів. Монтуючи епізоди, кадри, мізансцени, репліки, режисер створює зримий інтелектуальний колаж, що несе в собі художньо-образну інформацію. Монтаж, організація матеріалу, і є праця режисера, його спосіб існування мистецтво.

Режисер як творець ролей здійснює свою творчу волю над власні, їм самим створюваних матеріально-образотворчих засобах, а ще через творчість актора, зливаючи свою художню ініціативу з його волею, втілюючи свій намір - у його словесно-фізичних діях. Режисер виступає як каталізатор акторського мистецтва, узурпуючи права актора, щоб скористатися ними на користь цілісності постановки.

Таким чином, основним матеріалом творчості режисера є Актор, який виражає через свій психофізичний апарат задум режисера. Актор знаходиться у самому центрі сценічних подій. Він - живий зв'язок між текстом автора, сценічним рішенням режисера та сприйняттям глядача. Використовуючи різний матеріал, включаючи різноманітні елементи постановки, режисер утворює той "лабіринт зчеплень", який, за словами Льва Толстого, і містить у собі сутність мистецтва. Тривимірні сценічні конструкції, звук і, головне, рухи та пози актора, сплітаючись волею режисера воєдино, породжують принципово нове художнє явище.

Створюючи мізансцени та ними, оперуючи, режисура знаходить специфічний для неї естетичний предмет, який знаходиться поза компетенцією інших форм мистецтва. Це наочно відображені фрагменти простору зі своїми постійними змінами у часі.

Весь комплекс художньо-виразних засобів дозволяє режисеру реалізувати у постановці свої фантазії, свою художню вигадку. Художній вигадка, є такий вид дії, в якому фігурують персонажі та події, що існують спочатку лише в уяві авторів постановки, а потім уже в уяві глядача. Дія, що відноситься до художнього вигадки, є "несерйозною" дією, що не накладає на авторів постановки (режисера та драматурга) жодних зобов'язань.

Постановка є реалізована у просторі та часі художня вигадка, оскільки цілком народжена фантазією авторів. У ній художня вигадка здійснюється, принаймні, двома "удавальниками": режисером і акторами.

Робота з актором, одна із ключових проблем режисури. Існує три типи взаємин актора та режисера. Перший - ідеальний, що зустрічається досить рідко: повний творчий збіг, спільна творчість та пошук істини. Другий - режисер і актор пробиваються один до одного, наче шахтарі, що риють тунель із двох сторін. І третій, найгірший - повна розбіжність поглядів і бажань, коли режисер просто нав'язує малюнок ролі актора, що опирається.

Людське сприйняття просторових зображень завжди здійснюється у часі, воно завжди дискретне (перервно). Режисер полегшує це сприйняття, позначаючи у своїй постановці тимчасові кордони, відповідно до яких наше сприйняття членується окремі ритмічні такти. У творчості режисера час як об'єкт зображення, а й засіб виразності.

Ось як виглядає структура часу у просторово-часових мистецтвах:

· емпіричний час - час у тій дійсності, що є матеріалом добутку;

· сюжетний час – організація фабули у часі;

· глядацький час - враховує тривалість сприйняття.

Іншим суттєвим компонентом у роботі режисера є вирішення просторових завдань. Структура простору у видовищних мистецтвах поділяється на три компоненти:

) Простір, у якому розташовані об'єкти;

) Простір, де знаходяться глядачі;

) Площина сцени (екрана), що відображає перше і передбачає друге.

Принцип будови простору той самий, як і принцип, реалізований у структурі часу, оскільки обидві категорії - простір і час, тісно пов'язані між собою. Однак між ними існують і серйозні структурні та функціональні відмінності. Більше того, є суттєві відмінності в художній виразності простору в об'ємній режисурі (драматичний театр, балет, опера, естрада, цирк) та площинний (кінематограф, телебачення, ляльковий театр). Художня виразність простору об'ємних мистецтв закладена у злитті простору місця дії, сценічного простору та залу для глядачів, при неодмінній свободі у виборі кута зору з боку глядача.

2Режисура у туризмі

Туризм як засіб організації вільного часу громадян набуває останнім часом великої популярності. Цьому сприяє інтенсифікація праці, яка потребує ефективного відтворення витрачених з виробництва психічних і фізичних сил людини, збільшення кількості вільного часу і ставлення щодо нього як до цінності. Водночас спостерігається зростання культурних та пізнавальних запитів.

Режисура в туризмі є однією з провідних та найбільш динамічних галузей і за швидкі темпи у розвитку вона визнана феноменом століття.

Режисура в туризмі - це діяльність з розробки та подання культурно-дозвільних програм.

Режисерське мистецтво у туризмі полягає у творчій організації всіх елементів культурно-дозвільних програм з метою створення єдиного, гармонійно цілісного дозвілля. Цієї мети режисер досягає на основі свого творчого задуму і здійснюючи керівництво творчою діяльністю всіх людей, що беруть участь у ній.

Говорячи про режисуру у туризмі не можна згадати глибоке і плідне вчення В.І. Немировича-Данченка про «три правда»: правду життєву, правду соціальну та правду театральну. Ці три правди тісно пов'язані один з одним і у своїй єдності, взаємодії та взаємопроникненні покликані за вченням.

Яким би не був жанр простим чи складним, режисер зобов'язаний реалізувати у виставі її жанрові особливості. А для цього він сам повинен глибоко і щиро пережити всі стосунки, всі почуття автора до предмета зображення: його любов і ненависть, його біль і зневага, його захоплення та ніжність, його гнів та обурення, його глузування та смуток.

Тільки глибоко і пристрасно пережите режисером ставлення здатне забезпечити гостроту, яскравість та виразність форми. Байдуже ставлення до життя народжує або бліду, жалюгідну натуралістичну форму зовнішнього наслідування життя.

Включення методів та форм режисури у сферу туризму може здійснюватися на основі моделювання дозвільних програм. Моделювання (за В.С. Садовською) є процес систематизації способів, прийомів та засобів, з метою створення нових оригінальних умов включення особистості у творчу діяльність. Таким чином, моделювання дозвільних програм дозволяє збагатити зміст туристського дозвілля, посилити його функції. Відбувається трансформація туризму як «активної цілеспрямованої споживчої діяльності» у творчу діяльність.

Нині у структурі сучасної культурі дедалі більше місце займають розважальні програми, різні шоу, яким відводиться значна роль справі ідейного, морального і художнього виховання людей, організації їхнього побуту та дозвілля.

Висновки з другого розділу

Режисура в сучасному розумінні - як особистісна творчість, стала інтенсивно формуватися в європейському театрі лише у 15-16 століттях. Важливу роль цьому відіграло виникнення сценічної коробки перенесення театральних вистав з вуличних, майданних, ярмаркових підмостків у закрите приміщення палацу, а потім - у спеціально збудовані будівлі. Став ретельно розроблятися зримий фон уявлень, що викликало до життя знаменну для європейського театру 17-19 століть фігуру художника-декоратора, який тією чи іншою мірою виконував функцію режисера-постановника.

Удосконалення культурно-дозвільних програм багато в чому залежить від уміння та здібностей сценаристів розробляти та реалізовувати сценарії різних культурно-дозвільних програм. Створення сценарію - це складний, багатоступінчастий, творчий процес, що включає періоди накопичення інформаційно-змістовного матеріалу, формування задуму, написання драматургічного твору.

Режисерське мистецтво полягає у творчій організації всіх елементів культурно-дозвільних програм з метою створення єдиного, гармонійно цілісного дозвілля. Цієї мети режисер досягає на основі свого творчого задуму та здійснюючи керівництво творчою діяльністю всіх учасників колективної. Завдяки режисурі культурно-дозвільні програми загалом набуває стилістичної єдності та загальної ідейної цілеспрямованості. Тому одночасно зі зростанням ідейно-естетичних вимог, розширювалося та поглиблювалося саме поняття режисерського мистецтва.

Висновок

Культурно-дозвільна програма - форма рекреаційно-розвивальної діяльності, зміст якої включає комплекс спеціально відібраних і синтезованих видів культурної активності особистості в просторі дозвілля.

Розвиток культурно-дозвільних програм завжди було нерозривно пов'язане з розвитком суспільства. Кожна історична епоха приносила свої нові вимоги, форми, побудови до культурно-дозвільних програм. Сучасна теорія та практика узагальнює у собі весь накопичений раніше досвід та аналіз сьогоднішнього стану. Культурно-дозвільні програми мають тисячолітню історію свого розвитку. Масові свята Стародавньої Еллади, середньовічні містерії, карнавали, театралізовані ходи, свята французької революції, російські народні гуляння - все це величезний досвід, який і тепер використовується в сучасних масових формах культурно-дозвільних програм.

Багатство напрямів культурно-дозвільних програм, різноманітність змісту, використання засобів вираження дає необмежені можливості фахівцям соціокультурної сфери. У сучасних умовах величезне значення для їх діяльності є синтез знань, професійної майстерності, авторських концепцій та соціальних замовлень суспільства.

Робота режисера дуже складна, будь-яка невдача може вплинути на велику кількість людей, тому необхідний фундамент для повсякденної творчої роботи. Необхідно говорити про професіоналізм режисера, про підготовку кваліфікованих кадрів.

Вмілий підбір виразних засобів, органічне включення в дію різних видів мистецтв, окремих номерів, які можуть втілювати сюжет та розвивати тему, тим самим впливаючи на культурну спадкоємність, є суттю роботи режисера, яка в основі має педагогічні функції: розвиваючу, освітню та виховну.

Режисерське мистецтво полягає у творчій організації всіх елементів культурно-дозвільних програм з метою створення єдиного, гармонійно цілісного дозвілля. Цієї мети режисер досягає на основі свого творчого задуму та здійснюючи керівництво творчою діяльністю всіх учасників колективної. Завдяки режисурі культурно-дозвільні програми загалом набуває стилістичної єдності та загальної ідейної цілеспрямованості. Тому одночасно зі зростанням ідейно-естетичних вимог, розширювалося та поглиблювалося саме поняття режисерського мистецтва.

Сьогодні створення сталого розвитку режисури у туризмі можливе лише за умови постійного підвищення якості послуг, здатних задовольнити потреби сучасної людини в організації її дозвілля. Високий рівень якості туристського продукту є необхідною умовою розвитку бізнесу.

Завдяки режисурі культурно-дозвільні програми загалом набуває стилістичної єдності та загальної ідейної цілеспрямованості. Тому одночасно зі зростанням ідейно-естетичних вимог, розширювалося та поглиблювалося саме поняття режисерського мистецтва.

дозвілля конкурсний гра режисура

Список використаної літератури

1.Аверінців, С.С. Проблеми сучасного розвитку культурно-дозвільної діяльності та народної творчості / С.С. Аверинців випр. – К.: Вища школа, 2010. – 243 с.

2.Бистрова, А. Н. Можливості російського дозвілля / А.М. Бистрова – М.: Вища школа, 2009. – 324 с.

.Віппер, Б.Р. Культурно-дозвільна діяльність у сучасних умовах / Б.Р. Віппер – М.: Вища школа, 2010. – 157 с.

.Грибуніна, Н.Г, Основи соціально-культурної діяльності/Н.Г. Грибуніна – М.: Вища школа, 2008. – 87 с.

.Гулієв, H.A. Введення у спеціальність/Е.В. Кулагіна. Омськ: ВДВС, 2002. – 199 с.

.Дмитрієва, А.А. Дозвілля/ Нариси - М.: 1999. - 89 с.

.Дмитрієва, Н.А. Вільний час та культура дозвілля / Н.А. Дмитрієва-М.: 2009. – 78 с.

.Квартальні, В.А. Туризм/В.А. Квартальнов – М.: Фінанси та статистика, 2007 – 335 с.

.Кірєєва, Є.В. Про типологію дозвільних програм. Європ: навчальний посібник для студ. середовищ. навч. закладів/Є.В. Кірєєва - 2-ге вид., Випр. – К.: Просвітництво, 2010. – 174 с.

.Кузищин, В.І. Підходи до класифікації інтелектуальних ігор: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів / В. І. Кузищин, - 2-ге вид., Випр. – М.: Видавничий центр Академія, 2009. – 480 с.

.Неклюдова, Т.П. Культурно-дозвільна діяльність: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів/Т.П. Неклюдова - 2-ге вид., испр. – М.: Видавничий центр Академія, 2009. – 336 с.

.Новосад, Н.Г. Сюжетно-рольова гра як програма діяльності колективу: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів/Н.Г. Новосад - Середньо - Уральське книжкове вид.: Випр. – СПб.: Видавничий центр Академія, 2009. – 330 с.

.Плаксіна, Е.Б. Підходи до розробки дозвільних програм. Стилі та напрямки: навч. посібник для студ. учред. середовищ. проф. освіти/Е.Б. Плаксіна, Л.А. Михайлівська, В.П. Попов - 3-тє вид, - М.: Видавничий центр Академія, 2008. - 224 с.

.Полікарпов, В.С. Промисловість розваг / В.С. Полікарпов – М.: Видавничий центр Академія., 2010. – 150 с.

.Сидоренко, В.І. Можливості російського дозвілля: серія Середня професійна освіта/В.І. Сидоренко – М.: Видавничий центр Академія, 2008. – 228 с.

До завдань організації дозвільної діяльності, особливо для фахівця із соціальної роботи, входить: створення культурно-дозвільних програм для різних груп населення; пошук оригінальних рішень та збереження традиційних форм; індивідуальний підхід у процесі організації та реалізації дозвільної програми.

У цілому нині технологія культурно-досуговой сфери є злагоджену систему, основними елементами якої може бути організаційна, методична і психолого-соціальна складові. Функціональна сторона цих елементів полягає в наступному: організаційна включає планування, управління, фінансування, розподіл роботи; методична - сценарні розробки, проведення репетицій та дозвільних програм, аналіз результатів та узагальнення досвіду; соціально-психологічна - стимулювання, регламентування відносин у соціальному середовищі, а також дослідження структури особистості учасника та організатора культурно-дозвільних програм.

Технологія дозвільних програм завжди реалізується через форму, під якою в культурно-дозвільній діяльності прийнято розуміти спосіб організації діяльності людей на дозвіллі; програми можна класифікувати з наступних основних ознак: зміст діяльності (ігрова, комунікативна, змагальна, видовищна); кількість учасників (масова, групова, індивідуальна).

Загальні підходи у розумінні форми культурно-дозвільної програми базуються на характері взаємодії учасників (наприклад, масова гра, групове змагання, індивідуальна бесіда).

Тут не слід забувати важливу складову - це засіб, який є компонентом технології культурно-дозвільної діяльності у соціальній сфері. Саме засіб є механізмом доведення змісту споживача (друковані видання, живе слово, телебачення, мистецтво, техніка). Засіб - це носій змісту, звідси його вибір може демонструвати, як розкрито суть змісту.

Методи та засоби також не слід розглядати окремо один від одного. У культурно-досуговой діяльності під методами прийнято розуміти способи використання коштів та на аудиторію. Фахівець із соціальної роботи, обираючи методи організації дозвільних програм, повинен розуміти, що саме методи здатні підвищити вплив коштів на споживача, саме вони найкраще здатні донести інформацію до аудиторії, роблять її переконливою, сприйманою.

Отже, в основі технології культурно-дозвільної діяльності знаходиться чотири основні методи:

1) монтаж,

2) ілюстрування,

3) театралізація,

Монтаж - це спосіб організації літературного матеріалу: пошук документального та художнього матеріалу, відбір та фрагментування, поєднання фрагментів у єдине ціле за задумом програм. Застосовуючи метод монтажу, соціальний працівник у своїй основі може покладатися на документальний матеріал та різні прийоми (контраст та подібність, послідовність та паралельність, аналогії, метафори, гіперболи, історична хронологія тощо).

Ілюстрування - організація змістовного матеріалу як ілюстрації (вона робить інформацію зримою).

Театралізація - організація єдиної дії на основі сценарного задуму, що підпорядковує собі всі складові події, що відбувається.

Гра - організація уявної ситуації, в якій діють реально, використовуючи свої знання, вміння, досвід, але за встановленими правилами, відповідно до своєї ролі у грі.

Отже, технологія та методика культурно-дозвільної діяльності у соціальній сфері – це творчий процес. У процесі організації дозвілля соціальний працівник повинен пам'ятати, що завдання їх полягає у перетворенні ідей (цілей, завдань, планів) у конкретні програми дій (сценарії).

Організацією та проведенням дозвільних програм на сучасному ринку подібних послуг займається еvent-менеджер, цю функцію може виконувати і соціальний працівник, до обов'язків якого входитимуть:

Підготовка концепції та програми свята;

Написання сценарію;

Розрахунок бюджету.

В основі будь-якої діяльності, у тому числі й творчої, лежить технологія Жарков А.Д. Культурно-дозвільна діяльність як педагогічна проблема [Електронний ресурс] // Освіта та суспільство. 2007. № 2. URL: education.recom.ru.. Технологію культурно-дозвільної діяльності можна подати у вигляді технологічної схеми: мета - завдання (зміст діяльності) - форми організації аудиторії - методи та засоби для вирішення завдань - результат.

Основу технології культурно-дозвільної діяльності становлять: сукупність фактів, джерел та носіїв формуючого впливу на аудиторію; різноманітність змісту, способів, форм, методів та засобів їх взаємодії, що відображаються у свідомості людей; регулювання процесів, спрямованих на досягнення цілей культурно-дозвільної діяльності; знання традицій, звичаїв, збереження наступності поколінь; вміння розвивати ініціативу у населення культурно-дозвільної діяльності.

Таким чином, стає важливою взаємодія форми та змісту програми. Наведемо одну з найпоширеніших класифікацій форм культурно-дозвільної діяльності: масові (найдорожчі), групові, індивідуальні. Кожна форма містить у собі чотири основні компоненти: зміст; композицію, або гармонійне розташування елементів змісту; масштаб, характер аудиторії та її розташування у просторі.

Технологія підготовки програми починається із вивчення стану соціального середовища. Для досягнення результату у процесі проведення дозвільної програми необхідно: правильно поставити мету та визначити завдання, які зумовлюють цю мету; визначити, у якій логічній послідовності діяти; які форми, способи та прийоми при цьому використовувати.

Методика підготовки дозвільної програми ділиться на кілька етапів: Перший етап - планування, що включає:

Створення оргкомітету, до складу якого входять представники влади, керівники закладів дозвілля, фінансисти, спонсори тощо);

створення організаційно-постановної групи (склад: директор програми, режисер, художник-оформлювач, звукорежисер, завідувач постановочної частини, адміністратор);

Постановку мети та прогнозування результатів;

Визначення форми проведення програми, місця та часу;

Розробку детального плану підготовки та проведення програми, де чітко буде зазначено: які заходи треба здійснити, до якого терміну, хто персонально відповідає за це.

Другий етап - складання, обговорення та затвердження сценарію чи програми.

Третій етап (найємніший і найскладніший) - здійснення програми.

Після того як програма складена та затверджена, необхідно скласти кошторис витрат. Наявність програми та кошторису витрат дозволить розпочати безпосередню підготовку програми. Вона включає: роботу з творчим колективом (підбір виконавців, проведення робочих репетицій, монтувальних та генеральної); підготовку сценічних майданчиків, їхнє оформлення; підбір та виготовлення реквізиту та костюмів; звукове оформлення – пошук музичного рішення задуму програми та робота з технічними засобами; роботу над відеорядом (використання кіно, відео, слайдів); роботу із рекламою.

Після здійснення підготовчої роботи настає момент проведення, після чого на четвертому етапі підбиваються підсумки та аналізуються отримані результати.

У найзагальнішому вигляді технологічний ланцюжок виглядає наступним чином: цільова установка задача формам методи-засоби результат. Тому стає очевидним, що технологічні особливості культурно-дозвільної діяльності можуть визначатися як одна із складових соціальної роботи. Використовуючи дозвільні технології, фахівець із соціальної роботи здатний раціонально та змістовно організувати дозвілля людей, сприяти задоволенню та розвитку їх культурних потреб, створюючи умови для самореалізації кожної окремої особистості, у рамках вільного часу.