Irama (irama Yunani – harmoni, perkadaran) ialah nadi muzik yang hidup, salah satu cara ekspresi utamanya.
Irama ialah urutan bunyi dengan tempoh yang sama atau berbeza, disusun mengikut meter. Panjang bunyi muzik dicerminkan dalam sistem: tempoh relatif
keseluruhan, separuh, suku, enam belas, dsb. Tempoh yang sama berbunyi untuk jumlah masa yang berbeza pada tempo yang berbeza. Tempoh mempunyai harta benda berat: tempoh yang singkat dianggap lebih ringan, dan tempoh yang lama dianggap lebih berat, menyokong, menonjolkan(loghat berirama). Tempoh yang pendek terdengar lebih bersatu, ditujukan kepada yang panjang. Sifat ini menjadikan, sebagai contoh, muzik perlahan lancar, fleksibel dan cair.
Mozart. Pergerakan Sonata A major, II:
Tempoh yang panjang adalah kurang bersambung antara satu sama lain dan oleh itu, pada kadar yang pantas, boleh mencipta kesan nyanyian atau bunyi yang sungguh bersemangat.
Ekspresi irama berkait rapat dengan aspek muzik lain - tempo, mod, dinamik. Pergantungan berikut diperhatikan: lebih mudah corak irama, lebih luas julat kemungkinan ekspresifnya. Malah irama
- corak irama yang paling mudah. Pada kadar yang pantas ia menyampaikan pergerakan, berlari, mengalir, terbang. Pada kadar yang perlahan - kedamaian, ketenangan, kebas, imobilitas: Irama penghancuran dan irama penjumlahan
juga neutral dan boleh digunakan dalam muzik pelbagai jenis. Irama bertitik
menggabungkan aktiviti, kerana ia mengaitkan tempoh yang tidak bersebelahan pada skala dengan segi empat sama (angka bertitik sentiasa sama dengan 4, 8 atau 16 bahagian). Ini mungkin menjelaskan penggunaan irama bertitik dalam genre yang dikaitkan dengan pergerakan.
Perwatakan polka, polonaise, waltz, habanera dan tarian lain yang anggun dan bertenaga banyak bergantung pada irama bertitik. Untuk perarakan, pemecahan rentak lemah adalah tipikal, untuk mazurka, sebaliknya, rentak kuat. Dalam muzik yang tidak berkaitan dengan pergerakan, bertitik irama membolehkan anda menyampaikan emosi yang aktif. Bertitik dua dan tiga
Irama bertitik di mana tempohnya disusun dalam susunan yang berbeza - pertama pendek, kemudian lebih lama - dipanggil songsang . Irama bertitik terbalik pada asasnya adalah sinkopasi.
Sinkope dipanggil teknik berirama di mana pelbagai jenis aksen tidak bertepatan, contohnya, metrik dan berirama, metrik dan dinamik, dan saiz bar dan saiz motif juga mungkin tidak bertepatan.
Kebetulan yang paling semula jadi bagi rentak yang kuat dengan tempoh yang lebih lama (loghat metrik bertepatan dengan irama). Apabila corak ini dilanggar, pengsan berlaku. Mengikut lokasi terdapat penyegerakan antara bar (dari rentak ringan satu ukuran kepada rentak berat yang lain), intra-beat dan intra-lobar.
Satu lagi jenis penyegerakan timbul daripada perlanggaran aksen dinamik dengan aksen metrik dengan aksen berkala yang ketat.
Sinkope, di mana langkah tiga rentak tidak bertepatan dengan motif dua rentak, dipanggil hemiola. Hemiola ialah tokoh berirama wajib dalam tarian rakyat Czech Furianta.
saiz
2. Pilih keping muzik dengan irama bertitik dan sinkopasi. Berikan sebab perkaitan antara corak irama dengan genre dan kandungan kiasan karya.
3. Berdasarkan kumpulan, tentukan saiz melodi.
Dari surat itu: "Anak perempuan saya memasuki gred ketiga sekolah muzik: untuk musim panas kami ditugaskan untuk mengarang muzik dalam solfeggio. Bolehkah anda memberitahu saya bagaimana kami boleh membantunya?”
Baiklah, mari cuba cadangkan sesuatu! Tidak perlu takut dengan tugas sedemikian - anda perlu menyelesaikannya dengan mudah dan betul. Adalah lebih baik untuk mengarang sama ada lagu atau sekeping kecil untuk instrumen yang kita mainkan.
Kami mengarang lagu berdasarkan kata-kata pantun kanak-kanak
Cara paling mudah ialah dengan mencipta lagu. Untuk itu, kami sama ada mengarang perkataan itu sendiri (sajak kecil 4 atau 8 baris), atau mengambil mana-mana sajak kanak-kanak, sajak taska, dsb. Sebagai contoh, yang terkenal "Beruang kekok berjalan melalui hutan ...".
sajak bahagikan kepada frasa, sama seperti ia berjalan baris demi baris atau setengah baris. Satu frasa atau baris puisi adalah sama dengan satu frasa muzik. Contohnya:
Teddy Bear
Berjalan melalui hutan
Mengumpul kon
Menyanyi lagu.
Sekarang kami mengatur semua ini secara muzik. Pilih mana-mana jurusan kunci, jika kandungan lagu itu ceria dan cerah (contohnya, C major atau D major), atau beberapa kunci minor jika puisi itu sedih (contohnya, D minor, E minor). Kami meletakkan, selanjutnya pilih saiz(2/4, 3/4 atau 4/4). Anda boleh segera menggariskan bar - empat bar pada satu baris muzik. Dan juga, berdasarkan sifat teks, anda juga boleh membuat dengan segera laju– ia akan menjadi lagu yang perlahan atau lagu yang cepat dan ceria.
Dan apabila kita telah memutuskan perkara mudah seperti mod, kunci, tempo dan saiz, kita boleh terus mencipta melodi. Dan di sini kita perlu mengambil kira dua perkara utama– irama melodi dan pic bunyi yang akan disusun oleh melodi itu.
Pilihan untuk pembangunan melodi
Sekarang kami akan menunjukkan beberapa contoh bagaimana garis melodi dalam lagu anda boleh berkembang:
- pengulangan bunyi yang sama atau bahkan frasa muzik;
- pergerakan ke atas tahap skala;
- pergerakan menuruni tangga skala;
- bergerak ke atas atau ke bawah satu langkah pada satu masa;
- pelbagai jenis nyanyian satu not oleh not jiran;
- mana-mana kaum (bukan sia-sia anda mengambilnya?).
Ia tidak perlu untuk mematuhi hanya satu teknik pembangunan melodi sepanjang keseluruhan lagu anda perlu berselang-seli, menggabungkan, dan mencampurkan teknik ini antara satu sama lain.
Anda juga perlu memastikan bahawa pergerakan melodi ke arahnya adalah tidak homogen(iaitu hanya turun atau naik sahaja). Ringkasnya, jika dalam satu ukuran melodi bergerak ke atas (langkah demi langkah atau lompat), maka dalam ukuran seterusnya kita mesti sama ada mengekalkan ketinggian yang dicapai dengan mengulang pada satu not, atau turun atau mengisi lompatan yang terhasil.
Nota apa yang patut anda mulakan dan akhiri lagu itu?
Pada dasarnya, anda boleh bermula dengan sebarang nota, terutamanya jika muzik anda dimulakan dengan nada ceria (ingat apa itu?). Perkara utama ialah nota pertama adalah milik kunci yang anda pilih pada mulanya. Dan juga, jika nota pertama bukan salah satu daripada (I-III-V), maka anda perlu meletakkan nota secepat mungkin selepas itu, yang akan dianggap stabil. Kita mesti segera menunjukkan kunci yang kita ada.
Dan, sudah tentu, kita perlu menghabiskan lagu pada tonik- pada peringkat pertama, paling stabil tonaliti kami - jangan lupa tentang perkara ini.
Pilihan untuk pembangunan berirama
Di sini, agar segala-galanya berjalan sebagaimana mestinya, kami hanya teliti membaca teks kami: memberi penekanan pada setiap perkataan. Apakah ini akan memberi kita? Kami belajar suku kata mana yang ditekankan dan mana yang tidak ditekankan. Sehubungan itu, kita harus cuba menyusun muzik supaya suku kata yang ditekankan jatuh pada rentak yang kuat, dan suku kata yang tidak ditekan jatuh pada rentak yang lemah.
Ngomong-ngomong, jika anda faham, anda akan mudah memahami logik irama muzik - kadang-kadang meter puitis secara literal boleh bertepatan dengan satu muzik dengan tepat dengan selang-selang suku kata yang tertekan dan tidak tertekan (denyut).
Jadi, berikut adalah beberapa pilihan untuk corak irama untuk melodi lagu yang anda gubah (serta teknik melodi, ia perlu digabungkan):
- pergerakan seragam dalam tempoh yang sama, satu untuk setiap suku kata teks;
- nyanyian - dua atau tiga nota setiap suku kata teks (selalunya hujung frasa dilaungkan, kadang-kadang juga permulaan frasa);
- tempoh yang lebih lama pada suku kata yang ditekankan dan tempoh yang lebih pendek pada suku kata yang tidak ditekankan;
- rentak apabila sajak dimulakan dengan suku kata yang tidak ditekankan;
- regangan frasa berirama ke arah akhir (memperlahankan pergerakan pada akhir frasa);
- menggunakan irama bertitik, triplet atau sinkopasi mengikut keperluan.
Apakah keputusan yang boleh kita perolehi?
Sudah tentu, tiada siapa menjangkakan apa-apa karya daripada pelajar sekolah muzik sekolah rendah - semuanya sepatutnya agak mudah, tetapi menarik. Lebih-lebih lagi, ini adalah pengalaman pertama anda sebagai komposer. Biarkan ia menjadi lagu yang sangat kecil - 8-16 bar (2-4 baris muzik). Sebagai contoh, sesuatu seperti ini:
Melodi yang anda karang perlu ditulis semula dengan indah pada sekeping kertas yang berasingan. Adalah dinasihatkan untuk memilih, melukis atau melekatkan beberapa gambar tematik yang cantik pada esei anda. Beruang berkaki kelab yang sama dengan kon. Semua! Anda tidak memerlukan sesuatu yang lebih baik! A dalam solfeggio dijamin kepada anda. Nah, jika anda benar-benar ingin mencapai tahap "aerobatik," maka anda perlu memilih iringan mudah untuk lagu anda pada piano, akordion, gitar atau instrumen lain.
Apakah muzik lain yang boleh anda cipta?
Ya, anda tidak perlu mengarang lagu. Anda juga boleh menulis karya instrumental. Bagaimana untuk melakukan ini? Walau apa pun, semuanya bermula dengan idea, dengan idea, dengan memilih topik, menghasilkan nama, dan bukan sebaliknya - mula-mula kita mengarangnya, dan kemudian kita berfikir tentang apa yang perlu dipanggil karut ini.
Topik itu boleh dikaitkan, contohnya, dengan alam semula jadi, haiwan, cerita dongeng, buku yang telah anda baca, mainan, dll. Tajuk boleh, sebagai contoh, yang berikut: "Hujan", "Matahari", "Beruang dan Burung", "A Stream Runs", "Burung Bernyanyi", "Good Fairy", "Brave Soldier", "Brave Knight", " Dengungan Lebah", "Kisah Menakutkan", dsb.
Di sini anda perlu mendekati menyelesaikan masalah secara kreatif. Jika terdapat watak dalam permainan anda, maka anda perlu memutuskan bagaimana anda akan membentangkannya - siapa dia? macam mana rupanya? apa yang ia lakukan? apa yang dia katakan dan kepada siapa? macam mana suara dan watak dia? tabiat apa? Jawapan kepada soalan ini dan soalan lain yang anda tanyakan kepada diri sendiri perlu diterjemahkan ke dalam muzik!
Jika permainan anda didedikasikan untuk beberapa fenomena semula jadi, maka anda boleh - cara lukisan muzik, visualisasi: ini adalah daftar (tinggi dan kuat atau rendah dan bergema?), dan sifat pergerakan (diukur, seperti hujan, atau ribut, seperti aliran sungai, atau menyihir dan perlahan, seperti matahari terbit?), dan dinamik (gemuruh burung bulbul yang tenang atau bunyi ribut petir yang memekakkan telinga?), dan warna harmonik (konsonan pastoral yang lembut atau percanggahan yang tajam, keras dan tidak dijangka?), dsb.
Pendekatan lain juga boleh dilakukan dalam menggubah muzik instrumental. Ini adalah apabila anda tidak beralih kepada mana-mana imej tertentu, tetapi kepada agak genre tarian yang terkenal. Sebagai contoh, anda boleh menulis "Little Waltz", "Mac" atau "Children's Polka". Pilih apa yang anda mahu! Dalam kes ini, anda perlu mengambil kira ciri-ciri genre yang dipilih (mereka boleh dilihat dalam ensiklopedia).
Sama seperti dalam kes lagu, apabila mengarang muzik instrumental, kelebihan besar untuk anda boleh menjadi lukisan yang disediakan dalam tema muzik anda. Sudah tiba masanya untuk kita menamatkan perkara ini. Kami mendoakan kejayaan kreatif anda!
Institusi pendidikan negeri
"Sekolah Menengah Kozlovshchina"
Daerah Dyatlovsky, wilayah Grodno
Nota pelajaran muzik dalam darjah 2
"Ritma ialah "kunci emas" muzik"
Bersedia
Guru muzik
Kavtsevich Natalia Nikolaevna
kampung Kozlovschina
2012
RITMA ADALAH KUNCI EMAS MUZIK
Objektif pelajaran: membentuk idea holistik irama. Objektif pelajaran: 1) pengemaskinian idea tentang denyutan, rentak kuat dan lemah; 2) pengenalan konsep irama, corak irama;3) latihan dalam memodelkan corak irama dalam proses bacaan berirama;
- "Muzik, hello - salam muzik Kesan bunyi: berdetik jam - mendengar "Lelaki Berbeza" D. Kabalevsky - menyanyikan "March of the Coloured Soldiers", L. Murashko - mendengar "The Squirrel Flies Away", I. Smirnova - mengerjakan lagu
Hello muzik!
Hello muzik!
Muzik, muzik!
Cuti yang indah
Percutian yang indah!
Muzik memberi kita.
Hello perempuan!
hello!
Hello budak-budak!
hello!
Hello, hello,
hello!
Hello, hello, semua orang!
- Lelaki, beritahu saya, apakah nama tema suku pertama? - Cara ekspresi muzik (warna muzik). - Apa yang kita panggil ratu muzik? - Melodi. - Apakah jenis melodi yang ada? - Lancar, kejang, progresif, menaik, menurun. - Melodi itu terdiri daripada apa? - Daripada bunyi. - Bunyi apa yang ada?
Tinggi rendah Panjang Bunyi muzik pendek Senyap kuat - Salah satu cara ekspresi muzik yang penting ialah irama. Ia ditemui bukan sahaja dalam muzik. Semua alam dipenuhi dengannya. Alam semula jadi dan kehidupan mempunyai irama mereka sendiri - silih berganti fenomena yang berbeza (pagi - petang, siang - malam, musim sejuk - musim panas, awan - matahari, kegembiraan - kesedihan, dll.); pergerakan manusia, hayunan (naik - bawah), loceng (ding - bom), bandul (tik - tok), dll.
Semua yang ada di sekeliling kita sudah biasa,
Setiap bunyi bukanlah perkara baru bagi kami.
Tetapi dengar bagaimana berirama
Bandul jam bergerak:
Tik - tok! Tik - tok!
Tik - tok! Tik - tok!
(bunyi jam - mendengar)
Dalam muzik, irama juga merupakan selang-seli, hanya bunyi dengan tempoh yang berbeza - panjang dan pendek. Contohnya:
Rakaman ini dipanggil corak irama.
Dengar, dengar, bezakan
Bunyinya pendek dan ditarik keluar,
Kembangkan rasa irama
Irama dalam muzik adalah "kunci emas". Dengan bantuannya anda boleh memasuki genre muzik yang berbeza ("paus"). Dia mampu menyampaikan watak manusia dan haiwan.
Lagu "Lelaki Berbeza" (muzik oleh D. Kabalevsky) memungkinkan untuk merasakan dan menyampaikan watak kanak-kanak. Dengar dua melodi. Bagaimana mereka berbeza? Apakah watak seseorang yang boleh disampaikan oleh melodi pertama? Yang mana satu lagi? Melodi yang manakah boleh dibandingkan dengan langkah, yang mana dengan berlari? Bandingkan grafik notasi (langkah nadi) dua melodi (daripada lelaki yang berbeza):
Sekarang mari kita menyanyi dan menunjukkan langkah nadi di atas meja dan melaksanakannya dengan bertepuk tangan. (Adalah penting bahawa kanak-kanak merasakan bahawa watak kanak-kanak yang berbeza disampaikan oleh sifat persembahan yang berbeza). Mempersembahkan lagu dalam barisan (satu baris menyanyikan tentang kanak-kanak yang tenang, satu lagi tentang kanak-kanak yang resah) dan bersama-sama, dalam dua suara.
Minit Pendidikan Jasmani Minit Pendidikan Jasmani "Musim luruh"
Pokok birch membuka jalinan mereka,
Maple bertepuk tangan,
Angin sejuk telah datang
Dan poplar dibanjiri.
Willow telah terkulai di tepi kolam,
Pokok aspen mula bergegar,
Pokok oak, sentiasa besar,
Ia seperti mereka telah menjadi lebih kecil.
Semuanya menjadi senyap.
mengecut
Ia telah terkulai dan bertukar menjadi kuning.
Hanya pokok Krismas yang cantik
Menjelang musim sejuk dia kelihatan lebih baik.
Dan sekarang kita akan mendeklamasikan sajak secara berirama. Kami membaca dan menepuk irama:
Sekawan burung terbang pergi
Jauh di seberang laut biru.
Semua pokok bersinar
Dalam pakaian pelbagai warna.
Kami menulisnya dalam nota dalam buku nota kami:
Seratus dan burung di - le - ta - yut
Jauh di seberang laut.
Semua pokok semakin hampir
Dalam u-bo-re pelbagai warna.
Kami membaca dengan suku kata berirama: ti-ti ta, ti-ti, ti-ti. Seterusnya kita bermain tempoh pendek pada segi tiga, dan tempoh panjang kita serlahkan dengan maracas.
“Imlak berirama”
Siapa yang mahu memainkan peranan sebagai guru muzik dan menepuk irama muzik mereka supaya seluruh kelas mengulanginya?
(Lelaki itu bergilir-gilir bertindak sebagai guru muzik, menunjukkan corak irama mereka).
Kawan-kawan, perarakan apa yang anda tahu dan untuk siapa ia ditulis? Dan siapa yang boleh berjalan ke perarakan ini?
"March of the Coloured Soldiers" - pendengaran. Semasa mendengar, pelajar harus merasakan langkah yang kecil dan ringan, mendengar sedikit perubahan tempo (perlahan, kembali ke tempo asal), perubahan langkah, seolah-olah seseorang menghalang tentera daripada berjalan dengan lancar, serta perubahan dalam. sifat bunyi, ini bermakna perubahan bahagian muzik.
Kesinambungan kerja pada lagu "The squirrel flies away", lirik oleh T. Propisnova, muzik oleh I. Smirnova.
Mari kita tepuk irama bahagian kedua ayat:
Saya dapat melihat jarak melalui murid, dan hari ini di tingkap
Saya telah mendengar lagu perpisahan kepada kita sejak pagi
Mempersembahkan lagu memerlukan artikulasi ekspresif dan intonasi yang jelas.
Refleksi:
Apakah yang paling menarik?
Apakah yang paling sukar untuk anda?
Apakah penemuan yang telah anda buat dalam pengetahuan anda tentang muzik?
N.I. Bracado, A.B. Kozhenevskaya, V.A. Mistyuk.Muzik di tingkatan 2. Minsk "Belarus" 2010.
M.A. Davydova. Pelajaran muzik. Moscow. "WAKO" 2008
N.N. Grishanovich. Muzik di sekolah. Minsk. Perusahaan Unitari Persendirian "Unipress Publishing House" 2006.
CARA EKSPRESIF MUZIK: RITMA
Pada mulanya ada irama
Terdapat sesuatu yang ajaib tentang irama;
dia membuat kita percaya bahawa yang mulia adalah milik kita.
J. W. Goethe
Melodi adalah salah satu cara utama ekspresi muzik. Mungkin perkara yang paling penting. Benar, Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov percaya bahawa cara ekspresi yang paling penting ialah irama. Anda boleh tidak bersetuju dengannya, tetapi sangat mudah untuk membuktikan dia betul.
Orang menyebut perkataan dalam masa, kadang-kadang mempercepatkan ucapan mereka, kadang-kadang memperlahankannya. Lagipun, sukar untuk membayangkan seseorang bercakap dengan ketepatan dan ukuran yang melampau. Ucapan sedemikian akan cepat meletihkan pendengar, dan dia akan kurang memahami maksud apa yang dikatakan.
Anda, sudah tentu, perasan bahawa dalam muzik bunyi bertahan berbeza. Sebahagian daripada mereka pendek, yang lain lebih panjang. Mari kita ingat lagu yang dinyanyikan oleh ramai daripada anda: “Sabung ayam, ayam sabung, sikat emas.”
Anda lihat, di dalamnya dua bunyi pendek digantikan dengan satu bunyi panjang (bunyi panjang dan pendek berselang-seli).
Pergantian tempoh, yang sentiasa diulang dalam muzik, dipanggil irama. Ahli akademik Asafiev menggelar irama sebagai nadi karya muzik. Ini adalah perbandingan yang sangat tepat.
Irama membawa susunan muzik, membina dan menyelaras bunyi dalam masa, iaitu, mengikut tempohnya. Iaitu, irama ialah ketekalan bunyi dalam tempoh. Mereka mungkin berbeza. Bilangan pilihan berirama adalah sangat besar; segala-galanya di sini bergantung pada imaginasi komposer. Secara umum, tiada melodi yang mungkin tanpa irama. Sempurna dan sesederhana mana melodi itu, ia tidak dapat dibayangkan tanpa irama.
Jika tiada irama, tidak akan ada melodi, tetapi hanya satu set bunyi yang berbeza pic akan kekal. Walaupun irama tanpa melodi wujud. Ramai orang di Timur mempunyai tarian yang hanya dipersembahkan mengikut irama alat perkusi.
Irama adalah cara ekspresi yang paling kuat. Watak muzik bergantung padanya. Irama yang sekata menjadikan melodi itu lancar dan lembut, irama yang terputus-putus memberikan keseronokan dan ketegangan melodi, dan sering digunakan dalam muzik kawad yang tegas. Terima kasih kepada irama, kita boleh segera menentukan, walaupun dalam karya yang tidak dikenali: ini adalah waltz, ini adalah polka, ini adalah perarakan, dan lain-lain. Setiap genre ini dicirikan oleh tokoh berirama tertentu yang diulang sepanjang keseluruhan karya.
Perkataan Yunani "rythmos" bermaksud aliran terukur. Istilah ini bukan sahaja muzikal. Dalam hidup kita, semuanya tertakluk kepada rentak tertentu.
Irama mendedahkan dirinya di mana-mana di dunia di sekeliling kita. Musim, bulan, minggu, hari dan malam silih berganti mengikut rentak. Pernafasan dan degupan jantung manusia adalah berirama. Struktur seni bina, istana dan rumah dengan tingkap, tiang dan hiasan stuko yang terletak simetri adalah berirama.
Katedral Kristus Penyelamat. Moscow, Rusia
Semua ini menunjukkan bahawa irama adalah salah satu prinsip asas kehidupan: ia hadir dalam alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, kita mendengar dan melihatnya - dalam bunyi ombak laut, dalam corak pada sayap rama-rama, dalam potongan. mana-mana pokok, mana-mana simpul.
Rasa irama sangat berkembang di kalangan orang ramai. Irama adalah ciri kerja apabila seseorang melakukan satu siri pergerakan monoton. Lagu-lagu dengan mana orang mengiringi kerja yang membosankan dan membosankan, seperti "Dubinushka" yang terkenal, menekankan permulaan bersalin yang berirama.
I. Repin. Pengangkut tongkang di Volga
Pernahkah anda terfikir mengapa kanak-kanak kecil tertidur dengan cepat dan mudah mendengar bunyi lullaby? Mengapa mereka segera mula menari jika anda menyanyikan mereka semacam jenaka muzik? Lagipun, kanak-kanak itu belum belajar apa-apa dan tidak tahu bahawa seseorang harus bertindak balas terhadap muzik dalam beberapa cara - bergerak, menari, dll.
Ini mungkin berlaku kerana irama muzik paling hampir dengan sifat manusia dan, dengan mempengaruhinya, mampu menyebabkan tindak balas. Dan apa-apa tindak balas sudah menjadi dialog, komunikasi seseorang dengan dunia luar, perasaan pertama bersatu dengannya. Lagipun, adalah sangat penting untuk berasa bukan seperti butiran pasir yang sunyi hilang dalam infiniti, tetapi sebahagian besar dunia, hidup dan merasakan cara yang sama seperti anda.
Itulah sebabnya mereka kadang-kadang mengatakan bahawa irama adalah bentuk asal hubungan seseorang dengan kehidupan, dengan orang, dengan masanya. Irama mencerminkan hubungan antara alam, manusia dan aktivitinya dengan alam semesta. Perkataan irama bermaksud "ukuran".
Orang ramai telah lama berusaha untuk memahami sifat irama muzik. Penguasaan irama dalam semua bidang kewujudan adalah sebab bahawa teori kuno pertama dan paling penting untuk memahami dunia membawa muzik ke barisan hadapan dalam struktur Alam Semesta. Ahli falsafah Yunani kuno dan ahli matematik Pythagoras membayangkan dunia sebagai sejenis alat muzik sejagat, dikawal oleh "muzik sfera" - bunyi yang dihasilkan oleh pergerakan sfera cakerawala yang tidak berkesudahan. Di tengah-tengah gambaran besar dunia ini terdapat empat nombor ketuhanan awal (1-2-3-4), yang membawa ketertiban dan keharmonian kepada alam semesta. Keteraturan, iaitu kebenaran, keindahan dan simetri, juga dikurniakan kualiti moral. Pythagoras Philolaus menulis: "Sifat bilangan dan keharmonian tidak menerima pembohongan... Keteraturan dan simetri adalah indah dan berguna, tetapi gangguan dan asimetri adalah hodoh dan berbahaya."
Tertib dan simetri adalah sifat asas irama. Bukan suatu kebetulan bahawa kita dapati mereka dalam pelbagai jenis karya muzik - daripada lagu kanak-kanak yang ringkas kepada tema instrumental yang kompleks.
Berikut adalah lagu terkenal "Pokok Krismas" oleh M. Krasev. Nyanyikannya, dan anda akan serta-merta merasakan ringan, keaslian, perkadaran IRAMA dan melodi. Mungkin lagu ini begitu popular kerana kanak-kanak kecil pun mudah mengingati dan menyanyikannya.
Berikut ialah contoh yang sama sekali berbeza. Ia diambil dari kemuncak sonata piano L. Beethoven No. 17. Mengapa kita meletakkan contoh ini setanding dengan lagu kanak-kanak yang mudah? Lagipun, ramai orang tahu bahawa sonata Beethoven adalah dunia yang paling kompleks dengan kegembiraan, keraguan, dan pemikiran falsafahnya sendiri, bahawa ia mengandungi pelbagai jenis ekspresi muzik yang boleh difikirkan.
1770 - 1827
Komposer, konduktor dan pemain piano Jerman
Walau bagaimanapun, di sebalik semua kerumitannya, muzik Beethoven adalah bukti tepat bahawa undang-undang semula jadi irama beroperasi sama dalam lagu kanak-kanak dan dalam sonata piano, bahawa undang-undang ini tidak tertakluk kepada sama ada kerumitan intelek atau keberanian muzik walaupun komposer sedemikian. seperti dia. Adakah ini sebabnya, apabila mendengar Beethoven, kita tidak pernah kekal acuh tak acuh, kita sentiasa tunduk kepada daya tarikan, keseronokan hidup muzik pemuzik terhebat ini, yang berjaya menggabungkan dalam karyanya kehendak peribadi yang luar biasa dan penghormatan yang mendalam untuk asas, sifat semula jadi seni muzik?
Soalan dan tugasan:
1. Apakah irama, apakah maksudnya dalam bahasa muzik?
2. Mengapakah irama menjadi asas muzik? Bolehkah muzik wujud tanpa irama?
3. Bagaimanakah irama boleh mempengaruhi perwatakan sesebuah karya muzik?
4. Bagaimanakah anda boleh menerangkan perkataan: "Tertib, simetri ialah sifat asas irama."
Persembahan
Termasuk:
1. Persembahan: 13 slaid, ppsx;
2. Bunyi muzik:
Beethoven Sonata No. 17, III pergerakan Allegretto, mp3;
Pokok Krismas kecil itu sejuk pada musim sejuk (tolak runut bunyi), mp3;
Hei, mari bersorak (dipersembahkan oleh koir lelaki St. Petersburg Metochion Optina Pustyn), mp3;
3. Artikel, docx.
Membina pelajaran muzik tentang amalan industri di
PM.01 “Pengajaran dalam program pendidikan am rendah di darjah rendah
dan kelas rendah pendidikan pampasan dan pembetulan dan pembangunan"
pelajar kumpulan 46 "B"
Pengkhususan "Pedagogi pembetulan dalam pendidikan rendah"
Anashkina Anastasia Alexandrovna
tarikh: 08.11.2017
OU: № 27
Kelas: 1 "b"
Nama guru kelas: Gimatova L.L.
Nama ahli metodologi: Sirazheva Elza Garafovna Tandatangan__________
Subjek: "Corak berirama"
UMK: Sekolah Rusia
Sasaran: pembangunan alat pembelajaran kognitif dalam proses penguasaan asas literasi muzik.
Keputusan yang dirancang:
Peribadi: pelajar menunjukkan minat dalam pelajaran muzik, menunjukkan keupayaan untuk bekerja dengan guru dan rakan sebaya, dan menjalankan penilaian kendiri reflektif.
Metasubjek: pelajar membuat demonstrasi
sistem kawalan peraturan : penetapan matlamat ; n perancangan ; kawal selia kendiri
UUD kognitif : pendidikan am : pengenalpastian bebas dan perumusan matlamat kognitif; keupayaan untuk secara sedar dan sukarela membina pernyataan ucapan dalam bentuk lisan dan bertulis; memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah bergantung pada keadaan tertentu semasa melaksanakan tugas;logik:
UUD komunikatif : .
Subjek: mempunyai idea awal tentang peranan muzik dalam kehidupan manusia, peranannya dalam perkembangan rohani dan moral seseorang, mempunyai pemahaman tentang jangka masa, mampu mencipta corak irama menggunakan tepukan menggunakan contoh lagu “The Little Christmas Tree adalah Sejuk di Hutan”, ketahui ayat 1 dan telah mempelajari ayat 2 lagu "Kawan sejati."
Mengikut jenis aktiviti
Mendengar muzik
pelajar:
Mengiktiraf karya muzik yang dipelajari (lagu "Kawan Sejati").
Nyanyian koral
Cekap dan ekspresif mempersembahkan lagu dengan dan tanpa iringan sesuai dengan struktur kiasan dan kandungannya.
Pendidikan: mendidik pelajarminat dalam pelajaran muzik, keupayaan untuk bekerja dengan guru dan rakan sebaya, dan menjalankan penilaian kendiri reflektif.
Pendidikan:menggalakkan pembangunan
AUD kawal selia : penetapan matlamat ; nperancangan ; kawal selia kendiri sebagai keupayaan untuk menggerakkan kekuatan dan tenaga; keupayaan untuk kemahuan;
UUD kognitif : pendidikan am : pengenalpastian bebas dan perumusan matlamat kognitif; keupayaan untuk secara sedar dan sukarela membina ujaran ucapan dalam bentuk lisan; memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah bergantung pada keadaan tertentu semasa melaksanakan tugas;logik: analisis objek untuk mengenal pasti ciri (penting, tidak penting);
UUD komunikatif : keupayaan untuk meluahkan fikiran secara lisan dengan lengkap dan tepat yang mencukupi, merancang kerjasama pendidikan semasa menetapkan tugasan untuk pelajaran, menstruktur maklumat semasa mengulang bahan yang dipelajari.
Pembetulan: membangunkan deria irama pelajar semasa menyebut dan menepuk corak irama, dan membangunkan telinga untuk muzik.
Pendidikan : untuk membentuk idea awal tentang peranan muzik dalam kehidupan manusia, peranannya dalam perkembangan rohani dan moral seseorang, untuk membentuk konsep jangka masa, keupayaan untuk mencipta corak irama menggunakan tepukan menggunakan contoh lagu “The Pokok Krismas Kecil Sejuk di Hutan”, ulangi ayat 1 dan pelajari lagu ayat 2 "Kawan Sejati"
Prinsip pendidikan:
Mewujudkan latar belakang emosi yang positif dan suasana peningkatan emosi;
Mendidik melalui interaksi.
Prinsip latihan:
prinsip keterlihatan;
prinsip sistematik dan konsisten;
prinsip kebolehcapaian;
prinsip integriti;
prinsip operasi;
prinsip keselesaan psikologi.
Prinsip pelajaran muzik mengikut E.D. Cretan:
prinsip keghairahan;
prinsip triniti aktiviti;
prinsip tematik;
prinsip "identiti".
Kaedah pendidikan
Keperluan pedagogi;
Mewujudkan situasi kejayaan.
Galakan;
Menggunakan borang permainan.
Kaedah pengajaran
Pendengaran-pendengaran;
lisan: perbualan, cerita, penerangan;
Visual: demonstrasi;
Praktikal: bersenam.
Penyampaian masalah tentang perkara yang sedang dikaji, penjelasan dan ilustrasi
Kaedah intonasi plastik.
Kaedah pemodelan artistik.
Bentuk organisasi aktiviti pelajar: hadapan, individu.
Alat didaktik:
demonstrasi: topik, matlamat, papan.
individu: buku nota, buku teks, diari, bekas pensel.
Jenis pelajaran: u nasib memperbaiki kaedah tindakan (pelajaran pengukuhan)
Struktur pelajaran: (40 min)
Motivasi untuk aktiviti pembelajaran. (1 min)
Mengemas kini pengetahuan asas dan kaedah tindakan (10 min)
Penyerapan pengetahuan baru dan cara bertindak terhadap bahan yang dipelajari. (14 min)
Organisasi kawalan dan kawalan diri (mutual control). (10 min)
Maklumat tentang kerja rumah. (2 min)
Refleksi aktiviti pendidikan. (3 min)
Sastera terpakai:
1. Standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah: teks dengan pindaan. dan tambahan untuk 2011/Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia. Persekutuan. – M.: Pendidikan, 2011. – 33 p. – (Piawaian generasi kedua).
2. Program pendidikan asas yang disesuaikan untuk kanak-kanak terencat akal dari gred 1 hingga 4: Bil 12 tahun 08/30/2016/. Kamensk-Uralsky/MBOU "Sekolah menengah asas No. 27 dengan sekolah berasrama penuh."
3. Amalan industri "Pengajaran dalam program pendidikan am rendah di gred rendah dan kelas rendah pendidikan pembangunan pampasan dan pembetulan" [Teks]: cadangan untuk pelajar / T.V. Chashchina. – Kamensk-Uralsky, 2013. – 26 p.
4. Anggaran program pendidikan umum asas yang disesuaikan untuk pendidikan am rendah untuk pelajar terencat akal: teks/Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia. – M.: Pendidikan, 2016. – 186 p.
5. Program dan bahan kaedah: Muzik sekolah rendah. Prinsip E.D. Cretan.
6. Buku teks. E.D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, G. S. Shmagina. Pelajaran muzik: Pembangunan pelajaran untuk gred 1-4.
Lakaran papan
Tema: Corak beriramaKerja sejuk
Kemajuan pelajaran
1.Motivasi untuk aktiviti pendidikan.Tugasan: mengumpulkan perhatian kanak-kanak; memotivasikan pelajar untuk aktiviti pendidikan selanjutnya
Kaedah membentuk sosial. pengalaman:
Keperluan pedagogi;
Mewujudkan situasi kejayaan.
Hello guys, nama saya Anastasia Alexandrovna, dan hari ini saya akan memberi anda pelajaran muzik. Gadis-gadis akan duduk dahulu. Sekarang budak-budak.
Untuk membantu kami bersedia untuk bekerja, saya cadangkan menonton serpihan video.
Serpihan video psiko-gimnastik.
Hari ini anda dan saya, seperti rama-rama ini, akan memasuki dunia muzik.
UUD peribadi: penentuan nasib sendiri; membuat makna;
UUD kawal selia : kawal selia kendiri
2. Mengemaskini pengetahuan asas dan kaedah tindakan.
Tugas: ulang sifat komutatif pendaraban; mencipta topik dan tujuan pelajaran
Kaedah membentuk sosial. pengalaman:
Mewujudkan situasi kejayaan.
Kaedah pengajaran
Dengan sumber ilmu:
lisan: perbualan, penerangan;
Visual: demonstrasi;
Praktikal: bersenam.
Mengikut tahap penglibatan dalam aktiviti produktif:
Persembahan bermasalah tentang apa yang sedang dikaji
Kaedah menganjurkan aktiviti pendidikan dan kognitif:
Kaedah kerja bebas.
Guys, untuk kita mengetahui topik pelajaran, saya cadangkan kita bermain coders. Pengekod ialah orang yang menguraikan mesej. Sekarang saya akan memberi semua orang kad dengan topik pelajaran yang disulitkan, anda perlu memotong semua huruf A dan membaca teks yang dihasilkan. Siapa yang tidak faham tugas?
Arrhythmicaraaisunoak (corak irama)
Siapa yang buat? Sila baca.
Topik pelajaran kami ialah corak irama.
Kawan-kawan, siapa tahu apa itu corak irama?
Mari kita buat rancangan untuk pelajaran kita.
Apa yang anda fikir kita akan lakukan dalam kelas?
Hari ini kita secara tradisional akan menyanyi dan mendengar muzik, apakah yang perlu kita lakukan sebelum menyanyi? (menyanyi)
menyanyi keluar
Selepas ini, anda dan saya akan belajar apa itu corak irama dan menciptanya sendiri!
Buat corak irama
Mengapa kita akan menyanyi? Anda dan saya akan belajar lagu.
Pelajari ayat 2 lagu tersebut
Kami telah merangka pelan kerja, saya cadangkan untuk memulakan dengan nyanyian.
sistem kawalan peraturan : ( penetapan matlamat; perancangan;) kawal selia kendiri
UUD komunikatif: keupayaan untuk meluahkan fikiran secara lisan dengan lengkap dan tepat yang mencukupi).
UUD kognitif : pendidikan am : pengenalpastian bebas dan perumusan matlamat kognitif; keupayaan untuk secara sedar dan sukarela membina ujaran ucapan dalam bentuk lisan; memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah bergantung kepada keadaan tertentu.
3.Asimilasi pengetahuan baru dan kaedah tindakan terhadap bahan yang dikaji.
Nyanyian
3.2 Corak berirama
Tugas: terangkan konsep baharu, ajar cara menyebut dan menepuk corak irama menggunakan contoh lagu “The Little Christmas Tree is Cold in Winter”
3.3. Senaman fizikal.
Objektif: melegakan ketegangan otot.
3.4 Lagu “Sahabat Sejati”
Tugasan: pelajari ayat ke-2 lagu tersebut, ulangi ayat pertama.
Kaedah pengajaran
Dengan sumber ilmu:
lisan: perbualan, penerangan;
Visual: demonstrasi;
Praktikal: bersenam.
Kaedah membentuk sosial. pengalaman:
Mewujudkan situasi kejayaan.
Kaedah untuk merangsang dan membetulkan tindakan dan hubungan kanak-kanak dalam proses pendidikan:
Galakan;
Menggunakan borang permainan.
Duduk tegak, kaki rapat, belakang lurus.
Mula-mula, mari kita panaskan otot muka. Tarik bibir anda ke dalam tiub, kini tersenyum lebar. Kami ulang beberapa kali.
Sekarang mari cuba tiup lilin. Pergerakan mengejut. (menunjukkan) Ulang 2-4 kali.
Tunjukkan bagaimana kuda itu mengepakkan kukunya. (Saya tunjukkan, kita ulang klik lidah kita)
Tunjukkan bagaimana katak menggembungkan pipinya, semua orang mengembungkan pipinya.
Sekarang mari kita gosok gigi dengan lidah kita.
Sekarang bayangkan bahawa anda adalah belon yang sedang mengembang, kami mengambil udara sebanyak mungkin, menahan nafas dan menghembus nafas. Mari bernafas. Sekali lagi, dail masuk, tiup, tahan dan hembus.
Mereka mengusap tekak.
Syabas. Sekarang mari kita cuba bercakap pemutar lidah.
Saya membersihkan anak anjing itu dengan berus, menggelitik sisinya.
Sekarang bersama-sama, kami menyebutnya dengan jelas.
Sekarang baris pertama.
Kedua, syabas.
Sekarang kita selsema dan minta susu ibu.
Ibu, berikan saya susu, saya sakit. Semua bersama.
Sekarang kita semua menyanyi bersama-sama, "Kami menyanyi, kami menyanyi dengan baik."
Saya sendiri menyanyikannya
Sekarang kita semua bersama. (kami akan menyanyi bersama beberapa kali)
Kami memulakan rantaian dengan Masha.
(kanak-kanak bergilir-gilir menyanyi, kali terakhir dalam korus)
Syabas, anda dan saya gembira.
Apakah topik pelajaran kita?
Siapa tahu apa itu irama?
Irama ialah selang-seli bunyi yang seragam dan jeda dalam tempoh yang berbeza.
Apakah corak irama? (andaian)
Corak berirama - gabungan bunyi panjang dan pendek dalam susunan tertentu. (definisi pada slaid)
Saya cadangkan mendengar serpihan lagu dan menentukan bunyi yang panjang dan yang pendek.
Fr. Daripada lagu "The Little Christmas Tree is Cold in Winter."
Lirik lagu pada slaid.
Mari kita mulakan dari baris pertama.
Pokok f kecil itu sejuk pada musim sejuk. (Saya menunjukkan dengan isyarat)
Berapa banyak bunyi panjang yang anda dengar? Berapakah bilangan suku kata yang regangan itu? (3)
Bunyi panjang ditetapkan sebagai "TA"
Berapa banyak yang pendek? (8)
Saya menetapkan mereka sebagai "TI"
Cuba kita sebut corak irama baris 1.
Syabas, sekarang mari kita cuba menyanyi dan bertepuk tangan.
(menyanyi dan menepuk irama)
Kami baru sahaja bercakap dengan anda dan bertepuk tangan dengan corak irama.
Mari kita cuba perkara yang sama dengan lagu yang lain.
Dan kami mengambil sebuah rumah dari hutan
Berapa bunyi panjang? (3)
Berapa banyak yang pendek? (8)
Mari kita sama-sama bercakap corak irama lisan.
Ta-ti-ti ta-ti-ti ti-ti-ti ti-ti-ta
Adakah anda perasan bahawa perkataan berbeza, tetapi iramanya sama?
Cuba kita tepuk tangan sekarang.
Syabas. Bagaimanakah kita dapat melihat corak irama?
Kita boleh melihatnya dengan bantuan nota.
Bunyi TA yang panjang ditunjukkan oleh not
Pernahkah anda melihat nota ini?
Dan bunyi pendek TI ditunjukkan oleh nota 
Mari lihat apa yang kami dapat. (slaid)
Kami hanya tinggal 1 rangkap untuk menepuk corak irama.
Pertama dengan saya.
Kini dia akan cuba menepuk barisan ke-2.
Okay, terima kasih, baris pertama.
Mari cuba menepuk lukisan tanpa perkataan, tetapi hanya menggunakan nota, semuanya bersama-sama. (slaid)
Syabas kawan-kawan.
Apa yang kita lakukan sekarang?
Apakah corak irama?
Adakah kita dapat melihatnya?
Betul, gabungan bunyi dengan tempoh yang berbeza dalam susunan tertentu.
Saya rasa awak agak letih, jadi saya cadangkan bermain permainan "Pertandingan muzik ».
Kami akan bermain dalam barisan, kemudian kami akan memilih 2 orang pendahulu yang akan bertanding dari barisan 1 dan dari baris ke-2.
Baris 1 akan bermain dahulu. Tugas baris ke-2 adalah untuk mengekalkan ketenteraman, memantau dengan teliti semua lelaki, dan jika pertikaian timbul, selesaikan dengan jujur.
Siapa tak faham?
Bagaimanakah baris pertama berkelakuan?
Ya, kita akan bermain bersama.
Sekarang mari kita letakkan 9 kerusi dalam bulatan,Peraturannya adalah seperti berikut: anda perlu mempunyai masa untuk duduk di atas kerusi apabila muzik tamat. Mereka yang tidak sempat duduk.
Kami menyusun kerusi dan memulakan permainan. Saya menjaga disiplin dan bermain sehingga hanya tinggal 1 orang sahaja.
Kami mempunyai ketua pertama kami, kami akan memberinya lencana pendengar terbaik. Syabas!
Sekarang baris 2 dimainkan, dan baris 1 memantau pematuhan peraturan.
Jom main.
Kami ada pemimpin lain, dia juga menerima lencana. Syabas. Masih ada persaingan yang menentukan untuk mendapat tempat pertama dalam permainan ini.
Ada 1 kerusi lagi, mereka bermain.
Mari bertepuk tangan untuk pemenang! Dia menerima pingat emas untuk tempat pertama.
Angkat tangan anda yang suka permainan itu?
Kami telah berehat, sekarang kami akan mengetahui jenis pendengar yang prihatin anda. Saya akan menghidupkan muzik, dan anda cuba meneka jenis lagu itu, namanya dan dari mana asalnya. (lagu True Friend dari filem Timka dan Dimka)
Betul, mari kita dengarkan sampai habis.
Guys, ayat mana yang anda sudah tahu? (pertama)
Tugas kita hari ini ialah mempelajari ayat ke-2. Mari kita menyanyikan ayat pertama dan mendengar ayat kedua.
Duduk tegak, lipat tangan anda pada lutut anda, seperti penyanyi sebenar.
Saya menghidupkan muzik dan menyanyikan 1 ayat.
Lirik sahabat sejati (ayat 1 dan 2)
Persahabatan yang teguh tidak akan putus,
Tidak akan terlepas dari hujan dan ribut salji.
Seorang kawan tidak akan meninggalkan anda dalam kesusahan,
Dia tidak akan bertanya terlalu banyak -
Inilah maksud sebenar
Kawan yang setia!
Seorang kawan tidak akan meninggalkan anda dalam kesusahan,
Dia tidak akan bertanya terlalu banyak -
Inilah maksud sebenar
Kawan yang setia!
Kami akan bergaduh dan berdamai,
"Jangan tumpahkan air!" - semua orang di sekeliling bergurau.
Pada tengah hari atau tengah malam
Seorang kawan akan datang untuk menyelamatkan -
Inilah maksud sebenar
Kawan yang setia.
Sekarang mari kita baca perkataan ayat 2 dalam korus.
Mari cuba menyanyikan 2 baris pertama. Syabas, sekarang mari kita nyanyikan mereka mengikut muzik. (Kami akan bertengkar dan berdamai,
"Jangan tumpahkan air!" - semua orang di sekeliling bergurau.)
Katakan baris yang lain. (Pada tengah hari atau tengah malam
Seorang kawan akan datang untuk menyelamatkan -
Inilah maksud sebenar
Kawan yang setia.)
Sekarang mari kita nyanyikan mereka.
Syabas, mari cuba dengan muzik.
Mari kita melaksanakan keseluruhan ayat kedua.
Sekarang baris ke-2 akan menyanyikan rangkap kedua. (menyanyi)
baris pertama. (menyanyi)
UUD kognitif : pendidikan am : (keupayaan untuk secara sedar dan sukarela membina pernyataan ucapan dalam bentuk lisan dan bertulis; memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah bergantung pada keadaan tertentu)logik: analisis objek untuk mengenal pasti ciri-ciri (penting, tidak penting);
UUD komunikatif: keupayaan untuk meluahkan fikiran secara lisan dengan cukup lengkap dan tepat, merancang kerjasama pendidikan, menstruktur maklumat).
4.Organisasi kawalan dan kawalan diri (mutual control).
Tugas: menyanyi secara bebas 2 rangkap lagu "Kawan Sejati"
Kaedah membentuk sosial. pengalaman:
Keperluan pedagogi;
Kaedah pengajaran
Dengan sumber ilmu:
lisan: , penerangan;
Guys, kita sudah belajar 2 ayat. Angkat tangan anda, siapa yang bersedia untuk memenuhinya?
Untuk melaksanakannya dengan betul dan cantik, sila berdiri. Kami mengejar. Dengar antara satu sama lain semasa membuat persembahan.
Jom bersiap. (hidupkan muzik)
Kami bertepuk tangan, bagus, duduk.
Anda dan saya telah mempelajari 2 rangkap lagu.
sistem kawalan peraturan : ( kawal selia kendiri)
UUD komunikatif: merancang kerjasama pendidikan
5.Maklumat tentang kerja rumah
Tugasan: dapatkan maklumat tentang kerja rumah
lisan: penerangan;
Di rumah, pelajari ayat kedua lagu “Kawan Sejati.”
PeraturanUUD : kawal selia kendiri
6. Refleksi aktiviti pembelajaran
Tugas: merumuskan pelajaran, merenung aktiviti
Kaedah membentuk sosial. pengalaman:
Mewujudkan situasi kejayaan.
Kaedah untuk merangsang dan membetulkan tindakan dan hubungan kanak-kanak dalam proses pendidikan:
Galakan;
lisan: perbualan
Pelajaran kita akan berakhir.
Apakah topik pelajaran?
Apakah tugas yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri?
Adakah kita telah menyelesaikan semua masalah? (Ya)
Sekarang lukis senyuman untuk matahari jika semuanya berjaya untuk anda atau kesedihan jika sesuatu tidak berjaya.
Terima kasih atas pelajaran, saya seronok bekerja dengan anda, selamat tinggal.
UUD peribadi (penentuan nasib sendiri),UUD kawal selia (keupayaan untuk menilai tindakan pendidikan sesuai dengan tugas; keupayaan untuk menjalankan refleksi kognitif dan peribadi);UUD komunikatif (berinteraksi dengan guru),
UUD kognitif: (menjalankan analisis aktiviti mereka)
