Що таке мцко. План перевірки середніх шкіл. Організація та проведення адміністративних контрольних та перевірочних робіт в освітніх установах

Олексію Івановичу, а які питання школи ставлять найчастіше?
- Незважаючи на те, що така форма роботи в Москві існує вже протягом трьох років і ми постійно даємо роз'яснення щодо цієї процедури, до нас продовжують надходити різні питання, що стосуються організації та змісту зовнішніх незалежних діагностик.
– Тоді перше питання буде таким: навіщо школі брати участь у діагностиках?
– У кожній школі існує система внутрішнього моніторингу якості освіти. Оцінка навчальних досягнень учнів – найважливіша частина цього процесу. Якщо такий моніторинг орієнтований лише використання внутрішніх матеріалів (контрольних робіт, диктантів), які готують вчителі школи, то в педагогічного колективу може скластися суб'єктивна картина оцінки навчальних досягнень. Крім того, у цьому випадку відсутня можливість порівнювати успіхи своїх школярів із досягненнями інших учнів освітніх організацій. Таким чином, участь у незалежних діагностиках навчальних досягнень дозволяє школам отримувати об'єктивну інформацію про якість навчання, порівнювати результати своїх учнів із результатами по місту чи округу, знайомитись з досягненнями кращих освітніх організацій та орієнтуватися на них. Аналіз помилок і недоліків за результатами кожної з діагностик дозволяє своєчасно коригувати процес навчання задля досягнення надалі вищих результатів.
- Скільки класів у паралелі повинні брати участь у незалежній діагностиці та хто це визначає?
- Школа сама вирішує, на які діагностики записуватимуться і скільки класів братимуть у ній участь. Оскільки всі діагностики проводять за річним планом, то адміністрація школи має можливість ще до початку навчального року ознайомитися з переліком заходів та включити обрані діагностики до плану внутрішнього моніторингу якості освіти. Звісно, тут бувають свої крайнощі. Деякі школи прагнуть отримати в незалежних діагностиках найкращі результатиі виставляють на всі заходи завжди один найкращий класу паралелі. Інші намагаються весь внутрішній моніторинг перевести на рейки незалежної діагностики та заявляють на кожну діагностику відразу всі класи цієї паралелі. Звичайно, не варто дотримуватись цих крайнощів, адже, наприклад, у першому випадку не досягається головна мета незалежних діагностик – отримання адміністрацією школи об'єктивної інформаціїрезультати навчання. Крім того, розклад незалежних діагностик такий, що в один день можна проводити по два заходи для того самого класу, наприклад, у вересні цього навчального року діагностики з російської мови та математики для 7-го класу проводили 18 вересня, а для 9- го класу – 25 вересня. Зрозуміло, що один клас не може брати участь одразу у двох заходах в один день, тому на кожному етапі в рамках одного напряму діагностики (предметної чи метапредметної) можна заявити лише один клас. У другому випадку, коли на діагностику заявляється одразу вся паралель (наприклад, десять класів), захід стає вкрай затратним, адже до школи мають приїхати 10 незалежних спостерігачів, навряд чи це доцільно. Оскільки варіанти діагностичних робіт залишають у школі, то краще заявити на незалежну діагностику 1-2 класу, а потім провести самотужки за тими ж матеріалами діагностику та інших класах.
– Рішення про діагностику приймає школа, а чи потрібно при цьому отримувати згоду батьків на участь у діагностиці?
- Як правило, незалежна діагностика навчальних досягнень такий же оціночний захід, як контрольна робота чи твір, які зазвичай проводить учитель. І тут згоду батьків, як і звичайну контрольну роботу, отримувати не потрібно. Однак у Москві щорічно проводиться комплексна діагностика освітніх досягнень у початковій школі, яка передбачає анкетування дітей та батьків. Тут використовуються різноманітні особисті дані, мова йдене тільки про навчальні досягнення, а й про різні індивідуальних особливостяхучнів. Для участі дитини у такій комплексній діагностиці обов'язково потрібно отримувати згоду батьків.
- Що відбувається, коли адміністрація зацікавлена в об'єктивній інформації про результати навчання, але не хоче, щоб погані результати стали відомими поза стінами школи?
- У Москві реалізують не лише принцип добровільної участі у незалежних діагностиках, а й можливість для шкіл самостійного прийняття рішення про збереження результатів діагностик у загальноміській інформаційної мережі(Московський регістр якості освіти – МРКО). Протягом двох тижнів після розміщення результатів діагностики в МРКО адміністрація освітньої організації може проаналізувати отримані дані, використовуючи пояснення та рекомендації фахівців МЦКО, які розміщують на сайтах МРКО (у особистих кабінетах) та МЦКО, та на основі аналізу вирішити, які результати зберігати у портфоліо школи . Така система дозволяє школі перевіряти слабкі класи, не ризикуючи "засвітити" погані результати. Однак, варто нагадати, що якщо за два тижні рішення про невключення результату в МРКО прийнято не було, то результати автоматично зберігаються. Іноді адміністрація вибирає для незалежної діагностики ті класи, в яких вчителі, які викладають цей предмет, у найближчому майбутньому планують проходити атестацію. Безсумнівно, це дуже важливий напрямок, тим більше, що збережені школою результати автоматично потрапляють і вчителів портфоліо, а отже, надалі враховуватимуться при атестації.
- при записі на діагностику МЦКО запитує додаткову інформацію, наприклад: імена та прізвища учнів, їх позначки за останній етаппроміжної атестації, підручники, за якими працюють у даному класі. Чи обов'язково вносити ці дані до МРКО?
- Щодо першої частини питання, то без списку учнів МЦКО не зможе розмістити результати діагностики в особистих кабінетах учнів, отже, їхні батьки не матимуть доступу до цієї інформації. Щоправда, незабаром така необхідність відпаде, бо МРКО – інформаційно-аналітична система Департаменту освіти. У зв'язку з цим вже відбулася інтеграція МРКО з реєстром установ ДОгМ та запланована інтеграція з реєстром «Контингент». Тому найближчим часом необхідність заповнення ФІ учнів під час заявок на діагностику відпаде: вони потраплятимуть у систему автоматично.
Позначки за проміжну атестацію дозволяють оцінити відповідність результатів діагностики шкільним відміткам. Кореляція результатів тестування зі шкільними відмітками дозволяє оцінити надійність вимірювальних матеріалів, МЦКО постійно стежить цей показник якості тестів. З іншого боку, розбіжності у 2 та більше балів між результатами діагностики та шкільною відміткою сигналізують вчителю та адміністрації школи про невідповідність внутрішньошкільного оцінювання об'єктивним результатам тестування.
Що стосується даних про підручники, що використовуються, то в МЦКО проводять аналіз для всіх учасників діагностики в цілому. Кореляційний аналіздає також можливість подивитися на відмінності в результатах вивчення окремих тем чи формування окремих видівдіяльності під час роботи шкіл з різних навчально-методичних комплектів. Це дозволяє виявляти переваги та недоліки тих чи інших навчально-методичних комплектів (УМК) і в результаті робить вибір УМК вчителями осмисленішим.
– У яких випадках результати школи можуть бути визнані недостовірними?
– Результати незалежної діагностики школи (або конкретного класу) можуть бути визнані недостовірними, ми беремо до уваги два фактори:
аналіз бланків відповідей учнів;
аналіз відгуків незалежних спостерігачів щодо дотримання технології тестування.
Результати класу визнаються недостовірними, якщо у більшості бланків було виправлено відповіді кількох завдань. Крім того, ми використовуємо спеціальну програмуяка аналізує частотність однакових невірних відповідей у класі і фіксує, таким чином, списування. При цьому обов'язково враховуємо зауваження, викладені незалежним спостерігачем в акті спостереження: погана дисципліна, підказки учнів, недотримання технології тестування.
- Якщо день проведення діагностики, вказаний у плані МЦКО, школі не підходить, чи може вона замовити її проведення на інший день?
- Незалежна діагностика – задоволення аж ніяк не безкоштовне. Якщо діагностика відбувається, наприклад, 2 жовтня, то після її проведення варіанти роботи вважаються відкритими і до роботи саме з цими варіантами можна підготуватися, як це траплялося з варіантами КІМ ЄДІ, які виявилися напередодні іспитів в Інтернеті. Відповідно наступного дня діагностику з незалежним спостерігачем потрібно проводити вже за новими матеріалами, що призводить до додаткових витрат бюджетних коштів. Тому краще або переглянути розклад своїх заходів та взяти участь у незалежній діагностиці у запланований день, або провести її в режимі внутрішнього моніторингу в інший день.
- Якщо в школі використовують іншу програму з предмета і пропонована діагностика їй не підходить, чи може замовити діагностику з іншим змістом?
- Як правило, предметні діагностики, які проводять протягом навчального року, орієнтовані на програми найпоширеніших у місті навчально-методичних комплектів. Відповідно до завдання Департаменту освіти МЦКО готує один комплект варіантів на кожну діагностику. Якщо школа хоче отримати індивідуальні вимірювальні матеріали, вона може їх замовити за рахунок власних фінансових ресурсів.
- Хто у школі приймає рішення про участь класів у діагностиці?
- У більшості шкіл план внутрішнього моніторингу якості освіти та участі у заходах зовнішньої діагностикиобговорюють на педрадах і затверджує його директор школи. На основі цього плану, відповідальний за роботу в МРКО адміністратор заявляє класи на участь у зовнішній діагностиці.
- Як адміністрація має працювати з учителем, якщо його клас заявлено на незалежну діагностику?
- Перед проведенням діагностики слід простежити, щоб учитель своєчасно ознайомився зі специфікацією, кодифікатором та демоверсією. Нагадаю, що ці документи розміщують на сайті МЦКО вже протягом місяця до запланованого дня діагностики. Наступний важливий аспект – підготовка учнів до бланкової форми тестування. Тут потрібно вивчити інструктивні матеріали, які також розміщують на сайті, та заздалегідь ознайомити учнів із правилами оформлення бланків та особливостями запису відповідей на завдання різного типу. Після отримання результатів діагностики вони автоматично завантажуються до кабінетів шкіл у МРКО, після чого необхідно зафіксувати виявлені проблеми, простежити, щоб за всіма неосвоєними елементами змісту чи вміннями була організована корекційна робота. Оскільки всі результати поміщають також і в особисті кабінети учнів, бажано, щоб і корекційні заходи ( додаткові завдання, розклад консультацій) були там теж відображені, щоб і батьки могли бачити, наскільки успішно їхня дитина ліквідує виявлені прогалини. Крім інструктивно-методичних матеріалів, розміщених на сайті МЦКО у розділі «Моніторинг та діагностика», на етапах підготовки та аналізу результатів у роботі можуть допомогти матеріали вебінарів, які регулярно проводяться МЦКО (див. графік вебінарів http://mcko.ru/webinar/) . На вебінарах обговорюють питання, пов'язані із змістом діагностичних робіт, порядком проведення тестувань, аналізують узагальнені результати діагностики. Беручи безпосередню участь у вебінарі, школа і педагоги можуть задавати питання, що їх цікавлять, ділитися своїм досвідом, а скачуючи записи минулих вебінарів, використовувати матеріали для методичних нарад з вчителями.
– Припустимо, що після діагностики школи отримали результати за класом. Як визначити, найвищий чи низький результат вони отримали?
- У рекомендаціях МЦКО, які розміщують у кабінетах шкіл у МРКО одночасно з результатами, є інформація про загальних результатахпо місту та пояснення щодо інтерпретації результатів класів (шкіл). Серед показників, які отримує клас – учасник діагностики, є показник, що називається «коефіцієнт результативності». Він визначається за формулою: Ri = Xi / Хср., де Xi - результат виконання діагностичної роботи учнями даного класу, Xпор. - Результат виконання роботи в середньому по всіх ОУ, що беруть участь у такій діагностиці. p align="justify"> Коефіцієнт результативності Ri = 1 - це середній результат виконання діагностичної роботи в цілому по всіх освітніх організаціях, що брали участь у діагностиці. Значення Ri>1 означає перевищення результатів класу над середніми показниками по місту, найбільш значущими вважаються коефіцієнти результативності, що перевищують 1,2. Значення Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
– Які діагностики МЦКО пропонує для шкіл, які здійснюють перехід на стандарти другого покоління?
- Система діагностичних заходів МЦКО передбачає використання вимірювальних матеріалів як у відповідності до федерального компонента державного освітнього стандарту, так і відповідно до ФГОС. Якщо стандартів попереднього покоління розробляють лише предметні тести, то супроводу запровадження ФГОС школам пропонують як предметні, і метапредметні вимірювальні матеріали. Цього навчального року заплановано заходи для 1-4-х класів початкової школи, 5-6-х класів основної школи та для 10-х класів, що беруть участь у пілотному проекті з введення ФГЗС. Тут ми пропонуємо як процедури незалежної діагностики, і широкий спектр вимірювальних матеріалів для внутрішнього моніторингу навчальних досягнень у школах, що реалізують ФГОС. Для оцінки метапредметних результатів ми пропонуємо вимірювальні матеріали з п'яти. різним напрямкам: діагностика пізнавальних метапредметних умінь, міжпредметних понять, грамотності читання, компетентності в галузі вирішення проблем та діагностика комунікативних та регулятивних умінь у рамках спостережень за проектною діяльністюучнів. На початку навчального року на сайті МЦКО ми публікуємо розпорядження Департаменту освіти, в якому вказано не лише назву та дати проведення кожної діагностики, а й оцінку вимог якого зі стандартів направлено захід.

Інформація до відома

Федеральна служба з інтелектуальної власності зареєструвала як правовласника інформаційно-аналітичної системи «Московський регістр якості освіти» (ІАС МРКО) місто Москву, від імені якого виступає Департамент освіти (свідоцтво №2013661983 від 20 грудня 2013 року).

Новий навчальний сезон 2018-2019 знову не обійдеться без незалежного моніторингута діагностики МЦКО у столичних школах Так Державна установадодаткового професійної освітир. Москви має можливість оцінити ефективність викладання, зробити висновки про якість отримуваних знань школярами, виявити найбільш здібних педагогів, підготувати ґрунт для впровадження нових систем навчання і це ще далеко не весь перелік завдань, які можна вирішити за допомогою даних перевірок.

Моніторинг 2018-2019

Вся аудиторська діяльність установи була поділена на три великі групи:

Оцінка навчальних досягнень навчальних освітніх організацій у 2018/2019 навчальному році (на бюджетній та позабюджетній основі).
Національні дослідження якості надання знань.
Міжнародні порівняльні дослідженняякості освітнього процесу.

Кожна група відрізняється календарем діагностики МЦКО 2018-2019, а також цілями, учасниками інструментів перевірки. Але документ, що регламентує, у них загальний – лист Департаменту освіти Москви від 14 травня 2018 року «Про заходи щодо незалежної оцінки навчальних досягнень навчальних освітніх організацій у 2018/2019 навчальному році».

План перевірки для середніх шкіл

Це найпопулярніший серед педагогів і директорів план, оскільки поширюється на всі бюджетні загальноосвітні заклади столиці. У новому навчальному році він складатиметься із семи етапів:

Коригувальні обов'язкові діагностики з 9 по 11 класи. Торкнеться лише тих закладів, у яких результат ЄДІз російської мови та математики у 2018 році виявився незадовільним.

Перевірка з тих предметів, що вивчаються на поглибленому рівні.

Перевірки в організаціях-учасниках проекту з організації профільного навчання за основними загальноосвітніми програмами.

Перевірка знань, набутих на факультативних заняттях. Для 8-9 класів це «фінансова грамотність» чи «історія Москви», а десятикласників це «пам'ятні сторінки історії По батькові».
Мета – предметна діагностика. Служить для аналізу щодо досягнення запланованих результатів у освоєнні освітньої програми.
Діагностика у початкових класах (математика, російська мова, читання). Пройде у квітні 2019 року.

Важливо! Перший етап діагностики відбудеться у вересні – листопаді 2018 року. Заявки щодо участі в ньому необхідно подавати на сайті mrko.mos.ru в особистому кабінеті школи. Також на офіційному сайті установи в розділі «інструктивно методичні матеріали» можна ознайомитися з повною інформацією щодо проведення аудиту.

МЦКО у поточному навчальному році також проведе рейд перевірок у освітніх установах, що не належать до бюджетних (приватних шкіл). Розклад аудиту МЦКО 2018-2019 для них показаний нижче.

Національні дослідження якості освіти

До цієї групи відносять два інструменти діагностики. Це всеросійські перевірочні роботи (ВПР) та програма Національних досліджень якості освіти (НІКО).

Метою цих методів є забезпечення єдності освітнього просторуіз повсюдним дотриманням прийнятих загальноосвітніх програм.

Особливостями ВПР є:

рівень перевірки знань школярів здійснюється у вигляді однакового завдання для країни;
використовуються єдині критерії оцінювання;
школярам надають абсолютно ідентичні умови при складанні іспиту (відображені у спеціальних інструкціях);
єдині критерії оцінювання (після проведення робіт школи отримують доступ до критеріїв та рекомендацій щодо оцінювання).

ВВР дають можливість керівникам шкіл своєчасно зорієнтуватися в правильності організації освітнього процесу та перевірити рівень знань своїх підопічних на відповідність загальноросійському стандарту.

Важливо! Під час написання таких контрольних дозволено присутність спостерігачів від батьків чи вчителів.

Особливістю проведення програми НІКО є:

анонімне анкетування (технологія комп'ютерного тестуванняабо використання машиночитаних бланків) учнів з метою збору інформації про процес навчання та його належний рівень;
формування вибірки учасників складає федеральному рівні за спеціальною методикою (залежить від конкретного проекту НІКО).
результати отриманих опитувань використовуються для аналізу поточного стану освітньої системита формування програм з її розвитку.

Важливо! Під час тестування учнів за програмою НІКО оцінка діяльності вчителів та регіональних органів виконавчої владине передбачена.

Участь у новому навчальному році у проекті НІКО показано нижче.

Міжнародні порівняльні дослідження якості освіти

У 2018-2019 роках цю групу моніторингу буде позначено трьома подіями, кожна з яких спрямована на різні категорії школярів.

Дослідження Progress in International Reading Literacy Study (якість читання та розуміння тексту). Проводитиметься серед учнів початкових класів у різних країнахсвіту.
Дослідження International Computer and Information Literacy Study (перевірка комп'ютерної та інформаційної грамотності для восьмикласників).
Дослідження з громадянознавчої освіти для восьмикласників.

Недіагностичні цілі МЦКО у 2018-2019 роках

Крім моніторингу навчальних закладів у Московського центру освіти є багато інших цілей і планів у сфері підвищення рівня освіти у Москві і, зокрема, у Росії. Це різні міжнародні конференції, семінари та атестації.

Так, найпершим у календарі нового навчального року заплановано важливу подію світового рівня – Московський міжнародний форум «Місто освіти» (30 серпня – 2 вересня 2018 року). Організатори планують залучити понад 70 тисяч учасників, серед яких будуть і представники керівного складу шкіл Москви, Росії та інших країн світу. Закінчиться форум традиційним фестивалемросійської мови.

А у лютому пройде головна організаційна подія року – Міжнародна конференціяз питань розвитку системи якості здобуття знань.

Центр також пропонує співробітникам освітніх організацій курси підвищення кваліфікації із видачею відповідного посвідчення.

З детальним розкладом діагностичних робіт 2018 – 2019 всі бажаючі можуть ознайомитись на сайті МЦКО mcko.ru.

Московський Центр Якості Освіти є головною чинною силою, Що підвищує ефективність навчання. Завдяки дії цієї організації щорічно покращується налагоджена система визначення рівня знань учнів у Москві. Більше детальну інформаціющодо досягнення МЦКО можна знайти на офіційному сайті цієї установи.

Будь-який відвідувач, який уперше зайде на цей портал, зможе одразу ж оцінити, наскільки компактно та вигідно розташувалася вся наявна інформація. У верхньому лівому кутку головної сторінкиє всі номери для довідок. З правої сторонирозташувалися кнопки «Вхід» та «Реєстрація».

Вхід та реєстрація

Також на сторінці МЦКО офіційного сайту є безліч різних тем та новин. Тобто, якщо людина зайшла на сайт, щоб знайти конкретну інформацію, вона зможе швидко її відшукати. Великою популярністю користується інтерв'ю від першої особи від відомих фахівціву сфері освіти. Це дозволить з перших вуст дізнатися про останні тенденції та що відбувається у світі науки.

Сайт

У вільному доступі є повна інформація щодо контактів закладу, де відбувається прийом громадян. Можна дізнатися на МЦКО на офіційному сайті всі номери телефонів, адресу розташування та електронну пошту. Якщо людина планує відвідати інстанцію особисто, то їй також знадобиться графік роботи, який включає дні і час прийому.

Реєстрація особистого кабінету

Реєстрація

Щоб отримати повноцінний доступ до використання безлічі функцій на даному порталі, необхідно пройти процедуру реєстрації. Для цього потрібно перейти спеціальною вкладкою, де буде знаходитися анкета користувача. Туди вводять таку інформацію:

прізвище, ім'я та по батькові;
телефон для зв'язку;
адреса електронної пошти;
пароль.

Після того як Новий користувачпридумає свій унікальний пароль, він повинен повторити його двічі, щоб переконатися, що його введено правильно, оскільки без нього неможливо буде відвідувати особистий кабінет. Залишиться тільки поставити галочку у квадратику «Приймаю Користувача угодата договір оферти» і натиснути на синю кнопку"Реєстрація".

Прийняти угоду користувача

Авторизація

Для тих, хто хоче повною мірою застосовувати функціонал МЦКО, офіційний сайт підготував спеціальний особистий кабінет. Якщо користувач вже зареєструвався на ньому, то залишиться лише пройти невелику авторизацію, щоб скористатися цією зручною послугою.

Авторизація

Як здійснити вхід?

Щоб пройти до свого кабінету, достатньо лише натиснути на кнопку «Увійти». Після цього гостя сайту переводять на спеціальну сторінку, де необхідно заповнити всі рядки:

Адреса електронної пошти;
пароль.

Якщо людина планує часто використовувати функціонал особистого кабінету, то він може поставити галочку біля квадратика «Запам'ятати мене». Це означає, що щоразу, коли потрібно буде пройти авторизацію на МЦКО офіційному сайті, достатньо лише натиснути на кнопку «Увійти».

Запам'ятати мене

У тому випадку, якщо користувач порталу забуває свій пароль і таким чином не може відвідати особистий кабінет, він може скористатися функцією «Відновлення пароля». Для цього необхідно ввести адресу електронної пошти, яку використовували під час реєстрації. Після цього на ящик буде надіслано інструкцію, за допомогою якої можна провести відновлення.

Організація та проведення адміністративних контрольних та перевірочних робіт в освітніх установах

Проведення підсумкових робіт має бути строго за графіком, затвердженим директором шкіл.

Їх проводять з усіх предметів, за винятком музики, образотворчого мистецтва, світової художньої культури, фізкультури та основ релігійних культур та світської етики.

Те, якими будуть завдання на роботах вирішує вчитель-предметник, але погодження із заступником директора з навчально-виховної роботи – обов'язкове.

Під час проведення контрольної роботи крім вчителя-предметника є асистент, тієї ж спеціальності або з числа адміністрації.

Роботи учні пишуть на спеціальних проштампованих аркушах. Час виконання завдань – один навчальний урок.

За дзвінком усі роботи здаються, ніхто не має права затримувати. Якщо хтось із учнів не встиг написати – таке завдання вважатиметься невиконаним.

Перевіряти роботи повинен вчитель та помічник протягом одного дня. Оцінки виставляються відповідно до вимог.

Діагностичні та контрольні роботи, моніторинг МЦКО

Проведення подібних перевірок має бути заплановане заздалегідь. Не пізніше ніж за два тижні до проведення вчителя та учні мають бути попереджені.

Перевірочні роботи перевіряють вчителі-предметники протягом трьох днів, а моніторингові дослідження аналізуються у центрі МЦКО.

Освітні установи зобов'язані не перешкоджати проведенню таких перевірок, а навпаки всіляко сприяти і максимально якісно організовувати проведення.

Результати обговорюються на педагогічних радах, виноситься інформація та рекомендації для подальшої ефективної роботи.

Роботи оцінюються за системою, з якою працює школа. Ця оцінка впливає виставлення підсумкового бала за проміжну атестацію.

Такі перевірки дозволяють максимально об'єктивно перевіряти якість знань учнів та ефективність подачі знань вчителями-предметниками. Школи можуть подавати заявки на проведення незалежної діагностики.

Підсумкові випускні іспити

Детальна інформація про цей вид підсумкових робіт представлена на офіційному сайті Регіонального центру обробки інформації міста Москви.

Офіційний сайт Регіонального центруобробки інформації м. Москви – головна сторінкаНа цьому сайті можна знайти всю нормативно-правову базу іспитів, розклад, результати, тренувальні завдання, актуальні новини, інформацію про подання апеляцій. Вся інформація достовірна та актуальна.

На сьогоднішній день існує чотири види підсумкових випускних іспитів:

Підсумковий твір
ДІА, ОДЕ та ЄДІ
Підсумковий твір

Підсумковий твір може бути призначений школярам 11 класів. Якщо вони беруть участь у ДПА з окремих предметів – російської мови чи математики, то твір після закінчення 10 класу не призначається.

Результати підсумкового твору можуть бути прийняті як допуск до ДПА або для вступу до освітніх закладів вищої освіти. Проводиться воно у тих школах, у яких безпосередньо навчаються випускники.

ДІА, ОДЕ та ЄДІ

Державна підсумкова атестація – загальне поняттядля ОГЕ та ЄДІ. У деяких джерелах можна зустріти ГІА-9 (це і є ОГЕ) і ГІА-11 (це ЄДІ). Як із назв зрозуміло, це підсумкові випускні іспити для 9 та 11 класів відповідно.

До здачі підсумкової атестації допускаються учні, які не мають академічної заборгованості та освоїли у повному обсязі навчальну програму. Відмітки з предметів повинні бути не нижче «задовільно».

ОДЕ або ДІА-9 – основний державний іспит, який складають школярі, що закінчують дев'ятий клас. Здати вони повинні чотири предмети.

Без їх здачі вони не отримають атестат, а значить не зможуть вступити до освітніх закладів середньотехнічної спрямованості або перевестися в десятий клас.

Предмети, обов'язкові для здавання – російська мова та математика, а два інших – на вибір самого учня.

Оцінка має бути не нижчою «задовільно», тобто «3». Оцінка за складання цього іспиту впливає на оцінку в атестаті.

ЄДІ чи ГІА-11 – це іспит, який складають випускники одинадцятих класів. Він називається єдиним, оскільки його результати зараховуються й у оцінки у шкільництві для атестата, й у оцінки на вступних випробуваннях у вищих навчальних закладах.

Знання на ЄДІ перевіряються з п'ятого по одинадцятий клас, тому можуть перетинатися із завданнями в ОДЕ.

Так само школярі здають чотири предмети, з яких обов'язкові – російська мова та математика, а два інших – на вибір (фізика, хімія, біологія, література, географія, історія, суспільствознавство, іноземна мова– англійська, французька, іспанська, німецька, інформатика та інформаційно-комунікаційні технології).

Найчастіше випускники обирають ті предмети, які їм необхідні для вступу до вищих навчальні закладищоб скоротити свій час і не здавати їх додатково. Якщо не набрати мінімальних балів, атестат учень не отримує, а закінчує школу з довідкою.

ЄДІ проводиться на території школи іншої, не тієї, в якій безпосередньо навчаються школярі, та вчителями з цієї школи.

Більше того, іспит проводиться під камерами для виключення різноманітних порушень як з боку учнів, так і з боку організаторів.

Є строгий перелік тих предметів, які можна брати із собою у клас. Допомога з боку вчителів категорично заборонено.

Усі завдання учасники екзаменаційного процесу побачать уперше у перші хвилини випробувань.

Пакет із ними розкриває педагог на очах школярів. На відміну від ОДЕ оцінки тут проставляються у стобальній системі, де сто – максимальний бал.

Проводиться цей іспит по всій країні одночасно в один день. Категорично виключені будь-які злиття інформації, вся вона суворо засекречена. Заявки на участь у ЄДІ з обраних предметів школярі мають подати до 1 березня поточного року.

Після подання всіма заявками буде складено розклад проведення іспитів.

Завдання є комплексами стандартизованої форми, включаючи тестові завданнята розгорнуті письмові питання.

Учні можуть бути звільнені від здачі ЄДІ або ОГЕ з конкретного предмета, якщо є переможцями або призерами всеросійських олімпіад, членами збірних команд Росії, які беруть участь у міжнародних олімпіадах.

Додатково є можливість складати іспити в інші дні, якщо перепустка була з поважної причини, яка відповідає вимогам, або в один день за розкладом два предмети, які були обрані одним учнем. Для таких випадків призначаються додаткові атестаційні дні.

Якщо учень не згоден з оцінкою, він може подати апеляцію у встановлені терміни.

У таких випадках буде призначено слухання, на якому учень разом зі своїм учителем відстоюватиме свою думку та, можливо, отримання додаткових балів.

Усі вимоги щодо проведення будь-яких підсумкових робіт і випробувань відповідають вимогам державного освітнього стандарту федерального рівня, задокументовані у наказах і постановах. Виконання їх суворо контролюється.

Така система оцінки учнів дозволяє об'єктивно та якісно перевірити їх знання та, відповідно, ефективність роботи шкільних закладів.