หัวข้อ: ตารางที่ซับซ้อนและเรียบง่าย "objects-objects-multiple(UN)" และพิมพ์ "objects-properties-objects(OSO)"

หัวเรื่อง: วิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT

ชั้นเรียน: 7

คำสำคัญ:วิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT, หนังสือเรียน Bosovoy ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7, ตาราง, บทเรียนในหัวข้อการสร้างแบบจำลองแบบตาราง, บันทึกบทเรียนในหัวข้อตาราง, การมอบหมายภาคปฏิบัติในหัวข้อของตาราง, แบบจำลองข้อมูลแบบตาราง

อุปกรณ์:8 สถานที่ทำงานสำหรับนักศึกษาที่มีคอมพิวเตอร์พร้อมโปรแกรมติดตั้งอยู่นางสาวคำและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ;

ที่ทำงานครู;

ข้อความว่างสำหรับงานคู่ซึ่งมีเนื้อหาสำหรับแปลงเป็นตารางประเภท UN หรือ OCO .

ประเภทบทเรียน: รวม

รูปแบบบทเรียน: ขึ้นอยู่กับขั้นตอนของบทเรียน, หน้าผาก, รายบุคคล, กลุ่ม (คู่)

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:จัดบทเรียนการจัดกิจกรรมนักเรียนที่นำฟังก์ชั่นการจัดระบบและสรุปความรู้มาใช้ในหัวข้อ “แบบจำลองข้อมูลแบบตาราง”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เสริมสร้างการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับความรู้ของนักเรียนในหัวข้อโดยใช้การทดสอบออนไลน์

การขยายและการจัดระบบความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแบบจำลองข้อมูลแบบตาราง

การพัฒนาทักษะการสร้างตารางโดยใช้การแปลงข้อความเชิงวิเคราะห์

การสร้างการเชื่อมโยงภายในวิชาระหว่างความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแบบจำลองข้อมูลแบบตารางและเทคนิคในการสร้างตารางใน Ms Word

ดำเนินงานคู่เพื่อตรวจสอบระดับการพัฒนาทักษะการสร้างโต๊ะโดยใช้ แอพพลิเคชั่นของไมโครซอฟต์ ปฏิบัติการคำ ระบบวินโดวส์.

การจัดระเบียบบทเรียนโดยใช้ หลักการพื้นฐานเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

องค์ประกอบนักเรียน: สำหรับบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็นกลุ่ม มีนักเรียน 12 คนในกลุ่มนี้

องค์ประกอบระเบียบวิธี:เมื่อสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และคณิตศาสตร์ นักเรียนจะย้ายจากการเรียนหน่วยการสอนหนึ่งไปยังอีกหน่วยหนึ่งอย่างต่อเนื่อง ในเวลาเดียวกันตามกฎแล้ว เขาสร้างการเชื่อมต่อเชิงเส้นระหว่างหน่วยการสอนต่างๆ ด้วยการเพิ่มจำนวนหน่วยการสอนห่วงโซ่ของการเชื่อมต่อเชิงเส้นระหว่างพวกเขาเพิ่มขึ้นจึงกลายเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเก็บไว้ในความทรงจำดังนั้นวิทยาการคอมพิวเตอร์จึงค่อยๆเริ่มปรากฏต่อเขาในรูปแบบของชุดคำจำกัดความบางอย่าง วิธีการทำงานกับคอมพิวเตอร์และชื่อของส่วนประกอบต่างๆ

เป้าหมายหลักประการหนึ่งของการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์คือการสร้างความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับภาพข้อมูลของโลก สถานที่ กระบวนการข้อมูลและข้อมูลในโลกรอบตัว ยิ่งไปกว่านั้น มีเพียงระบบความรู้บางอย่างเท่านั้นที่สำคัญสำหรับการพัฒนาต่อไปของนักเรียนซึ่งจำเป็นต้องจัดกิจกรรมของนักเรียนในลักษณะพิเศษในแต่ละขั้นตอนของการศึกษา กิจกรรมนี้ควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบความรู้ที่มีขนาดกะทัดรัดพร้อมการเชื่อมต่อที่ไม่เป็นเชิงเส้นระหว่างหน่วยเนื้อหาและใช้งานฟังก์ชั่นการวางนัยทั่วไปและการจัดระบบความรู้

Systematization ประกอบด้วยการสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง แยกองค์ประกอบความรู้ ความเชื่อมโยงของพวกเขาด้วย หัวข้อก่อนหน้าส่วนของหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ วิธีประยุกต์ข้อเท็จจริงเหล่านี้ในการแก้ปัญหาใหม่ๆ ความเชื่อมโยงกับวิชาวิชาการอื่นๆ หน้าที่ของการวางนัยทั่วไปในการศึกษาบางวิชาคือการได้มาซึ่งสิ่งสำคัญ - แนวคิดชั้นนำบทบัญญัติวิธีการ

ประการแรกบทเรียนเรื่องการจัดระบบและการวางนัยทั่วไปควรรวมเนื้อหาที่จะพัฒนาจากหัวข้อการศึกษาไปสู่วิธีการศึกษาในภายหลัง ใน ในกรณีนี้ทักษะ การประมวลผลเชิงวิเคราะห์ข้อความการรวบรวมตารางที่ซับซ้อน (ทั้งบนกระดาษและการใช้โปรแกรมแก้ไขข้อความ) ความรู้เกี่ยวกับแบบจำลองข้อมูลแบบตารางและการประยุกต์เป็นเพียงวิธีการดังกล่าวเครื่องมือสำหรับการพัฒนาทักษะเมตาดาต้าในการประมวลผลอาเรย์ขนาดใหญ่ ข้อมูลข้อความ.

รูปแบบและวิธีการทำงานในห้องเรียนถูกกำหนดโดยลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของนักเรียนในวัยที่กำหนดขึ้นอยู่กับแนวทางที่เน้นกิจกรรมและได้รับการออกแบบมาเพื่อกำจัดการรับรู้ความรู้แบบพาสซีฟเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคนจะรวมอยู่ในกิจกรรมการศึกษา สร้างความสนใจในการเรียนรู้และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกในความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน มีการใช้งาน วิธีการทางวาจา ภาพ การปฏิบัติ กิจกรรมทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม ในระหว่างบทเรียนจะมีรูปแบบการสนทนาอยู่ตลอดเวลา ซึ่งช่วยให้ครูสามารถกำหนดประสิทธิผลของแต่ละขั้นตอนของบทเรียนและปรับหลักสูตรของบทเรียนได้อย่างยืดหยุ่น

เมื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติจะมีการใช้งาน งานกลุ่มซึ่งช่วยให้คุณค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มการพัฒนาข้อมูลและความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เกณฑ์การปฏิบัติงานของบทเรียน:

แนวคิดที่มีรูปแบบที่ดีเกี่ยวกับวิธีการแปลงแบบจำลองข้อมูลด้วยวาจาให้เป็นแบบจำลองข้อมูลแบบตาราง

อิสระในการฝึกฝนทักษะการสร้างตาราง โปรแกรมแก้ไขข้อความระบบปฏิบัติการวินโดวส์;

กิจกรรมของนักเรียนระหว่างบทเรียน

เมื่อออกแบบบทเรียน ฉันประสานงานแผนตามการปฏิบัติตาม หลักการด้านสุขภาพ:

มีการใช้ประเภทต่างๆ ในบทเรียน กิจกรรมการศึกษา(การฟัง, งานภาคปฏิบัติพร้อมโต๊ะ, งานภาคปฏิบัติพร้อมข้อความ, การอภิปรายเป็นคู่, การสอบออนไลน์, งานปากเปล่าพร้อมคำถามสำหรับย่อหน้า, งานภาคปฏิบัติบนคอมพิวเตอร์)

เมื่อทำงานต่าง ๆ นักเรียนจะย้ายจากที่ทำงานหนึ่งไปอีกที่หนึ่งพวกเขาไม่ได้ใช้เวลาทั้งบทเรียนนั่งอยู่ที่โต๊ะหรือคอมพิวเตอร์
ระยะเวลาทำงานกับคอมพิวเตอร์นั้นจำกัดอยู่ที่เวลาที่ใช้ในการทำงานกับแบบทดสอบและตาราง และไม่เกินมาตรฐาน SanPin

ในระหว่างบทเรียน จะมีการปลดปล่อยอารมณ์หลายช่วงเวลา เช่น การแปลงข้อความเป็นตารางโดยใช้การขีดเส้นใต้ รับผลการทดสอบโดยคอมพิวเตอร์ให้คะแนนโดยอัตโนมัติ ย้ายจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่ง

ระหว่างเรียน:

เวลาจัดงาน

สวัสดี ตรวจความพร้อมสำหรับบทเรียน

อัพเดทความรู้. ตรวจการบ้าน

ครู: แนะนำให้จำชื่อโปรแกรมที่นักเรียนทำงานในบทเรียนที่แล้ว กำหนดขั้นตอนการตรวจการบ้าน นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: การตอบคำถามของครูด้วยวาจาตามเนื้อหาในย่อหน้า และการทำแบบทดสอบออนไลน์ให้เสร็จสิ้น

มีการเสนอคำถามสำหรับการซักถามด้วยวาจาตาม§2.5ของตำราเรียนสารสนเทศ: หนังสือเรียนสำหรับเกรด 7 / L.L. โบโซวา. – อ.: BINOM. ห้องปฏิบัติการความรู้, 2551:

โมเดลแบบตารางมีข้อได้เปรียบเหนือคำอธิบายด้วยวาจาอย่างไร ยกตัวอย่าง.

คำอธิบายด้วยวาจาสามารถถูกแทนที่ด้วยแบบจำลองข้อมูลได้หรือไม่? ยกตัวอย่าง.

ยกตัวอย่างโมเดลข้อมูลแบบตารางที่คุณพบในโรงเรียน

ยกตัวอย่างโมเดลข้อมูลแบบตารางที่คุณพบในชีวิตประจำวัน

คุณควรปฏิบัติตามกฎอะไรเมื่อรวบรวมตาราง?

ข้อมูลประเภทใดที่วางอยู่ในคอลัมน์ของตาราง? ข้างโต๊ะเหรอ? หัวโต๊ะประกอบด้วยอะไรบ้าง?

คุณรู้จักตารางประเภทใด

ยกตัวอย่างตารางประเภท “วัตถุ-คุณสมบัติ”

ยกตัวอย่างตารางวัตถุ-วัตถุ

คุณรู้จักตารางที่ซับซ้อนประเภทใด

มีการทดสอบออนไลน์ซึ่งดำเนินการควบคู่กันบนเว็บไซต์ บริการระเบียบวิธีของสำนักพิมพ์ "BINOM ห้องปฏิบัติการความรู้" ในห้องปฏิบัติการของ แอล.แอล. Bosovoy ในส่วนอิเล็กทรอนิกส์ ทรัพยากรทางการศึกษาสำหรับสื่อการสอนของผู้เขียนท่านนี้ การทดสอบรวมอยู่ในนั้นด้วย ชุดการนำเสนอ การฝึกอบรม และ งานทดสอบจำเป็นสำหรับการศึกษาวิชา "สารสนเทศและไอซีที" ตามศูนย์การศึกษาของ L. L. Bosova ผู้เขียนทรัพยากร A.M. อันโตนอฟ. ไซต์นี้มีเวอร์ชัน Windows, เวอร์ชัน Linux และเวอร์ชันอินเทอร์เน็ต

นักเรียน 6-8 คนทำแบบทดสอบนี้ คอมพิวเตอร์กำหนดเครื่องหมาย
เมื่อสิ้นสุดแบบสำรวจ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับคะแนน - สำหรับแบบสำรวจปากเปล่าหรือแบบทดสอบ

3. การปฏิบัติงานพร้อมข้อความ การวิเคราะห์ข้อมูล.

ครู: เรามาดูขั้นตอนต่อไปของงานวันนี้กันดีกว่า เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ เอกสารข้อความและสร้างแบบจำลองข้อมูลแบบตารางที่เหมาะสมตามนั้น เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ เรามาทำกับข้อความกัน งานบางอย่าง. ขั้นแรก เรามากำหนดแนวคิดกันก่อน:
วัตถุ– นี่คือสิ่งที่เรากำลังพูดถึง คลาสอ็อบเจ็กต์- ชุดของวัตถุที่รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยบางส่วน คุณสมบัติทั่วไป. คุณสมบัติ– ลักษณะคุณลักษณะของวัตถุ

แต่ละทรัพย์สินมีชื่อและความหมาย.

เราจะเน้นวัตถุ ชื่อ และค่าคุณสมบัติโดยใช้การขีดเส้นใต้ ประเภทต่างๆ. ชื่อของวัตถุจะถูกขีดเส้นใต้ด้วยเส้นตรง ชื่อของคุณสมบัติที่มีเส้นหยัก และค่าด้วยเส้นประ หากมีวัตถุสองชิ้นในข้อความ วัตถุแรกจะถูกเน้นด้วยหนึ่งบรรทัด ส่วนที่สอง - มีสองบรรทัด

อ่านข้อความ. โมเดลตารางที่เรารวบรวมจะเป็นประเภทตารางที่ซับซ้อนหรือตารางธรรมดาหรือไม่
การทดสอบแรกที่นำเสนอคือแบบจำลองตารางอย่างง่าย

นักเรียนทำงานเป็นคู่ ดำเนินการตามคำสั่งของครู

“วัตถุ-วัตถุ”

"วัตถุ-ทรัพย์สิน"

1) เลือกวัตถุและคุณสมบัติ ในแต่ละวลี ให้ขีดเส้นใต้ชื่อของวัตถุชิ้นแรกในคู่ด้วยเส้นตรง ชื่อของวัตถุชิ้นที่สองในคู่ที่มีเส้นตรงสองเส้น ชื่อคุณสมบัติของคู่ของวัตถุที่มีเส้นหยัก และ มูลค่าทรัพย์สินที่มีเส้นประ

2) เขียนชื่อคุณสมบัติในส่วนหัวของตาราง

3) ตั้งชื่อคลาสของวัตถุตัวแรกในคู่ เขียนชื่อในชื่อแถบด้านข้าง

4) ตั้งชื่อคลาสของวัตถุตัวที่สองในคู่ เขียนชื่อไว้ที่ชั้นบนสุดของหัว

5) จดชื่อของวัตถุชิ้นแรกในแถบด้านข้าง

6) เขียนชื่อของวัตถุชิ้นที่สองที่ชั้นล่างสุดของหัว

1) เลือกวัตถุและคุณสมบัติ ในแต่ละวลี ให้ขีดเส้นใต้ชื่อของวัตถุด้วยเส้นตรง ชื่อของคุณสมบัติของวัตถุที่เป็นเส้นหยัก และค่าของทรัพย์สินด้วยเส้นประ

2) ตั้งชื่อคลาสอ็อบเจ็กต์ เขียนชื่อในชื่อตารางและในชื่อแถบด้านข้าง

3) จดชื่อของวัตถุในแถบด้านข้าง

4) เขียนชื่อคุณสมบัติไว้ในหัว

5) เขียนค่าคุณสมบัติลงในแผนภูมิ

นักเรียนสร้างตารางอย่างง่ายขึ้นอยู่กับตัวเลือก

ครูตรวจสอบงาน: หากขีดเส้นใต้ถูกต้องทั้งคู่จะได้รับตาราง "เงียบ" แบบมีเส้นและกรอกข้อมูล นักเรียนคนแรกในคู่ขีดเส้นใต้ นักเรียนคนที่สองกรอกตาราง

ข้อความสำหรับงานและวิธีการทำงานกับข้อความแสดงอยู่ในสมุดงาน ed. ไอ.จี. เซมาคินา, อี.เค. เฮนเนอร์. − ม.: บินอม ห้องปฏิบัติการความรู้, 2551.

ข้อความที่สองได้รับการประมวลผลในลักษณะเดียวกัน ข้อความที่สองคือรูปแบบวาจาที่ใช้โดยตารางที่ซับซ้อน
ข้อความสำหรับแบบจำลองข้อมูลแบบตารางประเภทที่ซับซ้อนควรนำมาจากสื่อการประชุมเชิงปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ของตำราเรียนปัจจุบัน ภารกิจที่ 5 ของนักเรียน 6 สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของบทเรียนมากที่สุด ตารางเวอร์ชัน "เงียบ" มอบให้คู่ที่ต้องกรอก:

เลือกวัตถุและคุณสมบัติ ในแต่ละวลี ให้ขีดเส้นใต้ชื่อของวัตถุชิ้นแรกในคู่ด้วยเส้นตรง 1 เส้น ชื่อของวัตถุชิ้นที่สองในคู่ที่มีเส้นตรง 2 เส้น ชื่อของคุณสมบัติของคู่ของวัตถุที่มีเส้นหยัก 2 เส้น และ มูลค่าทรัพย์สินที่มีเส้นประ

เขียนชื่อคุณสมบัติหรือคุณสมบัติที่จับคู่ในชื่อเรื่อง

"วัตถุวัตถุหลาย (UN)"

“วัตถุคุณสมบัติวัตถุ (OSO)”

3) หากอ็อบเจ็กต์แสดงด้วยคลาสอ็อบเจ็กต์คู่หนึ่ง ชื่อนั้นจะถูกเขียนในชื่อแถบด้านข้าง

4) เขียนชื่อของวัตถุชิ้นที่สองในคู่ที่ชั้นบนของหัว

5) จดชื่อของวัตถุชิ้นแรกในแถบด้านข้าง

เขียนชื่อสิ่งของชิ้นที่ 2 ไว้ตรงกลางศีรษะ

6) เขียนชื่อของคุณสมบัติในชั้นล่างของส่วนหัว ทำซ้ำสำหรับแต่ละวัตถุจากชั้นกลาง

7) เขียนค่าคุณสมบัติลงในแผนภูมิ

3) เขียนชื่อของคลาสของวัตถุที่ระบุคุณสมบัติเดียวในชื่อแถบด้านข้าง

4) เขียนชื่อของคุณสมบัติเดี่ยวในส่วนหัวถัดจากชื่อแถบด้านข้าง

5) ตั้งชื่อคลาสของอ็อบเจ็กต์ที่ระบุเฉพาะคุณสมบัติที่จับคู่ แต่ไม่ได้ระบุคุณสมบัติเดียว เขียนชื่อศีรษะไว้ที่ชั้นบนของศีรษะในส่วนที่ 3 ของตาราง

6) จดชื่อของวัตถุชั้นหนึ่งในแถบด้านข้าง

7) เขียนชื่อวัตถุประเภทที่สองไว้ที่ชั้นกลางของหัวในส่วนที่ 3 ของตาราง

8) เขียนชื่อของคุณสมบัติที่จับคู่ไว้ที่ชั้นล่างของส่วนหัวในส่วนที่ 3 ของตาราง โดยทำซ้ำสำหรับแต่ละวัตถุจากชั้นกลาง

9) เขียนค่าคุณสมบัติลงในแผนภูมิ

นักเรียนขีดเส้นใต้และหลังจากครูตรวจสอบแล้ว ให้กรอกตาราง "เงียบ" ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อดำเนินการรวบรวมตารางที่ซับซ้อนมากขึ้น นักเรียนเปลี่ยนสถานที่: ตอนนี้นักเรียนคนที่สองขีดเส้นใต้ นักเรียนคนแรกกรอกตาราง

4. การประชุมเชิงปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

ครู: ส่วนสุดท้ายของงานคือการวาดตารางจากงานล่าสุดในโปรแกรมแก้ไขข้อความ ระบบปฏิบัติการหน้าต่าง
การวาดตารางประเภทที่ซับซ้อนต้องการให้นักเรียนเชี่ยวชาญการดำเนินการหลายอย่างในการสร้างและแก้ไขตาราง เช่น การแยกเซลล์ การรวมเซลล์ ฯลฯ ดังนั้น ครูจึงสามารถประเมินการพัฒนาทักษะของนักเรียนได้อย่างเพียงพอ

จากผลงาน นักเรียนเป็นคู่จะได้เกรดสองการบ้าน:นิติศาสตร์มหาบัณฑิต โบโซวา. วิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือแบบฝึกหัด หน้าหนังสือ 51, ฉบับที่ 28. 29, 31, 32.

ภาคผนวก: ตัวอย่างงานที่ทำโดยนักเรียน

การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตารางเป็นที่แพร่หลาย ในชีวิตในโรงเรียนคุณเจอตารางมากมาย: ตารางเรียน, หนังสือเรียน, ตารางปฏิบัติหน้าที่, ตารางธาตุ, ตารางคุณสมบัติทางกายภาพของสาร, ตารางวันที่ในอดีตและอีกมากมาย ข้อมูลในตารางจำเป็นต้องเรียงลำดับตามหลักการบางประการ ตัวอย่างเช่นในนิตยสารชั้นเรียน - เข้า ลำดับตัวอักษรชื่อนักเรียน ในตารางเรียน - ตามวันในสัปดาห์และหมายเลขบทเรียน ฯลฯ การสั่งซื้อนี้ช่วยให้คุณค้นหาข้อมูลที่ต้องการในตารางได้อย่างรวดเร็ว

ที่ใช้กันมากที่สุดคือตารางสี่เหลี่ยมที่ประกอบด้วยแถวและคอลัมน์ (กราฟ) ใน บรรทัดบนสุดตารางมักจะมีส่วนหัวของคอลัมน์ นี่คือตัวอย่างตารางสี่เหลี่ยมที่มีข้อมูลสภาพอากาศเป็นเวลาหลายวัน

สภาพอากาศ

วันที่	ปริมาณน้ำฝน	อุณหภูมิ(องศาเซลเซียส)	ความดัน (มม.ปรอท)	ความชื้น (ร้อยละ)
	ไม่มีฝนตก
	ไม่มีฝนตก

ตารางนี้เป็นตัวอย่างของตารางเช่น "คุณสมบัติของวัตถุ"แต่ละแถวของตารางดังกล่าวอ้างอิงถึงวัตถุเฉพาะ ในตัวอย่างของเรา นี่คือวันที่ระบุตามวันที่ คอลัมน์แรกมักจะระบุวัตถุนี้ คอลัมน์ถัดไปสะท้อนถึงคุณสมบัติ (ลักษณะเฉพาะ) ของวัตถุ

โต๊ะอีกประเภทหนึ่งเรียกว่า "วัตถุวัตถุ"ตารางดังกล่าวสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุต่างๆ ตัวอย่างคือตารางผลการเรียนของนักเรียนในวิชาต่างๆ

ผลงานทางวิชาการ

นักเรียน	ภาษารัสเซีย	พีชคณิต	เคมี	ฟิสิกส์	เรื่องราว	ดนตรี
อลิคิน ปีเตอร์
โบตอฟ อีวาน
วอลคอฟ อิลยา
กัลคิน่า นีน่า

ตารางนี้สะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุสองประเภท: นักเรียนและสาขาวิชาที่ศึกษา การประเมินเป็นคุณลักษณะของความเชื่อมโยงดังกล่าว ในตารางดังกล่าว คุณสามารถสลับแถวและคอลัมน์ได้: ในแถว - วิชา ในคอลัมน์ - นักเรียน

ประเภทที่สำคัญของตารางวัตถุ-วัตถุคือ เมทริกซ์ไบนารีเมทริกซ์ไบนารี่แสดงความสัมพันธ์เชิงคุณภาพระหว่างออบเจ็กต์ ไม่ว่าจะมีการเชื่อมต่อกันหรือไม่ก็ตาม ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนสามารถเลือกวิชาที่เรียนได้ตามดุลยพินิจของตนเอง ข้อมูลว่าใครกำลังศึกษาสิ่งที่จะนำเสนอจะเป็นดังตารางต่อไปนี้ (โดยที่ตัวหนึ่งหมายถึงวิชาที่กำลังศึกษา และเลขศูนย์แสดงว่าไม่มี ศึกษา)
วิชาที่ศึกษา

นักเรียน	ภาษารัสเซีย	พีชคณิต	เคมี	ฟิสิกส์	เรื่องราว	ดนตรี
อลิคิน ปีเตอร์
โบตอฟ อีวาน
วอลคอฟ อิลยา
กัลคิน่า นีน่า

วิธีการนำเสนอข้อมูลแบบตารางเป็นแบบสากล โครงสร้างข้อมูลใดๆ รวมถึงโครงสร้างข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบกราฟ สามารถลดลงเป็นรูปแบบตารางได้ เรียกว่าการลดข้อมูลให้อยู่ในรูปแบบตาราง ได้รับการทำให้เป็นมาตรฐานnykh.ตารางต่อไปนี้แสดงผลของการทำให้เป็นมาตรฐาน โครงสร้างลำดับชั้นให้ไว้ในบทความ "โมเดลกราฟิก".

ตารางนี้เต็มไปด้วยการเคลื่อนที่ไปตามต้นไม้จากล่างขึ้นบน (จากใบถึงโคน) ผลลัพธ์ที่ได้คือตารางประเภท "คุณสมบัติวัตถุ"
โครงสร้างการบริหารของสหพันธรัฐรัสเซีย

วัตถุคือเมือง และทรัพย์สินเป็นของเขตปกครองและภูมิศาสตร์ที่สอดคล้องกัน แถวต่างๆ จะเรียงตามชื่อเมืองตามลำดับตัวอักษร จำนวนคอลัมน์ในตารางเท่ากับจำนวนระดับในแผนผัง การสร้างคอลัมน์ที่เรียกว่า "สถานะ" ไม่มีประโยชน์เนื่องจากทุกบรรทัดในนั้นจะมีความหมายเดียว - " สหพันธรัฐรัสเซีย" ควรใส่คำนี้ไว้ในหัวเรื่องของตารางจะดีกว่า

สำหรับการแสดงเครือข่ายแบบตารางที่มีจุดยอดประเภทเดียวกัน จะใช้เมทริกซ์ไบนารี ตารางต่อไปนี้ประกอบด้วยเมทริกซ์ไบนารี่ที่แสดงถึงโครงสร้างของเครือข่ายถนนที่ระบุในบทความ "โมเดลกราฟิก".

โครงข่ายถนน

	บาคิโน่	เดดคิโน	โคชคิโน	เรปคิโน	มิชคิโน
บาคิโน่
เดดคิโน
โคชคิโน
เรปคิโน
มิชคิโน

เมทริกซ์ไบนารี่ในตารางนี้เรียกว่า เมทริกซ์ที่อยู่ติดกัน: หน่วยยืนอยู่ที่จุดตัดของแถวและคอลัมน์ที่มีชื่อของหมู่บ้านที่อยู่ติดกัน (เช่น เชื่อมต่อกันด้วยถนน) หากเครือข่ายเป็นกราฟที่ไม่มีทิศทาง เมทริกซ์ adjacency จะสมมาตรเกี่ยวกับเส้นทแยงมุมหลัก โดยวิ่งจากมุมซ้ายบนไปยังมุมขวาล่างของเมทริกซ์ ดังนั้น หากสลับแถวและคอลัมน์ เมทริกซ์จะไม่เปลี่ยนแปลง

เมทริกซ์ที่สะท้อนกราฟกำกับจะไม่มีความสมมาตรดังกล่าว ในกรณีนี้ คุณต้องยอมรับความหมายของแถวและคอลัมน์ด้วย ตัวอย่างเช่น สำหรับแต่ละคู่ของจุดยอดที่อยู่ติดกัน แถวหมายถึงจุดยอดเริ่มต้น และคอลัมน์หมายถึงจุดยอดจุดสิ้นสุด แล้วโครงสร้างของกราฟกำกับความเข้ากันได้ของกลุ่มเลือดจากบทความ “กราฟฟิกแฟชั่นไม่ว่า"จะถูกแสดงโดยเมทริกซ์ adjacency ไบนารีต่อไปนี้:

การถ่ายเลือด

พีคขั้นสุด จุดสูงสุดเริ่มต้น

พื้นฐานสำหรับการแปลงกราฟเป็นรูปแบบตารางก็คือรูปแบบตารางนั้นสะดวก การประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์. มากมาย เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำงานกับตาราง (ฐานข้อมูล สเปรดชีต); สะดวกในการอธิบายการประมวลผลตารางในภาษาโปรแกรม ดังนั้นจึงมักใช้การแสดงระบบในรูปแบบกราฟ แบบจำลองทางทฤษฎี; วี การสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ระบบดังกล่าวมักจะใช้รูปแบบตาราง

ความสามารถในการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตารางเป็นทักษะด้านระเบียบวิธีทั่วไปที่มีประโยชน์มาก วิชาในโรงเรียนเกือบทั้งหมดใช้โต๊ะ แต่ไม่มีวิชาใดสอนนักเรียนถึงวิธีสร้างตาราง วิทยาการคอมพิวเตอร์จะต้องรับงานนี้ การนำข้อมูลมาอยู่ในรูปแบบตารางเป็นหนึ่งในวิธีการจัดระบบข้อมูล - งานทั่วไปวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์.

ในบรรดาส่วนต่างๆ หลักสูตรพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับเส้น เทคโนโลยีสารสนเทศฐานข้อมูลและสเปรดชีตเกี่ยวข้องโดยตรงกับตาราง การสนทนาเบื้องต้นเกี่ยวกับตาราง การจำแนกประเภท และเทคนิคการออกแบบเป็นการแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับการศึกษาเทคโนโลยีเหล่านี้

การจำแนกตารางที่เป็นไปได้ในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ของโรงเรียนมีอธิบายไว้ข้างต้น: ตารางประเภท "วัตถุ-ทรัพย์สิน" และ "วัตถุ-วัตถุ" ตารางเหล่านี้เป็นประเภทตารางที่ง่ายและธรรมดาที่สุด นอกเหนือจากนี้ การให้แนวคิดเกี่ยวกับเมทริกซ์ไบนารี่ยังมีประโยชน์อีกด้วย เมทริกซ์ไบนารี่จะใช้ในกรณีที่จำเป็นต้องสะท้อนถึงการมีอยู่หรือไม่มี การเชื่อมต่อระหว่างแต่ละองค์ประกอบของระบบ เมทริกซ์ไบนารี่สะดวกสำหรับการแสดงโครงสร้างเครือข่าย

ตัวอย่าง.รับเมทริกซ์ไบนารีที่สะท้อนถึงการเชื่อมต่อระหว่าง เซิร์ฟเวอร์ต่างๆ เครือข่ายคอมพิวเตอร์.

เมื่อดูที่ตาราง นักเรียนจะต้องพิจารณาว่าเซิร์ฟเวอร์ใดในห้าเครื่องที่เป็นฮับเซิร์ฟเวอร์

วิธีแก้ไขมีดังนี้: เนื่องจาก คำจำกัดความนี้โหนดเซิร์ฟเวอร์เป็นเซิร์ฟเวอร์ที่เชื่อมต่อเซิร์ฟเวอร์อื่น ๆ ทั้งหมดโดยตรงจากนั้นในเมทริกซ์คุณต้องค้นหาแถวที่ประกอบด้วยแถวเดียวเท่านั้น นี่คือสาย C4 ซึ่งหมายความว่าเซิร์ฟเวอร์ C4 เป็นฮับเซิร์ฟเวอร์

งานที่สองที่เกี่ยวข้องกับตารางเดียวกันอาจเป็นดังนี้: วาดไดอะแกรมของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ โดยแสดงเซิร์ฟเวอร์เป็นวงกลมและการเชื่อมต่อ

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งว่ารูปแบบกราฟิกสะดวกกว่าสำหรับการรับรู้โครงสร้างของระบบด้วยสายตา และรูปแบบตารางสะดวกกว่าสำหรับการประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์

ออกกำลังกาย :

• ทำไดอะแกรม แนวคิดหลัก;
• หยิบ งานภาคปฏิบัติพร้อมโซลูชั่นสำหรับหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานและเฉพาะทาง

คำสำคัญ:

• ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ"
• ตารางวัตถุวัตถุหนึ่ง
• ตารางการคำนวณ
• การติดต่อสื่อสารแบบตัวต่อตัว

กฎการออกแบบตาราง

เพื่ออธิบายวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติชุดเดียวกัน ตารางจึงถูกใช้บ่อยที่สุด

คุณตระหนักดีถึงการนำเสนอตารางบทเรียนแบบตาราง เช่น ตารางรถประจำทาง เครื่องบิน รถไฟ และอื่นๆ อีกมากมายจะถูกนำเสนอในรูปแบบตาราง

ข้อมูลที่นำเสนอในตารางมีความชัดเจน กะทัดรัด มองเห็นได้ง่าย

ตารางอาจมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุ เกี่ยวกับวัตถุในคลาสเดียวกันและคลาสต่าง ๆ เกี่ยวกับ วัตถุแต่ละชิ้นและกลุ่มวัตถุ

จะต้องสังเกต กฎต่อไปนี้การออกแบบโต๊ะ

1. ชื่อของตารางควรให้แนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น
2. ส่วนหัวของคอลัมน์และแถวควรสั้นและไม่มี คำที่ไม่จำเป็นและหากเป็นไปได้ให้ลดขนาดลง
3. สำหรับค่าตัวเลข ตารางจะต้องระบุหน่วยการวัด หากเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับทั้งตาราง ก็จะถูกระบุในชื่อตาราง (ไม่ว่าจะอยู่ในวงเล็บหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหลังชื่อ) หากหน่วยวัดแตกต่างกัน หน่วยวัดจะระบุไว้ในส่วนหัวของแถวหรือคอลัมน์ที่เกี่ยวข้อง
4. ขอแนะนำให้กรอกเซลล์ตารางทั้งหมด หากจำเป็น ให้ป้อนข้อมูลต่อไปนี้: สัญลักษณ์:
   ? - ไม่ทราบข้อมูล;
   x - ข้อมูลเป็นไปไม่ได้
   ↓ - ข้อมูลจะต้องนำมาจากเซลล์ที่วางอยู่

ในการสร้างโมเดลแบบตารางตามข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบข้อความ คุณต้อง:

1. เน้นชื่อของวัตถุชื่อคุณสมบัติของวัตถุและค่าของคุณสมบัติของวัตถุในข้อความ
2. ชี้แจงโครงสร้างตาราง
3. กรอกตารางโดยถ่ายโอนข้อมูลจากข้อความลงไป

เมื่อเน้นชื่อวัตถุชื่อคุณสมบัติและค่าในข้อความจะสะดวกในการขีดเส้นใต้ด้วยบรรทัดที่แตกต่างกัน เรามาตกลงกันว่าจะขีดเส้นใต้ชื่อวัตถุด้วยเส้นตรง ชื่อคุณสมบัติด้วยการขีดเส้นใต้คู่ และค่าทรัพย์สินด้วยเส้นประ

ตัวอย่างเช่น:

เมืองหลวงของฝรั่งเศสคือปารีส
ความลึกของทะเลสาบคือ 3 ม.
เด็กผู้หญิงชื่อมาช่า

คุณสมบัติแต่ละรายการที่พิจารณาในตัวอย่างเหล่านี้ ("ทุน", "ความลึก", "ชื่อ") มีลักษณะเฉพาะของวัตถุเดียว เราจะเรียกคุณสมบัติดังกล่าวว่าโสด

บ่อยครั้ง คุณสมบัติจะแสดงลักษณะของวัตถุสองสามรายการในคราวเดียว เราจะตกลงที่จะเน้นย้ำคุณสมบัติคู่นี้ด้วยเส้นสามเส้น

ตัวอย่างเช่น:

ระยะทางจากมอสโกถึงเชบอคซารย์คือ 600 กม.
Vova มีเกรด "สี่" ในประวัติศาสตร์..

ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ" (OS)

ตารางประเภท "คุณสมบัติวัตถุ" คือตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละวัตถุที่อยู่ในคลาสเดียวกัน (รูปที่ 32)

ข้าว. 32

จำนวนแถวในตารางขึ้นอยู่กับจำนวนออบเจ็กต์ที่มีอยู่ และจำนวนคอลัมน์ขึ้นอยู่กับจำนวนคุณสมบัติที่กำลังพิจารณา

ตัวอย่างที่ 1

ตารางที่ 3.
เมืองวงแหวนทองคำแห่งรัสเซีย

ตารางที่ 3 ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณบางแห่งที่อนุรักษ์อนุสรณ์สถานอันเป็นเอกลักษณ์ของวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเรา และสร้างแหวนทองคำแห่งรัสเซียที่มีชื่อเสียงระดับโลก ข้อมูลนี้สะท้อนให้เห็นในส่วนหัวของตาราง

ตารางแสดงวัตถุ "Vladimir", "Kostroma", "Pereslavl-Zalvesky" และ "Gus-Khrustalny" ซึ่งอยู่ในคลาส "เมือง" สำหรับแต่ละวัตถุค่าของคุณสมบัติ "ปีที่ก่อตั้ง", "ผู้ก่อตั้ง" และ "จุดสังเกต" จะแสดงเป็นตัวเลขและคำ

ในตารางขนาดเล็ก (3-4 แถว) คุณสามารถแสดงรายการออบเจ็กต์ในลำดับใดก็ได้ หากมีวัตถุจำนวนมากในตาราง จะต้องจัดเรียงวัตถุเหล่านั้นตามลำดับที่มีความหมายตามกฎบางประการ ตัวอย่างเช่น ในตารางที่ 3 เมืองต่างๆ อาจถูกระบุไว้: เรียงตามตัวอักษรตามปีก่อตั้งจากน้อยไปหามากหรือจากมากไปน้อย

หากตารางประเภท OS มีคุณสมบัติมากกว่าวัตถุก็สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้ - แถวสามารถเปลี่ยนเป็นคอลัมน์และคอลัมน์เป็นแถวได้

สิ่งที่ต้องวางในส่วนหัวของแถวและส่วนหัวของคอลัมน์ - วัตถุหรือคุณสมบัติ - ขึ้นอยู่กับตารางเฉพาะ ตามกฎแล้ว ตารางที่มีหลายแถวและมีไม่กี่คอลัมน์จะสะดวกกว่าตารางที่มีไม่กี่แถวแต่มีหลายคอลัมน์

ตารางออบเจ็กต์-ออบเจ็กต์-หนึ่ง (OOO)

ตาราง object-objects-one เป็นตารางที่ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติเดี่ยวของคู่ของ object ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นของ ชั้นเรียนที่แตกต่างกัน.

แบบฟอร์มทั่วไปตารางประเภท LLC แสดงในรูปที่ 1 33.

ข้าว. 33

ในตารางนี้ ส่วนหัวของคอลัมน์มีโครงสร้างที่ซับซ้อน (สองชั้น)

ตัวอย่างที่ 2

ตารางที่ 4

ตารางประเภท LLC สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้ - แถวจะกลายเป็นคอลัมน์และคอลัมน์เป็นแถว (ตารางที่ 5)

ตารางที่ 5
เกรดวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตารางประเภท OOO บันทึกคุณสมบัติหนึ่งของคู่ของวัตถุ ดังนั้นเซลล์ของตารางจึงมีค่าประเภทเดียวกันเสมอ: ตัวเลขหรือคำหรือภาพกราฟิก

ตัวอย่างที่ 3

ตาราง “ระยะทางระหว่างเมือง” แสดงระยะห่างระหว่างคู่ของวัตถุที่อยู่ในประเภท “เมือง” เดียวกัน ดังนั้นวัตถุในคลาสนี้จะรวมอยู่ในทั้งแถวและคอลัมน์ของตาราง เป็นผลให้หัวโต๊ะ "สูญเสีย" หนึ่งระดับและตัวตารางเองก็ดูเรียบง่ายขึ้น (ตารางที่ 6) ตารางนี้ยังใช้กับประเภท LLC ด้วย

ตารางที่ 6

ตารางที่คล้ายกันอยู่ในแผนที่ ทางหลวง. จริงอยู่ที่พวกมันถูกทำให้เป็นทางการแบบนี้ (ตารางที่ 7)

ตารางที่ 7
ระยะทางระหว่างเมือง (กม.)

ตัวอย่างที่ 4

ตารางที่ 8
งานอดิเรกของนักเรียนชั้น ป.6

จากตารางที่ 8 คุณจะเข้าใจได้ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สนใจอะไร สโมสรและส่วนใดที่พวกเขาเข้าร่วม หากนักศึกษาสนใจเต้นรำ เล่นกีฬา หรือ คอมพิวเตอร์กราฟิก(เข้าร่วมวงกลมหรือส่วนที่เกี่ยวข้อง) จากนั้น 1 จะถูกวางไว้ในเซลล์ และถ้าไม่ใช่ 0

คุณลักษณะที่สำคัญของตารางนี้คือไม่ได้บันทึกคุณสมบัติเชิงปริมาณ (จำนวนเท่าใด) แต่บันทึกคุณสมบัติเชิงคุณภาพ (การมีหรือไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุ)

ตารางการคำนวณ

คอมพิวเตอร์เราจะเรียกตารางดังกล่าวซึ่งค่าของคุณสมบัติบางอย่างคำนวณโดยใช้ค่าของคุณสมบัติอื่นจากตารางเดียวกัน

ตัวอย่างที่ 5

ตารางที่ 9
ชุดของขวัญสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตารางนี้เป็นตารางเฉพาะสำหรับประเภทระบบปฏิบัติการ ค่าในคอลัมน์ "ต้นทุน" คำนวณโดยใช้สูตร: ราคา x ปริมาณ

เราจะเรียกแถวสุดท้ายของตารางนี้ว่าแถวสุดท้าย มีไว้เพื่อบันทึกผล แถวผลรวมมีหัวข้อ "ผลรวม:" หรือ "ผลรวม:"

เซลล์แถวทั้งหมดมีผลรวมของตัวเลขจากคอลัมน์ที่เกี่ยวข้อง แต่จำนวนเงินเหล่านี้ต้องสมเหตุสมผล ดังนั้นหากเรารวมตัวเลขทั้งหมดในคอลัมน์ "ปริมาณ" เราจะทราบจำนวนสินค้าทั้งหมดที่รวมอยู่ในชุดของขวัญ ต้นทุนรวมของชุดนี้หาได้จากการรวมตัวเลขทั้งหมดในคอลัมน์ "ต้นทุน" แต่จำนวนเงินในคอลัมน์ "ราคา" ไม่สมเหตุสมผลเลย

ตัวอย่างที่ 6

เตรียมตัวไปชายหาด เหล่าคนตัวเล็กร่าเริงตัดสินใจตุนน้ำอัดลม Dunno นำ kvass 2 ลิตรโซดา 1 ลิตรและน้ำเชื่อมราสเบอร์รี่ 1 ลิตรโดนัท - โซดา 3 ลิตรและน้ำเชื่อมราสเบอร์รี่ 2 ลิตร Toropyzhka - โซดา 2 ลิตร Doctor Pilyulkin - kvass 1 ลิตรและ 1 ลิตร ของน้ำมันละหุ่ง ผู้ชายตัวเล็ก ๆ ดื่มเครื่องดื่มแต่ละประเภทรวมกันกี่ลิตร? ผู้ชายแต่ละคนเอาเครื่องดื่มไปกี่ลิตร? ชายร่างเล็กทุกคนดื่มรวมกันกี่ลิตร?

เรามานำเสนอข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับคู่ของวัตถุของคลาส "บุคคล" - "ดื่ม" ในตารางประเภท LLC ในกรณีนี้ คุณสมบัติของคู่ของวัตถุจะเป็นปริมาณ (เป็นลิตร) ของเครื่องดื่มที่ผู้ชายเก็บไว้

ตารางที่ 10

คำตอบสำหรับคำถามแรกอยู่ในคอลัมน์สรุปของตาราง (มีหัวข้อ "ผลรวม") คำตอบสำหรับคำถามที่สองอยู่ในบรรทัดล่างสุด คำตอบสำหรับคำถามที่สามอยู่ในเซลล์ขวาล่าง - ที่จุดตัดของแถวผลรวมและคอลัมน์ผลรวม

โปรดทราบว่าสามารถรับหมายเลขสุดท้ายได้สองวิธี คุณสามารถดูจำนวนเครื่องดื่มที่ชายร่างเล็กเอาติดตัวไปด้วยได้หากคุณรวมจำนวนเครื่องดื่มที่ Dunno, Donchik, Toropyzhka และ Pilyulkin นำมารวมกัน (สรุปในบรรทัดสุดท้าย) คุณจะได้จำนวนเดียวกันหากคุณรวมปริมาณ kvass, โซดา, น้ำเชื่อมราสเบอร์รี่และน้ำมันละหุ่งที่คนตัวเล็กกินเข้าไป (สรุปในคอลัมน์สุดท้าย) คุณลักษณะของตัวเลขในเซลล์ด้านขวาล่างของตารางนี้สามารถใช้เพื่อควบคุมการคำนวณของคุณได้

การแก้ปัญหาเชิงตรรกะโดยใช้หลายตาราง

ออบเจ็กต์ของสองคลาสสามารถอยู่ในความสัมพันธ์ทางจดหมายแบบหนึ่งต่อหนึ่ง หมายความว่า:

1. ชุดเหล่านี้มีจำนวนวัตถุเท่ากัน
2. แต่ละวัตถุของชุดแรกเชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงวัตถุเดียวของชุดที่สอง
3. แต่ละวัตถุของชุดที่สองเชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงวัตถุเดียวจากชุดแรกเท่านั้น

ในตารางประเภท LLC ที่สอดคล้องกัน แต่ละแถวและแต่ละคอลัมน์จะมีเพียง 1 เดียวเท่านั้น ซึ่งบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ คุณสมบัตินี้สามารถใช้ได้เมื่อแก้ไขปัญหาเชิงตรรกะ

ตัวอย่างที่ 7

Masha, Olya, Lena และ Valya เป็นผู้หญิงที่วิเศษมาก แต่ละคนเล่นเครื่องดนตรีและพูดภาษาต่างประเทศภาษาใดภาษาหนึ่ง เครื่องมือและภาษาของพวกเขาแตกต่างกัน Masha เล่นเปียโน เด็กผู้หญิงที่พูดภาษาฝรั่งเศสเล่นไวโอลิน Olya เล่นเชลโล Masha ไม่รู้ภาษาอิตาลีและ Olya พูดภาษาอังกฤษไม่ได้ ลีนาไม่เล่นพิณ และนักเชลโลก็ไม่พูดภาษาอิตาลี มีความจำเป็นต้องพิจารณาว่าเด็กผู้หญิงแต่ละคนเล่นเครื่องดนตรีอะไรและเธอพูดภาษาต่างประเทศอะไร

ปัญหาพิจารณาวัตถุของคลาส "เด็กผู้หญิง" (วัตถุที่มีชื่อ "Masha", "Olya", "Lena" และ "Valya"), "เครื่องดนตรี" ("แกรนด์เปียโน", "ไวโอลิน", "เชลโล", “ฮาร์ป”) และ “ภาษาต่างประเทศ” (“ฝรั่งเศส”, “เยอรมัน”, “อังกฤษ”, “อิตาลี”) คู่ถูกสร้างขึ้นจากวัตถุของคลาส "เด็กผู้หญิง" - "เครื่องดนตรี", "เด็กผู้หญิง" - "ภาษาต่างประเทศ", "เครื่องดนตรี" - "ภาษาต่างประเทศ" และมีการติดต่อกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างวัตถุของ คลาสเหล่านี้ (รูปที่ 34)

ข้าว. 34

คำชี้แจงปัญหาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการมีหรือไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างออบเจ็กต์บางคลาสที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

คุณสามารถสร้างตารางประเภท 000 แยกกันสองตารางสำหรับคู่ "เด็กผู้หญิง - เครื่องดนตรี" และ "เด็กผู้หญิง - ภาษาต่างประเทศ" รวมไว้ในตารางเดียวสะดวกกว่า (ตารางที่ 11) การปรากฏตัวของทรัพย์สินในวัตถุคู่“ เด็กผู้หญิงเล่นเครื่องดนตรี” (“ เด็กผู้หญิงพูดภาษาต่างประเทศ”) จะแสดงด้วย 1 และไม่มีอยู่ด้วย 0

ในตัวอย่างที่พิจารณาจะสะดวกกรอกก่อน ส่วนบนตารางขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีการโต้ตอบแบบตัวต่อตัวระหว่างชุดเด็กผู้หญิงและชุดเครื่องดนตรีและยังมี:

Masha เล่นเปียโน
Olya เล่นเชลโล;
ลีน่าไม่เล่นฮาร์ป

ตารางที่ 11

ตอนนี้ โดยคำนึงถึงการเชื่อมต่อที่บันทึกไว้ในส่วนแรกของตาราง เรามาดำเนินการกรอกข้อมูลในส่วนที่สองโดยใช้ข้อมูลจากคำชี้แจงปัญหา:

เด็กผู้หญิงที่พูดภาษาฝรั่งเศสเล่นไวโอลิน
Masha ไม่รู้ภาษาอิตาลีและ Olya พูดภาษาอังกฤษไม่ได้
นักเล่นเชลโลไม่พูดภาษาอิตาลี

ตารางที่ 12

ดังนั้นงานอดิเรกของ Masha คือเปียโนและภาษาอังกฤษ Olya's เป็นเชลโลและเยอรมัน Lena's เป็นไวโอลินและฝรั่งเศส Valya's เป็นฮาร์ปและอิตาลี

ตารางที่เรียบง่าย

ตารางประเภท "วัตถุ - คุณสมบัติ" (OS)

ตารางประเภท "วัตถุ - คุณสมบัติ"

มุมมองทั่วไปของตารางประเภท OS:

จำนวนแถวในตารางขึ้นอยู่กับจำนวนออบเจ็กต์ที่มีอยู่ และจำนวนคอลัมน์ขึ้นอยู่กับจำนวนคุณสมบัติที่กำลังพิจารณา

ตัวอย่างที่ 1

ตารางที่ 2.2

ตารางนี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณบางแห่งที่อนุรักษ์อนุสรณ์สถานอันเป็นเอกลักษณ์ของวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเรา และสร้างแหวนทองคำแห่งรัสเซียที่มีชื่อเสียงระดับโลก ข้อมูลนี้สะท้อนให้เห็นในส่วนหัวของตาราง

ตารางแสดงวัตถุ "Vladimir", "Kostroma", "Pereslavl-Zalessky" และ "Gus-Khrustalny" ซึ่งอยู่ในคลาส "เมือง" สำหรับแต่ละวัตถุค่าของคุณสมบัติ "ปีที่ก่อตั้ง", "ผู้ก่อตั้ง" และ "จุดสังเกต" จะแสดงเป็นตัวเลขและคำ

ในตารางขนาดเล็ก (3-4 แถว) คุณสามารถแสดงรายการออบเจ็กต์ในลำดับใดก็ได้ หากมีวัตถุจำนวนมากในตาราง จะต้องจัดเรียงวัตถุเหล่านั้นตามลำดับที่มีความหมายตามกฎบางประการ ตัวอย่างเช่น ในตารางที่ 2.2 เมืองต่างๆ อาจเรียงตามตัวอักษรโดยเรียงจากน้อยไปหามากหรือจากมากไปน้อยของปีที่สร้างขึ้น

หากมีคุณสมบัติมากกว่าวัตถุในตารางประเภท OS ก็สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้ - แถวสามารถเปลี่ยนเป็นกราฟ และกราฟเป็นแถวได้

ตัวอย่างเช่น:

ตารางที่ 2.3

เมืองวงแหวนทองคำแห่งรัสเซีย

สิ่งที่วางไว้ในหัวและสิ่งที่อยู่ด้านข้าง - วัตถุหรือคุณสมบัติ - ขึ้นอยู่กับตารางเฉพาะ ตามกฎแล้ว ตารางที่มีหลายแถวและมีไม่กี่คอลัมน์จะสะดวกกว่าตารางที่มีไม่กี่แถวแต่มีหลายคอลัมน์

ตารางออบเจ็กต์-ออบเจ็กต์-หนึ่ง (OOO)

นี่คือตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติเดี่ยวของคู่ของอ็อบเจ็กต์ ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในคลาสที่ต่างกัน

มุมมองทั่วไปของตารางประเภท LLC:

ในตารางนี้ หัวเรื่อง (ส่วนหัวด้านบน) มีโครงสร้างที่ซับซ้อน (สองชั้น)

ตัวอย่างที่ 2

ตารางที่ 2.4

ตารางประเภท LLCสามารถ “พลิกตะแคง เส้นให้กลายเป็นกราฟ และกราฟให้เป็นเส้น”

ตัวอย่างเช่น:

ตารางที่ 2.5

ตารางประเภท OOO บันทึกคุณสมบัติหนึ่งของคู่ของวัตถุ ดังนั้นเซลล์ของตารางจึงมีค่าประเภทเดียวกันเสมอ: ตัวเลขหรือคำหรือภาพกราฟิก

ตัวอย่างที่ 3

ตาราง “ระยะทางระหว่างเมือง” แสดงระยะห่างระหว่างคู่ของวัตถุที่อยู่ในประเภท “เมือง” เดียวกัน ดังนั้นวัตถุในคลาสนี้จึงแสดงไว้ทั้งในส่วนหัวและด้านข้างของตาราง เป็นผลให้หัวโต๊ะ "สูญเสีย" ไปหนึ่งระดับและตัวโต๊ะเองก็ดูเรียบง่ายขึ้น ตารางนี้ยังใช้กับประเภท LLC ด้วย

ตารางที่ 2.6

ตารางที่คล้ายกันมีอยู่ในแผนที่ถนน จริงอยู่มีรูปแบบดังนี้:

ตารางที่ 2.7

ตัวอย่างที่ 4

ตารางที่ 2.8

การใช้ตารางนี้จะทำให้คุณทราบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สนใจอะไร สโมสรและส่วนใดที่พวกเขาเข้าร่วม หากนักเรียนสนใจเต้นรำ กีฬา หรือคอมพิวเตอร์กราฟิก (เข้าร่วมชมรมหรือแผนกที่เกี่ยวข้อง) เซลล์ที่ต้องการถูกตั้งค่าเป็น 1 และถ้าไม่ใช่ - 0

เซลล์ของตารางนี้มีตัวเลข แต่มีเพียง 0 และ 1 เท่านั้น ตารางดังกล่าวเรียกว่าตารางไบนารี

คุณลักษณะที่สำคัญของตารางนี้คือไม่ได้บันทึกเชิงปริมาณ (จำนวนเท่าใด) แต่บันทึกคุณสมบัติเชิงคุณภาพ (การมีอยู่/ไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุ)

สั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งสำคัญ

ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ"เป็นตารางที่ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละวัตถุที่อยู่ในคลาสเดียวกัน

วัตถุ-วัตถุ-หนึ่งตารางเป็นตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่างของคู่ของวัตถุ ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในคลาสที่แตกต่างกัน

คำถามและงาน

ยกตัวอย่างตารางประเภท OS

กำหนดการโทร:

ยกตัวอย่างตารางประเภท LLC

ตารางความคืบหน้า:

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 6
“การสร้างแบบจำลองตาราง” (ภารกิจ 3, 4)

ภารกิจที่ 3 ตารางประเภทระบบปฏิบัติการ แหวนทองคำของรัสเซีย

1. ตามข้อมูลที่มีอยู่ในตารางเหล่านี้:

สร้างตารางของคุณดังนี้:

2. ป้อนข้อมูลเกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณ 3 - 4 เมืองลงในตาราง

3. เปลี่ยนการวางแนวหน้าเป็นแนวนอน [แท็บเค้าโครงหน้า - การวางแนว - แนวนอน].

4. เปลี่ยนตารางโดยการเพิ่มคอลัมน์ทางด้านขวา "ผู้ก่อตั้ง" ถึงท่านเคานต์ "ตราแผ่นดิน".

ตารางตามลำดับเวลา วันสำคัญในประวัติศาสตร์ของคอมพิวเตอร์ วันที่ เหตุการณ์ ก่อนคริสต์ศักราช ลูกคิดในประเทศจีน g. เครื่องบวกของ Pascal g. เครื่องบวกของ Leibniz g. ไพ่เจาะของ Jaccard e ปี เครื่องจักรที่ตั้งโปรแกรมได้ของ Babbage g. เครื่องบวกของ Hollerith g. คอมพิวเตอร์เครื่องแรก g. การประดิษฐ์ทรานซิสเตอร์ ก. .รูปลักษณ์ภายนอก วงจรรวม

ในสเปน ชุดประจำชาติของผู้หญิงเป็นชุดปุยที่มี Bata de Cola, ผ้าโพกศีรษะ - เสื้อคลุมหรือ cofja de papos, เครื่องดนตรี - กีตาร์และคาสตาเน็ต ในรัสเซีย เสื้อผ้าประจำชาติของผู้หญิงคือ sundress, kokoshnik หรือผ้าพันคอ เครื่องดนตรี - บาลาไลกาและหีบเพลง ในอินเดีย ผู้หญิงสวมส่าหรี โชลี ดูปัตตา และเครื่องดนตรีประจำชาติคือซีตาร์ Bata de cola - ชุดเดรสฟูฟ่องที่มีการสะบัดและจีบ Mantilla - เสื้อคลุมลูกไม้บนศีรษะ Coffia de papos - เสื้อคลุมลูกไม้บนศีรษะมีฐานยกสูง ส่าหรี - วัสดุยาว 5-7 เมตร ซึ่งพันรอบตัวในลักษณะพิเศษ Choli เป็นเสื้อยืดตัวสั้นที่สวมใต้ส่าหรี ดูพัทธ์เป็นผ้าพันคอไหมสีอ่อน ชุดประจำชาติ

กฎในการออกแบบตาราง 1. ชื่อของตารางควรให้แนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น 2. ส่วนหัวของคอลัมน์และบรรทัดควรสั้น 3.ตารางต้องระบุหน่วยการวัด 4.ต้องกรอกเซลล์ตารางทั้งหมด หากจำเป็นให้ป้อนสัญญาณต่อไปนี้: ? – ไม่ทราบข้อมูล; – ข้อมูลเป็นไปไม่ได้ – ข้อมูลจะต้องนำมาจากเซลล์ที่วางอยู่

ออบเจ็กต์-ออบเจ็กต์-หนึ่งตาราง ตารางประเภท LLC มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติเดียวของคู่ของออบเจ็กต์ ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในคลาสที่ต่างกัน ชื่อของวัตถุชั้นที่ 1 ชื่อของวัตถุชั้นสอง ชื่อของวัตถุที่ 1 ของวัตถุชั้นที่ 2 ชื่อของวัตถุที่ 2 ของชั้นที่ 2... ชื่อของวัตถุที่ 1 ของคลาสที่ 1 ชื่อของวัตถุที่ 2 ของ ค่าคลาสแรกของคุณสมบัติของคู่ของวัตถุ

ตารางประเภท "วัตถุ - คุณสมบัติ - วัตถุ" ความสูงของนักเรียน, ซม. น้ำหนัก, กก. การออกกำลังกาย ยืน กระโดดไกล วิ่ง 1,000 ม. ผลลัพธ์, ซม. ผลลัพธ์คะแนน, s คะแนน Bautin D Zaitsev I ข้อมูลมานุษยวิทยาและผลกีฬา ตารางประเภท OCO มีข้อมูลเกี่ยวกับ คู่คุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ในคลาสที่แตกต่างกัน และเกี่ยวกับคุณสมบัติเดียวของวัตถุของคลาสใดคลาสหนึ่ง

ตารางคำนวณ ตารางคำนวณเป็นตารางที่ค่าของคุณสมบัติบางอย่างคำนวณโดยใช้ค่าของคุณสมบัติอื่นจากตารางเดียวกัน ราคาสินค้า (RUB) จำนวน ต้นทุน สมุดบันทึก 31030 อัลบั้ม 5420 ปากกาหมึกซึม ตารางประเภทระบบปฏิบัติการ

การแก้ปัญหาเชิงตรรกะโดยใช้หลายตาราง ออบเจ็กต์ของสองคลาสสามารถอยู่ในความสัมพันธ์ทางจดหมายแบบหนึ่งต่อหนึ่ง: 1) ชุดเหล่านี้มีจำนวนออบเจ็กต์เท่ากัน; 2) แต่ละวัตถุของชุดที่ 1 เชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงวัตถุเดียวของชุดที่ 2 3) แต่ละวัตถุของชุดที่ 2 เชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงวัตถุเดียวในชุดที่ 1

Masha, Olya, Lena และ Valya เล่นเครื่องดนตรีชิ้นหนึ่งและพูดภาษาต่างประเทศได้ เครื่องมือและภาษาของพวกเขาแตกต่างกัน Masha เล่นเปียโน เด็กผู้หญิงที่พูดภาษาฝรั่งเศสเล่นไวโอลิน Olya เล่นเชลโล Masha ไม่รู้ภาษาอิตาลีและ Olya พูดภาษาอังกฤษไม่ได้ ลีนาไม่เล่นพิณ และนักเชลโลก็ไม่พูดภาษาอิตาลี พิจารณาว่าเด็กผู้หญิงแต่ละคนเล่นเครื่องดนตรีอะไรและพูดภาษาต่างประเทศอะไร ญ.ญ เครื่องดนตรี ภาษาต่างประเทศขอหารือ??

การแก้ปัญหา งานอดิเรก สาว MashaOlyaLenaValya เครื่องดนตรี เปียโน ไวโอลิน เชลโล พิณ ภาษาต่างประเทศ ฝรั่งเศส เยอรมัน อังกฤษ อิตาลี Masha เล่นเปียโน 1 Olya เล่นเชลโล 1 Lena ไม่เล่นพิณ 0 กรอกข้อมูลในส่วนแรกของตาราง

วิธีแก้ไขปัญหา มากรอกส่วนแรกของตารางกันดีกว่า สาวงานอดิเรก MashaOlyaLenaValya เครื่องดนตรี เปียโน 1,000 ไวโอลิน 0010 เชลโล 0100 พิณ 0001 ภาษาต่างประเทศ ฝรั่งเศส เยอรมัน อังกฤษ อิตาลี

การแก้ปัญหา หญิงสาวที่พูดภาษาฝรั่งเศสเล่นไวโอลิน Masha ไม่รู้ภาษาอิตาลี Olya ไม่พูดภาษาอังกฤษ นักเล่นเชลโลไม่พูดภาษาอิตาลี งานอดิเรก สาว MashaOlyaLenaValya เครื่องดนตรี แกรนด์เปียโน 1,000 ไวโอลิน 0010 เชลโล 0100 พิณ 0001 ภาษาต่างประเทศ ฝรั่งเศส เยอรมัน อังกฤษ อิตาลี

การแก้ปัญหา เราพบว่างานอดิเรกของ Masha คือเปียโนและภาษาอังกฤษ Olya's คือเชลโลและเยอรมัน Lena's คือไวโอลินและฝรั่งเศส Valya's เป็นฮาร์ปและอิตาลี เด็กผู้หญิงงานอดิเรก MashaOlyaLenaValya เครื่องดนตรี เปียโน 1000 ไวโอลิน 0010 เชลโล 0100 พิณ 0001 ภาษาต่างประเทศ ฝรั่งเศส 0010 เยอรมัน 0100 อังกฤษ 1000 อิตาลี 0001

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือตารางใช้เพื่ออธิบายวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติชุดเดียวกัน ตารางประกอบด้วยคอลัมน์และแถว ข้อมูลที่นำเสนอในตารางมีความชัดเจน กะทัดรัด มองเห็นได้ง่าย ตารางประเภท "คุณสมบัติวัตถุ" ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละวัตถุที่อยู่ในคลาสเดียวกัน

สิ่งสำคัญที่สุดคือ ตาราง object-object-one มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติเดี่ยวของคู่ของ object ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในคลาสที่ต่างกัน ตารางการคำนวณคือตารางที่คำนวณค่าของคุณสมบัติบางอย่างโดยใช้ค่าของคุณสมบัติอื่นจากตารางเดียวกัน

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือออบเจ็กต์ของสองคลาสจะมีความสัมพันธ์ทางจดหมายแบบหนึ่งต่อหนึ่งหาก: - คลาสเหล่านี้มีจำนวนออบเจ็กต์เท่ากัน; - แต่ละอ็อบเจ็กต์ของคลาสที่หนึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงอ็อบเจ็กต์เดียวของคลาสที่สอง - แต่ละอ็อบเจ็กต์ของคลาสที่สองเชื่อมโยงกันโดยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงอ็อบเจ็กต์เดียวในคลาสแรกเท่านั้น

1.ยกตัวอย่างตารางที่คุณเคยเจอในชีวิต 2.การนำเสนอข้อมูลแบบตารางสะดวกหรือไม่? 3.แบบจำลองแบบตารางมีข้อได้เปรียบเหนือคำอธิบายด้วยวาจาอย่างไร 4.คำอธิบายด้วยวาจาสามารถแทนที่ด้วยตารางได้หรือไม่? 5.ควรปฏิบัติตามกฎอะไรบ้างเมื่อรวบรวมตาราง? 6.ยกตัวอย่างตาราง OS 7.ยกตัวอย่างตาราง LLC ขอหารือ??