ลองพิจารณาดู การประมวลผลทางสังคมวิทยาโดยใช้บริการ Sociomatrix.Online ตามตัวอย่าง

สมมติว่าเราทำการศึกษาโดยใช้วิธีโซโซเมตริก เรามีรูปแบบที่สามารถเลือกวิชาได้ในมือ ตอนนี้สิ่งทั้งหมดนี้จำเป็นต้องได้รับการคำนวณและประมวลผล

มาดูรายละเอียดทั้งหมดนี้และทีละขั้นตอน เราจะใช้ Yandex.เบราว์เซอร์- ใน Google Chrome และ Opera สมัยใหม่ ทุกอย่างทำในลักษณะเดียวกัน

1. เราได้รับรายชื่อวิชาในรูปแบบ XSLX หรือ CSV

โครงสร้างของไฟล์ดังกล่าวค่อนข้างง่าย - เป็นตารางที่มีหนึ่งคอลัมน์พร้อมชื่อเต็มของวิชา

คุณสามารถใช้รูปแบบ Excel XLSX "ดั้งเดิม" - เวิร์กบุ๊ก Microsoft Excel จากเวอร์ชัน 2007 หากคุณมีรายการในรูปแบบ XLSX คุณสามารถใช้ไฟล์ของคุณได้ทันทีและดำเนินการในขั้นตอนที่ 2
หากคุณมีรูปแบบสมุดงาน xls แบบเก่าหรือรูปแบบตารางอื่นๆ คุณต้องแปลงเป็น CSV ก่อน (รูปแบบที่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค)

2. เพิ่มโปรโตคอลลงในไซต์และกรอกการเลือกตั้งในนั้น

เราไปที่เว็บไซต์ในของคุณ เดสก์ท็อป- เราตั้งชื่อโปรโตคอลการวิจัย:

คลิกปุ่ม "เลือกไฟล์" และเลือกไฟล์ CSV พร้อมรายการที่เราเพิ่งสร้างบนคอมพิวเตอร์ของเรา คลิกปุ่มเพิ่ม

สำคัญ!จากเวอร์ชัน 0.912 คุณสามารถเพิ่มโปรโตคอลและหัวเรื่องได้ในภายหลัง กระบวนการนี้อธิบายไว้ด้านล่าง

หลังจากนั้น ระเบียบวิธีการศึกษาของเราปรากฏในรายการด้านซ้าย ( หมายเหตุ: ในเวอร์ชันล่าสุด คอลัมน์การเพิ่มและรายการมีการสลับกัน- เราสามารถทำงานได้

หากต้องการลบโปรโตคอลออกจากไซต์และหัวข้อทั้งหมดในนั้น ให้ใช้ปุ่ม "ลบ" ใน Ribbon ของโปรโตคอล:

3. เพิ่มการเลือกตั้ง การกรอก และแก้ไขแบบสอบถาม

เครื่องหมายถูกในคอลัมน์ "แก้ไข" ระบุว่าขณะนี้เรากำลังแก้ไขการเลือกตั้งของบุคคลนี้ เมื่อเรายกเลิกการเลือก การเลือกตั้งจะถูกบันทึกไว้ และ "ใช่" จะปรากฏในคอลัมน์ "การเลือกตั้งเต็มแล้วหรือยัง" ตรงข้ามนามสกุล:

เรากรอกการเลือกตั้ง ค่าบวกจะถูกเน้นด้วยสีเขียว ส่วนค่าลบจะเป็นสีเหลือง หากคุณทำการเลือกโดยไม่ได้ตั้งใจ ให้ใส่จุดในคอลัมน์ "ยกเลิกการเลือก" แล้วการเลือกจะถูกลบออก:

หากปรากฏว่าคุณมีรายชื่อกลุ่มเก่าและมีคนลาออก คุณสามารถลบเขาออกจากการศึกษาหรือเพิ่มคนที่มาถึงแล้ว:

สำคัญ! คุณสามารถเปลี่ยนชื่อวิชาได้ในขณะที่กรอกการเลือกตั้ง ชื่อเต็มของเรื่องจะสามารถแก้ไขได้:

4. ดูและบันทึกผลลัพธ์

เมื่อเลือกตัวเลือกทั้งหมดแล้ว ให้ดูผลลัพธ์ (รายงานทั่วไปหรือแผนภาพของตัวเลือกร่วมกัน):

เราเห็นผลลัพธ์:

สำหรับแต่ละวิชา ดัชนีทางสังคมมิติส่วนบุคคลจะถูกคำนวณ: สถานะทางสังคมมิติและการขยายตัวทางอารมณ์

มีรายงานแยกต่างหากสำหรับแต่ละวิชาด้วย (โดยสามารถดาวน์โหลดสำหรับแต่ละวิชาแยกกันได้):

กำลังบันทึกผลลัพธ์

ตั้งแต่เวอร์ชัน 1.2 จึงสามารถดาวน์โหลดผลลัพธ์ในรูปแบบ pdf ได้
โดยคลิกลิงก์ที่มุมขวาบน “ดาวน์โหลดเป็น pdf”:

ส่วนผลก็ยังอยู่ในเว็บไซต์แต่ สำหรับคุณเท่านั้น- คุณสามารถกลับมาหาพวกเขาได้ในภายหลังโดยป้อนชื่อผู้ใช้และรหัสผ่านของคุณ รายละเอียดของคุณ จะไม่ถูกโอนไปยังบุคคลที่สาม.

ผลลัพธ์ก็จะแสดงเช่นกัน กราฟของตัวเลือกที่เป็นบวกและลบด้วยความสามารถในการเปลี่ยนตำแหน่งของโหนดเพื่อการอ่านที่สะดวกยิ่งขึ้น เราพยายามใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำให้สถานที่มีความเหมาะสมที่สุดเท่าที่จะทำได้ แต่ก็เป็นไปได้

กิจกรรมการวินิจฉัยเป็นหนึ่งในงานประเภทหลักของนักจิตวิทยาทุกคน นี่เป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานเนื่องจากจำเป็นต้องเลือกวิธีการหรือชุดวิธีการที่ถูกต้องจัดระเบียบการวินิจฉัยประมวลผลและดูสิ่งที่ซ่อนอยู่หลังตัวเลขและกราฟอย่างมืออาชีพและไม่สามารถเข้าถึงได้โดยบุคคลที่ไม่มีการศึกษาด้านจิตวิทยา การทำงานมากเกินไปซึ่งมักเกิดขึ้นในการปฏิบัติงานของนักจิตวิทยาในโรงเรียนส่งผลต่อคุณภาพของงาน ในกระบวนการประมวลผลที่น่าเบื่อหน่ายสมาธิจะหยุดชะงักซึ่งอาจนำไปสู่ข้อผิดพลาดที่ไม่พึงประสงค์ ผลลัพธ์นี้อาจเกิดจากรายงานการวิเคราะห์ที่ไม่ถูกต้อง คำแนะนำที่ไม่มีประสิทธิภาพ และท้ายที่สุดคือความไม่พอใจกับงานของคุณ อย่างไรก็ตามเราแต่ละคนมีผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมซึ่งสามารถช่วยในงานวินิจฉัยของเราได้อย่างมาก คุณเพียงแค่ต้องเรียนรู้วิธีเข้าถึงมันและชื่อของผู้ช่วยนี้คือคอมพิวเตอร์

นักจิตวิทยาบางคนไม่ไว้วางใจการประมวลผลการวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์เนื่องจากพวกเขาคุ้นเคยกับการทำงานบนกระดาษและไม่มีใครรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับผลลัพธ์เหล่านี้หากคุณกดปุ่มผิด นอกจากนี้ หากต้องการเรียนรู้วิธีการประมวลผลบนคอมพิวเตอร์ คุณต้องใช้เวลาในการวินิจฉัยแบบเดียวกัน ใช่ พวกเขาถูกต้องหากงานของพวกเขาถูกจำกัดไว้ไม่เกินหลายสิบคน แต่ถ้านับเป็นร้อย ไม่มีทางทำได้หากไม่มีความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างเช่น มาดูการประมวลผลเทคนิคที่จริงจังและผ่านการพิสูจน์แล้วเช่น การวัดทางสังคม คุณจะประมวลผลมิติทางสังคมของตัวเลือกเชิงบวก 3 ตัวเลือกและเชิงลบ 3 ตัวเลือกในชั้นเรียนมาตรฐานจำนวน 26 คน นานแค่ไหน จะเป็นอย่างไรถ้าเราใช้เกณฑ์อีกสองข้อ: การศึกษาและมิตรภาพ? อย่าลืมค้นหานามสกุล เซลล์ที่เหมือนกันปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตา การนับทางเลือกร่วมกัน ฯลฯ นักจิตวิทยาที่ทำงานหนักจะใช้เวลาอย่างน้อยสองชั่วโมง และจะเบื่อกับงานที่น่าเบื่อหน่ายด้วย การประมวลผลคอมพิวเตอร์ในโปรแกรม MO Excel ช่วยให้คุณใช้เวลาครึ่งชั่วโมงในการประมวลผลหนึ่งคลาสตามปกติโดยไม่ต้องเร่งรีบโดยไม่จำเป็น เวลาที่เหลือสามารถใช้เพื่อทบทวนผลลัพธ์อย่างรอบคอบและคิดเกี่ยวกับงานต่อไปในชั้นเรียนนี้

บทความนี้จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญวิธีประมวลผลทางสังคมมิติที่รวดเร็วและแม่นยำ แต่ก่อนอื่นคุณควรรู้สิ่งต่อไปนี้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ใด ๆ เป็นเพียงเครื่องมือ และมันจะไม่ช่วยคุณ แต่อย่างใดหากคุณไม่อุทิศส่วนของตัวเองให้กับหัวข้อนี้ อย่ากลัวที่จะทดลอง มีผู้คนมากมายรอบตัวคุณที่เก่งเรื่องคอมพิวเตอร์ คุณเพียงแค่ต้องการเรียนรู้และขอความช่วยเหลือ แต่การใช้เวลาตอนนี้ จะช่วยประหยัดเวลาและความพยายามได้มหาศาลในอนาคต และระดับงานโดยรวมของคุณจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก

เนื้อหาของบทความนี้มีไว้สำหรับผู้ที่มักใช้มิติทางสังคมในการปฏิบัติทางจิตวิทยาและคุ้นเคยกับโปรแกรม MO Excel นี่เป็นผลิตภัณฑ์ยอดนิยมในอุตสาหกรรมคอมพิวเตอร์ แม้ว่าคุณจะไม่เคยทำงานในสภาพแวดล้อมนี้มาก่อน แต่ทักษะที่ได้รับในการทำงานกับสภาพแวดล้อมข้อมูลนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับคุณ เนื้อหาของคำแนะนำประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. การสร้างและขยายฐานข้อมูลทางสังคมมิติอิเล็กทรอนิกส์
2. การเตรียมโปรแกรมเพื่อประมวลผลเฉพาะคลาส
3. การป้อนข้อมูลลงในโปรแกรมประมวลผล
4. ทำความคุ้นเคยกับผลการประมวลผล
5. การถ่ายโอนข้อมูลจากโปรแกรมไปยังฐานข้อมูลอย่างถูกต้อง
6. อีกทางเลือกหนึ่งในการบันทึกข้อมูล

คำแนะนำอาจดูยาวและซับซ้อน แต่ถ้าคุณมีประสบการณ์กับ Excel มาก่อน คำแนะนำส่วนใหญ่ก็จะดูคุ้นเคยและเรียบง่าย คำแนะนำส่วนใหญ่จะมีรูปภาพโดยละเอียดพร้อมลูกศรบอกทิศทาง

โปรแกรมนี้มีไว้สำหรับการนับการเลือกตั้งและการปฏิเสธเท่านั้น และให้ข้อมูลทางสถิติเท่านั้น เทคนิคนี้ต้องมีการศึกษาอย่างรอบคอบก่อนใช้และตีความ ผลการเลือกตั้งในกลุ่มขึ้นอยู่กับคำถามที่ผู้ตอบแบบสอบถามถาม โปรแกรมนี้ไม่เพียงแต่คำนวณข้อมูลเชิงปริมาณเท่านั้น แต่ยังคำนวณดัชนีเพิ่มเติมโดยใช้สูตรพิเศษอีกด้วย คุณจะพบคำอธิบายของดัชนีเหล่านี้ได้ในวิธีการ โปรแกรมมีการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง หากต้องการคำชี้แจงเพิ่มเติมและเวอร์ชันใหม่ของโปรแกรม โปรดติดต่อผู้เขียน: [ป้องกันอีเมล]- ในอนาคตมีการวางแผนที่จะสร้างไฟล์สำหรับการประมวลผลทางสังคมวิทยาในกลุ่มที่มีมากถึง 100 คน นำเสนอข้อมูลในรูปแบบกราฟิกและถ่ายโอนงานจากฐานข้อมูล MO Excel ไปยังสภาพแวดล้อมออฟไลน์

นักเรียนเอฟไอ

จำนวนตัวเลือกที่ได้รับ

จำนวนการเลือกตั้งร่วมกัน

ตารางผลการวิจัยทางสังคมมิติของทีมงานในชั้นเรียน

ผู้นำหรือ “ดาวเด่น” (ตัวเลือก 5 – 6 รายการ) ________________________ ที่ต้องการ (ตัวเลือก 3 – 4 รายการ) __________________________

ละเลย (1 -2 ตัวเลือก) ______________________________ โดดเดี่ยว (ถูกปฏิเสธ) (0 ตัวเลือก)_________________

ดูตัวอย่าง:

เทคนิค “มิติสีสังคม”

เป้าหมาย: ศึกษาความสัมพันธ์ทางอารมณ์และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กกับผู้อื่น

การตระเตรียม. เตรียมฟิลด์สีในรูปแบบของกระดานหมากรุก (สี่เหลี่ยม 5x5 แถว) ประกอบด้วย 13 สีและสี่เหลี่ยมสีขาว 12 อัน จัดเรียงตามลำดับต่อไปนี้:

– แถวที่ 1: ดำ, ขาว, น้ำเงิน, ขาว, สี่เหลี่ยมดำ

– ที่ 2: ขาว, เขียว, ขาว, เขียว, ขาว;

– ที่ 3: น้ำเงิน, ขาว, แดง, ขาว, น้ำเงิน;

– ที่ 4 – เหมือนอย่างที่สอง;

- ที่ 5 - เหมือนครั้งแรก

เตรียมชิปสี: แดง, เขียว, เหลือง, น้ำเงิน, ขาว, ดำ, น้ำตาล, ชมพู, แดงเข้ม, เทา, ส้ม, ม่วง, ม่วง อย่างละ 3 อัน

คำแนะนำ (ได้รับเมื่องานดำเนินไป)

"1. เลือกสีที่คุณชอบที่สุดและวางชิปลงบนสี่เหลี่ยมสีแดง

2. เลือกสีสำหรับคน (ผู้ใหญ่ คนรอบข้าง) ที่คุณคิดว่าสนิทที่สุด (คุณรักพวกเขา พวกเขารักคุณ) และวางชิปลงบนสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

3. เลือกสีสำหรับคนที่คุณต้องการสื่อสารด้วย และวางชิปที่เกี่ยวข้องบนสี่เหลี่ยมสีเขียว

4. เลือกสีของคนที่คุณไม่ชอบ (พวกเขามักจะทำให้คุณขุ่นเคือง พวกเขาทำร้ายคุณ คุณกลัวพวกเขา ฯลฯ) และวางชิปที่มีสีตรงกันลงบนสี่เหลี่ยมสีดำ”

หมายเหตุ:

1. ไม่สามารถกรอกช่องสี่เหลี่ยมทั้งหมดได้

2. สามารถขยายการเลือกสีได้ ตัวอย่างเช่น สามารถทำเครื่องหมายบุคคลหลายคนด้วยสีเดียวกันได้

3. หากเด็กต้องการเลือกคนจำนวนมาก (มากกว่าสี่คน) ข้อมูลนี้จะถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอล และวางชิปเพิ่มเติมบนสี่เหลี่ยมสีขาว

โปรโตคอล

นามสกุล ชื่อเด็ก _

อายุ ____________

ทัศนคติต่อตัวเอง	การเลือกสี	ชื่อ (ผู้ที่ได้รับมอบหมาย)	คำกล่าวของเด็ก	ผลลัพธ์
เป็นที่โปรดปรานอย่างชัดเจน
ที่ต้องการ
ไม่ชอบ

การตีความข้อมูลสำหรับวิธี "Color Sociometry"

การเลือกสี	ทัศนคติ
	เพื่อตัวคุณเอง	ที่ต้องการอย่างชัดเจน - เห็นด้วย		ที่ต้องการ - ขัดแย้งกัน	ความเกลียดชัง - ความขัดแย้ง
สีฟ้า	เขารู้สึกเสียใจกับตัวเองและมักจะรู้สึกขุ่นเคืองกับเรื่องเล็กๆ น้อยๆ ช่างฝัน ชอบเพ้อฝัน สงบสุขเศร้า	ไม่ต้องการขัดแย้งกับบุคคลนี้ เกมร่วมความสนใจ		ความสนใจของบุคคลนี้น่าดึงดูด ระยะห่างในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล	ทัศนคติที่ให้ความเคารพ-เชิงลบ สภาวะภายในของความวิตกกังวล
สีเหลือง	ปราศจากสิ่งซับซ้อน มองโลกในแง่ดี เจ้าชู้ ชอบการเปลี่ยนแปลงเพื่อการเปลี่ยนแปลง เขามุ่งมั่นที่จะทำให้จินตนาการของเขามีชีวิตขึ้นมา			การยอมรับความสามารถและลักษณะนิสัยเชิงบวกที่พิเศษ	ความอิจฉาริษยาของบุคคลใดบุคคลหนึ่งและ/หรือตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของเขาอย่างง่ายดายทำให้ความคิดที่น่าสนใจพาไป
สีเขียว	ความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเองและทำให้ผู้อื่นพอใจ มุ่งมั่นสนองความต้องการอย่างแท้จริง แนวโน้มที่จะเกิดภาวะซึมเศร้า	ความรู้สึกสงบ ผ่อนคลาย ความพึงพอใจจากบุคคลนี้		คนช่างฝันที่ประเมินค่าความสำคัญของวิธีที่ผู้อื่นปฏิบัติต่อเขาหรือเธอมากเกินไป	การปรากฏตัวของความกลัวซึ่งทำให้เกิดความสันโดษบ่อยครั้งในทีม ความคาดหวังที่ไม่ยุติธรรม แข็งแรง
สีเทา	ความเครียดที่ยั่งยืน ความขัดแย้งภายใน ความปรารถนาที่จะออกจากสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย ขาดการตอบสนองทางอารมณ์จากผู้อื่น ภูมิใจ. อาจกลัวความเหงา		การรับรู้ถึงข้อดีของบุคคลในขณะเดียวกันก็ไม่พอใจกับคุณสมบัติที่เป็นลักษณะ: ความน่าเบื่อความใจแคบการดูแลมากเกินไป	บุคคลพิเศษที่มีความสามารถในการทำกิจกรรมที่ประสบผลสำเร็จ - สิ่งนี้ดึงดูด แต่ความไม่มั่นคงของเขากลับขับไล่ ความอ่อนแอ. ความมีไหวพริบ	ส่งผลเสียต่อผู้อื่น เป็นคนไม่จริงใจ พฤติกรรมของเขามักจะแสดงให้เห็น กังวล. เปราะบาง
สีดำ	ประสบการณ์ความก้าวร้าวจากผู้อื่น มีความกลัวที่ไม่มีมูลมากมาย ความดื้อรั้นเป็นเรื่องธรรมดา อยากรู้. ขาดความอบอุ่นและเสน่หา		ควบคุมและซ่อนความรู้สึกของเขา กังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับผู้อื่น ดึงดูดด้วยความลึกลับ พูดน้อย มักจะสัญญาแต่ไม่ได้ผล	เขามักจะแสดงละครเหตุการณ์และเห็นทุกอย่างเป็นสีดำ หากเขาแสดงความอดทน ความโกรธจะปะทุออกมาตามมา	กระทำการอย่างมีเหตุผล ปฏิเสธด้านบวกของผู้อื่น มีความก้าวร้าวในระดับสูง ความเห็นแก่ตัว ความวิตกกังวล
ส้ม	มองโลกในแง่ดี ชอบมีส่วนร่วมในความบันเทิงที่มีผู้คนหนาแน่น ความหมกมุ่นอยู่กับรูปลักษณ์ภายนอก นักสนทนาที่น่าพอใจ		เขาแปลกใจกับการกระทำบางอย่างของบุคคลนี้ ความคาดหวังของความสัมพันธ์อันดีครั้งใหม่ พันธมิตรในเกมและความสนุกสนาน	ทัศนคติที่ไม่แน่นอน ลักษณะนิสัยบางอย่างก็สัมผัสได้ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบุคคลเพื่อใกล้ชิดยิ่งขึ้น	ความหุนหันพลันแล่นมากเกินไป ขาดความเข้มข้น ความรุนแรง
สีม่วง	ความปรารถนาที่จะสงบสุขมากกว่าความสันโดษ ความเข้าใจจากผู้อื่น ไม่ได้รับการปกป้องจากอิทธิพลทางอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ อารมณ์ไม่มั่นคง		สภาพที่ใกล้จะเมินเฉยต่อคนๆ หนึ่ง “ฉันทนเพราะต้องการมัน”	ช่างพูด. สัญญาไว้มากมายแล้วไม่รักษาสัญญา ส่วนหนึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้ลูกต้องทนทุกข์ทรมาน	ทัศนคติที่ไร้วิจารณญาณต่อตนเองทำให้เราไม่สามารถประเมินพฤติกรรมของตนเองได้อย่างเพียงพอ
สีน้ำตาล	เหนื่อยล้า มีปัญหามากมาย พบกับความไม่พอใจ และพยายามเข้าใจตัวเอง ความเครียด. มุ่งมั่นเพื่อความสะดวกสบาย มักขาดความเข้าใจจากผู้อื่น		วางเฉยเล็กน้อยชอบความสงบ มุ่งมั่นที่จะกำจัดปัญหา แต่ชอบที่จะรออย่างอดทนมากกว่าลงมือทำ	ความปรารถนาที่จะควบคุมตัวเองอย่างชัดเจน ลงไปจนถึงกำหนดการของระบอบการปกครอง แผนปฏิบัติการเริ่มต้นขึ้นแต่ยังทำไม่เสร็จ ความปรารถนาอย่างแข็งขันในการปลดปล่อยอารมณ์	ใจร้อน ใจร้อน ชอบเรียกร้องจากผู้อื่น มักโกรธง่าย
ไลแลค	แปลกประหลาดด้วยความสนใจที่ไม่มั่นคง ความปรารถนาที่จะสร้างความประทับใจ		คนเฉื่อยที่ไม่ต้องการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์กับเด็ก	ขาดความเป็นอิสระทางจิตใจ อุดมคติของคนที่รัก	ความรู้สึกขุ่นเคืองความโกรธ การแสดงความไม่แยแสความโหดร้ายต่อผู้อื่น
สีแดงเข้ม	ความปรารถนาที่จะสร้างความประทับใจให้ผู้อื่น เผด็จการในความสัมพันธ์ทางสังคม		แสดงออกถึงความมีชีวิตชีวา กิจกรรม พลังงาน อารมณ์	ความปรารถนาที่จะรายล้อมตัวเองด้วย "คนในอุดมคติ" ให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของตัวเองเป็นอันดับแรก	ละครเหตุการณ์ ความเสี่ยงที่จะถูกดึงเข้าสู่การผจญภัยที่ไร้จุดหมาย
สีชมพู	ความปรารถนาเพื่อความเพลิดเพลินและความหรูหรา การวางแนวอัตตาตัวตน ความวิตกกังวลเนื่องจากความไม่พอใจในความต้องการที่สำคัญบางประการ		แสดงความสนใจในตัวบุคคลนี้ พบความพึงพอใจในกระบวนการสื่อสารกับเขา	ชอบที่จะเป็นที่ชื่นชม "หลงตัวเอง"	การระคายเคืองอย่างเจ็บปวดทำให้คุณไม่สามารถสัมผัสใกล้ชิดกับผู้อื่นได้
สีแดง	ร่าเริง มีจุดมุ่งหมาย มีแนวโน้มที่จะลงมือทำ ความไม่สมดุลบ้างแต่ยังคงไว้ซึ่งศักดิ์ศรี		การแสดงตัวตนของชายผู้ลงมือทำซึ่งนำแนวคิดที่เป็นจริงซึ่งดึงดูดใจแม้กระทั่งเด็กมาสู่ชีวิต	เป็นคนเจ้าเล่ห์และเป็นอิสระ การชื่นชมเขารวมกับความเห็นอกเห็นใจต่อข้อบกพร่องของเขา	ก้าวร้าว จู้จี้จุกจิก ไม่รู้จักคุณสมบัติเหล่านี้ เผด็จการ. อวดดี. มุ่งมั่นที่จะรักษาความเป็นผู้นำด้วยวิธีการใดๆ ที่จำเป็น
สีขาว	ความปรารถนาในความอ่อนโยน ความเสน่หา การปกป้อง สู่ความสัมพันธ์อันใกล้ชิด ประสาทเสน่หา แสดงความอ่อนไหวและรับฟังผู้อื่นอย่างอดทน		บุคคลสำคัญซึ่งมีทัศนคติที่เคารพนับถือ มีการโจมตีในทิศทางของเขาในขณะที่พฤติกรรมของเขาเองได้รับการประเมินไม่เพียงพอ ความปรารถนาที่จะได้รับความคุ้มครองและการสนับสนุนจากเขา	ต้องการการติดต่อส่วนตัวที่ใกล้ชิดที่สุด แสดงความอ่อนโยนและความเมตตาต่อผู้คน	เกิดข้อขัดแย้งชั่วคราวกับบุคคลนี้ ความปรารถนาที่จะกำจัดการดูแลและอิทธิพลทางอารมณ์ที่มากเกินไป

ดูตัวอย่าง:

คำแนะนำ:

ให้น้อยลง)

นามสกุล, ชื่อ_ _________________________________________ วันที่ _______________ ชั้นเรียน_ _______________

คำแนะนำ: โปรดตอบคำถามที่ถามอย่างตรงไปตรงมา แต่จำกัดการเลือกของคุณไว้ที่สามชื่อเมื่อตอบคำถามแต่ละข้อ โดยเรียงลำดับตามลำดับความสำคัญ (จากที่ต้องการมากที่สุด

ให้น้อยลง)

นามสกุล, ชื่อ __________________________________________ วันที่ _______________ ชั้นเรียน ________________

1. หากคุณมีโอกาสเชิญนักเรียนคนใดในชั้นเรียนของคุณมาร่วมวันเกิดของคุณ

แล้วคุณจะเชิญใคร? -

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย?

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

4. ใครที่คุณจะไม่มีวันไว้วางใจในความลับของคุณ?________________________________________________________________

คำแนะนำ: โปรดตอบคำถามที่ถามอย่างตรงไปตรงมา แต่จำกัดการเลือกของคุณไว้ที่สามชื่อเมื่อตอบคำถามแต่ละข้อ โดยเรียงลำดับตามลำดับความสำคัญ (จากที่ต้องการมากที่สุด

ให้น้อยลง)

นามสกุล ชื่อจริง__________________________________________---- วันที่ _______________ชั้นเรียน___

1. หากคุณมีโอกาสเชิญนักเรียนคนใดในชั้นเรียนของคุณมาร่วมวันเกิดของคุณ

แล้วคุณจะเชิญใคร? -

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย? -

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

4. ใครที่คุณจะไม่มีวันไว้วางใจในความลับของคุณ?________________________________________________________________

คำแนะนำ: โปรดตอบคำถามที่ถามอย่างตรงไปตรงมา แต่จำกัดการเลือกของคุณไว้ที่สามชื่อเมื่อตอบคำถามแต่ละข้อ โดยเรียงลำดับตามลำดับความสำคัญ (จากที่ต้องการมากที่สุด

ให้น้อยลง)

นามสกุล, ชื่อ __________________________________________ วันที่ _______________เกรด ________________

1. หากคุณมีโอกาสเชิญนักเรียนคนใดในชั้นเรียนของคุณมาร่วมวันเกิดของคุณ

แล้วคุณจะเชิญใคร? -

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย? -

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

4. ใครที่คุณจะไม่มีวันไว้วางใจในความลับของคุณ?________________________________________________________________

คำแนะนำ : โปรดตอบคำถามที่ถามอย่างตรงไปตรงมา แต่จำกัดการเลือกของคุณไว้เพียงสามชื่อในการตอบคำถามแต่ละข้อ โดยเรียงลำดับตามความสำคัญ (จากที่ต้องการมากที่สุด

ให้น้อยลง)

นามสกุล, ชื่อ __________________________________________ วันที่ _______________ ชั้นเรียน ________________

1. หากคุณมีโอกาสเชิญนักเรียนคนใดในชั้นเรียนของคุณมาร่วมวันเกิดของคุณ

แล้วคุณจะเชิญใคร? -

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย? -

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

ทั้งหมด

ไอ.เค.

แอล.เอ็ม

ป.ล

เอส.ที

ที.อาร์.

เอ็ม เอ

เอส เอ

อาร์เค

มล

ซีบี

พี ที

เอ็ม โอ

ทั้งหมด

ของเหล่านี้ซึ่งกันและกัน

__________________________________________________________________________________________________

คำแนะนำ:

นามสกุล, ชื่อ_ _________________________________________

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย? -

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

4. ใครที่คุณจะไม่มีวันไว้วางใจในความลับของคุณ?________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

คำแนะนำ: โปรดตอบคำถามที่ถามอย่างตรงไปตรงมา แต่จำกัดการเลือกของคุณไว้ที่สามชื่อเมื่อตอบคำถามแต่ละข้อ โดยเรียงลำดับตามความสำคัญ (จากที่ต้องการมากที่สุดไปน้อยที่สุด)

นามสกุล, ชื่อ_ _________________________________________ วันที่ _______________ ชั้นเรียน _______________

1. หากคุณมีโอกาสเชิญนักเรียนคนใดในชั้นเรียนมาร่วมงานวันเกิด คุณจะเชิญใคร -

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย? -

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

4. ใครที่คุณจะไม่มีวันไว้วางใจในความลับของคุณ?________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

คำแนะนำ: โปรดตอบคำถามที่ถามอย่างตรงไปตรงมา แต่จำกัดการเลือกของคุณไว้ที่สามชื่อเมื่อตอบคำถามแต่ละข้อ โดยเรียงลำดับตามความสำคัญ (จากที่ต้องการมากที่สุดไปน้อยที่สุด)

นามสกุล, ชื่อ_ _________________________________________ วันที่ _______________ ชั้นเรียน _______________

1. หากคุณมีโอกาสเชิญนักเรียนคนใดในชั้นเรียนมาร่วมงานวันเกิด คุณจะเชิญใคร -

2. คุณจะเชิญใครมางานวันเกิดเป็นครั้งสุดท้าย? -

3. ใครในชั้นเรียนของคุณที่คุณจะไว้วางใจในความลับของคุณ? -

4. ใครที่คุณจะไม่มีวันไว้วางใจในความลับของคุณ?________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

เป้า:การระบุความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในห้องเรียน

ความคืบหน้า.การทดลองสามารถเกิดขึ้นได้ในสองรูปแบบ: โดยการเลือกเพื่อนร่วมโต๊ะและโดย "การเลือกในการดำเนินการ" ในกรณีแรก นักเรียนจะถูกขอให้เซ็นเอกสารและเขียนชื่อของเพื่อนร่วมชั้นที่เลือกไว้ จำนวนการเลือกตั้งสามารถกำหนดได้ (นักเรียน 3-5 คน) หรือไม่แน่นอน (เสนอให้ระบุชื่อนักเรียนหลายชื่อในชั้นเรียนของคุณ) ไม่ว่าในกรณีใด ขอแนะนำให้สังเกตลำดับการตั้งค่า (แรก (1) วินาที (2) และสาม (3) คำถามอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ที่ระบุ: “คุณอยากนั่งโต๊ะเดียวกันกับใคร”, “คุณอยากอยู่กับใครในเต็นท์พักแรมเดียวกัน”, “ชื่อที่สาม นักเรียนในชั้นเรียนของคุณที่คุณอยากแนะนำให้มีส่วนร่วมในการสนทนากับสมาชิกขององค์กรเยาวชนในประเทศอื่น ๆ” “คุณต้องการเตรียมตัวสอบวิชาคณิตศาสตร์กับนักเรียนคนใดในชั้นเรียนของคุณ” คำถามบางข้อ (เกณฑ์การคัดเลือก)มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุการเชื่อมต่อทางอารมณ์ อื่น ๆ - ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ

การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจากผลลัพธ์เมทริกซ์จะถูกรวบรวมโดยเขียนรายการชั้นเรียนและในบรรทัดบนสุด - ตัวเลขที่ชื่อของนักเรียนปรากฏ ในแต่ละบรรทัด เทียบกับหมายเลขนักเรียนที่เลือกโดยนักเรียนที่กำหนด หมายเลขการเลือกตั้ง (1, 2 หรือ 3) จะถูกวางไว้ ตัวอย่างเช่นเนื่องจาก Leonov เลือก 1) Vasiliev, 2) Uglov, 3) Klimov ดังนั้นการเลือกตั้งที่เกี่ยวข้องจะอยู่ที่จุดตัดของแถวที่เจ็ดโดยมีคอลัมน์ 3, 5 และ 6

หากนักเรียนเลือกกันและกัน (เช่นตามเมทริกซ์ที่กำหนด Antonova เลือกหมายเลข 4 Dyatlova และ Dyatlova เลือกหมายเลข 1 Antonova) ดังนั้นทั้งสองตัวเลือก (พร้อมพิกัด (1,4) และ (4,1) ถูกวงกลมไว้ (ทางเลือกร่วมกัน) ในตารางจะแสดงเป็นตัวเอียง” ตัวเลขของเด็กผู้ชายมักจะวนอยู่ในรูปสามเหลี่ยม ตัวเลขของเด็กผู้หญิงจะถูกวาดลงบนแผ่นงานแยกต่างหาก

เมทริกซ์การเลือก

ใครเลือก

พวกเขาเลือกใคร?

อันโตโนวา

บูลาโนวา

วาซิลีฟ

นิกิติน่า.

เซเมนชุก

ทิโมเฟเอวา

อุสตีอูโกวา

จำนวนตัวเลือกที่ได้รับ

จำนวนการเลือกตั้งร่วมกัน

โซแกรมแกรม (รูปที่ 1) ประกอบด้วยวงกลมศูนย์กลางสี่วงโดยวางหมายเลขชั้นเรียนทั้งหมดไว้ ในวงกลมแรก (กลาง) ผู้ที่ทำคะแนนตัวเลือกเชิงบวกได้มากที่สุด (ที่เรียกว่า "ดาวสังคมมิติ" ซึ่งมีจำนวนตัวเลือกเฉลี่ยสองเท่า) ในวงกลมที่สอง - "ที่ต้องการ" (มีค่าเฉลี่ย จำนวนตัวเลือก) ในครั้งที่สาม - "ถูกละเลย" (จำนวนการเลือกตั้งน้อยกว่าค่าเฉลี่ย) ในครั้งที่สี่ - "โดดเดี่ยว" (ผู้ที่ไม่ได้รับการเลือกตั้งเพียงครั้งเดียว) การเลือกร่วมกันจะถูกระบุด้วยเส้นทึบระหว่างตัวเลขสองตัวที่สอดคล้องกันซึ่งไม่ซึ่งกันและกัน - ด้วยเส้นทึบพร้อมลูกศร (จากหมายเลขที่เลือกถึงหมายเลขที่เขาเลือก) เพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้น หรือหากชั้นเรียนมีนักเรียนจำนวนมาก แนะนำให้วาดเส้นเหล่านี้ด้วยสีต่างๆ จำนวนผู้นำที่เป็นทางการ (ผู้จัดงานคมโสมล ผู้ใหญ่บ้าน ฯลฯ) จะถูกแรเงา

วิธีทำโซเซียแกรม

โต๊ะ<Группа воспитанников>

ชื่อนักเรียน	จุดแข็ง	จุดอ่อน
1. วลาดิเมียร์	เล่นกีตาร์และร้องเพลงได้ดี รักธรรมชาติ ออแกไนเซอร์	ผิดกฎค่าย.
2. เยฟเจนีย์	ผู้นำ สะอาด เป็นระเบียบ มีอารมณ์ขันดี	ความขัดแย้งกับผู้ใหญ่
3. วิคเตอร์	เป็นกันเอง ความมุ่งมั่นอย่างชาญฉลาดในการเล่นกีฬา	สูบบุหรี่
4. อีวาน	ตัวละครเข้ากับคนง่าย นักฟุตบอลทีมผู้สร้างสันติ	ความคิดและภาษาที่ไม่ดี
5. พาเวล	ให้อภัยได้อย่างง่ายดาย	เหงา
6. อันเดรย์	ความเพียรในการกีฬา ทัศนคติเชิงบวก	ความโอ้อวดความเห็นแก่ตัว
7. ซาช่า	ตอบสนอง เป็นมิตรสนับสนุนที่ปรึกษา	ความนับถือตนเองต่ำ

การวิเคราะห์โซซิโอแกรม

1. ให้ความสนใจกับกลุ่มสามคน: Evgeny, Victor และ Ivan พวกเขาอาจสนุกกับการอยู่ร่วมกันแต่ส่งผลเสียต่อความสามัคคีของกลุ่ม วิกเตอร์รู้สึกดีมากเมื่ออยู่ร่วมกับ Ivan และ Evgeniy และไม่สนใจเพื่อนร่วมกลุ่มอีกสี่คนเลย
2. พาเวลเป็นคนโดดเดี่ยว เขาเก็บตัวห่างจากผู้อื่นและไม่มีความสัมพันธ์กับใครเลย จิตวิญญาณของเขาเต็มไปด้วยความเบื่อหน่าย ความผิดหวัง และความเจ็บปวด
3. การขาดความมั่นใจในตนเองของ Sasha ไม่อนุญาตให้เขาสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนคนอื่น Evgeny, Andrey และ Vladimir พยายามให้เขามีส่วนร่วมในกิจการของกลุ่ม แต่ Sasha ไม่ตอบสนองต่อสิ่งนี้
4. ความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างวลาดิมีร์และอันเดรย์พัฒนาขึ้นจนมีกลุ่มสองกลุ่มอยู่แล้ว
5. Vladimir, Andrey และ Evgeniy พยายามอย่างมากในการสร้างสะพาน แต่พวกเขาต้องยอมรับ Pavel และดำเนินการเพื่อประโยชน์ของความสามัคคีของทั้งกลุ่ม
6. สังเกตความแตกต่างอย่างมากในขนาดของวงกลม

กลุ่มนี้ต้องการผู้นำที่สร้างสรรค์ หากผู้ให้คำปรึกษาเพิกเฉยต่อปัญหาความสัมพันธ์ ก็จะไม่มีการโต้ตอบในกลุ่ม มีแต่การโต้แย้งที่อาจบานปลายไปสู่การทะเลาะกัน ผู้ชายบางคนจะเริ่มสูบบุหรี่ อันเดรย์อาจเริ่มรู้สึกเย็นลงทางจิตใจ เป็นผลให้ทั้งสามคนของเราจะพอใจกับทุกสิ่งอย่างสมบูรณ์ วลาดิเมียร์และอันเดรย์อาจจะถึงจุดสิ้นสุดของกะ แต่นักเรียนของกลุ่มหนึ่งหรือสองคนจะต้องผิดหวังอย่างแน่นอนและที่บ้านจะบรรยายถึงค่ายในแง่มืดมน

การดำเนินการที่จำเป็น

หากผู้ให้คำปรึกษาสังเกตเห็นปัญหาความสัมพันธ์ตั้งแต่เนิ่นๆ ของกะ พวกเขามีโอกาสที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านั้นและเปลี่ยนประสบการณ์ในค่ายที่ธรรมดาๆ หรือแม้แต่เชิงลบให้เป็นประสบการณ์ในค่ายที่สนุกสนานและประสบความสำเร็จ

การวิเคราะห์โซซิโอแกรม

การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จของผู้ให้คำปรึกษาในการนำกลุ่มและการมีส่วนร่วมส่วนตัวในชีวิตของแต่ละวอร์ดทำให้เราบรรลุผลดีมาก นี่คือบางส่วนของพวกเขา:

1. ผู้โดดเดี่ยวพาเวลเข้าร่วมกลุ่ม
2. กลุ่มสามคน (Ivan, Victor, Evgeniy) ละลายและรวมเข้ากับส่วนที่เหลือของกลุ่ม
3. นักเรียนแต่ละคนพยายามสร้างความสัมพันธ์กับคนอื่นๆ
4. พลังและการควบคุมอ่อนลง วงกลมมีขนาดใหญ่ขึ้น และการต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำในกลุ่มก็ลดลง
5. วลาดิมีร์ใช้อิทธิพลของเขาในทางดีและเสริมสร้างความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองผ่านความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับซาชา
6. ความนับถือตนเองของ Sasha เพิ่มขึ้นจนตอนนี้เขาเข้ากับคนที่เหลือในกลุ่มได้อย่างมั่นใจ
7. Andrey มีความสัมพันธ์ที่ดีกับทุกคน เขาได้รับความเคารพและรักจากนักเรียนคนอื่นๆ ทุกคน
8. อีวานเริ่มใช้ความพยายามมากขึ้นเรื่อยๆ<командным игроком>- อย่างไรก็ตาม เขายังคงต้องยอมรับ Vladimir และติดต่อกับ Pavel
9. Victor ยังทำงานเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์กับนักเรียนคนอื่นๆ แต่เขาต้องคิดให้มากขึ้นเกี่ยวกับวิธีค้นหาภาษากลางกับ Sasha และ Pavel และทำตามขั้นตอนเชิงปฏิบัติในทิศทางนี้
10. Evgeniy เติบโตอย่างเห็นได้ชัด ทักษะความเป็นผู้นำของเขาช่วยให้เขาพัฒนามิตรภาพที่แน่นแฟ้นกับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม

กลุ่มนี้ประสบความสำเร็จอย่างมากในสามวันและสามารถบรรลุผลสำเร็จมากยิ่งขึ้นไปอีก การมีจิตวิญญาณของทีมปรากฏชัดเจนในตัวเธอ และเมื่อจิตวิญญาณของทีมถูกสร้างขึ้นในกลุ่มโดยอาศัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เข้มแข็ง ผู้นำก็สามารถประสบความสำเร็จได้มากมาย

หากภายในวันที่ห้า พลวัตของกลุ่มในระดับนี้บรรลุผลสำเร็จ ในอีกไม่กี่วันข้างหน้ากลุ่มนี้ก็สามารถคาดหวังความก้าวหน้าทางศีลธรรมได้- สิ่งนี้จะเกิดขึ้นอย่างแน่นอนหากทั้งผู้ให้คำปรึกษาและเจ้าหน้าที่ค่ายคนอื่นๆ ทำงานหนักเพื่อสิ่งนี้ ผู้นำกลุ่มนี้ต้องให้ความสำคัญกับอุปนิสัยของแต่ละค่าย อดทน อย่ากังวลจนเกินไป และอาศัยการอ้างอิงของกลุ่มเด็ก ๆ ไม่ใช่อิทธิพลของตนเองในการทำกิจกรรมด้านนี้ในค่าย .

ตอนนี้ให้วาดแผนภาพที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคุณกับค่าใช้จ่ายแต่ละอย่างของคุณในวันที่สองของกะ เพื่อระบุตัวนักเรียนแต่ละคน ให้ใช้วงกลมที่มีขนาดเดียวกันกับบน<Социограмме воспитанников>- วาดวงกลมเพื่อเป็นตัวแทนของคุณ ขนาดควรสอดคล้องกับอิทธิพลของคุณที่มีต่อกลุ่มและสัมพันธ์กับอิทธิพลของนักเรียน หากคุณมีอิทธิพลต่อกลุ่มมากกว่าวลาดิมีร์ ให้ทำให้วงกลมของคุณใหญ่กว่าของเขา หากอิทธิพลของคุณน้อยลง ขนาดของวงกลมก็ควรจะเล็กลง วางวงกลมของนักเรียนไว้รอบวงกลมของคุณ นักเรียนที่คุณมีความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดควรอยู่ใกล้คุณมากที่สุด นักเรียนที่คุณไม่มีความสัมพันธ์ด้วยเลยควรอยู่ห่างจากนักเรียนที่สุด (ดูตัวอย่าง)

การดำเนินการที่จำเป็น

หลังจากอธิบายความสัมพันธ์ของคุณกับนักเรียนเป็นภาพกราฟิกแล้ว ให้ถามตัวเองด้วยคำถามที่จำเป็นและวิเคราะห์ความรุนแรงของความสัมพันธ์เหล่านี้ (หรือขาดหายไป) ตัดสินใจอย่างเหมาะสม. ปรึกษากับผู้ประสานงานโครงการ เขาเห็นด้วยกับวิธีที่คุณวาดโซแกรมแกรมหรือไม่? คำถามและข้อควรพิจารณาด้านล่างจะช่วยคุณวิเคราะห์สถานะความสัมพันธ์ของคุณกับนักเรียนแต่ละคน

1. ความใกล้ชิดระหว่างพาเวลกับฉันรบกวนความสัมพันธ์ของฉันกับนักเรียนคนอื่นๆ หรือไม่? ทำไมพาเวลถึงพยายามอย่างหนักที่จะเป็นเพื่อนของฉัน?
2. ทำไม Andrey ถึงเย็นชากับฉัน?
3. ฉันต้องยกโทษให้วิคเตอร์สำหรับการสูบบุหรี่ของเขา ไม่ถือเอาการต่อสู้กับการสูบบุหรี่ของเขา และพยายามยอมรับเขาในใจอย่างสม่ำเสมอ ฉันต้องให้เขาช่วย
4. ผู้มีอิทธิพลมากที่สุดในหมู่นักเรียนของกลุ่มคือวลาดิมีร์ ถ้าไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงระหว่างฉันกับเขา ฉันจะสูญเสียการควบคุมกลุ่มในไม่ช้า ฉันต้องการความช่วยเหลืออย่างเร่งด่วนจากผู้ประสานงานโครงการ
5. ซาช่าผู้น่าสงสาร เขามีนิสัยอ่อนโยนเช่นนี้ ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไรเพื่อให้เขารู้สึกคู่ควรกับฉันและสื่อสารกับฉันอย่างเปิดเผย?
6. Evgeniy มีอิทธิพลอย่างมากต่อกลุ่ม ฉันสงสัยว่าเขากำลังรักษาระยะห่างจากฉันเพราะปัญหากับพ่อแม่ของเขา ฉันควรจะฉลาดกว่าที่จะปฏิบัติต่อเขาอย่างถูกต้อง
7. อีวานอาจต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากฉัน แต่ฉันอดใจไม่ไหวเพราะฉันรู้สึกรังเกียจกับคำพูดหยาบคายของเขา ฉันไม่ควรปฏิบัติต่อเขาแบบนั้น ฉันควรหยุดตัดสินอีวานแล้วเห็นใจเขามากกว่านี้

เขียนบันทึกที่จำเป็นเกี่ยวกับนักเรียนแต่ละคนลงในไดอารี่ของคุณ (คุณควรมีหน้าแยกต่างหากสำหรับแต่ละคน) ติดอาวุธให้ตัวเองด้วยสติปัญญา ความอดทน และความเข้าใจเพื่อค้นหาภาษาที่เหมือนกันในแต่ละข้อกล่าวหาของคุณ มองหาแนวคิดที่จะช่วยกระชับความสัมพันธ์ระหว่างคุณกับนักเรียนแต่ละคน

ขอแนะนำให้ผู้ให้คำปรึกษาร่างโซโซแกรมที่สองระหว่างกะงาน<вожатый и воспитанники>เพื่อแสดงและวิเคราะห์การพัฒนาความสัมพันธ์ของคุณกับนักเรียนแต่ละคนด้วยสายตา โซแกรมแกรมแรกแสดงให้เห็นว่ามีปัญหาร้ายแรงในความสัมพันธ์ ตอนนี้คุณต้องตรวจสอบความพยายามที่คุณทำและพิจารณาว่าความสัมพันธ์ของคุณกับใครดีขึ้นและกับใครไม่ได้ปรับปรุงด้วย

เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะประเมินความสัมพันธ์ของคุณกับนักเรียนอย่างเป็นกลาง คุณจึงควรมีส่วนร่วมเสมอ<вожатый и воспитанники>ผู้ประสานงานโปรแกรม

คำถามเพื่อการศึกษาและการสนทนา

1. โซโซแกรมกลุ่มสามารถช่วยผู้ให้คำปรึกษาปรับปรุงความสัมพันธ์กลุ่มและพลวัตของกลุ่มได้อย่างไร
2. ผู้ให้คำปรึกษาควรทำอย่างไรเพื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นในการรวบรวมโซแกรมของกลุ่ม?
3. ผู้ให้คำปรึกษาควรให้ข้อมูลและคำแนะนำใดแก่วอร์ดของตนก่อนที่จะมอบหมายให้พวกเขาจัดทำโซแกรมของกลุ่มของตนเอง
4. คุณจะกล้าชวนนักศึกษามาสร้างโซเซียแกรมของกลุ่มด้วยกันไหม? ทำไม คุณจะไม่ทำเช่นนี้ภายใต้สถานการณ์ใด?
5. โซโซแกรมกลุ่มจะช่วยให้ผู้ให้คำปรึกษาดูแลแต่ละข้อกล่าวหาได้ครบถ้วนมากขึ้นได้อย่างไร
6. คุณจะแสดงโซไซแกรมของกลุ่มที่คุณรวบรวมให้นักเรียนดูหรือไม่? หากเป็นเช่นนั้น เมื่อใดจึงควรทำเช่นนี้? (เมื่อคุณได้หารือเกี่ยวกับโซโลแกรมที่หนึ่งและสองกับผู้ประสานงานโปรแกรมแล้ว สร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวกับนักเรียนแต่ละคน ชื่นชมเขาสำหรับจุดแข็งของเขา และช่วยเขาในการต่อสู้กับข้อบกพร่อง)