สังคมสารสนเทศ สถานะและแนวโน้มการพัฒนา เทคโนโลยีสารสนเทศและอิทธิพลที่มีต่อชีวิตของสังคมและพลเมือง บริการอิเล็กทรอนิกส์ รัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์ การรวมระบบอิเล็กทรอนิกส์ ธุรกิจอิเล็กทรอนิกส์การแพทย์ทางไกล และแง่มุมอื่นๆ ของสังคมสารสนเทศ

การพัฒนาสังคมยุคใหม่เป็นไปไม่ได้หากไม่มีเทคโนโลยีสารสนเทศซึ่งทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาสังคมระยะใหม่ซึ่งเรียกว่า "สังคมสารสนเทศ" การพัฒนาแนวคิดของสังคมสารสนเทศดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นหลายคนของโลก เช่น W. Martin, M. Castells, M. McLuhan, Y. Masuda, T. Stonier ผู้เขียนคำนี้คือ Yu. Hayashi ศาสตราจารย์จากสถาบันเทคโนโลยีแห่งโตเกียว

สังคมสารสนเทศเป็นขั้นตอนของการพัฒนาสังคมเมื่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสถาบันทางสังคมหลักและขอบเขตของชีวิต:

• เศรษฐศาสตร์และขอบเขตธุรกิจ
• การบริหารราชการ
• การศึกษา,
• บริการสังคมและการแพทย์
• วัฒนธรรมและศิลปะ

วิธีการสื่อสาร - โทรศัพท์ วิทยุ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต สื่อแบบดั้งเดิมและอิเล็กทรอนิกส์ - เป็นพื้นฐานทางเทคโนโลยีของสังคมสารสนเทศ

มาดูกันว่าสังคมสารสนเทศสามารถปรากฏออกมาในด้านต่างๆ ของชีวิตเราได้อย่างไร

เศรษฐกิจ: ข้อมูลถูกใช้เป็นทรัพยากร บริการ ผลิตภัณฑ์ แหล่งที่มาของมูลค่าเพิ่ม และการจ้างงาน อีบิสซิเนสกำลังพัฒนา ไม่จำเป็นต้องส่งตัวแทนไปยังพันธมิตรทางธุรกิจจากภูมิภาคอื่น เอกสารได้รับการรับรองด้วยลายเซ็นดิจิทัลอิเล็กทรอนิกส์ ไม่จำเป็นต้องเสียเวลาเลือกผลิตภัณฑ์เพียงดูแค็ตตาล็อกร้านค้าออนไลน์ ไม่จำเป็นต้องไปที่สำนักงานสรรพากรเพื่อยื่นแบบแสดงรายการภาษี ไม่ต้องเสียเวลาเดินทางไปทำงานให้เสร็จ (สำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพบางอย่าง) คุณไม่จำเป็นต้องไปที่สำนักงานขายตั๋วเพื่อซื้อตั๋วรถไฟ คุณเพียงแค่ต้องสั่งซื้อและชำระเงินจากระยะไกล

การเมือง: เสรีภาพด้านข้อมูลข่าวสารที่นำไปสู่การพัฒนาประชาธิปไตยทางอิเล็กทรอนิกส์ รัฐอิเล็กทรอนิกส์ รัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์ หากต้องการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับประเด็นใดประเด็นหนึ่งหรือจัดตั้งกลุ่มคนที่มีความคิดเหมือนกันเพื่อดำเนินการริเริ่มใดๆ เพียงไปที่เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้องบนอินเทอร์เน็ต เพื่อรับ บริการสาธารณะการกรอกแบบฟอร์มคำขอจากระยะไกลและผ่านก็เพียงพอแล้ว เวลาที่แน่นอนรับ เอกสารที่จำเป็นไปยังกล่องจดหมายของคุณ รัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์จะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในการบรรยายครั้งต่อไป

รัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์เป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมภาครัฐโดยอาศัยระบบสารสนเทศ เป็นที่เข้าใจกันว่าฝ่ายบริหาร (รัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์) และฝ่ายนิติบัญญัติ (รัฐสภาอิเล็กทรอนิกส์ ประชาธิปไตยทางอิเล็กทรอนิกส์) รวมถึงหน่วยงานตุลาการ (ความยุติธรรมทางอิเล็กทรอนิกส์) ทำหน้าที่โดยใช้ ICT

เราสามารถพูดได้ว่ากระบวนการสร้างรัฐอิเล็กทรอนิกส์กำลังดำเนินการอยู่ ดังที่เห็นได้จากการเกิดขึ้น พอร์ทัลเดียวประชาธิปไตยอิเล็กทรอนิกส์ สหพันธรัฐรัสเซีย
(http://e-democracy.ru/) ระบบประชาธิปไตยอิเล็กทรอนิกส์ทำให้สามารถมีส่วนร่วมในการนำ การตัดสินใจของฝ่ายบริหารการอภิปรายสาธารณะเกี่ยวกับเอกสารราชการและการควบคุมกิจกรรมของหน่วยงานของรัฐ

สังคม: ข้อมูลทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นสำคัญในการเปลี่ยนแปลงคุณภาพชีวิต หากต้องการรับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้ป่วยไม่จำเป็นต้องไปที่ศูนย์การแพทย์ แต่เพียงต้องฝากเอกสารไว้ที่พอร์ทัลและติดต่อแพทย์เฉพาะทางตามเวลาที่กำหนด (การแพทย์ทางไกล) เพื่อรับความช่วยเหลือด้วย ภาวะฉุกเฉินเพียงแค่ใช้ หมายเลขเดียวบริการฉุกเฉิน (เช่น ระบบ "การดูแล" ซึ่งจะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในการบรรยายรายการใดรายการหนึ่งต่อไปนี้) เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียน สิ่งที่คุณต้องทำคือดาวน์โหลดชุดหนังสือเรียนจากพอร์ทัลการศึกษาระดับภูมิภาคและบันทึกไว้ใน e-book

วัฒนธรรม: การยอมรับคุณค่าทางวัฒนธรรมของข้อมูล (เช่น โครงการมรดกดิจิทัลของ UNESCO) หากต้องการเลือกวรรณกรรมในหัวข้อที่สนใจ เพียงใช้แค็ตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของห้องสมุดใดก็ได้ทั่วประเทศ หากต้องการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ต่างประเทศ เพียงไปที่เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง หากต้องการได้รับการศึกษาในมหาวิทยาลัยใดๆ ในโลก คุณต้องหันไปใช้แหล่งข้อมูลการเรียนรู้ทางไกลของมหาวิทยาลัย

เราสามารถพูดได้ว่าสังคมสารสนเทศปรากฏให้เห็นมากที่สุดในประเทศที่มีลักษณะเป็น "สังคมหลังอุตสาหกรรมที่พัฒนาแล้ว" (ญี่ปุ่น สหรัฐอเมริกา ยุโรปตะวันตก)

นี่คือวันที่ กลยุทธ์ และโปรแกรมบางส่วน ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2543 สหภาพยุโรปได้นำยุทธศาสตร์การทำงานระยะเวลา 10 ปีเพื่อการฟื้นฟูเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมมาใช้ เรียกว่า European Research Area (ERA) เป้าหมายของกลยุทธ์นี้คือการเปลี่ยนแปลงของสหภาพยุโรปไปสู่เศรษฐกิจฐานความรู้ ซึ่งควรจะกลายเป็นระบบที่มีพลวัตและมีการแข่งขันมากที่สุดในโลก

หนึ่งในโครงการที่กระตุ้นการพัฒนาเศรษฐกิจอย่างเข้มข้นและเสริมสร้างจุดยืนของสหภาพยุโรปในตลาดต่างประเทศคือโครงการทางการเมืองที่ใหญ่ที่สุด “ยุโรปอิเล็กทรอนิกส์” (eEurope) ซึ่งอยู่ในกรอบการทำงานหลายโครงการที่สามารถดำเนินการได้ทั้งภายในประเทศสมาชิกสหภาพยุโรปและที่ ระดับของคณะกรรมาธิการยุโรป

ในปี พ.ศ. 2543 ผู้นำ G8 ได้นำกฎบัตรโอกินาวาสำหรับสมาคมข้อมูลระดับโลกมาใช้ กฎบัตรชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการพัฒนาสังคมสารสนเทศเพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของพลเมืองและการพัฒนาเศรษฐกิจโดยรวม โดยอธิบายว่าเทคโนโลยีใหม่ๆ และการแพร่กระจายของเทคโนโลยีเหล่านี้เป็นตัวขับเคลื่อนหลักในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในประเทศต่างๆ ในปัจจุบันอย่างไร กฎบัตรยังชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการแนะนำยุทธศาสตร์ระดับชาติและนานาชาติเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์

การพัฒนาแนวความคิดของสังคมสารสนเทศถือได้ว่าเป็นแนวความคิดของ “สังคมความรู้” ที่ได้รับการสนับสนุนจาก UNESCO ซึ่งให้ความสำคัญกับหลักการมนุษยนิยม หน้าที่ทางเศรษฐกิจและสังคมของทุนถูกถ่ายโอนไปยังข้อมูล และมหาวิทยาลัยกลายเป็นแกนหลักของการจัดองค์กรทางสังคมในฐานะศูนย์กลางสำหรับการผลิต การประมวลผล และการสะสมความรู้ เน้นย้ำเป็นพิเศษว่าใน “สังคมความรู้” ลำดับความสำคัญควรอยู่ที่คุณภาพการศึกษา เสรีภาพในการแสดงออก การเข้าถึงสากลข้อมูลสำหรับทุกคน เคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรมและภาษา

การพัฒนาสังคมสารสนเทศย่อมนำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้เชี่ยวชาญหลายคนทำงานในด้านการผลิตและการเผยแพร่ข้อมูลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สิ่งนี้ไม่เพียงแต่ต้องใช้ทักษะและความรู้ใหม่เท่านั้น แต่ยังต้องใช้กรอบความคิด ความปรารถนา และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตอีกด้วย

น่าเสียดายที่ในประเทศของเรายังมีระดับการพัฒนาอุตสาหกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศไม่เพียงพอซึ่งนำไปสู่ความล่าช้าตามหลังผู้นำโลก การก่อตัวของสังคมข้อมูลในรัสเซียยังถูกขัดขวางเนื่องจากการเผยแพร่ทักษะพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในระดับไม่เพียงพอทั้งในหมู่ประชากรโดยรวมและในหมู่พนักงานของรัฐและเทศบาล

ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อประสิทธิภาพของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตของประชาชนมีความซับซ้อน การกำจัดสิ่งเหล่านี้ต้องใช้ทรัพยากรจำนวนมาก การประสานงานในการดำเนินการเปลี่ยนแปลงองค์กร และสร้างความมั่นใจในความสอดคล้องในการดำเนินการของหน่วยงาน อำนาจรัฐ.

อันเป็นผลมาจากการดำเนินการตามโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง " รัสเซียอิเล็กทรอนิกส์(พ.ศ. 2545-2553)” ซึ่งเป็นรากฐานบางประการในด้านการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้กับกิจกรรมของหน่วยงานภาครัฐและการจัดให้บริการสาธารณะ

เนื่องจากการพัฒนาสังคมสารสนเทศเป็นเวทีสำหรับการแก้ปัญหาในระดับที่สูงขึ้น - การปรับปรุงเศรษฐกิจและการประชาสัมพันธ์ให้ทันสมัย ​​รับรองสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองและการเพิ่มทรัพยากรเพื่อการพัฒนาส่วนบุคคล กลยุทธ์เพื่อการพัฒนาสังคมสารสนเทศและรัฐ มีการนำโปรแกรม “สมาคมสารสนเทศ (พ.ศ. 2554-2563)” มาใช้ (รูปที่ 1.1)

ข้าว. 1.1. ส่วนประกอบของโปรแกรมสมาคมสารสนเทศ

กิจกรรมของโครงการตามยุทธศาสตร์ควรให้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:

การก่อตัวของโครงสร้างพื้นฐานข้อมูลและโทรคมนาคมที่ทันสมัย ​​การให้บริการที่มีคุณภาพบนพื้นฐาน และรับประกันการเข้าถึงข้อมูลและเทคโนโลยีในระดับสูงแก่ประชากร
การปรับปรุงคุณภาพการศึกษา การรักษาพยาบาล และการคุ้มครองทางสังคมของประชากรโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

การปรับปรุงระบบการรับประกันของรัฐเกี่ยวกับสิทธิตามรัฐธรรมนูญของมนุษย์และพลเมือง ทรงกลมข้อมูล e เพิ่มประสิทธิภาพ การบริหารราชการและราชการส่วนท้องถิ่น คุณภาพและประสิทธิภาพในการให้บริการสาธารณะ

การพัฒนาเศรษฐกิจของสหพันธรัฐรัสเซียบนพื้นฐานของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การเพิ่มความคล่องตัวของแรงงาน และการสร้างความมั่นใจในการจ้างงานของประชากร

การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารราชการและการปกครองตนเองในท้องถิ่น ปฏิสัมพันธ์ของภาคประชาสังคมและธุรกิจกับหน่วยงานของรัฐ คุณภาพและประสิทธิภาพของการให้บริการสาธารณะ

การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ ตลอดจนการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ

การอนุรักษ์วัฒนธรรมของผู้คนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย การเสริมสร้างหลักการทางศีลธรรมและความรักชาติในจิตสำนึกสาธารณะตลอดจนการพัฒนาระบบการศึกษาด้านวัฒนธรรมและมนุษยธรรม
ต่อต้านการใช้ศักยภาพของเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อคุกคามผลประโยชน์ของรัสเซีย

ปัจจุบัน ด้านเทคนิคและเศรษฐกิจของการพัฒนาสังคมสารสนเทศกำลังมาถึงเบื้องหน้า น่าเสียดายที่แง่มุมทางสังคมและมนุษยนิยมของกระบวนการนี้ยังไม่พัฒนาเพียงพอ

ควรสังเกตว่าปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่ซับซ้อนเช่นความไม่เท่าเทียมกันของข้อมูลนั้นแพร่หลายในรัสเซีย ท้องถิ่นและกลุ่มสังคมหลายแห่งยังไม่สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและกำลังหลุดออกจากสังคมสารสนเทศ เพื่อแก้ไขปัญหานี้ จำเป็นต้องมีชุดมาตรการ ซึ่งรวมถึงไม่เพียงแต่การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานโทรคมนาคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกำจัด "การไม่รู้ข้อมูล" ของประชาชน การช่วยเหลือกลุ่มประชากรที่มีรายได้น้อยในการซื้ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และการสร้าง ของจุดเข้าใช้งานสาธารณะ

ดังนั้นในโลกสมัยใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศจึงมีผลกระทบสำคัญต่อชีวิตของสังคมและประชาชนในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ ในรัสเซียด้วยการสนับสนุนของรัฐ กระบวนการของการเป็นสังคมข้อมูลกำลังเกิดขึ้น: มีการนำโปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "อิเล็กทรอนิกส์รัสเซีย", "กลยุทธ์เพื่อการพัฒนาสังคมสารสนเทศ" และโปรแกรมของรัฐ "ข้อมูล" สังคม” ได้รับการยอมรับ

ฝึกฝน

แบบฝึกหัดที่ 1.1
อ่านบทความ “รัสเซียต้องการประชาธิปไตยทางอิเล็กทรอนิกส์” (http://experttalks.ru/book/export/html/325)
โปรดกำหนดทัศนคติของคุณต่อประชาธิปไตยทางอินเทอร์เน็ตและแนวคิดเรื่องการลงคะแนนเสียงทางอิเล็กทรอนิกส์

แบบฝึกหัดที่ 1.2
ดูวิดีโอ“ บริการอิเล็กทรอนิกส์: ทดสอบด้วยตัวเอง” (http://rutube.ru/tracks/4693692.html)
คุณจะประเมินสถานการณ์ที่นักข่าวพบได้อย่างไร?
คุณมีประสบการณ์ในการรับบริการทางอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่? บวกหรือไม่บวกมาก?

ค่านิยมใหม่ของการศึกษาในสังคมสารสนเทศ ความขัดแย้งในการก่อตัว

วี.เอ็น. คูเคียน, เอ็น. เอ. ชเวตโซวา

ยุคสมัยใหม่ของการพัฒนาในรัสเซียมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนผ่านจากสังคมอุตสาหกรรมไปสู่สังคมหลังอุตสาหกรรม สังคมสารสนเทศ โดยยึดตามข้อมูล ความรู้ และเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเป็นค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมหลัก การเติบโตของปริมาณข้อมูลและการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาสู่ชีวิตสาธารณะที่หลากหลายทำให้เกิดการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในด้านข้อมูลการศึกษาซึ่งเปลี่ยนสภาพแวดล้อมทางการศึกษาวิธีการแบบจำลองของผู้เชี่ยวชาญและการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

ความทันสมัยเป็นทิศทางหลักของการพัฒนาการศึกษาของรัสเซียกระบวนการสังเคราะห์ประเพณีและนวัตกรรม ในบริบทของการพัฒนาสังคมสารสนเทศบุคคลจะต้องปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่อย่างรวดเร็วและสะท้อนให้เห็นในกิจกรรมของเขา: ความเร็วของการเปลี่ยนแปลงนั้นทำให้ความเป็นระบบมักจะทำให้เกิดความไม่เป็นระบบซึ่งทำให้เกิดคุณลักษณะของระบบใหม่ ๆ ซึ่งหมายความว่าเป็นไปไม่ได้ในระบบการศึกษาที่จะเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองในทุกรูปแบบ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับค่านิยมที่ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบเทคโนโลยีกลยุทธ์และลำดับความสำคัญในการบรรลุความสำเร็จได้อย่างรวดเร็วโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงอย่างต่อเนื่องในเศรษฐกิจโลกและตลาดแรงงาน ในสังคมสารสนเทศ มีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับรูปแบบ "ขั้นสูง" สำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ การปฏิวัติข้อมูลนำไปสู่อัตราและจังหวะเวลาของการสะสมข้อมูลที่ไม่เคยมีมาก่อน ข้อมูลกำลังกลายเป็นคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมที่สำคัญที่สุด และสิ่งนี้จำเป็นต้องมีการแก้ปัญหาจำนวนหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และข้อมูลข่าวสาร ความรู้และความสามารถ การพัฒนาเครือข่ายและทิศทางเสมือนสำหรับการก่อตัวของการสื่อสารเฉพาะทาง และประสิทธิภาพของมัน การค้นหาความต้องการเทคโนโลยีใหม่ๆ

ทุกวันนี้ การศึกษาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การถ่ายทอดความรู้มากนักเหมือนเมื่อก่อน แต่มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ความสามารถขั้นพื้นฐาน ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนได้รับความรู้อย่างอิสระตามความจำเป็น นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาดังกล่าวควรเชื่อมโยงกับการปฏิบัติอย่างใกล้ชิดมากกว่าการศึกษาแบบเดิมๆ การศึกษาเชิงนวัตกรรมเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในกระบวนการสร้างองค์ความรู้ใหม่ ผ่านการบูรณาการวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กระบวนการศึกษา และการผลิต พื้นฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการใช้นวัตกรรม โดยที่การศึกษาของรัสเซียอาจสูญเสียความคิดริเริ่ม การปฏิรูป "โรงเรียนมัธยม" ที่กำลังจะมีขึ้นโดยกำหนดจำนวนชั่วโมงการศึกษาตามที่วางแผนไว้ เนื่องจากการลดสาขาวิชาการศึกษาทั่วไป ทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพและความสะดวกในการใช้งาน การศึกษาและการฝึกอบรมเป็นกระบวนการที่แยกไม่ออก วินัยของโรงเรียนใด ๆ โดยเฉพาะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ครู-นักเรียน - นี่คือพื้นฐานของศักยภาพทางการศึกษา อัปเดต สร้างมันขึ้นมา เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความร่วมมือบรรยากาศทางศีลธรรมของโรงเรียน - องค์ประกอบทางศีลธรรมและจิตวิญญาณนี้ควรเป็นพื้นฐานสำหรับการปฏิรูปโรงเรียนสมัยใหม่ซึ่งสับสนกับการค้าความสัมพันธ์ทางสังคมและแนวปฏิบัติ ความสัมพันธ์ทางการตลาด.

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าคุณสมบัติสูง (ความเป็นมืออาชีพ) เป็นข้อกำหนดหลักสำหรับพนักงานในระบบเศรษฐกิจสมัยใหม่ ซึ่งกลายเป็น "แนวหน้า" ของทฤษฎีทุนมนุษย์ การศึกษามีบทบาทสำคัญในการสร้างคุณสมบัติของพนักงาน (ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษในการทำงาน) ในสังคมสารสนเทศ การปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในด้านการศึกษากำลังได้รับความเข้มแข็ง กระบวนทัศน์ความรู้และการปฐมนิเทศไปสู่วิชาชีพเชิงลึกด้านการศึกษา

อย่างไรก็ตาม กระบวนทัศน์ความรู้ของการศึกษาขัดแย้งกับทัศนคติเชิงคุณค่าบางประการที่สร้างโดยสังคมของระบบเศรษฐกิจแบบตลาด ค่านิยมเชิงปฏิบัติกำลังกลายเป็นเรื่องสำคัญในสังคมและในด้านการศึกษา แนวโน้มที่กำหนดในการพัฒนาการศึกษาคือการมุ่งเน้นไปที่ผู้บริโภค การศึกษากำลังเปลี่ยนจากการถ่ายทอดประสบการณ์ทางวัฒนธรรมที่สั่งสมมาอย่างเสรีจากรุ่นสู่รุ่นไปสู่การบริการผู้บริโภคแบบชำระเงิน เมื่อถูกดึงดูดเข้าสู่วงโคจรของการบริโภคทั้งหมด การศึกษาจึงถูกบังคับให้ฝึกฝนรูปแบบการทำซ้ำอัตวิสัยด้านเดียวโดยเฉพาะ โดยจำกัดอยู่เพียงทักษะทางวิชาชีพของบุคคลซึ่งเป็นที่ต้องการในตลาดแรงงาน ความพิเศษที่แสดงถึงหนึ่งในเป้าหมายหลักของโลกาภิวัตน์ของการศึกษา ซึ่งเป็นการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของวิชาหลักของเศรษฐกิจทุนนิยมโลกที่นำเสนอโดยบรรษัทข้ามชาติและโครงสร้างการธนาคารและการเงินระหว่างประเทศ นี่เป็นคำขอสำหรับบุคคลบางส่วน - เจ้าหน้าที่บริหารที่มีคุณสมบัติเหมาะสม, ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน, ผู้ทำหน้าที่ ในทางตรงกันข้าม บทบาททางวัฒนธรรมของการศึกษาในฐานะกลไกในการสร้างบุคคลแบบองค์รวมกำลังสูญหายไป ส่วนประกอบที่สำคัญที่สุดถูกชะล้างออกจากเนื้อหา - การศึกษาทั่วไป- กล่าวคือการศึกษาทั่วไปพัฒนาความสามารถของมนุษย์ที่เป็นที่ต้องการในกิจกรรมใด ๆ ถ่ายทอดคุณค่าพื้นฐานของการดำรงอยู่และมีส่วนช่วยในการหยั่งรากของบุคคลในโลก

เศรษฐกิจยุคใหม่กำหนดให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยต้องได้รับความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเชิงลึกเพิ่มมากขึ้น ซึ่งมักจะอยู่ในพื้นที่ที่ค่อนข้างแคบ การฝึกอบรมสายอาชีพกำลังกลายเป็นทิศทางสำคัญในการศึกษา ดังนั้นมหาวิทยาลัยต่างๆ จึงให้ความสำคัญกับ "ความรู้ที่เป็นประโยชน์" ที่ตลาดแรงงานต้องการจากผู้สำเร็จการศึกษามากขึ้น อย่างไรก็ตาม ด้วยความหลงใหลในเทคโนโลยีที่มีความเชี่ยวชาญสูงในด้านการศึกษา เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับประเพณีพื้นฐานและสาขามนุษยธรรมที่กว้างขวาง ระบบรัสเซียการศึกษาซึ่งรับประกันคะแนนการศึกษาของรัสเซียในระดับสูงและความสำเร็จในการแข่งขันระดับนานาชาติสำหรับนักเรียนของโรงเรียนในรัสเซียในอดีตที่ผ่านมา ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์หลายคนจึงเห็นพ้องต้องกันว่าคุณสมบัติพื้นฐานของสิ่งใหม่ๆ ระบบการศึกษาประเพณีของการมีมนุษยธรรม รากฐาน และการวางแนวใหม่ - การให้ความรู้ด้านการศึกษา - จะต้องยังคงอยู่ สารสนเทศซึ่งเป็นคุณภาพใหม่ของระบบการศึกษาซึ่งเป็นคุณค่าทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่มีส่วนช่วยในการสังเคราะห์มนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพื่อเอาชนะความแปลกแยกจากกัน

วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาในกระบวนทัศน์ด้านมนุษยธรรมสมัยใหม่คือการเพื่อให้บุคคลเข้าใจสถานที่ของตนในโลกนี้ ซึ่งตรงข้ามกับความคิดแบบเทคโนแครตและการวางแนวเชิงปฏิบัติที่แคบ ซึ่งนำไปสู่ความยากจนในโลกแห่งอารมณ์ของบุคคล ดังนั้น มนุษยธรรมจึงมุ่งเป้าไปที่การวางรากฐานของโลกทัศน์ที่กว้างขวาง ไม่ถูกจำกัดด้วยภาพทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของโลก และที่การสร้างความคิดสร้างสรรค์ มนุษยธรรมของการศึกษาในมหาวิทยาลัยสันนิษฐานว่าภายใต้เงื่อนไขของสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปมหาวิทยาลัยที่มีโปรไฟล์ใด ๆ ไม่เพียงเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญความรู้และทักษะทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้แบกรับวัฒนธรรมด้านมนุษยธรรมอีกด้วย เรากำลังพูดถึงบุคคลที่สามารถรับตำแหน่งที่มีสติภายในกรอบอาชีพของเขาซึ่งรู้วิธีการทำงานกับข้อมูลอย่างมืออาชีพโดยใช้วิธีมนุษยธรรมในการรับและตีความข้อมูล ดังนั้น มนุษยธรรมของการศึกษาจึงบรรลุเป้าหมายหลักสองประการและสัมพันธ์กัน ประการแรก ด้วยความช่วยเหลือนี้ จึงเป็นไปได้ที่จะเอาชนะมากเกินไป ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่แคบ- ประการที่สองด้วยความช่วยเหลือด้านมนุษยธรรมจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างรากฐานของโลกทัศน์แบบเห็นอกเห็นใจในผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ การศึกษาด้านมนุษยธรรมถือเป็นวิธีการแนะนำเยาวชนให้รู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณของโลกที่เจริญแล้ว

การวิจัยสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่ปัญหาสองประการที่เกี่ยวข้องกัน: การศึกษาในฐานะคุณค่าและคุณค่าในการศึกษาซึ่งเป็นแกนหลักของปัญหาเชิงสัจวิทยาของปรัชญาการศึกษาและต้องการเหตุผลด้านระเบียบวิธีสำหรับทฤษฎีและการปฏิบัติของระบบการศึกษา การศึกษาในฐานะที่เป็นคุณค่าและสถาบันทางสังคมช่วยเติมเต็มความจำเป็นหลายประการ ฟังก์ชั่นทางสังคม- หน้าที่ที่สำคัญที่สุดของการศึกษาคือการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลในสังคมกำลังพัฒนาซึ่งสัมพันธ์กับการก่อตัวของโครงสร้างทางสังคมของสังคม (ด้วยความคล่องตัวทางสังคม ศักดิ์ศรี ฯลฯ ) ตัวอย่างเช่น ในปัจจุบัน บทบาทของการศึกษาในฐานะปัจจัยหนึ่งในการเคลื่อนย้ายทางสังคมและการยกระดับชื่อเสียงทางสังคมของบุคคลได้เพิ่มมากขึ้น เนื่องจากการศึกษากลายเป็นทั้งรากฐานและเป็นหนทางในการก้าวขึ้นบันไดทางสังคม ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ระดับและคุณภาพการศึกษาถือเป็นเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดที่กำหนดสถานะทางสังคมของแต่ละบุคคล คุ้มค่ามากการศึกษามีคุณค่าทางเครื่องมือ: ค่าจ้างที่เพิ่มขึ้น ตำแหน่งที่สูงขึ้น โอกาสในการเลือกประเภทและกิจกรรมทางวิชาชีพที่มากขึ้น สถานะและคุณค่าทางการศึกษากลายเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดและสำคัญที่สุดในประเทศของเราในปัจจุบัน

ด้านคุณค่าของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับหน้าที่ทางวัฒนธรรมและอุดมการณ์แสดงถึงคุณค่าทางศีลธรรมและจริยธรรมของการศึกษา ซึ่งรวบรวมความจำเป็นในการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ วันนี้พวกเขาถูกประเมินต่ำไปอย่างมาก องค์ประกอบทางศีลธรรมกำหนดลักษณะและกำหนดเป้าหมาย ความหมาย และสาระสำคัญของการศึกษา ความขัดแย้ง การคอรัปชั่น ศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูที่ลดลง และการแสดงออกเชิงลบอื่น ๆ แสดงให้เห็นว่าการศึกษาในประเทศของเรากำลังสูญเสียคุณค่าและประเพณีทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมากขึ้น

การพัฒนาระบบการศึกษาเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการพึ่งพาประเพณีเชิงบวกและความสำเร็จทางวัฒนธรรมที่มีอยู่ในระบบการศึกษาของประเทศ มีความจำเป็นที่จะต้องมีการปฐมนิเทศอย่างมีสติต่อคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล วัฒนธรรมของโลกและของชาติ การศึกษาความเป็นมนุษย์และความเป็นมนุษย์ของการศึกษา และการสร้างสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล สำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมีสติและอิสระของบุคคลในโลกสมัยใหม่ การศึกษาจะต้องแนะนำให้เขารู้จักกับโลกแห่งคุณค่าระดับชาติและสากล ค่านิยมทางจิตของสังคม (รวมถึงแนวคิดเช่นความดี ความงาม ผลประโยชน์ ความยุติธรรม เสรีภาพ ความเท่าเทียมกันทางสังคม) มีบทบาทสำคัญในการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล ค่านิยมเหล่านี้รองรับการสนับสนุนเชิงสัจวิทยาของระบบการศึกษาซึ่งประเด็นหลักควรเป็นการสร้างบุคคลให้เป็นบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน

ควรสังเกตว่าวันนี้คำถามสำคัญคือ: ทั้งสองเข้ากันได้และบรรลุผลร่วมกันได้อย่างไร การตั้งค่าเป้าหมายในการปฏิรูปการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่: การพัฒนาคุณธรรมและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลในด้านหนึ่ง สร้างความมั่นใจในการแข่งขันในตลาดแรงงานและการขัดเกลาทางสังคมในโลกสมัยใหม่ที่เปลี่ยนไปสู่ตลาด ในพื้นที่การศึกษาสมัยใหม่ เป้าหมายของการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ปะติดปะต่อกัน เช่นเดียวกับในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แนวทางการทำงานในกระบวนการศึกษามีอิทธิพลเหนือกว่า เนื่องจากนักเรียนได้รับการสอนในลักษณะนี้ เพื่อว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาสามารถเข้ามามีบทบาทในบางส่วนของตลาดแรงงานได้ สิ่งนี้กำหนดทัศนคติของนักเรียนต่อการศึกษาในฐานะกระบวนการให้ข้อมูล ซึ่งปัจจุบันมีรูปแบบเป็นทางการมากขึ้น ควบคุมโดยการทดสอบ และการแก้ปัญหา แนวทางนี้ไม่สอดคล้องกับกลยุทธ์เชิงนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาระบบการศึกษาและความทันสมัยของสังคม ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเพียงเรียนรู้ที่จะกลายเป็นนักแสดง แต่ไม่ใช่ผู้ริเริ่ม และมีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎี เทคโนโลยี และโครงสร้าง โดยที่เศรษฐกิจสมัยใหม่และชีวิตทางสังคมทั้งหมดเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง สถานการณ์เลวร้ายลงจากการด้อยพัฒนาของตลาดรัสเซีย ผู้เชี่ยวชาญมักไม่หางานที่คุ้มค่าสำหรับตนเอง หางานนอกสาขาเฉพาะทาง และหลายคนออกจากประเทศ ตามสถิติ ผู้เชี่ยวชาญ นักวิทยาศาสตร์ และนักวิชาการที่มีคุณวุฒิสูงกำลังจะออกจากรัสเซีย ตามการประมาณการบางส่วน ในช่วงปี 1999 ถึง 2004 นักวิทยาศาสตร์ 25,000 คนออกจากรัสเซีย และ 30,000 คนต่อปีทำงานภายใต้ระบบสัญญาในต่างประเทศ ซึ่งคิดเป็นประมาณ 5-6% ของศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของประเทศ ตามเนื้อผ้าในรัสเซีย การศึกษาระดับอุดมศึกษายกระดับบุคคล ไม่เพียงยกระดับความพร้อมทางวิชาชีพในระดับหนึ่งเท่านั้น แต่ยังแนะนำให้เขารู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมอีกด้วย ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์จะต้องมีความตระหนักรู้ถึงการมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมเขาต้องมีความรู้สึกแยกไม่ออกจากชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม ปัจจุบันในรัสเซีย สถานการณ์การมุ่งเน้นคุณค่ามีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก อุดมคติของชีวิตมีความแตกต่างในเชิงคุณภาพ: มีปัจจัยเช่นปัจเจกนิยมทางเศรษฐกิจมาก่อน องค์ประกอบหลักคือความปรารถนาของบุคคลในการเป็นผู้ประกอบการ ในกิจกรรมของมนุษย์ ทุกสิ่งมักถูกวัดตามเกณฑ์ของตลาด

ค่านิยมใหม่ของการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสารสนเทศกำลังกลายเป็นสากลในโลกสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม การให้สารสนเทศทางการศึกษา ความอิ่มตัวของข้อมูลของความสัมพันธ์ระหว่างวิชากับวิชาในพื้นที่การศึกษานั้นมีการต่ออายุและปรับปรุงโลกแห่งค่านิยมของบุคคลอย่างมีนัยสำคัญ

กลไกที่สำคัญที่สุดในการทำความคุ้นเคยกับคุณค่าทางวัฒนธรรมซึ่งสามารถเข้าถึงได้ด้วยการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในกระบวนการศึกษาคือพื้นที่สร้างแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคล การพัฒนาแรงจูงใจในการเลือกส่วนบุคคล - งานที่สำคัญที่สุดผลกระทบด้านการสอนต่อบุคคล การศึกษาในฐานะคุณค่าทางวัฒนธรรมในรัสเซียสมัยใหม่ไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับตลาดได้อย่างเต็มที่เนื่องจากลักษณะเฉพาะของธรรมชาติและวัตถุประสงค์ทางสังคม โดยธรรมชาติแล้ว มันเป็นด้านสร้างสรรค์ของการผลิตทางจิตวิญญาณ ไม่เพียงแต่ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นการพัฒนาและรักษาศักยภาพทางปัญญาและวัฒนธรรมของสังคม แน่นอนว่าการศึกษาขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางการตลาดและผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายคือผู้เชี่ยวชาญ - วิชาของเศรษฐกิจตลาดและขอบเขตอื่น ๆ ของสังคมหลังอุตสาหกรรมขึ้นอยู่กับตลาดแรงงานและการมีส่วนร่วมในพลวัตของมัน ผลิตภัณฑ์จำนวนมากจากแรงงานของพวกเขารวมอยู่ในตลาด อย่างไรก็ตาม ผลิตภัณฑ์ของการผลิตทางจิตวิญญาณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบการศึกษา ไม่ได้รับการคุ้มครองอย่างสมบูรณ์โดยความสัมพันธ์ทางการตลาด เนื่องจากไม่สามารถประเมินได้ในหมวดหมู่ทางเศรษฐกิจ (ราคา ต้นทุน กำไร ฯลฯ) ตัวอย่างเช่น พรสวรรค์ของครู ความมั่นคงทางศีลธรรม มนุษยนิยม สภาพแวดล้อมด้านมนุษยธรรม ศาลเจ้าประจำชาติ นักคิดที่เก่งกาจ เช่น นักปรัชญา นักวิทยาศาสตร์ ครู)

ในกระบวนการปฏิรูปการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องอัปเดตกลไกในการสืบทอดคุณค่าที่มีความหมายต่อบุคคลและสังคม เพื่อรักษาศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และมนุษยนิยมสูงของการศึกษาของรัสเซีย ซึ่งสะสมตามประเพณีมาหลายศตวรรษ ในเวลาเดียวกันเราควรคำนึงถึงความเป็นไปได้ของการสำแดงอัตวิสัยในการก่อตัวของโปรแกรมวินัยและการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะความรู้สึกคุณค่าของหลักสูตรการศึกษาและการตีความเนื้อหาของสาขาวิชามนุษยศาสตร์ซึ่งศักยภาพของโลกทัศน์ที่เปลี่ยนไป อย่างมีนัยสำคัญตลอด 20 ปีที่ผ่านมา ตัวอย่างนี้คือตำนานใหม่ของประวัติศาสตร์ แนวโน้มที่จะ "จำกัด" มนุษยศาสตร์ในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีและเทคนิค โดยเน้นลำดับความสำคัญของวิธีการอย่างเป็นทางการในการติดตามความรู้ของนักเรียน ฯลฯ อย่างไรก็ตาม มีแนวโน้มตรงกันข้าม - การเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันของ นักปรัชญาเพื่อแนะนำเด็กนักเรียนให้ศึกษาปรัชญาเพื่อเตรียมครูในโรงเรียนให้ทำงานร่วมกับเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาความสนใจในความรู้ทางปรัชญาและวัฒนธรรมทางปรัชญา มีการก่อตั้งองค์กรเด็ก “นักปรัชญาเพื่อเด็ก” และมีการจัดตั้งศูนย์กลางตามแนวทาง โปรแกรม และแนวปฏิบัติของตนเองในเมืองใหญ่ของรัสเซีย ดังนั้นกลไกการสืบทอดจึงได้รับการปรับปรุงโดยคนรุ่นใหม่ที่เข้าสู่วัฒนธรรมและเชี่ยวชาญคุณค่าของการศึกษา

ค่อนข้างซับซ้อนในช่วงวิกฤติสมัยใหม่คือกลไกของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นและคนรุ่นใหม่เชี่ยวชาญค่านิยมของการศึกษา ความซับซ้อนของมันอยู่ในความไม่แน่นอนและอุดมคติของประชาธิปไตยที่ไม่มีรูปแบบการขาดความตระหนักในด้านรัฐและสังคมสถานะและค่านิยมของสถาบันการศึกษาในสังคมสารสนเทศการรุกเชิงรุกของ "วัฒนธรรมมวลชน" การปิดกั้นโดยมันและ "ตลาด" ของคุณค่าของมนุษย์สากล นวัตกรรมการศึกษาที่ทันสมัย

กลไกใดที่สามารถต้านทานแนวโน้มการทำลายล้างได้? ในความเห็นของเรา สิ่งเหล่านี้เป็นกลไกทางสังคมและจิตวิทยาในฐานะที่เป็นปัจจัยกำหนดแผนคุณค่าของแต่ละบุคคลอันทรงพลัง เป็นที่ทราบกันดีจากจิตวิทยาว่า 70-80% ของความสำเร็จในชีวิตของบุคคลนั้นเกิดขึ้นได้ด้วยแรงจูงใจที่กระตุ้นให้บุคคลดำเนินการบางอย่าง ดังนั้นทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจคือ ปัญหาที่สำคัญที่สุดการศึกษา. แรงจูงใจมุ่งเน้นไปที่คุณภาพของกิจกรรมทางวิชาชีพทัศนคติต่อการทำงานผู้คนรอบข้างครอบครัวบ้านเกิด ฯลฯ ดังนั้นความสนใจในการสอนในปัจจุบันในสถาบันการศึกษาทุกแห่งจึงควรมุ่งเน้นไปที่การใช้กลไกสร้างแรงบันดาลใจเพื่อการพัฒนาของแต่ละบุคคล การระดมความสามารถของเขา ความปรารถนาในการทำงาน . จากกลไกแบบดั้งเดิม นิสัยเป็นที่รู้จักในเรื่องประสิทธิผล แต่การสร้างนิสัยการทำงานอิสระกับหนังสือในยุคเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์นั้นเป็นเรื่องยากมาก และค่าใช้จ่ายที่สูญเสียมีมากกว่าความสำเร็จของเทคโนโลยี - นักเรียนที่พูดจาหยาบคาย (และอนิจจา! ครู) การแทนที่ความรู้ด้วยข้อมูล ไม่สามารถสื่อสาร "สด"

ในระบบการศึกษา เทคโนโลยีใหม่ๆ ควรเป็นเครื่องมือเสริมในการสนทนาระหว่างรายวิชาและรายวิชา ครู-นักเรียน และไม่ทดแทนการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่นักเรียนแบบสดๆ ต้องใช้ความพยายามอย่างมากในการพัฒนาแรงจูงใจทางจริยธรรมในสังคมที่ศีลธรรมเสื่อมถอยลงอย่างมาก วิกฤตครอบครัว และการแทรกแซงของความหยาบคายในโลกชีวิตประจำวันของบุคคล แรงจูงใจทางศีลธรรมที่ยังไม่พัฒนาถูกระงับโดยองค์กร คำสั่ง เศรษฐกิจ ในทางปฏิบัติ ผู้ประกอบการ และอื่นๆ หากไม่มีเกณฑ์ทางศีลธรรม แรงจูงใจเหล่านี้สามารถสอดคล้องกับตลาด "ป่า" เท่านั้น ซึ่งจะปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนสำหรับทุกคน อย่างไรก็ตาม แรงจูงใจของผู้ประกอบการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสัมพันธ์ทางการตลาดที่มีอารยธรรม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นักศึกษาสนใจหลักสูตรพิเศษ “ปรัชญาและจริยธรรมธุรกิจ” และ “วัฒนธรรมองค์กร” การวิจัยทางสังคมวิทยาเผยให้เห็นถึงความปรารถนาที่เพิ่มขึ้นในหมู่นักเรียนบางคนสำหรับแรงจูงใจที่สร้างสรรค์ - ความปรารถนาในอำนาจ การมีส่วนร่วม - เศรษฐกิจ การเมือง สังคม ตัวอย่างที่ชัดเจนของประสิทธิผลของรัฐสภาเยาวชนคือการฟื้นฟูทีมงานก่อสร้างนักศึกษา ซึ่งได้รับประสบการณ์ทางวิชาชีพและในองค์กรและเร่งรัดการขัดเกลาทางสังคม

มีการเริ่มต้นกิจกรรมผู้ประกอบการที่ประสบความสำเร็จในช่วงปีนักศึกษา

แรงจูงใจที่เห็นแก่ตัวและส่วนบุคคลซึ่งไม่ชัดเจนในกระบวนการศึกษากลายเป็นอุปสรรคสำคัญบนเส้นทางของสังคมสู่เป้าหมายและค่านิยมที่เห็นอกเห็นใจ

แต่ถึงกระนั้นกิจกรรมของวิชาระดับอุดมศึกษาควรถูกนำไปใช้ในห่วงโซ่ทั้งหมดของกระบวนการศึกษาของเป้าหมาย - หมายถึง - ผลลัพธ์ หากลิงค์แรกและลิงค์ที่สองมีสติอยู่ในระบบความสัมพันธ์เชิงอัตวิสัยไม่มากก็น้อยผลลัพธ์ก็จะตามมา

ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจะได้งานทำที่ไหน ตลาดแรงงานเป็นอย่างไร ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต (มหาวิทยาลัยที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ) และผู้บริโภค (องค์กร องค์กร สถาบัน) เป็นอย่างไร - ที่นี่ คำถามเพิ่มเติมกว่าคำตอบ การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าปฏิสัมพันธ์ที่เป็นระบบในพื้นที่นี้ยังไม่ได้ถูกสร้างขึ้น มีความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ไม่สมบูรณ์ และขัดแย้งกัน แนวปฏิบัติตามสัญญาที่มีอยู่ "มหาวิทยาลัย - องค์กร" ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก องค์กรที่สนใจบุคลากรที่เกี่ยวข้องจัดให้มีการฝึกงานและการจ้างงานเพิ่มเติมสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา สนับสนุนวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย จัดสรรเงินทุนสำหรับการซ่อมแซม อุปกรณ์ การฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ผู้สอน การฝึกงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ และรับประกันการดำเนินการของ ผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์เข้าสู่การผลิต

มีตัวอย่างมากมายของความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างภาคการผลิตวัสดุขนาดใหญ่และมหาวิทยาลัย (การผลิตน้ำมัน, แก๊ซพรอม ฯลฯ )

ประสบการณ์นี้ต้องการความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์และปรัชญา อย่างไรก็ตามในความสัมพันธ์ มหาวิทยาลัย--การผลิต ในปัจจุบันมีปัญหามากมายที่เกิดจากความแตกแยกของพวกเขา ขาดความตระหนักถึงความเหมือนกันของงานของวิชาการศึกษาและการปฏิบัติทางวัตถุ

การพัฒนาตามหัวข้อเป้าหมาย วิธีการ ผลลัพธ์ร่วมกัน กิจกรรมการศึกษาและการประยุกต์ใช้ในการผลิตมีความสำคัญมากขึ้นในบริบทของการเปลี่ยนแปลงของระบบการฝึกอบรมเฉพาะทาง - ระดับปริญญาตรี (สี่ปี) และปริญญาโท (บวกกับการศึกษาอีกสองปี) ในขณะที่กระบวนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญตามมาตรฐานใหม่ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว แต่ยังขาดความตระหนักรู้และแนวคิดที่ชัดเจนว่าบัณฑิตจะสามารถประยุกต์ความรู้ของตนได้ที่ไหนและอย่างไร เป็นเพียงเส้นทางสู่วิทยาศาสตร์ที่เตรียมพร้อมสำหรับปริญญาโทในอนาคตหรือไม่ นายจ้างคาดหวังอะไรกับผู้สมัครงานในอนาคต และเงื่อนไขการทำงานเฉพาะสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาใหม่จะเป็นอย่างไร? ในเรื่องนี้เป็นมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ งานวิจัย, การศึกษา, ข้อมูล สิ่งที่จำเป็นคือแบบจำลองมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรมตามเกณฑ์ใหม่ของกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัย จนถึงขณะนี้การสร้างแบบจำลองระบบการศึกษาโดยรวมครอบคลุมเพียงบางส่วนของระบบนี้เท่านั้น ดังนั้น การสร้างแบบจำลองกระบวนการสารสนเทศในการศึกษาจึงเผยให้เห็นความขัดแย้งระหว่างข้อมูลและคุณค่า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการเปิดเผยว่าการเพิ่มปริมาณข้อมูลเกินขีดจำกัดไม่ได้นำไปสู่การเพิ่มมูลค่าของข้อมูลอย่างเพียงพอ ดังนั้นการจัดการศึกษาควรดำเนินการผ่านปริซึมของระบบมาตรการและขอบเขตที่ครอบคลุมประเด็นที่สำคัญที่สุดของชีวิตในสังคมที่ได้รับผลกระทบจากระบบการศึกษา

แนวทางสมัยใหม่ในการสร้างแบบจำลองกระบวนการศึกษาถูกกำหนดไว้ในโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ "บุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์ของรัสเซียที่เป็นนวัตกรรม" สำหรับปี 2552-2556 ซึ่งเป็นสถานที่สำคัญในประเด็นของการจัดการการศึกษา การสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของกระบวนการศึกษา

การดำเนินการตามโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางในระดับโครงการและแบบจำลองเฉพาะทำให้เกิดปัญหาในการสังเคราะห์ข้อมูลและแนวทางคุณค่าในการพัฒนาแบบจำลองเฉพาะของกระบวนการศึกษา 10

โดยสรุปควรสังเกตว่าค่านิยมใหม่ของการศึกษากำลังอยู่ในกระบวนการสร้าง ความล้าหลังของพวกเขาเกี่ยวข้องกับความไม่เพียงพอ ฐานวัสดุระบบการศึกษาที่มีการวางแนวที่เข้มงวดของเศรษฐกิจตลาดไปสู่คุณค่าเชิงปฏิบัติที่แคบโดยมีความปรารถนาในวิชาของกิจกรรมเพื่อให้บรรลุผลทางเศรษฐกิจอย่างรวดเร็ว

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสร้างค่านิยมใหม่ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากระบวนการนวัตกรรมในด้านการศึกษาจำเป็นต้องมีการวิจัยอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความสามัคคีและความขัดแย้งของสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของกระบวนการศึกษา

ในความเห็นของเรา รูปแบบของสภาพแวดล้อมภายนอกของกระบวนการศึกษาที่นำเสนอในงานของนักวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยมอสโกนั้นมีแนวโน้มที่ดี ซึ่งในอีกด้านหนึ่งคำนึงถึงเงื่อนไขของสังคมตลาดและโอกาสในการพัฒนา ของการศึกษาเชิงนวัตกรรมเพื่อทำให้สังคมรัสเซียทันสมัย แบบจำลองนี้ควรได้รับการเสริมด้วยการพัฒนาแบบจำลองสภาพแวดล้อมภายในของกระบวนการศึกษาซึ่งด้านที่สำคัญควรเป็นแบบอย่างของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ซึ่งกิจกรรมจะมีประสิทธิภาพในสภาวะของสังคมสารสนเทศ

หมายเหตุ

Gritsenko, S. V. วัฒนธรรมข้อมูลของแต่ละบุคคลและบทบาทในสังคมยุคใหม่ ระดับการใช้งาน: สถาบันเกษตรกรรมระดับดัด, 2548 หน้า 4

Zhuk, M. V. นวัตกรรมการศึกษาเป็นปัจจัยในการพัฒนาทุนมนุษย์ในสังคมแห่งความรู้ / M. V. Zhuk,

N.V. Nalivaiko // ปรัชญาการศึกษา. 2553 ฉบับที่ 2 หน้า 253.

Kruglov, Yu. G. ปัญหาของนวัตกรรมในระบบการศึกษาของรัสเซียสมัยใหม่ // การศึกษา นโยบาย. 2551. ลำดับที่ 9. หน้า 2-11.

Patyrbaeva, K.V. คุณสมบัติของรูปแบบแรงงานสมัยใหม่และพนักงานประเภทใหม่: นามธรรม โรค - ปริญญาเอก ปราชญ์ วิทยาศาสตร์ ระดับการใช้งาน, 2009.

Gusev, Yu. V. สังคมและ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา: ปัญหาของการสร้างระบบค่านิยม / Yu. V. Gusev, T. A. Polovova // ปรัชญาการศึกษา. 2553 ฉบับที่ 2 หน้า 192-199.

Nalivaiko, N.V. ปัญหาค่านิยมในทฤษฎีการศึกษาสมัยใหม่ // ปรัชญาการศึกษา. 2551 ฉบับที่ 1 หน้า 112-119.

Nalivaiko, N.V. เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของภววิทยาและสัจวิทยาในการศึกษา: ผ่านการพัฒนาสู่การขัดเกลาทางสังคม / N.V. Nalivaiko, T.S. Kosenko // ปรัชญาการศึกษา

Talalaeva, G.V. ประชากรศาสตร์: คู่มือวิธีการศึกษา เอคาเทอรินเบิร์ก: USTU - UPI, 2550.

Nalivaiko, N.V. เกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ หน้า 254-265.

Ivanova, S. V. ความรู้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาแบบจำลองสภาพแวดล้อมภายนอกของกระบวนการศึกษา // Vestn. เติบโตขึ้นมา ปราชญ์ หมู่เกาะ 2553. ฉบับที่ 2 หน้า 71-78.

• ความพิเศษของคณะกรรมการรับรองระดับสูงของสหพันธรัฐรัสเซีย09.00.11
• จำนวนหน้า 107