Rhythm (Rhythmos ya Kigiriki - maelewano, uwiano) ni mapigo hai ya muziki, mojawapo ya njia zake kuu za kujieleza. Rhythm ni mlolongo wa sauti za muda sawa au tofauti, zilizopangwa kwa mita.
Urefu wa sauti za muziki huonyeshwa kwenye mfumo muda wa jamaa: nzima, nusu, robo, kumi na sita, nk. Muda sawa unasikika kwa tempos tofauti kwa viwango tofauti vya wakati.
Muda una mali uzito: muda mfupi unachukuliwa kuwa nyepesi, na muda mrefu unachukuliwa kuwa mzito zaidi, unaounga mkono, uliosisitizwa. (lafudhi ya mdundo). Muda mfupi unasikika kuwa na umoja zaidi, ukielekezwa kwa ndefu. Sifa hii hufanya, kwa mfano, muziki wa polepole kuwa laini, kunyumbulika na kubadilika-badilika. Mozart. Sonata A kuu, II harakati:
Muda mrefu haujaunganishwa kwa kila mmoja na kwa hivyo, kwa kasi ya haraka, inaweza kuunda athari ya kuimba au sauti ya kusisimua.
Ufafanuzi wa rhythm unahusiana kwa karibu na vipengele vingine vya muziki - tempo, mode, mienendo. Utegemezi ufuatao unazingatiwa: rahisi zaidi muundo wa rhythmic, pana zaidi ya uwezekano wake wa kuelezea.
Hata mdundo- rahisi zaidi ya mifumo ya rhythmic. Kwa kasi ya haraka hupeleka harakati, kukimbia, mtiririko, kukimbia. Kwa kasi ndogo - amani, utulivu, kufa ganzi, kutoweza kusonga:
Mdundo wa kuponda na mdundo wa kujumlisha pia ni neutral na inaweza kutumika katika muziki wa aina tofauti.
Mdundo wa nukta inachanganya shughuli, kwani inaunganisha muda ambao hauko karibu na kiwango na mraba (takwimu yenye alama kila wakati ni sawa na sehemu 4, 8 au 16). Hii inaweza kuelezea matumizi ya mdundo wa alama katika aina zinazohusiana na harakati.
Tabia ya kupendeza, yenye nguvu ya polka, polonaise, waltz, habanera na ngoma nyingine kwa kiasi kikubwa inategemea mdundo wa nukta. Kwa maandamano, kugawanyika kwa pigo dhaifu ni kawaida, kwa mazurka, kinyume chake, kupigwa kwa nguvu.
Katika muziki usiohusiana na harakati, yenye nukta rhythm hukuruhusu kuwasilisha hisia hai. Vitone viwili na vitatu mdundo unasikika kuwa wa nguvu na amilifu zaidi. Wanafaa kwa kuwasilisha hali za kihemko sana: shangwe, furaha, na kadhalika.
Mdundo wa nukta ambapo muda hupangwa kwa mpangilio tofauti - kwanza mfupi, kisha mrefu zaidi - huitwa inverted. . Mdundo wa vitone uliogeuzwa kimsingi ni upatanishi.
Syncope inaitwa mbinu ya rhythmic ambayo aina mbalimbali za lafudhi hazifanani, kwa mfano, metric na rhythmic, metri na nguvu, na ukubwa wa baa na ukubwa wa nia pia inaweza si sanjari.
Sadfa ya asili zaidi ya mpigo mkali na wa muda mrefu (lafudhi ya metri inalingana na mdundo). Wakati muundo huu umekiukwa, syncope hutokea. Kwa eneo kuna maingiliano baina ya baa (kutoka mpigo mwepesi wa kipimo kimoja hadi mpigo mzito wa kipimo kingine); intra-beat na intra-lobar.
Aina nyingine ya ulandanishi inatokana na mgongano wa lafudhi zenye nguvu na zile za metriki zenye lafudhi madhubuti za mara kwa mara.
Syncope, ambayo hatua za kupiga tatu hazifanani na motifs mbili-beat, inaitwa hemiola. Hemiola ni kielelezo cha lazima cha mdundo katika densi ya watu wa Kicheki Furianta.
ukubwa
2. Chagua vipande vya muziki vyenye mdundo wa nukta nundu na ulandanishi. Toa sababu za uhusiano kati ya muundo wa utungo na aina na maudhui ya kitamathali ya kazi.
3. Kulingana na kambi, tambua ukubwa wa nyimbo.
Kutoka kwa barua: "Binti yangu anaingia darasa la tatu la shule ya muziki: kwa msimu wa joto tulipewa kutunga muziki katika solfeggio. Unaweza kuniambia jinsi ya kumsaidia?”
Naam, hebu jaribu kupendekeza kitu! Hakuna haja ya kuogopa kazi kama hiyo - unahitaji kuikamilisha kwa urahisi na kwa usahihi. Ni bora kutunga wimbo au kipande kidogo cha chombo tunachocheza.
Tunatunga wimbo kulingana na maneno ya shairi la watoto
Njia rahisi ni kutunga wimbo. Kwa ajili yake, tunaweza kutunga maneno wenyewe (shairi ndogo ya mistari 4 au 8), au kuchukua shairi lolote la watoto tayari, mashairi ya kitalu, nk. Kwa mfano, inayojulikana sana "Dubu dhaifu inatembea msitu ...".
Shairi kugawanya katika misemo, kama vile inavyokwenda mstari kwa mstari au nusu ya mstari. Kishazi kimoja au mstari wa shairi ni sawa na kishazi kimoja cha muziki. Kwa mfano:
Teddy Dubu
Kutembea msituni
Hukusanya mbegu
Anaimba nyimbo.
Sasa tunapanga haya yote kimuziki. Chagua yoyote mkuu ufunguo, ikiwa maudhui ya wimbo ni ya furaha na angavu (kwa mfano, C major au D major), au kitufe kidogo ikiwa shairi ni la kusikitisha (kwa mfano, D mdogo, E mdogo). Tunaweka, zaidi chagua ukubwa(2/4, 3/4 au 4/4). Unaweza kuelezea mara moja baa - baa nne kwenye mstari mmoja wa muziki. Na pia, kwa kuzingatia asili ya maandishi, unaweza pia kuja mara moja kasi- itakuwa wimbo wa polepole au wa haraka, wa furaha.
Na wakati tumeamua juu ya mambo rahisi kama vile modi, ufunguo, tempo na saizi, tunaweza kuendelea moja kwa moja kuunda wimbo. Na hapa tunahitaji kuzingatia mambo makuu mawili– mdundo wa kiimbo na sauti gani itakayotungwa.
Chaguzi za ukuzaji wa sauti
Sasa tutaonyesha baadhi ya mifano ya jinsi mstari wa sauti katika wimbo wako unavyoweza kukua:
- marudio ya sauti sawa au hata maneno ya muziki;
- harakati juu ya viwango vya juu;
- harakati chini ya hatua za kiwango;
- kusonga juu au chini hatua moja kwa wakati;
- aina mbalimbali za kuimba kwa noti moja kwa maelezo ya jirani;
- jamii yoyote (sio bure kwamba uliwachukua?).
Sio lazima kuambatana na mbinu moja tu ya ukuzaji wa sauti katika wimbo mzima; unahitaji kubadilisha, kuchanganya, na kuchanganya mbinu hizi kwa kila mmoja.
Pia unahitaji kuhakikisha kwamba harakati melodic katika mwelekeo wake haikuwa homogeneous(yaani, chini tu au juu tu). Kwa ufupi, ikiwa kwa kipimo kimoja wimbo ulihamia juu (hatua kwa hatua au kuruka), basi katika kipimo kifuatacho lazima tudumishe urefu uliopatikana kwa kurudia kwa noti moja, au kwenda chini au kujaza kuruka kwa matokeo.
Unapaswa kuanza na kumalizia wimbo gani?
Kimsingi, unaweza kuanza na noti yoyote, haswa ikiwa muziki wako unaanza na msisimko (kumbuka hiyo ni nini?). Jambo kuu ni kwamba noti ya kwanza ni ya ufunguo ambao ulichagua hapo awali. Na pia, ikiwa noti ya kwanza sio moja ya (I-III-V), basi unahitaji kuweka barua haraka iwezekanavyo baada yake, ambayo ingezingatiwa kuwa thabiti. Lazima tuonyeshe mara moja ni ufunguo gani tuliomo.
Na bila shaka, tunapaswa kumaliza wimbo kwenye tonic- katika hatua ya kwanza, imara zaidi ya tonality yetu - usisahau kuhusu hili.
Chaguzi za ukuzaji wa mdundo
Hapa, ili kila kitu kifanyike kama inavyopaswa, tunashughulikia kwa uangalifu maandishi yetu: kuweka mkazo kwa kila neno. Je, hii itatupa nini? Tunajifunza ni silabi zipi zimesisitizwa na zipi zisizosisitizwa. Ipasavyo, tunapaswa kujaribu kutunga muziki ili silabi zenye mkazo zianguke kwenye midundo mikali, na silabi zisizo na mkazo zianguke kwenye midundo dhaifu.
Kwa njia, ikiwa unaelewa, utaelewa kwa urahisi mantiki ya wimbo wa muziki - wakati mwingine mita ya ushairi inaweza sanjari na ya muziki kwa usahihi na ubadilishaji wa silabi zilizosisitizwa na zisizosisitizwa (mipigo).
Kwa hivyo, hapa kuna chaguzi kadhaa za muundo wa sauti kwa wimbo wa wimbo unaotunga (pamoja na mbinu za sauti, zinahitaji kuunganishwa):
- harakati sare ya muda sawa, moja kwa kila silabi ya maandishi;
- nyimbo - noti mbili au tatu kwa kila silabi ya maandishi (mara nyingi miisho ya misemo huimbwa, wakati mwingine pia mwanzo wa misemo);
- muda mrefu kwenye silabi zilizosisitizwa na muda mfupi zaidi wa silabi ambazo hazijasisitizwa;
- mdundo wakati shairi linapoanza na silabi isiyosisitizwa;
- kunyoosha kwa sauti ya vishazi kuelekea mwisho (kupunguza mwendo mwishoni mwa vishazi);
- kwa kutumia mdundo wa vitone, vipande vitatu au ulandanishi inavyohitajika.
Je, tunaweza kupata matokeo gani?
Kweli, kwa kweli, hakuna mtu anayetarajia kazi bora kutoka kwa mwanafunzi wa shule ya muziki ya shule ya msingi - kila kitu kinapaswa kuwa rahisi sana, lakini kitamu. Kwa kuongezea, hii ni uzoefu wako wa kwanza kama mtunzi. Hebu iwe wimbo mdogo sana - baa 8-16 (mistari 2-4 ya muziki). Kwa mfano, kitu kama hiki:
Wimbo uliotunga unahitaji kuandikwa upya kwa uzuri kwenye kipande tofauti cha karatasi. Inashauriwa kuchagua, kuchora au gundi picha nzuri za mada kwenye insha yako. Dubu sawa na mguu wa klabu na koni. Wote! Huna haja ya kitu chochote bora! Umehakikishiwa A katika solfeggio. Kweli, ikiwa unataka kabisa kufikia kiwango cha "aerobatics," basi unahitaji kuchagua kiambatanisho rahisi cha wimbo wako kwenye piano, accordion, gitaa au chombo kingine.
Ni muziki gani mwingine unaweza kutunga?
Ndiyo, si lazima kutunga wimbo. Unaweza pia kuandika kipande cha ala. Jinsi ya kufanya hivyo? Kwa hali yoyote, yote huanza na wazo, na wazo, kwa kuchagua mada, kuja na jina, na si kinyume chake - kwanza tuliitunga, na kisha tunafikiri juu ya nini cha kuiita upuuzi huu.
Mada inaweza kuhusishwa, kwa mfano, kwa asili, wanyama, hadithi za hadithi, vitabu ambavyo umesoma, toys, nk. Majina yanaweza kuwa, kwa mfano, yafuatayo: "Mvua", "Mwanga wa jua", "Dubu na Ndege", "Mtiririko unakimbia", "Ndege Wanaimba", "Ndege Mzuri", "Askari Jasiri", "Knight Shujaa", "Mlio wa Nyuki", "Hadithi ya Kutisha", nk.
Hapa itabidi ushughulikie kutatua shida kwa ubunifu. Kama kuna mhusika katika mchezo wako, basi unapaswa kuamua jinsi utakavyomwasilisha - yeye ni nani? inaonekanaje? anafanya nini? anasema nini na kwa nani? sauti na tabia yake ikoje? mazoea gani? Majibu ya maswali haya na mengine ambayo unajiuliza yanahitaji kutafsiriwa katika muziki!
Ikiwa uchezaji wako umejitolea kwa hali fulani ya asili, basi unaweza - njia za uchoraji wa muziki, taswira: hizi ni rejista (za juu na kubwa au za chini na zinazosikika?), na asili ya harakati (iliyopimwa, kama mvua, au dhoruba, kama mtiririko wa mkondo, au kuroga na polepole, kama jua?), na mienendo (trills ya utulivu wa nightingale au kishindo cha viziwi cha radi?), na rangi za harmonic (konsonanti za kichungaji za zabuni au dissonances kali, kali na zisizotarajiwa?), nk.
Mbinu nyingine pia inawezekana katika kutunga muziki wa ala. Huu ndio wakati unapogeuka sio kwa picha yoyote maalum, lakini kwa kabisa aina maarufu za densi. Kwa mfano, unaweza kuandika "Little Waltz", "Machi" au "Polka ya Watoto". Chagua unachotaka! Katika kesi hii, utahitaji kuzingatia sifa za aina iliyochaguliwa (zinaweza kutazamwa katika encyclopedia).
Kama ilivyo kwa wimbo, unapotunga muziki wa ala, mchoro uliotolewa katika mandhari ya muziki wako unaweza kuwa faida kubwa kwako. Ni wakati wa sisi kumaliza hili. Tunakutakia mafanikio ya ubunifu!
Taasisi ya elimu ya serikali
"Shule ya Sekondari ya Kozlovshchina"
Wilaya ya Dyatlovsky, mkoa wa Grodno
Maelezo ya somo juu ya muziki katika daraja la 2
"Rhythm ni "ufunguo wa dhahabu" wa muziki"
Imetayarishwa
Mwalimu wa muziki
Kavtsevich Natalia Nikolaevna
kijiji Kozlovschina
mwaka 2012
RHYTHM NDIO UFUNGUO WA DHAHABU WA MUZIKI
Kusudi la somo: kuunda wazo kamili la rhythm. Malengo ya somo: 1) kusasisha mawazo juu ya mapigo, midundo yenye nguvu na dhaifu; 2) utangulizi wa dhana. mdundo, muundo wa rhythmic;3) mafunzo ya kuiga muundo wa mdundo katika mchakato wa ukariri wa mdundo; 4) ukuzaji wa hisia ya mdundo. Vifaa: accordion ya vitufe, synthesizer, kompyuta ndogo, usakinishaji wa media titika. Nyenzo za muziki:
- "Muziki, hello - salamu ya muziki Athari ya sauti: kuashiria saa - kusikiliza "Wanaume Tofauti" D. Kabalevsky - kuimba "Machi ya askari wa rangi", L. Murashko - kusikiliza "Squirrel Flies Away", I. Smirnova - kufanya kazi kwenye wimbo
Hujambo muziki!
Hujambo muziki!
Muziki, muziki!
Likizo nzuri
Likizo nzuri!
Muziki unatupa.
Habari wasichana!
Habari!
Habari wavulana!
Habari!
Habari,
Habari!
Hello, hello, kila mtu!
- Guys, niambie, jina la mada ya robo ya kwanza ni nini? - Njia za kujieleza muziki (rangi za muziki). - Tunamwita nini malkia wa muziki? - Melody. - Kuna aina gani ya wimbo? - Smooth, spasmodic, maendeleo, kupanda, kushuka. - Wimbo unajumuisha nini? - Kutoka kwa sauti. - Kuna sauti gani?
Sauti za chini za Muziki Mrefu fupi Utulivu mkubwa - Mojawapo ya njia muhimu za kujieleza kwa muziki ni mdundo. Haipatikani tu katika muziki. Asili yote imejazwa nayo. Asili na maisha vina safu yao wenyewe - ubadilishaji wa matukio tofauti (asubuhi - jioni, mchana - usiku, msimu wa baridi - majira ya joto, wingu - jua, furaha - huzuni, nk); harakati za binadamu, swings (juu - chini), kengele (ding - bom), pendulum (tick - tock), nk.
Kila kitu karibu nasi kinajulikana,
Kila sauti sio mpya kwetu.
Lakini sikiliza jinsi mdundo
Pendulum ya saa inasonga:
Jibu - toki! Jibu - toki!
Jibu - toki! Jibu - toki!
(sauti ya saa - kusikiliza)
Katika muziki, rhythm pia ni mbadala, tu ya sauti za muda tofauti - ndefu na fupi. Kwa mfano:
Rekodi hii inaitwa muundo wa rhythmic.
Sikiliza, sikiliza, tambua
Sauti ni fupi na inayotolewa nje,
Kuendeleza hisia ya rhythm
Rhythm katika muziki ni "ufunguo wa dhahabu". Kwa msaada wake unaweza kuingiza aina tofauti za muziki ("nyangumi"). Ana uwezo wa kuwasilisha tabia za watu na wanyama.
Wimbo "Guys Tofauti" (muziki wa D. Kabalevsky) hufanya iwezekanavyo kujisikia na kufikisha wahusika wa watoto. Sikiliza nyimbo mbili. Tofauti ni nini? Je, wimbo wa kwanza unaweza kuwasilisha tabia gani ya mtu? Ni yupi mwingine? Ni mdundo gani unaweza kulinganishwa na hatua, ipi kukimbia? Linganisha taswira za nukuu (hatua za kunde) za nyimbo mbili (kutoka kwa watu tofauti):
Sasa hebu tuimbe na tuonyeshe hatua za mapigo kwenye meza na tuzifanye kwa kupiga makofi. (Ni muhimu kwamba watoto wahisi kwamba wahusika mbalimbali wa watoto wanawasilishwa na asili tofauti ya utendaji). Kuimba wimbo kwa safu (safu moja inaimba kuhusu watoto waliotulia, nyingine kuhusu watoto wasio na utulivu) na kwa pamoja, kwa sauti mbili.
Dakika ya Elimu ya Kimwili Dakika ya Masomo ya Kimwili "Autumn"
Miti ya birch iliondoa suka zao,
Maples walipiga mikono yao,
Upepo wa baridi umekuja
Na mipapai ilifurika.
Mierebi imezama karibu na bwawa,
Miti ya aspen ilianza kutetemeka,
Miti ya mwaloni, kubwa kila wakati,
Ni kama zimekuwa ndogo.
Kila kitu kikawa kimya.
Imepungua
Imeshuka na kugeuka manjano.
Mti wa Krismasi tu ni mzuri
Kufikia msimu wa baridi, alionekana bora.
Na sasa tutakariri shairi kwa mdundo. Tunasoma na kupiga rhythm:
Makundi ya ndege huruka
Mbali zaidi ya bahari ya bluu.
Miti yote inang'aa
Katika mavazi ya rangi nyingi.
Tunaandika katika maelezo katika daftari zetu:
Mamia na ndege katika - le - ta - yut
Mbali zaidi ya bahari.
Miti yote inakaribia
Katika u-bo-re yenye rangi nyingi.
Tunasoma kwa silabi zenye utungo: ti-ti ta, ti-ti, ti-ti. Ifuatayo tunacheza muda mfupi kwenye pembetatu, na muda mrefu tunaangazia na maracas.
"Kauli ya mdundo"
Nani anataka kucheza nafasi ya mwalimu wa muziki na kupiga makofi mdundo wao wa muziki ili darasa zima liurudie?
(Wavulana huchukua zamu kama mwalimu wa muziki, wakionyesha mifumo yao ya utungo).
Jamani, maandamano gani mnayajua na yameandikwa kwa ajili ya nani? Na ni nani angeweza kutembea kwa maandamano haya?
"Machi ya askari wa rangi" - kusikia. Wakati wa kusikiliza, wanafunzi wanapaswa kuhisi hatua ndogo, nyepesi, kusikia mabadiliko kidogo katika tempo (kupungua kwa kasi, kurudi kwenye tempo ya awali), mabadiliko ya hatua, kana kwamba mtu anawazuia askari kutembea vizuri, pamoja na mabadiliko katika asili ya sauti, hii ina maana ya mabadiliko ya sehemu za muziki.
Kuendelea kwa kazi kwenye wimbo "Squirrel nzi mbali", lyrics na T. Propisnova, muziki na I. Smirnova.
Wacha tupige makofi mdundo wa sehemu ya pili ya aya:
Ninaweza kuona umbali kupitia kwa mwanafunzi, na leo kwenye dirisha
Nimesikia wimbo kuhusu kwaheri kwetu tangu asubuhi
Kuigiza wimbo kunahitaji utamkaji wa kueleza na kiimbo wazi.
Tafakari:
Ni nini kilikuvutia zaidi?
Ni jambo gani lilikuwa gumu zaidi kwako?
Je, umepata uvumbuzi gani katika ujuzi wako wa muziki?
N.I. Bracado, A.B. Kozhenevskaya, V.A. Mistyuk.Muziki katika daraja la 2. Minsk "Belarus" 2010.
M.A. Davydova. Mafunzo ya muziki. Moscow. "WAKO" 2008
N.N. Grishanovich. Muziki shuleni. Minsk. Binafsi Unitary Enterprise "Unipress Publishing House" 2006.
NJIA ZA MUZIKI MAELEZO: RHYTHM
Hapo mwanzo kulikuwa na rhythm
Kuna kitu cha kichawi kuhusu rhythm;
anatufanya tuamini kuwa utukufu ni wetu.
J. W. Goethe
Melody ni mojawapo ya njia kuu za kujieleza kwa muziki. Labda jambo muhimu zaidi. Kweli, Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov aliamini kuwa njia muhimu zaidi ya kujieleza ni rhythm. Unaweza kutokubaliana naye, lakini ni rahisi sana kuthibitisha kwamba yuko sahihi.
Watu hutamka maneno kwa wakati, wakati mwingine kuharakisha hotuba yao, wakati mwingine kupunguza kasi. Baada ya yote, ni ngumu kufikiria mtu akizungumza kwa usahihi na kipimo. Hotuba kama hiyo itamchosha msikilizaji haraka, na hatatambua vibaya maana ya kile kilichosemwa.
Wewe, bila shaka, umeona kuwa katika muziki sauti hudumu tofauti. Baadhi yao ni fupi, wengine ni ndefu zaidi. Wacha tukumbuke wimbo ambao wengi wenu waliimba: "Jogoo, jogoo, sega la dhahabu."
Unaona, ndani yake sauti mbili fupi zinabadilishwa na moja ndefu (kubadilisha sauti ndefu na fupi).
Mbadilishano wa muda, ambao hurudiwa kila wakati kwenye muziki, huitwa rhythm. Msomi Asafiev aliita rhythm mapigo ya kazi ya muziki. Huu ni ulinganisho unaofaa sana.
Rhythm huleta mpangilio wa muziki, huunda na kuratibu sauti kwa wakati, ambayo ni, kulingana na muda wao. Hiyo ni, mdundo ni uthabiti wa sauti katika muda. Wanaweza kuwa tofauti. Idadi ya chaguzi za utungo ni kubwa sana; kila kitu hapa kinategemea mawazo ya mtunzi. Kwa ujumla, hakuna melody inawezekana bila rhythm. Haijalishi jinsi wimbo ulivyo kamili na rahisi, hauwezi hata kufikiria bila mdundo.
Ikiwa hapangekuwa na mdundo, hakungekuwa na wimbo, lakini tu seti ya sauti za sauti tofauti ingebaki. Ingawa rhythm bila melody ipo. Watu wengi wa Mashariki wana dansi ambazo huchezwa tu kwa mdundo wa ala za midundo.
Rhythm ni njia yenye nguvu zaidi ya kujieleza. Tabia ya muziki inategemea sana. Mdundo ulio sawa hufanya wimbo kuwa laini na laini, mdundo wa vipindi hupa muziki msisimko na mvutano; mara nyingi hutumiwa katika muziki wa maamuzi, wa kuandamana. Shukrani kwa rhythm, tunaweza kuamua mara moja, hata katika kazi isiyojulikana: hii ni waltz, hii ni polka, hii ni maandamano, nk Kila moja ya aina hizi ina sifa ya takwimu fulani za rhythmic ambazo zinarudiwa katika kazi nzima.
Neno la Kigiriki "rythmos" linamaanisha mtiririko uliopimwa. Neno hili sio la muziki tu. Katika maisha yetu, kila kitu kinakabiliwa na rhythm fulani.
Rhythm inajidhihirisha kila mahali katika ulimwengu unaotuzunguka. Misimu, miezi, wiki, siku na usiku hupishana kwa utungo. Kupumua kwa binadamu na mapigo ya moyo ni mdundo. Miundo ya usanifu, majumba na nyumba zilizo na madirisha yao ya ulinganifu, nguzo na mapambo ya stucco ni ya sauti.
Kanisa kuu la Kristo Mwokozi. Moscow, Urusi
Yote hii inaonyesha kwamba rhythm ni moja ya kanuni za msingi za maisha: iko katika asili hai na isiyo hai, tunasikia na kuiona - kwa sauti ya baharini, kwa mfano juu ya mbawa za kipepeo, katika kata. mti wowote, fundo lolote.
Hisia ya rhythm imekuzwa sana kati ya watu. Rhythm ni tabia ya kazi wakati mtu anafanya mfululizo wa harakati za monotonous. Nyimbo ambazo watu waliandamana na kazi ya kuchosha, ya kuchosha, kama vile "Dubinushka" maarufu, inasisitiza mwanzo wa utunzi wa kazi.
I. Repin. Wasafirishaji wa Barge kwenye Volga
Umewahi kujiuliza kwa nini watoto wadogo hulala haraka na kwa urahisi kwa sauti za lullaby? Kwa nini wanaanza kucheza mara moja ikiwa unawaimbia aina fulani ya utani wa muziki? Baada ya yote, mtoto bado hajajifunza chochote na hajui kwamba mtu anapaswa kuitikia muziki kwa namna fulani - hoja, ngoma, nk.
Labda hii hutokea kwa sababu mdundo wa muziki uko karibu zaidi na asili ya mwanadamu na, ukiiathiri, unaweza kusababisha jibu. Na majibu yoyote tayari ni mazungumzo, mawasiliano ya mtu na ulimwengu wa nje, hisia ya kwanza ya umoja nayo. Baada ya yote, ni muhimu sana kujisikia sio kama mchanga wa upweke uliopotea kwa muda usio na mwisho, lakini sehemu kamili ya dunia, inayoishi na kujisikia sawa na wewe.
Ndiyo maana wakati mwingine wanasema kwamba rhythm ni aina ya awali ya uhusiano wa mtu na maisha, na watu, na wakati wake. Rhythm huonyesha uhusiano kati ya asili, mwanadamu na shughuli zake na ulimwengu. Neno rhythm linamaanisha "kipimo".
Watu wametafuta kwa muda mrefu kuelewa asili ya mdundo wa muziki. Utawala wa rhythm katika nyanja zote za kuwepo ilikuwa sababu kwamba nadharia ya kwanza na muhimu zaidi ya kale ya kuelewa ulimwengu ilileta muziki mbele katika muundo wa Ulimwengu. Mwanafalsafa wa zamani wa Uigiriki na mwanahisabati Pythagoras alifikiria ulimwengu kama aina ya ala ya muziki ya ulimwengu wote, inayodhibitiwa na "muziki wa nyanja" - sauti zinazotokana na harakati zisizo na mwisho za nyanja za mbinguni. Kiini cha picha hii kuu ya ulimwengu kulikuwa na nambari nne za kwanza za kimungu (1-2-3-4), zikileta utaratibu na upatano kwa ulimwengu. Agizo, yaani, ukweli, uzuri na ulinganifu, pia ulipewa sifa za maadili. The Pythagorean Philolaus aliandika: "Asili ya nambari na maelewano haikubali uwongo ... Utaratibu na ulinganifu ni mzuri na muhimu, lakini machafuko na usawa ni mbaya na inadhuru."
Utaratibu na ulinganifu ni sifa za kimsingi za rhythm. Sio bahati mbaya kwamba tunazipata katika kazi nyingi za muziki - kutoka kwa wimbo rahisi wa watoto hadi mada changamano ya ala.
Hapa kuna wimbo unaojulikana sana "Mti wa Krismasi" na M. Krasev. Imba, na mara moja utahisi wepesi, asili, uwiano wa RHYTHM na wimbo. Pengine, wimbo huu ni maarufu sana kwa sababu hata watoto wadogo wanaukumbuka kwa urahisi na kuuimba.
Hapa kuna mfano tofauti kabisa. Imechukuliwa kutoka kwenye fainali ya sonata ya piano ya L. Beethoven No. 17. Kwa nini tunaweka mfano huu kwa usawa na wimbo rahisi wa watoto? Baada ya yote, watu wengi wanajua kuwa sonata za Beethoven ni ulimwengu mgumu zaidi na furaha yake, mashaka, na mawazo ya kifalsafa, ambayo ina anuwai ya njia zote za kujieleza za muziki.
1770 - 1827
Mtunzi wa Ujerumani, kondakta na mpiga piano
Walakini, licha ya ugumu wake wote, muziki wa Beethoven ni dhibitisho haswa kwamba sheria za asili za wimbo hufanya kazi sawa katika wimbo wa watoto na piano sonata, kwamba sheria hizi haziko chini ya ugumu wa kiakili au ujasiri wa muziki wa mtunzi kama huyo. kama alivyokuwa, Beethoven. Hii ndio sababu, tunapomsikiliza Beethoven, hatubaki kutojali, tunashindwa na haiba, msisimko wa muziki wa wanamuziki huyu mkubwa zaidi, ambaye aliweza kuchanganya katika kazi yake mapenzi ya kibinafsi ya ajabu na heshima kubwa kwa msingi, mali ya asili ya sanaa ya muziki?
Maswali na kazi:
1. Mdundo ni nini, ni nini maana yake katika lugha ya muziki?
2. Kwa nini mdundo ndio msingi wa muziki? Je, muziki unaweza kuwepo bila mdundo?
3. Mdundo unawezaje kuathiri tabia ya kipande cha muziki?
4. Unawezaje kueleza maneno haya: “Mpangilio, ulinganifu ni sifa kuu za mdundo.”
Wasilisho
Imejumuishwa:
1. Uwasilishaji: slaidi 13, ppsx;
2. Sauti za muziki:
Beethoven Sonata No. 17, III harakati Allegretto, mp3;
Mti mdogo wa Krismasi ni baridi wakati wa baridi (minus soundtrack), mp3;
Hey, hebu tufanye (iliyoimbwa na kwaya ya kiume ya St. Petersburg Metochion ya Optina Pustyn), mp3;
3. Kifungu, docx.
Muundo wa somo la muziki juu ya mazoezi ya viwandani
PM.01 “Kufundisha katika programu za elimu ya msingi katika madarasa ya msingi
na madarasa ya msingi ya elimu ya fidia na urekebishaji na maendeleo"
wanafunzi wa kikundi 46 "B"
Utaalam "Ufundishaji wa Marekebisho katika elimu ya msingi"
Anashkina Anastasia Alexandrovna
Tarehe ya: 08.11.2017
OU: № 27
Darasa: 1 "b"
Jina la mwalimu wa darasa: Gimatova L.L.
Jina la Methodologist: Sirazheva Elza Garafovna Sahihi__________
Mada: "Mchoro wa sauti"
UMK: Shule ya Urusi
Lengo: maendeleo ya zana za kujifunza utambuzi katika mchakato wa kusimamia misingi ya ujuzi wa muziki.
Matokeo yaliyopangwa:
Binafsi: wanafunzi wanaonyesha kupendezwa na somo la muziki, wanaonyesha uwezo wa kufanya kazi na mwalimu na wenzao, na kufanya tathmini ya kutafakari.
Mada ya Meta: wanafunzi wakionyesha
mifumo ya udhibiti wa udhibiti : kuweka malengo ; P kupanga ; kujidhibiti kwa hiari
UUD ya utambuzi : elimu ya jumla : kitambulisho cha kujitegemea na uundaji wa lengo la utambuzi; uwezo wa kujenga kwa uangalifu na kwa hiari taarifa ya hotuba kwa njia ya mdomo na maandishi; kuchagua njia bora zaidi za kutatua matatizo kulingana na hali maalum wakati wa kufanya kazi;chemsha bongo:
UUD ya mawasiliano : .
Mada: kuwa na maoni ya awali juu ya jukumu la muziki katika maisha ya mwanadamu, jukumu lake katika ukuaji wa kiroho na kiadili wa mtu, kuwa na ufahamu wa muda, wanaweza kuunda muundo wa sauti kwa kutumia kupiga makofi kwa kutumia mfano wa wimbo "Mti mdogo wa Krismasi. ni Baridi Msituni”, unajua mstari wa 1 na umejifunza mstari wa 2 wa wimbo "Rafiki wa kweli".
Kwa aina ya shughuli
Kusikiliza muziki
Mwanafunzi:
Inatambua kazi za muziki zilizosomwa (wimbo "Rafiki wa Kweli").
Kuimba kwaya
Huimba nyimbo kwa umahiri na kwa uwazi na bila kuandamana kwa mujibu wa muundo na maudhui yao ya kitamathali.
Kielimu: kuelimisha wanafunzikupendezwa na somo la muziki, uwezo wa kufanya kazi na mwalimu na wenzi, na kufanya tathmini ya kutafakari.
Kielimu:kukuza maendeleo
AUD ya udhibiti : kuweka malengo ; Pkupanga ; kujidhibiti kwa hiari kama uwezo wa kuhamasisha nguvu na nishati; uwezo wa kujitolea;
UUD ya utambuzi : elimu ya jumla : kitambulisho cha kujitegemea na uundaji wa lengo la utambuzi; uwezo wa kujenga kwa uangalifu na kwa hiari hotuba ya hotuba katika fomu ya mdomo; kuchagua njia bora zaidi za kutatua matatizo kulingana na hali maalum wakati wa kufanya kazi;chemsha bongo: uchambuzi wa vitu ili kutambua sifa (muhimu, zisizo muhimu);
UUD ya mawasiliano : uwezo wa kueleza mawazo ya mtu kwa mdomo kwa ukamilifu na usahihi wa kutosha, kupanga ushirikiano wa kielimu wakati wa kuweka kazi za somo, kupanga habari wakati wa kurudia nyenzo zilizojifunza..
Sahihisha: kukuza hisia za mdundo za wanafunzi wakati wa kutamka na kupiga makofi muundo wa midundo, na kukuza sikio la muziki.
Kielimu : kuunda maoni ya awali juu ya jukumu la muziki katika maisha ya mwanadamu, jukumu lake katika ukuaji wa kiroho na kiadili wa mtu, kuunda wazo la muda, uwezo wa kuunda muundo wa sauti kwa kutumia kupiga makofi kwa kutumia mfano wa wimbo "The Mti mdogo wa Krismasi ni Baridi msituni", rudia mstari wa 1 na ujifunze wimbo wa 2 "Rafiki wa Kweli"
Kanuni za elimu:
Kuunda hali nzuri ya kihemko na mazingira ya kuinua kihemko;
Kuelimisha kwa njia ya mwingiliano.
Kanuni za mafunzo:
kanuni ya kuonekana;
kanuni ya utaratibu na uthabiti;
kanuni ya upatikanaji;
kanuni ya uadilifu;
kanuni ya uendeshaji;
kanuni ya faraja ya kisaikolojia.
Kanuni za somo la muziki kulingana na E.D. Krete:
kanuni ya shauku;
kanuni ya utatu wa shughuli;
kanuni ya mada;
kanuni ya "kitambulisho".
Mbinu za elimu
Mahitaji ya ufundishaji;
Kuunda hali ya mafanikio.
Kutia moyo;
Kwa kutumia fomu za mchezo.
Mbinu za kufundishia
Kusikia-masikio;
Maneno: mazungumzo, hadithi, maelezo;
Visual: maandamano;
Vitendo: mazoezi.
Uwasilishaji wa shida wa kile kinachosomwa, maelezo na kielelezo
Njia ya kiimbo ya plastiki.
Mbinu ya uundaji wa kisanii.
Fomu ya shirika la shughuli za wanafunzi: mbele, mtu binafsi.
Zana za Didactic:
maandamano: mada, lengo, ubao.
mtu binafsi: daftari, kitabu cha maandishi, diary, kesi ya penseli.
Aina ya somo: u hatima ya kuboresha njia za vitendo (somo la kuimarisha)
Muundo wa somo: (dakika 40)
Motisha kwa shughuli za kujifunza. (dakika 1)
Kusasisha maarifa ya kimsingi na mbinu za utekelezaji. (dak. 10)
Uhamasishaji wa maarifa mapya na njia za kutenda kwenye nyenzo zilizosomwa. (dakika 14)
Shirika la udhibiti na kujidhibiti (udhibiti wa pande zote). (dakika 10)
Habari kuhusu kazi ya nyumbani. (dakika 2)
Tafakari ya shughuli za kielimu. (Dakika 3)
Marejeleo:
1. Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi ya jumla: maandishi yenye marekebisho. na ziada kwa 2011/Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi. Shirikisho. - M.: Elimu, 2011. - 33 p. - (Viwango vya kizazi cha pili).
2. Programu ya elimu ya msingi iliyorekebishwa kwa watoto wenye ulemavu wa akili kutoka darasa la 1 hadi la 4: Nambari 12 ya 08/30/2016/. Kamensk-Uralsky/MBOU "Shule ya msingi ya sekondari Na. 27 na shule ya bweni."
3. Mazoezi ya viwandani "Kufundisha katika programu za elimu ya msingi katika madarasa ya msingi na madarasa ya msingi ya elimu ya fidia na urekebishaji na maendeleo" [Nakala]: mapendekezo kwa wanafunzi / T.V. Chashchina. - Kamensk-Uralsky, 2013. - 26 p.
4. Takriban ilichukuliwa mpango wa elimu ya msingi kwa ajili ya elimu ya jumla ya msingi kwa wanafunzi wenye ulemavu wa akili: maandishi/Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi. - M.: Elimu, 2016. - 186 p.
5. Vifaa vya programu na mbinu: Shule ya msingi ya muziki. Kanuni za E.D. Krete.
6. Kitabu cha kiada. E.D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, G. S. Shmagina. Masomo ya muziki: Ukuzaji wa somo kwa darasa la 1-4.
Mchoro wa bodi
Mandhari: Muundo wa utungoKazi ya darasani
Wakati wa madarasa
1.Motisha kwa shughuli za elimu.Kazi: kukusanya tahadhari ya watoto; kuwahamasisha wanafunzi kwa shughuli zaidi za kielimu
Mbinu za kuunda kijamii. uzoefu:
Mahitaji ya ufundishaji;
Kuunda hali ya mafanikio.
Hello guys, jina langu ni Anastasia Alexandrovna, na leo nitakupa somo la muziki. Wasichana watakaa kwanza. Sasa wavulana.
Ili kutusaidia kujiandaa kwa kazi, napendekeza kutazama kipande cha video.
Kipande cha video cha Psycho-gymnastics.
Leo mimi na wewe, kama vipepeo hawa, tutaingia katika ulimwengu wa muziki.
UUD ya kibinafsi: kujiamulia; maana ya kutengeneza;
UUD ya Udhibiti : kujidhibiti kwa hiari
2.Kusasisha maarifa ya kimsingi na mbinu za utendaji.
Kazi: kurudia mali ya kubadilisha ya kuzidisha; tengeneza mada na madhumuni ya somo
Mbinu za kuunda kijamii. uzoefu:
Kuunda hali ya mafanikio.
Mbinu za kufundishia
Kwa chanzo cha maarifa:
Maneno: mazungumzo, maelezo;
Visual: maandamano;
Vitendo: mazoezi.
Kwa kiwango cha ushiriki katika shughuli za uzalishaji:
Uwasilishaji wa shida wa kile kinachosomwa
Njia za kuandaa shughuli za elimu na utambuzi:
Mbinu za kazi ya kujitegemea.
Jamani, ili tuweze kujua mada ya somo, napendekeza tucheze coders. Misimbo ni watu wanaokagua ujumbe. Sasa nitampa kila mtu kadi iliyo na mada iliyosimbwa ya somo, unahitaji kuvuka herufi zote A na kusoma maandishi yanayotokana. Nani haelewi kazi?
Arrhythmicaraaisunoak (muundo wa mdundo)
Nani alifanya hivyo? Tafadhali soma.
Mada ya somo letu ni muundo wa utungo.
Jamani, ni nani anayejua muundo wa rhythmic ni nini?
Hebu tufanye mpango wa somo letu.
Unafikiri tutafanya nini darasani?
Leo tutaimba na kusikiliza muziki kwa kawaida, tufanye nini kabla ya kuimba? (imba)
kuimba
Baada ya hayo, wewe na mimi tutajifunza muundo wa rhythmic ni nini na kuunda wenyewe!
Tengeneza muundo wa utungo
Kwa nini tutaimba? Wewe na mimi tutajifunza wimbo.
Jifunze mstari wa 2 wa wimbo huo
Tumeandaa mpango kazi, napendekeza kuanza na kuimba.
mifumo ya udhibiti wa udhibiti : ( kuweka malengo; kupanga;) kujidhibiti kwa hiari
UUD ya mawasiliano: uwezo wa kueleza mawazo ya mtu kwa mdomo kwa ukamilifu na usahihi wa kutosha).
UUD ya utambuzi : elimu ya jumla : kitambulisho cha kujitegemea na uundaji wa lengo la utambuzi; uwezo wa kujenga kwa uangalifu na kwa hiari hotuba ya hotuba katika fomu ya mdomo; kuchagua njia bora zaidi za kutatua matatizo kulingana na hali maalum.
3.Kusisimua maarifa mapya na mbinu za utekelezaji kwenye nyenzo zilizosomwa.
Wimbo
3.2 Muundo wa utungo
Kazi: eleza dhana mpya, fundisha jinsi ya kutamka na kupiga makofi muundo wa midundo kwa kutumia mfano wa wimbo "Mti Mdogo wa Krismasi ni Baridi wakati wa Baridi"
3.3. Mazoezi ya viungo.
Kusudi: kupunguza mvutano wa misuli.
3.4 Wimbo "Rafiki wa Kweli"
Kazi: jifunze mstari wa 2 wa wimbo, rudia mstari wa 1.
Mbinu za kufundishia
Kwa chanzo cha maarifa:
Maneno: mazungumzo, maelezo;
Visual: maandamano;
Vitendo: mazoezi.
Mbinu za kuunda kijamii. uzoefu:
Kuunda hali ya mafanikio.
Njia za kuchochea na kurekebisha vitendo na uhusiano wa watoto katika mchakato wa elimu:
Kutia moyo;
Kwa kutumia fomu za mchezo.
Kaa sawa, miguu pamoja, nyuma moja kwa moja.
Kwanza, hebu tufanye joto juu ya misuli ya uso. Vuta midomo yako kwenye bomba, sasa tabasamu sana. Tunarudia mara kadhaa.
Sasa hebu tujaribu kuzima mshumaa. Mwendo wa ghafla. (kuonyesha) Rudia mara 2-4.
Onyesha jinsi farasi anavyopiga kwato zake. (Ninaonyesha, tunarudia kubofya ndimi zetu)
Onyesha jinsi chura anavyotoa mashavu yake, kila mtu anatoa mashavu yake.
Sasa hebu tupige meno yetu kwa ulimi wetu.
Sasa hebu fikiria kwamba wewe ni puto ambayo inapuliza hewa, tunavuta hewa nyingi iwezekanavyo, kushikilia pumzi yetu, na kuitoa. Hebu kupumua. Kwa mara nyingine tena, piga ndani, inflate, shikilia na exhale.
Walipiga koo.
Umefanya vizuri. Sasa hebu tujaribu kuzungumza lugha ya kupotosha.
Ninasafisha puppy kwa brashi, nikicheza pande zake.
Sasa sote kwa pamoja, tunatamka kwa uwazi.
Sasa safu ya kwanza.
Pili, umefanya vizuri.
Sasa tuna baridi na kumwomba mama kwa maziwa.
Mama, nipe maziwa, mimi ni mgonjwa. Pamoja.
Sasa sote tunaimba pamoja, "Tunaimba, tunaimba vizuri." Kisha, pamoja na mnyororo, "Ninaimba, ninaimba vizuri."
Ninaimba mwenyewe
Sasa tuko wote pamoja. (tutaimba pamoja mara kadhaa)
Tunaanza mlolongo na Masha.
(watoto huimba kwa zamu, mara ya mwisho katika kwaya)
Umefanya vizuri, wewe na mimi tuna mlipuko.
Mada yetu ya somo ni nini?
Nani anajua rhythm ni nini?
Rhythm ni ubadilishanaji sare wa sauti na kusitisha kwa muda tofauti.
Muundo wa mdundo ni upi? (mawazo)
Mfano wa rhythmic - mchanganyiko wa sauti ndefu na fupi kwa utaratibu fulani. (ufafanuzi kwenye slaidi)
Ninapendekeza kusikiliza kipande cha wimbo na kuamua ni sauti gani ni ndefu na fupi.
Fr. Kutoka kwa wimbo "Mti mdogo wa Krismasi una baridi wakati wa baridi."
Maneno ya wimbo kwenye slaidi.
Hebu tuanze kutoka mstari wa kwanza.
Mti mdogo wa f ni baridi wakati wa baridi. (Ninaonyesha kwa ishara)
Umesikia sauti ngapi ndefu? Je, kuna silabi ngapi kwa urefu huo? (3)
Sauti ndefu huteuliwa kama "TA"
Wangapi wafupi? (8)
Ninazitaja kama "TI"
Wacha tujaribu kutamka muundo wa utungo wa mstari wa 1.
Umefanya vizuri, sasa hebu tujaribu kuimba na kupiga makofi.
(imba na piga rhythm)
Tumezungumza nawe hivi punde na kupiga makofi muundo wa mdundo.
Wacha tujaribu vivyo hivyo na wimbo uliobaki.
Na tukachukua nyumba kutoka msituni
Sauti ngapi ndefu? (3)
Wangapi wafupi? (8)
Hebu sote tuongee pamoja muundo wa utungo wa maneno.
Ta-ti-ti ta-ti-ti ti-ti-ti ti-ti-ta
Umeona kuwa maneno ni tofauti, lakini rhythm ni sawa?
Hebu jaribu kupiga makofi sasa.
Umefanya vizuri. Tunawezaje kuona muundo wa utungo?
Tunaweza kuiona kwa msaada wa maelezo.
Sauti ndefu TA inaonyeshwa na noti
Umeona dokezo hili?
Na sauti fupi TI inaonyeshwa na noti 
Hebu tuone kile tulichonacho. (slaidi)
Tumebakiwa na mstari 1 pekee kupiga makofi muundo wa mdundo.
Kwanza na mimi.
Sasa atajaribu kupiga safu ya 2.
Sawa, asante, safu ya 1.
Wacha tujaribu kupiga mchoro bila maneno, lakini kwa kutumia maelezo tu, wote pamoja. (slaidi)
Vizuri wavulana.
Tulikuwa tunafanya nini sasa?
Muundo wa mdundo ni upi?
Je, tuliweza kumwona?
Hiyo ni kweli, mchanganyiko wa sauti za muda tofauti kwa mpangilio fulani.
Nadhani umechoka kidogo, kwa hivyo ninapendekeza kucheza mchezo "Mashindano ya muziki ».
Tutacheza kwa safu, kisha tutachagua viongozi 2 ambao watashindana kutoka safu ya 1 na kutoka ya 2.
Safu ya 1 itacheza kwanza. Kazi ya safu ya 2 ni kudumisha utulivu, kufuatilia kwa karibu watu wote, na ikiwa mzozo unatokea, usuluhishe kwa uaminifu.
Nani haelewi?
Je, safu ya kwanza inafanyaje?
Ndio, tutacheza pamoja.
Sasa wacha tuweke viti 9 kwenye duara,Sheria ni kama ifuatavyo: unahitaji kuwa na wakati wa kukaa kwenye kiti wakati muziki unaisha. Wale ambao hawakuwa na wakati wakae chini.
Tunapanga viti na kuanza mchezo. Ninadumisha nidhamu na kucheza hadi mtu 1 tu amesalia.
Tunaye kiongozi wetu wa kwanza, tutampa beji ya msikilizaji bora. Umefanya vizuri!
Sasa safu ya 2 inacheza, na wachunguzi wa safu ya 1 wanafuata sheria.
Wacha tucheze.
Tuna kiongozi mwingine, pia anapokea beji. Umefanya vizuri. Bado kuna ushindani mkali wa nafasi ya 1 katika mchezo huu.
Kuna mwenyekiti 1 kushoto, wanacheza.
Tupige makofi kwa mshindi! Anapokea medali ya dhahabu kwa nafasi ya 1.
Inua mkono wako ni nani aliyependa mchezo?
Tumepumzika, sasa tutajua wewe ni wasikilizaji makini wa aina gani. Nitawasha muziki, na unajaribu kukisia ni wimbo wa aina gani, jina lake na unatoka wapi. (wimbo Rafiki wa Kweli kutoka kwa filamu ya Timka na Dimka)
Ni kweli, tusikilize hadi mwisho.
Jamani, ni mstari gani tayari mnajua? (kwanza)
Kazi yetu leo ni kujifunza mstari wa 2. Hebu tuimbe mstari wa kwanza na kusikiliza wa pili.
Kaa wima, kunja mikono yako kwa magoti yako, kama waimbaji wa kweli.
Ninawasha muziki na kuimba mstari 1.
Maneno ya rafiki wa kweli (mstari wa 1 na 2)
Urafiki wenye nguvu hautavunjika,
Si kuja mbali na mvua na blizzards.
Rafiki hatakuacha katika shida,
Hatauliza sana -
Hii ndiyo maana halisi
Rafiki wa kweli!
Rafiki hatakuacha katika shida,
Hatauliza sana -
Hii ndiyo maana halisi
Rafiki wa kweli!
Tutagombana na kufanya amani,
"Usimwage maji!" - kila mtu karibu anatania.
Saa sita mchana au usiku wa manane
Rafiki atakuja kuwaokoa -
Hii ndiyo maana halisi
Rafiki wa kweli.
Hebu sasa tusome maneno ya mstari wa 2 katika korasi.
Hebu tujaribu kuimba mistari 2 ya kwanza. Umefanya vizuri, sasa wacha tuziimbe kwa muziki. (Tutagombana na kufanya amani,
"Usimwage maji!" - kila mtu karibu anatania.)
Wacha tuzungumze mistari iliyobaki. (Saa sita mchana au usiku wa manane
Rafiki atakuja kuwaokoa -
Hii ndiyo maana halisi
Rafiki wa kweli.)
Sasa tuziimbe.
Umefanya vizuri, wacha tuijaribu na muziki.
Hebu tutimize mstari mzima wa pili.
Sasa safu ya 2 itaimba kifungu cha pili. (kuimba)
Safu ya 1. (kuimba)
UUD ya utambuzi : elimu ya jumla : (uwezo wa kuunda taarifa ya hotuba kwa uangalifu na kwa hiari kwa njia ya mdomo na maandishi; kuchagua njia bora zaidi za kutatua shida kulingana na hali maalum)chemsha bongo: uchambuzi wa vitu ili kubaini sifa (muhimu, zisizo muhimu); usanisi; ujenzi wa mlolongo wa kimantiki wa hoja;
UUD ya mawasiliano: uwezo wa kuelezea mawazo ya mtu kwa mdomo kwa ukamilifu na usahihi wa kutosha, kupanga ushirikiano wa kielimu, habari ya muundo).
4.Shirika la udhibiti na kujidhibiti (udhibiti wa pande zote).
Kazi: kuimba kwa uhuru mistari 2 ya wimbo "Rafiki wa Kweli"
Mbinu za kuunda kijamii. uzoefu:
Mahitaji ya ufundishaji;
Mbinu za kufundishia
Kwa chanzo cha maarifa:
Maneno: , maelezo;
Jamani, tayari tumejifunza aya 2. Inua mkono wako, ni nani aliye tayari kuyatimiza?
Ili kuitekeleza kwa usahihi na kwa uzuri, tafadhali simama. Sisi hawakupata juu. Sikiliza kila mmoja wakati wa maonyesho.
Hebu tujiandae. (washa muziki)
Tulipiga makofi, mkuu, tukae.
Wewe na mimi tumejifunza mistari 2 ya wimbo huo.
mifumo ya udhibiti wa udhibiti : ( kujidhibiti kwa hiari)
UUD ya mawasiliano: kupanga ushirikiano wa kielimu
5.Taarifa kuhusu kazi za nyumbani
Kazi: pata habari kuhusu kazi ya nyumbani
Maneno: maelezo;
Nyumbani, jifunze mstari wa pili wa wimbo “Rafiki wa Kweli.”
Udhibiti UUD : kujidhibiti kwa hiari
6. Tafakari juu ya shughuli za kujifunza
Kazi: fupisha somo, tafakari juu ya shughuli
Mbinu za kuunda kijamii. uzoefu:
Kuunda hali ya mafanikio.
Njia za kuchochea na kurekebisha vitendo na uhusiano wa watoto katika mchakato wa elimu:
Kutia moyo;
Maneno: mazungumzo
Somo letu linafikia mwisho.
Mada ya somo ilikuwa nini?
Je, tulijiwekea kazi gani?
Je, tumetatua matatizo yote? (Ndiyo)
Sasa chora tabasamu kwa jua ikiwa kila kitu kilikufanyia kazi au huzuni ikiwa kitu hakikufanikiwa.
Asante kwa somo, nilifurahia kufanya kazi na wewe, kwaheri.
UUD ya kibinafsi (kujitawala),UUD ya Udhibiti (uwezo wa kutathmini vitendo vya kielimu kwa mujibu wa kazi hiyo; uwezo wa kufanya tafakari ya utambuzi na ya kibinafsi);UUD ya mawasiliano (kuwasiliana na mwalimu),
UUD ya Utambuzi: (fanya uchambuzi wa shughuli zao)
