Webquest sebagai teknologi. Webquest sebagai satu cara untuk meningkatkan aktiviti pembelajaran pelajar

Apakah carian web?

Diterjemah daripada bahasa Inggeris web [web ]- web, rangkaian, web (seluruh dunia);pencarian [ kwest ] – cari.

Webquest dalam pedagogi - tugas masalah dengan elemen permainan main peranan, yang mana sumber maklumat Internet digunakan.

Ini bermakna bahawa guru, semasa menyediakan tugasan, memilih maklumat di Internet di mana dia boleh mencari bahan yang diperlukan, menyediakan pelajar dengan hiperpautan yang berkaitan. Semua ini disimpan pada beberapa sumber web, direka dan distrukturkan sebagai pencarian web. Pelajar dalam kumpulan atau individu menyelesaikan tugasan webquest yang dicadangkan, apabila selesai mereka membentangkan halaman web mereka sendiri pada topik tertentu, atau beberapa kerja kreatif lain dalam bentuk elektronik, bercetak atau lisan.

Istilah "WebQuest" pertama kali dicipta pada musim panas 1995 oleh Bernie Dodge, seorang profesor teknologi pendidikan Universiti San Diego (AS). Penulis membangunkan aplikasi Internet yang inovatif untuk penyepaduan ke dalam proses pendidikan apabila mengajar pelbagai mata pelajaran akademik pada tahap pendidikan yang berbeza.

Mengapa WebQuests?

Kenton Letkeman, pencipta beberapa pencarian web yang sangat baik, percaya bahawa ini adalah alat pembelajaran super, kerana... Pendekatan pembelajaran konstruktivisme digunakan.

Apabila menyelesaikan pencarian web, pelajar tidak menerima jawapan atau penyelesaian sedia; mereka menyelesaikan tugasan yang diberikan kepada mereka secara bebas.

Bekerja pada pencarian web membantu

Atur aktiviti carian bebas atau kumpulan yang aktif

Menggalakkan pemikiran kreatif dan kemahiran menyelesaikan masalah

Memberi peluang untuk melaksanakan pendekatan individu

Melatih kebolehan berfikir (penjelasan, perbandingan, klasifikasi, menonjolkan umum dan khusus)

Oleh itu, kita boleh mengatakan bahawa teknologi webquest adalah berdasarkan pendekatan berasaskan aktiviti.

Klasifikasi pencarian web.

Webquests boleh merangkumi kedua-duanya masalah berasingan, subjek akademik, topik dan menjadi antara disiplin, Bernie Dodge mengenal pasti tiga prinsip untuk mengklasifikasikan pencarian web:

1. Mengikut tempoh pelaksanaan: jangka pendek dan jangka panjang.

2. Mengikut kandungan subjek: projek mono dan pencarian web antara disiplin.

3. Mengikut jenis tugas yang dilakukan oleh pelajar: tugas menceritakan semula, tugas kompilasi, tugas misteri, tugas kewartawanan, tugas reka bentuk, tugas produk kreatif, menyelesaikan masalah kontroversi (tugas membina konsensus), tugas memujuk, tugas pengetahuan diri, tugas analisis, pertimbangan tugas, tugas saintifik.

Menceritakan semula tugas(tugas menceritakan semula) adalah yang paling primitif dan mewakili contoh paling mudah menggunakan Internet sebagai sumber maklumat. Malah terdapat pendapat bahawa pencarian web hanya berdasarkan penceritaan semula tidak boleh dianggap sebagai pencarian web. Walau bagaimanapun, dalam kebanyakan kes, penceritaan semula dibenarkan sebagai tugas untuk pencarian web, dengan syarat:

Format dan bentuk laporan pelajar berbeza dengan ketara daripada bahan asal, iaitu tidak penyalinan mudah teks daripada Internet ke dalam penyunting teks;

Pelajar bebas memilih perkara yang hendak dibincangkan dan cara menyusun maklumat yang mereka temui;

Pelajar menggunakan kemahiran meringkas, memilih dan memproses.

Pencarian web kreatif(tugasan produk kreatif) memerlukan pelajar mencipta produk dalam format tertentu (melukis, bermain, poster, permainan, lagu, laman web, persembahan multimedia, dll.). Projek kreatif adalah serupa dengan projek reka bentuk, tetapi lebih bebas dan lebih tidak dapat diramalkan dalam keputusannya. Apabila menilai projek sedemikian, penekanan yang lebih harus diberikan kepada kreativiti dan ekspresi diri pelajar.

Maklumat terperinci tentang jenis pencarian web dan ciri-cirinya boleh dibaca di laman web http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Introduction_to_web-quest_technology

Maklumat dalam bahasa Inggeris boleh didapati di halaman http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/tasksimap/

Struktur webquest

Bernie Dodge menyerlahkan struktur pencarian web yang jelas: Pengenalan, Tugas, Proses, Penilaian, Kesimpulan, Kredit, Halaman Guru.

Walau bagaimanapun, struktur ini bukanlah sesuatu yang beku dan hanya digunakan sebagai asas yang boleh diubah jika perlu. Guru boleh mereka bentuk pencarian sesuai dengan tahap dan keperluan pelajarnya.

pengenalan- perumusan topik, penerangan tentang peranan utama peserta, skrip pencarian, rancangan kerja atau gambaran keseluruhan pencarian. Matlamatnya adalah untuk menyediakan dan memotivasikan pelajar. Oleh itu, nilai motivasi dan pendidikan adalah penting di sini.

tugas(Tugasane)- jelas dan penerangan yang menarik tugasan masalah dan bentuk pembentangan hasil akhir.

· masalah atau teka-teki yang perlu diselesaikan;

· pendirian yang perlu dirumus dan dipertahankan;

· produk yang akan dicipta;

· abstrak yang mesti dicipta;

· laporan atau akaun kewartawanan;

· kerja kreatif, persembahan, poster, dsb.;

Tugas itu mestilah bermasalah, dirumus dengan jelas, dan mempunyai nilai pendidikan.

Proses(Prestasi) - penerangan yang tepat tentang peringkat utama kerja; panduan untuk bertindak, tips berguna mengenai pengumpulan maklumat (senarai semak soalan untuk menganalisis maklumat, pelbagai petua untuk menyelesaikan tugas tertentu, halaman Web "kosong" untuk laporan, cadangan mengenai penggunaan sumber maklumat, dll.); Dari sudut pandangan metodologi, bahan harus dibezakan dengan perkaitan, kepelbagaian dan keaslian sumber; pelbagai tugas, tumpuan mereka pada pembangunan kemahiran berfikir aras tinggi; ketersediaan sokongan metodologi - bahan tambahan dan tambahan untuk menyelesaikan tugas; apabila menggunakan elemen permainan main peranan - pemilihan peranan dan sumber yang mencukupi untuk setiap peranan.

Penilaian (Penilaian)- penerangan tentang kriteria dan parameter untuk menilai penyiapan webquest, yang dibentangkan dalam bentuk borang penilaian. Kriteria penilaian bergantung pada jenis tugas pendidikan yang diselesaikan dalam pencarian web.

Penilaian metodologi adalah tertakluk kepada kecukupan kriteria penilaian yang dibentangkan kepada jenis tugasan, kejelasan perihalan kriteria dan parameter penilaian, dan keupayaan untuk mengukur hasil kerja.

DENGANkesimpulan (Kesimpulan)- Penerangan ringkas dan tepat tentang perkara yang pelajar akan pelajari dengan melengkapkan pencarian web ini. Harus ada kaitan di sini dengan pengenalan.

Kredit (Bahan Digunakan) - pautan kepada sumber yang digunakan untuk mencipta pencarian web. Bahagian ini boleh digabungkan dengan bahagian Proses.

cikguHalaman (Ulasan untuk guru) -garis panduan untuk guru yang akan menggunakan webquest.

Asal, matlamat dan objektif pencarian web, tentang perkara itu

Keputusan yang dirancang berdasarkan standard latihan ( peribadi, peraturan, komunikatif, kognitif)

Proses penganjuran webquest

Sumber yang Diperlukan

Nilai dan maruah pencarian web ini

Proses penciptaan webquest

  • memilih topik
  • pemilihan perkhidmatan dan reka bentuk Internet
  • pemilihan tugas, sumber web, hasil yang dirancang
  • mengisi carian web dengan kandungan

sumber internet

1. Dodge B. Mencipta WebQuests. 1999. - http://webquest.org/

2.Gorbunova O.V. Penggunaan teknologi pencarian web dalam proses pendidikan http://inshakovaox.jimdo.com/methodological-works/advanced training/use-of-web-quest technology-in-the-educational-process-variable-module-72-hours /

Webquest sebagai salah satu kaedah pembelajaran berasaskan masalah. Definisi pencarian web. Justifikasi metodologi untuk penggunaan teknik bermasalah ini. Webquest sebagai salah satu cara untuk meningkatkan motivasi pendidikan warga sekolah. Tugas pendidikan yang boleh digunakan pencarian web.

Webquest sebagai satu bentuk pembelajaran berasaskan masalah.

Kadar pembangunan yang tinggi masyarakat moden menentukan keperluan untuk pencarian berterusan untuk inovasi pedagogi yang mempergiatkan proses pembelajaran berkualiti. Dalam hal ini, realiti objektif masyarakat moden tidak membenarkan kita bekerja dengan cara lama; kita perlu menguasai konsep baru, istilah baru, peluang baru. persekitaran maklumat, memodenkan prinsip didaktik yang telah diuji masa, melaksanakannya pada tahap baharu secara kualitatif.

DALAM dokumen program Inisiatif pendidikan kebangsaan "Kami Sekolah baru", dikatakan: "hasil utama pendidikan sekolah haruslah pematuhannya dengan matlamat pembangunan lanjutan" dan "perlu untuk belajar di sekolah... kaedah dan teknologi yang akan berguna pada masa hadapan." Setiap pelajar mesti mendapat pengalaman aktiviti bebas dan tanggungjawab peribadi, i.e. kompetensi utama yang menentukan kualiti pendidikan moden. Dalam konsep pemodenan pendidikan Rusia, sekolah menengah diberikan tugas untuk membentuk sistem integral pengetahuan, kemahiran dan kebolehan sejagat.

Hari ini, apabila projek Presiden Persekutuan Rusia untuk menyambung semua institusi pendidikan Rusia ke Internet, teknologi ini boleh mencari tempat yang layak di kalangan teknologi pedagogi yang digunakan di negara kita. Lebih-lebih lagi, seluruh dunia menggunakannya secara meluas.

Proses ini adalah mustahil tanpa pembangunan teknologi pendidikan menggunakan pelbagai perkhidmatan Internet dan penyebaran sumber pendidikan elektronik.

Webquest adalah salah satu alatan terkini menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi untuk mencipta pengajaran yang tertumpu terutamanya kepada pelajar yang terlibat dalam proses pembelajaran.

Apa itu teknologiweb-pencarian?

Ciri khas pencarian web ialah beberapa atau semua maklumat yang dibentangkan di tapak untuk kerja bebas atau berkumpulan pelajar sebenarnya terletak di pelbagai tapak web. Terima kasih kepada hiperpautan sedia ada, pelajar tidak merasakan ini, tetapi bekerja dalam satu ruang maklumat, yang mana ia bukan faktor penting lokasi yang tepat satu bahagian atau yang lain maklumat pendidikan. Pelajar diberi tugas untuk mengumpul bahan di Internet mengenai topik tertentu dan menyelesaikan masalah menggunakan bahan ini. Pautan kepada beberapa sumber disediakan oleh guru, manakala yang lain boleh didapati sendiri menggunakan enjin carian konvensional. Setelah menyelesaikan pencarian, pelajar sama ada menyerahkan halaman web mereka sendiri mengenai topik atau beberapa karya kreatif lain dalam bentuk elektronik, bercetak atau lisan.

Web-quest: ya atau tidak?

Terdapat banyak sebab yang baik untuk menggunakan pencarian web. ini Jalan mudah kemasukan Internet dalam proses pendidikan, tanpa memerlukan khas pengetahuan teknikal. Pencarian web boleh diselesaikan secara individu, tetapi kerja kumpulan apabila menyelesaikan pencarian web adalah lebih baik. Dalam kes ini, dua matlamat utama pengajaran bahasa tercapai - komunikasi dan pertukaran maklumat. Webquests membangunkan pemikiran kritis, serta keupayaan untuk membandingkan, menganalisis, mengklasifikasikan, dan berfikir secara abstrak. Pencarian web menggalakkan pencarian maklumat Internet mengenai arahan guru, pembangunan kemahiran komputer pelajar dan peningkatan perbendaharaan kata mereka, dan menggalakkan pembelajaran secara bebas daripada guru. Memandangkan ramai remaja benar-benar "gila" tentang komputer, pencarian web juga merupakan kaedah yang menyeronokkan untuk pembelajaran dan pembelajaran. Pelajar menganggap tugas sebagai sesuatu yang "sebenar" dan "berguna", yang membawa kepada peningkatan kecekapan pembelajaran.

Teknologi pencarian web membolehkan anda menyedari sepenuhnya kejelasan, multimedia dan interaktiviti pembelajaran.

  • Keterlihatan termasuk jenis lain demonstrasi, persembahan, video, paparan bahan grafik dalam sebarang kuantiti.
  • Multimedia menambah kaedah tradisional latihan dalam penggunaan bunyi, video, kesan animasi.
  • Interaktiviti menggabungkan semua perkara di atas dan membolehkan anda mempengaruhi objek maya persekitaran maklumat, membantu memperkenalkan elemen pembelajaran berorientasikan peribadi dan memberi peluang kepada pelajar untuk mendedahkan kebolehan mereka dengan lebih lengkap.

Penggunaan teknologi ini dalam proses pembelajaran memungkinkan untuk:

  • meningkatkan minat pelajar untuk mempelajari disiplin akademik;
  • meningkatkan motivasi belajar;
  • menggunakan pelbagai jenis maklumat untuk persepsi (teks, grafik, video dan audio);
  • secara visual mewakili pelbagai tugas situasional, dsb.;
  • untuk memupuk budaya maklumat pelajar.

Bagaimana teknologiweb-Bolehkah usaha meningkatkan motivasi pelajar?

  • Multimedia boleh meningkatkan mood psiko-emosi dengan ketara dalam pembelajaran. Oleh itu, dengan melaksanakan komponen motivasi, anda boleh memperkenalkan pelbagai bentuk permainan ke dalam pencarian. Menghibur ditambah dengan ilustrasi mewarnai bahan dengan cara yang istimewa, menjadikan proses pemerolehan ilmu lebih menarik, memberi makanan kepada imaginasi, dan menggalakkan pembentukan emosi positif, memberi keyakinan dalam kejayaan, menyumbang kepada kesihatan pelajar.
  • Modaliti, i.e. menggunakan seberapa banyak saluran deria yang mungkin untuk melihat maklumat. Multimedia amat berharga di sini. Visualisasi bahan yang sedang dipelajari mewujudkan keadaan untuk perkembangan ingatan dan pertuturan, menjadikan pengetahuan terbuka, mempunyai kuasa pendidikan yang hebat, dan merupakan alat diagnostik yang baik. Ilustrasi amat diperlukan apabila objek tidak boleh diakses untuk pemerhatian langsung, dan perkataan guru tidak mencukupi untuk memberi gambaran tentang objek atau fenomena yang sedang dikaji.
  • · Imej-kata. Menggunakan pencarian, anda boleh menunjukkan kedua-dua proses dinamik dan imej statik dalam masa yang sesingkat mungkin. Ini amat penting apabila membangunkan keupayaan untuk membandingkan, membandingkan objek dan fenomena, menyamaratakan fakta, menyerlahkan perkara utama, dan mendedahkan hubungan bersekutu.
  • · Persembahan berstruktur bahan pendidikan. Berhubung dengan teknologi, pencarian web ialah struktur bercabang untuk menyampaikan maklumat, dilaksanakan melalui hiperpautan, yang memudahkan organisasi sambungan logik yang jelas, menggalakkan pemahaman holistik tentang isu yang sedang dikaji, membolehkan anda dengan cepat mengawal jumlah kandungan topik yang sedang dipelajari, dan memberi peluang kepada pelajar untuk membina laluan pembelajaran individu secara bebas.
  • Sifat pencarian teknologi memungkinkan untuk mempergiatkan aktiviti penyelidikan guru dan pelajar. Akses Internet menyediakan peluang yang besar untuk memilih sumber maklumat. Pencarian dan pemprosesannya boleh dianggap sebagai interaksi dialog interaktif antara pelajar dan komputer, di mana matlamat komunikasi sebenar dikejar (meminta dan menerima maklumat), di mana komputer bertindak sebagai rakan komunikasi. Apabila bekerja dengan sejumlah besar maklumat, pelajar membangunkan kemahiran berfikir kritis, keupayaan untuk membuat pilihan dan memikul tanggungjawab untuk mereka, dan menilai keberkesanan pencarian maklumat, tentukan dengan betul jumlah maklumat yang ditawarkan. Oleh itu, kompetensi maklumat dan komunikasi terbentuk.
  • Visualisasi hasil kerja dan penilaian kerja yang dilakukan. Hasil kerja langkah demi langkah yang dipaparkan pada skrin menjadikan penilaian aktiviti pelajar secara visual dan refleksi.

Apakah masalah yang boleh digunakan oleh teknologi ini untuk menyelesaikannya?

1. Memperoleh pengetahuan asas tentang disiplin, bahagian atau topik kursus.

2. Sistematisasi pengetahuan yang diperoleh.

3. Membangunkan kemahiran mengawal diri.

4. Mewujudkan motivasi untuk belajar secara umum.

5. Menyediakan bantuan pendidikan dan metodologi kepada pelajar dalam kerja bebas mengenai bahan pendidikan.

Guru, dengan membangunkan dan menggunakan pencarian dalam proses pendidikan, mempunyai peluang untuk:

  • adalah mudah untuk menyebarkan pengalaman anda, model anda mengajar disiplin akademik tertentu kepada guru lain, kerana pencarian yang dibuat sekali boleh digunakan berkali-kali;
  • melaksanakan pelbagai kaedah latihan serentak untuk pelbagai kategori pelajar, dengan itu memperindividukan proses pembelajaran;
  • mengurangkan jumlah bahan yang dipersembahkan melalui penggunaan pemodelan demonstrasi;
  • menjalankan latihan pelbagai kemahiran dan kebolehan pelatih menggunakan PC sebagai simulator;
  • menjalankan pemantauan berterusan dan berterusan terhadap proses pemerolehan pengetahuan;
  • mengurangkan jumlah kerja rutin, dengan itu membebaskan masa untuk kerja kreatif dan kerja individu dengan pelajar;
  • untuk menjadikan kerja bebas pelajar lebih berkesan, yang menjadi terkawal dan terurus.

Menggunakan pencarian, pelajar mendapat peluang untuk:

  • bekerja pada kadar yang optimum untuknya;

pengenalan

Bab 1. Aspek teori penggunaan teknologi maklumat dalam proses pembelajaran

1 Teknologi maklumat dalam proses pembelajaran

2 Pencarian web pendidikan sebagai bentuk baharu penggunaan teknologi maklumat dalam proses pembelajaran

Bab 2. Kaedah menggunakan pencarian web dalam pelajaran sains komputer

1 Peringkat mengerjakan pencarian web

2 Contoh pelaksanaan webquest

Kesimpulan

Senarai rujukan

pengenalan

Pendidikan dianggap berkualiti tinggi jika ia tidak hanya mewakili jumlah pengetahuan di peringkat pembiakan, tetapi termasuk, sebagai tambahan kepada pengetahuan ini, kemahiran tindakan aktif dalam bidang maklumat Bumi.

Kesesuaian topik yang saya pilih adalah disebabkan oleh fakta bahawa tahun lepas Persoalan penggunaan teknologi maklumat baharu dalam pendidikan sekolah semakin dibangkitkan. Ini bukan sahaja cara teknikal baru, tetapi juga bentuk dan kaedah pengajaran baharu, pendekatan baharu kepada proses pembelajaran. Teknologi pedagogi baharu tidak dapat difikirkan tanpa penggunaan meluas teknologi maklumat baharu, dan teknologi komputer di tempat pertama. Merekalah yang memungkinkan untuk mendedahkan sepenuhnya fungsi pedagogi dan didaktik kaedah pendidikan baru dan untuk merealisasikan potensi peluang yang wujud di dalamnya.

Sekolah moden dengan masalahnya membuatkan kita berfikir bagaimana untuk menjadikan proses pembelajaran lebih berkesan, cara mengajar supaya anak menunjukkan minat terhadap ilmu. Ia juga memerlukan pembangunan kompetensi murid sekolah, yang melibatkan kebolehan untuk berdikari memperoleh ilmu menggunakan pelbagai sumber. Salah satu teknik yang mengajar anda untuk mencari maklumat yang diperlukan, menganalisisnya dan menyelesaikan masalah yang diberikan ialah teknik pencarian Web. Untuk menggunakannya, anda hanya memerlukan komputer dengan akses Internet.

Penggunaan teknologi maklumat dan komputer membuka peluang baharu kepada guru dalam mengajar mata pelajaran mereka. Mempelajari mana-mana disiplin menggunakan webquests memberi peluang kepada kanak-kanak untuk berfikir dan mengambil bahagian dalam penciptaan elemen pelajaran, yang menyumbang kepada perkembangan minat murid sekolah dalam subjek tersebut.

Tujuan kajian ialah justifikasi teori untuk kebolehlaksanaan menjalankan pelajaran menggunakan pencarian web, serta mencipta pencarian web anda sendiri pada salah satu topik kursus sains komputer sekolah.

Untuk mencapai matlamat dan menguji hipotesis, adalah perlu untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:

)belajar aspek teori aplikasi teknologi maklumat dalam proses pembelajaran;

)membangunkan pencarian web.

Kepentingan praktikal Kajian yang dijalankan ialah rumusan dan cadangan yang diperoleh semasa kajian dapat digunakan untuk menambah baik kaedah pengajaran sains komputer di sekolah.

Bab 1. Aspek teori penggunaan teknologi maklumat dalam proses pembelajaran

1 Teknologi maklumat dalam proses pembelajaran

Pada masa ini, proses pemformatan dimanifestasikan dalam semua bidang aktiviti manusia. Dalam masyarakat moden dengan budaya maklumat yang berkembang, organisasi mengambil kepentingan khusus. pendidikan maklumat, keperluan yang ditentukan oleh kehidupan itu sendiri. Seiring dengan ini, masa kita dicirikan oleh penurunan dalam tahap motivasi pembelajaran, dan, di atas semua, motif pendidikan dan kognitif pelajar. Jadi penggunaan teknologi maklumat moden adalah syarat yang perlu membangunkan pendekatan pembelajaran yang lebih berkesan dan menambah baik kaedah pengajaran. IT memainkan peranan khas dalam proses ini. Memandangkan penggunaannya membantu meningkatkan motivasi pembelajaran pelajar, menjimatkan masa belajar, dan interaktiviti dan keterlihatan menyumbang kepada persembahan, pemahaman dan asimilasi yang lebih baik terhadap bahan sejarah pendidikan. Memperkenalkan warga sekolah kepada IT adalah hala tuju terpenting dalam menyelesaikan masalah pemformatan dalam sekolah moden dan pembangunan profesional. Seiring dengan ini, pembangunan dan penggunaan IT menjadi salah satu cara terpenting di sekolah moden untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan. Selain itu, peranan strategik IT, dan oleh itu cara teknikal menyediakan mereka sebagai faktor dalam pembangunan sosio-ekonomi masyarakat moden pada masa ini diterima umum dan tidak diragukan lagi. Mari kita lihat contoh penggunaan IT dalam proses pembelajaran.

IT digunakan terutamanya untuk:

· organisasi proses pendidikan;

· persiapan alat bantu mengajar;

· mempelajari bahan baru (dua arah boleh dibezakan - pembentangan bebas guru dan penggunaan program siap sedia);

· kawalan komputer terhadap pengetahuan pelajar;

· menerima dan bekerja dengan maklumat daripada Internet;

· dan bekerjasama dengan laman web sekolah untuk menghubungkan pelajar, ibu bapa dan guru.

Sebagai contoh, apabila mempelajari bahan baru, dua arah boleh dibezakan - pembentangan bebas oleh guru dan penggunaan program siap sedia. Penggunaan komputer yang paling dangkal ialah bahan ilustrasi. Monitor komputer (atau skrin projektor) bukan sahaja membebaskan anda daripada keperluan untuk membawa sekumpulan buku dan membuat penanda buku di dalamnya, tetapi juga menjimatkan masa dengan memberi peluang kepada guru untuk menyusun bahan visual terlebih dahulu, serta menambah bahan audio dalam jilid yang sesuai untuknya. Kawalan komputer pengetahuan mempunyai kelebihan yang ketara berbanding pengetahuan tradisional:

1)individualisasi kawalan pengetahuan dijalankan;

2)objektiviti penilaian meningkat;

)pelajar melihat gambaran terperinci tentang kekurangannya sendiri;

4)penilaian boleh diberikan bukan sahaja pada akhir kerja, tetapi juga selepas setiap soalan;

5)jumlah masa minimum dibelanjakan untuk prosedur penilaian.

Oleh itu, penggunaan teknologi maklumat baharu meningkatkan keberkesanan pelajaran. Semasa pelajaran, pembentangan boleh digunakan untuk:

· mengemas kini pengetahuan;

· penerangan bahan baru;

· penyatuan pengetahuan utama;

· generalisasi dan sistematisasi pengetahuan;

· kawalan pengetahuan.

Komputer membantu menjadikan pelajaran lebih produktif dan mengajar pelajar kemahiran membuat nota. Lagipun, selalunya cikgu terpaksa menyiapkan semua nota di papan tulis dengan cepat, tanpa berbelanja sejumlah besar masa (dan, yang penting, semasa dia menulis di papan tulis, dia tidak melihat kelas), dan, selain itu, sayangnya, tidak semua orang mempunyai tulisan tangan kaligrafi. Komputer amat penting apabila melukis gambar rajah dan jadual. Bahan langkah demi langkah yang telah disediakan sebelumnya memungkinkan untuk menetapkan rentak pelajaran dan pada masa yang sama membolehkan anda kembali ke mana-mana pembinaan perantaraan. Program komputer siap sedia boleh membantu di sini. Tetapi, sayangnya, terdapat sangat sedikit daripada mereka. Metodologi untuk menjalankan pelajaran menggunakan program komputer siap pakai: pertama, persepsi kursus siap sedia berbeza dalam persepsi pelajar sekolah daripada pembentangan guru - mereka sering melihat plot di skrin sebagai filem. Oleh itu, tugas guru adalah untuk menggalakkan pelajar mencatat, merumuskan soalan yang bermasalah, supaya pengenalan dengan bahan diteruskan secara intensif. Walaupun kadangkala menjengkelkan, mengasaskan penyampaian bahan baharu semata-mata pada menonton program (walaupun pelajaran komputer direka dengan baik) biasanya tidak sesuai, kerana perhatian menjadi tumpul. Sememangnya, anda boleh menggunakan kaedah pengaktifan yang akan membolehkan anda mengekalkan perhatian ini. Maksudnya, penggunaan program komputer siap sedia memerlukan masa yang besar daripada guru untuk membangunkan pelajaran. Program kawalan boleh digunakan secara meluas dalam proses pengajaran sejarah. Program jenis ini terdiri daripada satu set tugas yang secara beransur-ansur membawa pelajar untuk menyelesaikan tugas pendidikan pelajaran dan membantu mengulang dan menyamaratakan bahan topik yang dipelajari. Penilaian kerja yang dilakukan oleh pelajar dilakukan oleh guru, atau dengan bantuan pemeriksaan automatik keputusan, atau berdasarkan idea guru sendiri tentang kesempurnaan, ketepatan dan literasi jawapan.

Justeru, teknologi maklumat dalam pendidikan digunakan melalui penggunaan program yang dibuat atau dipinjam oleh guru. Perlu juga dikatakan bahawa contoh penggunaan IT yang disenaraikan dalam proses pembelajaran hanyalah contoh, dan kebolehubahan penggunaannya lebih meluas disebabkan oleh perkembangan pesat teknologi itu sendiri. Oleh itu, ciri tersendiri peringkat moden pembangunan sistem pendidikan adalah pemodenan kualitatif semua komponen utamanya. Pembaharuan pendidikan yang inovatif secara intensif adalah mustahil tanpa penggunaan meluas teknologi maklumat terkini. Pemberian maklumat pendidikan merupakan salah satu keutamaan pembangunan bidang sosial dan dikaitkan secara organik dengan proses pemodenan pendidikan.

2 Pencarian web pendidikan sebagai bentuk baharu penggunaan teknologi maklumat dalam proses pembelajaran

Belia hari ini sangat biasa dengan kemungkinan kelengkapan komputer, kadangkala lebih baik daripada guru mereka. DALAM Kebelakangan ini meluaskan akses kepada global sumber maklumat melalui Rangkaian Internet membuka peluang baru kepada generasi baru. Sekarang masuk institusi pendidikan Kebanyakan pelajar fasih menggunakan teknologi maklumat moden; ini memudahkan proses mencari maklumat, memprosesnya dan mempersembahkannya dalam pelbagai bentuk persembahan. Oleh itu, gunakan dalam aktiviti projek Bagi pelajar, komputer sebagai alat untuk aktiviti kreatif membantu mencapai beberapa matlamat:

· meningkatkan motivasi untuk pembelajaran kendiri;

· pembentukan kecekapan baru;

· merealisasikan potensi kreatif;

· meningkatkan harga diri peribadi;

· pembangunan mereka yang tidak dituntut dalam proses pendidikan kualiti peribadi(contohnya, kebolehan puitis, muzik, seni).

Pada masa ini, dalam pelbagai bidang aktiviti, terdapat kekurangan pakar yang mampu menyelesaikan masalah yang timbul secara bebas dan dalam satu pasukan, dan untuk melakukan ini menggunakan Internet. Oleh itu, hasil kerja pelajar dalam aktiviti projek jenis ini, seperti pencarian web, mempelbagaikan proses pembelajaran, menjadikannya meriah dan menarik. Dan pengalaman yang diperoleh akan membuahkan hasil pada masa akan datang, kerana semasa menjalankan projek ini beberapa kecekapan dibangunkan:

· menggunakan IT untuk menyelesaikan masalah profesional (termasuk mencari maklumat yang diperlukan, memformat hasil kerja dalam bentuk persembahan komputer, laman web, video kilat, pangkalan data, dll.);

· pembelajaran kendiri dan organisasi kendiri;

· kerja berpasukan (perancangan, pengagihan fungsi, bantuan bersama, kawalan bersama);

· keupayaan untuk mencari beberapa cara untuk menyelesaikan situasi masalah, menentukan pilihan yang paling rasional, dan mewajarkan pilihan anda;

· kemahiran pengucapan awam (adalah wajib untuk menjalankan pra-pertahanan dan pertahanan projek dengan ucapan oleh pengarang, dengan soalan, perbincangan).

Jadi, apakah itu carian web? Terdapat beberapa definisi konsep webquest:

· pencarian web pendidikan - tugas bermasalah dengan unsur-unsur permainan main peranan, pelaksanaannya memerlukan sumber Internet;

· web-quests ialah projek mini berdasarkan pencarian maklumat di Internet. Ini adalah pendekatan pembelajaran yang membina. Pelajar bukan sahaja mengumpul dan menyusun maklumat yang diterima daripada Internet, tetapi juga mengarahkan aktivitinya ke arah tugas yang diberikan kepadanya, selalunya berkaitan dengannya. profesion masa depan.

· Pencarian web pendidikan ialah tapak Internet yang digunakan oleh pelajar untuk menyelesaikan satu atau tugas pendidikan yang lain. Pencarian web sedemikian sedang dibangunkan untuk memaksimumkan integrasi Internet ke dalam pelbagai mata pelajaran pendidikan pada tahap pengajian yang berbeza dalam proses pendidikan. Mereka merangkumi masalah yang berasingan, subjek akademik, topik, dan juga boleh menjadi antara disiplin.

· Pencarian web ialah salah satu jenis projek telekomunikasi. Pembangunan pencarian web dijalankan berdasarkan teknologi pembelajaran berasaskan projek, yang tujuannya adalah untuk secara praktikal menyatukan pengetahuan teori yang diperoleh dalam hampir semua kitaran disiplin, untuk memperkenalkan pelajar kepada aktiviti penyelidikan dan projek.

Pencarian web sedemikian sedang dibangunkan untuk memaksimumkan integrasi Internet ke dalam pelbagai mata pelajaran pendidikan pada tahap pengajian yang berbeza dalam proses pendidikan. Mereka merangkumi masalah yang berasingan, subjek akademik, topik, dan juga boleh menjadi antara disiplin.

Terdapat dua jenis pencarian web: untuk jangka pendek dan kerja panjang. Tujuan pencarian web untuk kerja jangka pendek adalah untuk mendalami pengetahuan dan menyepadukannya, direka untuk satu hingga tiga pelajaran. Tujuan pencarian web untuk kerja jangka panjang: mendalami dan mengubah pengetahuan pelajar, direka untuk jangka masa yang panjang - mungkin untuk semester atau tahun akademik. Ciri pencarian web pendidikan ialah beberapa atau semua maklumat untuk pelajar bekerjasama secara bebas atau berkumpulan terdapat di pelbagai tapak web. Di samping itu, hasil kerja dengan pencarian web ialah penerbitan kerja pelajar dalam bentuk halaman web dan laman web (secara tempatan atau di Internet). Selain itu, bahan boleh dipersembahkan dalam bentuk persembahan lisan, persembahan komputer, kartun, dll. .

Konsep webquests dibangunkan di Amerika Syarikat di Universiti San Diego pada pertengahan 90-an oleh profesor B. Dodge dan T. March. Portal carian web Universiti San Diego mengandungi garis panduan, banyak contoh dan templat untuk membantu guru membuat carian web mereka sendiri. Teknologi baharu ini telah mendapat populariti di kalangan pendidik Amerika dan Eropah.

Jenis tugasan untuk pencarian web:

· Menceritakan semula ialah demonstrasi pemahaman topik berdasarkan pembentangan bahan daripada sumber yang berbeza dalam format baharu: mencipta pembentangan, poster, cerita.

· Perancangan dan reka bentuk - membangunkan pelan atau projek berdasarkan syarat yang diberikan.

· Pengetahuan diri - sebarang aspek penyelidikan personaliti.

· Penyusunan - transformasi format maklumat yang diperoleh daripada sumber yang berbeza: mencipta buku resepi masakan, pameran maya, kapsul masa, kapsul budaya.

· Tugasan analitikal- carian dan sistematisasi maklumat.

· Detektif, teka-teki, cerita misteri - kesimpulan berdasarkan fakta bercanggah.

· Mencapai konsensus sedang membangunkan penyelesaian kepada masalah yang mendesak.

· Penilaian ialah peneguhan sudut pandangan tertentu.

· Penyiasatan kewartawanan ialah penyampaian maklumat secara objektif (pemisahan pendapat dan fakta).

· Pujukan ialah proses memujuk pihak lawan atau orang neutral ke pihak seseorang.

· Penyelidikan saintifik - kajian pelbagai fenomena, penemuan, fakta berdasarkan sumber dalam talian yang unik.

Struktur pencarian web, keperluan untuk elemen individunya:

· Pengenalan yang jelas, di mana peranan utama peserta atau senario pencarian diterangkan dengan jelas, rancangan awal kerja, gambaran keseluruhan pencarian.

· Tugas utama, di mana hasil akhir kerja bebas ditakrifkan dengan jelas

· Senarai sumber maklumat (dalam bentuk elektronik - pada CD, media video dan audio, dalam bentuk kertas, pautan ke sumber Internet, alamat laman web mengenai topik) yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.

· Peranan. Pelajar harus dibentangkan dengan senarai peranan (2 atau lebih) bagi pihak mereka yang boleh menyelesaikan tugasan. Untuk setiap peranan, perlu menulis rancangan kerja dan tugas.

· Penerangan tentang prosedur kerja yang mesti dilakukan oleh setiap peserta pencarian apabila pelaksanaan bebas tugasan.

· Penerangan tentang kriteria dan parameter untuk menilai pencarian web.

· Panduan tindakan yang menerangkan cara menyusun dan membentangkan maklumat yang dikumpul.

· Kesimpulan, yang meringkaskan pengalaman yang akan diperoleh oleh peserta apabila bekerja secara bebas pada pencarian web.

Bab 2. Kaedah menggunakan pencarian web dalam pelajaran sains komputer

1 Peringkat mengerjakan pencarian web

Peringkat pertama

Pelajar diperkenalkan dengan konsep asas topik yang dipilih. Peranan dalam pasukan diagihkan: 1-4 orang setiap peranan. Semua ahli pasukan harus saling membantu dan mengajar satu sama lain cara menggunakan program komputer.

Pentas peranan

Kerja individu dalam satu pasukan hasil keseluruhan. Peserta serentak menyelesaikan tugasan mengikut peranan pilihan mereka. Memandangkan matlamat kerja tidak kompetitif, dalam proses mengerjakan pencarian web, ahli pasukan saling mempelajari kemahiran dalam bekerja dengan program komputer dan Internet. Pasukan bersama-sama merumuskan hasil setiap tugas, para peserta bertukar bahan untuk mencapai matlamat bersama - mencipta laman web.

)mencari maklumat mengenai topik tertentu;

)pembangunan struktur tapak;

)mencipta bahan untuk tapak;

)pemuktamadkan bahan untuk tapak.

Peringkat akhir

Pasukan ini bekerjasama, di bawah bimbingan seorang guru, dan berasa bertanggungjawab terhadap hasil penyelidikan yang diterbitkan di Internet. Berdasarkan hasil kajian masalah, rumusan dan cadangan dirumus. Pertandingan kerja yang telah siap diadakan, di mana pemahaman tentang tugas, kebolehpercayaan maklumat yang digunakan, hubungannya dengan topik tertentu, analisis kritikal, logik, struktur maklumat, ketetapan jawatan, pendekatan untuk menyelesaikan masalah, keperibadian, dan profesionalisme persembahan dinilai. Kedua-dua guru dan pelajar mengambil bahagian dalam menilai keputusan melalui perbincangan atau pengundian interaktif.

Borang carian web

Bentuk pencarian web juga boleh berbeza. Berikut adalah yang paling popular:

· Penciptaan pangkalan data mengenai masalah, semua bahagiannya disediakan oleh pelajar.

· Mencipta dunia mikro di mana pelajar boleh menavigasi menggunakan hiperpautan, meniru ruang fizikal.

· Menulis cerita interaktif (pelajar boleh memilih pilihan untuk meneruskan kerja; untuk ini, dua atau tiga arah yang mungkin ditunjukkan setiap kali; teknik ini mengingatkan pilihan terkenal jalan di batu jalan oleh wira Rusia dari epik).

· Buat dokumen yang menyediakan analisis masalah yang kompleks dan mengajak pelajar bersetuju atau tidak bersetuju dengan pendapat penulis.

· Temu bual dalam talian dengan watak maya. Jawapan dan soalan dibangunkan oleh pelajar yang telah mengkaji individu secara mendalam. (Ini boleh jadi ahli politik, watak sastera, saintis terkenal, makhluk asing, dll.) Pilihan ini kerja terbaik ditawarkan bukan kepada pelajar individu, tetapi kepada kumpulan mini yang menerima Kedudukan keseluruhan(yang diberikan oleh pelajar lain dan guru) untuk kerja mereka.pencarian boleh menjadi jangka pendek atau jangka panjang. Matlamat projek jangka pendek adalah untuk memperoleh pengetahuan dan menyepadukannya ke dalam sistem pengetahuan anda. Bekerja pada pencarian web jangka pendek boleh mengambil masa dari satu hingga tiga sesi. Pencarian web jangka panjang bertujuan untuk mengembangkan dan menjelaskan konsep. Setelah menyelesaikan kerja pada pencarian web jangka panjang, pelajar mesti dapat menjalankan analisis mendalam tentang pengetahuan yang diperoleh, dapat mengubahnya, dan menguasai bahan yang cukup untuk dapat membuat tugasan untuk kerja pada topik tersebut . Bekerja pada pencarian web jangka panjang boleh berlangsung dari satu minggu hingga sebulan (maksimum dua). Pencarian paling sesuai untuk kerja dalam kumpulan mini, tetapi terdapat juga pencarian web yang direka untuk pelajar individu.

Motivasi tambahan apabila menyelesaikan pencarian web boleh dicipta dengan meminta pelajar memilih peranan (contohnya, saintis, wartawan, detektif, arkitek, dll.) dan bertindak mengikut mereka: contohnya, jika guru mencadangkan peranan Setiausaha Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu, maka watak ini boleh menghantar surat kepada peserta lain tentang keperluan untuk penyelesaian konflik secara aman. Pencarian boleh melibatkan satu subjek atau subjek silang. Para penyelidik mencatatkan bahawa dalam kes kedua, kerja ini lebih berkesan.

Kad perniagaan Webquest

Kad perniagaan webquest mungkin mengandungi item berikut:

)item;

)kategori umur pelajar;

)tugas pusat;

)bilangan peranan;

)nama peranan;

)contoh arahan langkah demi langkah (tulis arahan langkah demi langkah untuk setiap peranan);

)senarai sumber Internet (tulis sekurang-kurangnya 2 sumber Internet yang boleh digunakan oleh pelajar untuk menyiapkan tugasan);

)kriteria penilaian pencarian web;

)hasil yang dijangkakan.

Mengenai kriteria penilaian webquest

Bahagian utama mana-mana webquest ialah skala terperinci kriteria penilaian, berdasarkan peserta projek menilai diri mereka sendiri dan rakan sepasukan mereka. Guru menggunakan kriteria yang sama. Pencarian web adalah tugas yang kompleks, jadi penilaian penyelesaiannya harus berdasarkan beberapa kriteria yang tertumpu pada jenis tugasan masalah dan bentuk pembentangan hasil. Jadual 2.1 membentangkan kriteria penilaian pencarian web yang dibangunkan oleh Profesor B. Dodge dan T. March. B. Dodge mengesyorkan menggunakan daripada 4 hingga 8 kriteria, yang mungkin termasuk penilaian:

· penyelidikan dan kerja kreatif,

· kualiti penghujahan, keaslian karya,

· kemahiran kerja kumpulan mikro,

· pembentangan lisan,

· persembahan multimedia,

· teks bertulis, dsb.

Jadual 2.1. Kriteria penilaian pencarian web

CemerlangBaikMemuaskanPemahaman tentang tugasanKerja menunjukkan pemahaman yang tepat tentang tugasanTermasuk kedua-dua bahan yang berkaitan secara langsung dengan topik dan bahan yang tidak; bilangan sumber yang terhad digunakan. Bahan yang tidak berkaitan secara langsung dengan topik disertakan; satu sumber digunakan, maklumat yang dikumpul tidak dianalisis atau dinilai.Menyiapkan tugasan Kerja dari tempoh yang berbeza dinilai; kesimpulan dibuat alasan; semua bahan berkaitan secara langsung dengan topik; sumber dipetik dengan betul; maklumat daripada sumber yang boleh dipercayai digunakan.Tidak semua maklumat diambil daripada sumber yang boleh dipercayai; sesetengah maklumat adalah tidak tepat atau tidak berkaitan secara langsung dengan topik.Pemilihan bahan secara rawak; maklumat tidak tepat atau tidak berkaitan dengan topik; jawapan yang tidak lengkap kepada soalan; tiada percubaan dibuat untuk menilai atau menganalisis maklumat Output Penyampaian maklumat yang jelas dan logik; Semua maklumat berkaitan secara langsung dengan topik, tepat, tersusun dengan baik dan disunting. Analisis kritikal dan penilaian bahan, kedudukan yang pasti ditunjukkan Ketepatan dan struktur maklumat; reka bentuk yang menarik kerja. Kedudukan dan penilaian maklumat sendiri tidak dinyatakan dengan secukupnya. Hasil kerja sama dengan hasil kerja pelajar yang lain.Bahan tidak tersusun secara logik dan dipersembahkan dengan cara yang tidak menarik; tiada jawapan yang jelas diberikan kepada soalan yang dikemukakan.Pendekatan kreatif Pelbagai pendekatan untuk menyelesaikan masalah dikemukakan. Kerja ini dibezakan oleh keperibadiannya yang kuat dan menyatakan sudut pandangan kumpulan mikro.Satu sudut pandangan mengenai masalah ditunjukkan; perbandingan dibuat, tetapi tiada kesimpulan dibuat.Pelajar hanya menyalin maklumat daripada sumber yang dicadangkan; tiada pandangan kritikal terhadap masalah; kerja itu mempunyai sedikit kaitan dengan topik pencarian web.

Kriteria untuk penilaian metodologi pencarian web, yang dibangunkan oleh B. Dodge dan T. March, bertujuan untuk menentukan tahap pelaksanaan tugas yang diberikan dalam setiap bahagian pencarian:

· Pengenalan - motivasi dan nilai pendidikan.

· Tugasan bermasalah, jelas dalam rumusan, nilai kognitif.

· Susunan kerja dan sumber yang diperlukan - penerangan tepat tentang urutan tindakan; perkaitan, kepelbagaian dan keaslian sumber; pelbagai tugas, tumpuan mereka pada pembangunan kemahiran berfikir aras tinggi; ketersediaan sokongan metodologi - bahan tambahan dan tambahan untuk menyelesaikan tugas; apabila menggunakan elemen permainan main peranan - pemilihan peranan dan sumber yang mencukupi untuk setiap peranan.

· Penilaian - kecukupan kriteria penilaian yang dibentangkan kepada jenis tugas, kejelasan perihalan kriteria dan parameter penilaian, keupayaan untuk mengukur hasil kerja.

· Kesimpulan - hubungan dengan pengenalan, penerangan tepat tentang kemahiran yang pelajar akan perolehi dengan melengkapkan pencarian web ini.

Pencarian web adalah tugas yang kompleks, jadi penilaian penyelesaiannya harus berdasarkan beberapa kriteria yang tertumpu pada jenis tugasan masalah dan bentuk pembentangan hasil.

Pengalaman menunjukkan bahawa hakim kerja yang paling teruk adalah pelajar itu sendiri. Ia penting di sini peringkat akhir Apabila melakukan pembentangan awam tentang kerja yang telah siap, anjurkan perbincangan yang membina. Penilaian terbuka terhadap kerja anda sendiri dan hasil kerja rakan sekerja anda membolehkan anda belajar menjadi betul dalam membuat ulasan, mengenal pasti penemuan paling menarik dalam tugasan yang telah disiapkan, dan merumuskan kriteria penilaian anda sendiri.

Kepentingan pencarian web

Kaedah menggunakan pencarian web dalam pelajaran merujuk kepada kaedah pengajaran menggunakan sumber maklumat di Internet. Kaedah ini melaksanakan carian dan penggunaan maklumat pendidikan yang penting oleh pelajar sekolah dari sudut matlamat pembelajaran, reka bentuk dan aktiviti penyelidikan pelajar berdasarkan interaksi dengan sumber Internet, dan penggunaan komponen komunikasi sumber tersebut untuk komunikasi pendidikan. antara pelajar dan guru.

Pada zaman kita kaedah ini pendidikan amat relevan, kerana akses pelajar kepada sumber maklumat di Internet akan menyediakan pelajar sekolah dengan bahan pendidikan asas dan tambahan yang diperlukan untuk belajar di sekolah, menyelesaikan tugasan guru, belajar sendiri dan aktiviti riadah. Terima kasih kepada sumber sedemikian, pelajar sekolah mempunyai peluang untuk mengenali berita dengan cepat, belajar tentang Olimpik dan pertandingan yang sedang berlangsung, berunding, dan berkomunikasi dengan guru dan rakan sebaya. Pemohon akan mencari dalam sumber maklumat Internet maklumat yang diperlukan untuk meneruskan pendidikan mereka - maklumat tentang institut, universiti dan akademi, terma dan syarat kemasukan, bahan pendidikan dan metodologi yang diperlukan untuk menyediakan peperiksaan kemasukan.

Adalah penting untuk memahami bahawa penggunaan sumber maklumat di Internet mesti terlebih dahulu dikorelasikan oleh guru dengan komponen utama sistem pengajaran metodologi yang dilaksanakan - matlamat, kandungan, kaedah, bentuk organisasi dan bahan bantu mengajar yang digunakan. Sumber yang digunakan mestilah sesuai dengan sistem ini, tidak bercanggah dan sepadan dengan komponennya.

Terdapat banyak sebab yang baik untuk menggunakan pencarian web. Ini adalah cara mudah untuk memasukkan Internet ke dalam bilik darjah tanpa memerlukan banyak pengetahuan teknikal. Pencarian boleh diselesaikan secara individu, tetapi kerja kumpulan apabila menyelesaikan pencarian adalah lebih baik. Dalam kes ini, dua matlamat pembelajaran utama dicapai - komunikasi dan pertukaran maklumat. Pencarian membangunkan pemikiran kritis, serta keupayaan untuk membandingkan, menganalisis, mengelas dan berfikir secara abstrak. Pelajar menjadi lebih bermotivasi dan menganggap tugas sebagai sesuatu yang "sebenar" dan "berguna," yang membawa kepada peningkatan kecekapan pembelajaran.

Selepas menjalankan tinjauan di kalangan pelajar yang mengambil bahagian dalam pencarian web, penyelidik dari Kolej Pemformatan dan Pengurusan Rostov State mendapati bahawa mereka menilai jenis aktiviti ini secara positif. Mereka percaya bahawa mengambil bahagian dalam pencarian web memberi mereka pengetahuan baharu; keupayaan untuk menggunakan sumber maklumat global; alat telekomunikasi moden; pakej baru program aplikasi; membuka prospek pertumbuhan profesional; meningkatkan kemahiran dalam komunikasi kolektif perniagaan dan penyelesaian masalah bersama. Kerana bergantung kepada ijazah penyertaan peribadi bergantung pada penilaian kerja seluruh pasukan, maka, menurut pelajar, kerja kolektif membantu mengatasi kekacauan peribadi, mengatasi pengasingan, mengembangkan keupayaan untuk bertanggungjawab.

Penyertaan dalam projek pencarian membolehkan anda mensimulasikan, memainkan situasi yang mungkin timbul dalam kehidupan bebas, dan bersedia untuk menghadapinya. Pelajar, bersama-sama dengan wataknya, belajar menavigasi dalam pelbagai keadaan, memberikan penilaian objektif terhadap tingkah lakunya, mengambil kira keupayaan orang lain, menjalin hubungan dengan mereka dan mempengaruhi minat mereka. Peserta dalam projek web berpeluang untuk "mencuba sendiri" dalam profesion, menilai pengetahuan dan keupayaan mereka, mengenali diri mereka sendiri, menilai permintaan praktikal untuk pelbagai kepakaran dan daya saing mereka dalam bidang tersebut. pasaran moden buruh.

Senario pencarian yang tersusun dengan baik dan direka bentuk menarik memulakan pertimbangan masalah dari sudut pandangan yang berbeza, membuatkan anda berfikir dan memerlukan pemikiran kritis daripada peserta. Mengagihkan peranan dalam projek, murid sekolah menilai pengetahuan dan keupayaan mereka dari sudut penggunaannya dengan paling berkesan dalam aktiviti bersama, yang akhirnya harus membawa kepada penyelesaian yang betul kepada masalah yang ditimbulkan. Apabila mengambil bahagian dalam pencarian web, mereka secara aktif menggunakan ruang maklumat Internet untuk mengembangkan skop aktiviti kreatif seseorang, menganalisis, memahami secara kritis dan memproses bahan yang ditawarkan oleh guru atau sumber yang ditemui secara bebas, membangunkan salah satu kecekapan penting dari segi sosial - kecekapan maklumat.

Memberi hasil yang baik jenis ini aktiviti sebagai persediaan untuk Olimpik, kerana ia meluaskan ufuk dan pengetahuan seseorang. Penempatan sebenar pencarian web di rangkaian dalam bentuk laman web yang dicipta oleh kanak-kanak sendiri dapat meningkatkan motivasi pelajar dengan ketara untuk mencapai keputusan pendidikan yang terbaik.

Apabila bekerja dengan teknologi komputer Peranan guru juga berubah, yang tugas utamanya adalah untuk menyokong dan membimbing pembangunan sahsiah pelajar, mereka carian kreatif. Hubungan dengan pelajar dibina atas prinsip kerjasama dan kreativiti bersama. Dalam keadaan ini, semakan bentuk organisasi kerja pendidikan yang telah dibangunkan hari ini tidak dapat dielakkan: peningkatan dalam kerja individu dan kumpulan pelajar yang bebas, penyimpangan dari pelajaran tradisional dengan dominasi kaedah pengajaran penerangan dan ilustrasi, peningkatan. dalam jumlah kerja praktikal dan kreatif yang bersifat pencarian dan penyelidikan.

Penggunaan teknologi maklumat baharu dan keupayaan komputer sebagai cara kognisi meningkatkan tahap dan kerumitan tugas yang dilakukan, memberikan gambaran visual hasil tindakan yang dilakukan, dan keupayaan untuk mencipta kerja penyelidikan dan projek yang menarik.

2.2 Contoh pelaksanaan webquest

Pencarian web mengenai topik "Sejarah pembangunan VT" ini dibuat menggunakan sumber Internet questgarden.com, dan terdiri daripada bahagian berikut:

.Pengenalan;

.Senaman;

pengenalan

hello!

Anda kini dihidupkan halaman rumah laman web, yang merupakan pencarian web dalam sains komputer mengenai topik "Sejarah perkembangan teknologi komputer."

Untuk mula menyelesaikan pencarian, anda mesti terlebih dahulu memilih peranan yang sesuai untuk diri sendiri. Selepas anda berpecah kepada pasukan dan mengagihkan peranan sesama anda, adalah berguna untuk anda membiasakan diri dengan pautan berguna kepada bahan sampel untuk menyediakan laporan. Anda juga disyorkan untuk membiasakan diri dengan kriteria sampel untuk menilai keputusan.

Untuk menyelesaikan pencarian, anda perlu memecahkan kumpulan yang terdiri daripada 4 orang atau lebih, selepas itu setiap ahli kumpulan mesti memilih salah satu peranan yang dibentangkan di sebelah kiri.

Setiap peranan mempunyai tugasnya sendiri yang anda perlukan untuk menyelesaikan dan menyerahkan laporan tentang kerja yang dilakukan dalam borang yang dinyatakan dalam tugasan.

Setelah selesai pencarian, pembentangan awam kerja anda akan diadakan, di mana pemahaman tugas, kebolehpercayaan maklumat yang digunakan, hubungannya dengan topik yang diberikan, dll. akan dinilai. Untuk menilai pengetahuan anda tentang topik tersebut, laman web ini menawarkan anda untuk mengambil ujian dalam talian.

ahli purbakala

Dalam peranan ini, anda diminta menjadi ahli sejarah sebenar dan menyelesaikan tugasan berikut:

menjalankan kajian semula bahan teori mengenai sejarah perkembangan teknologi komputer dalam tempoh pra-mekanikal, di mana anda mencatat momen dan ciptaan yang paling penting pada pendapat anda;

· Apakah nama peranti mengira yang pertama?

· dan yang kedua?

· Bagaimanakah peranti pengiraan berkembang dalam tempoh pra-mekanikal?

Laporan itu harus dibentangkan dalam bentuk persembahan multimedia mengenai topik ini, yang akan mengandungi peranti pengiraan utama era pra-mekanikal, serta ilustrasi untuk mereka.

Peminat mekanikal

Dalam peranan ini, anda diminta untuk membayangkan diri anda sebagai pencinta mekanik dan semua yang berkaitan dengannya, termasuk peranti pengiraan mekanikal.

· Sediakan ulasan bahan sejarah mengenai perkembangan teknologi komputer dalam tempoh mekanikal, di mana anda mencatat detik dan ciptaan yang paling penting pada pendapat anda.

· Apakah peranti pengiraan mekanikal yang wujud?

· Siapa yang mencipta mereka?

· Bagaimanakah peranti pengiraan berkembang semasa tempoh mekanikal?

Laporan itu hendaklah dibentangkan dalam bentuk persembahan multimedia mengenai topik ini, yang akan mengandungi peranti pengiraan utama era mekanikal, serta ilustrasinya.

Jurutera elektronik

Dalam peranan ini, anda diminta membayangkan diri anda sebagai pencinta elektronik dan semua yang berkaitan dengannya, termasuk peranti pengkomputeran elektronik.

· menjalankan kajian semula bahan sejarah mengenai perkembangan teknologi pengkomputeran elektronik, di mana anda mencatat perkara dan ciptaan yang paling penting pada pendapat anda.

· Apakah peranti pengkomputeran elektronik yang wujud dan wujud?

· Siapa yang mencipta mereka?

· Bagaimanakah peranti pengkomputeran berkembang semasa zaman elektronik?

· Berikan ciri-ciri komputer bagi kesemua 4 generasi dan terangkan perbezaan antara generasi ini.

pereka web

Dalam peranan ini anda ditawarkan tugasan berikut:

· baca bahan rakan sepasukan anda mengenai topik ini;

· pilih bahan yang paling penting untuk tapak pada pendapat anda;

· membangunkan struktur tapak, i.e. apa yang akan ada di tapak anda, halaman dan bahagian apa yang akan ada, cara terbaik dan paling mudah untuk mengatur maklumat di tapak, fikirkan tentang navigasi.

· mempersembahkan bahan yang ada dalam bentuk halaman HTML

· Dengan bantuan guru, buat laman web anda sendiri di Internet. Pautan berguna:

)laman web mengenai sejarah pengkomputeran;

)sejarah pengkomputeran, artikel Wikipedia;

)sejarah VT secara peribadi, buku oleh B.N. Malinovsky;

4)Muzium Sejarah Pengkomputeran;

5)halaman sejarah pengkomputeran;

)sejarah VT di USSR;

)sejarah VT di luar negara;

)Cerita pendek VT;

)akan menerima pembentangan mengenai sejarah VT;

)contoh pembentangan tentang VT.

Kesimpulan

Selain itu, peserta projek akan mendapat pengalaman yang baik dalam mencari dan memproses maklumat di Internet, belajar cara membentangkannya dengan cekap dan kemudian mempertahankannya secara terbuka. Pencarian ini juga direka bentuk untuk membangunkan kemahiran kerja berpasukan dan rasa tanggungjawab untuk pasukan.

Kesimpulan

pencarian web latihan maklumat

Kaedah menggunakan webquests dalam pelajaran merujuk kepada kaedah pengajaran menggunakan sumber maklumat di Internet.

Pada masa kini, kaedah pengajaran ini amat relevan, kerana akses pelajar kepada sumber maklumat di Internet akan menyediakan pelajar sekolah dengan bahan pendidikan asas dan tambahan yang diperlukan untuk belajar di sekolah, menyelesaikan tugasan guru, pembelajaran bebas dan mengatur masa lapang.

Semasa menulis kerja kursus, aspek teori penggunaan teknologi maklumat dalam proses pembelajaran, serta metodologi untuk menggunakan pencarian web dalam pelajaran sains komputer, telah dipertimbangkan.

Kesusasteraan metodologi dan psikologi-pedagogi mengenai topik "Penggunaan ICT dalam pendidikan moden" telah dianalisis.

bahan telah dipilih untuk mencipta projek pencarian anda sendiri. Contoh pencarian web yang telah dibuat telah disemak di Internet dan ciri utamanya dikenal pasti. Peringkat utama mengerjakan pencarian web, seperti permulaan, main peranan dan akhir, dipertimbangkan. Bentuk dan kriteria utama untuk menilai pencarian web dianalisis. Pencarian web telah dibangunkan mengenai topik "Sejarah Perkembangan Sains Komputer" menggunakan sumber Internet questgarden.com.

Senarai sastera terpakai

1) Andreeva M. V. Teknologi pencarian web dalam pembentukan kecekapan komunikatif dan sosiobudaya // Teknologi maklumat dan komunikasi dalam pendidikan Bahasa asing. Abstrak laporan Persidangan Saintifik dan Praktikal Antarabangsa I. M., 2004.

)Bykhovsky Y. S. Pencarian web pendidikan / Bahan persidangan antarabangsa"Teknologi maklumat dalam pendidikan. ITO-99". - Mod akses: http://ito.bitpro.ru/1999. Tarikh capaian: 15/04/2015.

)Van Loo E., Bron J.T., Jansen Y. Eksperimen dalam mengajar bahasa Rusia berdasarkan tugas: "pameran bahasa" dan "pencarian web mengenai bahasa Rusia dan kajian serantau" // Perkataan Rusia dalam budaya dunia. Bahan-bahan Kongres MAPRYAL ke-X. Meja bulat: Koleksi laporan dan mesej. St. Petersburg, 2003.

)Nikolaeva N.V. Projek pencarian pendidikan sebagai kaedah dan cara untuk membangunkan kemahiran aktiviti maklumat pelajar // Isu pendidikan Internet. 2002, No. 7. - Mod akses: http://vio.fio.ru/vio_07. Tarikh capaian: 15/04/2015.

) Mari kita berkenalan dengan teknologi Internet pendidikan: pencarian web. http://ikt-ylka.blogspot.com/2009/02/5.html. Tarikh capaian: 15/04/2015.

)Bykhovsky Ya.S. Pencarian web pendidikan. - Mod akses: http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php. Tarikh capaian: 15/04/2015.

) Romantsova Yu.V. Webquest sebagai satu cara untuk meningkatkan aktiviti pembelajaran pelajar. - Mod akses: http://festival.1september.ru/articles/513088. Tarikh capaian: 15/04/2015.

) E.V. Nechitailova / Majalah "Kimia di Sekolah" No. 6 - 2007

Tujuan modul: untuk membentuk konsep Web Quest dan Web Quest pendidikan.
Pencarian web daripada "pencarian web" Inggeris - "Carian Internet".
“WebQuest Pendidikan ialah tapak Internet yang digunakan oleh pelajar semasa menyelesaikan satu atau satu lagi tugas pendidikan. Pencarian web sedemikian sedang dibangunkan untuk memaksimumkan integrasi Internet ke dalam pelbagai mata pelajaran pendidikan pada tahap pengajian yang berbeza dalam proses pendidikan. Mereka merangkumi masalah yang berasingan, subjek akademik, topik, dan juga boleh menjadi antara disiplin.
Terdapat dua jenis pencarian Web: untuk jangka pendek (matlamat: mendalami pengetahuan dan integrasinya, direka untuk satu hingga tiga pelajaran) dan kerja jangka panjang (matlamat: mendalami dan mengubah pengetahuan pelajar, direka untuk tempoh yang lama - mungkin untuk semester atau tahun akademik).

Satu ciri pencarian Web pendidikan ialah beberapa atau semua maklumat untuk pelajar bekerja secara bebas atau berkumpulan dengannya terletak di pelbagai laman web. Di samping itu, hasil kerja dengan WebQuest ialah penerbitan kerja pelajar dalam bentuk halaman Web dan tapak Web (secara tempatan atau di Internet).”*
Pembangun WebQuest sebagai tugas pendidikan ialah Bernie Dodge, profesor teknologi pendidikan di Universiti San Diego (AS).
Pencarian web ialah cara baharu menggunakan teknologi untuk mencipta pelajaran yang tertumpu kepada pelajar yang terlibat dalam proses pembelajaran dan menggalakkan pemikiran kritis mereka.
Pencarian web ialah projek web di mana semua bahan yang digunakan oleh pelajar datang daripada Internet. Reka bentuk WebQuest melibatkan perancangan rasional masa pelajar, tidak tertumpu pada pencarian maklumat, tetapi pada penggunaannya.
Pencarian web menggalakkan: mencari Internet untuk maklumat yang guru berikan kepada pelajar, membangunkan pemikiran pelajar pada peringkat analisis, generalisasi dan penilaian maklumat, membangunkan kemahiran komputer pelajar dan meningkatkan perbendaharaan kata mereka, menggalakkan pelajar belajar secara bebas daripada cikgu. Memandangkan ramai remaja benar-benar "gila" tentang komputer, WebQuest juga merupakan kaedah yang menyeronokkan untuk belajar dan belajar.

Webquest dalam pendidikan

Keperluan moden Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk organisasi pelajar menyediakan bentuk kerja pelajar seperti projek dan.

Dalam proses itu, seseorang dibentuk yang mampu bertindak bukan sahaja mengikut model, tetapi juga secara bebas menerima maklumat yang diperlukan dari maksimum. lebih sumber, mampu menganalisisnya, mengemukakan hipotesis, membina model, mencuba dan membuat kesimpulan, membuat keputusan dalam situasi yang sukar.

Penggunaan kaedah projek mempunyai kelebihan yang besar.

Pertama, ia menyumbang kepada kejayaan sosialisasi graduan dengan mewujudkan persekitaran maklumat yang mencukupi di mana pelajar belajar mengemudi secara bebas.

Kedua, perkaitan topik penyelidikan dan keupayaan untuk mempersembahkan hasil carian dengan jelas dan visual kepada khalayak yang luas memungkinkan untuk mengatur proses pembelajaran yang menyokong pendekatan pembelajaran berasaskan aktiviti pada semua peringkatnya.

Ketiga, pelajar menguasai teknologi menjalankan penyelidikan, yang merangkumi peringkat berikut:

Mengenal pasti masalah kajian; menetapkan matlamat dan objektif; penggubalan hipotesis penyelidikan; penentuan kaedah untuk mengumpul dan memproses data, mengumpul maklumat; kerja analisis; menyesuaikan tugas dan kemajuan penyelidikan; mencari maklumat lanjut; analisis fakta baru; generalisasi; pendaftaran hasil penyelidikan; perbincangan dan penyiaran hasil yang diperolehi.

Keempat, memilih masalah kajian dan penyelesaian tugas tertentu dalam kumpulan, pelajar meneruskan minat dan tahap kesediaan mereka.

Salah satu bentuk aktiviti projek ialah pencarian Web pendidikan.
Pencarian web ialah tapak Internet yang digunakan oleh pelajar untuk menyelesaikan satu atau tugas pendidikan yang lain. WebQuest sedemikian sedang dibangunkan untuk penyepaduan maksimum Internet ke dalam pelbagai mata pelajaran pendidikan pada tahap pengajian yang berbeza dalam proses pendidikan. Mereka merangkumi masalah yang berasingan, subjek akademik, topik, dan juga boleh menjadi antara disiplin. Ciri pencarian Web pendidikan ialah beberapa atau semua maklumat untuk pelajar bekerja secara bebas atau berkumpulan terdapat di pelbagai tapak web. Di samping itu, hasil kerja dengan WebQuest adalah penerbitan kerja pelajar dalam bentuk halaman Web dan laman web (secara tempatan atau di Internet)"

Bagaimanakah WebQuest berfungsi?
Sebelum membahagikan pelajar kepada kumpulan, seluruh kelas diperkenalkan kepada maklumat umum mengenai topik yang sedang dipelajari, dengan itu melibatkan diri dalam masalah projek yang akan datang. Guru memilih sumber Internet dan mengelaskannya supaya setiap kumpulan membiasakan diri dengan hanya satu aspek topik yang bermasalah. Selepas mengkaji, berbincang dan memahami sepenuhnya masalah khusus dalam setiap kumpulan primer, pelajar dikumpulkan semula supaya kumpulan yang baru dibentuk mempunyai seorang wakil daripada setiap kumpulan primer. Semasa perbincangan, semua pelajar belajar daripada satu sama lain semua aspek masalah yang dibincangkan. Semasa perbincangan sedemikian, pelajar harus menyatakan pendapat mereka sendiri, membuat kesimpulan, dan meramalkan kemungkinan tindakan selanjutnya (jika ini boleh diterima). Semasa menyelesaikan pencarian web melalui mengkaji bahan dan membincangkannya, pelajar mesti menjawab satu soalan umum yang bersifat boleh dipertikaikan. Pencarian web tidak lebih daripada senario untuk mengatur aktiviti projek pelajar pada sebarang topik.

Pencarian web adalah berdasarkan kerja individu atau kumpulan pelajar (selalunya dengan pengagihan peranan) untuk menyelesaikan masalah yang diberikan menggunakan sumber Internet yang disediakan oleh pengarang - guru. Pencarian web bukanlah carian mudah untuk maklumat di Internet. Pelajar, mengerjakan tugas, mengumpul, menganalisis, meringkaskan maklumat, membuat kesimpulan, membentuk dan mempertahankan pandangan mereka sendiri. Proses kreatif mengubah maklumat daripada sumber yang berbeza menyumbang kepada perkembangan pemikiran dan menyediakan asas kepada pengetahuan yang kukuh.
Jadi, WebQuest adalah format pelajaran yang memberi tumpuan kepada pembangunan kognitif, aktiviti penyelidikan pelajar, di mana bahagian utama maklumat diperoleh melalui sumber Internet.
Webquest adalah salah satu yang popular dan spesies moden teknologi Internet pendidikan.

Jenis pencarian web

Pencarian web boleh menjadi jangka pendek atau jangka panjang.

Matlamat projek jangka pendek adalah untuk memperoleh pengetahuan dan menyepadukannya ke dalam sistem pengetahuan anda. Mengusahakan WebQuest jangka pendek boleh mengambil masa dari satu hingga tiga sesi. Mereka boleh digunakan dengan mudah dalam pelajaran sekolah dalam banyak mata pelajaran.

WebQuests jangka panjang bertujuan untuk mengembangkan dan menjelaskan konsep. Setelah menyelesaikan kerja pada WebQuest jangka panjang, pelajar mesti dapat menjalankan analisis mendalam tentang pengetahuan yang diperoleh, dapat mengubahnya, dan menguasai bahan yang cukup untuk dapat membuat tugasan untuk mengerjakan topik tersebut. Bekerja pada WebQuest jangka panjang boleh bertahan dari satu minggu hingga sebulan, mungkin selama satu perempat atau bahkan satu tahun akademik.

Kelebihan WebQuests ialah penggunaan kaedah pembelajaran aktif. Pencarian web boleh direka bentuk untuk kerja kumpulan dan individu.

Perlu diingatkan bahawa pembelajaran menggunakan teknologi pencarian web membolehkan anda meningkatkan minat dalam topik yang dipelajari dan meningkatkan motivasi.

Beberapa tambahan:

Pencarian web paling sesuai untuk bekerja dalam kumpulan mini, tetapi terdapat juga pencarian web yang direka untuk pelajar individu.

Motivasi tambahan apabila melengkapkan WebQuest boleh dicipta dengan meminta pelajar memilih peranan (contohnya, saintis, wartawan, detektif, arkitek, dll.) dan bertindak mengikut mereka.

Pencarian web boleh melibatkan satu subjek atau merentas disiplin. Para penyelidik mencatatkan bahawa dalam kes kedua, kerja ini lebih berkesan.

Borang webquest juga boleh berbeza.

    Penciptaan berdasarkan masalah, semua bahagiannya disediakan oleh pelajar. Mencipta dunia mikro di mana pelajar boleh menavigasi menggunakan hiperpautan, meniru ruang fizikal. Menulis cerita interaktif (pelajar boleh memilih pilihan untuk meneruskan kerja; untuk ini, dua atau tiga arah yang mungkin ditunjukkan setiap kali; teknik ini mengingatkan pilihan terkenal jalan di batu jalan oleh wira Rusia dari epik). Buat dokumen yang menyediakan analisis masalah yang kompleks dan mengajak pelajar bersetuju atau tidak bersetuju dengan pendapat penulis. Temu bual dalam talian dengan watak maya. Jawapan dan soalan dibangunkan oleh pelajar yang telah mengkaji individu secara mendalam. Pilihan kerja ini paling baik ditawarkan bukan kepada pelajar individu, tetapi kepada kumpulan mini yang menerima gred keseluruhan (diberikan oleh pelajar lain dan guru) untuk kerja mereka.

Pembentukan dan perkembangan kemahiran dan kebolehan seorang pelajar abad ke-21

Pencarian web ialah alat yang melaluinya seorang guru berpeluang membentuk dan mengembangkan kemahiran dan kebolehan abad ke-21.

Ciri-ciri pencarian web

· WebQuest mempunyai "cangkuk" tertentu yang membolehkan pelajar mengekalkan minat sepanjang semua peringkatnya. "Kail" ini boleh menjadi plot yang rumit, teka-teki, cerita detektif, pencarian "khazanah" atau beberapa aktiviti lain dalam bentuk permainan. "Kail" ini adalah faktor pendorong yang penting, dan ia akan sangat membantu jika anda menggunakan imaginasi anda dalam mencipta insentif untuk pelajar;

· Pencarian web mengandungi bahan yang sesuai dengan kategori umur dan kebolehan pelajar. Kekayaan maklumat web menyediakan cara terbaik untuk menyediakan sumber dan peluang untuk mengambil bahagian sepenuhnya kerja berpasukan pelajar yang mempunyai tahap kebolehan yang berbeza;

· Menyelesaikan tugas WebQuest melibatkan aktiviti bersama. Penghargaan pelajar terhadap sumbangan ahli pasukan kepada tujuan bersama juga merupakan faktor pendorong yang baik;

· pelbagai format sumber multimedia seperti gambar, peta, animasi, video dan bunyi digunakan sebagai bahan. Bukan rahsia lagi bahawa memori visual menyumbang kepada asimilasi maklumat yang lebih baik, jadi menggunakan sumber visual Rangkaian adalah satu lagi cara untuk mengekalkan minat pelajar;

· Webquest mudah digunakan. Navigasi melalui bahagian WebQuest hendaklah intuitif; pelajar seharusnya boleh bergerak dengan mudah dari satu tempat ke tempat lain. Ini adalah salah satu sebab mengapa WebQuests, yang dicipta sebagai halaman web, menarik.

· Pencarian web direka bentuk dengan mengambil kira integrasinya dengan jenis bahan pendidikan lain mengenai topik yang sedang dipelajari;

· Webquest mengandungi mekanisme penilaian terbina dalam. Penilaian memberi pelajar panduan yang baik tentang cara kerja itu harus dilakukan.

Bahan dari TolVIKI

Pencarian- pencarian, subjek carian, pencarian pengembaraan, pemenuhan ikrar kesatria. (eng)

“Pencarian web pendidikan ialah tapak Internet yang digunakan oleh pelajar untuk menyelesaikan satu atau tugas pendidikan yang lain. Pencarian web sedemikian sedang dibangunkan untuk memaksimumkan integrasi Internet ke dalam pelbagai mata pelajaran pendidikan pada tahap pengajian yang berbeza dalam proses pendidikan." (Yaroslav Bykhovsky. Pencarian web pendidikan)

Pembangun pencarian web sebagai tugas pendidikan ialah Bernie Dodge, profesor teknologi pendidikan di Universiti San Diego (AS). Penulis membangunkan aplikasi Internet yang inovatif untuk penyepaduan ke dalam proses pendidikan apabila mengajar pelbagai mata pelajaran akademik pada tahap pendidikan yang berbeza.

Kenton Letkeman, pencipta beberapa pencarian web yang sangat baik, percaya bahawa ini adalah alat pembelajaran super, kerana... Pendekatan pembelajaran konstruktivisme digunakan. Apabila menyelesaikan pencarian web, pelajar tidak menerima jawapan atau penyelesaian sedia; mereka menyelesaikan tugasan yang diberikan kepada mereka secara bebas.

Bekerja pada pencarian web membantu:

  • menganjurkan aktiviti carian bebas atau kumpulan yang aktif,
  • menggalakkan pembangunan kemahiran pembelajaran komunikatif,
  • membangunkan kemahiran pembelajaran kognitif, menggalakkan pembangunan kemahiran pendidikan umum (analisis, sintesis, penetapan matlamat, carian maklumat, pengetahuan penstrukturan, dll.),
  • menggalakkan pembangunan pemikiran kreatif dan kemahiran menyelesaikan masalah,
  • memungkinkan untuk melaksanakan pendekatan individu untuk pembelajaran,
  • memastikan pembentukan kemahiran untuk menilai dan membuat keputusan secara bebas, mengambil kira kedudukan orang lain (penetapan matlamat dan perancangan bersama kaedah biasa bekerja berdasarkan ramalan, kawalan dan pembetulan kemajuan dan hasil aktiviti bersama) dan menyelesaikan konflik dengan berkesan,
  • mewujudkan keadaan yang selesa proses pendidikan, menghilangkan tekanan saraf, menggalakkan peralihan perhatian, mengubah bentuk aktiviti, dsb.

Oleh itu, kita boleh mengatakan bahawa teknologi webquest adalah berdasarkan pendekatan berasaskan aktiviti.

Klasifikasi pencarian web

Pencarian web boleh merangkumi sama ada masalah yang berasingan, subjek akademik, topik atau merentas disiplin. Bernie Dodge mengenal pasti tiga prinsip untuk mengklasifikasikan pencarian web:


Menceritakan semula ialah demonstrasi kefahaman sesuatu topik berdasarkan pembentangan bahan daripada pelbagai sumber Internet dalam format baharu: mencipta persembahan, poster, cerita.

Kompilasi– transformasi format maklumat yang diterima daripada sumber yang berbeza: penciptaan yang baharu produk elektronik, pameran maya, garis masa dan banyak lagi.

Teka-teki, teka-teki, detektif atau cerita misteri– kesimpulan berdasarkan fakta yang bertentangan.

Siasatan kewartawanan– penyampaian maklumat secara objektif (pemisahan pendapat dan fakta).

Perancangan dan reka bentuk– pembangunan pelan atau projek berdasarkan syarat yang ditetapkan.

Tugas kreatif– kerja kreatif dalam genre tertentu: mencipta drama, puisi, lagu, video.

Pengetahuan diri– sebarang aspek penyelidikan personaliti.

Menyelesaikan masalah kontroversi– membangunkan penyelesaian kepada masalah yang mendesak.

Kepercayaan– memenangi lawan atau orang yang berfikiran neutral ke pihak anda.

Tugasan analitikal– carian, analisis dan sintesis maklumat.

Gred– peneguhan sudut pandangan tertentu.

Kajian saintifik– kajian pelbagai fenomena, penemuan, fakta berdasarkan sumber dalam talian yang unik.

Struktur webquest

Bernie Dodge menyerlahkan struktur pencarian web yang jelas. Walau bagaimanapun, struktur ini bukanlah sesuatu yang tetap dan hanya digunakan sebagai asas, yang boleh diubah jika perlu. Guru boleh mereka bentuk pencarian sesuai dengan tahap dan keperluan pelajarnya.

Jelas pengenalan, di mana peranan utama peserta atau senario pencarian, pelan kerja awal dan gambaran keseluruhan keseluruhan pencarian diterangkan dengan jelas. Matlamatnya adalah untuk menyediakan dan memotivasikan pelajar, jadi nilai motivasi dan pendidikan adalah penting di sini.

Tugasan mesti dirumuskan dalam bentuk tugasan pembelajaran berasaskan masalah. Ia mesti dirumus dengan tepat, mempunyai nilai pendidikan, menarik dan boleh dilaksanakan dalam jangka masa yang ditetapkan. Adalah dinasihatkan agar tugasan dipelbagaikan dan ditumpukan kepada pembangunan kemahiran berfikir aras tinggi. Hasil akhir kerja mestilah jelas dan jelas:

  • masalah atau teka-teki yang perlu diselesaikan;
  • jawatan yang perlu dirumus dan dipertahankan;
  • produk yang akan dicipta;
  • laporan atau laporan kewartawanan;
  • kerja kreatif, persembahan, poster, dsb.;

Dari sudut metodologi bahan maklumat mesti dibezakan dengan perkaitan, kepelbagaian dan keaslian sumber. Kedua-dua sumber Internet (pautan mesti diberi anotasi) dan sumber bercetak hendaklah dibentangkan: teks buku teks, literatur tambahan mengenai topik yang sedang dikaji, artikel jurnal semasa dan banyak lagi.

Perlu dinyatakan dengan jelas prosedur kerja langkah demi langkah, yang mesti diselesaikan oleh setiap peserta pencarian apabila menyelesaikan tugasan secara bebas. Sediakan gambar rajah tahap mana pelajar pergi jika jawapannya betul, dan apa yang pemain perlu lakukan jika tugasan selesai dengan tidak betul. Garis panduan untuk tindakan boleh dibentangkan dalam bentuk soalan panduan yang mengatur kerja pendidikan (contohnya, berkaitan dengan menentukan jangka masa, konsep umum, cadangan untuk menggunakan sumber elektronik, pembentangan halaman web "kosong", dsb.).

Penerangan kriteria dan parameter penilaian webquest. Kriteria penilaian bergantung pada jenis tugas pendidikan yang diselesaikan dalam pencarian web. Adalah lebih baik untuk memberikan mata atau unit konvensional (cip, syiling khas, lencana, dsb.).

DALAM kesimpulan merumuskan pengalaman yang peserta akan peroleh apabila menyelesaikan pencarian web. Kadangkala adalah berguna untuk memasukkan soalan retorik pada kesimpulan yang menggalakkan pelajar untuk meneruskan eksperimen mereka pada masa hadapan. Kesimpulan harus mempunyai kaitan dengan pengenalan.

Komen untuk cikgu- ini adalah bahan pengajaran untuk guru yang akan menggunakan webquest ini. Mereka mungkin mengandungi bahagian berikut:

  • ringkasan ringkas (apakah pencarian itu?)
  • matlamat dan objektif pencarian web,
  • kategori umur pelajar (bolehkah digunakan oleh pelajar lain jika ada penambahan, pelarasan),
  • keputusan yang dirancang mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (peribadi, subjek meta, subjek),
  • proses mengatur carian web,
  • sumber Internet yang diperlukan (tapak web, aplikasi tambahan, dll.),
  • nilai dan maruah pencarian web ini.

Algoritma untuk membuat pencarian web

Langkah 1. Pilih topik. Topik webquest mesti memenuhi syarat berikut:

  • mematuhi keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan;
  • mengandungi tugasan yang akan menyumbang kepada pembangunan tahap pemikiran pelajar yang tinggi (analisis, sintesis, penilaian);
  • menggantikan secara bermakna, atau lebih baik menambah, bahan sedia ada pada topik pelajaran;
  • membolehkan penggunaan Internet yang berkesan.

Langkah 2. Definisi konsep asas mengenai topik. Buat glosari atau awan perkataan. Langkah ini akan membolehkan anda mengenal pasti perkara utama untuk membuat tugasan.

Langkah 3. Penetapan matlamat. Membantu anda menentukan matlamat anda pembina, dicipta berdasarkan Taksonomi Bloom.

Langkah 4. Memilih sumber, yang mana pencarian web akan dibuat. Contohnya, tapak web Google, tapak web pada platform Tilda.

Langkah 5. Memilih jenis dan bentuk pencarian mengikut klasifikasi.

Langkah 6. Menulis skrip. Skrip adalah idea umum dan tugasan individu, yang mesti diselesaikan secara berperingkat atau secara rawak, serta penanda (petunjuk) yang membantu anda menavigasi pencarian.

Kami mengesyorkan agar anda mengkaji dengan teliti perkhidmatan untuk mencipta bahan pengajaran, memberi keutamaan kepada:

Apabila menganjurkan aktiviti bersama, anda dinasihatkan untuk menggunakan perkhidmatan Google dan sumber Google Drive. Jangan lupa tentang Borang Google, yang membolehkan anda membuat kuiz menarik dengan membenamkan objek media (video, audio, gambar).

Pencarian geografi tidak boleh diselesaikan tanpa peta Google.

Kod QR telah menjadi sangat popular dalam pencarian. kod QR(daripada respons pantas Inggeris - respons pantas): kod bar dua dimensi yang dibangunkan oleh syarikat Jepun Denso-Wave pada tahun 1994. Kod bar ini mengekod pelbagai maklumat yang terdiri daripada simbol (termasuk Cyrillic, nombor dan aksara khas). Kandungan maklumat yang dikodkan boleh terdiri daripada apa sahaja: alamat tapak web, nombor telefon, kad perniagaan elektronik, koordinat lokasi dan sebagainya. Satu kod QR boleh mengandungi 7089 nombor atau 4296 huruf. Oleh itu, pengekodan qr membolehkan anda memasukkan sejumlah besar maklumat ke dalam gambar kecil (4296 aksara adalah lebih daripada dua halaman teks yang ditaip).

Kod mudah dibaca peranti mudah alih dilengkapi dengan kamera. Program pengecaman kod untuk peranti mudah alih boleh dipasang secara percuma. Kod QR boleh dibuat dengan mudah menggunakan perkhidmatan Internet percuma - penjana kod. Contohnya, menggunakan perkhidmatan Qrcoder yang sangat mudah.

Tugasan yang dibuat boleh dilaksanakan dalam bentuk poster interaktif dalam perkhidmatan Thinglink.com atau menggunakan gambar dengan objek interaktif individu.

Langkah 8. Pembangunan kriteria penilaian. Bahagian utama mana-mana webquest ialah skala terperinci kriteria penilaian, berdasarkan peserta projek menilai diri mereka sendiri dan rakan sepasukan mereka.

Pencarian web adalah tugas yang kompleks, jadi penilaian penyelesaiannya harus berdasarkan beberapa kriteria yang tertumpu pada jenis tugasan masalah dan bentuk pembentangan hasil. Bernie Dodge mengesyorkan menggunakan 4 hingga 8 kriteria, yang mungkin termasuk penilaian:

  • penyelidikan dan kerja kreatif,
  • kualiti penghujahan, keaslian karya,
  • kemahiran bekerja dalam kumpulan kecil,
  • pembentangan lisan,
  • persembahan multimedia,
  • teks bertulis, dsb.

Untuk membuat borang penilaian anda mesti:

1. Merangka kriteria penilaian yang paling penting. Kriteria hendaklah memadai dengan jenis tugasan, objektif dan aktiviti dan mengambil kira yang sama:

  • mencapai matlamat yang dinyatakan;
  • kualiti kerja;
  • kualiti proses kerja;
  • kandungan;
  • kesukaran tugas.

2. Tentukan skala penilaian- dalam mata, dalam cip dan banyak lagi.



ARTIKEL BERKAITAN