นักวิจัยบางคนแย้งว่าการใช้อุปกรณ์เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและประสิทธิภาพการเรียนรู้ ในขณะที่คนอื่นๆ เชื่อว่าเทคโนโลยีรบกวนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ นั่นคือยังไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ในเรื่องนี้ ดังนั้นวันนี้เราจะพยายามจัดการทุกอย่างให้เรียบร้อย

แล็ปท็อป สมาร์ทโฟน และอุปกรณ์อื่นๆ กลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิต เด็กสมัยใหม่คำถามเกี่ยวกับการใช้งานในโรงเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อยๆ เป็นคำถามที่ทำให้เกิดการอภิปรายอย่างดุเดือดในปัจจุบัน ทั้งในหมู่ผู้เชี่ยวชาญและในฟอรัมผู้ปกครอง

แม้ว่าพ่อแม่บางคนกังวลว่าเด็กๆ ใช้เวลาไปกับของเล่นอิเล็กทรอนิกส์มากเกินไป แต่พ่อแม่คนอื่นๆ ก็กังวลว่าเด็กนักเรียนจะไม่สามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลได้ และจะไม่สามารถโทรกลับบ้านได้หากจำเป็น

ในขณะเดียวกัน ครูที่เป็นรุ่นเก่าก็ยึดถือมุมมองแบบอนุรักษ์นิยม และพิจารณาว่าไม่จำเป็นต้องนำเทคโนโลยีมาสู่กระบวนการศึกษา แต่ในทางกลับกัน ครูรุ่นเยาว์กลับพยายามยึดติดกับสิ่งที่ก้าวหน้าที่สุด วิธีการสอนและใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในทุกโอกาส

สถานการณ์ปัจจุบัน

แม้จะฟังดูขัดแย้งกันก็ตาม ในโรงเรียนของรัสเซีย การต่อสู้กับอุปกรณ์ต่างๆ ดำเนินไปควบคู่กับการแนะนำเข้าสู่กระบวนการศึกษา ในขณะที่ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญโต้เถียงกันว่า อุปกรณ์ที่โรงเรียน, วี สถาบันการศึกษากระดานชอล์กตามปกติจะค่อยๆถูกแทนที่ด้วยกระดานแบบโต้ตอบ มีการติดตั้งชั้นเรียนคอมพิวเตอร์มากขึ้นและโรงเรียนในชนบทกำลังเชื่อมต่อกับ Wi-Fi

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ช่วยเพิ่มโอกาสการเรียนรู้ในโรงเรียน ในขณะเดียวกัน พวกเขาสังเกตว่าเด็กๆ มักถูกรบกวนสมาธิ แท็บเล็ตส่วนตัวและสมาร์ทโฟนซึ่งช่วยลดสมาธิและรบกวนการดูดซึมข้อมูล

เทคโนโลยีในการศึกษา

จนถึงปัจจุบัน มีการเปิดตัวโครงการทดลองหลายโครงการในสหพันธรัฐรัสเซีย ภายใต้กรอบการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในโรงเรียนบางแห่ง

ตัวอย่างเช่นในปี 2556-2557 ในตาตาร์สถาน โดยอินเทลมีการนำแบบจำลอง 1:1 มาใช้ สาระสำคัญอยู่ที่ว่าในระหว่างบทเรียน นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออยู่ เครือข่ายท้องถิ่นในขณะที่คอมพิวเตอร์ของครูเป็นศูนย์กลาง ซึ่งช่วยให้ครูสามารถส่งงานให้ทั้งชั้นเรียนพร้อมกัน รวบรวมผลงานโดยไม่เสียเวลา และจัดระเบียบได้ กิจกรรมการวิจัย- ครูยังเป็นผู้ควบคุมการเปิดตัว โปรแกรมคอมพิวเตอร์การเข้าถึงแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตต่างๆ และระยะเวลาที่เด็กนักเรียนทำงานกับคอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์แรกของโครงการแสดงให้เห็นว่า เด็กนักเรียนผู้ที่เข้าร่วมโครงการนำร่องมีผลการเรียนดีกว่ากลุ่มควบคุมจากโรงเรียนที่มีโปรแกรมมาตรฐาน

ห้ามใช้อุปกรณ์เพื่อความบันเทิง

ครูสังเกตว่าหากนักเรียนมัธยมปลาย อย่างน้อยในระหว่างชั้นเรียนพวกเขาไม่ค่อยใช้สมาร์ทโฟนและไม่วางไว้บนโต๊ะ ดังนั้นสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าทุกอย่างจะซับซ้อนกว่ามาก พวกเขามักจะเริ่มเล่นอย่างถูกต้องในชั้นเรียน ซึ่งเป็นสาเหตุที่ครูต้องขัดจังหวะบทเรียนและอธิบายว่าสิ่งนี้ไม่สามารถ เสร็จแล้ว. ไม่จำเป็นต้องอธิบายว่าการดูดซึมสื่อการศึกษาตามปกติในสภาวะดังกล่าวทำให้เป็นที่ต้องการอย่างมาก

คุณภาพของการศึกษาก็แย่ลงเช่นกันจากการที่เด็กนักเรียนใช้เวลาช่วงพักส่วนใหญ่ร่วมกับเพื่อนไม่ใช่เพื่อนร่วมชั้น แต่ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ - เหตุใดจึงต้องมีการพักระหว่างบทเรียน? ในช่วงพัก นักเรียนควรพักผ่อนก่อนบทเรียนถัดไป อย่างไรก็ตามอุปกรณ์ไม่อนุญาตให้พวกเขากระจายความสนใจอย่างเหมาะสมซึ่งส่งผลให้เด็กรู้สึกเหนื่อยมากขึ้นในระหว่างวันและความสามารถในการมีสมาธิลดลง

เนื่องจากการใช้อุปกรณ์สำหรับเกมรบกวนการดูดซึมข้อมูล จึงมักถูกห้ามในโรงเรียน ฝ่ายบริหารมีสิทธิ์รวมการห้ามไว้ในกฎบัตร แต่ไม่อนุญาตให้ครูนำสมาร์ทโฟนและนำออกไปนอกโรงเรียน (เช่น นำกลับบ้าน) มาตรการตอบโต้ที่อนุญาตสูงสุดคือการสนทนากับผู้อำนวยการหรือเก็บอุปกรณ์ไว้กับครูจนจบชั้นเรียน

วันนี้ ห้ามโดยสมบูรณ์ส่วนตัว อุปกรณ์ในสถาบันการศึกษากำลังหารือกันในระดับนิติบัญญัติ: คาดว่าเด็กนักเรียนจะมอบโทรศัพท์/สมาร์ทโฟน แล็ปท็อป/แท็บเล็ตที่ทางเข้าโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยกับแนวคิดนี้ เนื่องจากจะทำให้พวกเขาขาดการติดต่อกับลูก ๆ นอกจากนี้เราจะต้องไม่ลืมสิ่งนั้น โทรศัพท์สมัยใหม่ให้เด็กๆ ถ่ายภาพการบ้าน บันทึกวิดีโอบันทึกโดยได้รับอนุญาตจากครู และค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว

อนาคต

ในปี 2017 Rostec ได้เปิดตัวโครงการนำร่องอีกโครงการหนึ่งของ Unified Electronic Economy สภาพแวดล้อมทางการศึกษา- ในระหว่างการดำเนินโครงการนี้ โรงเรียนหลายแห่งในภูมิภาค Sverdlovsk ได้รับจาก NCES (ศูนย์บริการอิเล็กทรอนิกส์แห่งชาติ) ชุดสมบูรณ์ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์สำหรับความซับซ้อน ความทันสมัยของกระบวนการศึกษา.

เงินทุนสำหรับโครงการนี้เกิน 450 ล้านรูเบิล แต่ในอนาคตต้นทุนดังกล่าวน่าจะพิสูจน์ตัวเองได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ไม่จำเป็นต้องพิมพ์ชุดกระดาษเพิ่มมากขึ้น และการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์และไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการซื้อแผนที่และสื่อการสอนอื่นๆ นับไม่ถ้วน

การดำเนินการที่มีความสามารถ อุปกรณ์ที่ทันสมัยในโรงเรียนเปิดโอกาสที่ดีในการเพิ่มประสิทธิภาพการสอน ตัวอย่างเช่น:

• ในระหว่างบทเรียนจะใช้เวลาน้อยลงในประเด็นขององค์กร
• สามารถแสดงให้ทั้งชั้นเห็นได้ในคราวเดียว เช่น ภาพผ่านเลนส์กล้องจุลทรรศน์
• เครื่องพิมพ์ 3 มิติในโรงเรียนจะทำให้เด็กๆ มีความสนใจในเรื่องนั้น แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงเรื่องที่กำลังพูดคุยกัน

แม้ว่าโดยทั่วไปนักการศึกษาจะระมัดระวังเทคโนโลยีสมัยใหม่และชอบวิธีการสอนแบบเดิมๆ แต่ผู้ที่เข้าร่วมในโครงการทดลองก็ทราบถึงประโยชน์ของโปรแกรมดังกล่าวและเห็นด้วยกับประโยชน์ของพวกเขา

แกดเจ็ตในโรงเรียนต่างประเทศ

ผู้บุกเบิกในการดำเนินการ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในโรงเรียนถือได้ว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรเลีย Gary Stager ย้อนกลับไปในปี 1990 เขาได้ริเริ่มโครงการซึ่งเขาใช้วิธี 1:1 ในโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งในเมลเบิร์น อุปกรณ์ดังกล่าวถูกซื้อด้วยเงินทุนที่ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนมอบให้ การทดลองประสบความสำเร็จ - แม้ว่าจะไม่มีอินเทอร์เน็ต ประสิทธิภาพของนักเรียนก็เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

ทุกวันนี้ กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ของโลกนั้นใช้ระบบคอมพิวเตอร์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นในอังกฤษ จึงมีการใช้เงินมากกว่า 450 ล้านเหรียญสหรัฐต่อปีในการปรับปรุงโรงเรียนให้ทันสมัย ​​โดยส่วนใหญ่ของเงินทุนที่มอบให้โดยองค์กรการกุศล

แม้จะมีการใช้คอมพิวเตอร์อย่างกว้างขวาง แต่พนักงานใน Silicon Valley จำนวนมากต้องการให้บุตรหลานเรียนในโรงเรียนที่ไม่ใช้เทคโนโลยีไอที ในความเห็นของพวกเขา แกดเจ็ตไม่อนุญาตให้ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กพัฒนาได้ตามปกติ และป้องกันไม่ให้พวกเขาได้รับทักษะในการสื่อสาร พวกเขามั่นใจว่าการเรียนรู้คอมพิวเตอร์นั้นเป็นเรื่องง่าย และเด็กๆ ก็สามารถทำมันได้ในภายหลัง แต่การดำดิ่งสู่โลกแห่งเทคโนโลยีเร็วเกินไปอาจนำไปสู่การเสพติดและทำให้ชีวิตในอนาคตซับซ้อนขึ้น

อย่างไรก็ตาม ลูก ๆ ของ Steve Jobs ผู้โด่งดังซึ่งถือเป็นผู้บุกเบิกยุคเทคโนโลยีสารสนเทศก็เรียนที่โรงเรียนที่พวกเขาละทิ้งการใช้เทคโนโลยีไอทีเช่นกัน นอกจากนี้ เขายังเสนอมาตรการระงับการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่บ้านในช่วงรับประทานอาหารค่ำ กลางคืน และวันหยุดสุดสัปดาห์

โปรดทราบว่าในความเป็นจริงของสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำให้รู้จัก อุปกรณ์กระบวนการศึกษาไม่ง่ายเลย อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน ขั้นตอนแรกกำลังดำเนินไปในทิศทางนี้ และมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่ออกมาพูดสนับสนุนการส่งเสริมการใช้คอมพิวเตอร์

ในยุคเทคโนโลยีสารสนเทศของเรา สถาบันการศึกษาเราต้องหันมาใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคที่ทันสมัยมากขึ้นเรื่อยๆ ขณะนี้คอมพิวเตอร์และกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้กลายมาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาแล้ว มีอุปกรณ์ต่างๆ มากมายที่สามารถช่วยหรือขัดขวางเด็กๆ ในขณะที่เรียนหนังสือได้ แต่มีปัญหาอีกประการหนึ่งเกิดขึ้น - ภายใต้หน้ากากของการเรียน เด็ก ๆ นั่งบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก เล่นและดูละครโทรทัศน์ระหว่างเรียน บริการเว็บไซต์ตัดสินใจค้นหาความคิดเห็นของครู - พวกเขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับอุปกรณ์ที่เด็กๆ ใช้ในชั้นเรียน (โทรศัพท์ แท็บเล็ต e-books ฯลฯ) มีประโยชน์ต่อกระบวนการศึกษาเพียงใดและมีประโยชน์หรือไม่ (หรือ ในทางกลับกันขัดขวาง?) เด็กนักเรียนและนักเรียนในการเรียนรู้?

ฉันมีทัศนคติเชิงบวกต่ออุปกรณ์ต่างๆ หากใช้เพื่อการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ นักเรียนยุคใหม่มีความคล่องตัว สามารถหยิบจับสิ่งต่างๆ ได้ทันที ตอนนี้สิ่งสำคัญสำหรับครู: การแสดงภาพเนื้อหา การนิเทศ งานอิสระอุปกรณ์และอุปกรณ์ที่ทันสมัยช่วยเขาในเรื่องนี้ ปัญหาคือเด็กส่วนใหญ่มักใช้โทรศัพท์มือถือเพื่อความบันเทิง

อเลนา อาจารย์วิทยาลัย

ฉันมีทัศนคติเชิงลบต่ออุปกรณ์ต่างๆ เพราะนักเรียนเอาแต่นั่งในชั้นเรียน จ้องมองอุปกรณ์เหล่านั้นและไม่ทำอะไรเลย ฉันคิดว่าพวกเขาเพิ่งเข้ามาขวางทาง แม้ว่าฉันรู้ว่าเพื่อนร่วมงานบางคนกำลังพยายามใช้พวกเขาในกระบวนการศึกษา

Nadezhda ครูสอนประวัติศาสตร์

หากเด็กๆ ใช้ e-book และสมาร์ทโฟนในการอ่านก็คงเป็นเพียงเทพนิยาย แต่ส่วนใหญ่พวกเขาใช้อุปกรณ์ราคาแพงที่พ่อแม่ซื้อมาเพื่อเซลฟี่และเล่นเกม ดังนั้นฉันจึงมีทัศนคติเชิงลบต่อพวกเขา ดีที่ฉันไม่มีอุปกรณ์เมื่ออายุเท่าพวกเขา!

มารีน่า ครูสอนภาษารัสเซีย

หากการใช้อุปกรณ์เกิดขึ้นระหว่างการสอบหรือการทดสอบ ฉันมีทัศนคติเชิงลบต่ออุปกรณ์ดังกล่าว ดังนั้นพวกเขาจึงใช้งานโทรศัพท์หรือแท็บเล็ตอยู่เสมอ โดยทั่วไปสิ่งนี้จะเป็นอุปสรรคต่อครูมากกว่า เป็นเรื่องที่ไม่พึงประสงค์เมื่อนักเรียนไม่ฟังการบรรยายแต่ใช้โทรศัพท์ร่วมกัน ฉันไม่แน่ใจว่าครูมีสิทธิ์ที่จะนำอุปกรณ์ออกไปได้สักระยะหนึ่ง แม้ว่าบางคนจะทำเช่นนั้นก็ตาม มีนักเรียนอีกกลุ่มหนึ่งที่เชื่อว่าแท็บเล็ต/โทรศัพท์ทำให้พวกเขาฉลาดขึ้น พวกเขาตรวจสอบข้อเท็จจริงทุกอย่างที่ครูพูดบนอินเทอร์เน็ต

นาตาลียา อาจารย์มหาวิทยาลัย

ฉันคิดว่าอุปกรณ์ทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำงานควรจัดเตรียมโดยโรงเรียนในระหว่างขั้นตอนการศึกษา ส่วนที่เหลือควรวางไว้นอกห้องเรียน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่โรงเรียนจะซื้อชุด ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฯลฯ โทรศัพท์ แท็บเล็ต และเครื่องอ่านอีเล็คทรอนิกส์สมัยใหม่มีฟังก์ชันหลากหลายมากจนครูใช้เวลามากขึ้นในการติดตามดูว่าเด็กได้เข้าถึงเครือข่ายโซเชียลหรือดูรูปถ่ายจากงานปาร์ตี้ครั้งก่อนอีกครั้งหรือไม่ ในชั้นเรียนวรรณคดี อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เป็นหนึ่งในวิธีในการพกพาข้อความติดตัวคุณไม่เป็นธรรม: เด็ก ๆ จะหาได้ยาก สถานที่ที่ถูกต้องไม่สามารถตั้งค่าพารามิเตอร์การค้นหา หน่วยความจำภาพ หากอ่านจากหน้าจอ ใช้งานไม่ได้ ไม่มีขอบหยาบบนหน้า มุมที่โค้งงอ หรือเครื่องหมายดินสอที่จะบอกตำแหน่งที่ต้องมอง โดยทั่วไปให้อุปกรณ์ที่เป็นของเด็ก ๆ อยู่ที่บ้านเพื่อเตรียมตัวและเล่น แต่ปล่อยให้อุปกรณ์เหล่านั้นนำติดตัวไปด้วยเท่านั้น

แอนนา ครูสอนภาษารัสเซียและวรรณคดี

ฉันมีทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งเหล่านี้ สิ่งเหล่านี้คือผู้ให้บริการข้อมูล หากใช้อย่างสมเหตุสมผล ไม่ใช่สำหรับของเล่น ถือเป็นพร!

ยานา ครูวัฒนธรรมการพูด

หากใช้เพื่อการศึกษา (เครื่องคิดเลข ข้อความในหนังสือ) สิ่งเหล่านี้ก็อาจมีประโยชน์เช่นกัน ในกรณีอื่น ๆ ทั้งหมด ฉันมีทัศนคติเชิงลบต่อการใช้อุปกรณ์ เนื่องจากมีการละเมิดระเบียบวินัยและสูญเสียความสนใจต่อบทเรียน

จูเลีย อาจารย์วิทยาลัย

ลักษณะเฉพาะของอุปกรณ์สมัยใหม่คือความเก่งกาจและสูง ข้อกำหนดทางเทคนิค- นอกจากนี้ยังสร้างปัญหาในการนำไปใช้ในการสอนอีกด้วย เด็ก ๆ สนใจการใช้ทรัพยากรของสมาร์ทโฟนและแท็บเล็ตสำหรับเล่นเกม อินเทอร์เน็ตเพื่อการสื่อสารบนโซเชียลเน็ตเวิร์กและการดูวิดีโอมากขึ้น ดังนั้นอุปกรณ์ส่วนตัวจึงมีแนวโน้มที่จะรบกวนกระบวนการศึกษามากกว่า น่าจะเหมาะที่จะใช้ในบทเรียน อุปกรณ์พิเศษกับ ความพิการเข้าถึง ทรัพยากรบางอย่างและการติดตั้งแอปพลิเคชัน แต่ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่จะมีโอกาสจัดหาอุปกรณ์ดังกล่าวให้กับนักเรียนทุกคน

เซอร์เกย์ ครูสอนภาษาอังกฤษ

คงจะแปลกถ้าจะประท้วงต่อต้านการใช้อุปกรณ์ต่างๆ สิ่งเดียว - การอ่านจากโทรศัพท์คือ ภาระหนักฉันก็เลยต่อต้านมัน ที่เหลือก็โอเค มันก็อยู่ตรงนั้น ฟังก์ชั่นที่แตกต่างกัน- ขีดเส้นใต้ ที่คั่นหนังสือ เครื่องหมายที่ขอบ สะดวกมากสำหรับการเรียนวรรณกรรม และนี่คือสิ่งสำคัญสำหรับเราโดยทั่วไป

ลิเลีย อาจารย์มหาวิทยาลัย

e-book ใช้ไม่ได้ในทางปฏิบัติเมื่อคุณต้องการค้นหาบางสิ่งในข้อความ เด็ก ๆ นั่งอ่านข้อความแล้วไม่เห็นอะไรเลย ค้นหาไม่สะดวก และโทรศัพท์และแท็บเล็ตก็ให้ข้อมูลในปริมาณขั้นต่ำเมื่อคุณต้องการข้อเท็จจริงบางประการ ไม่มีความช่วยเหลือจากพวกเขาอีกต่อไป พวกเขาเพียงแต่หันเหความสนใจเท่านั้น

อิลยาอาจารย์ที่มหาวิทยาลัย

ฉันคิดว่าการใช้อุปกรณ์ในบทเรียนทำให้เด็กเสียสมาธิมาก ตามกฎแล้ว นักเรียนจะอธิบายการใช้โทรศัพท์และแท็บเล็ตโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขามีข้อมูลที่ต้องการ (สำหรับรายงาน งานอิสระ โดยตรง การบ้านฯลฯ) อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ 90% ของกรณีใช้เพื่อความบันเทิง น่าเสียดายที่เมื่อ ในขณะนี้การโน้มน้าวนักเรียนและผู้ปกครองว่าจำเป็นต้องลดการใช้อุปกรณ์ในบทเรียนนั้นไม่มีประโยชน์เลย ตัวอย่างเช่น ไม่มีผู้ปกครองคนใดที่จะกีดกันการใช้โทรศัพท์ของบุตรหลาน แม้ว่าแน่นอนว่ายังมีผู้ที่ไม่อนุญาตให้เด็กนำแท็บเล็ตมาโรงเรียนด้วย ในกรณีนี้ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความภักดีของครูและความรับผิดชอบของเด็กเอง

Polina ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

บริการ "ไซต์"

ฟิลิโนวา นาตาลียา อนาโตลีเยฟนา

อาจารย์อาวุโสภาควิชาการจัดการและคุณภาพการศึกษา
สาขาของ JSC “ศูนย์แห่งชาติเพื่อการฝึกอบรมขั้นสูง “Orleu” สถาบันการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานสอน ในภูมิภาคคารากันดา
คารากันดา สาธารณรัฐคาซัคสถาน

โอมารอฟ ดานียาร์ โทเลเกโนวิช

หัวหน้าฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ
สาขาของ JSC “ศูนย์แห่งชาติเพื่อการฝึกอบรมขั้นสูง “Orleu” สถาบันการฝึกอบรมขั้นสูงของครูในภูมิภาค Karaganda
คารากันดา สาธารณรัฐคาซัคสถาน

สังคมยุคใหม่อยู่ในขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ทางเทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศซึ่งกำหนดภาพลักษณ์และแก่นแท้ของศตวรรษที่ 20 กำลังเปิดทางให้กับเทคโนโลยี SMART ที่เปิดเส้นทางใหม่ในการพัฒนาประเทศต่างๆ ทั่วโลก คาซัคสถานเป็นผู้มีส่วนร่วมเต็มรูปแบบในพื้นที่ข้อมูลระดับโลก ได้สร้างลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์ในด้านการศึกษาที่สอดคล้องกับการพัฒนาเทคโนโลยีไอทีและสมาร์ทที่ทันสมัย

สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นใน โปรแกรมของรัฐการพัฒนาการศึกษาในสาธารณรัฐคาซัคสถานสำหรับปี 2554-2563 ซึ่งกำหนดชุดมาตรการเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดู:

จัดให้มีระบบการศึกษาด้วยบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

อัพเดตเนื้อหาการศึกษาและการฝึกอบรมผ่านการแนะนำวิธีการสอนและเทคโนโลยีใหม่ๆ

ประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน N.A. Nazarbayev ใน "ยุทธศาสตร์" คาซัคสถาน - 2050" เส้นทางการเมืองใหม่ของรัฐที่จัดตั้งขึ้น" สรุปลำดับความสำคัญในด้านการศึกษาดังต่อไปนี้: "เราต้องผลิต การปรับปรุงวิธีการสอนให้ทันสมัยและพัฒนาอย่างแข็งขัน ระบบการศึกษาออนไลน์การสร้างศูนย์โรงเรียนระดับภูมิภาค...เราจะต้องดำเนินการอย่างเข้มข้น วิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่โซลูชั่นและเครื่องมือต่างๆ ใน ระบบภายในประเทศการศึกษารวมทั้ง การเรียนรู้ทางไกลและการฝึกอบรมออนไลน์สำหรับทุกคน... เปลี่ยนจุดสนใจและเน้นย้ำ หลักสูตรกลางและ อุดมศึกษารวมถึงหลักสูตรการสอนทักษะการปฏิบัติและการได้รับคุณวุฒิการปฏิบัติ...”

การเกิดขึ้นของสังคม SMART ปรากฏให้เห็นดังนี้ แนวโน้มระดับโลก- เนเธอร์แลนด์ ออสเตรเลีย เกาหลี ประกาศให้ SMART เป็นแนวคิดระดับชาติและเป็นภารกิจทางการเมืองหลัก: เนเธอร์แลนด์นำยุทธศาสตร์การพัฒนามาใช้จนถึงปี 2020 “เศรษฐกิจชั้นนำ สังคมที่ชาญฉลาด” ในออสเตรเลีย - ยุทธศาสตร์ปี 2020 “สู่ประเทศ SMART ที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นผ่านการปฏิวัติด้านการศึกษา " ในสาธารณรัฐเกาหลี - "SMART-Education" - ขั้นพื้นฐาน โซลูชันระบบในการสร้างสังคม SMART และหนึ่งในแนวทางหลักในการเสริมสร้างความสามารถในการแข่งขันของเศรษฐกิจของประเทศ

การพัฒนาในทิศทางนี้ริเริ่มโดยอุตสาหกรรมไอทีซึ่งสร้างโครงสร้างพื้นฐานของสังคม SMART แนวคิดของการศึกษาแบบ SMART เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการแนะนำแนวคิดของ SMART ในทุกด้านของกิจกรรม คนทันสมัย: หลากหลาย อุปกรณ์อัจฉริยะอำนวยความสะดวกในกระบวนการ กิจกรรมระดับมืออาชีพและชีวิตส่วนตัว (สมาร์ทโฟน บ้านอัจฉริยะ, สมาร์ทคาร์ - รถยนต์อัจฉริยะ, สมาร์ทบอร์ด - กระดานอิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะแบบโต้ตอบ ฯลฯ)

ในด้านการศึกษา เทคโนโลยี SMART ถือเป็นทั้งการใช้อุปกรณ์ต่างๆ (สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต และอุปกรณ์อื่นที่คล้ายคลึงกัน) เพื่อถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน และเป็นเครื่องมือในการสร้างองค์ความรู้แบบบูรณาการทางปัญญา สภาพแวดล้อมเสมือนจริงการฝึกอบรม. ความจำเป็นในการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการศึกษาทางปัญญาแบบบูรณาการนั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาเทคโนโลยี SMART ในระดับที่เพียงพอซึ่งเป็นความเข้มข้นของการเจาะเข้าสู่ ชีวิตประจำวันเกี่ยวกับรูปแบบปฏิกิริยาของระบบการศึกษาต่อความท้าทายที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เหตุผลหลักในการใช้และดำเนินการการศึกษาแบบ SMART คือความจำเป็นในการปรับปรุง ระบบที่มีอยู่การศึกษาให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ของเศรษฐกิจ SMART และสังคม SMART

ในบทความนี้เราจะเน้นไปที่การใช้อุปกรณ์ในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา

แกดเจ็ตสามารถช่วยในการศึกษาและทำความเข้าใจวิชาต่างๆ ได้ดียิ่งขึ้น ให้ความคล่องตัว และช่วยปรับวิธีการสอนใหม่ๆ โดยใช้เทคโนโลยี SMART ปัจจุบันเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงโรงเรียนที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ และอินเทอร์เน็ต ในแต่ละชั้นเรียนเด็กๆจะมีความคิดเกี่ยวกับ วิธีการที่ทันสมัยสื่อสารและใช้อย่างมั่นใจ แนวคิดที่ว่าเราต้องการเพียงโทรศัพท์สำหรับการโทร การส่งจดหมายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพนักงานเท่านั้น ที่ทำการไปรษณีย์หรือค้นหาข้อมูลได้หลังจากไปห้องสมุดเท่านั้นวันนี้ก็เหมือนเมื่อวาน ในด้านการศึกษา การไหลของข้อมูลภายใต้แรงกดดันของความต้องการของโลกสมัยใหม่มีการเติบโตทุกปี โรงพิมพ์ไม่มีเวลาจัดพิมพ์ตามจำนวนที่ต้องการ สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาไม่ต้องพูดถึงการส่งมอบพวกเขา ผู้ใช้ปลายทาง- แต่การศึกษาคือตัวกำหนดอนาคตของเรา นั่นเป็นเหตุผล การศึกษาสมัยใหม่เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงการสอนโดยไม่ใช้อุปกรณ์ในแนวทางใหม่ของคุณ

แกดเจ็ต(อุปกรณ์ภาษาอังกฤษ - อุปกรณ์, อุปกรณ์, อุปกรณ์, เครื่องประดับเล็ก ๆ น้อย ๆ ) อุปกรณ์ที่ออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกและปรับปรุงชีวิตมนุษย์

แกดเจ็ตใน โลกสมัยใหม่ใช้กันอย่างแพร่หลายในทุกพื้นที่ ตัวอย่างเช่น,

ในอุตสาหกรรมกีฬา ได้แก่ เครื่องติดตามฟิตเนส กำไลอัจฉริยะ อุปกรณ์กีฬารวมถึงเสื้อผ้าที่ "ฉลาด"

ในทางการแพทย์ สิ่งเหล่านี้คือแผ่นแปะอิเล็กทรอนิกส์ ไตรโคเดอร์ โครงกระดูกภายนอก

ในวงการบันเทิง ได้แก่ สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต เครื่องเล่นเพลง, เกมคอนโซล, แว่นตาสำหรับเติมและ ความเป็นจริงเสมือนและอีกมากมาย

ในซอฟต์แวร์ แกดเจ็ต (วิดเจ็ต)- แอปพลิเคชั่นขนาดเล็กที่ให้ ข้อมูลเพิ่มเติมเช่น พยากรณ์อากาศหรืออัตราแลกเปลี่ยน

แท็บเล็ต(ภาษาอังกฤษ: แท็บเล็ตอินเทอร์เน็ตหรือเว็บแท็บเล็ต - เว็บแท็บเล็ต หรือแท็บเล็ตแพด - แท็บเล็ตแท็บเล็ต (แท็บเล็ตแผ่นจดบันทึก) หรือเว็บแพด - เว็บแผ่นจดบันทึก หรือ Surfpad - แผ่นจดบันทึกการท่องเว็บ) - คอมพิวเตอร์เคลื่อนที่ซึ่งเป็นคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตประเภทหนึ่งที่มีหน้าจอในแนวทแยงตั้งแต่ 7 ถึง 12 นิ้ว สร้างขึ้นบนแพลตฟอร์มฮาร์ดแวร์ในระดับเดียวกับแพลตฟอร์มสำหรับสมาร์ทโฟน ในการควบคุมแท็บเล็ตอินเทอร์เน็ตจะใช้หน้าจอสัมผัสซึ่งมีการโต้ตอบโดยใช้นิ้วมือโดยไม่ต้องใช้ แป้นพิมพ์กายภาพและหนู การป้อนข้อความบนหน้าจอสัมผัสโดยทั่วไปไม่ได้ด้อยไปกว่าคีย์บอร์ดในแง่ของความเร็ว แท็บเล็ตอินเทอร์เน็ตสมัยใหม่หลายรุ่นอนุญาตให้คุณใช้ท่าทางสัมผัสแบบมัลติทัชเพื่อควบคุมโปรแกรม

ตามกฎแล้วแท็บเล็ตมีความสามารถในการเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตตลอดเวลา - ผ่าน Wi-Fi หรือการเชื่อมต่อ 3G/4G ดังนั้นแท็บเล็ตอินเทอร์เน็ตจึงสะดวกในการใช้งานสำหรับการท่องเว็บ (ดูเว็บไซต์และหน้าเว็บ) เปิดแอปพลิเคชันเว็บและโต้ตอบกับบริการเว็บใด ๆ

จะต้องคำนึงว่าปัจจุบันแท็บเล็ตอินเทอร์เน็ตไม่สามารถทดแทนพีซีหรือแล็ปท็อปได้อย่างสมบูรณ์เนื่องจากฟังก์ชันการทำงานมีจำกัด ความต้องการสูงเพื่อความคล่องตัว (รวมกัน การใช้พลังงานต่ำและขนาด)

คอมพิวเตอร์แท็บเล็ต(คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตภาษาอังกฤษหรือ แท็บเล็ตอิเล็กทรอนิกส์) เป็นแนวคิดโดยรวมที่ประกอบด้วย ประเภทต่างๆ อุปกรณ์เคลื่อนที่กับ หน้าจอสัมผัส(รูปที่ 1) คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตคุณสามารถควบคุมการสัมผัสของมือหรือสไตลัสได้ แป้นพิมพ์และเมาส์อาจไม่พร้อมใช้งานเสมอไป

รูปที่ 1 คอมพิวเตอร์แท็บเล็ต

สมาร์ทโฟน(สมาร์ทโฟนภาษาอังกฤษ - สมาร์ทโฟน) - โทรศัพท์มือถือเสริมด้วยฟังก์ชันการทำงานของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลขนาดพกพา (รูปที่ 2)

นักสื่อสาร(อุปกรณ์สื่อสารภาษาอังกฤษ โทรศัพท์ PDA) - คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลแบบพกพา (PDA) เสริมด้วยฟังก์ชันการทำงานของโทรศัพท์มือถือ

แม้ว่าโทรศัพท์มือถือจะมีแทบทุกครั้งก็ตาม คุณสมบัติเพิ่มเติม(เครื่องคิดเลข, ปฏิทิน) เมื่อเวลาผ่านไปก็มีการเปิดตัวโมเดลอัจฉริยะมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อเน้นย้ำถึงฟังก์ชันการทำงานที่เพิ่มขึ้นและ พลังการคำนวณรุ่นดังกล่าวบัญญัติคำว่า "สมาร์ทโฟน" ในยุคที่ความนิยมเพิ่มขึ้นของ PDA เริ่มมีการผลิต PDA ที่มีฟังก์ชั่นโทรศัพท์มือถือ อุปกรณ์ดังกล่าวเรียกว่าอุปกรณ์สื่อสาร ปัจจุบันการแบ่งสมาร์ทโฟนและอุปกรณ์สื่อสารไม่มีความเกี่ยวข้อง ทั้งสองคำมีความหมายเหมือนกัน

สมาร์ทโฟนแตกต่างจากโทรศัพท์มือถือทั่วไปเนื่องจากมีการพัฒนาค่อนข้างมาก ระบบปฏิบัติการเปิดรับการพัฒนาซอฟต์แวร์โดยนักพัฒนาบุคคลที่สาม (ระบบปฏิบัติการของโทรศัพท์มือถือทั่วไปปิดอยู่ นักพัฒนาบุคคลที่สาม- การติดตั้ง แอปพลิเคชันเพิ่มเติมช่วยให้การทำงานของสมาร์ทโฟนได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับโทรศัพท์มือถือทั่วไป

อย่างไรก็ตามใน เมื่อเร็วๆ นี้ขอบเขตระหว่างโทรศัพท์ "ทั่วไป" และสมาร์ทโฟนเริ่มเบลอมากขึ้น โทรศัพท์สมัยใหม่มีฟังก์ชันการใช้งานมายาวนานซึ่งครั้งหนึ่งเคยมีอยู่ในสมาร์ทโฟนเท่านั้น เช่น ทางอีเมลและเบราว์เซอร์ HTML รวมถึงการทำงานหลายอย่างพร้อมกัน

ในการสร้างเครื่องมือการเรียนรู้ SMART จากอุปกรณ์ของคุณ คุณต้องติดตั้งซอฟต์แวร์เพิ่มเติม สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามหลายประการ:

1. คุณต้องติดตั้งซอฟต์แวร์ใดบนสมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตของคุณ?
2. วิธีการทำเช่นนี้?

เพื่อแก้ไขปัญหาข้างต้น Google ขอเสนอแอปพลิเคชัน “ เพลย์สโตร์"ด้วยความช่วยเหลือในการติดตั้งแอปพลิเคชัน SMART บนอุปกรณ์มือถือ

เล่นตลาดเป็นแอพพลิเคชั่นที่ติดตั้งมา วิธีการมาตรฐานห้องผ่าตัดเคลื่อนที่ ระบบแอนดรอยสมาร์ทโฟนและแท็บเล็ต (รูปที่ 3) ในการใช้แอปพลิเคชันนี้ คุณต้องลงทะเบียนบัญชีกับ Google ผู้ใช้ที่ลงทะเบียนจะสามารถเข้าถึงทั้งหมด แอปพลิเคชันเครือข่ายระบบกูเกิล

แอปพลิเคชั่นนี้นำเสนอหมวดหมู่ที่หลากหลายแก่ผู้ใช้ทั้งเพื่อการพักผ่อนและการเรียนรู้

ในส่วน "การศึกษา" คุณสามารถค้นหาและติดตั้งโปรแกรมเช่น "ครูสอนคณิตศาสตร์", " นักแปลภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย", "ประวัติศาสตร์คาซัคสถาน UNT", "UNT Simulator", "UNT Biology" ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ก็สามารถติดตั้งแอปพลิเคชันที่สามารถเปลี่ยนอุปกรณ์ของคุณให้กลายเป็นเครื่องมือได้ เช่น ไม้บรรทัด มาตรวัดระดับ เครื่องค้นหาระยะ เครื่องวัดระยะสูง เครื่องวัดเสียง เครื่องวัดลักซ์ เครื่องตรวจจับโลหะ เป็นต้น เครื่องมือที่อยู่ในรายการสามารถติดตั้งได้โดยใช้แอปพลิเคชัน "เครื่องมืออัจฉริยะ"

กำลังศึกษาหัวข้อ “ฟิสิกส์” คลื่นเสียง- แหล่งกำเนิดเสียง ลักษณะเสียง" ได้รับการติดตั้งบนสมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตที่นักเรียนใช้ มีการติดตั้งโปรแกรม "เครื่องวัดระดับเสียง" นักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนสามารถทำงานห้องปฏิบัติการที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้นได้เป็นรายบุคคล โดยได้รับงานจาก "คลาวด์"

แกดเจ็ตจะมีประโยชน์ไม่น้อยเมื่อศึกษามนุษยศาสตร์ สิ่งเหล่านี้คือเครื่องจำลองการตรวจการสะกด พจนานุกรม ครูสอนภาษา ฯลฯ

พอเข้าใจทุกอย่างแล้ว ฟังก์ชั่นแกดเจ็ตเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่านี่คือ เครื่องมือสากลเพื่อเข้าถึงแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้วิชาระดับมัธยมศึกษา

อ้างอิง

1. โครงการของรัฐเพื่อการพัฒนาระบบการศึกษาของสาธารณรัฐคาซัคสถานปี 2554-2563 คำสั่งประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน ลงวันที่ 7 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1118 [ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โหมดการเข้าถึง http://adilet.zan.kz/rus/docs/U1000001118 .
2. ข้อความจากประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน เอ็น. นาซาร์บาเยฟ ถึงประชาชนคาซัคสถาน 14/12/2555 ยุทธศาสตร์ “คาซัคสถาน – 2050” เส้นทางการเมืองใหม่สำหรับรัฐที่จัดตั้งขึ้น [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โหมดการเข้าถึง http://www.akorda.kz/ru/
3. ข้อความจากประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน เอ็น. นาซาร์บาเยฟ ถึงประชาชนคาซัคสถาน 27/01/2012 ความทันสมัยทางเศรษฐกิจและสังคมเป็นเวกเตอร์หลักของการพัฒนาของคาซัคสถาน [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โหมดการเข้าถึง http://www.akorda.kz/ru/
4. ตัวแทนอย่างเป็นทางการ ซัมซุงบนอินเทอร์เน็ต [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โหมดการเข้าถึง http://www.samsung.com/kz_ru/
5. สำนักงานตัวแทนอย่างเป็นทางการของ HTC บนอินเทอร์เน็ต [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โหมดการเข้าถึง

เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว พาเวล อัสตาคอฟ กรรมการสิทธิเด็กได้บอกกับเด็กนักเรียนให้ใช้อุปกรณ์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ เพื่อปกป้องพวกเขาจากข้อมูลที่เป็นอันตราย เป็นเรื่องที่น่าสนใจไม่เพียงแค่คำกล่าวดังกล่าวเกิดขึ้นในปี 2559 ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิตที่ปราศจากเทคโนโลยี แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2558 เจ้าหน้าที่จำเป็นต้องให้สำนักพิมพ์จัดพิมพ์ฉบับอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนกระดาษแต่ละเล่ม

จากการสำรวจความคิดเห็นของชุมชนครู Intel Education Galaxy ในเดือนพฤศจิกายน 2558 พบว่าครูมากกว่าครึ่งหนึ่งที่คุ้นเคยกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์พอใจกับพวกเขา ครูร้อยละ 57 เชื่อว่าตนเพิ่มประสิทธิภาพในการสอน ร้อยละ 56 มีส่วนช่วยในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่กำลังพัฒนา และร้อยละ 62 ช่วยเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

ร้อยละ 67 อ้างถึงการเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนว่าเป็นประโยชน์หลักของเครื่องช่วยดิจิทัล ร้อยละ 25 เชื่อว่าหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยในการสื่อสารระหว่างผู้ปกครอง-ครู-นักเรียน ในเวลาเดียวกัน มีครูเพียงร้อยละ 40 เท่านั้นที่พบว่าคู่มือดิจิทัลต้องสอดคล้องกับหนังสือเรียนในรูปแบบกระดาษ

ร้อยละ 47 ต้องการใช้สิ่งเหล่านี้ในการทำงาน แต่โรงเรียนไม่มี ความสามารถทางเทคนิค- จากข้อมูลของ Intel ผู้ปกครองประมาณ 45 เปอร์เซ็นต์วางแผนที่จะซื้อแท็บเล็ตให้บุตรหลานใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ในขณะที่ 10 เปอร์เซ็นต์ไม่เห็นด้วยกับการซื้อดังกล่าว

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ใช้ที่ไหน?

จนถึงขณะนี้ มีโรงเรียนไม่กี่แห่งที่เปลี่ยนมาใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ จาก 30 แห่งเป็น 200 แห่งในแต่ละภูมิภาค ตามข้อมูลจากกลุ่มสำนักพิมพ์ Drofa - Ventana-Graf ยิ่งไปกว่านั้น โรงเรียนเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องอยู่ในเมืองใหญ่เสมอไป

“นักเรียนของฉันอยู่ห่างจากโรงเรียนไม่เกิน 3 กิโลเมตร มีบริการจัดส่งเฉพาะหมู่บ้านห่างไกลเท่านั้น เด็กๆ เดินไปโรงเรียนพร้อมกับกระเป๋าที่บรรจุหนังสือเรียน 5-6 เล่ม” ผู้อำนวยการโรงเรียนในชนบทแห่งหนึ่งที่เริ่มใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์บนเว็บไซต์ efu.drofa.ru เขียน

หนึ่งในภูมิภาคทดลองที่เริ่มเปิดตัวหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ในปี 2555-2556 คือภูมิภาคอิวาโนโว ตามที่ Violetta Medvedeva รองอธิการบดีฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธีของสถาบันพัฒนาการศึกษาระดับภูมิภาค Lyceums 67 และ 33 ของเมือง Ivanovo กลายเป็นผู้บุกเบิกในการแนะนำเครื่องช่วยอิเล็กทรอนิกส์

ในปี 2013 โรงเรียน 11 แห่งในภูมิภาคเปิดตัวหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ใน 4 วิชา ได้แก่ ภาษารัสเซีย วรรณคดี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ และสังคมศึกษา มีการติดตั้งแท็บเล็ตในห้องเรียน โดยได้รับความช่วยเหลือจากเด็กๆ ในการเรียนโดยใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่โรงเรียน พวกเขายังสามารถดาวน์โหลดลงในอุปกรณ์ของพวกเขาได้ ในโรงเรียนเหล่านี้ทั้งหมด การทดลองถือว่าประสบความสำเร็จ ต่อมาสถาบันการศึกษาอื่นๆ ก็เริ่มใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

วิโอเลตตา เมดเวเดวา

รองอธิการบดีฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธี สถาบันภูมิภาคเพื่อการพัฒนาการศึกษา

“เรากำลังดำเนินการ การประชุมประจำปีด้วยคำเชิญของสำนักพิมพ์ชั้นนำเนื่องจากจำนวนหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพิ่มมากขึ้นและคุณภาพก็ดีขึ้น สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" และ "Drofa" มาทุกปีและแบ่งปันการพัฒนาใหม่ของพวกเขา ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา ปัจจุบัน หนังสือเรียนทุกเล่มมี รุ่นอิเล็กทรอนิกส์- โรงเรียนซื้อสิ่งเหล่านี้เพิ่มเติมจากฉบับพิมพ์ มีวีดีโอบันทึกสารคดีในหนังสือประวัติศาสตร์ การนำเสนอแบบโต้ตอบและงานต่างๆ แต่จนถึงขณะนี้ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ยังไม่ได้เข้ามาแทนที่เวอร์ชันกระดาษ แม้ว่าเมื่อเวลาผ่านไปหลายปี สิ่งนี้อาจจะเกิดขึ้นก็ตาม e-book สะดวกกว่าสำหรับการยศาสตร์ - คุณไม่จำเป็นต้องพกหนังสือเรียนจำนวนมาก ทุกอย่างอยู่ในอุปกรณ์เครื่องเดียว ในทางกลับกัน ในเวอร์ชันกระดาษ จะสะดวกกว่าในการเลื่อน ย้อนกลับ และเปิดหลายหน้า และอาจารย์ก็คุ้นเคยกับพวกเขา”

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ทำงานอย่างไร?

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือหนังสือเกี่ยวกับชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ และภาษารัสเซีย แต่ละสิ่งมีวัตถุแบบโต้ตอบประมาณ 70 ชิ้น Bustard อธิบาย

Oleg Molochkov รองผู้อำนวยการฝ่ายโซลูชั่นบูรณาการที่ Drofa Publishing House เล่าว่าหนังสือเรียนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มีโครงสร้างอย่างไร

สิทธิประโยชน์นี้ประกอบด้วย เวอร์ชันเต็มหนังสือเรียนแบบกระดาษ รวมถึงงานแบบโต้ตอบ ทดสอบและควบคุม รวมถึงข้อมูลเพิ่มเติมที่ขยายเนื้อหาของหนังสือเรียน แหล่งข้อมูลเพิ่มเติมได้รับการคัดเลือกเพื่อช่วยให้นักเรียนรวบรวมสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และทำงานในหัวข้อใหม่

มีอยู่ในหนังสือประวัติศาสตร์ แผนที่เชิงโต้ตอบซึ่งแสดงให้เห็นชัดเจนว่าตอนต่างๆ ของการต่อสู้ครั้งสำคัญเกิดขึ้นได้อย่างไร สร้างขึ้นโดยกองบรรณาธิการการทำแผนที่ซึ่งมีใบอนุญาตที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังมี สตูดิโอบันทึกเสียงซึ่งพากย์เสียงแผนที่แบบเคลื่อนไหว และสตูดิโอทางเทคนิคที่นำสื่อต่างๆ เหล่านี้มาไว้ในแหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์

หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ประกอบด้วยแผนที่ทางการเมืองและภูมิศาสตร์โดยวางภาพเป็นชั้นๆ ภาพต่อกันขนาดใหญ่ที่ซับซ้อนได้รับการแก้ไขใหม่ในการนำเสนอภาพนิ่ง: คุณสามารถเลื่อนดูชุดภาพประกอบได้บนหน้าจอเดียว
หนังสือเรียนวิชาเคมีและฟิสิกส์ประกอบด้วยการถ่ายทำการทดลองและการทดลองต่างๆ สิ่งนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนที่ไม่มีห้องปฏิบัติการ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จากสำนักพิมพ์วรรณกรรมของโรงเรียนที่ใหญ่ที่สุดทำงานในสาขาวิชาเอกทั้งหมด แพลตฟอร์มมือถือเช่น Android, iOS และ Windows เด็กนักเรียนสามารถปรับแต่งขนาดตัวอักษร เลือกพื้นหลังและสี ค้นหาตามบริบท จดบันทึกและคั่นหนังสือเรียน และขยายภาพประกอบได้ กลไกบุ๊กมาร์กช่วยให้ครูและนักเรียนสร้างบันทึกที่ระยะขอบของหนังสือเรียนพร้อมความคิดเห็นและคำถาม ภาพประกอบในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จะถูกขยายให้เต็มความกว้างของหน้าจอ

โอเล็ก โมลอชคอฟ

รองผู้อำนวยการฝ่ายโซลูชั่นบูรณาการที่ Drofa Publishing House

“เราทำงานอย่างใกล้ชิดกับหน่วยงานที่จัดทำเอกสารในด้านกฎหมายสุขาภิบาลและระบาดวิทยา และเรารู้ว่าอุปกรณ์ที่มีเส้นทแยงมุมน้อยกว่า 9 นิ้วจะไม่แนะนำให้ใช้ในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม เราต้องคำนึงถึงสิ่งที่ครอบครัวมีอยู่ในปัจจุบันด้วย โดยใช้ความทันสมัย วิธีการทางเทคนิคเราปรับเปลี่ยนหนังสือเรียนเพื่อให้นักเรียนใช้งานได้สะดวกแม้ว่าหน้าจอจะเล็กก็ตาม”

Molochkov ยังกล่าวอีกว่าสำนักพิมพ์ให้บริการหนังสือเรียนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ฟรีแก่ทุกคนที่ซื้อหนังสือที่เป็นกระดาษ “เพื่อให้ทุกคน ทั้งครู นักเรียน ผู้ปกครอง ได้ทำความคุ้นเคยกับโครงการและเสนอแนะ”

รองผู้อำนวยการมูลนิธิฝึกอบรมบุคลากรแห่งชาติ Svetlana Avdeeva ยังเน้นย้ำว่าตำราอิเล็กทรอนิกส์ไม่ใช่แค่หนังสือเรียนเท่านั้น เวอร์ชันคอมพิวเตอร์หนังสือกระดาษ นี่เป็นแหล่งข้อมูลมัลติมีเดียเชิงโต้ตอบ

สเวตลานา อาฟเดวา

รองผู้อำนวยการกองทุนฝึกอบรมบุคลากรแห่งชาติ

“อิเล็กทรอนิกส์ เนื้อหาทางการศึกษาจำเป็นและจำเป็น มันคืออนาคต แต่ต้องเป็นมัลติมีเดีย ไม่สามารถเปรียบเทียบกับกระดาษได้ หนังสือเรียนแบบกระดาษมีสื่อการสอนอีกมากมาย - ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจมีความซับซ้อนเช่นนี้ นี่คืออนาคต มีตำราเรียนที่แตกต่างกันมีแนวทางที่ประสบความสำเร็จมาก แต่คุณต้องเข้าใจว่าถ้าตำราเรียนแบบกระดาษใช้เวลาเขียนมากกว่าหนึ่งปี หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ก็ต้องใช้เวลาเช่นกัน”

เป็นไปได้ไหมที่จะยอมแพ้อุปกรณ์?

รองผู้อำนวยการ Bustard for Integration Solutions เชื่อว่าทุกวันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งอุปกรณ์ในโรงเรียน เนื่องจากเด็กๆ ยังคงเห็นและใช้ที่บ้าน

“ความไม่ลงรอยกันจะเกิดขึ้นหากเด็กเห็นสิ่งนี้ ระดับเทคนิคและอีกคนหนึ่งกลับบ้าน” โมโลชคอฟกล่าว

Svetlana Avdeeva เชื่อว่าเด็กๆ จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะทำงานด้วย เทคโนโลยีที่ทันสมัยและค้นหาข้อมูลตลอดจนสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต ในความเห็นของเธอ ไม่จำเป็นต้องแบนอุปกรณ์บนอินเทอร์เน็ต แต่ต้องติดตั้ง โปรแกรมพิเศษซึ่งจำกัดการเข้าถึงเว็บไซต์ที่มีข้อมูลที่ไม่พึงประสงค์

แต่ถึงกระนั้นฉันก็พยายามจะอยู่ด้วยกันกับพวกเขาทุกครั้งที่ทำได้ ตอนแรกผมปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด เขาก็ชินแล้ว ตอนนี้พวกเขาเข้าใจแล้วว่าพวกเขาไม่สามารถนำอุปกรณ์ออกมาได้บ่อยนัก และพวกเขาก็ทำน้อยลง ฉันได้ข้อสรุปว่าสิ่งต่าง ๆ เช่นแท็บเล็ตไม่สามารถห้ามได้ - พวกมันก็เหมือนกับปากกา กาลครั้งหนึ่งมีปากกาและห้ามใช้ปากกาด้วย

ขณะนี้เป็นยุคของเทคโนโลยี อิเล็กทรอนิกส์ ไม่อาจห้ามได้ สิ่งสำคัญคือต้องสอนพวกเขาถึงวิธีใช้อย่างถูกต้อง เราจำเป็นต้องทำงานร่วมกับเด็กๆ และอธิบายให้พวกเขาทราบถึงวิธีใช้แท็บเล็ตอย่างถูกต้อง”

ผู้ปกครองทุกคนต่างคิดเกี่ยวกับคำถามนี้: แท็บเล็ตตัวไหนที่จะเลือกให้บุตรหลานของตน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ถามตัวเองว่าอายุเท่าไรจึงจะสามารถเริ่มใช้มันได้ การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักสมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตเป็นเรื่องปกติในยุคของเรา แต่ต้องมีเหตุผลและวัดผลได้ แกดเจ็ตถือเป็นของเล่น และอีกด้านหนึ่งคือเครื่องมือในการพัฒนา และเด็กๆ จะพัฒนาไปในทิศทางที่นักพัฒนาแอปพลิเคชันแบบโต้ตอบเสนอให้พวกเขา

ทำไมแท็บเล็ตถึงน่าดึงดูดสำหรับเด็ก?

แท็บเล็ตมีความน่าสนใจเนื่องจากตอบสนองความต้องการในการเล่นเกม การสร้างภาพที่สดใส, ภาพที่แสดงออก, การเปลี่ยนทิวทัศน์, การเคลื่อนไหวของวัตถุ, โอกาสในการโต้ตอบกับตัวละครและแบบจำลองที่เป็นรูปเป็นร่างดึงดูดทารกและกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ การคิดในวัยเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเป็นการมองเห็นและนำไปใช้ได้จริง จากนั้นจึงเคลื่อนไปสู่การมองเห็นและเป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น

คุณควรเริ่มใช้เมื่ออายุเท่าไหร่?

ควรเริ่มใช้แท็บเล็ตเมื่ออายุ 4-5 ขวบ แม้ว่าเด็กสมัยใหม่หลายคนจะคุ้นเคยกับแท็บเล็ตนี้เร็วกว่านี้มากก็ตาม สิ่งนี้ไม่น่ากลัวหากการโต้ตอบกับอุปกรณ์นั้นควบคุมโดยผู้ใหญ่ ก่อนที่คุณจะมอบแท็บเล็ตให้กับเด็ก คุณต้องคิดหลายครั้งเกี่ยวกับจุดประสงค์ที่เรากำลังทำเช่นนี้ ผู้ปกครองต้องตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะอนุญาตให้บุตรหลานใช้อุปกรณ์นี้เมื่อใด ทำไม และนานเท่าใด สิ่งสำคัญมากคือต้องมีข้อตกลงที่สมบูรณ์ระหว่างสมาชิกทุกคนในครอบครัวเกี่ยวกับกฎเหล่านี้

คุณไม่ควรยัดอุปกรณ์เข้าไปในเด็กไม่ว่าในกรณีใดเพื่อไม่ให้รบกวน การใช้อุปกรณ์โดยไม่ได้รับการควบคุมถือเป็นอันตราย เด็กในระดับจิตใต้สำนึกจะรู้สึกไร้ประโยชน์ต่อพ่อแม่ จากนั้นแท็บเล็ตก็จะเข้ามาแทนที่เขา

นี่เป็นสถานการณ์ที่อันตรายที่สุดที่ทำให้เกิดการเสพติดในเด็ก

แม้ว่าคุณจะมอบอุปกรณ์นี้ให้กับลูกของคุณ แต่ก็ต้องสื่อสารกับเขา!

สนใจในสิ่งที่เขาดู สิ่งที่เขาเล่น ทำไมเขาถึงชอบเกมนี้หรือเกมนั้น เขาชอบอะไรเกี่ยวกับเกมนี้จริงๆ เป็นต้น ลองเลือกและแนะนำเนื้อหาเพื่อการศึกษา แน่นอนว่าแท็บเล็ตไม่ควรกินทุกอย่าง เวลาว่างเด็ก. แกดเจ็ตใด ๆ ควรเสนอกิจกรรมประเภทอื่นแทน

สำหรับเด็กโต สมาร์ทโฟนมีบทบาทสำคัญมากขึ้น พวกเขาช่วยปรับตัวเข้ากับสังคมผ่าน โซเชียลมีเดียและผู้ส่งสาร แต่อีกครั้งที่ผู้ใหญ่ต้องแนะนำเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับเขาและจะช่วยเขาในการศึกษาการพัฒนาสติปัญญาและคุณสมบัติส่วนบุคคล

เด็กจะต้องได้รับการสอนให้เขียน SMS พูดกับคู่สนทนาอย่างสุภาพ โดยคำนึงถึงสถานะ เพศ อายุของคู่สนทนา และเงื่อนไขของสถานการณ์ที่เกิดการสื่อสาร

เหตุใดจึงสำคัญที่จะไม่ห้าม แต่ต้องอธิบาย

ฉันชอบเหตุการณ์ที่ฉันเพิ่งเห็นบนเครื่องบินเมื่อเร็วๆ นี้ ผู้เป็นพ่อเล่าให้ลูกชายฝาแฝดอายุประมาณสิบขวบฟัง การใช้งานที่ถูกต้องสมาร์ทโฟนและทางเลือกอื่น ๆ เด็กๆ บอกว่าจะขึ้นเครื่องบินและเล่นเกม

พ่อของพวกเขาตอบว่า ประการแรก พวกเขาไม่ควรเปิดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ระหว่างเครื่องขึ้น และประการที่สอง อ่านหนังสือจะดีกว่าสำหรับพวกเขา การอ่านพัฒนาความฉลาดได้ดีขึ้นเพราะมันเกี่ยวข้องกับโครงสร้างสมองอื่นๆ ซึ่งการพัฒนาดังกล่าวจะส่งผลเชิงบวกต่อการเรียนรู้มากขึ้น พ่อจึงพยายามอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่ากระบวนการคิดที่เกิดขึ้นเมื่ออ่านหนังสือในปัจจุบันมีความสำคัญมากกว่าการเล่นบนแท็บเล็ต

นี่เป็นครั้งแรกที่ฉันได้ยินผู้ปกครองอธิบายให้ลูกฟังว่าเมื่ออ่านหนังสือ สมองจะมีการดำเนินการที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงจากการเล่นเกมระหว่างเล่นเกม

มันเป็นคำอธิบายที่เข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ และเด็กๆ ก็เอาใจใส่เขา ต้องเพิ่มที่นี่ว่าการอ่านหนังสือไม่ต้องสงสัยเลย กิจกรรมที่เป็นประโยชน์แต่ยังมีการโต้ตอบด้วย โปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและการพัฒนาและเชี่ยวชาญเฉพาะด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีก็มีผลดีต่อเด็กเช่นกัน

หากผู้ปกครองพูดคุยกับลูกตลอดเวลาและพยายามอธิบายการกระทำของพวกเขา ความคิดเห็นของพวกเขาก็จะถูกรับฟัง ในอนาคต เด็ก ๆ ในสถานการณ์ที่ต้องเลือกเองก็ถามตัวเองว่า: ทำไมสิ่งนี้ถึงดีกว่า ทำไมการทำเช่นนี้ถึงได้กำไรหรือได้เปรียบมากกว่า?

การห้ามใช้อุปกรณ์สำหรับเด็กโดยสิ้นเชิงนำไปสู่อะไร?

ยิ่งห้ามก็ยิ่งอยากได้ คำอธิบายที่สมเหตุสมผลและคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามที่ว่า "ทำไมจะไม่ได้" เป็น วิธีที่ดีที่สุดในการต่อสู้กับข้อห้าม ผู้ปกครองหลายคนไม่คิดว่าจะต้องสนับสนุนให้เด็กตอบคำถามว่า "ทำไมจะไม่ได้" อย่างอิสระ พ่อแม่มักปฏิบัติตามหลักการที่ว่า “ทำไม่ได้ และช่วง! แต่เด็กไม่ได้รับคำอธิบายที่ถูกต้อง

“ทำไมจะไม่ได้ล่ะ? คนอื่นทำได้แต่ฉันทำไม่ได้...”

พ่อแม่ควรจะสามารถค้นหาคำที่จะฝังลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กและเป็นที่น่าจดจำ ในระหว่างกระบวนการอธิบาย เด็กจะเข้าใจว่าผู้ปกครองไม่เพียงแต่ห้ามเท่านั้น แต่ยังกังวลเกี่ยวกับพัฒนาการของเขาและอวยพรให้เขาโชคดีในชาติหน้าอีกด้วย

ความร่วมมือกับลูกเป็นที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพควบคุมพฤติกรรมของเขา

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือเมื่อพ่อแม่ขอให้เด็กถามตัวเองว่าทำไมบางสิ่งถึงถูกห้ามสำหรับเขา “คุณจะตอบคำถามนี้ด้วยตัวเองอย่างไร” นี่คือศิลปะในการพูดคุยกับเด็ก นี่คือวิธีที่การสนทนาเริ่มต้นขึ้น หากเด็กรู้สึกถึงทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อตนเอง ในระดับจิตใต้สำนึกเขาจะสรุปว่า: “พวกเขาใส่ใจฉัน พวกเขารักฉัน พ่อแม่ของฉันต้องการฉัน พวกเขาสนใจฉัน”

เด็กสามารถใช้เวลากับแท็บเล็ตได้นานแค่ไหน?

น่าเสียดายที่ไม่มีการศึกษาจำนวนมากที่จะแสดงเปอร์เซ็นต์ที่แน่นอนของผลบวกและ อิทธิพลเชิงลบอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับพัฒนาการและสุขภาพของเด็ก อายุที่แตกต่างกัน- มีการใช้แท็บเล็ตทุกวันทั่วโลก และหากแท็บเล็ตเป็นอันตรายจริงๆ แท็บเล็ตเหล่านั้นคงถูกแบนไปนานแล้ว

หากเราหันไปใช้มาตรฐานด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของรัสเซียที่เข้มงวดที่สุดซึ่งกำหนดไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษาก็ไม่มีบทความเกี่ยวกับการใช้ผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์สำหรับเจ้าตัวน้อย แต่เรารู้ว่าครูอนุบาลใช้คอมพิวเตอร์อยู่แล้ว ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ,เครื่องฉายมัลติมีเดีย.

หวังว่ามาตรฐานดังกล่าวจะยังคงปรากฏใน SanPiNov สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนฉบับถัดไป

เกี่ยวกับ โรงเรียนประถมศึกษาจากนั้น SanPiN ปี 2010 จะระบุว่าเด็กสามารถโต้ตอบด้วยได้นานแค่ไหน ผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์- คำตอบคือไม่เกิน 15-20 นาทีต่อเนื่อง แต่กี่ครั้งในระหว่างบทเรียนที่คุณสามารถใช้รายการเหล่านี้ในช่วงพักได้นั้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู ดังนั้นคำแนะนำหลักคือการหยุดพักเป็นประจำและติดตามความเหนื่อยล้าของลูก

การใช้แท็บเล็ตและสมาร์ทโฟนคืออะไร?

แกดเจ็ตมีประโยชน์หากการ "เติม" ส่งผลต่อพัฒนาการและการศึกษาต่อเด็ก สิ่งที่บรรจุอยู่ภายใน (เกม โปรแกรมการศึกษา หนังสือ) มี อิทธิพลเชิงบวกในการพัฒนาความคิดของเด็ก พัฒนาความจำทางภาพและเป็นรูปเป็นร่าง ความทรงจำทางการได้ยิน ทรงกลมทางอารมณ์ เช่นเดียวกับหนังสือและเกมกระดานทั่วไป

ข้อดีของแกดเจ็ตคือทุกสิ่งในนั้นสดใส จินตนาการ มีชีวิตชีวา และน่าตื่นเต้น บ่อยครั้งที่เด็กรู้สึกเหมือนเป็นฮีโร่ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบนหน้าจอโดยตรง เขาเชื่อในสิ่งที่เกิดขึ้น เช่นเดียวกับที่เราเคยเชื่อในเทพนิยายจากหนังสือ และในทางจิตวิทยานี่เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล

อย่างไรก็ตาม จะต้องคำนึงว่าบางครั้งความคล่องตัวและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ในระดับสูงอาจส่งผลกระทบในทางลบได้

ตัวอย่างเช่น - ทำให้ระคายเคือง, ทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบ, ปลุกความกลัว จิตใจของเด็กยังไม่เข้มแข็งดังนั้นเราจึงพูดถึงปริมาณการใช้อุปกรณ์อยู่เสมอ คุณต้องระมัดระวังในการให้แท็บเล็ตแก่เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ: เด็กที่มีอาการสมาธิสั้น เด็กที่มีสุขภาพไม่ดีที่มักจะเหนื่อยเร็ว

ฉันต้องการทราบว่าอุปกรณ์ไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบในเด็กเสมอไป กระโดดจากปุ่มหนึ่งไปอีกปุ่มหนึ่งอย่างรวดเร็วโดยเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งไปอีกส่วนหนึ่งในรูปแบบที่เรียกว่าเป็นชิ้นเป็นอันหรือ "การคิดด้วยปุ่ม" - เรียกอีกอย่างว่าไม่ต่อเนื่อง แต่เมื่อพูดถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา ในทางกลับกัน เราไม่สามารถทำอะไรได้หากปราศจากการคิดอย่างเป็นระบบ

แพลตฟอร์ม Uchi.ru พัฒนาความคิดของเด็กอย่างไร

หลักสูตรแบบโต้ตอบ "Uchi.ru" ถูกสร้างขึ้น หลักสูตรซึ่งเป็นของ Federal Educational มาตรฐานของรัฐ- ประกอบด้วย การเปลี่ยนแปลงที่ราบรื่นจากการคิดเป็นรูปเป็นร่างไปจนถึงการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม

ขั้นแรก เด็กเรียนรู้การดำเนินการทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับวัตถุที่อยู่รอบตัวเขาในชีวิต จากนั้นแทนที่จะใช้วัตถุจะใช้วัตถุทดแทน - ลูกบาศก์ลูกบอลลูกปัด ทั้งหมดนี้ช่วยให้เห็นภาพสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์หรือ ปัญหาทางคณิตศาสตร์- สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม ระดับสูงนามธรรม เครื่องหมาย และสัญลักษณ์ปรากฏขึ้น ซึ่งรวมอยู่ในตัวเลข สูตร กราฟ ไดอะแกรม ไดอะแกรม และภาพวาด

ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กติดป้ายกำกับลูกบอลสี่ลูกที่มีหมายเลข 4 นี่เป็นการเปลี่ยนผ่านไปสู่นามธรรมครั้งแรก

จำได้ไหมว่า Malvina และ Pinocchio ทำอย่างไร? มัลวินาบอกเขาว่า: "ลองนึกภาพว่ามีคนให้แอปเปิ้ลสองลูกแก่คุณ" และพินอคคิโอก็ตอบว่า: “ไม่มีใครให้แอปเปิ้ลสองผลแก่ฉันเลย!” นี่คือตัวอย่างของการคิดอย่างเป็นรูปธรรม พินอคคิโอยังไม่สามารถจินตนาการถึงสถานการณ์ทางจิตใจได้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็ประสบปัญหาในการทำเช่นนี้เช่นกัน ดังนั้นก่อนอื่นพวกเขาจึงถูกสอนให้นับลูกกวาดและแอปเปิ้ล จากนั้นจึงนับลูกบาศก์และนับแท่ง จากนั้นจึงจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลข นิพจน์ทางคณิตศาสตร์ และเครื่องหมายการเปรียบเทียบ

จากการวิจัยของนักจิตวิทยา การเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงภาพไปสู่การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะเริ่มต้นประมาณ 6-7 ปีในช่วงที่เด็กเริ่มเข้าโรงเรียน นี่เป็นเวลาที่สะดวกสบายที่สุดในการทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการศึกษาและแพลตฟอร์มแบบโต้ตอบ "Uchi.ru"

ให้บุตรหลานของคุณเรียนคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย หรือโลกรอบตัวเขาบนแท็บเล็ต ดังนั้นเขาจะได้รับ สิทธิประโยชน์เพิ่มเติมมากกว่าจากการเล่นเชิงรุกที่น่าสงสัย