Het geluid speelt gedurende 10 seconden. Audiocoderingstaken

pesten op school,

of

Laten we

live samen!

Opgesteld door: Ivantsova L.A.


Pesten

(pesten, van Engelse pestkop - hooligan, vechter, pestkop)

gedefinieerd als intimidatie, discriminatie, pesten


Andreas Molenaar

definieert pesten als een langdurig proces van opzettelijke wrede behandeling, fysiek en (of) mentaal, door een of een groep kinderen jegens een ander kind (andere kinderen).

Als we het echter over school hebben, moet het gezegd worden

dat pesten zich niet alleen manifesteert

in de relaties van kinderen, maar ook

en in het systeem van relaties

“leraar/volwassene-kind.”


  • Fysiek. Het uit zich in mishandeling en soms zelfs in opzettelijke zelfbeschadiging.
  • Gedragsmatig. Dit is boycot, roddel (het opzettelijk verspreiden van valse geruchten die het slachtoffer in een ongunstig daglicht stellen), negeren, isolatie in het team, intriges, chantage, afpersing, het veroorzaken van problemen (persoonlijke bezittingen worden gestolen, dagboeken, notitieboekjes worden beschadigd).
  • Verbale agressie. Het komt tot uiting in voortdurende spot, grappen, beledigingen, geschreeuw en zelfs vloeken.
  • Cyberpesten. De nieuwste, maar erg populair onder tieners. Het uit zich in pesten via sociale netwerken of het versturen van beledigingen per e-mail. Dit omvat het filmen en plaatsen van ongepaste video's voor het publiek.

  • Familie en omgeving. Schoolkinderen nemen hun gedragsvoorbeelden over van hun ouders en de samenleving. Eindeloze gangsterseries op televisie, binnenplaatsethiek, respectloze houding ten opzichte van zwakken en zieken van volwassenen leren kinderen bepaalde manieren van gedrag. Computerspellen spelen ook een belangrijke rol bij de vorming van de persoonlijkheid, waarbij een kind ongestraft kan doden en slaan.
  • School. Leraren geven soms doelbewust aanleiding tot pesten omdat ze niet weten hoe ze om moeten gaan met uitingen van agressie in kindergroepen.
  • Waar moet een leraar aan denken?

  • Er zijn altijd drie groepen kinderen actief betrokken bij het pesten :
  • slachtoffer,
  • agressor
  • en waarnemers.

Agressieve pester op school, buller-kenmerken:

  • Onevenwichtigheid, narcisme. Opvliegend karakter, impulsiviteit en oncontroleerbaar karakter met een te hoog zelfbeeld. Autoriteit verkrijg je niet door persoonlijke prestaties, maar door anderen te vernederen. Soms is pesten voor meisjes een instrument om rivalen te bestrijden. In dit geval hoeft het slachtoffer niet noodzakelijkerwijs expliciet te protesteren. Het is genoeg om mooier en succesvoller te zijn.
  • Overmatige woede, vijandigheid, verlangen om ‘met de vuisten te krabben’. Voelt minachting voor de zwakkeren. De lichamelijke ontwikkeling is normaal of hoger. Hij lost alle problemen op met behulp van conflicten, geschreeuw, chantage, fysieke bedreigingen en mishandeling. Liegt vaak. Er zijn sadistische tendensen aanwezig.
  • Verheven positie in de samenleving. Kinderen uit rijke gezinnen weigeren niets, hun ouders knijpen een oogje dicht voor al hun trucjes en geven er de voorkeur aan om met een aanzienlijk bedrag af te betalen in plaats van samen tijd door te brengen. Van kinds af aan went een kind eraan dat alles wordt gekocht en verkocht en dat al zijn acties geen gevolgen met zich meebrengen, behalve een enigszins lege gezinsrekening

Gevolgen voor het slachtoffer van pesten op school

  • Psychische aandoening. Zelfs een enkel geval van pesten laat een diep emotioneel litteken achter dat speciaal werk van een psycholoog vereist.
  • Moeilijkheden in relaties. De meeste mensen blijven de rest van hun leven single. Ze communiceren meer op sociale netwerken dan in de echte wereld.
  • Ziekten. Lichamelijke kwalen zijn vaak een nauw gevolg van pesten. Slaapstoornissen en trauma's die zich ontwikkelen tot psychosomatiek zijn mogelijk. Het pijnsyndroom verdwijnt pas na het werk van een psycholoog.

  • Gesprek met kinderen in de basisschoolleeftijd, berisping. Tot 12 jaar is het probleem van pesten op school makkelijker op te lossen dan bij oudere kinderen. Op deze leeftijd hebben schoolkinderen nog geen morele principes gevormd en vertrouwen ze op de mening van de leraar. Het zal voldoende zijn om gesprekken te voeren met alle deelnemers aan het pesten, de lelijkheid van het gedrag van de agressors te laten zien en je eigen negatieve houding ten opzichte van wat er gebeurt te tonen.
  • Invloed op de agressor van buitenaf. Na de leeftijd van twaalf jaar zijn morele overtuigingen al gevormd en deze zullen niet zo gemakkelijk te veranderen zijn. De persoonlijkheid en het gezag van een volwassene verdwijnen naar de achtergrond en een groep leeftijdsgenoten treedt op de voorgrond. Daarom zul je subtiel moeten handelen en de publieke opinie vorm moeten geven.
  • Een gerenommeerde bondgenoot aantrekken. Een leraar of volwassene die gezaghebbend is voor kinderen, moet met de klas praten, omdat hier alles afhangt van de kracht van de overtuiging en het innerlijke geloof in wat er wordt gezegd. Anders vliegt alles langs je oren. Kinderen moeten deze persoon respecteren en naar hem luisteren.

  • Directheid. We noemen het probleem bij de juiste naam: het is pesten, onderdrukking. Leg uit dat pesten een klassenprobleem is en geen individueel probleem.
  • Rollen omdraaien. Geef een voorbeeld op zo’n manier dat iedereen het gevoel heeft slachtoffer te zijn. "Stel je voor dat je de klas binnenloopt, hallo zegt en iedereen zich van je afwendt, hoe zul je je dan voelen?" Leg uit dat mensen verschillend zijn en dat elke persoon kenmerken heeft die anderen kunnen irriteren.
  • Introductie van nieuwe gedrags- en verantwoordelijkheidsregels. Veranderingen kunnen van invloed zijn op de vrije tijd tijdens de vrije school- of buitenschoolse tijd.
  • Specialistische hulp. Nodig een psycholoog uit om speciale psychologische spelletjes te spelen die je de kans geven om in de schoenen van het slachtoffer te staan ​​en de ontoelaatbaarheid van pesten te beseffen.

  • Communicatie. Allereerst moet je het kind uitleggen dat hij niet verantwoordelijk is voor wat er met hem gebeurt. Het fenomeen noemen wat het is, is pesten. En beloof te helpen het hoofd te bieden. Een voorwaarde helpt: een gesprek met een leraar of een andere school.
  • Steun. Het is belangrijk om naar klachten te luisteren en emotioneel met het kind mee te leven. Je moet zijn verhalen niet analyseren of beoordelen, maar gewoon aan zijn kant staan.
  • Gesprek op school. Om pesten en geweld op school te stoppen, moet je in gesprekken met leraren alles bij de naam noemen en het van hen eisen.

Pesten op school voorkomen

  • Geweld voorkomen is gemakkelijker dan het onderdrukken ervan.
  • “Twijfel NOOIT DAT EEN KLEINE GROEP GEVOELIGE EN TOEGEWIJDE MENSEN DE WERELD KAN VERANDEREN”

Dia 2

Wat is mobbing en pesten?

  • Dia 3

    Mobbing: definitie van het concept

    Mobbing (van het Engelse maffia - verzamel, menigte, bende) is de negatieve communicatieve actie van één persoon of groep mensen, gericht tegen een individu, die zeer vaak of gedurende een lange periode plaatsvindt en de relatie tussen de crimineel en de dader bepaalt. slachtoffer. Dit is een escalatie van het conflict.

    Dia 4

    Mobbing: oorsprong van het concept

    1. Het concept van ‘mobbing’ werd voor het eerst gebruikt door Lorenz in 1958. Hij gebruikte dit woord om te verwijzen naar het agressieve gedrag van sommige dieren jegens anderen. 2. De term werd beroemd in de jaren 60 na de publicatie van het werk van de Zweedse arts Heinemann, die het wrede gedrag van kinderen jegens andere kinderen vergeleek met het agressieve gedrag van dieren en dit mobbing noemde. 3. Twintig jaar later gebruikte Leiman ‘mobbing’ voor het eerst in zijn moderne betekenis. Hij definieerde mobbing als intimiderende acties die alleen mobbing worden als ze voortdurend worden herhaald.

    Dia 5

    Pesten: definitie van het concept

    Pesten (pesten, van het Engelse pestkop - hooligan, onbeschoft, verkrachter) betekent fysieke of psychologische druk, onbeschoftheid, onbeschoftheid en zelfs terreur. Het veroorzaken van angst bij het slachtoffer en hem daardoor aan zichzelf onderwerpen is het hoofddoel van een typische baller.

    Dia 6

    Pesten: oorsprong van het concept

    Deze term werd voor het eerst geïntroduceerd door de Engelse journalist Andrew Adams begin jaren negentig van de twintigste eeuw. Tegelijkertijd verscheen het concept van ‘pesten op de werkplek’.

    Dia 7

    Verschil van concepten

    In veel landen wordt het woord ‘mobbing’ vaker gebruikt om naar bowlen te verwijzen. Laten we opmerken dat om onderscheid te maken tussen deze concepten, experts voorstellen mobbing te associëren met een teamfenomeen, wat agressie impliceert van het ene team tegen het andere (of tegen één persoon), en bowlen alleen beschouwen als een persoonlijk soort negatieve relatie die door één persoon wordt uitgeoefend. tegen een ander. Ook wordt algemeen aanvaard dat bowlen een relatie zou moeten zijn tussen een baas en een ondergeschikte, en dat mobbing een relatie tussen collega's zou moeten zijn.

    Dia 8

    Mobben

    1. Actiegebieden 2. Oorzaken 3. Gevolgen 4. Oplossing 5. Preventie

    Dia 9

    5 gebieden waar mobbing-acties kunnen plaatsvinden

    Communicatie-aanvallen: 1. Beperking van de spreekmogelijkheid van de leidinggevende; 2. Beperkingen op de mogelijkheid om zich uit te spreken door collega's; 3. Voortdurende onderbreking; 5. Voortdurende kritiek op de productiviteit; 6. Voortdurende kritiek op het persoonlijke leven; 7.Telefoonterreur; 8. Mondelinge bedreigingen; 9. Schriftelijke bedreigingen; 10. Contact vermijden door minachtende blikken of gebaren; 11. Contact vermijden met behulp van hints bij gebrek aan directe uitspraken.

    Dia 10

    Aantasting van sociale relaties: 1. Beëindiging van communicatie; 2. Verbod voor collega's om met zichzelf te praten; 3. Verplaats de werkplek naar een aparte ruimte, weg van collega’s; 4. Verbied collega’s om met het onderwerp te praten 5. Behandel het object als een ‘lege plek’;

    Dia 11

    Aantasting van de sociale autoriteit: *Negatieve evaluatie; *Roddel verspreiden; *Spot; *Vermoedens van psychische stoornissen; *Tips over de noodzaak van een mentaal onderzoek; *Spot over lichamelijk letsel; *Karikatuur kopiëren van gang, stem of gebaren; *Het aanvallen van politieke of religieuze overtuigingen; *Mocky over het persoonlijke leven; *Bespotting van nationaliteit; *Toewijzing van werk dat het gevoel van eigenwaarde degradeert; *Oneerlijke en aanstootgevende prestatie-evaluatie; *Twijfels in de beslissingen van het object; *Schreeuwen van obscene obsceniteiten of ander beledigend taalgebruik; *Hints van seksuele intimiteit of aanbiedingen om seks te hebben.

    Dia 12

    Aantasting van de kwaliteit van professionele en levenssituaties: *Wijs geen productietaken toe; * Ontbering van elke activiteit op de werkplek, zodat het doelwit van mobbing niet eens een beroep voor zichzelf kan bedenken; * Toewijzing van zinloze productietaken; * Toewijzing van taken die de mogelijkheden van het onderwerp te boven gaan; * Voortdurende toewijzing van nieuwe taken; ; *Het toewijzen van vernederende taken;* Het toewijzen van doeltaken die verder gaan dan zijn kwalificaties om hem te schande te maken.

    Dia 13

    Aantasting van de gezondheid: *Dwingen om werk te verrichten dat schadelijk is voor de gezondheid; *Bedreigingen met fysiek geweld; *Licht geweld gebruiken om iemand een lesje te leren; *Wrede behandeling;* Het veroorzaken van materiële schade, het opleggen van kosten; *Materiële schade aan huis of op het werk; *Seksuele intimidatie.

    Dia 14

    Redenen voor mobbing

    Sociaal: 1. Verandering in de sociale structuur als gevolg van industrialisatie, recessieve economische situatie en de aanwezigheid van discriminerende sociale normen en waarden. 2.Vervreemding van het werk als gevolg van de volledige scheiding van het bedrijfsproces, automatisering, gecomprimeerde werkschema's en individualisering van de werkplek creëren een enorm potentieel voor conflicten.3. De stress die gepaard gaat met tijdsdruk en de haast die wordt veroorzaakt door de sociale vraag naar snelle, flexibele beslissingen, oordelen en beoordelingen laten weinig mogelijkheden over om deze beoordelingen in direct contact met collega's te controleren.

    Dia 15

    Individueel: 1. “Een onzekere stressvolle situatie – mensen die ernstige stress hebben ervaren, hebben de neiging hun woede op anderen af ​​te reageren.2. Afgunst - een persoon gaat gedurende een lange periode op onhandige wijze om met zijn eigen tekortkomingen en projecteert deze op een ogenschijnlijk succesvol persoon. 3. Frustratie is een gevoel dat optreedt wanneer iemand obstakels of bedreigingen tegenkomt bij het vervullen van behoeften.4. Angst is een gevoel dat gepaard gaat met schaamte, opwinding en twijfel.5. Antipathie – kwade wil, afwijzing van collega’s.

    Dia 16

    Gevolgen van mobbing

  • Dia 17

    Individueel:

    1. Psychische stoornissen (problemen met concentratie en geheugen; twijfels en twijfel aan zichzelf, verminderd gevoel van eigenwaarde; constante vermoeidheid, onvermogen om te navigeren, slaapstoornissen, nachtmerries) 2. lichamelijke ziekten (hoofdpijn, maagpijn, misselijkheid, braken, gebrek aan eetlust, trillen, spijsverteringsproblemen, rugpijn) 3. Impact op het persoonlijke leven - geen vrije ruimte voor familie en andere mensen, grote stress voor het gezin, verhoogde prikkelbaarheid, hoge financiële kosten als gevolg van doktersbezoeken, echtscheiding. 4. Zelfmoord is de enige uitweg uit een schijnbaar hopeloze situatie.

    Dia 18

    Productie:

    1. Invloed op het organisatieklimaat: factoren die mobbing uitlokken: ongepaste lonen, ongepaste materialen.2. Intern ontslag is een bewuste onvoorbereidheid om taken uit te voeren en initiatief te nemen. 3. Omzet en nieuwe werving zijn een normaal proces dat nodig is om banen voor de jongere generatie te creëren. Maar in het geval van mobbing nemen de ontslagen mondiale proporties aan.

    Dia 19

    Toestemming

    Op individueel niveau (coping): Vanuit de positie van het slachtoffer: coping-mechanismen die de gezondheid ten goede komen (het verwerpen van de coping-mechanismen die in onze samenleving zijn geaccepteerd en het zich richten op bijvoorbeeld autogene training of progressieve spierontspanning); juridische tussenkomst (inschakeling van een advocaat om de rechten van doelwitten te beschermen, bewustzijn van de eigen rechten en verantwoordelijkheden op de werkplek). Vanuit het perspectief van de deelnemer: het besef van de deelnemer van zijn betrokkenheid en de gevolgen van mobbing.

    Dia 20

    Op organisatorisch niveau: Moderatie is een methode om een ​​werkgroep te ondersteunen, richting te geven, te structureren en te verwerken via democratische middelen - het identificeren van een onderwerp, taak of actueel conflict - professioneel gerichte begeleiding, reflectie op professionele activiteiten of gerelateerde problemen en conflicten onder begeleiding van een ervaren persoon om de persoonlijke, professionele en sociale competentie van de objecten van toezicht te vergroten. Bemiddeling is het zoeken naar een aanvaardbaar compromis tussen de partijen bij het conflict, waarbij alle belangen in aanmerking worden genomen en co-existentie mogelijk wordt gemaakt.

    Dia 21

    Preventie van mobbing

    Preventie – het nemen van maatregelen lang voordat een conflict zich voordoet, om het te voorkomen of in een constructieve richting te sturen. 1. Individuele preventie. 2.Organisatiepreventie.

    Dia 22

    Organisatorische preventie

    Het creëren van arbeidsomstandigheden in de organisatie: transparante organisatie van het werk, flexibele werkplekken die overeenkomen met het productiviteitsniveau van werknemers, gunstige externe omstandigheden. Ondersteuning van productieve sociale en arbeidsrelaties: supervisie, coaching, trainingen

    Dia 23

    Pesten

  • Dia 24

    Bowlingcomponenten

    het is altijd agressief en negatief gedrag tegenover andere mensen; dergelijk gedrag is permanent; meestal waargenomen wanneer deelnemers aan communicatie ongelijke macht hebben; De grofheid van de agressor is opzettelijk.

    Dia 25

    Bowlingcategorieën

    1. Professionele bedreigingen (openbare professionele vernedering, beschuldigingen van onvoldoende inspanning). 2. Persoonlijke bedreigingen (beledigingen, plagen). 3. Isolatie (minimale informatie, minimale toegang tot training, enz.). 4. Overuren (werken onder druk, onredelijke deadlines) 5. Destabilisatie (zinloze taken, het wegnemen van verantwoordelijkheid).

    Dia 26

    Agressor

    Vaker dan anderen is de rol van een agressor degene die: impulsief is, een sterke behoefte voelt om anderen te onderwerpen en zo zijn doelen te bereiken; heeft sterkere middelen – macht, financiën, connecties – en laat dit graag zien; emotioneel koud, zijn empathie voor anderen is saai of vrijwel afwezig; speelt de ‘agressor’ omdat het voor hem handiger is om voortdurend fouten te vinden in kleine dingen of anderen te bekritiseren in plaats van een effectief werkproces op te zetten.

    Dia 27

    Slachtoffer

    Er zijn ook typische persoonlijkheids- en gedragskenmerken bij bowlingslachtoffers. Dit zijn meestal bescheiden mensen, onzeker, gemakkelijk gewond en niet-communicatief, en dat is waar de ‘agressors’ misbruik van maken.

    Dia 28

    Soorten agressors

    "Nihilist" Meer een man dan een vrouw. Dit komt vaker voor bij werknemers in de financiële, juridische en adviessector: dit is een logische manier van denken. In de regel is hij een uitstekende specialist op zijn vakgebied. Het management waardeert hem doorgaans vanwege zijn eruditie, intelligentie en ervaring. Eén probleem is dat hij volkomen ongevoelig is tegenover anderen; pathologische emotieloosheid is zijn onderscheidende kenmerk. Hij hoort alleen zichzelf en houdt alleen rekening met zijn eigen mening.

    Dia 29

    Soorten agressors

    "Compensator" Het is gemakkelijk en eenvoudig te herkennen. Zo'n werknemer compenseert het gebrek aan kennis en vaardigheden die nodig zijn op het werk en in de communicatie met mensen door macht te tonen in de slechtste zin van het woord. Leugens, grofheid en grof taalgebruik vallen op de hoofden van arme ondergeschikten, en soms zelfs van partners met minder macht. De ‘compensator’ kan soms ‘inspelen op de democratie’, maar zo’n ‘spel’ is voor hem slechts een instrument voor zelfbevestiging of het zoeken naar extra voordelen.

    Dia 30

    Soorten agressors

    “Combinator” Hij is bijna een genie, maar hij verspilt al zijn talent door mensen kwaadaardig, hard en met enthousiasme uit te spelen en ze als pionnen op een schaakbord te plaatsen. Zo'n 'object' is echter zeldzaam, maar als je 'geluk hebt, zoveel geluk', zal het volledig wraak nemen op de 'slachtoffers', waarbij mensen op cynische wijze tegen elkaar worden opgezet en tegelijkertijd 'wit en donzig' blijft. Het favoriete tijdverdrijf van zo’n ‘combinator’ is het manipuleren van andere mensen.