Pavel Astakhov กรรมาธิการเพื่อสิทธิเด็กในรัสเซียได้ริเริ่มที่จะห้ามไม่ให้เด็กนักเรียนใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตภายในกำแพงของสถาบันการศึกษา ในความเห็นของเขา อุปกรณ์ต่างๆ ขัดขวางกระบวนการศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียไม่สนับสนุนข้อเสนอของเขา เนื่องจากขณะนี้อินเทอร์เน็ตกลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาในโรงเรียน นอกจากนี้กรมกำลังพัฒนาพื้นที่นี้ เช่นตั้งแต่ต้นปีนี้ก็มีวางจำหน่ายแล้ว หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งนักเรียนคนใดสามารถใช้จากอุปกรณ์มือถือของตนได้

ในประเทศสแกนดิเนเวียและสหราชอาณาจักร เด็กจะได้รับอนุญาตให้ใช้สมาร์ทโฟนเท่านั้น กรณีที่รุนแรง- อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้ระบุไว้ในกฎหมายหรือกฤษฎีกาใดๆ แต่พวกเขากำลังคิดถึงการห้ามอย่างเป็นทางการ ในบางรัฐของสหรัฐอเมริกา แนะนำให้ใช้อุปกรณ์ในห้องเรียนด้วยซ้ำ ในขณะที่บางรัฐก็ห้ามด้วยซ้ำ น่าแปลกที่ในประเทศที่มีเทคโนโลยีสูงที่สุดในโลก - ญี่ปุ่น - ห้ามนำอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์แบบเปิดเข้ามาในชั้นเรียน หากครูเห็นนักเรียนถือสมาร์ทโฟนหรือได้ยินสัญญาณ ครูก็จะนำอุปกรณ์ออกไปและสามารถส่งคืนพร้อมกับผู้ปกครองเท่านั้น และ การบ้านที่นั่นพวกเขาทำเป็นลายลักษณ์อักษรโดยเฉพาะ

พวกเขาคิดอย่างไรเกี่ยวกับความคิดริเริ่มในการแบนอุปกรณ์ใน Komi

Alexey Rogachev ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาที่โรงเรียนประจำฟิสิกส์และคณิตศาสตร์:

แกดเจ็ตไม่สามารถห้ามได้เนื่องจากเป็นส่วนสำคัญของชีวิตสมัยใหม่อยู่แล้ว หากปัญหาคือนักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตระหว่างเรียน คุณสามารถติดตั้ง Jammer พิเศษได้ หากปัญหาคือนักเรียนเล่นในชั้นเรียนแล้ว ในกรณีนี้ไม่มีความแตกต่างระหว่างอุปกรณ์และเกมเก่า ๆ บนแผ่นกระดาษ การต่อสู้ทางทะเล, ตัวอย่างเช่น. มันเป็นเรื่องของครูและวินัย ข้อดีค่อนข้างชัดเจน แกดเจ็ตสามารถนำมาใช้ในการศึกษาได้เอ็น ตัวอย่างเช่น บางครั้งฉันขอให้เด็กๆ ชี้แจงข้อมูลเกี่ยวกับบทเรียนบนอินเทอร์เน็ต หรือดูภาพกษัตริย์หรือบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ในขณะที่ฉันแสดงแผนที่บนคอมพิวเตอร์

อี ไม่ใช่ปัญหาของโรงเรียน แต่เป็นปัญหาของผู้ปกครองม โรงเรียนไม่สามารถควบคุมอินเทอร์เน็ตที่มีอยู่มากมายได้ นอกจากนี้ โทรศัพท์ส่วนใหญ่เป็นสมาร์ทโฟนที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ต เมื่อใดที่เด็ก ๆ ควรขาดโทรศัพท์? และนี่ก็เป็นอีกประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยชม ความกังวลนั้น อินเทอร์เน็ตของโรงเรียนแน่นอนว่ามันจะต้องถูกกรอง

Lyubov Filippova นักศึกษาจากสถาบันมนุษยศาสตร์ SSU:

ฉันเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ในห้องเรียน (ระหว่างการศึกษา) สิ่งนี้ไม่จำเป็น: ​​บทเรียนมีสมุดบันทึก หนังสือเรียน และสื่อการสอนเพิ่มเติม แต่คุณไม่ควรละทิ้งอุปกรณ์ต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา มักจะง่ายกว่าในการเตรียมการบ้าน (การนำเสนอแบบเดียวกัน) และความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กก็เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ตัวอย่างเช่น น้องชายของฉันไม่ต้องการเขียนเรียงความการบ้าน แต่เมื่อทางเลือกอื่นมาถึง - พิมพ์แทนที่จะเขียนด้วยมือ - เขาก็ทำงานมอบหมายเสร็จอย่างมีความสุข ใช่ เด็ก ๆ มักจะสนใจทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับอุปกรณ์ต่างๆ และความสนใจนี้สามารถมุ่งไปในทิศทางที่ถูกต้องได้

คำตอบของฉันคือใช่ เด็กๆ ควรใช้อุปกรณ์ต่างๆ ที่บ้าน แต่ไม่ คุณไม่จำเป็นต้องทำสิ่งนี้ที่โรงเรียน เพื่อไม่ให้เด็กถูกรบกวนจากความบันเทิงและข้อมูลภายนอกที่มีอยู่ในโทรศัพท์และแท็บเล็ต

ดี ฉันเข้าใจว่าไม่จำเป็นต้องอนุญาตให้ใช้อุปกรณ์ฟรีในห้องเรียน (ถ้าฉันต้องการฉันก็ได้) ทุกอย่างควรอยู่ในเหตุผล อ่านรายงาน แสดงการนำเสนอ ใช่

ฉัน ตัวอย่างเช่น ตอนนี้ ฉันกำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง และฉันเข้าใจว่าหากไม่มีแท็บเล็ต คงเป็นเรื่องยากในชั้นเรียน ต้องหาอยู่เสมอ ข้อมูลใหม่,นำวัสดุบางอย่างมา ดังนั้นอุปกรณ์จึงอยู่ใกล้แค่เอื้อม โรงเรียนแตกต่างออกไปเล็กน้อย เด็กๆ ไม่เข้าใจเสมอไปว่าพวกเขาควรใช้โทรศัพท์และแท็บเล็ตเพื่อการศึกษาเท่านั้น จึงต้องมีข้อ จำกัด การควบคุมครู

Valentina Trosheva หัวหน้าครูโรงเรียนหมายเลข 1:

แกดเจ็ตเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่ข้อมูลสมัยใหม่ฉัน ฉันคิดว่าพวกเขาไม่ควรถูกแบนโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนของเราเราไม่มีตำราอิเล็กทรอนิกส์และนักเรียนโอ ในชั้นเรียน (หากไม่มีหนังสือที่มีข้อความเกี่ยวกับวรรณกรรม) พวกเขาพบอย่างรวดเร็ว ข้อความที่ต้องการ- แต่ระหว่างการทดสอบและแบบทดสอบ ฉันจะจำกัดการมีอุปกรณ์ต่างๆ ไว้ ซึ่งทำได้ง่าย เพียงขอให้นักเรียนวางสิ่งของเหล่านี้ไว้บนโต๊ะครู

Olga Medvedeva ครู โรงเรียนประจำ Lyceum กายภาพ - คณิตศาสตร์:

พิจารณาวันนี้ในยุคที่สูงส่ง เทคโนโลยีสารสนเทศคำถามของการใช้วิธีการสื่อสารส่วนบุคคลด้วยการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตไม่สามารถจัดหมวดหมู่ได้ - ตามแนวของ "การประหารชีวิตไม่สามารถให้อภัยได้" - มันเป็นไปไม่ได้

นาย Astakhov มองว่าอุปกรณ์เป็นวิธีหนึ่งในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและด้วยเหตุนี้จึงไม่เป็นที่พอใจทั้งหมด วัสดุข้อมูลที่มาจากที่นั่น

ในแง่หนึ่ง ฉันจะถือว่าวิธีการสื่อสารส่วนบุคคลเป็นโอกาสสำหรับผู้ปกครองในการเข้าถึงการสื่อสารกับลูกของตนอยู่เสมอ (และชัดเจนว่าด้วยเหตุผลอะไร) ในทางกลับกัน มีโอกาสที่จะได้รับข้อมูลโดยไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพกาย: หนึ่งแท็บเล็ตดีกว่าตำราเรียน "กระดาษ" ห้าหรือหกเล่ม

ในความคิดของฉัน สิ่งที่ยากที่สุดคืออีกด้านหนึ่งของเหรียญ: อันตรายของ "วิธีการสื่อสารส่วนบุคคลด้วยการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต" ต่อการพัฒนาจิตวิญญาณ สุขภาพจิต การพัฒนาทักษะทางสังคม และทักษะในการสื่อสาร เด็กและวัยรุ่นใช้เวลาอย่างไม่มีที่สิ้นสุดบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก คุณมักจะเห็นพวกเขา "ออนไลน์" ในระหว่างบทเรียน

ถ้าเราพูดถึงการเข้าถึงข้อมูลสถานการณ์ที่น่าเศร้าก็เกิดขึ้นจากการศึกษาผลงาน นิยาย- การทำความคุ้นเคยกับงานจากบทสรุปสั้น ๆ ในการเล่าขาน (ซึ่งมักเป็นสิ่งที่มองหาบนอินเทอร์เน็ตสำหรับบทเรียนวรรณกรรม) ก็เหมือนกับการฟังเพลงที่ไม่ได้อยู่ในหอประชุม แต่ในทีวีหรือพลิกดู สมุดบันทึก เมื่ออ่านงาน คุณจะเพลิดเพลินไปกับภาษา คำพูด ความคิด รูปภาพ จินตนาการใช้งานได้คุณเห็นใจตัวละคร ตัวอย่างเช่น บทสรุปโดยย่อเกี่ยวกับผลงานของ Prishvin มีอะไรบ้าง? “มีชายคนหนึ่งนั่งบนตอไม้ เห็นหญ้า นก และท้องฟ้า...” ปรากฏว่าเป็นเช่นนั้น แล้วความรักในธรรมชาติ ความชื่นชมในความงาม ความเป็นเอกลักษณ์ของสีและเสียงอยู่ที่ไหนล่ะ! ความรักต่อมาตุภูมิแสดงออกมาโดยสรุปจริง ๆ หรือไม่? จิตวิญญาณของเด็กจะพัฒนาอย่างไร? และสามารถดำเนินการได้รวดเร็วในบางส่วน สถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน- คำตอบของทุกสิ่งอยู่บนอินเทอร์เน็ต แต่มันก็ไม่ถูกต้องเสมอไป และหากมีสิ่งที่ถูกต้องควรมองหาเมื่อใดหากปัญหาจำเป็นต้องแก้ไขอย่างเร่งด่วน

ผลกระทบต่อการมองเห็นเป็นเรื่องแยกต่างหาก ถ้าเป็นหน้าจอล่ะ อุปกรณ์ราคาแพงแตกจากการล้มซ้ำแล้วซ้ำเล่าปัญหาก็เพิ่มมากขึ้นหลายเท่าตัว

ทางเลือกที่ดีที่สุดในกรณีนี้คือการแก้ไขปัญหานี้โดยอิสระในสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง กับพ่อแม่และลูกๆ กำลังเจรจา

Dmitry Shatokhin รองสภาแห่งรัฐแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน:

ฉันสนับสนุนความคิดริเริ่มในการแบนอุปกรณ์ในที่ประชุม เพื่อเพิ่มอัตราการเกิดอาชญากรรมในหมู่วัยรุ่นในภูมิภาคของเรา ปีที่ผ่านมา- ผมเชื่อว่าสาเหตุเหนือสิ่งอื่นใดก็คือการแบ่งชั้นประชากรตามหลักทรัพย์สินและคุณค่าของผู้บริโภคซึ่งขณะนี้รับการฉีดวัคซีน ในสังคม ดังนั้น วัยรุ่นจำนวนหนึ่งที่ไม่สามารถซื้อแท็บเล็ตและสมาร์ทโฟนเพื่อตนเองได้เมื่อเห็นพวกเขาจากผู้อื่น จึงมีโรคประสาทสำหรับตนเองเมื่อเทียบกับภูมิหลังนี้ และที่แย่กว่านั้นคือพวกเขาระบายความโกรธต่อผู้อื่นในรูปแบบของอาชญากรรมหรือเพียงแค่เอาอุปกรณ์เหล่านี้ออกไป (จำนวนการปล้นในเวลากลางวันโดยคนหนุ่มสาวเพิ่มขึ้นสองเท่าตลอดทั้งปี)และ ไม่ว่าพวกเขาจะพยายามหารายได้อย่างผิดกฎหมายเพื่อซื้ออุปกรณ์ก็ตาม ดังนั้น ปล่อยให้โรงเรียนเป็นอิสระจากลัทธิของสิ่งต่าง ๆ สัญญาณแรกก็อยู่ที่นั่นแล้ว - นี่คือการแนะนำชุดนักเรียนที่เป็นหนึ่งเดียว ตอนนี้ไม่มีความแตกต่างว่าเด็กจะสวมเสื้อผ้าราคาแพงหรือไม่ เราจำเป็นต้องดำเนินการต่อไปและแนะนำการห้ามนำอุปกรณ์เข้าโรงเรียน ความคิดเห็นนี้ไม่เพียงแต่ของฉันในฐานะรองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงยังไง พ่อ จากลูกชายของฉันฉันเห็นได้ว่า ALma Mater ในปัจจุบันเต็มไปด้วยคุณค่าอะไร

เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว พาเวล แอสทาคอฟ กรรมการสิทธิเด็กบอกกับเด็กนักเรียนให้ใช้อุปกรณ์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ เพื่อปกป้องพวกเขาจากข้อมูลที่เป็นอันตราย เป็นเรื่องที่น่าสนใจไม่เพียงแค่คำกล่าวดังกล่าวเกิดขึ้นในปี 2559 ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิตที่ปราศจากเทคโนโลยี แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2558 เจ้าหน้าที่จำเป็นต้องให้สำนักพิมพ์จัดพิมพ์ฉบับอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำรากระดาษแต่ละเล่ม

จากการสำรวจความคิดเห็นของชุมชนครู Intel Education Galaxy ในเดือนพฤศจิกายน 2558 พบว่าครูมากกว่าครึ่งหนึ่งที่คุ้นเคยกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์พอใจกับพวกเขา ครูร้อยละ 57 เชื่อว่าตนเพิ่มประสิทธิภาพในการสอน และร้อยละ 56 มีส่วนช่วยในการสร้างพัฒนาการด้านพัฒนาการ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา, 62 เปอร์เซ็นต์ - พวกเขาเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

ร้อยละ 67 อ้างถึงการเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนว่าเป็นประโยชน์หลักของเครื่องช่วยดิจิทัล ร้อยละ 25 เชื่อว่าหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยในการสื่อสารระหว่างผู้ปกครอง-ครู-นักเรียน ในเวลาเดียวกัน มีครูเพียงร้อยละ 40 เท่านั้นที่พบว่าคู่มือดิจิทัลต้องสอดคล้องกับหนังสือเรียนในรูปแบบกระดาษ

ร้อยละ 47 ต้องการใช้สิ่งเหล่านี้ในการทำงาน แต่โรงเรียนไม่มี ความสามารถทางเทคนิค- จากข้อมูลของ Intel ผู้ปกครองประมาณ 45 เปอร์เซ็นต์วางแผนที่จะซื้อแท็บเล็ตให้บุตรหลานใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ในขณะที่ 10 เปอร์เซ็นต์ไม่เห็นด้วยกับการซื้อดังกล่าว

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ใช้ที่ไหน?

จนถึงขณะนี้ มีโรงเรียนไม่กี่แห่งที่เปลี่ยนมาใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ จาก 30 แห่งเป็น 200 แห่งในแต่ละภูมิภาค ตามข้อมูลจากกลุ่มสำนักพิมพ์ Drofa - Ventana-Graf ยิ่งไปกว่านั้น โรงเรียนเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องอยู่ในเมืองใหญ่เสมอไป

“นักเรียนของฉันอยู่ห่างจากโรงเรียนไม่เกิน 3 กิโลเมตร มีบริการจัดส่งเฉพาะหมู่บ้านห่างไกลเท่านั้น เด็กๆ เดินไปโรงเรียนพร้อมกับกระเป๋าที่บรรจุหนังสือเรียน 5-6 เล่ม” ผู้อำนวยการโรงเรียนในชนบทแห่งหนึ่งที่เริ่มใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์บนเว็บไซต์ efu.drofa.ru เขียน

หนึ่งในภูมิภาคทดลองที่เริ่มเปิดตัวหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ในปี 2555-2556 คือภูมิภาคอิวาโนโว ตามที่ Violetta Medvedeva รองอธิการบดีฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธีของสถาบันพัฒนาการศึกษาระดับภูมิภาค Lyceums 67 และ 33 ของเมือง Ivanovo กลายเป็นผู้บุกเบิกในการแนะนำเครื่องช่วยอิเล็กทรอนิกส์

ในปี 2013 โรงเรียน 11 แห่งในภูมิภาคเปิดตัวหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ใน 4 วิชา ได้แก่ ภาษารัสเซีย วรรณคดี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ และสังคมศึกษา มีการติดตั้งแท็บเล็ตในห้องเรียน โดยได้รับความช่วยเหลือจากเด็กๆ ในการเรียนโดยใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่โรงเรียน พวกเขายังสามารถดาวน์โหลดลงในอุปกรณ์ของพวกเขาได้ ในโรงเรียนเหล่านี้ทั้งหมด การทดลองถือว่าประสบความสำเร็จ ต่อมาสถาบันการศึกษาอื่นๆ ก็เริ่มใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

วิโอเลตตา เมดเวเดวา

รองอธิการบดีฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธี สถาบันภูมิภาคเพื่อการพัฒนาการศึกษา

“เรากำลังดำเนินการ การประชุมประจำปีด้วยคำเชิญของสำนักพิมพ์ชั้นนำ เนื่องจากจำนวนหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพิ่มมากขึ้นและคุณภาพก็ดีขึ้น สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" และ "Drofa" มาทุกปีและแบ่งปันพัฒนาการใหม่ๆ ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา ปัจจุบัน หนังสือเรียนทุกเล่มมี รุ่นอิเล็กทรอนิกส์- โรงเรียนซื้อสิ่งเหล่านี้เพิ่มเติมจากฉบับพิมพ์ มีวีดีโอบันทึกสารคดีในหนังสือประวัติศาสตร์ การนำเสนอแบบโต้ตอบและงานต่างๆ แต่จนถึงขณะนี้ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ยังไม่ได้มาแทนที่เวอร์ชันกระดาษ แม้ว่าเมื่อเวลาผ่านไปหลายปี สิ่งนี้อาจจะเกิดขึ้นก็ตาม e-book สะดวกกว่าสำหรับการยศาสตร์ - คุณไม่จำเป็นต้องพกหนังสือเรียนจำนวนมาก ทุกอย่างอยู่ในอุปกรณ์เครื่องเดียว ในทางกลับกัน ในเวอร์ชันกระดาษ จะสะดวกกว่าในการเลื่อน ย้อนกลับ และเปิดหลายหน้า และอาจารย์ก็คุ้นเคยกับพวกเขา”

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ทำงานอย่างไร?

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือหนังสือเกี่ยวกับชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ และภาษารัสเซีย แต่ละสิ่งมีวัตถุแบบโต้ตอบประมาณ 70 ชิ้น Bustard อธิบาย

Oleg Molochkov รองผู้อำนวยการฝ่ายโซลูชั่นบูรณาการที่ Drofa Publishing House เล่าว่าหนังสือเรียนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มีโครงสร้างอย่างไร

สิทธิประโยชน์นี้ประกอบด้วย เวอร์ชันเต็มหนังสือเรียนแบบกระดาษ รวมถึงงานแบบโต้ตอบ ทดสอบและควบคุม รวมถึงข้อดีอีกด้วย ข้อมูลเพิ่มเติมซึ่งขยายเนื้อหาของตำราเรียน มีการเลือกแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้นักเรียนรวบรวมสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และทำงานในหัวข้อใหม่

มีอยู่ในหนังสือประวัติศาสตร์ แผนที่เชิงโต้ตอบซึ่งแสดงให้เห็นชัดเจนว่าตอนต่างๆ ของการต่อสู้ครั้งสำคัญเกิดขึ้นได้อย่างไร สร้างขึ้นโดยกองบรรณาธิการการทำแผนที่ซึ่งมีใบอนุญาตที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังมี สตูดิโอบันทึกเสียงซึ่งพากย์เสียงแผนที่แบบเคลื่อนไหว และสตูดิโอทางเทคนิคที่นำสื่อต่างๆ เหล่านี้มาไว้ในแหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์

หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ประกอบด้วยแผนที่ทางการเมืองและภูมิศาสตร์ซึ่งใช้รูปภาพเป็นชั้นๆ ภาพต่อกันขนาดใหญ่ที่ซับซ้อนได้รับการแก้ไขใหม่ในการนำเสนอภาพนิ่ง: คุณสามารถเลื่อนดูชุดภาพประกอบได้บนหน้าจอเดียว
หนังสือเรียนวิชาเคมีและฟิสิกส์ประกอบด้วยการถ่ายทำการทดลองและการทดลอง สิ่งนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนที่ไม่มีห้องปฏิบัติการ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จากสำนักพิมพ์วรรณกรรมของโรงเรียนที่ใหญ่ที่สุดทำงานในสาขาวิชาเอกทั้งหมด แพลตฟอร์มมือถือเช่น Android, iOS และ Windows เด็กนักเรียนสามารถปรับแต่งขนาดตัวอักษร เลือกพื้นหลังและสี ค้นหาตามบริบท จดบันทึกและบุ๊กมาร์กหนังสือเรียน และขยายภาพประกอบได้ กลไกบุ๊กมาร์กช่วยให้ครูและนักเรียนสร้างบันทึกที่ระยะขอบของหนังสือเรียนพร้อมความคิดเห็นและคำถาม ภาพประกอบในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จะถูกขยายให้เต็มความกว้างของหน้าจอ

โอเล็ก โมลอชคอฟ

รองผู้อำนวยการฝ่ายโซลูชั่นบูรณาการที่ Drofa Publishing House

“เราทำงานอย่างใกล้ชิดกับหน่วยงานที่จัดทำเอกสารในด้านกฎหมายสุขาภิบาลและระบาดวิทยา และเรารู้ว่าอุปกรณ์ที่มีเส้นทแยงมุมน้อยกว่า 9 นิ้วจะไม่แนะนำให้ใช้ในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม เราต้องคำนึงถึงสิ่งที่ครอบครัวมีอยู่ในปัจจุบันด้วย โดยใช้ความทันสมัย วิธีการทางเทคนิคเราปรับเปลี่ยนหนังสือเรียนเพื่อให้นักเรียนใช้งานได้สะดวกแม้ว่าหน้าจอจะเล็กก็ตาม”

Molochkov ยังกล่าวอีกว่าสำนักพิมพ์ให้บริการหนังสือเรียนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ฟรีแก่ทุกคนที่ซื้อหนังสือที่เป็นกระดาษ “เพื่อให้ทุกคน ทั้งครู นักเรียน ผู้ปกครอง ได้ทำความคุ้นเคยกับโครงการและเสนอแนะ”

รองผู้อำนวยการมูลนิธิฝึกอบรมบุคลากรแห่งชาติ Svetlana Avdeeva ยังเน้นย้ำว่าตำราอิเล็กทรอนิกส์ไม่ใช่แค่หนังสือเรียนเท่านั้น เวอร์ชันคอมพิวเตอร์หนังสือกระดาษ นี่เป็นแหล่งข้อมูลมัลติมีเดียเชิงโต้ตอบ

สเวตลานา อาฟเดวา

รองผู้อำนวยการกองทุนฝึกอบรมบุคลากรแห่งชาติ

“อิเล็กทรอนิกส์ เนื้อหาทางการศึกษาจำเป็นและจำเป็น มันคืออนาคต แต่ต้องเป็นมัลติมีเดีย ไม่สามารถเปรียบเทียบกับกระดาษได้ หนังสือเรียนแบบกระดาษมีสื่อการสอนอีกมากมาย - ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจมีความซับซ้อนเช่นนี้ นี่คืออนาคต มีตำราเรียนที่แตกต่างกันมีแนวทางที่ประสบความสำเร็จมาก แต่คุณต้องเข้าใจว่าถ้าตำราเรียนแบบกระดาษใช้เวลาเขียนมากกว่าหนึ่งปี หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ก็ต้องใช้เวลาเช่นกัน”

เป็นไปได้ไหมที่จะยอมแพ้อุปกรณ์?

รองผู้อำนวยการ Bustard for Integration Solutions เชื่อว่าทุกวันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งอุปกรณ์ในโรงเรียน เนื่องจากเด็กๆ ยังคงเห็นและใช้ที่บ้าน

“ความไม่ลงรอยกันจะเกิดขึ้นหากเด็กเห็นสิ่งนี้ ระดับเทคนิคและอีกคนหนึ่งกลับบ้าน” โมโลชคอฟกล่าว

Svetlana Avdeeva เชื่อว่าเด็กๆ จำเป็นต้องเรียนรู้การทำงานกับเทคโนโลยีสมัยใหม่ ค้นหาข้อมูล ตลอดจนสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต ในความเห็นของเธอ ไม่จำเป็นต้องแบนอุปกรณ์บนอินเทอร์เน็ต แต่ต้องติดตั้ง โปรแกรมพิเศษซึ่งจำกัดการเข้าถึงเว็บไซต์ที่มีข้อมูลที่ไม่พึงประสงค์

แต่ถึงกระนั้นฉันก็พยายามจะอยู่ด้วยกันกับพวกเขาทุกครั้งที่ทำได้ ตอนแรกผมปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด เขาก็ชินแล้ว ตอนนี้พวกเขาเข้าใจแล้วว่าพวกเขาไม่สามารถนำอุปกรณ์ออกมาได้บ่อยนัก และพวกเขาก็ทำน้อยลง ฉันได้ข้อสรุปว่าสิ่งต่าง ๆ เช่นแท็บเล็ตไม่สามารถห้ามได้ - พวกมันก็เหมือนกับปากกา กาลครั้งหนึ่งมีปากกาและห้ามใช้ปากกาด้วย

ขณะนี้เป็นยุคของเทคโนโลยี อิเล็กทรอนิกส์ ไม่อาจห้ามได้ สิ่งสำคัญคือต้องสอนพวกเขาถึงวิธีใช้อย่างถูกต้อง เราจำเป็นต้องทำงานร่วมกับเด็กๆ และอธิบายให้พวกเขาทราบถึงวิธีใช้แท็บเล็ตอย่างถูกต้อง”

นักวิจัยบางคนแย้งว่าการใช้อุปกรณ์เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและประสิทธิภาพการเรียนรู้ ในขณะที่คนอื่นๆ เชื่อว่าเทคโนโลยีรบกวนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ นั่นคือยังไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ในเรื่องนี้ ดังนั้นวันนี้เราจะพยายามจัดการทุกอย่างให้เรียบร้อย

แล็ปท็อป สมาร์ทโฟน และอุปกรณ์อื่นๆ กลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิต เด็กสมัยใหม่คำถามเกี่ยวกับการใช้งานในโรงเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อยๆ เป็นคำถามที่ทำให้เกิดการอภิปรายอย่างดุเดือดในปัจจุบัน ทั้งในหมู่ผู้เชี่ยวชาญและในฟอรัมผู้ปกครอง

แม้ว่าพ่อแม่บางคนกังวลว่าเด็กๆ ใช้เวลากับของเล่นอิเล็กทรอนิกส์มากเกินไป แต่พ่อแม่คนอื่นๆ ก็กังวลว่าเด็กนักเรียนจะขาดการเข้าถึงของเล่นอิเล็กทรอนิกส์ แหล่งข้อมูลและจะไม่สามารถโทรกลับบ้านได้หากจำเป็น

ในขณะเดียวกัน ครูที่เป็นรุ่นเก่าก็ยึดถือมุมมองแบบอนุรักษ์นิยม และพิจารณาว่าไม่จำเป็นต้องนำเทคโนโลยีมาสู่กระบวนการศึกษา แต่ในทางกลับกัน ครูรุ่นเยาว์กลับพยายามยึดติดกับสิ่งที่ก้าวหน้าที่สุด วิธีการสอนและใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในทุกโอกาส

สถานการณ์ปัจจุบัน

แม้จะฟังดูขัดแย้งกันก็ตาม ในโรงเรียนของรัสเซีย การต่อสู้กับอุปกรณ์ต่างๆ ดำเนินไปควบคู่กับการแนะนำเข้าสู่กระบวนการศึกษา ในขณะที่ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญโต้เถียงกันว่า อุปกรณ์ที่โรงเรียนในสถาบันการศึกษากระดานชอล์กตามปกติจะค่อยๆถูกแทนที่ด้วยกระดานแบบโต้ตอบมีการติดตั้งชั้นเรียนคอมพิวเตอร์มากขึ้นและโรงเรียนในชนบทก็เชื่อมต่อกับ Wi-Fi เช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ช่วยเพิ่มโอกาสการเรียนรู้ในโรงเรียน ในขณะเดียวกัน พวกเขาสังเกตว่าเด็กๆ มักถูกรบกวนสมาธิ แท็บเล็ตส่วนตัวและสมาร์ทโฟนซึ่งช่วยลดสมาธิและรบกวนการดูดซึมข้อมูล

เทคโนโลยีในการศึกษา

จนถึงปัจจุบัน มีการเปิดตัวโครงการทดลองหลายโครงการในสหพันธรัฐรัสเซีย ภายใต้กรอบการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในโรงเรียนบางแห่ง

ตัวอย่างเช่นในปี 2556-2557 ในตาตาร์สถาน โดยอินเทลมีการนำแบบจำลอง 1:1 มาใช้ สาระสำคัญอยู่ที่ว่าในระหว่างบทเรียน นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออยู่ เครือข่ายท้องถิ่นในขณะที่คอมพิวเตอร์ของครูเป็นศูนย์กลาง ซึ่งช่วยให้ครูสามารถส่งงานให้ทั้งชั้นเรียนพร้อมกัน รวบรวมผลงานโดยไม่เสียเวลา และจัดระเบียบได้ กิจกรรมการวิจัย- ครูยังเป็นผู้ควบคุมการเปิดตัว โปรแกรมคอมพิวเตอร์การเข้าถึงแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตต่างๆ และระยะเวลาที่เด็กนักเรียนทำงานกับคอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์แรกของโครงการแสดงให้เห็นว่า เด็กนักเรียนผู้ที่เข้าร่วมโครงการนำร่องมีผลการเรียนดีกว่ากลุ่มควบคุมจากโรงเรียนที่มีโปรแกรมมาตรฐาน

ห้ามใช้อุปกรณ์เพื่อความบันเทิง

ครูสังเกตว่าหากนักเรียนมัธยมปลาย อย่างน้อยในระหว่างชั้นเรียนพวกเขาไม่ค่อยใช้สมาร์ทโฟนและไม่วางไว้บนโต๊ะ ดังนั้นสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าทุกอย่างจะซับซ้อนกว่ามาก พวกเขามักจะเริ่มเล่นอย่างถูกต้องในชั้นเรียน ซึ่งเป็นสาเหตุที่ครูต้องขัดจังหวะบทเรียนและอธิบายว่าสิ่งนี้ไม่สามารถ เสร็จแล้ว. ไม่จำเป็นต้องอธิบายว่าการดูดซึมสื่อการศึกษาตามปกติในสภาวะดังกล่าวทำให้เป็นที่ต้องการอย่างมาก

คุณภาพของการศึกษาก็แย่ลงเช่นกันจากการที่เด็กนักเรียนใช้เวลาช่วงพักส่วนใหญ่ร่วมกับเพื่อนไม่ใช่เพื่อนร่วมชั้น แต่ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ - เหตุใดจึงต้องมีการพักระหว่างบทเรียน? ในช่วงพัก นักเรียนควรพักผ่อนก่อนบทเรียนถัดไป อย่างไรก็ตามอุปกรณ์ไม่อนุญาตให้พวกเขากระจายความสนใจอย่างเหมาะสมซึ่งส่งผลให้เด็กรู้สึกเหนื่อยมากขึ้นในระหว่างวันและความสามารถในการมีสมาธิลดลง

เนื่องจากการใช้อุปกรณ์สำหรับเกมรบกวนการดูดซึมข้อมูล จึงมักถูกห้ามในโรงเรียน ฝ่ายบริหารมีสิทธิ์รวมการห้ามไว้ในกฎบัตร แต่ไม่อนุญาตให้ครูนำสมาร์ทโฟนและนำออกไปนอกโรงเรียน (เช่น นำกลับบ้าน) มาตรการตอบโต้ที่อนุญาตสูงสุดคือการสนทนากับผู้อำนวยการหรือเก็บอุปกรณ์ไว้กับครูจนจบชั้นเรียน

วันนี้ ห้ามโดยสมบูรณ์ส่วนตัว อุปกรณ์ในสถาบันการศึกษากำลังหารือกันในระดับนิติบัญญัติ: คาดว่าเด็กนักเรียนจะมอบโทรศัพท์/สมาร์ทโฟน แล็ปท็อป/แท็บเล็ตที่ทางเข้าโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยกับแนวคิดนี้ เนื่องจากจะทำให้พวกเขาขาดการติดต่อกับลูก ๆ นอกจากนี้เราจะต้องไม่ลืมสิ่งนั้น โทรศัพท์สมัยใหม่ให้เด็กๆ ถ่ายภาพการบ้าน บันทึกวิดีโอบันทึกโดยได้รับอนุญาตจากครู และค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว

อนาคต

ในปี 2017 Rostec ได้เปิดตัวโครงการนำร่องอีกโครงการหนึ่งของ Unified Electronic Educational Environment ในระหว่างการดำเนินโครงการนี้ โรงเรียนหลายแห่งในภูมิภาค Sverdlovsk ได้รับจาก NCES (ศูนย์บริการอิเล็กทรอนิกส์แห่งชาติ) ชุดสมบูรณ์ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์สำหรับความซับซ้อน ความทันสมัยของกระบวนการศึกษา.

เงินทุนสำหรับโครงการนี้เกิน 450 ล้านรูเบิล แต่ในอนาคตต้นทุนดังกล่าวน่าจะพิสูจน์ตัวเองได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ไม่จำเป็นต้องพิมพ์ชุดกระดาษเพิ่มมากขึ้น และการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์และกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบก็ไม่จำเป็นต้องซื้อแผนที่และสื่อการสอนอื่นๆ จำนวนนับไม่ถ้วน

การดำเนินการที่มีความสามารถ อุปกรณ์ที่ทันสมัยเปิดในโรงเรียน โอกาสที่ดีเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น:

• ในระหว่างบทเรียนจะใช้เวลาน้อยลงในประเด็นขององค์กร
• สามารถแสดงให้ทั้งชั้นเห็นได้ในคราวเดียว เช่น ภาพผ่านเลนส์กล้องจุลทรรศน์
• เครื่องพิมพ์ 3 มิติในโรงเรียนจะทำให้เด็กๆ มีความสนใจในเรื่องนั้น แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงเรื่องที่กำลังพูดคุยกัน

แม้ว่าครูโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับ เทคโนโลยีที่ทันสมัยระวังและชอบ วิธีการแบบดั้งเดิมการฝึกอบรม ผู้ที่เข้าร่วมโครงการนำร่องทราบถึงประโยชน์ของโครงการดังกล่าวและเห็นด้วยกับผลประโยชน์ที่ได้รับ

แกดเจ็ตในโรงเรียนต่างประเทศ

ผู้บุกเบิกในการดำเนินการ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในโรงเรียนถือได้ว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรเลีย Gary Stager ย้อนกลับไปในปี 1990 เขาได้ริเริ่มโครงการซึ่งเขาใช้วิธี 1:1 ในโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งในเมลเบิร์น อุปกรณ์ดังกล่าวถูกซื้อด้วยเงินทุนที่ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนมอบให้ การทดลองประสบความสำเร็จ - แม้ว่าจะไม่มีอินเทอร์เน็ต ประสิทธิภาพของนักเรียนก็เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

ทุกวันนี้ กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ของโลกนั้นใช้ระบบคอมพิวเตอร์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นในอังกฤษ จึงมีการใช้เงินมากกว่า 450 ล้านเหรียญสหรัฐต่อปีในการปรับปรุงโรงเรียนให้ทันสมัย ​​โดยส่วนใหญ่ของเงินทุนที่มอบให้โดยองค์กรการกุศล

แม้จะมีการใช้คอมพิวเตอร์อย่างกว้างขวาง แต่พนักงานใน Silicon Valley จำนวนมากต้องการให้บุตรหลานเรียนในโรงเรียนที่ไม่ใช้เทคโนโลยีไอที ในความเห็นของพวกเขา แกดเจ็ตไม่อนุญาตให้ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กพัฒนาได้ตามปกติ และป้องกันไม่ให้พวกเขาได้รับทักษะในการสื่อสาร พวกเขามั่นใจว่าการเรียนรู้คอมพิวเตอร์นั้นเป็นเรื่องง่าย และเด็กๆ ก็สามารถทำมันได้ในภายหลัง แต่การดำดิ่งสู่โลกแห่งเทคโนโลยีเร็วเกินไปอาจนำไปสู่การเสพติดและทำให้ชีวิตในอนาคตซับซ้อนขึ้น

อย่างไรก็ตาม ลูก ๆ ของ Steve Jobs ผู้โด่งดังซึ่งถือเป็นผู้บุกเบิกยุคเทคโนโลยีสารสนเทศก็เรียนที่โรงเรียนที่พวกเขาละทิ้งการใช้เทคโนโลยีไอทีเช่นกัน นอกจากนี้ เขายังเสนอมาตรการระงับการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่บ้านในช่วงรับประทานอาหารค่ำ กลางคืน และวันหยุดสุดสัปดาห์

โปรดทราบว่าในความเป็นจริงของสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำให้รู้จัก อุปกรณ์กระบวนการศึกษาไม่ง่ายเลย อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน ขั้นตอนแรกกำลังดำเนินไปในทิศทางนี้ และมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่ออกมาพูดสนับสนุนการส่งเสริมการใช้คอมพิวเตอร์

การใช้อุปกรณ์ในการสอนเพื่อจูงใจนักเรียนรุ่นน้องยุคใหม่ วัยเรียน.

คาดุชคินา นาตาลียา วลาดีมีรอฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

สถานศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม ลำดับที่ 4 แห่งมโลยรสลาเวศ

ปัจจุบันผู้คนหันมาใช้อุปกรณ์ต่างๆ กันมากขึ้น กิจกรรมนี้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วทุกปี

คนหนุ่มสาวเป็นผู้ใช้แกดเจ็ตหลัก ในด้านการศึกษา แกดเจ็ตมอบโอกาสใหม่มากมายที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้และทำให้สนุกยิ่งขึ้น

การได้รับการศึกษาเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุด ขั้นตอนสำคัญในชีวิตของบุคคลซึ่งกำหนดอนาคตของเขา โลกไม่หยุดนิ่ง - มันกำลังพัฒนาและก้าวไปอย่างรวดเร็วมาก และยิ่งการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นเร็วเท่าไร โลกสมัยใหม่, เหล่านั้น คนที่ดีกว่าตระหนักถึงความสำคัญ การศึกษาสมัยใหม่และความรู้ เทคโนโลยีปัจจุบัน- เทคโนโลยีใหม่ ๆ ไม่สามารถช่วย แต่ส่งผลกระทบต่อขอบเขตของการศึกษา

ในด้านการสอน อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ให้โอกาสต่างๆ เช่น:

• ทำ กิจกรรมการศึกษามีความหมายมากขึ้น
• ทำให้กระบวนการศึกษามีความน่าสนใจและทันสมัยยิ่งขึ้น
• ทำ ข้อมูลการศึกษาน่าสนใจยิ่งขึ้นเนื่องจากการดึงดูดของภาพที่มองเห็น
• ทำให้บทเรียนมีภาพและมีชีวิตชีวา
• ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนของเด็กๆ

มันไม่มีความลับสำหรับหลาย ๆ คน งานที่มีประสิทธิภาพเพื่อน เขาต้องการแรงจูงใจ

แรงจูงใจ – นี่คือกิจกรรมที่มีไว้เพื่อ (ลิดิยา อิลยินนิชนา โบโซวิช)

แรงจูงใจ - กลไกที่ซับซ้อนความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพภายนอกและ ปัจจัยภายในพฤติกรรมที่กำหนดความเกิดขึ้น ทิศทาง และวิธีการดำเนินกิจกรรม (ลิดิยา อิลยินนิชนา โบโซวิช)

ในทำนองเดียวกัน แรงจูงใจมีบทบาทสำคัญในการเรียน บทบาทที่สำคัญนักเรียนจะต้องเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงต้องเรียนวิชานี้ เขาต้องมีความปรารถนาอันแรงกล้าและความเข้าใจที่ชัดเจนในสิ่งที่เขาจะได้รับหลังจากเชี่ยวชาญวัสดุใหม่และรวบรวมวัสดุเก่าให้มั่นคง หากแรงจูงใจลึกซึ้งมาก นักเรียนที่มีแรงจูงใจดังกล่าวจะสอนได้ง่ายกว่ามาก กระบวนการคิดของพวกเขาเริ่มไหลลื่นมากขึ้น พวกเขาเริ่มสนใจเนื้อหา และรับรู้ข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพและรวดเร็วยิ่งขึ้น นักเรียนพัฒนาความต้องการข้อมูลและความรู้นี้

เป็นที่รู้กันมากที่สุดว่า วิธีที่มีประสิทธิภาพการสอนเป็นการสาธิตด้วยภาพและการอธิบายเนื้อหาที่กำลังศึกษาไปพร้อมๆ กัน มาพร้อมกับบทเรียนคลาสสิกและบูรณาการ การนำเสนอมัลติมีเดีย, การทดสอบออนไลน์ และ ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น การใช้แอนิเมชันในสไลด์ช่วยให้ครูให้แนวคิดที่ชัดเจนยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยินในบทเรียน นักเรียนสนุกกับการดื่มด่ำกับเนื้อหาบทเรียน แรงจูงใจและกิจกรรมการรับรู้ที่เพิ่มขึ้นนั้นเกิดขึ้นได้จากการทำงานหลากหลายรูปแบบ ความเป็นไปได้ในการรวมช่วงเวลาของเกมไว้ด้วย: หากคุณแก้ตัวอย่างได้อย่างถูกต้อง เปิดภาพ ใส่ตัวอักษรทั้งหมดอย่างถูกต้อง - คุณจะเข้าใกล้เป้าหมายของนางฟ้ามากขึ้น - ฮีโร่เรื่อง แกดเจ็ตมอบโอกาสใหม่แก่ครู ทำให้เขาและนักเรียนเพลิดเพลินไปกับกระบวนการเรียนรู้ที่น่าตื่นเต้น ไม่เพียงแต่ขยายกำแพงห้องเรียนของโรงเรียนด้วยพลังแห่งจินตนาการ แต่ด้วยความช่วยเหลือ เทคโนโลยีล่าสุดให้คุณดื่มด่ำไปกับโลกที่สดใสและมีสีสัน กิจกรรมนี้ทำให้เด็กๆ มีอารมณ์ดีขึ้น แม้แต่นักเรียนที่ล้าหลังก็ยังเต็มใจที่จะทำงานกับอุปกรณ์ต่างๆ

แกดเจ็ต (อุปกรณ์ภาษาอังกฤษ - gizmo, อุปกรณ์, อุปกรณ์, เครื่องประดับเล็ก ๆ น้อย ๆ) อุปกรณ์ที่ออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกและปรับปรุงชีวิตมนุษย์

สามารถติดตั้งอุปกรณ์ทั้งหมดได้ การใช้งานที่แตกต่างกันในทุกวิชาวิชาการ

โทรศัพท์, PDA, เน็ตบุ๊ก, แล็ปท็อป, แท็บเล็ต, e-book– นี่ไม่ใช่รายการอุปกรณ์ทั้งหมดที่สามารถให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการสอนวิชาใดๆ ได้ วันนี้ในหลาย ๆ สถาบันการศึกษารวมถึงไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบของเรานั้นมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ซึ่งได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพสูง ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาหลังจากการศึกษามาหลายครั้งได้สรุปว่าประสิทธิผลของการเรียนรู้เมื่อใช้อุปกรณ์เพิ่มขึ้นหลายเท่า นอกจากนี้การใช้อุปกรณ์ต่างๆ ยังช่วยเพิ่มความสนใจของนักเรียนในการศึกษาวิชาเฉพาะอย่างมาก อุปกรณ์ใหม่ช่วยให้คุณใช้ในกระบวนการเรียนรู้ได้ แอพพลิเคชันคอมพิวเตอร์และทำงานร่วมกับพวกเขา เขียนและวาดโดยใช้มาร์กเกอร์อิเล็กทรอนิกส์แบบพิเศษ และยังบันทึกผลงานทั้งหมดของคุณบนคอมพิวเตอร์หรือบนสื่อใดๆ นอกจากนี้ยังสามารถใช้บริการอินเทอร์เน็ตที่เหมาะสมได้อีกด้วย

แล็ปท็อป - สะดวกมากที่จะใช้ในบทเรียนระหว่างการทำซ้ำและการรวมเนื้อหา ฉันใช้มันในบทเรียนภาษารัสเซียและบทเรียนคณิตศาสตร์

หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีภาคผนวกอิเล็กทรอนิกส์

สมาร์ทโฟน - นี่คืออุปกรณ์ที่เด็กจะไม่มีวันแยกจากกัน นี่คือหนึ่งในการใช้งานของมัน ในโลกโดยรอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของศูนย์การศึกษา "School of Russia" เรามีหัวข้อ "พืชในร่ม" เด็กผู้หญิงสามคนใช้สมาร์ทโฟนและแล็ปท็อปในเวลาต่อมาสร้างงานนำเสนอ "โลกแห่งพืชในร่ม" และนำเสนอในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม พวกเธอไม่ได้หยุดเพียงแค่นั้น พวกเขาตัดสินใจที่จะทำให้หัวข้อนี้เป็นธีมของโครงการของพวกเขา งานโรงเรียนของเรามีโครงการคุ้มครอง งานออกแบบในช่วงสิ้นปีการศึกษาตลอดจนทางวิทยาศาสตร์ การประชุมเชิงปฏิบัติ"วันวิทยาศาสตร์" ซึ่งจัดขึ้นทุกปีในวันที่ 1 เมษายน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-11 สาวๆ ยังคงทำงานในโครงการนี้ต่อไป และตอนนี้พวกเขากำลังศึกษาขั้นตอนการปลูกต้นไม้ในร่มใหม่และกำลังถ่ายทำวิดีโอเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย และในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ เรากำลังเรียนรู้วิธีสร้างวิดีโอและแทรกลงในงานนำเสนอ

เขาให้ความช่วยเหลือเราเป็นอย่างดีในการทำงานในโครงการต่างๆ กิจกรรมนอกหลักสูตร- “ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะสร้างโครงการ” R.I. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. เราได้ทำงานนี้เป็นปีที่สองแล้ว ในชั้นเรียนเหล่านี้ เราจะทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของโครงการ เรียนรู้การกำหนดธีม งาน และเป้าหมายของโครงการของเรา เรียนรู้ที่จะทำงานด้วย แหล่งต่างๆข้อมูล. และแน่นอนว่าเราทำทั้งหมดนี้โดยใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ ในกรณีนี้เราจะพูดถึงแล็ปท็อปและพีซี ปีนี้เราจะมาทำความรู้จักกับมินิโปรเจ็กต์ต่างๆ ของเด็ก ๆ หนึ่งในนั้นคือมินิโปรเจ็กต์ของเด็กชาย Arseny ในงานหมายเลข 4 "การเลือกผู้ช่วยในการทำงานในโครงการ" - "My Dream House" เราถูกขอให้สร้างบ้านในฝันของเรา เพื่อให้งานนี้สำเร็จลุล่วง เราได้หันมาใช้โปรแกรม PervoLogo 4.0 ซึ่งเราได้ทำงานมาเป็นปีที่สองแล้ว การทำงานกับโปรแกรมนี้ถือเป็นชั้นเรียนโดยรวมซึ่งเป็นโครงการระยะยาวของเรา

1. ตอนแรกเราเพิ่งหัดวาด

2. ตอนนี้เรากำลังเรียนรู้การออกแบบ สร้างภาพ

3. ในขั้นต่อไป เราจะเรียนรู้ที่จะชุบชีวิตฮีโร่ของเรา พวกเขาจะเดิน บิน กระโดด วิ่ง

4. และ ขั้นตอนสุดท้ายเขายังเป็นผลงานของโครงการของเรา - นี่คือการสร้างการ์ตูน - เราจะคิดโครงเรื่องขึ้นมาเองเราจะสร้างและพากย์เสียงเอง

แท็บเล็ต - ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว คุณสามารถติดตั้งได้ทุกประเภท แอปพลิเคชันทางการศึกษา- แอปพลิเคชันหนึ่งที่ฉันชอบในชั้นเรียนของฉันคือแอปพลิเคชัน UCHI.RU โอลิมปิกที่อันนี้นำเสนอ พอร์ทัลการศึกษาเราแสดงที่โรงเรียน (แล็ปท็อป) แต่เด็ก ๆ ก็ทำการ์ดวิชากับงานที่บ้านได้สำเร็จ อุปกรณ์เช่นแท็บเล็ต (iPad) ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้ แท็บเล็ตมักทำหน้าที่เป็นห้องสมุดที่มีทุกสิ่ง วรรณกรรมการศึกษาและคุณสามารถหาหนังสือเล่มใดก็ได้ที่จะอ่าน

เพื่อสรุปข้างต้นควรสังเกตว่าข้อดีประการหนึ่งของการใช้อุปกรณ์ในการสอนคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเนื่องจากความแปลกใหม่ของกิจกรรมและความสนใจในการทำงานกับอุปกรณ์ การใช้ ICT ในบทเรียนเพิ่มประสิทธิภาพอย่างมาก เร่งกระบวนการเตรียมบทเรียน ช่วยให้ครูสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างเต็มที่ ให้ความชัดเจน ดึงดูด จำนวนมากสื่อการสอนเพิ่มปริมาณงานที่ทำในบทเรียน 1.5–2 เท่า

พอเข้าใจทุกอย่างแล้ว ฟังก์ชั่นแกดเจ็ตเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่านี่เป็นเครื่องมือสากลในการเข้าถึง แหล่งข้อมูลเพิ่มเติมในการเรียนรู้วิชาระดับมัธยมศึกษา

แกดเจ็ตไม่ได้แทนที่การสื่อสารสดกับครูและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ แต่เนื่องจากความสนใจของเด็ก ๆ บนอินเทอร์เน็ตจึงเพิ่มความสนใจในการศึกษาหัวข้อนี้

ขอบคุณสำหรับความสนใจและขอให้โชคดีกับความพยายามที่สร้างสรรค์ของคุณ!

อ้างอิง:

1. บทความ “บทบาทของอุปกรณ์ใน กระบวนการศึกษานักเรียน."

2.http://polevoeschool.ucoz.ru/publ/doklady_soobshhenija/ispolzovanie_ikt_v_uchebnom_processe/4-1-0-10

3.http://www.icanto.ru/schooling-with-ipad/

4. การเป็นตัวแทนอย่างเป็นทางการ ซัมซุงบนอินเทอร์เน็ต - ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โหมดการเข้าถึง http://www.samsung.com/kz_ru/

5. การนำเสนออย่างเป็นทางการของ HTC บนอินเทอร์เน็ต [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]//โหมดการเข้าถึง http://www.htc.com/ru/

ดูตัวอย่าง:

https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การใช้อุปกรณ์ในการศึกษาเป็นวิธีการจูงใจนักเรียนชั้นประถมศึกษาสมัยใหม่ Natalya Vladimirovna Kadushkina ครูโรงเรียนประถมศึกษา สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 Maloyaroslavets 16 พฤศจิกายน 2017

โอกาส: ทำให้กิจกรรมการเรียนรู้มีความหมายมากขึ้น ทำให้กระบวนการศึกษามีความน่าสนใจและทันสมัยยิ่งขึ้น ทำให้ข้อมูลทางการศึกษาน่าสนใจยิ่งขึ้นด้วยการดึงดูดภาพ ทำให้บทเรียนมีภาพและมีชีวิตชีวา ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนของเด็กๆ

แรงจูงใจคือสิ่งที่ดำเนินกิจกรรม (L.I. Bozhovich.) แรงจูงใจเป็นกลไกที่ซับซ้อนสำหรับบุคคลในการเชื่อมโยงปัจจัยภายนอกและภายในของพฤติกรรมซึ่งกำหนดเหตุการณ์ทิศทางและวิธีการดำเนินกิจกรรม (แอล. ไอ. โบโซวิช)

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ ดูตัวอย่างการนำเสนอสร้างบัญชีของคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ:

ผู้ปกครองทุกคนต่างคิดเกี่ยวกับคำถามนี้: แท็บเล็ตตัวไหนที่จะเลือกให้บุตรหลานของตน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ถามตัวเองว่าอายุเท่าไรจึงจะสามารถเริ่มใช้มันได้ การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักสมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตเป็นเรื่องปกติในยุคของเรา แต่ต้องมีเหตุผลและวัดผลได้ แกดเจ็ตถือเป็นของเล่น และอีกด้านหนึ่งคือเครื่องมือในการพัฒนา และเด็กๆ จะพัฒนาไปในทิศทางที่นักพัฒนาแอปพลิเคชันแบบโต้ตอบเสนอให้พวกเขา

ทำไมแท็บเล็ตถึงน่าดึงดูดสำหรับเด็ก?

แท็บเล็ตมีความน่าสนใจเนื่องจากตอบสนองความต้องการในการเล่นเกม การสร้างภาพที่สดใส ภาพที่แสดงออก การเปลี่ยนทิวทัศน์ การเคลื่อนไหวของวัตถุ โอกาสในการโต้ตอบกับตัวละครและแบบจำลองที่เป็นรูปเป็นร่างดึงดูดใจทารกและกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ การคิดในวัยเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเป็นการมองเห็นและนำไปใช้ได้จริง จากนั้นจึงเคลื่อนไปสู่การมองเห็นและเป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น

คุณควรเริ่มใช้เมื่ออายุเท่าไร?

ควรเริ่มใช้แท็บเล็ตตั้งแต่อายุ 4-5 ขวบ แม้ว่าเด็กสมัยใหม่หลายคนจะคุ้นเคยกับแท็บเล็ตนี้เร็วกว่านี้มากก็ตาม สิ่งนี้ไม่น่ากลัวหากการโต้ตอบกับอุปกรณ์นั้นควบคุมโดยผู้ใหญ่ ก่อนที่คุณจะมอบแท็บเล็ตให้กับเด็ก คุณต้องคิดหลายครั้งเกี่ยวกับจุดประสงค์ที่เรากำลังทำเช่นนี้ ผู้ปกครองต้องตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะอนุญาตให้บุตรหลานใช้อุปกรณ์นี้เมื่อใด ทำไม และนานเท่าใด สิ่งสำคัญมากคือต้องมีข้อตกลงที่สมบูรณ์ระหว่างสมาชิกทุกคนในครอบครัวเกี่ยวกับกฎเหล่านี้

คุณไม่ควรยัดอุปกรณ์เข้าไปในเด็กไม่ว่าในกรณีใดเพื่อไม่ให้รบกวน การใช้อุปกรณ์โดยไม่ได้รับการควบคุมถือเป็นอันตราย เด็กในระดับจิตใต้สำนึกจะรู้สึกไร้ประโยชน์ต่อพ่อแม่ จากนั้นแท็บเล็ตก็จะเข้ามาแทนที่เขา

นี่เป็นสถานการณ์ที่อันตรายที่สุดที่ทำให้เกิดการเสพติดในเด็ก

แม้ว่าคุณจะมอบอุปกรณ์ให้เด็ก แต่ก็ต้องสื่อสารกับเขา!

สนใจในสิ่งที่เขาดู สิ่งที่เขาเล่น ทำไมเขาถึงชอบเกมนี้หรือเกมนั้น เขาชอบอะไรเกี่ยวกับเกมนี้จริงๆ เป็นต้น ลองเลือกและแนะนำเนื้อหาเพื่อการศึกษา แน่นอนว่าแท็บเล็ตไม่ควรกินทุกอย่าง เวลาว่างเด็ก. แกดเจ็ตใด ๆ ควรเสนอกิจกรรมประเภทอื่นแทน

สำหรับเด็กโต สมาร์ทโฟนมีบทบาทสำคัญมากขึ้น พวกเขาช่วยปรับตัวเข้ากับสังคมผ่าน โซเชียลมีเดียและผู้ส่งสาร แต่อีกครั้งที่ผู้ใหญ่ต้องแนะนำเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับเขาและจะช่วยเขาในการศึกษาการพัฒนาสติปัญญาและคุณสมบัติส่วนบุคคล

เด็กจะต้องได้รับการสอนให้เขียน SMS พูดกับคู่สนทนาอย่างสุภาพ โดยคำนึงถึงสถานะ เพศ อายุของคู่สนทนา และเงื่อนไขของสถานการณ์ที่เกิดการสื่อสาร

เหตุใดจึงสำคัญที่จะไม่ห้าม แต่ต้องอธิบาย?

ฉันชอบเหตุการณ์ที่ฉันเพิ่งเห็นบนเครื่องบินเมื่อเร็วๆ นี้ ผู้เป็นพ่อเล่าให้ลูกชายฝาแฝดอายุประมาณสิบขวบฟัง การใช้งานที่ถูกต้องสมาร์ทโฟนและทางเลือกอื่น ๆ เด็กๆ บอกว่าจะขึ้นเครื่องบินและเล่นเกม

พ่อของพวกเขาตอบว่า ประการแรก พวกเขาไม่ควรเปิดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ระหว่างเครื่องขึ้น และประการที่สอง อ่านหนังสือจะดีกว่าสำหรับพวกเขา การอ่านพัฒนาความฉลาดได้ดีขึ้นเพราะมันเกี่ยวข้องกับโครงสร้างสมองอื่นๆ ซึ่งการพัฒนาดังกล่าวจะส่งผลเชิงบวกต่อการเรียนรู้มากขึ้น พ่อจึงพยายามอธิบายให้ลูกฟังว่ากระบวนการคิดที่เกิดขึ้นเมื่ออ่านหนังสือคือ ในขณะนี้มีความสำคัญมากกว่าการเล่นบนแท็บเล็ต

นี่เป็นครั้งแรกที่ฉันได้ยินผู้ปกครองอธิบายให้ลูกฟังว่าเมื่ออ่านหนังสือ สมองจะมีการดำเนินการที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงจากการเล่นเกมระหว่างเล่นเกม

มันเป็นคำอธิบายที่เข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ และเด็กๆ ก็เอาใจใส่เขา ที่นี่ฉันต้องเพิ่มว่าการอ่านหนังสือเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์อย่างไม่ต้องสงสัย แต่ยังมีการโต้ตอบด้วย โปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและการพัฒนาและเชี่ยวชาญเฉพาะด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีก็มีผลดีต่อเด็กเช่นกัน

หากผู้ปกครองพูดคุยกับลูกตลอดเวลาและพยายามอธิบายการกระทำของพวกเขา ความคิดเห็นของพวกเขาก็จะถูกรับฟัง ในอนาคต เด็ก ๆ ในสถานการณ์ที่ต้องเลือกเองก็ถามตัวเองว่า: ทำไมสิ่งนี้ถึงดีกว่า ทำไมการทำเช่นนี้ถึงได้กำไรหรือได้เปรียบมากกว่า?

การห้ามใช้อุปกรณ์สำหรับเด็กโดยสิ้นเชิงนำไปสู่อะไร?

ยิ่งห้ามก็ยิ่งอยากได้ คำอธิบายที่สมเหตุสมผลและคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามที่ว่า "ทำไมจะไม่ได้" เป็น วิธีที่ดีที่สุดในการต่อสู้กับข้อห้าม ผู้ปกครองหลายคนไม่คิดว่าจะต้องสนับสนุนให้เด็กตอบคำถามว่า "ทำไมจะไม่ได้" อย่างอิสระ พ่อแม่มักปฏิบัติตามหลักการที่ว่า “ทำไม่ได้ และช่วง! แต่เด็กไม่ได้รับคำอธิบายที่ถูกต้อง

“ทำไมจะไม่ได้ล่ะ? คนอื่นทำได้แต่ฉันทำไม่ได้...”

พ่อแม่ควรจะสามารถค้นหาคำที่จะฝังลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กและเป็นที่น่าจดจำ ในระหว่างกระบวนการอธิบาย เด็กจะเข้าใจว่าผู้ปกครองไม่เพียงแต่ห้ามเท่านั้น แต่ยังกังวลเกี่ยวกับพัฒนาการของเขาและอวยพรให้เขาโชคดีในชาติหน้าอีกด้วย

การร่วมมือกับเด็กเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการจัดการพฤติกรรมของเขา

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือเมื่อพ่อแม่ขอให้เด็กถามตัวเองว่าทำไมบางสิ่งถึงถูกห้ามสำหรับเขา “คุณจะตอบคำถามนี้ด้วยตัวเองอย่างไร” นี่คือศิลปะในการพูดคุยกับเด็ก นี่คือวิธีที่การสนทนาเริ่มต้นขึ้น หากเด็กรู้สึกถึงทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อตนเอง ในระดับจิตใต้สำนึกเขาจะสรุปว่า: “พวกเขาใส่ใจฉัน พวกเขารักฉัน พ่อแม่ของฉันต้องการฉัน พวกเขาสนใจฉัน”

เด็กสามารถใช้เวลากับแท็บเล็ตได้นานแค่ไหน?

น่าเสียดายที่ไม่มีการศึกษาจำนวนมากที่จะแสดงเปอร์เซ็นต์ที่แน่นอนของผลบวกและ อิทธิพลเชิงลบอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับพัฒนาการและสุขภาพของเด็ก อายุที่แตกต่างกัน- มีการใช้แท็บเล็ตทุกวันทั่วโลก และหากแท็บเล็ตเป็นอันตรายจริงๆ แท็บเล็ตเหล่านั้นคงถูกแบนไปนานแล้ว

หากเราหันไปใช้มาตรฐานด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของรัสเซียที่เข้มงวดที่สุดซึ่งกำหนดไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษาจากนั้นจะไม่มีบทความเกี่ยวกับการใช้ผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์สำหรับเด็กเล็กที่สุด แต่เรารู้ว่าครูอนุบาลใช้คอมพิวเตอร์อยู่แล้ว ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ,เครื่องฉายมัลติมีเดีย.

หวังว่ามาตรฐานดังกล่าวจะยังคงปรากฏใน SanPiNov สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนฉบับถัดไป

เกี่ยวกับ โรงเรียนประถมศึกษาจากนั้น SanPiN ปี 2010 จะระบุว่าเด็กสามารถโต้ตอบด้วยได้นานแค่ไหน ผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์- คำตอบคือไม่เกิน 15-20 นาทีต่อเนื่อง แต่กี่ครั้งในระหว่างบทเรียนที่คุณสามารถใช้รายการเหล่านี้ในช่วงพักได้นั้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู ดังนั้นคำแนะนำหลักคือการหยุดพักเป็นประจำและติดตามความเหนื่อยล้าของลูก

การใช้แท็บเล็ตและสมาร์ทโฟนคืออะไร?

แกดเจ็ตมีประโยชน์หากการ "เติม" ส่งผลต่อพัฒนาการและการศึกษาต่อเด็ก สิ่งที่บรรจุอยู่ภายใน (เกม โปรแกรมการศึกษา หนังสือ) มี อิทธิพลเชิงบวกในการพัฒนาความคิดของเด็ก พัฒนาความจำทางภาพและเป็นรูปเป็นร่าง ความทรงจำทางการได้ยิน ทรงกลมทางอารมณ์ เช่นเดียวกับหนังสือและเกมกระดานทั่วไป

ข้อดีของแกดเจ็ตคือทุกสิ่งในนั้นสดใส จินตนาการ มีชีวิตชีวา และน่าตื่นเต้น บ่อยครั้งที่เด็กรู้สึกเหมือนเป็นฮีโร่ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบนหน้าจอโดยตรงเขาเชื่อในสิ่งที่เกิดขึ้นเหมือนกับที่เราเคยเชื่อในเทพนิยายจากหนังสือ และในทางจิตวิทยานี่เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล

อย่างไรก็ตาม จะต้องคำนึงว่าบางครั้งความคล่องตัวและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ในระดับสูงอาจส่งผลกระทบในทางลบได้

ตัวอย่างเช่น - ทำให้ระคายเคือง, ทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบ, ปลุกความกลัว จิตใจของเด็กยังไม่เข้มแข็งดังนั้นเราจึงพูดถึงปริมาณการใช้อุปกรณ์อยู่เสมอ คุณต้องระมัดระวังในการให้แท็บเล็ตแก่เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ: เด็กที่มีอาการสมาธิสั้น เด็กที่มีสุขภาพไม่ดีที่มักจะเหนื่อยเร็ว

ฉันต้องการทราบว่าอุปกรณ์ไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบในเด็กเสมอไป กระโดดจากปุ่มหนึ่งไปอีกปุ่มหนึ่งอย่างรวดเร็วโดยเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งไปอีกส่วนหนึ่งในรูปแบบที่เรียกว่าเป็นชิ้นเป็นอันหรือ "การคิดด้วยปุ่ม" - เรียกอีกอย่างว่าไม่ต่อเนื่อง แต่เมื่อพูดถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา ในทางกลับกัน เราไม่สามารถทำอะไรได้หากปราศจากการคิดอย่างเป็นระบบ

แพลตฟอร์ม Uchi.ru พัฒนาความคิดของเด็กอย่างไร

หลักสูตรแบบโต้ตอบ "Uchi.ru" ถูกสร้างขึ้น หลักสูตรซึ่งเป็นของ Federal Educational มาตรฐานของรัฐ- ประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงที่ราบรื่นจากการคิดเชิงเปรียบเทียบไปสู่การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม

ขั้นแรก เด็กเรียนรู้การดำเนินการทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับวัตถุที่อยู่รอบตัวเขาในชีวิต จากนั้นแทนที่จะใช้วัตถุจะใช้วัตถุทดแทน - ลูกบาศก์ลูกบอลลูกปัด ทั้งหมดนี้ช่วยให้เห็นภาพสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์หรือ ปัญหาทางคณิตศาสตร์- สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม ระดับสูงนามธรรม เครื่องหมาย และสัญลักษณ์ปรากฏขึ้น ซึ่งรวมอยู่ในตัวเลข สูตร กราฟ ไดอะแกรม ไดอะแกรม และภาพวาด

ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กติดป้ายกำกับลูกบอลสี่ลูกที่มีหมายเลข 4 นี่เป็นการเปลี่ยนผ่านไปสู่นามธรรมครั้งแรก

จำได้ไหมว่า Malvina และ Pinocchio ทำอย่างไร? มัลวินาบอกเขาว่า: "ลองนึกภาพว่ามีคนให้แอปเปิ้ลสองลูกแก่คุณ" และพินอคคิโอก็ตอบว่า: “ไม่มีใครให้แอปเปิ้ลสองผลแก่ฉันเลย!” นี่คือตัวอย่างของการคิดอย่างเป็นรูปธรรม พินอคคิโอยังไม่สามารถจินตนาการถึงสถานการณ์ทางจิตใจได้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็ประสบปัญหาในการทำเช่นนี้เช่นกัน ดังนั้นก่อนอื่นพวกเขาจึงถูกสอนให้นับลูกกวาดและแอปเปิ้ล จากนั้นจึงนับลูกบาศก์และนับแท่ง จากนั้นจึงจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลข นิพจน์ทางคณิตศาสตร์ และเครื่องหมายการเปรียบเทียบ

จากการวิจัยของนักจิตวิทยา การเปลี่ยนจากการคิดเชิงมองเห็นและการคิดเชิงภาพไปสู่การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมจะเริ่มขึ้นประมาณ 6-7 ปีในช่วงที่เด็กเริ่มเข้าโรงเรียน นี่เป็นเวลาที่สะดวกสบายที่สุดในการทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการศึกษาและแพลตฟอร์มแบบโต้ตอบ "Uchi.ru"

ให้บุตรหลานของคุณเรียนคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย หรือโลกรอบตัวเขาบนแท็บเล็ต ดังนั้นเขาจะได้รับ ได้รับประโยชน์มากขึ้นมากกว่าจากการเล่นเชิงรุกที่น่าสงสัย