สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล

“โรงเรียนมัธยมหมายเลข 40” ตั้งชื่อตามจอมพลแห่งสหภาพโซเวียต G.K. จูโควา

คำอธิบายของประสบการณ์การทำงาน:

รองผู้อำนวยการฝ่าย VR

MAOU "SSH หมายเลข 40" ตั้งชื่อตาม จี.เค. จูโควา

คอร์ชูโนวา ยูเลีย วลาดีมีรอฟนา

คาบารอฟสค์, 2015

จากสถิติของโรงเรียน นักเรียนเกรด 5-11 ประมาณ 87% มีบัญชีบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก เครือข่ายโซเชียลที่พบบ่อยที่สุดในหมู่เด็กนักเรียนคือ VKontakte

"VKontakte" (vk.com) - เป็นเจ้าของโดย จากข้อมูล VKontakte เป็นเว็บไซต์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดแห่งแรกในและอันดับที่ 6 ของโลก ตามข้อมูล ไซต์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเป็นอันดับสองในและต่อ ๆ ไป และอันดับที่สามในอันดับที่ 24 ของโลก ได้มีการเปิดตัวโครงการแล้ว

แหล่งข้อมูลนี้วางตำแหน่งตัวเองเป็นเครือข่ายโซเชียลของนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาชาวรัสเซีย ต่อมาเริ่มเรียกตัวเองว่า "วิธีการสื่อสารออนไลน์ที่ทันสมัย ​​รวดเร็ว และสวยงาม" ในเดือนมกราคม ผู้ชม VKontakte ต่อวันมีประมาณ 60 ล้านคน และในเดือนมกราคม - 70 ล้านคนต่อวัน ณ วันที่ 15 กรกฎาคม 2558 ผู้ชมเฉลี่ยต่อวันคือ 64,525,950 คน

จากการสำรวจโดยบริการสำรวจออนไลน์ "Voice of Runet" ซึ่งมีผู้ใช้ Runet ที่ใช้งานมากกว่า 2,000 รายเข้าร่วม รวมถึง 86% อาศัยอยู่ในรัสเซียและ 14% ในต่างประเทศ ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ (66%) รู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของ เครือข่ายโซเชียลบนอินเทอร์เน็ตและใช้ประโยชน์จากโอกาสของพวกเขา ในบรรดาผู้ที่รู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของโซเชียลเน็ตเวิร์ก มีเพียง 10% เท่านั้นที่ไม่ได้ใช้มัน คนหนุ่มสาวอายุ 16 ปีขึ้นไปใช้พลังของเครือข่ายสังคมออนไลน์อย่างแข็งขันเป็นพิเศษ

คำว่า "เครือข่ายโซเชียล" ในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเว็บไซต์ที่มีผู้ใช้หลายรายแบบโต้ตอบ ซึ่งผู้เข้าร่วมเครือข่ายกรอกเนื้อหาเอง คำจำกัดความนี้แตกต่างจากที่ใช้ในสังคมวิทยา โดยที่คำว่า "เครือข่ายทางสังคม" มักเข้าใจว่าเป็นโครงสร้างทางสังคมที่ประกอบด้วยกลุ่ม

โหนดซึ่งเป็นวัตถุทางสังคมและการเชื่อมต่อระหว่างกัน ไซต์นี้เป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมอัตโนมัติที่อนุญาตให้กลุ่มผู้ใช้ที่มีความสนใจร่วมกันในการสื่อสาร

1) บัตรประจำตัว – ความสามารถในการระบุข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณ (โรงเรียน สถาบัน วันเกิด กิจกรรมโปรด หนังสือ ภาพยนตร์ ทักษะ ฯลฯ)

2) การแสดงตนบนเว็บไซต์ - ความสามารถในการดูว่าใครอยู่ในไซต์และเข้าร่วมการสนทนากับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ

3) ความสัมพันธ์ – ความสามารถในการอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใช้สองคน (เพื่อน สมาชิกในครอบครัว เพื่อนของเพื่อน ฯลฯ) บทความที่คล้ายกัน: อินเทอร์เน็ตและเครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นวิธีการสื่อสารทางธุรกิจ

4) การสื่อสาร – ความสามารถในการสื่อสารกับผู้เข้าร่วมเครือข่ายอื่น ๆ (ส่งข้อความส่วนตัว แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหา)

5) กลุ่ม – โอกาสในการสร้างชุมชนที่น่าสนใจภายในเครือข่ายโซเชียล

6) ชื่อเสียง – ความสามารถในการค้นหาสถานะของผู้เข้าร่วมรายอื่นและติดตามพฤติกรรมของเขาภายในเครือข่ายโซเชียล

และหลักการทั้งหมดนี้น่าดึงดูดมากสำหรับผู้เข้าร่วมเพื่อเป็นทางเลือกในการใช้เวลาซึ่งคล้ายกับชีวิตจริง

คุณค่าของเครือข่ายทางสังคมสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนายังไม่ได้รับการชื่นชมเพียงพอ: นักระเบียบวิธีหลายคนไม่เชื่อเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการใช้วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีสารสนเทศนี้เป็นเครื่องมือการสอนการสอนเนื่องจากเครือข่ายทางสังคมแบบดั้งเดิมถือเป็นสภาพแวดล้อมสำหรับการใช้เวลาว่างและ ความบันเทิง.

บัญชีบนโซเชียลเน็ตเวิร์กนี้เป็นสิ่งที่เป็นส่วนตัวสำหรับเด็กอย่างแท้จริง: ภาพสะท้อนของโลกภายใน วิธีในการแสดงออก พื้นที่ส่วนตัวของเขา และด้วยการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กไม่ใช่แค่ในฐานะผู้ใช้ แต่โดยรวมเอา "ครู นักการศึกษา" ภายในของเราไปด้วย เราได้รับโอกาสพิเศษที่จะ "สอดแนม" เด็กเพื่อทำความเข้าใจว่าจะชี้นำเขาที่ไหน และ บางครั้งก็เป็นนักเรียนทั้งกลุ่มด้วยซ้ำ

เครือข่ายโซเชียลนี้เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการสร้างและควบคุมพื้นที่ข้อมูลภายในกลุ่มนักเรียน หรือผ่านทางการสร้างกลุ่มโรงเรียน เรามีกลุ่มโรงเรียนใน VKontakte ชื่อโรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 40 ทุกอย่างอยู่ที่นี่..."(ภาคผนวก 1)

ในกลุ่มนี้ เด็กจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมและการส่งเสริมการขายที่เกิดขึ้นที่โรงเรียน แสดงความคิดเห็นและหารือเกี่ยวกับโครงการ และประเด็นสำคัญทางสังคมที่โรงเรียน เพิ่มและดูภาพถ่ายจากกิจกรรมที่จัดขึ้นที่โรงเรียน ฉันทราบว่างานข้อมูลนี้เป็นงานต่อเนื่องของงานที่เริ่มต้นที่โรงเรียน วันนี้กลุ่มมีสมาชิก 330 คน กลุ่มนี้นำโดยรองผู้อำนวยการฝ่าย VR แม้ว่างานนี้จะดำเนินการโดยตัวแทนที่แข็งขันของรัฐบาลโรงเรียนก็ได้

บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก "Vkontakte" มีอีกจุดที่น่าสนใจ: การสร้างกลุ่ม "ภายใต้หัวข้อ" "ได้ยิน"(ภาคผนวก 2) ในกลุ่มดังกล่าว ในกรณีนี้ มีการเผยแพร่ความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตในโรงเรียน ตั้งแต่ความสัมพันธ์ส่วนตัวที่โรงเรียนและปิดท้ายด้วยการอภิปรายเรื่องสีของผนังโรงอาหารของโรงเรียน ลักษณะเฉพาะของกลุ่มเหล่านี้คือทุกคนไม่เปิดเผยชื่อโดยสิ้นเชิง ไม่มีใครรู้หรือจะรู้จักผู้เขียนข้อความนี้หรือข้อความนั้น แต่ไม่ใช่แค่คนที่พูดออกมาเท่านั้นที่ยังไม่เป็นที่รู้จัก แต่ยังรวมถึงผู้ดูแลกลุ่มนี้ด้วย ด้วยเหตุนี้ จึงดูเหมือนมีเสรีภาพในการพูดและการกระทำโดยสมบูรณ์ โอกาสพิเศษสำหรับตัวแทนฝ่ายบริหารโรงเรียนในการควบคุมชีวิตภายในของนักเรียน ตระหนักถึงเหตุการณ์สำคัญในหมู่เด็ก เพื่อทำความเข้าใจการแบ่งทีมเด็กออกเป็นกลุ่ม ลำดับชั้นภายในชุมชน ความสัมพันธ์ระหว่างชั้นเรียน ระหว่างบุคคล หมวดหมู่ของเด็ก การมีข้อมูลนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องตอบสนองทันเวลาในชีวิตจริงโดยได้เห็นโพสต์เกี่ยวกับความปรารถนาที่จะตาย - เพื่อเสริมสร้างงานป้องกันการฆ่าตัวตายโดยได้เห็นโพสต์เกี่ยวกับความขัดแย้งที่มีอยู่ - เพื่อแก้ไขการสอนอย่างทันท่วงทีโดยไม่ต้อง นำไปสู่จุดสิ้นสุดหรือชี้นำคู่กรณีในความขัดแย้งเพื่อแก้ไข อย่างไรก็ตาม แม้ว่าผู้เข้าร่วมและผู้ดูแลระบบจะไม่เปิดเผยชื่อโดยสมบูรณ์ แต่ในกลุ่ม “ได้ยิน MAOU “SSH 40” คุณจะไม่เห็นการดูถูกครูหรือสิ่งพิมพ์เรียกร้องให้ระเบิดโรงเรียนและวางแผนที่จะนำแนวคิดนี้มาสู่ชีวิต เนื่องจาก กลุ่มอยู่ภายใต้การควบคุม ซึ่งพวกเขาไม่ทราบว่าไม่มีสมาชิกของชุมชนนี้เลย รองผู้อำนวยการฝ่าย VR ติดต่อผู้ดูแลระบบของกลุ่มนี้อย่างเป็นระบบ และมีโอกาสที่จะควบคุมและ "กรอง" เนื้อหาที่เข้าสู่สิ่งพิมพ์ สิ่งสำคัญคือต้องทำให้เด็ก ๆ ชัดเจนว่าจริงๆ แล้ว ที่นี่ไม่มีผู้ใหญ่ มีเพียงชุมชนเด็กที่ทุกคนมีสิทธิ์ในการแสดงความคิดเห็น และโซเชียลเน็ตเวิร์กก็จัดเตรียมความคิดเห็นไว้ให้พวกเขา

นอกจากนี้ กลุ่มนี้ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มที่เป็นเอกลักษณ์สำหรับการสำรวจและรวบรวมความคิดเห็นของนักเรียน ความคิดเห็นที่เป็นอิสระเนื่องจากการไม่เปิดเผยตัวตนแบบ "จินตนาการ" และความรู้สึกขาดการควบคุมจากภายนอก ทำให้เด็กๆ มีโอกาสและความกล้าหาญในการแสดงออกถึงมุมมองของพวกเขา ซึ่งหลายคนไม่เคยทำที่โรงเรียนเลย

ข้อดีอีกประการหนึ่งของเครือข่ายโซเชียลนี้คือการติดต่อกับเด็กที่มีความเสี่ยง ในทุกโรงเรียน มีเด็กที่ไม่เข้าชั้นเรียนโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร บ่อยครั้งที่พ่อแม่ของเด็กเหล่านี้ไม่สนใจชะตากรรมของลูกในอนาคตเลย แต่ขอโทษด้วย เราต้องปล่อยเด็กออกไป แต่โทรศัพท์ไม่รับ ไม่มีใครอยู่บ้านตลอดเวลา และนี่คือจุดที่โซเชียลเน็ตเวิร์กเข้ามาช่วยเหลือ ด้วยการค้นหาง่ายๆ หน้าของเด็กจะถูกค้นพบ และครูเริ่มสร้างความสัมพันธ์กับเด็กคนนี้ ค้นหาสาเหตุของการขาดเรียน และสร้างแผนปฏิบัติการเพิ่มเติมสำหรับการกลับเข้าโรงเรียนของเด็ก จากการปฏิบัติเด็กๆ เต็มใจสื่อสารกับครูทางออนไลน์ ประการแรก ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น พวกเขารู้สึกปลอดภัย "สบายใจ" ที่นี่ และด้วยการเขียนข้อความ คุณไม่ได้บุกเข้าไปในดินแดนของเด็กและเข้าไปในพื้นที่ส่วนตัวของเขา เติมเต็มตัวเองและปล่อยให้เขาไม่มีทางเลือก นี่คือสถานการณ์ที่แตกต่างกันเล็กน้อย . เด็กเองตัดสินใจที่จะเข้าร่วมการสนทนากับคุณหรือไม่เขามีสิทธิ์เลือก แต่เนื่องจากที่นี่เขามีเส้นทางหลบหนีแม้จะอยู่ในรูปแบบของการเพิกเฉยต่อข้อความเขาจึงเต็มใจที่จะติดต่อหากต้องการ ดังนั้นในปีการศึกษาที่แล้ว เราจึงสามารถส่งเด็กที่ “ไม่ได้นั่ง” สามคนกลับโรงเรียนได้ ในช่วงฤดูร้อน โดยการสร้างการติดต่อกับเด็กที่มีความเสี่ยง ครูผ่านการสื่อสารบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก ระบุที่อยู่ของเด็กผู้หญิงสองคนที่หนีออกจากบ้าน ติดต่อกับเด็กที่ขาดเรียนอย่างต่อเนื่อง มีการดำเนินการข้อมูลและคำอธิบาย กับวัยรุ่นเหล่านี้

ด้วยความช่วยเหลือจากเครือข่ายโซเชียล เด็กที่มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมฆ่าตัวตายจะได้รับการตรวจสอบ มีเด็กแบบนี้ที่โรงเรียน อารมณ์ของพวกเขาได้รับการตรวจสอบโดยการติดตามบัญชีร่วมกับนักจิตวิทยาของโรงเรียน

บ่อยครั้งตามคำร้องขอของครูประจำชั้นจะมีการตรวจสอบหน้าโซเชียลของเด็กที่มีจิตใจไม่มั่นคงปิดและถอนตัว มีหลายกรณีของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต (Internet Bullying) ในหมู่นักเรียนโรงเรียน ข้อเท็จจริงเหล่านี้เป็นที่รู้จักผ่านการอุทธรณ์ของเด็ก ๆ ต่อรองผู้อำนวยการ VR บนเครือข่ายโซเชียลเดียวกัน และได้ดำเนินการเพื่อกำจัดข้อเท็จจริงเหล่านี้

ความเปิดกว้างและการเข้าถึงของฝ่ายบริหารโรงเรียนและผู้ใหญ่ในชุมชนเด็กถือเป็นสิ่งสำคัญมาก เด็ก ๆ มักจะติดต่อเราทางข้อความส่วนตัวเพื่อขอให้แก้ไขปัญหาที่หลากหลาย

เครือข่ายโซเชียลช่วยให้คุณทำงานในโครงการและกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างกระตือรือร้นมากขึ้น จัดพิมพ์หนังสือพิมพ์โรงเรียน(ภาคผนวก 3) ยังมาพร้อมกับหน้าปิด (เข้าถึงได้เฉพาะนักเรียนโรงเรียน) บนโซเชียลเน็ตเวิร์กซึ่งช่วยเพิ่มจำนวนผู้อ่านหนังสือพิมพ์ ทีมงานจิตอาสาโรงเรียนเอ็มดีแอล(ภาคผนวก 4) มีกลุ่ม VKontakte ของตัวเองด้วย ขบวนการอาสาสมัครจึงได้รับความนิยมในหมู่เด็กนักเรียน

ด้วยความช่วยเหลือของ Vkontakte งานกำลังดำเนินการเพื่อระบุพรสวรรค์ เด็กที่มีพรสวรรค์ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็กๆ โพสต์ผลงานสร้างสรรค์ของตนเองทางออนไลน์ สร้างช่องวิดีโอ ช่องวิดีโอ ภาพถ่าย และวิดีโอการแสดง สิ่งนี้ช่วยให้คุณ "ตรวจสอบ" ได้ทันเวลาว่า Vasya Ivanov เป็นนักเขียนบทกวีที่ยอดเยี่ยมและส่งเขาเข้าร่วมการแข่งขัน ในโรงเรียนของเรา จึงมีการระบุผู้เข้าร่วมและผู้ชนะกิจกรรมในระดับต่างๆ รวมถึงเด็กที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับการยอมรับอย่างประสบความสำเร็จในการเตรียมและดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน

รายการแหล่งที่มาที่ใช้:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5

Klimenko O. A. เครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นวิธีการเรียนรู้และการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา / O. A. Klimenko // ทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการศึกษาในโลกสมัยใหม่: เนื้อหาระดับนานาชาติ ทางวิทยาศาสตร์ การประชุม (ช.เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก,กุมภาพันธ์ 2555) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Renome, 2012. - หน้า 405-407.

ภาคผนวก 1

ภาคผนวก 4

ภาคผนวก 4

สาขา eLearning (การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งเป็นระบบอีเลิร์นนิงที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ) กำลังได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นทั่วโลกเทคโนโลยีที่ก้าวหน้าทำให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิผลมากขึ้น สว่างขึ้น และเข้าถึงได้มากขึ้น ช่วยให้พวกเขาได้รับความรู้ในวิธีที่ง่ายและเข้าใจได้มากขึ้นสำหรับคนรุ่นใหม่ และเพิ่มระดับการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา

Dnevnik.ru ผู้นำด้าน eLearning ของรัสเซีย ติดตามแนวโน้มทั่วโลกในด้านนี้อย่างใกล้ชิด วันนี้เราขอเสนอบทความน่าอ่านที่เผยเคล็ดลับการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กและโปรแกรมยอดนิยมเพื่อจัดกิจกรรมที่น่าสนใจและมีชีวิตชีวาในห้องเรียน บทความนี้จะเป็นประโยชน์กับครูที่กำลังพยายามใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในด้านการศึกษาเป็นหลัก นักเรียนและผู้ปกครองยังสามารถค้นพบสิ่งที่น่าสนใจมากมายได้ที่นี่

แนวคิดในการตีพิมพ์ได้รับแรงบันดาลใจจากการศึกษาที่คล้ายกันซึ่งดำเนินการโดยเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกัน แหล่งที่มาดั้งเดิมของบทความที่เป็นแรงบันดาลใจให้เราอยู่

เริ่มแรก เครือข่ายโซเชียลถูกสร้างขึ้นเพื่อความสะดวกในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ แต่ตอนนี้มีการใช้กันมากขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสารด้านการศึกษาและธุรกิจ ไม่ว่าคุณจะสอน/เรียนในโรงเรียนประถมศึกษาหรือสถาบันอุดมศึกษาแบบดั้งเดิม บทความนี้จะช่วยคุณค้นหาวิธีใช้โซเชียลมีเดียที่เหมาะสมในแต่ละโอกาส

แนวคิดของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

1. เติมชีวิตชีวาให้กับวรรณกรรมนักเรียนสามารถสร้างหน้า (โปรไฟล์) ของตัวละครในวรรณกรรมบนโซเชียลเน็ตเวิร์กโดยใช้ฟังก์ชั่นทั้งหมดที่เครือข่ายนำเสนอ: รูปภาพ, การสื่อสาร, "ไลค์", ลิงก์, การสนทนา ฯลฯ สิ่งที่น่าสนใจที่สุดในกระบวนการนี้คือพยายามสร้างโลกที่จะช่วยให้เปิดเผยตัวละครของเขาได้ดีขึ้นบนหน้าของฮีโร่
2. ติดตามเหตุการณ์ในชีวิตของคนดังดาราดังหลายคนใช้ทวิตเตอร์ คุณสามารถเลือกบุคคลที่มีชื่อเสียงซึ่งมีผลงานเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่คุณกำลังศึกษาอยู่ เช่น เมื่อศึกษาหัวข้อ “รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย” นักเรียนสามารถติดตามข้อความใหม่ๆ ได้ บัญชี Twitter ของรัฐบาลอย่างเป็นทางการหรือสำหรับการอัพเดตบัญชี นายกรัฐมนตรีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย.
3. กำลังศึกษาภูมิศาสตร์ในการสอนภูมิศาสตร์ให้ใช้โปรแกรม กูเกิล เอิร์ธ- โลกทั้งใบเปิดอยู่ตรงหน้าคุณ! การเดินทางเสมือนจริงไปยังทุกที่ในโลก: อาคาร 3 มิติ ภาพถ่าย และภาพนูน; ค้นหาเมือง บริษัท และสถานที่อื่นๆ... นอกจากนี้ยังใช้รายชื่อติดต่อ Twitter ของฉันเพื่อจัดบทเรียนเชิงโต้ตอบกับนักเรียน
4. ทัศนศึกษา บางครั้งการจัดทัวร์อาจเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้ ในกรณีเช่นนี้ ให้ใช้ Skype เพื่อจัดทัวร์โดยไม่ต้องออกจากห้องเรียน หรือแสดงให้นักเรียนทัวร์เสมือนจริงของพิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในโลก โมเดลเชิงโต้ตอบของการต่อสู้ที่มีชื่อเสียง ฯลฯ
5. เชื่อมต่อกับคลาสอื่นเพื่อเพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ ให้โต้ตอบกับนักเรียนจากชั้นเรียนอื่น โดยไม่คำนึงถึงสถานที่ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ใช้บริการการประชุมเสมือนจริงที่ Dnevnik.ru หรือ Twitter เพื่อสื่อสารเกี่ยวกับเมืองหรือประเทศโดยตรงกับผู้อยู่อาศัยทางออนไลน์!
6. อัพเดทล่าสุดด้วยบริการแฮชแท็กบน Twitter คุณสามารถติดตามโพสต์ล่าสุดในหัวข้อที่ผู้ใช้บริการทุกคนศึกษาซึ่งให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าเมื่อพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน อ่านเคล็ดลับบางประการเกี่ยวกับวิธีใช้ Twitter อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
7. การสื่อสารกับผู้ปกครองติดต่อกับผู้ปกครองผ่านทาง Dnevnik.ru และโซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อแจ้งให้ทราบเกี่ยวกับความก้าวหน้าของบุตรหลาน หารือเกี่ยวกับความสามารถของนักเรียนและความโน้มเอียงในวิชาเฉพาะ ฯลฯ
8. สนับสนุนเว็บไซต์โรงเรียนใน Dnevnik.ruเต็มไปด้วยข้อมูลที่ทันสมัยและเนื้อหาที่น่าสนใจเช่นสิ่งนี้ (มอสโก)
9. ขอให้สนุกในระหว่างบทเรียน ถ้าท่านกำลังสอนบทเรียนที่จริงจังซึ่งเรียกร้องความสนใจจากนักเรียนมากขึ้น พยายาม “เจือจาง” บทเรียนด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้

...........................................................................................................................................

ไอเดียสำหรับมหาวิทยาลัย

...........................................................................................................................................

เพื่อเพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ ให้ใช้แนวคิดเหล่านี้ในการประชุมเชิงปฏิบัติการและการบรรยาย:

10. “หน้าต่าง” เข้ามาในชีวิตประจำวันของสถาบันการศึกษาสร้างเว็บไซต์ เช่นเดียวกับ Russian State Pedagogical University ที่ตั้งชื่อตาม AI. แฮร์เซน (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ต้องขอบคุณเว็บไซต์ดังกล่าว ผู้เยี่ยมชมสามารถค้นหาข้อมูลปัจจุบันเกี่ยวกับมหาวิทยาลัย การแข่งขันเข้า (รวมถึง) อ่านเรื่องราวจากนักเรียนและอาจารย์ปัจจุบัน ปรึกษากับผู้สมัครคนอื่น ๆ ในฟอรัม ฯลฯ

11. มีส่วนร่วมในการแข่งขันเข้าร่วมการแข่งขันแบบโต้ตอบที่จัดขึ้นโดย Microsoft และบริษัทอื่นๆ

12. สร้างแอปและสำรวจเครือข่ายโซเชียลเครือข่ายสังคมออนไลน์อาจเป็นหัวข้อที่ดีเยี่ยมสำหรับการวิจัย ติดตามการนำของกลุ่มมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดนี้และสร้างแอปโซเชียลมีเดียของคุณเอง เครือข่าย

13. ช่วยเหลือประเทศกำลังพัฒนาสร้างโครงการที่คล้ายกับองค์กรการศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไร Skatistan ซึ่งในคราวเดียวให้โอกาสในการถามคำถามกับผู้จัดงานเป็นการส่วนตัว

14. ติดตามข้อความจากผู้นำ- หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยและกิจกรรมวิชาชีพของคณาจารย์ ผู้บริหาร และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ที่ทำงานในด้านการศึกษาของคุณ โปรดติดตามพวกเขาบนโซเชียลมีเดีย

15. โอกาสในการริเริ่มนักเรียนมีโอกาสที่จะใช้เครือข่ายโซเชียลเพื่อทำงานร่วมกันในรูปแบบของการส่งความคิดริเริ่มอย่างใดอย่างหนึ่ง "จากด้านล่าง" - เช่น นักเรียนทำ มหาวิทยาลัยบริติชโคลัมเบียออกมาพูดต่อต้านการปิดยิมสระว่ายน้ำของมหาวิทยาลัย

...........................................................................................................................................

ไอเดียสำหรับนักเรียน

...........................................................................................................................................

16. ประโยชน์ของการศึกษาทางไกลใช้โอกาสนี้เพื่อทำความคุ้นเคยกับการพัฒนาระเบียบวิธี การบรรยาย การนำเสนอ ไฟล์วิดีโอและไฟล์เสียง

17. ฝึกฝนภาษาต่างประเทศเด็กที่เรียนภาษาต่างประเทศสามารถฝึกฝนได้โดยการสื่อสารกับเจ้าของภาษา เช่น ในกลุ่มทางสังคม เครือข่ายหรือการใช้บริการฟรีที่ทันสมัย ​​เช่น LinguaLeo.ru เป็นต้น

...........................................................................................................................................

ไอเดียสำหรับครู

...........................................................................................................................................

ไม่ว่านักเรียนของคุณจะมีความรู้ระดับใด คุณสามารถใช้โซเชียลมีเดียได้หลายวิธีเมื่อทำงานกับผู้ฟังของคุณ:

18. ข้อเสนอแนะในชั้นเรียน- โพสต์ข้อเสนอสำหรับชั้นเรียนบน Dnevnik.ru โซเชียลเน็ตเวิร์ก หรือ

19. การเชื่อมต่อกับครูคนอื่น ๆแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับครูคนอื่นๆ ทั่วรัสเซียโดยการโพสต์และรับข้อมูลเกี่ยวกับแนวคิด เคล็ดลับ และเทคนิคใหม่ๆ บน Dnevnik.ru และเครือข่ายโซเชียลของเรา: VKontakte,แอลเจ. ตอบคำถามของนักเรียนออนไลน์

20. นักเรียนในอนาคต: ใช้ใน Dnevnik.ru ซึ่งมีครูมากกว่า 60,000 คน

21. การประชุมใหญ่

22. ใช้ Twitter เพื่อติดตามข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับการประชุมระดับมืออาชีพและติดต่อกับคนที่คุณต้องการเผยแพร่โพสต์

23. โพสต์บันทึกย่อในไฟล์ และ เพื่อให้นักเรียนที่พลาดชั้นเรียนสามารถทบทวนสื่อการสอนที่จำเป็นได้ และครูสามารถอ้างอิงถึงบันทึกย่อที่จัดทำไว้ได้กระดานสนทนาสำหรับคณาจารย์.

24. เมื่อคุณได้รับประสบการณ์เพียงพอในการใช้โซเชียลมีเดียในห้องเรียนแล้ว ให้เตรียมสื่อการสอนเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ของคุณกับเพื่อนร่วมงานในถ่ายทอดบทเรียนแบบเรียลไทม์

25. สามารถใช้บริการ Twitter สำหรับการออกอากาศคำพูดเชิงโต้ตอบแบบเรียลไทม์ได้สำเร็จ (สิ่งสำคัญคืออย่าลืมใช้แฮชแท็ก)ค้นหาวิทยากรรับเชิญ

26. ใช้การเชื่อมต่อใหม่ของคุณกับเพื่อนร่วมงานที่ Dnevnik.ru เพื่อเชิญพวกเขาให้พูดคุยกับนักเรียนของคุณ การช่วยเหลือซึ่งกันและกันดังกล่าวจะมีประโยชน์มากเรียกใช้บล็อกของคุณเอง

...........................................................................................................................................

เช่นเดียวกับผู้ชนะรายการพิเศษ การเสนอชื่อจาก Dnevnik.ru ภายใต้กรอบของการแข่งขัน All-Russian "Positive Content 2012" Olga Nikolaevna Komarova จาก Omsk

...........................................................................................................................................

จิตวิญญาณของทีม

27. การจัดโครงการร่วมกันภายในห้องเรียนและโรงเรียนจะรวมผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการการศึกษา สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นทางการน้อยลง และช่วยให้นักเรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อการทำงานเป็นทีมและความตระหนักถึงความรับผิดชอบส่วนบุคคลของทุกคนต่อผลลัพธ์ อินเทอร์เน็ตเป็นตัวช่วยที่ดีในการจัดโครงการเช่นนี้!ชุมชนเสมือนจริง

28. - คุณสามารถสร้างชุมชนเสมือนออนไลน์ได้ เป็นต้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

29. เมื่อคุณค่อยๆ เรียนรู้เกี่ยวกับผู้อื่นมากขึ้นอีกเล็กน้อย เช่นเดียวกับที่คุณเรียนรู้บนโซเชียลมีเดีย คุณจะพัฒนาความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับบุคลิกภาพของคู่สนทนาของคุณ ซึ่งนำไปสู่การสื่อสารที่เปิดกว้างและให้ข้อมูลมากขึ้น“ช่องทางด้านหลัง” ในสถานการณ์นี้คือการอภิปรายซ้ำๆ เกี่ยวกับการบรรยายหลักหรือการนำเสนอบนอินเทอร์เน็ต ใช้ช่องทางด้านหลังเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนและติดตามการเรียนรู้

31. จับนิ้วของคุณไว้ที่ชีพจรขณะนี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาปฏิสัมพันธ์ซึ่งด้วยความช่วยเหลือของเครือข่ายทางสังคมทำให้เกิดเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการศึกษา

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่สะดวกสบายสำหรับการดำเนินการกระบวนการของโรงเรียน ตลอดจนหารือเกี่ยวกับแนวคิดและปัญหาของคุณกับเพื่อนร่วมงาน ทำความคุ้นเคยกับเอกสารมาตรฐานสำหรับการเตรียมกระบวนการ ฯลฯ

32. การศึกษาแบบรวม- นักเรียนที่ไม่ได้เข้าชั้นเรียนด้วยเหตุผลหลายประการหรือเนื่องจากการเจ็บป่วย ด้วยความช่วยเหลือของ Dnevnik.ru และอินเทอร์เน็ต สามารถเข้าเรียนในชั้นเรียนจากระยะไกลและติดตามข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับพัฒนาการล่าสุดในการศึกษาของพวกเขา

...........................................................................................................................................

การสื่อสาร

...........................................................................................................................................

ซัมโซโนวา โอคซานา เซอร์เกฟนา
สถาบันสังคมและมนุษยธรรมแห่งรัฐโวลก้า

คำอธิบายประกอบ
บทความนี้ตรวจสอบศักยภาพทางการศึกษาของบริการเครือข่ายโซเชียลยอดนิยมของรัสเซีย (โดยเฉพาะเครือข่ายโซเชียลและชุมชนออนไลน์) วิเคราะห์ประสบการณ์การใช้งานในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษา

เครือข่ายทางสังคมและชุมชนออนไลน์เป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพในการสอนโรงเรียนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์สมัยใหม่

ซัมโซโนวา ออคซานา เซอร์เกฟนา
สถาบันสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์แห่งรัฐ Samara

เชิงนามธรรม
บทความนี้พิจารณาถึงศักยภาพทางการศึกษาของบริการเครือข่ายโซเชียลยอดนิยมของรัสเซีย (รวมถึงเครือข่ายโซเชียลและชุมชนออนไลน์) ตรวจสอบประสบการณ์การใช้งานในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษา

ลิงก์บรรณานุกรมไปยังบทความ:
แซมโซโนวา โอเอส เครือข่ายสังคมและชุมชนเครือข่ายเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิผลในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียนสมัยใหม่ // การสอนสมัยใหม่ 2558. ฉบับที่ 7 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]..02.2019).

ปัจจุบันบริการเครือข่ายโซเชียลเช่นเครือข่ายโซเชียลและชุมชนออนไลน์มีความเชี่ยวชาญในด้านการศึกษาของสถาบันการศึกษาค่อนข้างดี ชุมชนการสอนสมัยใหม่กำลังเรียนรู้เทคโนโลยีของบริการเครือข่ายโซเชียลอย่างแข็งขัน

ขั้นแรก เรามากำหนดแนวคิดของ “บริการเครือข่ายโซเชียล” กันก่อน เป็นแพลตฟอร์มเสมือนจริงที่เชื่อมโยงผู้คนเข้ากับชุมชนออนไลน์โดยใช้ซอฟต์แวร์ คอมพิวเตอร์ในเครือข่าย และเครือข่ายเอกสาร บริการเครือข่ายรวมเงื่อนไขต่างๆ เช่น: การสร้างเพจของคุณเองด้วยข้อมูลของคุณ การเพิ่มตัวคุณเองในกลุ่มโซเชียล (ที่คุณศึกษา ทำงาน ฯลฯ) ค้นหาเพื่อนของคุณในบริการเครือข่าย การเพิ่มเป็นเพื่อน ดำเนินการสนทนาโดยใช้ข้อความใน บริการ แสดงความคิดเห็นและให้คะแนนโพสต์ของผู้ที่ลงทะเบียนในบริการ ฟีดกิจกรรมพร้อมข้อมูลเกี่ยวกับเพื่อนและการกระทำของพวกเขา

บริการเครือข่ายโซเชียลประกอบด้วยองค์ประกอบมากมาย แต่เราจะเน้นเพียงสองส่วนเท่านั้น ซึ่งมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าทั้งหมด อย่างแรกคือโซเชียลเน็ตเวิร์ก เครือข่ายโซเชียลเป็นบริการออนไลน์ เว็บไซต์ที่ให้คุณสร้างการเชื่อมต่อทางสังคม สร้างความสัมพันธ์ เผยแพร่ข้อมูล ฯลฯ ในบรรดาคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของเครือข่ายโซเชียลนั้นมีโอกาสมากมาย - การส่งข้อมูลทางข้อความ สื่อ ไมโครบล็อก และชุมชน ซึ่งระบุ สถานที่จัดกิจกรรมบนแผนที่ แท็กคนรู้จักในรูปถ่าย เจ้าของหน้าโซเชียลเน็ตเวิร์กสามารถกรอกข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับตัวเขาเองได้และเพื่อน ๆ ของเขาจะค้นหาเขาได้ง่ายขึ้น โครงสร้างการค้นหาผู้คนประกอบด้วยการเลือกผู้คนตามความสัมพันธ์ (เพื่อน คนรู้จัก ญาติ) และขึ้นอยู่กับความสนใจและชุมชนที่คล้ายคลึงกันเท่านั้น โพสต์บนวอลล์ของผู้ใช้จะถูกจัดเรียงตามวันที่เพิ่ม สามารถปักหมุดบันทึกได้

โซเชียลเน็ตเวิร์ก "Odnoklassniki", "In Contact", "In the Circle of Friends", "My World" ถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นความบันเทิงตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง แต่เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขามีบทบาทสำคัญในการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา โดยมีจำนวนเพิ่มขึ้นอย่างมาก

จากการสำรวจโดยบริการสำรวจออนไลน์ "Voice of Runet" ซึ่งมีผู้ใช้ Runet ที่ใช้งานมากกว่า 2,000 รายเข้าร่วม รวมถึง 86% อาศัยอยู่ในรัสเซียและ 14% ในต่างประเทศ ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ (66%) รู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของ เครือข่ายโซเชียลบนอินเทอร์เน็ตและใช้ประโยชน์จากโอกาสของพวกเขา ในบรรดาผู้ที่รู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของโซเชียลเน็ตเวิร์ก มีเพียง 10% เท่านั้นที่ไม่ได้ใช้มัน คนหนุ่มสาวอายุ 16 ปีขึ้นไปใช้พลังของเครือข่ายสังคมออนไลน์อย่างแข็งขันเป็นพิเศษ

ตามการถือครองของ Romir เครือข่ายโซเชียลที่มีชื่อเสียงที่สุดในรัสเซีย ได้แก่ Odnoklassniki, VKontakte, Moi Mir และ VKontakte มีผู้ชมอายุน้อยกว่า: ส่วนแบ่งของผู้ตอบแบบสอบถามอายุ 18 ถึง 24 ปีในเครือข่ายนี้คือ 85% “ VKontakte” เป็นผู้นำในกิจกรรมการเยี่ยมชมโครงการ: 45% ของผู้ใช้ที่ลงทะเบียนในพอร์ทัลนี้เข้าชมทุกวันและ 70% – มากกว่าวันละครั้ง ผู้เข้าร่วม VKontakte ทุก ๆ สามจะใช้เวลามากกว่าครึ่งชั่วโมงในการเยี่ยมชมหนึ่งครั้ง เมื่อเห็นผลลัพธ์ดังกล่าวเราสามารถสรุปได้ว่า VKontakte เป็นโซเชียลเน็ตเวิร์กที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับคนหนุ่มสาว

ปัจจุบันสังคมกำลังส่งเสริมการเกิดขึ้นของเครือข่ายทางสังคมด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น Facebook ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูลที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการฝึกอบรมและพัฒนานักเรียน เครือข่ายนี้ยังช่วยให้ครูสามารถจำลองหลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียน ตลอดจนติดต่อกับเพื่อนร่วมงานได้อีกด้วย

ผู้เชี่ยวชาญด้านการประชุมจาก Adobe และ Cisco พบว่าเครื่องมือเครือข่ายโซเชียลมีประโยชน์มากสำหรับผู้เข้าร่วมการประชุม สังเกตว่าเด็กนักเรียนพบว่าการเรียนวิชาต่างๆ ที่น่าสนใจและสะดวกโดยใช้บริการเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตต่างๆ

ความสามารถของเครือข่ายโซเชียลยังไม่ได้รับการชื่นชมอย่างเพียงพอจากนักระเบียบวิธีการหลายคนในฐานะเครื่องมือการสอนเชิงการสอน แต่ผู้คนมองว่าเครือข่ายโซเชียลเป็นสภาพแวดล้อมเพื่อความบันเทิงและเวลาว่าง แต่ทุกวันนี้มีตัวอย่างการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กในการศึกษาค่อนข้างน้อย (การแก้ปัญหาต่างๆ, ความเป็นไปได้ของการทำงานรวมของนักเรียน, การดำเนินกิจกรรมโครงงานมาระยะหนึ่ง, ความเป็นไปได้ของการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศ โซเชียลเน็ตเวิร์กช่วยให้นักเรียนปรับตัวในทางวิทยาศาสตร์ และด้านการศึกษาส่งเสริมการศึกษาต่อเนื่องแบบเคลื่อนที่และการศึกษาด้วยตนเองให้โอกาสในการทำงานเครือข่ายสำหรับเด็กนักเรียนที่ไม่มีโอกาสได้อยู่ใกล้ ๆ (เช่นอยู่ในเมืองต่าง ๆ ประเทศ) หนึ่งในข้อดีของการใช้สังคม เครือข่ายเป็นแพลตฟอร์มการเรียนรู้ ได้แก่ ความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษาสำหรับนักเรียน ความสามารถในการสร้างเนื้อหาการศึกษาออนไลน์โดยใช้เทคโนโลยี Wiki การอภิปรายปัญหาในกลุ่มทันที (บนผนัง ในการสนทนา) สื่อเสียงร่วมกับสมาชิกกลุ่ม ความสามารถของนักเรียนในการทำงานร่วมกันในงาน ความง่ายในการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กในการทำงานในโครงการ นำเสนอเพจของคุณเป็นแฟ้มผลงาน (สำหรับทั้งนักเรียนและอาจารย์) ติดตามกิจกรรมของผู้เข้าร่วมผ่านฟีดของเพื่อน โซเชียลเน็ตเวิร์กมีอินเทอร์เฟซที่ค่อนข้างสะดวกและเข้าใจได้ซึ่งนักเรียนส่วนใหญ่ใช้เพราะเกือบทุกคนลงทะเบียนบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก ดังนั้นพวกเขาจึงไม่จำเป็นต้องคุ้นเคยกับบริการเหล่านี้และเสียเวลาอีกต่อไป ด้วยความช่วยเหลือของมัลติมีเดียในพื้นที่การสื่อสาร จะช่วยได้อย่างมากเมื่อดาวน์โหลดและดูวิดีโอและเสียง รวมถึงแอปพลิเคชันในกลุ่มการศึกษา นอกจากนี้ เครือข่ายโซเชียลยังใช้กันอย่างแพร่หลายในกระบวนการรักษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในการประชุม การสัมมนาและการแข่งขัน โรงเรียนภาคฤดูร้อน ซึ่งจะช่วยปรับปรุงลักษณะทางอารมณ์ของกลุ่มและการแลกเปลี่ยนคุณภาพความสนใจ ความคิด และความคิดเห็นของพวกเขา .

ชุมชนออนไลน์คือกลุ่มบุคคลที่สื่อสารและดำเนินกิจกรรมร่วมกันโดยใช้เครื่องมือเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ชุมชนออนไลน์สร้างขึ้นจากการแชท การประชุม บล็อก และฟอรัม เป็นการใช้บริการเหล่านี้ที่รวมเข้ากับเครือข่ายโซเชียล เป้าหมายหลักของชุมชนในด้านการศึกษาคือการเตรียมครูให้พร้อมสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพบนอินเทอร์เน็ต บนอินเทอร์เน็ต ครูพบคำแนะนำ หลักสูตร การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับการจัดชั้นเรียนและชมรมมากมาย - โอลิมปิก โครงการ การประชุมทางอินเทอร์เน็ต ชุมชนออนไลน์ประกอบด้วยข้อความ ภาพถ่าย คลิปวิดีโอ และฐานข้อมูลส่วนบุคคลที่สมาชิกในชุมชนสร้างขึ้น ในชุมชนออนไลน์ การดำเนินการต่างๆ เช่น การสร้างสื่อและการโพสต์ทางออนไลน์ การประเมิน การจัดการสัมมนา การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขันในชุมชน การสื่อสารระหว่างสมาชิกในชุมชน และการโต้ตอบร่วมกันนั้นเป็นไปได้

ลองพิจารณาชุมชนเครือข่ายเช่นโครงการ "Open Class" ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียนในระดับอาวุโสของการศึกษาทั่วไปสรุปผลจากการแข่งขันระหว่างหน่วยงานกลางเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมบุคลากรแห่งชาติ มูลนิธิ (มอสโก) จุดเน้นของโครงการคือเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาที่มีคุณภาพในรัสเซียผ่านการสร้างชุมชนทางสังคมและการสอนที่แจกจ่ายทรัพยากรการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์และแนะนำวิธีการใช้งาน โครงการนี้ช่วยให้เกิดความสะดวกสบายในชีวิตและการทำงานของครู นักเรียน และผู้ปกครอง หารือ สร้าง ดู ประเมินทรัพยากรอินเทอร์เน็ตต่างๆ ในชุมชน จัดกิจกรรมโครงการสำหรับนักศึกษา แบ่งปันความคิดของคุณและช่วยเหลือผู้อื่นทำเช่นเดียวกัน

มาดูข้อเสียของชุมชนออนไลน์โดยใช้ตัวอย่างโครงการ Open Classroom กัน: ไม่มีการตรวจสอบจากผู้ทรงคุณวุฒิเมื่อโพสต์รายการ; การจัดโครงสร้างของวัสดุตามลำดับเวลา แต่จะสะดวกกว่าตามลำดับเฉพาะเรื่อง “กระปุกออมสิน” ของไฟล์ที่ไม่เกี่ยวข้องซึ่งสามารถลบได้ ซึ่งทำให้ไม่สะดวกในการเคลื่อนย้ายไปยังชุมชน และทำให้ยากต่อการดูไฟล์อื่น ๆ

เครือข่ายสังคมออนไลน์และชุมชนออนไลน์เป็นหนึ่งเดียวกันโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นเพื่อการสนทนาและการโต้ตอบของผู้เข้าร่วมตามความสนใจและความชอบโดยใช้อินเทอร์เน็ต นอกจากนี้บริการเหล่านี้ยังมีโครงสร้างเครือข่ายภายในที่คล้ายคลึงกัน เมื่อใช้บริการทั้งสองนี้ ผู้เข้าร่วมจากส่วนต่างๆ ของประเทศสามารถสื่อสารและแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาระหว่างกัน แต่ถึงกระนั้น เครือข่ายโซเชียลก็มีแนวโน้มที่จะสื่อสารและแลกเปลี่ยนลิงก์มากกว่า และชุมชนออนไลน์ก็อำนวยความสะดวกในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การฝึกอบรม และการพัฒนาวิชาชีพของครู

ดังนั้นโอกาสในการพัฒนาเครือข่ายทางสังคมและชุมชนออนไลน์จึงชัดเจนและนำไปสู่การเพิ่มการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา ประสิทธิผลของการใช้งานในสถาบันการศึกษาได้รับการยืนยันแล้ว นักเรียนคนรุ่นใหม่ไม่เพียงต้องการได้รับความรู้ใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังต้องการสร้างสรรค์และพัฒนาด้วยตนเอง - บันทึกเสียงเพลง จัดระเบียบวิดีโอแอนิเมชั่น อัพโหลดคลิปวิดีโอขึ้น YouTube ถ่ายภาพ (บริการ Flickr) และสร้างเพจของตนเองบน Facebook เล่น วิดีโอเกมในชุมชน อ่านและแสดงความคิดเห็นบนเครือข่ายโซเชียล

บรรณานุกรม

1. “Akademik” พอร์ทัลพจนานุกรม [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] – เว็บไซต์ – URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1334827 (วันที่เข้าถึง 06/17/2015)
2. บริการ “CY-PR.com” พอร์ทัลคำจำกัดความ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] -ไซต์ – URL: http://www.cypr.com/wiki/ (เข้าถึงเมื่อ 17 มิถุนายน 2558)
3. โซเชียลเน็ตเวิร์ก “Odnoklassniki” [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] – เว็บไซต์ – URL: http://www. ตกลง.ru/(วันที่เข้าถึง: 18/06/2558)
4. โซเชียลเน็ตเวิร์ก “VKontakte” [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] – เว็บไซต์ – URL:

ในสังคมข้อมูลสมัยใหม่ ประสิทธิผลของการศึกษาเพิ่มขึ้นทุกปีผ่านการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต

ข้อมูลที่โพสต์บนเว็บไซต์และพอร์ทัลมีข้อได้เปรียบเหนือสื่อสิ่งพิมพ์ ช่วยให้ผู้ใช้สามารถทำงานในสภาพแวดล้อมแบบไฮเปอร์เท็กซ์ เช่น ในสภาวะที่พวกเขาสามารถได้อย่างอิสระ โดยคำนึงถึงความโน้มเอียง แรงจูงใจ ความสามารถ การคิดและระดับความรู้ของแต่ละบุคคล รูปแบบพื้นที่และเส้นทางของกระบวนการได้มาซึ่งความรู้ รับ ประมวลผล และถ่ายทอด ข้อมูลข้อความและกราฟิกมีส่วนร่วมในการประชุมและการอภิปราย นอกจากนี้ข้อได้เปรียบที่สำคัญของการเข้าถึงออนไลน์ก็คือตามกฎแล้วสามารถอ่านสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ได้เร็วกว่าสิ่งพิมพ์มาก

อินเทอร์เน็ตทำหน้าที่เป็นวิธีในการพัฒนากิจกรรมของนักเรียนและครูผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโครงการ ฉันยังสังเกตเห็นว่าการสื่อสารที่กระตือรือร้นที่สุดระหว่างนักเรียนเกิดขึ้นผ่านโซเชียลเน็ตเวิร์ก วัยรุ่นจะค้นหาภาษากลางบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก ถามคำถาม และค้นหาข้อมูลที่นั่นได้ง่ายขึ้น นักเรียนถามคำถามกับครูที่นั่นได้ง่ายกว่าเนื่องจากความลับในการโต้ตอบ ผ่านโซเชียลเน็ตเวิร์กที่คุณสามารถทำได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยข้อมูลเพิ่มเติม ถ้ามีความยากลำบากกับหัวข้อนี้หรือหัวข้อนั้น เครือข่ายโซเชียลทำให้สามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมในหัวข้อที่น่าสนใจที่สุดสำหรับนักเรียน รวมทั้งแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพและบทเรียนของพวกเขา

ฉันสังเกตเห็นว่าลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่ให้ไว้ระหว่างกระบวนการเรียนรู้ช่วยเพิ่มกิจกรรมของนักเรียนที่ไม่ได้กระตือรือร้นระหว่างการเรียนรู้ เครือข่ายโซเชียลช่วยให้นักเรียนรู้จักความสนใจของตนเองได้ดีขึ้น ซึ่งช่วยให้คุณค้นพบแนวทางเฉพาะตัวสำหรับทุกคน

จากข้อมูลทั้งหมด ฉันตัดสินใจสร้างกลุ่มบนโซเชียลเน็ตเวิร์กที่จะรวบรวมนักเรียนทุกคนที่มีอาชีพทั่วไปของสถาบันการศึกษาของเรา ในนั้น นักเรียนรุ่นพี่แบ่งปันประสบการณ์กับนักเรียนรุ่นน้อง ค้นหาความสนใจร่วมกัน สื่อที่ตีพิมพ์ในนั้นเปิดเผยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อที่นักเรียนศึกษา กลุ่มยังเพิ่มความสนใจในวิชาชีพและความปรารถนาของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตที่จะไม่หยุดพัฒนา แต่เพื่อปรับปรุงตนเองโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเหนือสิ่งอื่นใด

ปัญหาหลักเมื่อใช้เครือข่ายโซเชียลในการศึกษาสามารถพิจารณาได้:

1. บ่อยครั้งที่แรงจูงใจและความสามารถด้านไอซีทีในระดับต่ำของครูซึ่งไม่อนุญาตให้พวกเขาใช้เครือข่ายโซเชียลในกิจกรรมทางวิชาชีพของตน

2. ค่าแรงในระดับสูงสำหรับครูในการจัดและสนับสนุนกระบวนการศึกษาในเงื่อนไขของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

วิธีแก้ปัญหาเหล่านี้ดูเป็นไปได้ด้วยการเพิ่มขีดความสามารถด้าน ICT ของครูภายใต้กรอบของโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง ศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการสอนของเครือข่ายโซเชียล การพัฒนาและทดสอบวิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการประยุกต์ใช้ในกระบวนการศึกษาและการพัฒนาเครือข่ายอินเทอร์เน็ตในสถาบันการศึกษา

การศึกษาในปัจจุบันเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการใช้เครือข่ายโซเชียลโดยนักเรียนในกิจกรรมทางวิชาชีพซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐบาลกลางในแง่ของข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทาง:

ตกลง 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมทางวิชาชีพ

ตกลง 8. กำหนดงานในการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลอย่างอิสระ มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง วางแผนการพัฒนาวิชาชีพอย่างมีสติ

ตกลง 9. เพื่อนำทางเงื่อนไขของการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีบ่อยครั้งในกิจกรรมระดับมืออาชีพ

นพ. กอร์ยาเชฟ, หัวหน้าภาควิชาครุศาสตร์, Samara State University, วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์

มม. กอร์ยาเชฟ, ผู้ช่วยภาควิชาครุศาสตร์, Samara State University, ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์

เอ็น.วี. อิวานูชคินา

วี.วี. มานทูเลนโก, รองศาสตราจารย์ภาควิชาครุศาสตร์, Samara State University, ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์

การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อใหม่ในการสอนกำลังกลายเป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยมากขึ้นในการศึกษารัสเซียยุคใหม่ มหาวิทยาลัยต่างๆ กำลังแนะนำแพลตฟอร์มออนไลน์ต่างๆ ในงานของตน (เช่น Moodle, Joomla, Edmodo, Blackboard) เพื่อพัฒนาการสื่อสารด้านการศึกษาระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ ตามกฎแล้ว สื่อที่สร้างขึ้นจากทรัพยากรเหล่านี้อยู่ในตำแหน่งทางการศึกษาหรือมีศักยภาพทางการศึกษา แต่มักไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ กระบวนการที่นำเสนอในรูปแบบที่เข้มข้นระหว่างการเรียนรู้แบบออฟไลน์ - การได้รับความรู้ การพัฒนาทักษะ การรวบรวมทักษะ การสร้างแรงจูงใจ การควบคุม การตรวจสอบ และการประเมินประสิทธิผลของการเรียนรู้ - ไม่ได้สะท้อนให้เห็นในทางปฏิบัติโดยรวมในสภาพแวดล้อมออนไลน์

การติดตามพฤติกรรมเชิงนวัตกรรมของประชากรรัสเซียซึ่งจัดโดยนักวิจัยจาก Higher School of Economics (K. Fursov และ E. Cernovich) เพื่อระบุช่องทางการศึกษาต่อเนื่องแสดงให้เห็นว่าใน 12 เปอร์เซ็นต์ของกรณีได้รับความรู้ใหม่โดยใช้ ความสามารถทางอินเทอร์เน็ตอย่างน้อยหนึ่งอย่าง ตัวเลขนี้สูงกว่าตัวเลขที่บันทึกไว้ในปี 2549 ถึง 12 เท่า จากข้อมูลการติดตาม นักวิทยาศาสตร์ระบุรูปแบบของการรับข้อมูลใหม่ ตั้งแต่การสื่อสารบนเว็บไซต์เฉพาะเรื่องไปจนถึงการเข้าร่วมสัมมนาทางไกล การสัมมนาผ่านเว็บ การฟังการบรรยายด้วยเสียง และการดูวิดีโอ อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ข้างต้นไม่ได้ให้คำตอบสำหรับคำถามเร่งด่วน เป็นข้อมูลที่ได้รับความรู้ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ในอนาคตหรือไม่? การเรียนรู้ออนไลน์เหมือนกันในสภาพแวดล้อมที่ต้องเรียนรู้ด้วยตนเองหรือไม่? มีลักษณะคุณสมบัติและความแตกต่างจากวิธีการรับความรู้แบบ "คลาสสิก" อย่างไร? ยิ่งไปกว่านั้น ผู้เขียนการศึกษาเองก็ตั้งข้อสังเกตว่าในงานทางวิทยาศาสตร์นั้นได้ให้ความสนใจกับการศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งการได้มาซึ่งความรู้ไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองอย่างเป็นทางการ และมีอยู่นอกโปรแกรมการศึกษาภาคบังคับ

การศึกษาการใช้เทคโนโลยีออนไลน์ในการสอนนักเรียนในห้องเรียนและทางไกล (เอส. ฮิลตัน, เจ. เกรแฮม, พี. ริตชี่ และ ดี. ไวลีย์) แสดงให้เห็นว่า เพื่อที่จะเปลี่ยนการจัดระบบกระบวนการเรียนรู้แบบเดิมๆ นอกเหนือจาก การพัฒนาแผนการสอนจำเป็นต้องดึงดูดทรัพยากรและความรู้เพิ่มเติม เรากำลังพูดถึงช่วงเวลาของการสื่อสาร กฎเกณฑ์ในการสร้างการสื่อสารออนไลน์ การสร้างปฏิสัมพันธ์ประเภทเพิ่มเติมระหว่างนักเรียนทั้งออนไลน์และออฟไลน์ การกำหนดบทบาทและพื้นที่ความรับผิดชอบระหว่างผู้สอนและครู

ปัญหาการวิจัยที่สำคัญในการศึกษาการศึกษาออนไลน์คือการพัฒนาโปรแกรมสำหรับการเตรียมหลักสูตรการฝึกอบรมด้วยการจัดสรรเวลาที่เหมาะสม การจัดการปฏิสัมพันธ์ออนไลน์และออฟไลน์ รูปแบบของการฝึกอบรม และการทดสอบความรู้ที่ถ่ายทอดอย่างเพียงพอ

สังเคราะห์รูปแบบการสอนในห้องเรียน "คลาสสิก" และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ คำจำกัดความที่ชัดเจนของกลุ่มเป้าหมายของนักเรียน (เช่น นักเรียนนอกเวลา นักเรียนที่มีความพิการ) สร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ที่เป็นเอกลักษณ์ในการศึกษาสายอาชีพ - สังคม เครือข่ายการศึกษา

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนคัดค้านความเข้าใจที่แคบเกี่ยวกับข้อมูลสารสนเทศของการศึกษา โดยไม่ได้อาศัยระบบการจัดการการเรียนรู้แบบอิสระซึ่งเป็นเครื่องมือสากลในการเตรียมเนื้อหาของสื่อการศึกษา การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียน การทำการทดสอบ ฯลฯ แต่บนเครือข่ายโซเชียล ส่วนหลังทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสร้างการศึกษาหรือพื้นที่ทำงานของคุณเองและขยายความเป็นไปได้ในการทำงานร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการใช้เครือข่ายโซเชียลในการสอน ผู้เขียนได้ทำการสำรวจโดยมีนักศึกษา 289 คนจากมหาวิทยาลัย Samara (Samara State University, SSTU, SSEU) และอาจารย์ 21 คนจาก Samara, Moscow, St. Petersburg และ Nizhny Novgorod เข้าร่วม ใช้เครื่องมือสำรวจของ Google Documents ความถี่ของการกล่าวถึงคำตอบของผู้ตอบแบบสอบถามคำนวณโดยใช้ซอฟต์แวร์พิเศษสำหรับการทำงานกับข้อความ NVivo

การสำรวจได้ตรวจสอบอุปกรณ์ทางเทคนิคของนักเรียนและครู ประเภทของข้อมูลที่พวกเขาใช้ออนไลน์ เวลาที่ใช้ในงานนี้ ประสบการณ์การเรียนรู้และการสอนโดยใช้ไซต์อินเทอร์เน็ตเฉพาะเรื่องและเครือข่ายโซเชียล ความปรารถนาที่จะใช้โอกาสในการเรียนรู้เครือข่ายด้วยตนเอง การปฏิบัติ วิธีการรับและใช้ข้อมูลออนไลน์ ทัศนคติของนักเรียนและครูต่อการเรียนรู้โดยใช้เครือข่ายโซเชียล

แนวโน้มเชิงบวกในการใช้เครือข่ายโซเชียลในการเรียนรู้ได้รับการยืนยันจากความเข้มข้นและระยะเวลาที่ใช้ในการทำงานร่วมกับพวกเขา: 8 เปอร์เซ็นต์ของผู้เข้าร่วมการสำรวจยืนยันว่าพวกเขาไม่ได้ใช้เครือข่ายโซเชียลในการเรียนรู้ 16 คนเป็นผู้ใช้ทั่วไป 46 คนมักใช้โซเชียล เครือข่ายในการเรียนรู้ และ 30 เปอร์เซ็นต์ - พวกเขาใช้มัน แต่ไม่ค่อยได้ใช้

ด้านบวกของการใช้เครือข่ายโซเชียลในการศึกษาถูกอ้างถึงโดย 34 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถามว่าประหยัดเวลา 30 เปอร์เซ็นต์เป็นการเข้าถึงข้อมูล และ 25 เปอร์เซ็นต์เป็นความคล่องตัว ในทางกลับกัน ข้อกังวลร้ายแรงเกิดจากการใช้เวลาจำนวนมากไปกับการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์ก ซึ่งมาพร้อมกับค่าใช้จ่ายในการเรียนและการบ้าน กรณีนี้ระบุโดยร้อยละ 17.5 ของผู้ตอบแบบสอบถาม นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมการสำรวจร้อยละ 12 กลัวว่าความเป็นไปได้ในการสื่อสารที่เข้มข้นจะหันเหความสนใจไปจากเป้าหมายเดิม ในทางกลับกัน 8 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสำรวจมีทัศนคติเชิงลบต่อการเปิดกว้างของแหล่งข้อมูลทางการศึกษาออนไลน์

ผู้เข้าร่วมการสำรวจตั้งข้อสังเกตว่าฟังก์ชันต่างๆ ของเครือข่ายโซเชียลสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในกระบวนการเรียนรู้ ได้แก่ ความสามารถในการแชทสำหรับงานกลุ่ม - 48 เปอร์เซ็นต์ การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานของครูและเพื่อนนักเรียน - 47 เปอร์เซ็นต์ การดูและเตรียมการนำเสนอ - 47 เปอร์เซ็นต์ , การเผยแพร่โพสต์และข้อความในกลุ่มเฉพาะเรื่อง - 44 เปอร์เซ็นต์, การฟังบรรยายด้วยเสียง - 44 เปอร์เซ็นต์, การเข้าร่วมการสัมมนาผ่านเว็บและการประชุมทางวิดีโอ - 42 เปอร์เซ็นต์ และอื่นๆ อีกมากมาย (ดูรูป)

ในด้านลบของการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อการศึกษา ร้อยละ 12 ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุถึงอันตรายของการได้รับข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือจากแหล่งที่ไม่น่าเชื่อถือ ซึ่งตรงกันข้ามกับการได้รับจากครูหรือจากแหล่งที่แนะนำ นอกจากนี้ยังมีความเป็นไปได้ที่เนื้อหาที่มีพื้นฐานมาจากข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือจะถูกใช้เป็นแหล่งความรู้ในภายหลัง

การใช้ทรัพยากรของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นวิธีการศึกษาเพิ่มเติม รูปแบบขององค์กรสร้างเงื่อนไขสำหรับความทันสมัยของการศึกษาในประเทศ รับประกันการเข้าถึง ประชาธิปไตย และมีส่วนช่วยในคุณภาพของการฝึกอบรมทางวิชาการของระดับปริญญาตรี ปริญญาโทในอนาคต และผู้เชี่ยวชาญ

1. โซโบเลฟสกายา โอ.วี. อินเทอร์เน็ตจะกลายเป็นผู้ช่วยหลักในการศึกษาด้วยตนเอง // [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.opec.ru/1715182.html (วันที่เข้าถึง 07/04/2014)
2. Graham C.R., Hilton J., Rich P., Wiley D. การใช้เทคโนโลยีออนไลน์เพื่อขยายห้องเรียนไปสู่ผู้เรียนทางไกล // การศึกษาทางไกล 2553. 31(1). ป.77-92.
3. Goryachev M.D. , Goryachev M.M. , Ivanushkina N.V. , Mantulenko V.V. การประยุกต์ใช้ทรัพยากรเครือข่ายในการศึกษาสมัยใหม่ // “แถลงการณ์ของ Samara State University” 2557. ฉบับที่ 5(116). หน้า 220-227.