Кафедра
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛІНИ
Інформаційні технологіїу фізичній культурі та спорті
(назва дисципліни)
Спеціальність
022300(032101.65) «Фізична культура та спорт»
код найменування
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
АННОТАЦІЯ
1. Мінімальні вимогидо змісту дисципліни (модуля)/спецкурсу (витяг з ДОСу за спеціальністю, затвердженого експерта опису модуля/спецкурсу).
ОПД. Ф.15 Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті
Поняття та передумови розвитку інформаційного забезпечення фізичної культури та спорту, моделювання та прогнозування. Математизація знань з фізичної культури та спортивного тренування. Формальний опис закономірностей, що існують у фізичній культурі та спорті.
2. Взаємозв'язок дисципліни (модуля)/спецкурсу з іншими дисциплінами навчального плануспеціальності (сетів у ДВС ВПО).
Взаємозв'язок навчального курсу «Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті» з іншими дисциплінами навчального плану визначається високою значущістю освоєння інформаційних технологій для вирішення професійних завдань, формування професійної компетентності випускника вузу фізичної культури, його комунікабельності (в аспекті інформаційних та телекомунікаційних технологій) можливість зміни професії або спеціалізації, перепідготовки) та економічної спроможності (професіонал високого класу, який володіє сучасними інформаційними технологіями, має гідну заробітну плату).
3. Перелік елементів навчально-методичного комплексу:
· Нормативний блок: титульна сторінка, анотація, робоча навчальна програма;
· Практичний блок: лабораторні заняття;
· Блок оціночно-діагностичних засобів та контрольно-вимірювальних матеріалів: питання та завдання для самостійної роботистудентів, зразок тесту поточної атестації, перелік вимог до заліку;
Не передбачено.
8.2.2. Перелік питань до заліку
18. Використання інформаційних технологій у науково-дослідній діяльності.
Особливу увагуслід приділяти практичному відпрацюванню питань пов'язаних з технікою безпеки та навичками правильної роботистудентів із комп'ютером.
Додаток 2
Методичні вказівкидля студентів
1. Методичні вказівки для студентів щодо підготовки до лабораторних занять.
Програму складено відповідно до Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти за спеціальністю – 023300 – «Фізична культура та спорт»
Програму становив: к. м.н., доцент кафедри адаптивної фізичної культури _______________________
Програму дисципліни затверджено на засіданні кафедри адаптивної фізичної культури протокол від « 31 » серпня 2009 року
Зав. кафедрою ___________________ д. м.н., професор
Програма схвалена методом. комісією ФФКіС ТДПУ
Голова методичної
комісії факультету
фізичної культури та спорту ТДПУ _____________________
Узгоджено:
Декан ФФКіС ____________________
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
вищої професійної освіти
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
Навчально-методичний комплекс дисципліни
Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті (ОПД. Ф.15)
ЛАБОРАТОРНІ ЗАНЯТТЯ
Спеціальність
код найменування
Лабораторне заняття №1 (14 годин)
HTMLіJavaScript, для обробки та аналізу результатів функціональних проб, що використовуються у фізичній культурі та спорті:
Розрахунок ЧСС за 1 хвилину та комп'ютерна інтерпретація отриманого результату;
Розрахунок ЧД за 1 хвилину та комп'ютерна інтерпретація отриманого результату;
Розрахунок індексу Хілільдельбранта та комп'ютерна інтерпретація отриманого результату;
Розрахунок проби Руф'є-Діксона та комп'ютерна інтерпретація отриманого результату;
Розрахунок проби Штанге-Серкіна та комп'ютерна інтерпретація отриманого результату
Лабораторне заняття №2 (16 годин)
Розробка програмного забезпечення з використаннямHTMLіJavaScript, для розрахунку та аналізу статистичних показників:
Розрахунок середньої арифметичної та її стандартної помилки;
Розрахунок приросту показника у %;
Розрахунок t-критерію Стюдента
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
вищої професійної освіти
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
Навчально-методичний комплекс дисципліни
Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті (ОПД. Ф.15)
ПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
СТУДЕНТІВ
Спеціальність
022300 Фізична культура та спорт
код найменування
1. Інформація, інформатика, інформаційні процеси, моделі та технології
2. Сфери використання інформаційних технологій
3. Експертні системи, мультимедіа-технології, Internet-технології, технології «віртуальної реальності»
4. Використання інформаційних технологій у процесі діловодства педагога та тренера для збору, зберігання, обробки, аналізу та передачі інформації
5. Використання інформаційних технологій у процесі обслуговування спортивних змагань
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
вищої професійної освіти
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
Навчально-методичний комплекс дисципліни
Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті (ОПД. Ф.15)
ЗРАЗОК ТЕСТА ПОТОЧНОЇ АТЕСТАЦІЇ
(Демонстрація практичних навичок)
Спеціальність
022300 Фізична культура та спорт
код найменування
Атестаційне завдання №1
Скласти комп'ютерну програму з використанням HTML та JavaScript для обробки та аналізу результатів проби Штанге-Серкіна.
Атестаційне завдання №2
Скласти комп'ютерну програму з використанням HTML і JavaScript для розрахунку середньої арифметичної та її стандартної помилки.
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
вищої професійної освіти
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
Навчально-методичний комплекс дисципліни
Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті (ОПД. Ф.15)
ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ
Спеціальність
022300 Фізична культура та спорт
код найменування
1. Поняття про інформацію, інформатику, інформаційних процесах, моделях та технологіях.
2. Сфери використання інформаційних технологій.
3. Поняття про експертні системи, мультимедіа технології, Internet-технології, технології «віртуальної реальності».
4. Стан, перспективи та тенденції розвитку інформаційних технологій.
5. Проблеми інформаційної галузі«Фізична культура та спорт».
6. Роль інформатики та інформаційних технологій у системі вищої фізкультурної освіти, підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців з фізичної культури та спорту.
7. Використання інформаційних технологій у процесі діловодства педагога та тренера для збору, зберігання, обробки, аналізу та передачі інформації.
8. Використання інформаційних технологій у процесі обслуговування спортивних змагань.
9. Поняття про автоматизовані методи спортивно-педагогічної діагностики.
10. Поняття про автоматизовані методи функціональної діагностики.
11. Використання інформаційних технологій у процесі комплексної оцінки та моніторингу фізичного стану людини.
12. Поняття про імітаційне моделюванняспортивне тренування.
13. Використання інформаційних технологій у процесі планування та програмування тренувального процесу у циклічних видах спорту.
14. Використання інформаційних технологій у системі науково-методичного забезпечення підготовки спортсменів.
15. Використання інформаційних технологій у системі науково-методичного забезпечення фізичного виховання дітей, підлітків та учнівської молоді.
16. Використання інформаційних технологій у навчальному процесі у вузах фізичної культури.
17. Використання інформаційних технологій у системі підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців з фізичної культури та спорту.
18. Використання інформаційних технологій у науково- дослідницької діяльності.
19. Перспективи та тенденції розвитку інформатизації вищої фізкультурної освіти.
20. Поняття про персональному комп'ютері. Класифікація. Пристрій: основні та додаткові частини.
21. Комп'ютерні монітори: призначення, пристрій, типи.
22. Клавіатура: групи клавіш та їх призначення.
23. Поняття про периферійні пристрої. Види та його коротка характеристика.
24. Поняття про операційні системита їх призначення. Короткий огляд Linux, Windows та Macintosh. Проблеми сумісності.
25. Поняття про програму та програмне забезпечення. коротка характеристикавидів програмного забезпечення
26. Поняття про браузери. Основні типи та версії, їх характеристика.
27. HTML. Призначення та коротка характеристика.
28. JavaScript. Призначення та коротка характеристика.
29. Взаємодія браузера з HTML та JavaScript.
30. Переваги та недоліки використання HTMLта JavaScript.
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
вищої професійної освіти
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
Навчально-методичний комплекс дисципліни
Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті (ОПД. Ф.15)
ДЛЯ викладачів
Спеціальність
022300 Фізична культура та спорт
код найменування
Для максимального засвоєння дисципліни рекомендується виклад лекційного матеріалу з елементами обговорення та практичної демонстрації суті окремих питань, що стосуються практичного програмування. Необхідно використовувати на лекційних заняттях мультимедійну установку з комп'ютером для демонстрації наочного матеріалу з дисципліни у вигляді слайдів, відеороликів та анімації.
Для перевірки рівня освоєння лекційного матеріалу рекомендується включати лекційний матеріал до переліку питань комп'ютерного тестування.
Важливим аспектом практичної підготовки дисципліни є оволодіння студентами технікою створення програм для розрахунку та автоматичної інтерпретації функціональних проб для контролю ефективності занять спортом та фізкультурою.
Особливу увагу слід приділяти практичному відпрацюванню питань, пов'язаних з технікою безпеки та навичкам правильної роботи студентів з комп'ютером.
До поточної атестації слід включати питання, що дозволяють оцінити засвоєння студентами тем для самостійного вивчення.
До квитків для заліку слід включати питання теоретичного характеру, пов'язані з використанням інформаційних технологій у фізичній культурі та спорті.
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ
Державний освітній заклад
вищої професійної освіти
"Томський державний педагогічний університет"
Кафедра
Адаптивна фізична культура
Навчально-методичний комплекс дисципліни
Інформаційні технології у фізичній культурі та спорті (ОПД. Ф.15)
ДЛЯ СТУДЕНТІВ
Спеціальність
022300 Фізична культура та спорт
код найменування
Метою проведення лабораторних занять є закріплення отриманих на лекціях теоретичних знань, відпрацювання практичних навичок з техніки програмування, а також закріплення знань про використання функціональних проб на спортивних тренуваннях та заняттях фізкультурою.
Лабораторні заняття зазвичай включають теоретичну та практичну частини. У першій – проводиться усне повторення пройденого матеріалу, а також розбираються питання пов'язані та поточним відпрацюванням практичних навичок з розробки комп'ютерних програм. Далі слідує практична роботаз освоєння техніки програмування.
Наприкінці заняття проводиться рефлексія за отриманими кожним студентом під час уроку результатам.
Під час підготовки до лабораторних занять студентам необхідно повторити пройдений матеріал.
Необхідний суворий самоконтроль за своїм здоров'ям, тому що при поганому самопочутті нерідко можливе порушення техніки безпеки і як наслідок заподіяння шкоди здоров'ю.
Техніка безпеки на лабораторних заняттяхзабезпечується за допомогою дотримання навчальної дисципліни та точним, неухильним виконанням завдань та команд викладача.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Подібні документи
Нормативно-правові акти та закони Російської Федераціїу галузі фізичної культури та спорту. Рекомендації щодо покращення роботи спортивних секцій та занять фізичною культурою. Статистика травматизму у спорті та заходи щодо зниження спортивних травм.
дипломна робота , доданий 11.03.2015
Проблема великих трагедій спортивних аренах. Європейська конвенція про запобігання та придушення насильства та хуліганської поведінки під час спортивних заходів. Обов'язки Постійного Комітету. Захист змагань від міжнародного тероризму.
контрольна робота , доданий 07.12.2012
Історія розвитку баскетболу Розмітка та технічне обладнання баскетбольного майданчика, розміщення зон для глядачів. Інвентар для баскетболу. Медико-відновлювальний центр на прикладі лазні для реабілітації спортсменів після тренувань.
курсова робота , доданий 11.03.2012
Спортивний туризм як складник подійного туризму. Статистика великих спортивних заходів, процедура та критерії вибору місць для їх проведення та визначення фінансових витрат. Аналіз туристичних потоків після великих спортивних заходів.
курсова робота , доданий 09.12.2014
Поняття та сутність спортивних бальних танців. Особливості вікової динаміки розвитку спортивно-технічної майстерності спортсменів віком 10-11 років. Провідні рухові та функціональні здібності у виконанні Європейської та Латиноамериканської програм.
курсова робота , доданий 22.08.2011
Первинні та вторинні функції спортивних змагань. Складові спортивного змагання. Взаємодія спортсменів під час змагань. Виступ спортсменів на змаганнях. Протиборство між суперниками або командами, що суперничають.
есе , доданий 30.11.2014
Основні показники серцево-судинної системи. Режими та циклічність спортивних тренувань. Зміна артеріального тиску, частоти серцевих скорочень, ударного об'єму крові у спортсменів у тижневому та місячному циклах тренувального процесу
курсова робота , доданий 15.11.2014
Сучасні фізкультурно-оздоровчі та інформаційно-діагностичні технології у практиці фізкультурної освіти.
Вчитель фізичної культури
МБОУ ЗОШ №44
імені народного вчителя СРСР Лаврової Г.Д.
м. Нижній Тагіл
E - mail : tatyana 8.10@ mail . ru
Сучасні фізкультурно-оздоровчі технології за визначенням Н.К. Смирнова, - це всі ті психолого- педагогічні технології, програми, методи, спрямовані на виховання в учнів культури здоров'я, особистісних якостей, що сприяють його збереженню та зміцненню, формування уявлення про здоров'я як цінності, мотивацію на ведення здорового образужиття.
Фізкультура - одна з головних складових здорового способу життя. Про це відомо давно та написано багато. Але що потрібно для того, щоб усвідомили все це і займалися фізкультурою з дитинства і регулярно. Цьому сприяє фізичне виховання.
Педагогічні технології забезпечують розвиток природних здібностей дитини: її розуму, моральних та естетичних почуттів, потреби у діяльності, оволодінні початковим досвідом спілкування з людьми, природою, мистецтвом.
До сучасних педагогічних технологій відносяться безліч технологій, такі як:
колективні методи навчання;
технології особистісно – орієнтованої освіти;
ігрові технології;
активні методинавчання;
проблемне навчання;
інформаційно-комп'ютерні технології;
технологія випереджального навчання з використанням опорних схем;
технологія навчання;
метод проектів.
Ми зупинимося тільки на п'яти найбільш використовуваних нами на нашому предметі технологіях:
1. Колективні способи навчання
Колективні заняття в школі - це і є внесення до навчальний процесдіалогічних поєднань чи включення природної (основний) структури спілкування для людей.
Як виглядає роботанавчального колективу загалом? Спочатку організується покілька груп, по 5-7 учнів у кожній групі. Самоє важке - «запуск»: у класі учнів може працювати одночасносаме 5-6 груп і по різним темам. Наприклад, першагрупа розпочинає виконання завдань
на тему 1: «Передача баскетбольного м'яча», друга
на тему 2: «Техніка виконання кидка баскетбольного м'яча в кошик», третя на тему 3: «Техніка ведення баскетбольного м'яча»і т.д.
На початку колективного заняття готується мультимедійна (навчальна) дошка, де відбивається: дата заняття, теми, мети заняття, устаткування; вказується алгоритм (хід) заняття, таблиця обліку передачі тем (таблиця обліку роботи учнів).
Кожному члену групи вчительроздає по одному завданню з даної серії, потім,працюючи з ним у парі, пояснює, дає необхідні вказівки до дальній роботі з методики обміну завданнями. Потім каждий учень самостійно вирішує другу вправусвого завдання, а одному з членів групи доручаютьсякоординація роботи та ведення обліку в цій групі. Єстесно, що на занятті вчитель не в змозі попрацювати з кожною дитиною і з усіма групами одночасноменно. Як доводиться виходити із цього становища? По-різному. Можна викликати першу групу відразу після навчанняних занять, а потім, наприклад, через годину - другу і т.д.Зазвичай, викладач так і робить. Але можливі інші,більш оперативні підходи: наприклад, на занятті «запуску»не один викладач, а два-три і навіть більше; вони поможуть, таким чином, один одному здійснити початокроботи. Ще краще залучати учнів-консультантів.
Якщо у класі включені у роботу всі групи, то черездеякий час у кожній групі з'являються учні,торі виконали всі завдання своєї серії і освоїли соотвідповідну частину теорії та практики. З таких учнів створюютьсянові групи, учасники яких або обмінюються тількидо яких отриманими знаннями, або беруться за вивченнятеорії та практики нового розділу.
Отже, алгоритм методу взаємообміну завданнями по КСВ має такий вигляд:
Вивчи та закріпи практичними вправами цю тему 1:
кожен навчає свого завдання, вправи іншого, аналізують своєї діяльності (помилки, недоліки, успіхи тощо.) за своїми темам;
перевіряють засвоєння теоретичного та практичного матеріалу
Свою готовність до роботи в парі змінного складу відзнач у таблиці обліку на навчальній дошці знаком + навпроти свого прізвища та своєї теми.
Як тільки буде готовий розповісти і показати вправи на тему 2 інший учень, створюється пара змінного складу, учні працюють разом і працюють у парі:
Першу передачу своєї теми наголошують у таблиці обліку обведенням знака + у гурток.
Вступає у співпрацю з учнем готовим навчити своєю
темі 3 (або 4,5 ...) працює в парі змінного складу
Чергову передачу теми зазначає у таблиці обліку обведенням знака + до другого гуртка; чергову передачу своєї теми іншому наступним обведенням знака + у гурток.
Іде складати залік вчителеві по всьому розділу (не завжди обов'язково)
Як визначити продуктивність методу, форми?
На мій погляд, треба виходити зголовних критеріїв продуктивності , а саме:
Розвиток пізнавальної активності, самостійності учнів;
Реалізація методів та прийомів «педагогіки співробітництва»
Умови розвитку пізнавальної активності та самостійності учнів бачу у включенні всіх учнів у самостійну пошукову розумову діяльність й у обов'язковому розвитку розумових здібностей (вмінні аналізувати, порівнювати, зіставляти, робити висновки, відстоювати свою думку).
Умови реалізації методів та прийомів «педагогіки співробітництва» є такі:
Володіння вчителем своїм предметом;
володіння педагогічною технологією;
Володіння методикою;
Вміння організувати роботу учнів;
Вміння співпереживати учням;
володіння педагогічним тактом;
наявність педагогічних новацій;
Вміння керувати собою, зберігати здоров'я.
Способи контролю засвоєння знань, що використовуються на колективних заняттях:
1. Альтернативна відповідь - учневі дається питання і дві можливі відповіді, з яких необхідно вибрати правильну.
2. Аналіз - виявлення сильних і слабких сторіннавчальної програми з підвищення ефективності навчання.
3. Анкета – структуроване письмове інтерв'ю.
4. Аудитивний усний – оцінювання здатності учня слухати, інтерпретувати, висловлювати ідеї та підтримувати розмову
5. Журнал – ведення учнями записів свого прогресу
6. Вивчення обставин – надання учням можливості показувати свої навички щодо прийняття рішень
7. Підсумкова оцінка – вимір кінцевого рівня досягнення за навчальним результатом.
8. Компетенція – здатність виконувати певну діяльність відповідно до стандартів.
10. Практична вправа - надання учням можливості виявляти практичні навички.
11. Процес – навички процедури та розумові процеси, що демонструються під час діяльності.
12. Рольова гра– надання учням можливості виявити поведінкові та міжособистісні навички.
13. Самозвіт – класифікація будь-якої форми оцінки, коли учні роблять свідчення їх успішності, прогресу, досвіду, відносини та особистих почуттів.
2. Групові і Ігрові технології
Ігрові та групові технології (технології гри в групі) займають важливе місцеу багатьох навчальних дисциплінах, оскільки сама ігрова діяльність – це особлива сфера освітнього процесу. Цінність ігрової діяльностіполягає в тому, що вона враховує психолого-педагогічну природу дитини та відповідає її віковим особливостям, потребам та інтересам. Гра у групі, у команді формує типові навички соціальної поведінки, систему цінностей особистості та групи, орієнтує на групові та індивідуальні дії, заохочує прагнення до успіху. Ігри в команді, групові технології на уроках фізичної культури дають можливості підвищити інтерес до предмета, подружити колектив, розвинути прагнення до змагальності, сприяти вихованню завзятості, кмітливості, почуття відповідальності, заохочують бажання виконувати свою справу, своє доручення добре, найкраще, і бажання досягти успіху.
У груповій діяльності, навіть у звичайній естафеті, так популярною на будь-яких спортивних змагань, можна моделювати розвиток ситуації залежно від завдань групи, розподіл ролей, черговості виступу, заохочувати творчість та взаємовиручку, знаходити відповіді та рішення на складні ситуації та проблеми. Творчий потенціал хлопців під час командних ігор(волейбол, баскетбол, гандбол, піонербол, футбол тощо) виростає у кілька разів у порівнянні із заняттями, орієнтованими лише на виконання індивідуальних вправ. Групові технології – це вироблення в учнів гострого бажання діяти, причому діяти результативно.
Групові технології під час уроків фізичної культури несуть низку функцій: навчальні, виховні, розвиваючі, психотехнічні, комунікативні, розважальні, релаксаційні. Ці технології дозволяють більш ефективно забезпечити гармонійне поєднання розумових, фізичних та емоційних навантажень, загальний комфортний стан людини, дати заряд позитивних емоцій, зняти негативний настрій після проходження деяких уроків, дати загальний ефект радості від спілкування від успішного подолання труднощів.
При використанні ігор під час уроків фізичної культури дотримуюся наступного алгоритму.
Вибір гри. Здійснюється виходячи, перш за все, з цілей майбутнього уроку, вікових та навчальних можливостейучнів, їхньої фізичної підготовленості.
Обладнання та обладнання ігрового майданчика . При плануванні навчального заняття обов'язково вибираю місце для проведення гри та обладнання, які мають відповідати гігієнічним нормативам, бути безпечним та зручним для учнів.
Пропозиція гри дітям . Головна задачау пропозиції гри полягає у збудженні інтересу до неї, у такій постановці питання, коли збігаються цілі виховання та бажання дитини. У пропозицію гри входить пояснення її правил та техніки дій. Гра поясню точно і коротко, безпосередньо перед її початком. У пояснення входить назва гри, її зміст та пояснення основних правил гри, у тому числі ролі граючих, пояснення ігрових аксесуарів. Другі правила пояснюю по ходу гри.
Розбивка на команди, групи, розподіл ролей у грі . На уроках фізичної культури під час проведення ігор розбиваю клас команди, в такий спосіб, щоб групи були рівними з фізичної підготовленості дітей. Для ігор, у яких потрібні капітани чи ведучі, враховую, яка роль особливо корисна учневі. Так, наприклад, щоб роль дозволяла неавторитетним зміцнити авторитет, неактивним проявити активність, недисциплінованим стати організованим. Намагаюся стежити, щоб не виявлялося зазнайство, перевищення влади командних ролей над другорядними.
Розвиток ігрової ситуації . При організації ігор дотримуюсь наступних принципів:
принцип розвитку ігрової динаміки;
принцип підтримки ігрової атмосфери;
принцип взаємозв'язку ігрової та неігрової діяльності;
принципи переходу від найпростіших ігор до складних ігрових форм.
Підбиття підсумків гри . Відповідно до зазначених заздалегідь правил разом із учнями, підбиваємо підсумок гри, визначаємо переможців, як журі залучають дітей, які за станом здоров'я не можуть у цій грі брати участь.
Під час проведення ігор обов'язково ставлю собі такі задачи:
Спиратися на досягнення попереднього віку;
Прагнення мобілізувати потенційні можливості конкретного віку;
Підготувати ґрунт для наступного рівня фізичної підготовленості учнів;
орієнтуватися на зону найближчого розвитку мотивів до навчальної діяльності;
Головне, повага до особистості дитини, не вбити інтерес до роботи, прагнути розвивати її.
Групові та ігрові технології допомагають відновити фізичні та духовні сили, народжують спортивний здоровий азарт, дух команди, дух прагнення до перемоги, гордість за вдало проведені змагання.
3. Метод проектів
У підвищенні фізичної активності учнів відіграє велику роль застосування технологій проектного навчання. Технологія проектів підходить для учнів початкової, основної та середньої школи, які цікавляться дослідницькою та проектною діяльністю, а також для обдарованих учнів. Актуальність проектної технології зумовлена її методологічною значимістю. Знання та вміння, необхідні для організації проектної та дослідницької діяльності, у майбутньому стануть основою для організації науково-дослідної діяльності у вузах, коледжах, технікумах тощо. Проектна технологія на уроці фізичної культури дозволяє будувати навчання на активній основі через цілеспрямовану діяльність учня, узгоджуючи його особистий інтерес. Складаючи проект, він перетворюється з об'єкта на суб'єкт навчання, самостійно навчається та активно впливає на зміст власної освіти. І тут він навчається у вигляді організації своєї діяльності. Така робота дає можливість усвідомити, що уроки фізичної культури розвивають як фізично, а й інтелектуально. Проектна діяльність– це створення проблемних ситуацій, активізація пізнавальної діяльностіучнів у пошуку та вирішенні складних питань, що вимагають актуалізації знань, побудови гіпотез. Застосування дослідницького методу навчання можливе на будь-якому матеріалі та в будь-якому шкільному віці. Метод проектів завжди спрямовано самостійну діяльність учнів (індивідуальну, парну, групову), що вони виконують у відведений цієї роботи час (від кількох хвилин уроку за кілька тижнів, котрий іноді місяців).
Види проектів різноманітні.
Виділяють чотири основні категорії: інформаційний та дослідницький проект, Оглядовий проект, продукційний проект, проекти інсценування. Проекти під час уроків фізкультури- це проекти з вивчення впливів ФК на організм людини, з вивчення історії спорту, підготовки та проведення змагань і спортивних свят тощо. Застосування технології проектного навчання робить навчальний процес більш захоплюючим для учнів: хлопці самостійно збирають матеріал на тему, теоретично обґрунтовуючи необхідність виконання того чи іншого комплексу фізичних вправ або оволодіння тими чи іншими фізичними вміннями та навичками для власного вдосконалення, виховання вольових якостей. Деякі проекти стають інтегрованими, охоплюють зміст інших навчальних предметів. У учнів розробки власного проекту закладаються основи знань у застосуванні різноманітних методик підтримки здоров'я та фізичного вдосконалення. Такий вид роботи за відсутності у дітей навчальних посібників формує і певний рівень освіченості в галузі фізичної культури, закладає основи для самоосвіти, самовиховання. Інформація, що самостійно здобувається учнями для власних проектів, дозволяє усвідомити життєву необхідність придбаних під час уроків рухових умінь. Учні, в такий спосіб, стають компетентними і теорії предмета, що необхідно як умова грамотного виконання фізичних вправ. Усе це перетворює урок фізкультури з уроку лише рухової активності на урок загальноосвітнього напрями, ставить їх у один ряд з іншими основними предметами.
4.Іформаційно-комп'ютерні технології
Уроки фізичної культури включають великий обсяг теоретичного матеріалу, який виділяється мінімальна кількість годин, тому використання сучасних інформаційних технологій дозволить ефективно вирішити цю проблему.
Електронна презентація містить великий теоретичний матеріал вивчення фізичної культури. Але не менш важливим є і той стимул, який несе в собі процес підготовки електронної презентації до поглибленого вивчення предмета. Саме тому у навчальних презентаціях ми звели текстову інформацію до мінімуму, замінивши її схемами, діаграмами, малюнками, фотографіями, анімаціями, фрагментами фільмів, що стосуються фізичної культури та спорту. Теми уроків вибудовуються відповідно до основних розділів програми з основ знань предмета фізична культура. Інформаційна технологія навчання є новою методичною системою, що дозволяє розглядати учня не як об'єкт, бо як суб'єкт навчання, а комп'ютер - як навчання.
5. Технологія активного навчання.
Серед активних форм виділяються:
Проблемні диспути та бесіди. Скільки дітей, стільки та питань виникає на уроці. На все «Навіщо?» і чому?" відразу не відповіси, тому я пропоную всім обміркувати це питання, а на наступному уроці ми його обов'язково обговорюємо, кожен із дітей може висловити свою думку. Звільнені від фізичного навантаження учні є головними доповідачами з цих питань. Повідомлення з теорії фізичної культури також готують учні, що тимчасово звільнені від уроку, це частково вирішує проблему тих, хто сидить на лавці.
Урок-співбесіда. Це також теоретичний урок, на якому відбувається захист повідомлень або індивідуальних домашніх завдань із певних питань.
Урок-консультація. Це здебільшого урок, у якому вчитель відповідає питанням учнів з самопідготовки, з виконання будь-яких вправ чи комплексів разом із учнем підбираються підводять вправи і вправи загальної та спеціальної фізичної спрямованості.
Урок-змагання. Змагання необхідно включати на всіх етапах уроку та на різних стадіях навчання. Змагальні моменти на уроці сприяють розвитку фізичних якостей, розвитку пізнавального інтересу, підвищує ступінь емоційного впливу, стимулює активність на уроці.
Застосування даних педагогічних технологій дає нам можливість готувати фізично розвинених дітей, виставляти команди на різноманітні змагання, конкурси, Олімпіади, вигравати, приносити призові місця.
Виходячи з цього ми можемо зробити висновок про те, що вибрані нами для роботи педагогічні технології працюють і дають позитивні результати.
Список літератури
Бабічева І. В. Фізкультурно-оздоровчі технології на заняттях з фізичного виховання // Молодий вчений. – 2014. – №18. – С. 65-67.
Збірник статей "Фізичне виховання дітей", сост. Л.В.Русскова, Л.І.Баканенкова, М., 1982.
Інформаційні технології активно впроваджуються у всі сфери людського життя, і спорт не є винятком. Інноваційні досягнення, що базуються на використанні електронних та високоточних пристроїв, дозволяють розвиватися самостійній та вкрай прогресивній галузі під назвою «спортивна наука». Тож завдяки яким розробкам тренувальні процеси стають змістовнішими та ефективнішими, снаряди – досконалішими, а підсумкові результати – кращими?
Міні-комп'ютер в окулярах
Перша цікава технологія, що безумовно володіє потенціалом, - це окуляри «Recon Jet», які являють собою альтернативу окулярам. Google Glass». Різниця полягає в орієнтованості на конкретну цільову аудиторію: якщо перші призначаються в першу чергу для людей, які розділяють принципи здорового способу життя і бажають удосконалюватись у спорті, то другі можуть використовуватись кожним. У Recon Jet, які створювалися з урахуванням єдності дизайну, новизни та ергономії, інтегрований потужний комп'ютер на базі 2-ядерного процесора ARM Cortex-A9 з тактовою частотою 1,2 ГГц, що дозволяє збирати всю необхідну інформацію, піддавати її аналізу та цим сприяти якісному підвищенню підсумкових показників.
Окуляри проводилися в першу чергу для того, щоб займатися спортом поза домом або залом - так, вони підходять навіть для морозної та снігової погоди. Незважаючи на те, що функція голосового управліннятут відсутня, управління здійснюється легко і просто за допомогою натискання на датчики, розташовані збоку, сенсорної панелі. Наявне сьогодні програмне забезпеченняця сучасна інформаційна технологія підходить тільки для 3 видів діяльності, – тріатлону, бігу та велоспорту, – проте згодом творці обіцяють розширити даний спектр. "Recon Jet" вже можна придбати в Росії за ціною близько 30000 рублів і отримати в одному пристрої великий функціонал, а саме:
- GPS-навігатор;
- HD-відеокамеру;
- колонки;
- мікрофон;
- своєчасні сповіщення про погоду;
- датчик температури та освітлення навколишнього середовища;
- 8 ГБ на флеш-накопичувачі;
- програму «цифровий тренер», що фіксує показники частоти серцевих скорочень, подоланої дистанції, кількості підйомів та спусків, швидкості та темпу тощо;
- широкоформатний екран з насиченими кольорами, що налаштовується під різні програми;
- можливість підключатися до мережі Wi-Fi, а також приймати дзвінки та SMS у разі прив'язки пристрою до IPhone або Android.
Лазерні майданчики
Деякі інформаційні технології останніх років, що впроваджуються у світ спорту та фізичної культури, зовсім змінюють уявлення людини про те, як і де мають проходити тренування та матчі. Наприклад, таке можна сказати про проект мобільних лазерних футбольних полів, представлений компанією «NIKE». Незважаючи на те що дана організаціябільше відома як виробник спортивного одягу та спорядження, вона не припиняє вести наукову, дослідницьку та соціальну діяльність.
«NIKE» задалися доброю метою забезпечити спеціалізованими майданчиками такі міські райони, де місця для гри у футбол не передбачені в принципі. Але як можна було здійснити задумане? Творці вирішили виявити творчий підхід, а тому спорудили міні-автобус із поміщеною до нього лазерною установкою. Програма була запущена під хештегом #MiPista, що в перекладі з іспанської мови і означає «Мій майданчик».
Сучасність та інформаційність даної спортивної технології полягає в тому, що, по-перше, вона виявляється безкоштовною для будь-кого, а, по-друге, всі маніпуляції для виклику заповітного мінівену здійснюються за допомогою смартфона. Достатньо надіслати SMS-повідомлення на спеціальний номеріз зазначенням необхідних даних про місце призначення та час. Автоматичне ПЗ звірить запит із вже існуючим розкладом і надішле позитивну або негативну відповідь.
Автобус, що переїжджає від адреси на адресу, може проектувати голографічну розмітку на будь-яку площину. Головне – це наявність достатнього простору, який завжди можна знайти на вільних вулицях, парковках, площах, дворах тощо. Зараз даний проектзапущений лише в Іспанії, проте «NIKE» заявив про зацікавленість у проведенні аналогічного експерименту у великих містах інших країн з усього світу!
Adidas MiCoach: переворот у світі футбольної підготовки
Лінія Adidas MiCoach вже знайома деяким шанувальникам спорту, адже в її рамках була створена програма для раціональних тренувань, кросівки з чіпами, що збирають статистику про дії свого власника, та годинник «Fit Smart», призначений для підвищення ефективності занять.
Продукція цієї серії розширилася ще більше за рахунок виробництва комплекту девайсів, які протестували на представниках 19 футбольних команд Major League Soccer – найвищої ліги США та Канади. Укладання договору між німецьким промисловим концерном та MLS не викликало жодних проблем. Сьогодні інформаційні пристрої в режимі реального часу відстежують активність гравців (швидкість, сила удару по м'ячу, положення на полі, прискорення та інші параметри) та передають дані на центральний комп'ютер. Елементом, відповідальним за зберігання та обробку всіх відомостей, що надійшли, є програма Adidas MiCoach Elite. А ось практично використовують отримані знання вже тренери та медики – вони можуть у форматі «онлайн» стежити за фізичним станом спортсменів та виносити висновки про їхню ефективність на полі.
Крім датчиків, що кріпляться на тіла гравців, представники Adidas MiCoach випустили і унікальний м'яч Smart Ball з впровадженими в нього інноваційними розробками.
Він доповнює та повністю завершує комплекс пристосувань, створених для вдосконалення у футболі, адже відстежує такі показники, як:
- якість виконання ударів (штрафних, кутових, пенальті, на дальність тощо);
- силу обертання;
- силу удару;
- польоту траєкторії.
Програмне забезпечення, яке йде в комплекті з «розумним» м'ячем, не тільки виводить на екран підключеного Bluetooth комп'ютераабо смартфона зібрану інформацію, але і дає підказки щодо того, як і куди потрібно наступного разу оформити удар, щоб забити гол.
«Розумний» м'яч підійде не лише професійним гравцям, а й тим, хто хоче розвиватись у футболі самостійно та не має можливості відвідувати повноцінні заняття на чолі з тренером.
Гантелі C-Ring Dumbbells: облік спалюваних калорій
Наступний спортивний проект напевно припаде до душі не тільки любителям фітнесу, а й поціновувачам естетичного дизайну разом із практичною користю. Одного разу дизайнер Ван Дзіхао (Wang Zihao), який сам поділяє принципи здорового способу життя, подумав і вирішив, що традиційні гантелі, що виглядають як важкі і вкрай негарні шматки заліза, здатні геть-чисто відбити бажання присвячувати час роботі над власним тілом. Тоді він розробив оригінальний концепт гантелі моделі C-Ring, в який привніс не тільки візуальну простоту і гармонію, що надихає, а й корисні технологічні напрацювання.
Снаряди, призначені для виконання вправ з обтяженням м'язів, підраховують кількість спалених калорій і сповіщають власника про отримані результати за допомогою градієнтного підсвічування кілець у спектрі 3 основних кольорів – зеленого (до 400 Кл), жовтого (400-800 Кл) або червоного ( ). Завдяки подібній інформації спортсмен може коригувати фізичне навантаження. C-Ring Dumbbells здатні запропонувати своєму власнику повний звіт про виконане тренування в тому випадку, якщо він підключить їх до смартфона або комп'ютера за допомогою кабелю USB.
Технології для суддівських складів
Крім атлетів, які намагаються підвищити власну продуктивність, у розвитку спортивних ІТ зацікавлені та інші працівники промисловості. Коли йдеться про серйозні змагання, потрібна точність та впевненість в оцінюванні результатів. Саме це забезпечують пристрої, які значно спрощують життя суддям та арбітрам, – наприклад, камери нового покоління«Phantom», які тільки починають встановлюватися на майданчиках, полях та кортах, або електронні системи"Cyclops".
Перший проект надає можливість не тільки переглянути максимально уповільнені повтори незалежно від швидкості гри (тут за секунду захоплюється 5000 кадрів проти 380 кадрів традиційних установках), у той час як другий у режимі реального часу зупиняє матчі (переважно тенісні) у тому випадку, якщо м'яч непомітно торкається сітки.
Це цікаво! Взагалі «Циклоп – це невелика цифрова «коробочка», що міститься на краю корту і проектує 5-6 горизонтальних смуг, невидимих для людського ока. Якщо м'яч «ламає» голографічну розмітку, то система видає спеціальний звук.
Обидві вищезгадані розробки спрямовані на те, щоб зробити сучасні змагання набагато чеснішими та відкритішими, адже там, де спортсмени з кожним роком стають дедалі активнішими, швидшими та результативнішими, навіть судді з найгострішим зором виявляється важко визначити можливі порушення, а у зв'язку з цим – та винести правильний вердикт.
Як трансформується керлінг
Деякі вболівальники, які люблять провести час за переглядом, наприклад, Олімпійських ігор, щиро не розуміють такої дисципліни, як керлінг, і навіть бавляться атлетам, що старанно натирають лід. Насправді ж для поблажливих посмішок немає жодних підстав.
Сьогодні «шахи на льоду» перетворюються та покращуються для того, щоб заняття ними не було пов'язане з травмами та перевантаженнями. Т.к. створення на поверхні водяної мікроплівки вимагає великих фізичних зусиль, одним з пріоритетних напрямківстає створення щіток нового покоління, які виявляються ефективнішими, ніж їхні «попередниці». Якщо раніше звичайні щітки нагрівали кригу в діапазоні від 1,2 до 2,2 градуса, то тепер – від 2,6 до 3 градусів.
Водночас керлінг цікавий не лише виробникам спортивного спорядження, а й вченим, зокрема, фізикам. Вони займаються вивченням того, чому підкручений камінь рухається несиметрично і не лінійною траєкторією, а також задаються питанням, чи можна якось вплинути на ковзання снаряда, що спочатку володіє нерівностями і шорсткістю. Для проведення теоретичних досліджень використовуються спеціальні інформаційні системи 3D-моделювання, а для практичних дослідів– вбудовані у щітки прилади під назвою «динамометри», що складаються з відлікових пристроїв та датчиків доданої сили. Водночас вчені, тренери та спортсмени вибудовують максимально вигідні тактики та продумують інтелектуальні комбінації.
