» Si Artem Degtyarev, sa isang hanay para sa site, ay nag-usap tungkol sa kung paano niya nagawang makakuha ng humigit-kumulang 150 libong mga pagpaparehistro sa mas mababa sa isang taon at kung gaano karaming gamification ng pagsasanay ang nagpapataas ng mga resulta.

Taun-taon, halos isang milyong pang-labing-isang baitang ang kumukuha ng Unified State Exam, at pagkatapos ng ikasiyam na baitang, halos dalawang milyong mag-aaral ang kumukuha ng pagsusulit na halos kapareho ng anyo sa Unified State Exam. Mahigit kalahati ng mga magulang ng mga estudyante ang nag-iisip kaalaman sa paaralan hindi sapat upang matagumpay na makapasa sa Unified State Exam at makapasok sa gustong unibersidad. Samakatuwid, namumuhunan sila ng maraming pera sa karagdagang pagsasanay: ang merkado para sa mga serbisyo sa pagtuturo sa Russia ay humigit-kumulang 30 bilyong rubles sa isang taon, at halos 7% nito ay na-account na ng online na pagsasanay.

Kung saan nagsimula ang lahat

Ang aking matalik na kaibigan na si Arkady Itenberg ay nakaisip ng isang serbisyo para sa paghahanda para sa Pinag-isang State Exam sa mapaglarong paraan at walang mga klasikal na guro. Sa simula ng 2015, nakumbinsi niya akong lumahok sa proyekto. Sa oras na iyon, si Oleg Emelyanov, ang aming pangunahing "techie", ay sumali na sa koponan .

Sa simula ng Pebrero kami ay nag-film maliit na opisina sa Dolgoprudny at nagsimulang magtrabaho. Matapos suriin ang merkado para sa online na paghahanda para sa Unified State Exam, napagtanto namin na karamihan sa mga proyektong ito ay nilikha ng mga altruistang pang-edukasyon o ng mga negosyanteng hindi gaanong nauunawaan ang proseso ng pag-aaral.

Halos walang kumikitang mga proyekto sa bahagi ng online na paghahanda para sa Unified State Exam. Siyempre, nagplano kaming maging kumikita, at hindi lang gawing mas magandang lugar ang mundo sa pera ng mamumuhunan - kaya nagpasya kaming matutunan kung paano kumita ng pera sa serbisyo nang walang pamumuhunan ng third-party. Napagtanto din namin na hindi posible na gumawa ng isang de-kalidad na produktong pang-edukasyon nang walang pamamaraan at walang karanasan sa pagtuturo. Kinailangan ang nilalaman, kung hindi, mawawalan ng kahulugan ang lahat. Wala pang isang linggo, nakipagpulong kami sa pamunuan ng isang malaking publishing house ng literature sa paghahanda para sa Unified State Exam at nagkasundo sa paggamit ng kanilang mga materyales at kadalubhasaan.

Karamihan sa mga manlalaro sa merkado - lalo na ang mga maliliit na startup na pang-edukasyon na lumilitaw at namamatay bawat taon - sa ilang kadahilanan ay nagsisimulang lumikha ng nilalaman sa kanilang sarili: kumukuha sila ng mga mamahaling video, sumulat ng kanilang sariling mga aklat-aralin at mga gawain. Bilang resulta, napagtanto nila na ang mga gastos ay hindi katumbas ng halaga, at mabilis silang nagsara.

Nakita lang namin ang mga pakinabang sa pagpapasya na gamitin ang nilalaman ng publisher: ito ay isang malaking halaga ng handa na materyal na nilikha ng mga propesyonal, at higit sa lahat, ang materyal na ito ay regular na na-update. Kapag naghahanda para sa Unified State Exam, ang pagiging bago ng nilalaman ay kritikal: bawat taon ang format ng mga gawain ay bahagyang nagbabago, at ang halaga ng mga lumang materyales ay mabilis na bumababa.

MVP at unang benta

Sinubukan naming palaging makipag-ugnayan sa madla at binuo ang aming prototype sa parehong prinsipyo. Una, nakipag-usap kami sa mga mag-aaral at kanilang pamilya sa mga pagpupulong ng magulang at guro at pinag-aralan ang kanilang mga pangangailangan at problema. Sa loob lamang ng ilang linggo gumawa kami ng "prototype ng isang prototype" at ibinalik sa mga user na kasama nito.

Ang mag-aaral ay pumunta sa website, pumili ng isang paksa, ang petsa ng pagsusulit at ang nais na bilang ng mga puntos. Pagkatapos nito, kumuha siya ng maikling pagsusulit sa loob ng dalawang minuto upang matukoy kasalukuyang antas kaalaman at nakatanggap ng magandang plano sa paghahanda para sa Unified State Exam. Sa pagtatapos, hiniling namin sa gumagamit na sagutin ang ilang mga katanungan tungkol sa produkto at mag-iwan ng impormasyon sa pakikipag-ugnayan upang makontak namin siya kapag nakumpleto namin ang serbisyo.

Dito natanggap namin ang pinakamahalagang bagay - ang mga unang pagsusuri mga potensyal na kliyente tungkol sa kakanyahan ng aming panukala. Nakakagulat, kahit na may kaunting plug ay marami positibong feedback, at kusang ibinahagi ng mga mag-aaral sa amin ang kanilang mga contact.

Nakipag-ugnayan kami sa mga user sa ganitong paraan nang maraming beses, at noong Hunyo 2015, nagkaroon kami ng mga kurso sa pagsasanay sa dalawang paksa, isang maliit na teorya sa bawat paksa, at humigit-kumulang 1600 na pagpaparehistro. Walang modelo ng pagbebenta: wala kaming pisikal na oras upang ipatupad ito. Sa oras na iyon, mahalagang hanapin ang pangunahing halaga ng produkto para sa mga nagtapos, at palagi naming sinubok ang aming mga hypotheses.

Ang susunod na hakbang ay ang monetization: ang viability ng serbisyo ay maaari lamang ma-verify gamit ang rubles. Pumili kami ng modelo ng subscription: pagkatapos makumpleto ang unang paksa, ang user ay nakaharap sa isang paywall. Maaari mong piliin ang mga paksang kailangan mo at ang panahon ng subscription - para sa isang buwan, tatlong buwan o isang taon, iyon ay, hanggang sa Pinag-isang Estado na Pagsusuri.

Ang Hulyo ay isang patay na buwan para sa merkado na ito: ang lahat ng mga pagsusulit ay naipasa pa lang, at ang mga darating na ika-labing-isang baitang ay hindi pa nag-iisip tungkol sa paghahanda. Ngunit natanggap pa rin namin ang aming unang mga benta nang literal ilang araw pagkatapos ng pagpapatupad ng monetization. Siyempre, naging inspirasyon nito ang koponan, ngunit hindi kami nag-atubiling magtanong sa aming sarili: ano nga ba ang binayaran ng user, paano niya ginawa ang desisyon sa pagbili.

Sa unang sulyap, ang lahat ay halata, ngunit ngayon ay maaari naming sabihin nang may kumpiyansa na ang mga sagot mula sa mga unang customer ang nakatulong sa amin na maunawaan ang aming sariling produkto. Mukhang kakaiba ito, ngunit ang pananaw ng mga tagalikha ng serbisyo ay hindi palaging tumutugma sa binabayaran ng user. Sinubukan naming makipag-ugnayan sa lahat ng aming mga customer: nakipag-usap kami sa mga mag-aaral, at sa kanilang mga magulang, at sa mga guro. Maraming tao ang hindi lamang nakipag-ugnayan, ngunit kusang-loob na tumulong at taos-pusong sinubukan na gawing mas mahusay ang serbisyo.

Nagpapatuloy ito hanggang ngayon. Naaalala namin lalo na ang batang babae na si Ira, na regular na nagpadala ng kanyang mga mungkahi, sumubok ng mga bagong feature at nag-imbita ng mga kaibigan. Talagang nagustuhan ni Ira na nakinig kami sa kanyang mga mungkahi at mabilis na ipinatupad ang mga ito.

Ang mga pagsubok ay lahat sa atin

Nagsimula ang mabilis na paglago: noong Setyembre kailangan naming baguhin ang server dahil sa pagdagsa ng mga gumagamit, noong Oktubre ay sinira namin ang marka ng 50 libong mga pagrehistro, sa pagtatapos ng Pebrero 2016 mayroon nang 145 libong mga gumagamit. Mula noong Setyembre, itinaas namin ang average na tseke mula 1000 hanggang 2600 rubles at sa parehong oras ay nadoble ang rate ng conversion.

Sa lahat ng oras na ito, sa isang banda, pinalawak at pinahusay namin ang aming nilalaman (ngayon ay mayroon na kaming siyam na mga item at higit sa 40 libong mga gawain), at sa kabilang banda, nagtrabaho kami nang napakalapit sa bawat hakbang sa funnel ng pagbebenta, na iniharap at sinubukan ang isang malaking bilang ng mga hypotheses. Narito ang ilang tanong na sinubukan namin:

• Ano ang mas mahusay: nangangailangan ng pagpaparehistro sa pinakadulo simula o hayaan kang gamitin ang produkto at pagkatapos ay mag-alok na magparehistro?
• Anong mga taripa ang pinakamainam sa mahabang panahon?
• Magkaiba ba ang mga pattern ng pag-aaral ng mga lalaki at babae?
• Paano nakakaapekto ang volume libreng nilalaman para sa conversion sa pagbili pagkatapos maabot ang paywall?
• Anong mga salita sa mga ad ang may pinakamahusay na epekto sa kita?

Kapag sinusubukan, mahalagang huwag kalimutan ang tungkol sa dalawang puntos:

• Kailangan mong subukan ang mga makabuluhang bagay.
• Kinakailangang kalkulahin ang mga agwat ng kumpiyansa para sa bawat channel ng pagsubok at suriin kung magkaiba ang mga ito. Kung hindi, imposibleng mapagkakatiwalaan na bigyang-kahulugan ang mga resulta ng pagsubok.

Dapat din nating pag-usapan ang tungkol sa programa ng referral: ito ang tumulong sa amin na bumuo ng isang gumagana libreng channel pag-akit ng mga bagong user. Hindi namin muling binago ang gulong at kinuha ang programang Gett bilang batayan: binibigyan ng user ang kanyang mga kaibigan ng code na pang-promosyon para sa isang pagbili, pagkatapos ay iginawad siya ng bonus. Ngunit ang mga mag-aaral ay isang tiyak na madla. Napakahalaga na ipaliwanag sa binatilyo na hindi niya dinadaya ang kanyang mga kaibigan: ang benepisyo para sa kanya at sa kanyang kaibigan ay magiging pareho. Pangalawa mahalagang aspeto- ang laki ng diskwento, natukoy din namin ito sa mga pagsubok.

Sa sandaling ipinatupad namin ang monetization at nagsimulang matanggap ang aming mga unang pagbili, makatuwirang tinanong namin ang aming sarili kung gaano kahusay ang aming rate ng conversion. Pagkatapos ay nahaharap kami sa isang problema na malamang na may kaugnayan para sa maraming mga startup: bukas na access halos walang data sa mga pangunahing tagapagpahiwatig ng negosyo para sa target na madla mga katulad na produkto.

Ikinalulugod naming ibahagi ang kaalaman na aming nakuha tungkol sa bahagi ng online na paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado: 0.5–1% - mahinang conversion, 1–2% - karaniwan, 2–2.5% - mabuti. Malinaw na mas maraming channel ng conversion, at mas kaunti ang mga conversion. Kung mas makitid ang iyong mga segment, mas malaki ang variation sa conversion na makukuha mo. Dito pinag-uusapan natin tungkol sa pangkalahatang average na mga alituntunin - marahil ang data na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa isang tao.

Gamification sa edukasyon

Ang isang malaking problema para sa karamihan ng mga mag-aaral ay ang kawalan ng interes sa pag-aaral at pagganyak. Ang ilan, siyempre, ay hinihimok ng takot sa pagsusulit, ang ilan ay pinilit ng kanilang mga magulang, ngunit ang "karot sa likod" na walang "karot sa harap" ay hindi gumagana: kailangan mo ng tunay na pagmamaneho at tunay na interes.

Matagal nang malawakang ginagamit ang gamification sa mga proyektong pang-edukasyon: Duolingo, Lingualeo, Classcraft, Khan Academy, Codecademy at marami pang iba. Pinag-uusapan ng mga matalinong libro kung gaano kasarap gumamit ng gamification, ngunit halos walang nagbabahagi ng mga resulta ng pagpapatupad nito. Ito ay natural, dahil ang gamification ay binubuo ng maraming iba't ibang mga mekanika at elemento, ang epekto nito ay hindi laging mabilis na masuri.

Nagpatupad kami ng maraming elemento nang sunud-sunod at sinubukang sukatin ang epekto ng bawat isa sa kanila. Dito maliit na bahagi nakuhang resulta.

Mga badge (badge para sa ilang partikular na pagkilos):

• +23% sa bilang ng mga gawaing nalutas;
• +20% sa Pagpapanatili sa ikapitong araw;
• +8% sa conversion.

Mga Boss (iniharap ang mga pagsubok sa anyo ng isang labanan sa boss):

• +17% ang rate ng pagpasa mga pagsubok at sa bilang ng mga nakarating sa paywall;
• +40% sa bilang ng mga pagtatangka na makapasa sa mga pagsubok sa bawat user.

Mga puntos at antas:

• +15% sa bilang ng mga gawaing nalutas;
• +8% sa Pagpapanatili sa ikapitong araw.

Siyempre, ang gamification ay isang mahalagang sistema, na hindi tama kung isasaalang-alang bilang isang set indibidwal na elemento. Kung walang isang prinsipyo ng pagganyak na binuo sa paligid ng mga sikolohikal na uri ng isang partikular na madla, ito ay gagana nang labis na hindi epektibo. Kami ay naghahanap at sumusubok pa rin ng iba't ibang mekanika, at ang paksang ito ay malayo pa sa amin.

Ang mga gumagamit ay ang pinakamahusay na mga moderator

Ang mga proyekto ng nilalaman sa isang paraan o iba ay nakakaranas ng mga error. Makakahanap ka ng mga typo sa anumang libro, at anumang reference na libro ay naglalaman ng hindi napapanahong data. Para sa isang proyektong pang-edukasyon, ang problemang ito ay maaaring nakapipinsala: kailangang tiyakin ng mga mag-aaral na natututo sila mula sa tamang materyal.

Sinusubukan naming sukatin ang pinakamaraming signal mula sa mga user hangga't maaari, at nagbibigay-daan ito sa amin na makabuluhang mapabuti ang nilalaman nang hindi gumagastos ng malaking halaga sa kabuuang pag-verify. Para sa bawat problema, tinitingnan namin ang average na oras na kinuha upang malutas ito at ang bilang ng mga pagtatangka na ginawa, naghahanap ng mga problema na pinaka-katulad nito, at iba pa. Ang pinaka-problemang nilalaman ay madaling matukoy gamit ang data na ito lamang.

Halimbawa, kung ang porsyento ng mga tamang solusyon para sa isang partikular na problema ay mas mababa kaysa sa mga katulad nito, marahil ito ay napakahirap. Para sa mga ganitong problema sumusulat kami detalyadong solusyon una sa lahat. Ngunit sa karamihan ng mga kaso, nangangahulugan ito na mayroong error sa pahayag o sagot ng problema - at agad naming itinatama ito.

Bilang karagdagan, ang mga gumagamit ay maaaring gumamit ng isang espesyal na form upang magreklamo tungkol sa isang gawain, na nagpapahiwatig ng dahilan at isang detalyadong komento. Ito ay mas mahalaga, naka-target na impormasyon mula sa pinaka mga tapat na gumagamit. Sa loob ng ilang buwan, sa tulong ng mga mag-aaral, pinahusay namin ang aming nilalaman nang sa gayon ay bumaba ang bilang ng mga reklamo ng dalawang sunod-sunod na magnitude, at karamihan sa mga ito ay hindi kritikal: mga maling spelling ng mga salita, hindi tamang pag-format ng teksto, at iba pa. sa.

Ano ang nasa unahan

Nagsimula kami mula sa simula noong isang taon pa lang, ngunit marami na kaming natutunan tungkol sa market, tungkol sa aming mga user, sa kanilang mga problema at sa aming layuning kakayahan na lutasin ang mga ito. Ang pangunahing bagay ay ang mga bata na bumili ng access sa aming produkto, sabihin, para sa 5,000 rubles, pagkatapos ng ilang buwan ay hindi nagsisisi sa pagbili at patuloy na gumagamit ng Examer, aktibong inirerekomenda ito sa kanilang mga kaibigan at tumulong na gawing mas mahusay ang serbisyo, at ang bilang ng mga naturang user ay patuloy na lumalaki.

Kaso - teknolohiya bilang isang paraan ng paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa wikang Ruso Inihanda ang pagtatanghal guro ng wikang Ruso at panitikan MBOU "Krasnogvardeyskaya Secondary School No. 1" Kharchevoy T.A. Rehiyon ng Orenburg 2014 – 2015

Ano ang isang case-technology?

• Kaso(mula sa Ingles na "kaso" - kaso, sitwasyon) - ito ay isang paglalarawan

tunay na sitwasyon na nilayon para sa pagsasanay

pagsusuri ng mga mag-aaral iba't ibang uri impormasyon, synthesis nito,

mga kasanayan sa pagbabalangkas ng isang problema at pagbuo ng posible

mga opsyon para sa solusyon nito alinsunod sa itinatag

pamantayan

• Teknolohiya ng kaso ay natututo sa pamamagitan ng paggawa

Mga pamamaraan ng kaso - mga teknolohiya

• Paraan ng insidente, kapag ang mag-aaral mismo ang dapat makahanap

nawawalang impormasyon;

• paraan ng pag-parse ng mga sulat sa negosyo
• disenyo ng laro;
• situational role-playing game;
• paraan ng talakayan;
• case-study, o paraan ng mga partikular na sitwasyon ( aktibong pamamaraan

problema-situational analysis, batay sa pag-aaral sa pamamagitan ng

mga solusyon mga tiyak na gawain mga sitwasyon - mga kaso)

Mga uri ng kaso

Mas madalas na ginagamit ang mga sumusunod na uri kaso:

• Naka-print na case (maaaring naglalaman ng mga graph, talahanayan, diagram,

mga ilustrasyon, na ginagawang mas malinaw)

• Multimedia case (depende sa teknikal na kagamitan ng paaralan)

Istraktura at nilalaman ng mga kaso

Kaso ay isang solong kumplikadong impormasyon

Tinatayang istraktura:

sumusuportang impormasyon na kinakailangan para sa

pagsusuri ng kaso, + paglalarawan tiyak na sitwasyon+ mga gawain sa

kaso

Ito ay maginhawa upang lumikha ng mga kaso sa sa elektronikong paraan.

Nakakatulong ito na gamitin ang mga ito kapag

pag-aaral ng distansya

Mga ideya sa case study

Idinisenyo para sa

pagkakaroon ng kaalaman sa mga disiplina kung saan walang malinaw na sagot

mga tanong na tinanong; pagkuha ng maramihang mga pagpipilian

mga desisyon; pagtanggap ng hindi lamang isa, ngunit maraming katotohanan at oryentasyon

sa lugar ng kanilang problema

Ang diin sa pag-aaral ay inililipat mula sa pag-master ng mga nakahanda na kaalaman hanggang dito

pag-unlad, co-paglikha ng mga mag-aaral at guro; estudyante

nagiging pantay sa ibang mga mag-aaral at sa guro sa

proseso ng pagtalakay sa problema

Ang resulta

ay hindi lamang kaalaman, kundi pati na rin ang mga kakayahan na nabuo sa proseso ng paglutas ng isang kaso.

Teknolohiya ng pag-aaral ng kaso

Modelo ng isang tiyak na sitwasyon

Ang paglalarawan ay dapat na naglalaman ng isang problema o isang bilang ng mga direktang

o hindi direktang mga paghihirap, kontradiksyon, mga nakatagong gawain

para sa solusyon; Sa panahon ng operasyon, karagdagang

pagkuha ng impormasyon

Bottom line

Nahanap ng mga mag-aaral sariling solusyon iminungkahi

mga problema (o hindi tiyak na maraming solusyon) at

dumating sa kanilang sariling mga konklusyon.

Pangkalahatang istraktura kaso para sa paghahanda para sa Unified State Exam

Kaso I. Pangkalahatang impormasyon:

demo (codifier, detalye); pinakamababang marka para sa pagpasok sa

sa isang unibersidad at kumuha ng sertipiko; mga panuntunan para sa pagpuno ng mga form at tama

pagtatala ng mga sagot, sukat para sa pag-convert ng pangunahing marka sa marka ng pagsusulit;

pamamahagi ng mga puntos at impormasyon tungkol sa kung magkano ang timbang ng bawat gawain; iskedyul

mga seksyon ng munisipyo at rehiyon; iskedyul para sa pagsusumite ng mga sanaysay at pagsusulit

mga gawain

Kaso II. Impormasyon sa pagsuporta:

notebook sa pagwawasto ng kaalaman na may mga algorithm para sa paglutas ng mga gawain ayon sa iyong

sheet ng ruta at iskedyul ng pagwawasto ng kaalaman, materyal na sanggunian, ruta

sheet na may mga resulta ng entrance, intermediate at control test

Kaso III. Mga takdang-aralin sa kaso

mga tanong na makakatulong sa pagsusuri sa iminungkahing sitwasyon, mga pampakay na pagsusulit, mga pagsusulit sa Pinag-isang Estado ng Pagsusulit

Organisasyon ng trabaho na may isang kaso bilang paghahanda para sa pagsulat ng isang sanaysay sa teksto ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit

Anim na yugto

• Paghahanda (pagtatakda ng layunin);
• panimula (pamilyar sa sitwasyon, materyales

kaso);

• analitikal ( pangkatang gawain upang matukoy ang susi

mga problema, pagbalangkas ng komentaryo sa teksto, pagsisiwalat

pagbuo ng isang solusyon);

• pagtatanghal ng mga desisyon at konklusyon ng grupo;
• yugto ng talakayan at pagbubuod ng talakayan;
• paglalahad ng sariling opinyon sa anyo ng isang sanaysay.

Ang istraktura at nilalaman ng mga kaso kapag nagtatrabaho sa isang sanaysay ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit

Impormasyon sa Pagsuporta : sangguniang materyales, mga paliwanag, pamantayan

mga pagtatasa, glossary)

Paglalarawan ng isang tiyak na sitwasyon : mga sipi mula sa mga akdang nagsisiwalat

tipikal na mga problema ng mga teksto, kunwa mga sitwasyon mula sa totoong buhay,

mga tekstong maaaring gamitin bilang pampanitikang argumento,

mga praktikal na gawain kung saan ang mag-aaral ay gumaganap ng isang tiyak na papel

Mga takdang-aralin sa kaso : mga tanong na makakatulong sa pag-aaral ng iminungkahing

sitwasyon, pampakay na pagsusulit, mga tanong sa paksang pinag-aaralan, malikhain

mga takdang-aralin

case-study ( paraan ng pagsusuri sa sitwasyon) bilang paghahanda sa pagsulat ng isang sanaysay ng Pinag-isang Pagsusulit ng Estado

Kaso 1:

K1 Problema- ito ang tanong na interesado sa may-akda pinagmulang teksto at nagiging sanhi ng kanyang pag-iisip at pagmuni-muni (1 puntos)

• Mga paraan upang maipahayag ang mga problema sa mga teksto iba't ibang istilo
• Mga paraan upang mabuo ang isang problema
• Mga klise sa pagsasalita.
• Mga paraan upang matukoy ang mga problema sa teksto
• Mga karaniwang problema sa teksto na nakapangkat ayon sa paksa

K 2 Magkomento- ito ay pangangatwiran tungkol sa naka-highlight na problema ng teksto, ito ay isang paglalarawan ng kung ano Paano ang problema ay umiiral sa teksto, Paano inilalahad ito ng may-akda sa mambabasa kasalukuyang tanong(Kailangan mong pag-usapan anong ginawa mo may-akda, upang maihatid ang kahulugan ng problema sa mambabasa) - 3 puntos

• Mga paraan upang magkomento sa isang isyu
• Talahanayan "Simulan ko, magpatuloy, tapusin ang komento" (mga klise ng pagsasalita)
• Tinatayang plano ng komento

Pag-aaral ng kaso bilang paghahanda sa pagsulat ng sanaysay ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit

Kaso 1: naglalaman ng mga paliwanag para sa pamantayan K1, K2, K3, K4.

o iba pang problema. Dapat itong maigsi ( 1 puntos). Siya dapat

maigsi

• Mga klise sa pagsasalita
• Talahanayan "Paano matukoy ang posisyon ng may-akda sa mga tekstong pampanitikan at pampanitikan"

istilong pamamahayag

• mesa" Ang ibig sabihin ng wika, na nagpapahayag ng posisyon ng may-akda"

K 4. Pangangatwiran ng sariling opinyon sa suliranin (3 puntos)

• Istraktura ng argumento (outline)
• Isang hanay ng mga pang-uugnay na pangungusap para sa pagtatalo ng iyong sariling opinyon (karanasan sa buhay, pagbabasa o panonood)
• Talahanayan "Istruktura ng argumentong pampanitikan"
• Napapalawak na talahanayan na "Aking mga argumentong pampanitikan"

Pag-aaral ng kaso

Kaso 2: paglalarawan ng isang tiyak na sitwasyon

ginamit bilang pampanitikan na mga argumento.

Kaso 3 : mga takdang-aralin para sa kaso

• Basahin ang teksto No. 1 ng kaso.
• Habang nagtatrabaho sa text ng case, saglit na punan ang talahanayan

• Magbasa ng mga tekstong maaaring gamitin bilang mga tekstong pampanitikan

mga argumento

• Subukan upang matukoy kung alin karaniwang tema Pinagsama-sama ba ang mga tekstong ito?
• Ang lahat ba ng mga teksto ay naglalabas ng parehong problema?
• I-highlight ang nangungunang problema ng bawat teksto
• Anong saloobin sa problema ang pinakamalapit sa iyo?

Pag-aaral ng kaso bilang paghahanda sa pagsulat ng isang sanaysay ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit. Halimbawang istraktura ng aralin

• Ulat ng pagtatanghal ng pangkat(ang mga resulta ng gawain ay sa wakas ay ipinasok sa talahanayan at inaayos habang ang mga grupo ay nagpapakita ng mga resulta ng paggawa sa mga teksto).
• Pagsasagawa ng talakayan
• Yugto ng generalization at systematization ng kaalaman at pamamaraan ng aktibidad
• Yugto ng Impormasyon sa Takdang-Aralin

Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong binasa (teksto Blg. 1), gamit ang materyal ng aralin.

Ang isang seleksyon ng mga kasabihan ay inaalok mga sikat na tao tungkol sa problema ng teksto (ang materyal na ito ay inaalok sa kaso sa isang hiwalay na sheet)

- Yugto ng pagbubuod ng aralin - pagninilay

Paraan ng Disenyo ng Laro

Kapag nagsasanay ng mga pamantayan sa pagsasalita (orthoepic, lexical,

syntactic, morphological - K 4, K 5, K 6, K 7) ang mga sumusunod na kaso - inaalok ang mga gawain

• Bahagi I. Gawain 4. Orthoepic norms

Nakatanggap ang mga mag-aaral ng kaso na may mga praktikal na gawain, kung saan gumaganap sila bilang mga tagapagbalita sa

telebisyon at dapat bigkasin ang teksto gamit ang isang tiyak na hanay ng mga salita mula sa orthoepic

diksyunaryo

• Bahagi I. Gawain 6. Mga pamantayang morpolohiya

Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang kaso na may praktikal na gawain: makabuo ng isang kuwento na may ilang mga salita,

paglalagay sa kanila tamang anyo at kumilos bilang mga tagapagbalita

• Bahagi I. Gawain 7. Syntactic norms

Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang kaso na may mga praktikal na gawain at kumpletong mga gawain sa tungkulin

mga proofreader, editor, eksperto, guro

Upang masagot ang mga problemang tanong, maaari kang gumamit ng anumang uri ng mga diksyunaryo at sangguniang aklat.

Posible ang mga resulta kapag ginagamit ang pamamaraan " case-study"

Pang-edukasyon

Pang-edukasyon

Assimilation ng bagong impormasyon

Kabisado ang paraan ng pangangalap ng datos

Edukasyon at pagkamit ng mga personal na layunin

Mastering ang paraan ng pagsusuri

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon

Kakayahang magtrabaho sa teksto

Pagkuha ng karanasan sa paggawa ng mga desisyon, pagkilos sa isang bagong sitwasyon, at paglutas ng mga problema

Kaugnayan ng teoretikal at praktikal na kaalaman

Mga kalamangan ng teknolohiya ng kaso

• Bumubuo ng pagkamalikhain sa mga guro at mag-aaral;
• inililipat ang diin ng pag-aaral sa pag-unlad ng kaalaman, sa halip na sa karunungan ng nakahanda nang kaalaman;
• isinasaalang-alang indibidwal na katangian mga mag-aaral; kailangan ng maraming estudyante

indibidwal na bilis ng pag-aaral, pinabilis o pinabagal, gamit ang teknolohiyang ito

ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang tiyak na hanay ng mga materyales at gawain at may pagkakataon

isipin ang tungkol sa kanila nang mahinahon;

• nagkakaroon ng kakayahang makinig at maunawaan ang ibang tao, magtrabaho sa isang pangkat,

ipakita ang natapos na materyal.

• gumaganap bilang isang teknolohiya para sa pagbuo ng isang paraan ng pag-iisip, na nagpapahintulot sa iyo na mag-isip at kumilos sa loob ng balangkas ng mga kakayahan at bumuo ng malikhaing potensyal;
• ang mga aksyon sa kaso ay ibinibigay sa paglalarawan o iminungkahi bilang isang paraan upang malutas ang problema, bilang isang resulta ay dapat mabuo ang isang modelo ng praktikal na aksyon;
• maaaring madaling isama sa iba pang mga pamamaraan ng pagtuturo.

Mga Kaisipan ni John Amos Comenius 1592 - 1670

Ang pagtuturo ng tama ay hindi nangangahulugan ng paghahalo sa iyong mga ulo ng isang halo ng mga salita, parirala, kasabihan, opinyon na nakolekta mula sa mga may-akda, ngunit nangangahulugan ito ng pagbubunyag ng kakayahang maunawaan ang mga bagay.

Malikhaing tagumpay at mahusay na trabaho Sa iyo, mahal na mga kasamahan!

"Madali bang maging eksperto?" Paano hindi magkakamali kapag sinusuri ang pinagmulang teksto? Aralin sa wikang Ruso sa ika-11 baitang gamit ang teknolohiya ng kaso. Paghahanda sa pagsulat ng isang sanaysay batay sa isang artistikong istilo ng teksto.

I-download:

Preview:

Aralin sa wikang Ruso gamit ang teknolohiya ng kaso sa grade 11b.

GBOU School 879 Pogorelova E.N.

Paksa ng aralin: “Madali bang maging eksperto?”

Tanong sa aralin:Paano hindi magkakamali kapag sinusuri ang teksto upang magsulat ng isang sanaysay sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa Russian?

Katwiran sa pagpili ng problema.Kapag pinag-aaralan ang gawain ng mga nagtapos sa wikang Ruso, madalas na lumalabas na ang mga mag-aaral ay hindi wastong natukoy ang problema ng pinagmumulan ng teksto na ipinakita ng may-akda. Ito ay humahantong sa zero na puntos para sa 1-4 na pamantayan at pagkawala ng 8 puntos para sa sanaysay. Ang layunin ng guro ay lutasin ang isyung ito sa yugto ng paghahanda para sa pagsusulit.

Materyal para sa pananaliksik:isang kaso na may mga fragment ng tekstong pampanitikan para sa pagsusuri, 3 bersyon ng mga nagtapos na sanaysay na may mga pagkakamali, isang talahanayan ng sunud-sunod na pagsusuri ng mga sanaysay - mga sagot sa mga takdang-aralin para sa K1-K5.

Uri ng kaso: pang-edukasyon.

Uri ng kaso: pananaliksik.

Ang kaso ay iniharap sa mga mag-aaral nang unti-unti sa panahon ng klase. Ang trabaho ay isinasagawa nang pares, ang bawat isa sa kanila ay nahaharap sa sumusunod na gawain:

1. Maging pamilyar sa mga materyal ng kaso at pag-isipan ang huling bahagi ng kuwento, tukuyin ang problema ng teksto at ang posisyon ng may-akda.
2. Suriin ang mga opsyon sa sanaysay at suriin ang mga ito ayon sa pamantayan.

Layunin ng Pagkatuto: paghahanda sa pagsulat ng sanaysay-pangatwiran sa mga takdang-aralin ng mga KIM; pagpapasiya ng mga paraan upang maipahayag ang kaisipan at posisyon ng may-akda.

Mga layunin sa pag-unlad:pagpapasigla ng aktibidad ng kaisipan, malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, ang kakayahang matukoy ang posisyon ng may-akda at bumalangkas ng problema sa teksto; paunlarin ang kakayahang makabuo ng monologo na pahayag batay sa pinagmulang teksto.

Mga layuning pang-edukasyon:mag-ambag sa espirituwal na pag-unlad ng indibidwal, perpektong utos ng pagsasalita.

Mga layunin ng aralin:

1. Organisasyon ng pag-uulit ng teorya at kasanayan sa pagsulat ng mga argumentative essay at pagsusuri ng mga teksto ng iba't ibang genre,
2. Pag-unlad ng kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga malikhaing gawain, pakikilahok sa mga talakayan, pagpapatunay ng kanilang pananaw, paglutas ng mga sitwasyon sa pagsasalita.
3. Pag-unlad ng kakayahan sa kultura ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsasama sa mga aralin sa panitikan.
4. Pagpapatibay sa mga mag-aaral ng pakiramdam ng paggalang sa sarili, pagtulong sa isa't isa, humanismo, at pagpuna sa sarili.

Takdang-aralin para sa aralin: 1. Gumawa ng klaster sa paksang “Plano ng sanaysay at mga gawain para sa bawat bahagi.”

Pag-unlad ng aralin.

Stage 1. Problematisasyon. Nag-a-update. Pagganyak. Pagtatakda ng layunin.

- Hello guys! Ngayon sa klase kailangan nating gumawa ng isang bagay na kailangan at kawili-wili.Tingnan ang mga materyales sa kaso na inaalok sa iyo para sa pagsusuri (1st fragment ng kuwento, talahanayan ng hakbang-hakbang na pagtatasa ng sanaysay). Anong mga tanong sa tingin mo ang pag-iisipan natin? Ano ang layunin ng ating gawain?

Oo, ngayon ay makikita mo ang iyong sarili sa papel ng mga eksperto, mga espesyalista na nagbibigay ng mga opinyon sa iba't ibang mga isyu. Susubukan mo ang iyong kamay hindi lamang bilang isang kritiko sa panitikan, kundi pati na rin bilang isang eksperto sa Unified State Examination sa wikang Ruso, na sinusuri ang isang sanaysay. Slide 1.

2. Kadalasan, binibigyan ka ng mga tekstong peryodista sa panahon ng pagsusulit. Ano ang kanilang tampok?Ang gawain ng may-akda ay kumbinsihin ang mambabasa o tagapakinig, na tawagan siya sa isang bagay.

• Pinunan ng 1 tao sa board ang unang column ng talahanayan na "Mga paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda sa mga teksto ng iba't ibang istilo ng pananalita."(Tingnan ang d.z. No. 2)
• Samantala, sinusuri ng klase ang tekstong pamamahayag (Tingnan ang Slide 2) at nag-aalok ng sarili nitong mga sagot.

Stage 2. Pagsasama sa mga aktibidad.

Nagtatrabaho sa isang kaso. Pagsusuri sa panitikan.

Ipinakita namin sa iyong pansin ang isang fragment ng teksto ng kuwento. Anong istilo nabibilang ang tekstong ito?

Basahin ang teksto. Tukuyin kung anong mga pahiwatig ang ibinibigay sa atin ng may-akda upang matukoy ang kanyang posisyonmasining text?

Pinunan ng 1 tao sa board ang pangalawang column ng talahanayan na "Mga paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda sa mga teksto ng iba't ibang istilo ng pananalita."(Tingnan ang d.z. No. 2)

• Suriin ang talahanayan na iyong pinagsama-sama sa bahay at gawin ang mga kinakailangang karagdagan.

Slide 3. Mga paraan upang maipahayag ang posisyon ng may-akda sa mga teksto ng iba't ibang estilo

Ipagpatuloy natin ang ating pagsusuring pampanitikan, na isinasaalang-alang ang mga tampok ng teksto at artistikong istilo.

Basahin ang natitirang kuwento. Paano mo masusuri ang sitwasyong inilarawan sa teksto? Ano ang gustong sabihin ng may-akda sa mga mambabasa?

Anong mga kaisipan at damdamin ang naidudulot sa iyo ng mga aksyon ng mga tauhan?

Ano sa palagay mo ang dapat na pamagat ng piyesang ito? Isa sa mga variant ng pamagat na "Sloppy". Ano ba yan leksikal na kahulugan ang salitang ito? Sino ang tumatawag kanino at bakit? Slide 4.

Ipahayag ang iyong mga hula tungkol sa kung sino ang may-akda ng akda. Slide 5.

Anong mga tampok na istilo ng kuwento ang nagbigay-daan sa iyo na makarating sa konklusyong ito? Slide 6.

Ano ang nakatulong sa amin na matukoy ang problema ng kuwento ni A. Chekhov na "The Slut"?

Gilid 7. Pagtukoy sa mga suliranin ng isang tekstong pampanitikan.

Suriin ang mga aksyon at relasyon ng mga tauhan.

Tukuyin kung anong mga positibo o negatibong katangian ng tao ang makikita sa mga pagkilos at relasyong ito?

Tukuyin kung aling mga abstract na pangngalan ang nagpapangalan sa kaukulang mga katangian (tungkulin, karangalan, budhi, maharlika - kawalang-interes, kawalang-galang, pagkamakasarili).

Sabihin ang problema gamit ang mga natukoy na keyword.

Stage 3. Nagtatrabaho sa isang kaso. Pagsusuri ng mga bersyon ng mga natapos na sanaysay.

Kaya, oras na para subukan natin ang ating kamay bilang mga eksperto sa Unified State Exam sa wikang Russian.

Ang guro ay namamahagi ng karagdagan sa kaso.

• Magtrabaho nang magkapares. Nag-aalok kami sa iyo ng 3 bersyon ng mga sanaysay batay sa kuwento ni Chekhov. Para sa bawat opsyon, gumagana ang 2 pares ng mga eksperto. Maaari lamang silang magbigay kapag ang mga puntos ay ipinasok sa protocol. Dapat mong suriin ang gawain at ilagay ang mga resulta ng pagsusuri sa sunud-sunod na talahanayan ng pagtatasa ng sanaysay. Ang pagsusuri ay dapat isagawa ayon sa pamantayan K1-K3 at K5. Hindi mo sinusuri ang K4: binibigyan ka ng mga hindi kumpletong opsyon para sa trabaho.
• Bakit sa tingin mo ay nag-alok ako sa iyo ng 3 pagpipilian sa sanaysay?Batay sa mga resulta ng iyong pagtatasa ng eksperto, tutukuyin namin ang trabahong nakatanggap ng pinakamataas na marka.
• Upang gawing mas madali ang iyong trabaho, isang maliit na pahiwatig para sa mga eksperto ay malapit nang lumabas sa board.

Sinusuri ang d.z. No. 1: 1 tao sa pisara (sa likod) ay gumuhit ng diagram (kumpol) sa paksang “Plano ng sanaysay at mga gawain para sa bawat bahagi.”

Stage 4. Paglalahat at sistematisasyon. Pagbubuod ng mga resulta ng pagsusulit.

Gumawa tayo ng mga konklusyon batay sa mga resulta ng gawain.

Ano ang nagustuhan mo sa mga sanaysay na iminungkahi sa iyo, at ano ang hindi mo sinasang-ayunan?

Salamat sa lahat ng mga eksperto para sa iyong trabaho, ginawa mo ang isang mahusay na trabaho. Mga marka ng aralin.

Stage 5. Slide 8. Gawain : gamit ang sumusuportang pamamaraan na inaalok sa iyo, isinasaalang-alang ang mga pagkakamali ng iyong mga mag-aaral, isulat ang iyong sanaysay batay sa teksto ng kuwento ni A. Chekhov na "The Slut".

Stage 6. Mga slide 9-10. Pagninilay"

Mikropono: Naging madali ba para sa iyo ang maging eksperto ngayon?

1. O "Mga Hindi Tapos na Pangungusap":
2. Nagustuhan ko ngayon...
3. Ngayon sa klase natutunan ko...
4. Ito ay kawili-wili...
5. Ito ay mahirap...
6. Napagtanto ko na...

Binigyan mo ako ng aral sa buhay...

Mga materyales para sa kaso.

1. Basahin ang teksto. Paano sa palagay mo ang mga susunod na mangyayari?

Noong isang araw, inanyayahan ko ang tagapamahala ng aking mga anak, si Yulia Vasilievna, sa aking opisina. May pagtutuos na dapat gawin.

Umupo, Yulia Vasilievna! - sabi ko sa kanya. - Magbilang tayo. Malamang na kailangan mo ng pera, ngunit napakaseryoso mo na hindi mo itatanong sa iyong sarili... Buweno, ginoo... Nagkasundo kami ng tatlumpung rubles sa isang buwan...

Apatnapu...

Hindi, thirty... I have it written down... I always paid governesses thirty... Well, sir, you lived for two months...

Sa loob ng dalawang buwan ako ay limang araw...

Eksaktong dalawang buwan... Iyan ang isinulat ko. Ibig sabihin may utang kang animnapung rubles... Magbawas ng siyam na Linggo... hindi ka nag-aral kasama si Kolya tuwing Linggo, namamasyal ka lang... at tatlong pista opisyal...

Si Yulia Vasilievna ay namula at kinalikot ang kanyang frill, ngunit... hindi isang salita!..

Tatlong pista opisyal... Sa gayon, labindalawang rubles... Sa loob ng apat na araw si Kolya ay may sakit at walang klase... Nag-aral ka lamang kay Varya... Sa loob ng tatlong araw ay sumakit ang iyong mga ngipin, at pinahintulutan ka ng aking asawa na hindi. mag-aral pagkatapos ng tanghalian... Labindalawa at pito - labing siyam. Ibawas... ang natitira ay... um... apatnapu't isang rubles. tama?

Ang kaliwang mata ni Yulia Vasilievna ay namula at napuno ng kahalumigmigan. Nanginginig ang kanyang baba. Siya ay umubo nang may kaba at hinipan ang kanyang ilong, ngunit hindi isang salita!.. Sa ilalim Bagong Taon

hindi ko kinuha! - bulong ni Yulia Vasilievna.

Ngunit isinulat ko ito!

Well, hayaan mo na... okay.

Ibawas ang dalawampu't pito sa apatnapu't isa - labing-apat na natitira...

Punong-puno ng luha ang magkabilang mata... Lumalabas ang pawis sa kanyang mahaba at magandang ilong. Kawawang babae!

"Isang beses ko lang kinuha," sabi niya sa nanginginig na boses. - Kumuha ako ng tatlong rubles mula sa iyong asawa... Hindi na ako kumuha pa...

Oo? Tingnan mo, hindi ko pa ito naisulat! Ibaba ang tatlo sa labing-apat, labing-isa ang natitira... Eto na ang pera mo, mahal ko! Tatlo... tatlo, tatlo... isa at isa... Kunin mo, sir!

2 . Basahin ang natitirang kuwento. Ano sa palagay mo ang dapat na pamagat ng piyesang ito?

At inabot ko sa kanya ang labing-isang rubles... Kinuha niya ito at, sa nanginginig na mga daliri, inilagay ito sa kanyang bulsa.

"Megsi," bulong niya.

Tumalon ako at naglakad-lakad sa kwarto. Dinaig ako ng galit.

Bakit megsi? - tanong ko.

Para sa pera...

Pero ninakawan kita, damn it, ninakawan kita! Tutal nagnakaw ako sayo! Bakit megsi?

Sa ibang lugar, wala silang binigay sa akin...

hindi ba sila? At hindi nakakagulat! Binibiro kita, binigyan kita ng malupit na aral... ibibigay ko lahat ng otsenta mo! Nandiyan sila sa isang sobre na inihanda para sa iyo! Ngunit posible bang maging napakaasim? Bakit hindi ka tumutol? Bakit ang tahimik mo? Posible ba sa mundong ito ang walang ngipin? Posible bang maging tulad ng isang slob?

Ngumiti siya ng maasim, at nabasa ko sa kanyang mukha: "Kaya mo!"

Humingi ako ng tawad sa kanya para sa malupit na aral at binigyan ko siya, sa kanyang malaking sorpresa, lahat ng walo. Natahimik siya at umalis... Inalagaan ko siya at naisip: madaling maging malakas sa mundong ito!

3. Ipahayag ang iyong mga hula tungkol sa kung sino ang may-akda ng akda.

Anong mga tampok na istilo ng kuwento ang nagbigay-daan sa iyo na makarating sa konklusyong ito?

1. Sanaysay batay sa kwento ni A. P. Chekhov "The Slut"

Pinag-uusapan nila ang espesyal na pag-iisip ng taong Ruso, tungkol sa kanyang pambihirang pasensya. Sa Russian klasikal na panitikan Ang problema ng pagsunod ng ilan at ang kalupitan ng iba ay ibinangon nang higit sa isang beses. Sa kuwento ni A.P. Chekhov, nakita ko ang parehong problema, na, sa kasamaang-palad, ay may kaugnayan pa rin sa ating panahon.

Si Chekhov ay malupit sa kanyang kwento kapwa sa tagapamahala at sa pangunahing karakter ng kuwento. Ang pangunahing tauhan, kung kanino ito ay "madaling maging malakas," kinukutya ang mahiyain na tagapamahala, na ibinabawas ang pera mula sa kanyang suweldo sa ilalim ng iba't ibang mga dahilan. At samakatuwid ang mambabasa ay hindi maaaring maging panig ng bayani ng kuwento. Bakit ang malakas na lalaki na ito ay gumawa ng isang malupit na biro? Upang muling kumbinsihin ang iyong lakas? Sino ang napagpasyahan niyang makipagkumpetensya sa pamamagitan ng puwersa? Sa isang mahina at walang kapangyarihang tagapamahala? Ang ganitong mga katanungan ay nagmumula sa mga mambabasa. At kahit na ang kuwento ay tinatawag na "The Weasel," ang pangunahing bagay dito ay hindi ang problema ng pagsunod, ngunit ang problema ng malupit na pagtrato sa mahihina. Bakit kailangan mong maging ngipin? Hindi ba maaaring magkaiba ang pagbuo ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao? Nagtataka ang malakas na ginoo kung bakit nagbitiw ang governess. Tila pinapataas ni Chekhov ang bilis ng kuwento sa tulong ng mga retorikang tanong na sunod-sunod na nagmumula sa mga labi ng bida ng kuwento. Kung mas nasasabik ang malakas na tao, nagiging mas mahiyain ang masunurin na tagapamahala.

Sa unang sulyap, maaaring mukhang si Chekhov ay nasa panig ng mapagpakumbaba na batang babae, ngunit kung higit mong pagnilayan ang kuwento, mas malinaw na ang may-akda ay laban sa kalupitan sa mahina. Sumasang-ayon ako sa posisyon ng may-akda ng kuwento, dahil ang kalupitan sa alinman sa mga pagpapakita nito ay hindi maaaring bigyang-katwiran.

2. Sanaysay batay sa kwento ni A. P. Chekhov "The Slut"

A.P. Pangunahing kilala si Chekhov sa kanyang mga kwento sa pang-araw-araw na paksa. Isang master ng paglalantad ng kawalang-halaga at kabastusan, si Chekhov, kahit na sa kanyang pinakamaikling mga kuwento, ay nakakagulat na tumpak na naghahatid ng mga karakter ng tao na may ilang mga stroke. Bukod dito, ang mga gawa ng manunulat ay hindi didaktiko;

Kaya't sa kwentong "The Weasel," ang may-akda, na naglalarawan ng isang tila ordinaryong sitwasyon, ay nagpapataas ng problema ng pang-aapi ng malakas ng mahihina. Malamang na ganito ito noon pa man: ang isang taong may kahit maliit na kapangyarihan sa ibang tao ay bihirang ipagkait sa sarili ang kasiyahang ipakita ang kapangyarihang ito.

Ang problemang ito ay mas malalim kaysa sa tila sa unang tingin. Maaari itong maiuri bilang parehong sikolohikal at panlipunan. Pagkatapos ng lahat, ang sistemang panlipunan mismo ay nag-aakala ng pagpapailalim ng ilan sa iba, at mahirap isipin ang ating buhay nang walang paghahati sa mga klase. Ang sikolohiya ng problemang ito ay na sa ilang kadahilanan ay kailangang madama ng isang tao ang kanyang kalamangan sa iba at malaman na hindi siya mas masama kaysa sa iba. At kung ang malakas na tao ay ang panginoon ng sitwasyon at nasa kanyang kapangyarihan ay ang tagapamahala lamang ng kanyang mga anak, kung gayon paanong hindi niya maipapakita ang kanyang sarili! Maaari kang gumawa ng isang malawak na kilos upang "patawarin" ang nabasag na tasa, ibabawas ang dalawang rubles mula sa suweldo, o maaari mong akusahan siya ng "ang katulong, sa pamamagitan ng iyong pangangasiwa, nagnakaw ... sapatos."

Sa pagbabasa ng kuwento, maaari mong isipin muna na ang may-akda ay nasa panig ng kanyang bayani, na nagsasalita siya sa pamamagitan ng kanyang mga labi at puno ng paghamak sa mahinang governess na hindi kayang panindigan ang kanyang sarili, ngunit sa lalong madaling panahon ay nagiging malinaw na ito ay hindi. kaya. Kung tutuusin, nakikiramay ang may-akda sa dalaga at nakikiramay ito rito. At ang kanyang saloobin sa bayani ay ipinahayag sa kanyang huling nasiyahan sa sarili na pangungusap: "Naisip ko: madaling maging malakas sa mundong ito." Kaya A.P. Dinadala tayo ni Chekhov sa konklusyon na hindi katanggap-tanggap na paglaruan ang damdamin ng mga tao, hiyain ang mahina, pagtaas ng sariling pagpapahalaga sa sarili sa kapinsalaan ng iba.

Sa aking palagay, hindi lahat ay sasang-ayon sa opinyon ng may-akda. Kung babasahin mo ang kuwento nang mababaw, nang hindi sinisiyasat ang nakatagong kahulugan nito, kung gayon ang tagapangasiwa ay tila walang halaga, at ang may-ari, na nagtrato sa kanya ng masama, ay tila may tiwala sa sarili at malakas na tao na marunong mabuhay. Akala ko din nung una. Ngunit, pagkatapos basahin ang kuwento nang maraming beses, naunawaan ko ang posisyon ni Chekhov at tinanggap ko ito. Sa katunayan, ang lakas ay hindi nakasalalay sa katotohanan na maaari mong apihin ang iba, at hindi sa kakayahang magalit sa mga hindi patas sa iyo, ngunit sa pagkabukas-palad sa mahihina.

3. Sanaysay batay sa kwento ni A. P. Chekhov "The Slut"

Sa aking palagay, ang pinakamahalagang problema, pinalaki ni A.P. Ang kwento ni Chekhov na "The Slut" ay ang problema ng dignidad ng tao.

Sa aking palagay, ang posisyon ng may-akda ay medyo malinaw at maaaring ipahayag sa mga salitang: "ang isang tao na may sariling dignidad ay hindi papayag na mapahiya, tulad ng hindi niya ipahiya ang iba." Ang bayani ng kuwento ay bumulalas: "Ngunit posible bang maging napakaasim? Bakit hindi ka tumutol? Bakit ang tahimik mo? / … / Posible bang maging ganoon ka-slob?”

Imposibleng hindi sumang-ayon sa opinyon ng may-akda. Ang problemang ito ay, ay at palaging may kaugnayan. Pagkatapos ng lahat, ito ay nauugnay sa mga moral na kategorya tulad ng karangalan, tungkulin, paggalang at marami pang iba.

Paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda sa mga tekstong may iba't ibang istilo Tekstong peryodista Tekstong pampanitikan Mga retorika na tanong at tandang Pamagat ng teksto Talasalitaan ng ebalwasyon Susing salita Ang ibig sabihin ng wika ng pagpapahayag Pangalan at apelyido ng mga tauhan, kanilang kilos at pananalita Direktang pahayag ng may-akda Detalye ng simboliko Panimulang salita Komposisyon bilang isang paraan ng pagpapakita ng kaisipan ng may-akda Mga pangungusap na pang-insentibo Wikang paraan ng pagpapahayag

Ang kwentong "The Weasel," 1883. Ozhegov's Dictionary: The Weasel 1. Liquid porridge. 2. Isang taong matamlay, hindi mapag-aalinlanganan (dismissive). 3. Tungkol sa isang bagay. malabo, malabo, hindi malinaw na ipinahayag (hindi sumasang-ayon). Sumulat ako ng ilang sentimental na basura.

Anton Pavlovich Chekhov Maikling kwento "The Slut," 1883

Mga tampok ng mga unang kwento ni Chekhov laconicism psychologism mabilis na nagsisimula sa isang mabilis na pagtatapos elemento ng sorpresa minimum ng mga salita ng may-akda dialogicality ang pamagat ng kuwento ay sumasalamin sa mga katangian ng karakter ng bayani (bayani)

Pagtukoy sa mga suliranin ng isang tekstong pampanitikan. Suriin ang mga aksyon at relasyon ng mga tauhan. Tukuyin kung anong mga positibo o negatibong katangian ng tao ang makikita sa mga pagkilos at relasyong ito? Tukuyin kung aling mga abstract na pangngalan ang nagpapangalan sa kaukulang mga katangian (tungkulin, karangalan, budhi, maharlika - kawalang-interes, kawalang-galang, pagkamakasarili). Sabihin ang problema gamit ang mga natukoy na keyword.

Ang gawain ay gamitin ang scheme na inaalok sa iyo, isinasaalang-alang ang mga pagkakamali sa mga gawa na iyong sinuri, isulat ang iyong sanaysay batay sa teksto ng kuwento ni A. Chekhov na "The Slut".

Reflection "Mikropono" Madali ba para sa iyo na maging eksperto ngayon?

REFLECTION “Unfinished sentences” Nagustuhan ko ngayon... Ngayon sa lesson na natutunan ko... Nakakatuwa... Mahirap... Napagtanto ko na... The lesson gave me for life...