Praktisch werk nr. 1. Informatiebronnen van de samenleving. Educatieve informatiebronnen. Werken met software.

Doel van het werk: leer educatieve informatiebronnen te gebruiken, zoek met hun hulp naar de nodige informatie, beheers methoden om met software te werken.

Theoretisch gedeelte

Het concept van ‘society information resource’ (ISR) is een van de sleutelconcepten van de sociale informatica.

Informatiebronnen – dit is kennis die is voorbereid voor passend maatschappelijk gebruik.

IRO in de enge zin van het woord is kennis die al gereed is voor nuttig maatschappelijk gebruik, dat wil zeggen kennis die vervreemd is van de dragers ervan en gematerialiseerd is.

IRO in de brede zin van het woord omvat alle kennis die vervreemd is van de dragers ervan en die deel uitmaakt van de informatie-uitwisseling, zowel in mondelinge als in gematerialiseerde vorm.

Het concept van hulpbron wordt gedefinieerd in het Russischtalige woordenboek door S.I. Ozhegova als reserve, een bron van iets.

Wat informatiebronnen betreft, is dit concept relatief nieuw. Het begint nog maar net het leven van de moderne samenleving binnen te dringen, hoewel het de afgelopen jaren steeds meer wordt gebruikt, niet alleen in de wetenschappelijke literatuur, maar ook in sociaal-politieke activiteiten. De reden hiervoor is uiteraard de mondiale informatisering van de samenleving, waarin de bijzonder belangrijke rol van informatie en wetenschappelijke kennis steeds meer wordt onderkend.

Om informatiebronnen te classificeren worden de volgende belangrijkste parameters gebruikt:

het onderwerp van de daarin opgeslagen informatie;

vorm van eigendom – staat (federaal, federaal onderwerp, gemeentelijk), publieke organisaties, naamloze vennootschappen, particulier;

beschikbaarheid van informatie – open, gesloten, vertrouwelijk;

behorend tot een bepaald informatiesysteem - bibliotheek, archief, wetenschappelijk en technisch;

bron van informatie – officiële informatie, mediapublicaties, statistische rapportage, resultaten van sociologisch onderzoek;

doel en aard van informatiegebruik – massaal regionaal, departementaal;

vorm van informatiepresentatie – tekst, digitaal, grafisch, multimedia;

mediatype

informatie – papier, elektronisch.

Ondereducatieve informatiebronnen tekst-, grafische en multimedia-informatie begrijpen, evenals uitvoerbare programma's (distributies), dat wil zeggen elektronische bronnen die speciaal zijn gemaakt voor gebruik in het leerproces op een bepaald onderwijsniveau en voor een bepaald vakgebied.

Bij het werken met leermiddelen komen begrippen als onderwerp en object van deze middelen naar voren. Onderwerpen van informatieactiviteiten zijn als volgt geclassificeerd:

het onderwerp objecten maken (alle gebruikers van het onderwijssysteem - leraar, student);

het onderwerp dat de objecten gebruikt (alle gebruikers van het onderwijssysteem);

een subject dat objecten beheert, dat wil zeggen een omgeving biedt voor het werken met objecten van andere subjecten (netwerkbeheerders);

een subject dat het gebruik van objecten door subjecten (ingenieurs) controleert.

Educatieve elektronische bronnen omvatten:

educatief materiaal (elektronische studieboeken, studiegidsen, samenvattingen, diploma’s),

educatief en methodologisch materiaal (elektronische methoden, trainingsprogramma’s),

wetenschappelijk en methodologisch (proefschriften, werken van kandidaten),

aanvullend tekst- en illustratiemateriaal (laboratoriumwerk, lezingen),

testsystemen (tests - elektronisch testen van kennis),

elektronische volledige-tekstbibliotheken;

elektronische tijdschriften op het gebied van onderwijs;

elektronische inhoudsopgaven en annotaties van artikelen uit tijdschriften op het gebied van onderwijs,

elektronische archieven van problemen.

Praktisch gedeelte

Taak 1. Geef voorbeelden:

1) betrouwbare maar bevooroordeelde informatie;

2) objectieve maar onbetrouwbare informatie;

3) volledige, betrouwbare, maar nutteloze informatie;

4) irrelevante informatie;

5) relevante maar onduidelijke informatie.

Taak 2. Vul de tabel met behulp van een zoekmachine aan met de gevonden internetbronnen in overeenstemming met uw professionele interesses.

Type internetbron

Taak 3. Gebruik de Universal Encyclopedia Reference om antwoorden te vinden op de volgende vragen:

1) Wat is WWW ?

2) Wie is de ontwikkelaar van de eerste computer?

3) Wanneer wordt Wereldinformatiedag gevierd?

4) Wie is K.E. Jaren van zijn leven. Plaats van werk.

5) Datum van de eerste Olympische Spelen.

6) Myceense cultuur

7) Wanneer was de Trojaanse oorlog?

Taak 4.

Schrijf de antwoorden op de vragen op:

1) Wat zijn informatiebronnen?

2) Wat zijn educatieve informatiebronnen?

3) Wat geldt voor educatieve informatiebronnen?

Taak 5.

Werken met een testprogramma MIJN TEST

6. Structuur van de controletaak

6.1 Tekst van de taak

Laboratoriumwerk nr. 1

Taaktekst:

Onderwerp: Informatiebronnen van de samenleving. Educatieve informatiebronnen. Werken met software.

Installatie van software, het gebruik ervan en het updaten ervan.

Doel: leer educatieve informatiebronnen te gebruiken, zoek met hun hulp naar de nodige informatie; Beheers de vaardigheden van het installeren van software en het werken ermee.

Taak nr. 1.

1. Download internet.

2. Voer in de zoekbalk de zinsnede ‘directory met leermiddelen’ in.

3. Geef aan welke secties educatieve bronnen op internet bevatten.

4. Beschrijf er drie.

Taak nr. 2. Gebruik de Universal Encyclopedia Reference om antwoorden te vinden op de volgende vragen:

Vraag	Antwoord
1) geef het tijdstip van goedkeuring van de Gregoriaanse kalender aan
2) wat is de diameter van een stofje?
3) geven het dodelijke geluidsniveau aan
4) wat is het kookpunt van ijzer
5) wat is het smeltpunt van jodium
6) geven de omwentelingssnelheid van de aarde rond de zon aan
7) wat is de massa van de aarde
8) welke berg in Australië de hoogste is
9) beschrijf het Kampa-volk
10) geven de jaren van Ivans regering aanIII
11) geven de jaren van Catharina’s regering aanII
12) geven de jaren van Ivans regering aanIV
13) geven de regeringsjaren aan
14) In welk jaar werd de eerste houten fiets uitgevonden?

Taak nr. 3. Beantwoord de vragen:

Taak nr. 4.

1. Installeer het Klaviator2004 programma vanuit de Workshop map op schijf D. Beschrijf alle installatiestappen.

2. Verwijder het Klaviator2004-programma via het Configuratiescherm. Beschrijf alle fasen.

Taak nr. 5. Trek een conclusie over het uitgevoerde laboratoriumwerk:

6.1.2 Tijd voor voorbereiding en uitvoering: 45 minuten

6.1.3 Lijst met objecten van controle en beoordeling (verdeel vaardigheden en kennis niet in kleine stukjes)

Voor correcte antwoorden op vragen of correct uitgevoerde acties wordt een positieve score gegeven - 1 punt.

Voor een fout antwoord op een vraag, een niet uitgevoerde actie of een fout uitgevoerde actie wordt een negatief cijfer gegeven - 0 punten.

Laboratoriumwerk nr. 2

Taaktekst:

Onderwerp: Gelicentieerde en vrij gedistribueerde softwareproducten. Organisatie van software-updates via internet

Doel: gelicentieerde en vrij verspreide softwareproducten bestuderen; Leer hoe u software-updates kunt organiseren via internet.

Taak nr. 1. Zoek de wet van de Russische Federatie "Over informatie, informatisering en informatiebescherming" op internet en markeer de definities van de concepten:

Taak 2. Nadat u de bron van de Yandex-gebruikersovereenkomst hebt bestudeerd, beantwoordt u de volgende vragen:

Vraag	Antwoord
1. Op welk adres bevindt zich de pagina met de Yandex-gebruikersovereenkomst?
2. In welke gevallen heeft Yandex het recht om een ​​gebruiker het gebruik van zijn diensten te weigeren?
3. Hoe controleert Yandex gebruikerstransacties?
4. Wat wordt bedoeld met de term “inhoud” in de PS?
5. Wat zegt de PS over het verbod op het publiceren van materiaal gerelateerd aan: ü omgaan met dieren; ü plaatsing en promotie van pornografie
6. Wat is de maximale grootte van bestanden en archieven die door gebruikers worden geplaatst bij gebruik van de gratis hostingservice?
7. Uw mailbox op Yandex Mail wordt verwijderd als u deze niet meer gebruikt

Taak 3. Na het bestuderen van de presentatie “Computersoftware” (te vinden op de website van de docent), vult u de tabel in:

Taak 4. Nadat u de software van de computer waarop u werkt hebt onderzocht, vult u de lijst in:

Lijst met standaardprogramma's

Praktisch werk

Onderwerp: Werken met catalogi van educatieve informatiebronnen.

Doel: leer catalogi met informatie-educatieve bronnen te gebruiken, zoek met hun hulp naar de nodige informatie.

Theoretische informatie voor praktisch werk

Het concept van ‘society information resource’ (ISR) is een van de sleutelconcepten van de sociale informatica. Het wijdverbreide gebruik van dit concept begon na de publicatie van Gromovs boek door G.R. "Nationale informatiebronnen: problemen van industriële exploitatie."

“Een informatiebron is kennis gepresenteerd in projectvorm”, zo’n korte en onvoldoende strikte definitie werd voorgesteld door professor Yu.M. Kanygin.

Informatiebronnen zijn dus kennis die is voorbereid voor passend sociaal gebruik.

Het concept van IRO, opgebouwd in een kennismaatschappij, kan in de enge en brede zin van het woord worden beschouwd.

IRO in de enge zin van het woord is kennis die al gereed is voor nuttig maatschappelijk gebruik, dat wil zeggen kennis die vervreemd is van de dragers ervan en gematerialiseerd is.

IRO in de brede zin van het woord omvat alle kennis die vervreemd is van de dragers ervan en die deel uitmaakt van de informatie-uitwisseling, zowel in mondelinge als in gematerialiseerde vorm.

Concept bron wordt gedefinieerd in het Woordenboek van de Russische Taal door S.I. Ozhegova als reserve, een bron van iets.

Wat betreft informatiebronnen, dan is dit concept relatief nieuw. Het begint nog maar net het leven van de moderne samenleving binnen te dringen, hoewel het de afgelopen jaren steeds meer wordt gebruikt, niet alleen in de wetenschappelijke literatuur, maar ook in sociaal-politieke activiteiten. De reden hiervoor is uiteraard de mondiale informatisering van de samenleving, waarin de bijzonder belangrijke rol van informatie en wetenschappelijke kennis steeds meer wordt onderkend.

Voor classificatie van informatiebronnen de volgende belangrijkste parameters kunnen worden gebruikt:

het onderwerp van de daarin opgeslagen informatie;

vorm van eigendom – staat (federaal, onderwerp van de federatie, gemeentelijk), publieke organisaties, joint-stock, particulier;

toegankelijkheid van informatie – open, gesloten, vertrouwelijk;

behorend tot een bepaald informatiesysteem - bibliotheek, archief, wetenschappelijk en technisch;

bron van informatie – officiële informatie, mediapublicaties, statistische rapportage, resultaten van sociologisch onderzoek;

doel en aard van informatiegebruik – massaal regionaal, departementaal;

vorm van informatiepresentatie – tekst, digitaal, grafisch, multimedia;

type opslagmedium – papier, elektronisch.

Onder educatieve informatiebronnen verstaan ​​we tekst, grafische en multimedia-informatie, evenals uitvoerbare programma's (distributies), dat wil zeggen elektronische bronnen die specifiek zijn gemaakt voor gebruik in het leerproces op een bepaald onderwijsniveau en voor een bepaald vakgebied.

Bij het werken met leermiddelen kunnen concepten als onderwerp En voorwerp deze middelen. Onderwerpen van voorlichtingsactiviteiten classificeren wij als volgt:

subject creëren van objecten (alle gebruikers van het onderwijssysteem - leraar, student);

het onderwerp dat de objecten gebruikt (alle gebruikers van het onderwijssysteem);

een subject dat objecten beheert, dat wil zeggen een omgeving biedt voor het werken met objecten van andere subjecten (netwerkbeheerders);

een subject dat het gebruik van objecten door subjecten (ingenieurs) controleert.

Educatieve elektronische bronnen omvatten:

educatief materiaal (elektronische studieboeken, studiegidsen, samenvattingen, diploma’s),

educatief en methodologisch materiaal (elektronische methoden, trainingsprogramma’s),

wetenschappelijk en methodologisch (proefschriften, werken van kandidaten),

aanvullend tekst- en illustratiemateriaal (laboratoriumwerk, lezingen),

testsystemen (tests – elektronisch testen van kennis),

elektronische volledige-tekstbibliotheken;

elektronische tijdschriften op het gebied van onderwijs;

elektronische inhoudsopgaven en annotaties van artikelen uit tijdschriften op het gebied van onderwijs,

elektronische archieven van problemen.

Taak nr. 1

Laad internet.

Voer in de zoekbalk de zinsnede 'directory of Educational Resources' in.

Geef aan welke secties educatieve bronnen op internet bevatten.

1. Beschrijf er drie.

Naam

Kenmerkend

Taak nr. 2

Gebruik de Universal Encyclopedia Reference om antwoorden te vinden op de volgende vragen:

Vraag

Antwoord

1) geef het tijdstip van goedkeuring van de Gregoriaanse kalender aan

2) wat is de diameter van een stofje?

3) geven het dodelijke geluidsniveau aan

4) wat is het kookpunt van ijzer

5) wat is het smeltpunt van jodium

6) geven de omwentelingssnelheid van de aarde rond de zon aan

7) wat is de massa van de aarde

8) welke berg in Australië de hoogste is

9) beschrijf het Kampa-volk

10) geven de jaren van de regering van Ivan III aan

11) geven de jaren van de regering van Catharina II aan

12) geven de jaren van de regering van Ivan IV aan

13) geven de jaren van de regering van N.S. Chroesjtsjov aan.

14) In welk jaar werd de eerste houten fiets uitgevonden?

Taak nr. 3. Beantwoord de vragen:

Wat verstaat u onder informatiebronnen?

Noem de parameters voor het classificeren van informatiebronnen.

Wat wordt bedoeld met educatieve informatiebronnen?

Wat kunnen worden geclassificeerd als elektronische onderwijsbronnen?

Taak nr. 4. Maak een conclusie over het verrichte werk:

Ieder van ons is bekend met traditionele vormen van publieke middelen. Deze omvatten natuurlijke of grondstoffen, materiële, financiële, arbeid en energie. Maar deze lijst is niet uitputtend. Daarnaast zijn er ook informatiebronnen. In de loop van de tijd neemt hun belang steeds meer toe. En dit wordt bevestigd door het feit dat informatie een handelsartikel wordt met een waarde die vergelijkbaar is met traditionele hulpbronnen.

Definitie van het concept

Zeker, als je iemand vraagt: "Wat versta je onder informatiebronnen?", Zal deze vraag hem in eerste instantie wat problemen bezorgen. In tegenstelling tot de traditionele reserves waarover de samenleving beschikt, is intellectueel eigendom een ​​product van intellectuele activiteit. Het wordt gecreëerd door het meest creatieve en gekwalificeerde deel van de bevolking en is een nationale schat. Tegelijkertijd worden informatiebronnen geclassificeerd als hernieuwbare goederen. Ze hebben immers het vermogen om te repliceren op basis van hun sociale behoeften.

Op de vraag “Wat versta je onder informatiebronnen?” het antwoord kan als volgt zijn. IR zijn voor een groot deel gematerialiseerde elementen en worden vertegenwoordigd door boeken en artikelen, documenten en databases en kennis, maar ook door computerprogramma-algoritmen, literaire werken, kunst, enz.

Welke conclusie kan hieruit worden getrokken? Informatiebronnen zijn de kennis die de menselijke samenleving gedurende de geschiedenis van haar ontwikkeling heeft vergaard. Tegelijkertijd is IR vaak vervreemd van zijn makers. Soms worden dergelijke hulpbronnen zelfs als algemeen strategische hulpbronnen beschouwd. Tegelijkertijd behoren ze tot de hele mensheid.

Wat zit er in informatiebronnen?

De intellectuele reserves van de mensheid zijn van groot belang voor de ontwikkeling van de samenleving. Ze combineren immers alle primaire informatie die iemands kennis over de omgeving en de beleving van zijn activiteiten weerspiegelt. Daarnaast omvat IR ook secundaire informatie. Het ontstaat door de verwerking en verwerking van door mensen ontvangen kennis.

Aan de ene kant is IR de hoeveelheid ervaring en vaardigheden die mensen hebben verzameld. Je zou het deskundige kennis kunnen noemen. Het volume van dergelijke informatiebronnen groeit voortdurend. Dit gebeurt in verband met meer gericht en geavanceerd wetenschappelijk onderzoek, dat vaak tot ontdekkingen leidt. De groei van het volume aan informatiebronnen is ook te danken aan het feit dat de bevolking een bredere en diepere opleiding krijgt, maar ook aan het feit dat moderne mensen overal de communicatiemiddelen en computertechnologie, communicatie, enz. gebruiken.

Aan de andere kant is IR in zijn hoofdvolume al verzamelde informatie die is vastgelegd op verschillende soorten media, die zich gedurende de gehele periode van het bestaan ​​​​van de samenleving hebben voorgedaan. Dit proces gaat tot op de dag van vandaag door en verloopt in een vrij snel tempo dankzij het gebruik van moderne communicatie- en computerhulpmiddelen.

Primaire informatie

Deze categorie van IR omvat die kennis die de specifieke kenmerken van de sfeer of het gebied van de schepping weerspiegelt, evenals de bron. Primaire informatie is informatie die onafhankelijk wordt gegenereerd, op basis van bestaande natuurlijke omstandigheden. Dit kan bijvoorbeeld het aantal ringen zijn dat aanwezig is op de snede van een boomstam, wat de leeftijd ervan karakteriseert.

Dit soort informatie omvat ook kwalitatieve en kwantitatieve kenmerken van verschillende sociale processen. Samen vormen ze een klasse die vastgelegde informatie wordt genoemd. De IR die op deze basis worden geïdentificeerd, zijn onderverdeeld in sociaal-economisch, industrieel en natuurlijk. Dit kunnen bijvoorbeeld cijfers zijn die de bevolkingsgroei aangeven.

Secundaire informatie

Dit type IR omvat informatie die kunstmatig is verkregen door middel van creatief werk of onderzoeksactiviteiten. Secundaire informatie is gebaseerd op bestaande kennis van modellen en speciale parameters. Een voorbeeld hiervan is semantische, logische, wiskundige verwerking, enz.

Deze categorie omvat ook objecten die zijn gemaakt als auteursrechtelijk beschermde objecten. Bijvoorbeeld werken op het gebied van kunst en literatuur. Een van de belangrijkste elementen van secundaire informatie is informatie die het resultaat is van de intellectuele activiteit van mensen.

Er bestaat ook een bepaalde classificatie van informatiebronnen van het secundaire type. Er wordt dus onderscheid gemaakt tussen informatie verkregen op basis van de verwerking van bestaande informatie, en nieuwe informatie die vastlegt wat de mensheid nog niet wist. Deze categorie omvat voorspellingen en ontdekkingen op het gebied van verschillende natuurlijke en sociale hulpbronnen.

Middelen om informatie te verkrijgen

Hoe kan iemand profiteren van de kennis die de samenleving al heeft verzameld? Om dit te doen, krijgt hij de volgende soorten informatiebronnen aangeboden:

Bibliotheken;

Databases;

Diverse diensten enz.

Laten we de verschillende soorten informatiebronnen eens nader bekijken.

Media

De media zijn een van de belangrijkste soorten informatiebronnen voor een moderne persoon, een soort bijna constant aanwezige achtergrond van zijn leven. Dit werd mogelijk dankzij de snelle ontwikkeling van internetmedia.

Toegang tot informatiebronnen wordt mogelijk gemaakt dankzij hightechapparatuur, met name computertechnologie. Deze apparaten, gekenmerkt door een hoge efficiëntie van informatieverwerking, hebben geleid tot de vorming van de nieuwste informatie- en communicatiesfeer, namelijk internet.

Het World Wide Web is de infrastructuur van de moderne samenleving binnengedrongen en is het belangrijkste onderdeel ervan geworden. De informatiebronnen van internet zijn zo uitgebreid dat ze dienen als het meest effectieve medium voor massacommunicatie, en verschillen van eerdere bronnen door hun interactieve en multimediale mogelijkheden bij het verstrekken van informatie. Dit maakte de opkomst van internetmedia mogelijk, die in de loop van de tijd een van de belangrijkste informatiebronnen werden en een belangrijke rol begonnen te spelen bij het verkrijgen van informatie.

Het is vermeldenswaard dat internet zelf slechts een communicatiemiddel is. Eigenlijk wordt elke blog of website beschouwd als een mediakanaal. Tegelijkertijd is het vertrouwen in online-informatie soms groter dan dat van officiële bronnen (papieren kranten, tv of overheidsinstanties).

Elektronische bibliotheken

Van alle soorten informatiebronnen is dit een gedistribueerd systeem waarmee de gebruiker documenten via internet kan bekijken.

Enerzijds vervult een elektronische bibliotheek alle functies die aan een traditionele bibliotheek zijn toegewezen. Het levert immers ook de nodige informatie aan de lezer. Maar aan de andere kant speelt EB een rol die kenmerkend is voor AIDS. Het organiseert immers de opslag van externe en lokale elektronische informatie, evenals de toegang daartoe. Tegelijkertijd maakt EB gebruik van de nieuwste technische middelen en informatiebronnen.

Wat is het concept van “elektronische bibliotheek”? Deze term verwijst naar een informatiesysteem dat is ontworpen voor veilige opslag en effectief gebruik van een verscheidenheid aan elektronische documenten. Een dergelijk systeem maakt het volgende mogelijk:

Zorgen voor de veiligheid van gedrukt materiaal;

Voorwaarden scheppen voor een grotere toegankelijkheid van informatie;

Maximaliseer het niveau van technologische ontwikkeling van instellingen die de samenleving ten goede komen door hun werk.

Principe van gebruikersservice

Het gebruik van informatiebronnen in een elektronische bibliotheek verschilt van het gebruik in de klassieke vorm. Al haar collecties bestaan ​​immers uit kopieën, en niet uit primaire bronnen en originelen. EB kan gebruikers hoogwaardige en efficiënte dienstverlening bieden als:

1. Er zullen veel elektronische informatiebronnen zijn. Het zal nodig zijn om een ​​bepaalde kritische massa te bereiken, die de aandacht van de gebruiker op het fonds zal vestigen.
2. Er zullen voldoende personal computers zijn, die het vereiste aantal banen zullen creëren.

Daarnaast moet het internet de nodige kwaliteit hebben, waardoor lezers ongestoord de benodigde informatie kunnen ontvangen.

Elektronische databases

Als we kijken naar de classificatie van informatiebronnen, kan dit type worden gekarakteriseerd als een reeks bestanden en inscripties die op een speciale manier zijn georganiseerd.

Eén type van dergelijke databases zijn documenten die vooraf zijn getypt met behulp van teksteditors en vervolgens in specifieke onderwerpen zijn gegroepeerd. Het tweede type zijn bestanden die spreadsheets bevatten. Vergelijkbare databases worden verzameld op basis van de toepassingsgebieden ervan.

Websites

Dit is een van de soorten informatiebronnen die zich in de uitgestrektheid van het Mondiale Netwerk bevinden. Bijvoorbeeld een bedrijfswebsite. Deze internetbron is bedoeld voor elke organisatie, onderneming of bedrijf. In de regel introduceert de site de activiteiten, soorten en richtingen van het bedrijf van het bedrijf, waarbij een verscheidenheid aan referentiematerialen wordt weerspiegeld. Dit kunnen de betalingsvoorwaarden en de levering van goederen of diensten zijn, prijslijsten, advertentie-informatie, deelname aan tentoonstellingen, beschikbaarheid van noodzakelijke kwaliteitscertificaten, enz. Op zo'n informatiebron maakt de gebruiker kennis met informatie met een beperkte thematische focus. Websites kunnen veel hyperlinks op hun pagina's bevatten, waardoor u er beter doorheen kunt navigeren.

Diensten

Deze informatiebron vertegenwoordigt een hele groep sites. Door naar de pagina te gaan die u nodig heeft, kan een persoon een of andere dienst gebruiken, evenals een blog of e-mailbox om berichten te ontvangen. Hier vindt u de nodige informatie over bijvoorbeeld de weersvoorspelling, wisselkoersen enz.

Informatieportaal

Deze bron is een website die is georganiseerd als een combinatie van verschillende services en bronnen op meerdere niveaus. Het informatieportaal wordt in realtime bijgewerkt. Een voorbeeld van zo'n hulpmiddel is een portal die ondersteuning biedt voor het Unified State Exam.

Andere classificatie

Naast de hierboven aangegeven groepering zijn informatiebronnen onderverdeeld in:

Afhankelijk van het beoogde doel (zakelijk en persoonlijk, educatief, media, enz.);

Trouwens, de manier waarop ze worden gepresenteerd (databases, webpagina's, enz.);

Naar type media (hardcopy - boek, machinaal leesbaar - foto, film, communicatiekanalen - radio, tv);

Door methoden van opslag en verder gebruik (documenten op papier, array, fonds, archief, geautomatiseerde vorm);

Door de vorm van eigendom (nationale schatten, eigendom van de staat, evenals samenstellende entiteiten van de Russische Federatie of particulieren);

Belangrijkste parameters van de IR

De gecreëerde informatiebron is onderworpen aan evaluatie. Tot op heden zijn de noodzakelijke criteria hiervoor echter nog niet ontwikkeld. Momenteel zijn er parameters van informatiebronnen die in de regel worden gebruikt om de kwalitatieve en kwantitatieve toestand van informatiebronnen te beoordelen. Dit zijn inhoud en reikwijdte, tijd en bron, relevantie voor de behoefte (volume) en kwaliteit, taal en wijze van vastleggen, evenals de kosten.

Bij het bepalen van elk van deze parameters wordt een eigen reeks metingen en verschillen gebruikt om de relatie tussen kwantitatieve en kwalitatieve kenmerken uit te drukken.

Om de noodzakelijke parameters van informatiebronnen te meten, worden in de praktijk verschillende meetschalen gebruikt:

Namen en classificaties;

ordinaal;

Ordinaal met intervallen;

Proportioneel (kwantitatief).

In dit geval:

1. De inhoud van de informatiebron stelt u in staat het probleemgebied dat het bestrijkt, het onderwerp, het idee en de theorie ervan te bepalen.
2. Scope beschrijft, beperkt en definieert de inhoud, verduidelijkt of beperkt deze. Deze parameter wordt in de regel gekenmerkt door het volume, de toereikendheid en de volledigheid van de informatiebron. De volledigheid van de dekking is de verhouding tussen alle informatie die beschikbaar is en beschikbaar wordt gesteld aan de gebruiker.
3. Volume is een parameter die de totale hoeveelheid informatie aangeeft die aan de gebruiker beschikbaar wordt gesteld. De toereikendheid ervan wordt bepaald door de mogelijkheid om het voor de gebruiker gestelde doel te bereiken.
4. Tijd karakteriseert informatie vanuit het gezichtspunt van de werkelijke staat ervan.

Zoals we zien is informatie een integraal onderdeel van ons leven geworden.

Traditionele vormen van publieke middelen zijn dat wel materiaal, grondstoffen (natuurlijk), energie, arbeid, financiële middelen.

Daarnaast zijn dit een van de belangrijkste soorten hulpbronnen in de moderne samenleving informatiebronnen.

In de loop van de tijd neemt het belang van informatiebronnen toe; Eén bewijs hiervan is dat ze een handelsartikel aan het worden zijn waarvan de totale marktwaarde vergelijkbaar is met die van traditionele hulpbronnen.

Er zijn verschillende benaderingen van het concept ‘informatiebronnen’.

De juridische formule die is aangenomen in de federale wet “Informatie, informatisering en informatiebescherming” luidt:

Informatiebronnen- individuele documenten en individuele reeksen documenten, documenten en reeksen documenten in informatiesystemen (bibliotheken, archieven, fondsen, databanken, andere informatiesystemen).

Tegelijkertijd beperkt deze definitie, net als veel juridische formules, het concept aanzienlijk, dat de meeste mensen veel breder opvatten.

Met een bredere benadering van informatiebronnen is het in feite gepast om alle wetenschappelijke en technische kennis, literaire en artistieke werken en vele andere informatie van sociale en staatsbelang op te nemen, vastgelegd in welke vorm dan ook, op welk medium dan ook, met inbegrip van uiteraard die waarover in de wet staat.

Informatiebronnen van de samenleving worden momenteel beschouwd als strategische hulpbronnen, die qua belang vergelijkbaar zijn met materiaal, grondstoffen, energie, arbeid en financiële hulpbronnen. Er is echter één belangrijk verschil tussen informatiebronnen en alle andere:

Elke hulpbron, behalve informatief, verdwijnt na gebruik.

Brandstof wordt verbrand, geld wordt uitgegeven, enz., Maar de informatiebron blijft “onverwoestbaar”, hij kan vele malen worden gebruikt, hij kan zonder beperkingen worden gekopieerd.

Nationale informatiebronnen

Elke classificatie van de informatiebronnen van de samenleving blijkt onvolledig te zijn. De classificatie kan gebaseerd zijn op:

• sectoraal principe (naar type wetenschap, industrie, sociale sfeer, enz., waarop de informatie betrekking heeft);
• presentatievorm (per type media, mate van formalisering, aanwezigheid van aanvullende beschrijving, enz.).

Binnen elke klasse kunnen aanvullende, meer gedetailleerde indelingen worden gemaakt.

Internetbronnen kunnen bijvoorbeeld worden onderverdeeld op basis van hun doel en presentatievormen: service-informatie, bibliografische informatie, nieuwsgroepmateriaal, software, video, enz.

Eén manier om nationale informatiebronnen te classificeren:

In bibliotheken zijn enorme informatiebronnen verborgen. Traditionele (papieren) presentatievormen domineren, maar de laatste jaren zijn steeds meer bibliotheekbronnen overgegaan op een digitale basis.

De archieven verbergen materialen (soms eeuwen oud) die verband houden met de geschiedenis en cultuur van het land. De volumes aan archiefmateriaal zijn enorm en stapelen zich vaak sneller op dan ze kunnen worden verwerkt.

Alle ontwikkelde landen beschikken over gespecialiseerde systemen wetenschappelijke en technische informatie. Hiertoe behoren talrijke bijzondere publicaties, octrooidiensten, enz.

Dit soort informatie is vaak een kostbaar goed.

Wetscodes, codes, voorschriften, andere soorten juridische informatie - geen enkele staat kan zonder dit leven.
Elke sociale, industriële, agrarische en andere sfeer van de samenleving heeft zijn eigen industriële informatiebronnen.

De informatiebronnen van de defensiesector, het onderwijssysteem, enz. zijn enorm.

Laten we opmerken dat dit concept zelf nog niet zo lang geleden, ongeveer een kwart eeuw geleden, werd gevormd als reactie op de groeiende afhankelijkheid van de ontwikkelde landen van de hoeveelheid informatie en het ontwikkelingsniveau van de middelen voor de overdracht en verwerking ervan.

Markt van informatiebronnen en diensten

De overvloed aan informatiebronnen en de mogelijkheid om deze in een moderne (digitale) vorm aan te bieden, hebben geleid tot het ontstaan ​​van een ontwikkelde markt voor informatiebronnen en diensten.

Momenteel heeft zich in veel landen een nationale markt voor informatiebronnen gevormd; Er zijn ook duidelijke tekenen van een overeenkomstige mondiale markt.

• alledaagse informatie over de toegang tot materiële goederen en diensten, en de kosten ervan;
• informatie van wetenschappelijke en technische aard (octrooien, auteursrechtcertificaten, wetenschappelijke artikelen, enz.);
• informatietechnologieën, computerprogramma's;
• databases, informatiesystemen en nog veel meer.

Zoals op elke markt kent de markt voor informatiebronnen leveranciers (verkopers) en consumenten (kopers).

Let op!

Leveranciers zijn in de regel producenten van informatie of de eigenaren ervan.

Zij zijn:

• centra waar databases worden gemaakt en opgeslagen;
• communicatie- en telecommunicatiediensten;
• huishoudelijke diensten;
• gespecialiseerde commerciële bedrijven die zich bezighouden met de aan- en verkoop van informatie (bijvoorbeeld reclamebureaus);
• niet-gespecialiseerde bedrijven die materiële goederen produceren en, als aanvullende producten, informatie daarover;
• adviesbureaus;
• uitwisselingen;
• particulieren enz.

Let op!

Informatie consumenten- dit zijn wij allemaal, individuen, maar ook ondernemingen die vandaag de dag niet zouden kunnen functioneren zonder informatie, en ook zonder de levering van grondstoffen; autoriteiten van alle niveaus, enz.

Informatiediensten- een speciaal soort product op de informatiemarkt.

Het ontwikkelingsniveau van de informatiedienstensector bepaalt grotendeels de mate van nabijheid tot de informatiemaatschappij.
De markt voor informatiebronnen en -diensten heeft verschillende fasen in zijn ontwikkeling doorlopen. De actieve vorming ervan viel in de tijd samen met de komst van de eerste computers, d.w.z. met het begin van de \(50s\) jaren van de \(XX\) eeuw.

Dit toeval was grotendeels toevallig, aangezien de eerste computers nog geen informatie-infrastructuur hadden gecreëerd. Destijds leidde de snelle ontwikkeling van wetenschap en technologie tot de oprichting van de eerste professionele informatiediensten voor deze gebieden, en de bijbehorende markt was gericht op een smalle laag van wetenschappers en specialisten.

De markt voor informatiebronnen en -diensten bloeide pas echt op na de wijdverbreide introductie van microcomputers en telecommunicatiesystemen op basis van het gebruik ervan.

Bovendien was het opzetten van databases over meerdere gebieden van kennis en menselijke activiteit van cruciaal belang voor de marktvorming.

Dit proces werd wijdverspreid in de jaren tachtig.

Tegen die tijd verschenen de eerste tekenen van mondialisering van deze markt en begon de internationale uitwisseling van hulpbronnen en diensten erop.

De leidende landen op de markt van informatiebronnen en -diensten zijn momenteel de VS, Japan en een aantal West-Europese landen.

In Rusland bestaat momenteel (gegevens uit 2014) een volledig gevormde informatiemarkt (hoewel deze qua omvang van de aangeboden diensten nog steeds inferieur is aan vergelijkbare markten in economisch hoogontwikkelde landen).

De belangrijkste componenten van de binnenlandse markt voor informatiediensten zijn gegevens over informatieapparatuur, computers, computernetwerken en aanverwante technologieën. Een aanzienlijk deel van de aangeboden producten zijn hulpsystemen voor diverse doeleinden.

Er zijn speciale informatieverwerkingsdiensten voor klantbestellingen, kaartverkoopdiensten, enz. Er is veel financiële, statistische informatie, informatie over educatieve diensten, vrijetijdsactiviteiten, enz. op deze markt.

Geleidelijk begint zich in de Russische samenleving een begrip van een simpele waarheid te vormen: als informatie een handelswaar is, moet je ervoor betalen. Anders wordt de basis van de markt vernietigd. De softwaremarkt in ons land zou bijvoorbeeld veel verder ontwikkeld kunnen zijn als er geen massale “piraterij”-kopie van programma’s zou plaatsvinden.

Bronnen:

IG Semakin, E.K. Henner Computerwetenschappen en ICT 10-11 graden. M: 2012, 213 p.