പ്രചോദന പാഠ്യപദ്ധതി. പ്രോഗ്രാം "പ്രചോദനം. പരിപാടിയുടെ മുദ്രാവാക്യത്തെക്കുറിച്ച്

പ്രചോദനം

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ഐ.ഇ. ഫെഡോസോവ

ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ഗവേഷണങ്ങളും യഥാർത്ഥ ജീവിത വെല്ലുവിളികളും കണക്കിലെടുത്ത് പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി രചയിതാക്കളുടെ ഒരു സംഘം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയാണ് "ഇൻസ്പിരേഷൻ" പ്രോഗ്രാം.

ഈ പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷത, കുട്ടിക്കാലത്തെ വികസനത്തിൻ്റെ പുതിയ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും ആധുനിക ആദ്യകാല-പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ അന്തർലീനമാണ്. - 6 പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ രചയിതാക്കൾ വളരെ പൊതുവായ ചട്ടക്കൂട് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അനാവശ്യ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള വിവരണങ്ങൾക്കും ഇടയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണത്തിൽ "സുവർണ്ണ ശരാശരി" എന്ന തത്വം തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഈ സമീപനത്തിന് നന്ദി, പ്രോഗ്രാം, ഒരു വശത്ത്, അധ്യാപകർക്ക് വ്യക്തമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുന്നു, മറുവശത്ത്, അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് വിശാലമായ സാധ്യത നൽകുന്നു.

പ്രോഗ്രാം പൂരിപ്പിക്കുന്ന പ്രായോഗിക ഉദാഹരണങ്ങളും ഉപദേശങ്ങളും "ആശയങ്ങളുടെ മേള" ആണ്, അവിടെ അധ്യാപകർക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് പരിഹാരങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം യഥാർത്ഥ പരിഹാരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനവും കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.

പരിപാടിയുടെ മുദ്രാവാക്യത്തെക്കുറിച്ച്

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ മുദ്രാവാക്യം "പ്രചോദിപ്പിക്കുക!" തൻ്റെ ജോലിയിൽ നിന്ന് പ്രചോദനം ഉൾക്കൊണ്ട്, അതിൽ അർത്ഥം കാണുകയും സന്തോഷത്തോടെയും സന്തോഷത്തോടെയും അത് നിർവഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സമ്പൂർണ്ണവും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതുമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ ആ അധ്യാപകന് മാത്രമേ കഴിയൂ.

പ്രചോദനം അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്, പ്രൊഫഷണൽ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ബോധം നൽകുന്നു, കൂടാതെ അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ മണ്ണ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഒരാളുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് സൃഷ്ടിക്കുന്നത് പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രചോദനാത്മക അടിത്തറയാണ്.

ഓരോ അധ്യാപകനും താൻ എന്താണ്, എന്തുകൊണ്ട്, എന്തിനാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കണം, അപ്പോൾ മാത്രമേ അയാൾക്ക് ആത്മവിശ്വാസം തോന്നുകയുള്ളൂ, അവൻ്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വിശ്വസനീയമായ അടിസ്ഥാനം. അതിനാൽ, പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ വാചകം ഓരോ സ്ഥാനത്തിനും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ശാസ്ത്രീയ ന്യായീകരണം നൽകുന്നു, ആധുനിക ഗവേഷണത്തിൽ നിന്നുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഡാറ്റയും നമ്മുടെ രാജ്യത്തിലെയും ലോകത്തെയും മികച്ച അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളുടെയും അനുഭവത്തിൽ നിന്നുള്ള വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങളും നൽകുന്നു.

കഴിവുള്ള ഒരു അധ്യാപകന് മാത്രമേ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്കും ആവശ്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയെ വഴക്കത്തോടെ രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയൂ, എല്ലാവർക്കും മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങൾ നേടാനാകും.

കഴിവുള്ളതും ആത്മവിശ്വാസമുള്ളതുമായ ഒരു അധ്യാപകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രോഗ്രാം സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് സാധ്യത നൽകുന്നു, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആവശ്യമായതും ബോധപൂർവവുമായ സ്വാതന്ത്ര്യം തുറക്കുന്നു.

മിക്ക അധ്യാപകർക്കും പ്രോഗ്രാം വളരെ സങ്കീർണ്ണമായിരിക്കുമോ?

പ്രചോദനം" അധ്യാപകർക്ക് വിപുലമായ പരിശീലനം നൽകുകയും മോഡുലാർ ഹ്രസ്വകാല, ദീർഘകാല വിപുലമായ പരിശീലന പരിപാടികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

"സങ്കീർണ്ണമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ലളിതമായി" എന്ന തത്വത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാം എഴുതിയിരിക്കുന്നത്, എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങളോടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്ഥലവും വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട രീതിശാസ്ത്ര ശുപാർശകൾക്കൊപ്പം.

"പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ സന്തോഷകരമായ നിമിഷങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ മുതിർന്നവരെ നയിക്കുകയും പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: പരസ്പര കണ്ടെത്തലുകൾ, ആശ്ചര്യങ്ങൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കൽ, തെറ്റുകൾ, ആദ്യ വിജയങ്ങളുടെ സന്തോഷം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയോടുള്ള സജീവമായ, ഔപചാരികമായ മനോഭാവമാണ് പ്രചോദന അധ്യാപകരുടെ പ്രധാന വിശ്വാസം.

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ

1. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യവും സ്ഥാനവും, കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ കുടുംബങ്ങളുടെയും പ്രത്യേക ഘടനയെ ആശ്രയിച്ച് പ്രോഗ്രാം അതിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിൽ വ്യത്യാസം അനുമാനിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാം അനുവദിക്കുക മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ നടപ്പാക്കലിൻ്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലും വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലും, കുറച്ച് കുട്ടികളുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലും വലിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും, മുഴുവൻ ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ഹ്രസ്വകാല ഗ്രൂപ്പുകളിലും നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.

ആധുനിക ലോകത്തിലെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക മാറ്റങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു - പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം അവരുടെ വിശകലനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു;

കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത വികസന സവിശേഷതകൾ, പാസ്‌പോർട്ടും കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ പ്രായവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഗണ്യമായ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾക്ക് സജീവമായ പങ്ക് നൽകുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളും സാധ്യതകളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

അത്തരമൊരു അടിത്തറയിൽ മാത്രമേ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിലെ അമിതഭാരവും അമിതമായ ത്വരിതപ്പെടുത്തലും അതുപോലെ വ്യക്തിഗത വികസന വേഗതയുടെ അണ്ടർലോഡും മന്ദഗതിയും ഒഴിവാക്കുന്ന ഒരു യഥാർത്ഥ വികസന വിദ്യാഭ്യാസം കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ കഴിയൂ (അധ്യാപകൻ്റെ ജോലി "പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്‌മെൻ്റ് സോണിൽ നടക്കണം, "ഇത് ഓരോ കുട്ടിക്കും വ്യത്യസ്തമാണ്!).

3. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ചട്ടക്കൂട് സ്വഭാവം അതിൻ്റെ നിർവ്വഹണത്തെ വ്യവസ്ഥകൾ, ജീവിത സന്ദർഭങ്ങൾ, പ്രത്യേക പ്രീ-സ്കൂൾ ഓർഗനൈസേഷനുകളിലെ കുട്ടികളുടെ ഘടന എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താനും അനുവദിക്കുന്നു.

4. മികച്ച പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിർദ്ദിഷ്ട പ്രായോഗിക നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉപദേശങ്ങളും ("ആശയങ്ങളുടെ ഒരു മേള") പ്രോഗ്രാമിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ സാമ്പിളുകൾ ആഭ്യന്തര, വിദേശ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ശേഖരിക്കുന്നത്. അതിനാൽ, ഈ പ്രോഗ്രാം അധ്യാപകർക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ നൽകുന്നു, നടപ്പിലാക്കുന്നതിലെ വഴക്കം, ശാസ്ത്രീയമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തന്ത്രങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

ബന്ധപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ.

പൂർണ്ണമായും വായിക്കുക

പ്രീ-സ്കൂൾ ബാല്യം മേഖലയിലെ ഏറ്റവും പുതിയ ആഭ്യന്തര, വിദേശ മനഃശാസ്ത്ര, പെഡഗോഗിക്കൽ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായാണ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "ഇൻസ്പിരേഷൻ" സൃഷ്ടിച്ചത്. പ്രോഗ്രാം അധ്യാപകന് കുട്ടിയെയും അവൻ്റെ വികസനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള കാലികമായ ഡാറ്റ നൽകുന്നു, വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കുകയും അവ നേടുന്നതിനുള്ള പരിശോധിച്ച പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപകരണങ്ങളും നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള ഇടങ്ങൾ തുറന്ന്, ഒരേ സമയം ഒരു സമ്പൂർണ്ണവും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതുമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കാനും ആധുനികവും ഫലപ്രദവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാനും പ്രോഗ്രാം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്‌ത പഠന സമീപനങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത വികസന പാത നിർമ്മിക്കാനും അവൻ്റെ പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖലയിൽ ജോലി ഉറപ്പാക്കാനും അതേ സമയം മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനും ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ നേടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂളുകൾ പെഡഗോഗിക്കൽ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിനുള്ള വിശ്വസനീയമായ അടിത്തറയാണ്.
പ്രോഗ്രാം അതിൻ്റെ എല്ലാ രൂപങ്ങളിലും കളി, കുട്ടിയുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മുതിർന്നവരും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. "പ്രചോദനം" നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യം, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ്റെ സ്ഥാനം, കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ കുടുംബങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് നടപ്പിലാക്കൽ ഫോമുകളിൽ വ്യത്യാസം നൽകുന്നു. ഇൻസ്പിരേഷൻ പ്രോഗ്രാം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്നു.
"പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാമിനൊപ്പം വിശദമായ വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സെറ്റ് ഉണ്ട്, അത് തുടക്കക്കാരായ അധ്യാപകർക്കും പ്രീ സ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിയിലെ മാസ്റ്റർമാർക്കും അതിൻ്റെ എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും നടപ്പിലാക്കാൻ സഹായിക്കും.

മറയ്ക്കുക

പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "പ്രചോദനം" പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണാത്മക സൈറ്റ്. ANO യുടെയും ഫെഡറൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ എഡ്യൂക്കേഷണൽ ഡെവലപ്‌മെൻ്റിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെയും മെത്തഡോളജിക്കൽ സേവനത്തിൻ്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ മറ്റ് കിൻ്റർഗാർട്ടനുകളുമായി സഹകരിച്ച് പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനായുള്ള ആധുനിക ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വികസനത്തിനും നടപ്പാക്കലിനും അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാകും.

പ്രചോദന പരിപാടി സവിശേഷമാണ്ഏറ്റവും ആധുനികമായ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെ ആവശ്യകതകളും കണക്കിലെടുത്ത്, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോർ എഡ്യൂക്കേഷൻ്റെ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കൂട്ടം രചയിതാക്കൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത തികച്ചും പുതിയ രീതിശാസ്ത്ര ഉൽപ്പന്നമാണ്.

പ്രോഗ്രാം "വിദ്യാഭ്യാസ ജീവചരിത്രം", "വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി", "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും വികസനത്തിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത പാതകൾ" എന്നീ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് അവളുടെ ആഴത്തിലുള്ള വ്യക്തിഗത സത്തയാണ്, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും "അതുല്യതയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു".

പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾക്കും വികസന പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്കും (ഉൾപ്പെടുത്തൽ) തുല്യ അവസരങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം "നൽകുന്നു". ഇത് വികസന മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ മുഴുവൻ സ്പെക്ട്രവും, കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെ വൈവിധ്യവും വികസന നിരക്കുകളും തിരിച്ചറിയുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "പ്രചോദനം" അതിൻ്റെ എല്ലാ രൂപങ്ങളിലും കളിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനം, മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനം. നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യം, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ്റെ സ്ഥാനം, കുട്ടികളുടെയും കുടുംബങ്ങളുടെയും പ്രത്യേകതകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് നടപ്പിലാക്കൽ ഫോമുകളിൽ വ്യത്യാസം ഇത് നൽകുന്നു.

കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 72 "Podsolnushek" ൻ്റെ ജീവനക്കാർ അതിൻ്റെ സംഭാവന നൽകുന്നുപ്രോഗ്രാമിൻ്റെ പരീക്ഷണാത്മക പരിശോധനയുടെ പ്രക്രിയയിൽ. രഹസ്യ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ കോണുകൾ ഇവിടെ സൃഷ്ടിച്ചിട്ടുണ്ട്. ആശയവിനിമയത്തിനും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദമായി ഇരിക്കാൻ സോഫ്റ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ, "കുട്ടികളുടെ കൗൺസിൽ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പാനലുകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മൾട്ടി-കളർ, വ്യത്യസ്ത വലിപ്പത്തിലുള്ള പാഴ് വസ്തുക്കളാൽ പരിസ്ഥിതി നിറയ്ക്കാൻ രക്ഷിതാക്കൾ അധ്യാപകരെ സഹായിക്കുന്നു: തൊപ്പികൾ, ബോക്സുകൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് കുപ്പികൾ, സരസഫലങ്ങൾക്കും പച്ചക്കറികൾക്കുമുള്ള പാത്രങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് സ്ട്രോകൾ, വിവിധ ധാന്യങ്ങൾ, നിറമുള്ള മണൽ മുതലായവ. അധ്യാപകൻ്റെ ഭാവനയും കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയും ചേർന്ന് ഇതെല്ലാം വിചിത്രമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളാക്കി മാറ്റുന്നു.

ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് "പൂർത്തിയാകാത്ത പ്രവൃത്തികൾ" എന്നതിന് ഷെൽഫുകൾ ഉണ്ട്. കുട്ടികൾക്ക് ദിവസം മുഴുവനും കരകൗശലവസ്തുക്കൾ ഉണ്ടാക്കാം, മറ്റ് ഗെയിമുകൾക്കും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും തടസ്സം സൃഷ്ടിക്കുക, തുടർന്ന് കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് അവർ ഉപേക്ഷിച്ച ആശയത്തിലേക്ക് മടങ്ങുക. അതേ സമയം, ക്രാഫ്റ്റ് ഷെൽഫിൽ സൂക്ഷിക്കുകയും അതിൻ്റെ സ്രഷ്ടാവിനെ വീണ്ടും അടിക്കാൻ പ്രചോദനത്തിനായി കാത്തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മറ്റൊരു പുതിയ സവിശേഷത ഒരു പദ്ധതിയുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള മതിലാണ്: കൂട്ടായതും സ്വതന്ത്രവുമാണ്. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ "സ്രഷ്ടാക്കൾക്ക്" ഇത് തുറന്നിരിക്കുന്നു. സർഗ്ഗാത്മകത കേന്ദ്രങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് കഴിയുന്നത്ര സൗകര്യപ്രദമായി എല്ലാം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവ സംഭരിക്കുന്നതിന് വലിയ അളവിലുള്ള വസ്തുക്കളും സംഭരണ സൗകര്യങ്ങളും ഉണ്ട്.

"പ്രചോദനങ്ങൾ" പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ രചയിതാക്കൾ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പ്രവൃത്തികളോടും തിരിച്ചറിഞ്ഞ ഓരോ ആശയത്തോടും ബഹുമാനം എന്ന ആശയം മുന്നോട്ടുവച്ചു. അതിനാൽ, എക്സിബിഷനുകളിലൂടെയും അവതരണങ്ങളിലൂടെയും കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ ഈ ആശയം പൂർണ്ണമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും അത്തരം അവതരണങ്ങൾക്കായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

"Podsolnushek" എന്ന കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ അധ്യാപകർ ഇതിനകം തന്നെ കുട്ടികൾക്ക് സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ട്. അവർ അന്വേഷണാത്മകവും ശ്രദ്ധയും സജീവവുമാണ്, സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു, ധീരമായ ആശയങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അവ എളുപ്പത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ടീം ഇതിനകം അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരുമായി അവരുടെ അനുഭവം പങ്കിടുന്നു.മാർച്ചിൽ, "ഇൻസ്പിരേഷൻ" എന്ന ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ നേതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും യോഗം കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ നടന്നു. വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തുറന്ന പ്രകടനങ്ങളും വികസ്വര വിഷയ-സ്പേഷ്യൽ അന്തരീക്ഷവും "പ്രചോദന" പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി അവതരിപ്പിച്ചു.

മാർച്ച് 25 മുതൽ 27 വരെ, III ഓൾ-റഷ്യൻ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സെമിനാർ “ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ പ്രിസത്തിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം: പ്രചോദനം. സഹകരണം. സൃഷ്ടി". ANO DO "പ്ലാനറ്റ് ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ് "ലഡ" രാജ്യമെമ്പാടുമുള്ള സഹപ്രവർത്തകരുമായി ചേർന്ന് പ്രോഗ്രാം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിനായി സമർപ്പിച്ച ഒരു ഫോറത്തിൽ പങ്കെടുത്തു: മോസ്കോ, സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, ഓറിയോൾ, വൊറോനെഷ്, ബ്രയാൻസ്ക് പ്രദേശങ്ങൾ, ക്രിമിയ, ചെച്നിയ, ടാറ്റർസ്ഥാൻ, അഡിജിയയും മറ്റ് പ്രദേശങ്ങളും. കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 72 "Podsolnushek" ൻ്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളും (സിനിമ, അവതരണങ്ങൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, അനുഭവത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം) ഫോറത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.

ടാറ്റിയാന ലിയോനോവ
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ വികസനത്തിന് "പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

പ്രോഗ്രാം« പ്രചോദനം»

മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയ പൂർണ്ണമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു പ്രചോദനം. പ്രോഗ്രാം« പ്രചോദനം» പരമാവധി ഫലങ്ങൾ നേടുന്ന സൃഷ്ടിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നു വൈകാരികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ വികസനംവിവിധ കലകളുടെ സംയോജിത സ്വാധീനത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ വ്യക്തിത്വം (ചിത്രരചന, സംഗീതം, കവിത).

ചുമതലകൾ:

രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക വൈകാരികമായി- കലാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ വികാസത്തിലൂടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവം;

പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയിൽ നിന്ന് സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയിലേക്കുള്ള മാറ്റം ഉറപ്പാക്കുക; സമാഹരിച്ച അനുഭവത്തിൻ്റെ സ്വതന്ത്ര വ്യാഖ്യാനത്തിലേക്കും സൃഷ്ടിപരമായ കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അതിൻ്റെ വേരിയബിൾ ഉപയോഗത്തിലേക്കും കുട്ടികളെ നയിക്കുക;

ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ മൂല്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അവരെ നയിക്കാൻ കുട്ടിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

പ്രോഗ്രാംകലകളുടെ സമന്വയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ചിത്രകലയ്ക്കും സംഗീതത്തിനും പ്രധാന പങ്ക് നൽകപ്പെടുന്നു, ദൃശ്യവും സംഗീതവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന സംയോജിത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം രീതിപരമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു, വികസനംചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി കുട്ടികളുടെ സംസാരവും പരിചയവും.

മാനുഷികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ തത്വം ഓരോ കുട്ടിയോടും മൂല്യാധിഷ്ഠിത മനോഭാവവും അവനെ സഹായിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ സന്നദ്ധതയും മുൻനിർത്തുന്നു. ഇത് വഴിയിൽ ഓരോ കുട്ടിക്കും മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും നൽകുന്നു വൈകാരികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ വികസനം.

ലോകത്തിൻ്റെ പ്രതിച്ഛായയുടെ സമഗ്രതയുടെ തത്വം അത്തരം സാന്നിദ്ധ്യം നൽകുന്നു പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ, ലോകത്തെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രം നിലനിർത്താനും പുനഃസൃഷ്ടിക്കാനും കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു.

സംയോജിത തത്വം പ്രോഗ്രാമുകൾവിവിധതരം കലകളുടെ ഇടപെടലിലും വൈവിധ്യമാർന്ന കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകീകരണത്തിലും ഉൾപ്പെടുന്നു.

സോഫ്റ്റ്വെയർഉള്ളടക്കം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു വികസനംപെയിൻ്റിംഗ്, സംഗീതം, കവിത എന്നിവയിൽ ഉൾച്ചേർത്ത കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിവരങ്ങളുടെ വികാസവും ധാരണയും വഴിയാണ് കുട്ടി സംഭവിച്ചത്, പരിവർത്തനാത്മകമായ കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനത്തിലെ അനുഭവത്തിൻ്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിലൂടെ, വ്യക്തിഗതമായും വ്യക്തിഗതമായും സൃഷ്ടിച്ച കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ആകാം. ഒരു കൂട്ടം; പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനങ്ങൾ, വാക്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ. ഇത് ഗുണപരമായ വ്യക്തിഗത വളർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്നു പ്രീസ്കൂൾ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള കലകളുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ സജീവ ആശയവിനിമയം കാരണം (ചിത്രരചന, സംഗീതം, സാഹിത്യം); സമ്പുഷ്ടീകരണം വികാരപരമായ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അനുഭവം; സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകളുടെ ശേഖരണവും വെളിപ്പെടുത്തലും പ്രീസ്കൂൾ.

ഘടനയും ഉള്ളടക്കവും പ്രോഗ്രാമുകൾ

പ്രോഗ്രാം« പ്രചോദനം» പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി, സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി കിൻ്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. സംയോജിത ക്ലാസുകളിൽ പരിഹരിച്ച ജോലികൾ സങ്കീർണ്ണതയുടെ തത്വമനുസരിച്ച് എല്ലാ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലും നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടിയെ സങ്കൽപ്പത്തിൽ നിന്ന് സഹാനുഭൂതിയിലേക്ക്, സഹാനുഭൂതിയിൽ നിന്ന് ഭാവനയിലേക്ക്, ഭാവനയിൽ നിന്ന് സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്ക് സുഗമമായി നീങ്ങാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രായത്തിലും ഒരു കുട്ടിക്ക് അടുത്തുള്ളതും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ പാഠ വിഷയങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇതാണ് പ്രകൃതിയുടെയും മനുഷ്യൻ്റെയും കലയുടെയും ലോകം. വിഷയങ്ങളിൽ വെളിപ്പെടുന്ന സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളും സൃഷ്ടിയുടെയും സ്വീകാര്യതയുടെയും വിഭാഗങ്ങൾ പ്രകൃതി, കല, ആളുകൾ എന്നിവയുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അനുഭവത്തെ ക്രിയാത്മകമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യാൻ കുട്ടിയെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു.

സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രോഗ്രാമുകൾഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് നൽകുന്നു (10-12 ആളുകൾ, ഇത് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയാണ്. ക്ലാസുകൾ കൃത്യസമയത്ത് വ്യക്തമായി നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നില്ല, കാരണം അധ്യാപകർ കുട്ടികളുടെ ഉത്സാഹത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ, അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം, ക്ലാസുകൾ 35 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്.

ഇൻ്റഗ്രേറ്റീവ് ക്ലാസുകളിൽ ഞാൻ വിവിധ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ, എല്ലാത്തരം പേപ്പറുകളും ഉപയോഗിച്ചു "സ്വതന്ത്ര സർഗ്ഗാത്മകത"കുട്ടികൾ. കുട്ടി അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നു "നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട്"! മെറ്റീരിയലുമായുള്ള സ്വതന്ത്ര ഇടപെടലിന് ശേഷം മാത്രം, "മതിയായപ്പോൾ"അത് കളിച്ച് കുട്ടികൾ പരിചയപ്പെടുകയും യജമാനനാകുകയും ചെയ്യുന്നു

ബ്രഷ്, പെയിൻ്റ് ടെക്നിക്കുകൾ.

എല്ലാ അധ്യാപകരും അവരുടെ ജോലിയിൽ ഈ അത്ഭുതകരമായ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

"Tsvetik-Seven-Tsvetik" എന്ന അധ്യാപന സഹായത്തെക്കുറിച്ച് ഇന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. വികസന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് ഇത് ഉപയോഗിക്കാം.

ഉപദേശപരമായ പാവ തന്യ ആമുഖം. കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിന് പാവ പ്രധാനമാണ്. പാവകൾ നമ്മുടെ പ്രതിഫലനമാണ്.

ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ കോർണർ നിറയ്ക്കാൻ, ഞാൻ ഈ "വിൻഡർ" ഉണ്ടാക്കി. ആശയം എൻ്റേതല്ല, ഞാൻ അത് ഇൻ്റർനെറ്റിൽ കണ്ടെത്തി. എൻ്റെ നിർവ്വഹണവും വ്യാഖ്യാനവും.

മാനുവലിൻ്റെ വിവരണം: "സാക്ഷരതയുള്ള നെസ്റ്റിംഗ് ഡോൾസ്" എന്ന ഉപദേശപരമായ മാനുവൽ സാക്ഷരതാ ക്ലാസുകളിൽ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മെത്തഡിക്കൽ മാനുവൽ മെത്തഡിക്കൽ മാനുവൽ "കുട്ടികളെ സന്ദർശിക്കുന്ന റോബിക് റോബോട്ട്."പ്രസക്തി. പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് മുമ്പ്, ഇന്നലത്തെ കുറച്ച് ആൺകുട്ടികൾ ബഹിരാകാശയാത്രികനാകാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. ഈ സ്വപ്നം ഒട്ടും പ്രസക്തമല്ല.

ലക്ഷ്യം: വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളിലൂടെ തീ കൈകാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുക.

"പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം ഒരു പുതിയ സമഗ്ര പ്രോഗ്രാമാണ്, ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ഗവേഷണങ്ങളും യഥാർത്ഥ വെല്ലുവിളികളും കണക്കിലെടുത്ത് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോർ എജ്യുക്കേഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സംഘം രചയിതാക്കൾ വികസിപ്പിച്ച തികച്ചും പുതിയ സമഗ്രമായ പ്രോഗ്രാമാണ് "ഇൻസ്പിരേഷൻ" പ്രോഗ്രാം. ജീവിതം.

ബാല്യകാല വികസനത്തിൻ്റെ ആധുനിക സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനാണ് "പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം സൃഷ്ടിച്ചത്. വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും ഉള്ള ബാല്യകാല വികസനത്തിൻ്റെ ആധുനിക സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യത്തിൻ്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നതാണ് പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ സവിശേഷത. ആധുനിക ആദ്യകാല പ്രീസ്‌കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ അന്തർലീനമാണ്

ബാല്യകാല വികസനത്തിൻ്റെ ആധുനിക സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക സാഹചര്യം 1. സമൂഹത്തിലും സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിലും മാറ്റങ്ങൾ 2. കുടുംബ ഘടനയിലും കുടുംബ സംസ്കാരത്തിലും മാറ്റങ്ങൾ 3. ദേശീയ സ്വത്വവും സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യവും 4. കുട്ടികൾ വളരുന്ന സന്ദർഭം 5. ജനസംഖ്യാപരമായ മാറ്റങ്ങൾ

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ലക്ഷ്യം: പ്രചോദനം! തൻ്റെ ജോലിയിൽ നിന്ന് പ്രചോദനം ഉൾക്കൊണ്ട്, അതിൽ അർത്ഥം കാണുകയും സന്തോഷത്തോടും സന്തോഷത്തോടും കൂടി അത് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകന് മാത്രമേ സമ്പൂർണ്ണവും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതുമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ കഴിയൂ. പ്രചോദനം അധ്യാപകർക്ക് പ്രൊഫഷണൽ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നു, അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ബോധം, അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ മണ്ണ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഒരാളുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രചോദനമാണ്.

"പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യവും സ്ഥാനവും, കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ കുടുംബങ്ങളുടെയും നിർദ്ദിഷ്ട ഘടനയെ ആശ്രയിച്ച് പ്രോഗ്രാം അതിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിൽ വ്യത്യാസം അനുമാനിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാം അനുവദിക്കുക മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ നടപ്പാക്കലിൻ്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലും വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലും, കുട്ടികളുടെ ചെറിയ ഘടനയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലും വലിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും, മുഴുവൻ ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ഹ്രസ്വകാല ഗ്രൂപ്പുകളിലും നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകളുടെ ശാസ്ത്രീയമായ തെളിവുകൾ ഓരോ അധ്യാപകനും താൻ എന്താണ്, എന്തുകൊണ്ട്, എന്തിനാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കണം. അപ്പോൾ മാത്രമേ അവൻ തൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആവശ്യമായതും ബോധപൂർവവുമായ സ്വാതന്ത്ര്യം നേടുകയുള്ളൂ, കൂടാതെ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്കും ആവശ്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയെ വഴക്കത്തോടെ രൂപപ്പെടുത്താൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും. പ്രോഗ്രാം ഓരോ സ്ഥാനത്തിനും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ശാസ്ത്രീയ അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആധുനിക ഗവേഷണത്തിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റയും മികച്ച അധ്യാപകരുടെ അനുഭവത്തിൽ നിന്നും വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളിൽ നിന്നുള്ള വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

കോംപ്ലക്സിനെക്കുറിച്ച് ലളിതമായി "സങ്കീർണ്ണത്തെക്കുറിച്ച് ലളിതമായി" എന്ന തത്വത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാം എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങളോടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്ഥലവും വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

പരിപാടിയുടെ നാല് പ്രധാന ആശയങ്ങൾ 1. ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രതിച്ഛായ, അവൻ്റെ വികസനം, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെയും സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുതിയ കാഴ്ചപ്പാട്; 2. വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സംവേദനാത്മക ഇടപെടൽ എന്ന ആശയം, കോ-ആക്ഷൻ (സഹനിർമ്മാണം), പങ്കാളിത്തം എന്നിവയുടെ സംഭാഷണ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള "പഠന സമൂഹം" എന്ന ആശയം, അതിൽ കുട്ടിയും കുട്ടിയും മുതിർന്നവർ സജീവമാണ്. ഒരു പഠന സമൂഹത്തിൽ, എല്ലാവരും പഠിക്കുന്നു - കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും; 3. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ലഭ്യത. സംഘടനാ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സാർവത്രികവും പ്രവർത്തനപരവുമാണ്. കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും വ്യക്തിഗത താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത്, പ്രാദേശിക സമൂഹത്തിൻ്റെ വിഭവങ്ങൾ - ഉള്ളടക്കത്തിൽ - ആശയങ്ങൾക്കായി തുറന്നത്, സർഗ്ഗാത്മകത; 4. എല്ലാ മുതിർന്നവരും (അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, പ്രാദേശിക സമൂഹത്തിൻ്റെ പ്രതിനിധികൾ) കുട്ടികളുടെ സംരംഭങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായി അധ്യാപകൻ്റെ പ്രധാന പങ്ക് നിരസിക്കുക. കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്ന വിവിധ രീതികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും അനുകൂലമായ ഒരൊറ്റ മുൻനിര പ്രവർത്തനമെന്ന ആശയം നിരസിക്കുക.

സമീപനങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം കാലഹരണപ്പെട്ട സമീപനങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുന്നു: ഇല്ല. അറിവും അനുഭവവും [അറിവുള്ള, അനുഭവപരിചയമുള്ള, കഴിവുള്ള] മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് [അജ്ഞത, അനുഭവപരിചയമില്ലാത്ത, കഴിവില്ലാത്ത] കുട്ടികൾക്ക് കൈമാറുന്നത് ആധുനിക വെല്ലുവിളികളും ഗവേഷണ ഡാറ്റയും നേരിടുന്നില്ല; ഈ രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, പ്രാഥമികമായി മുതിർന്നവരാണ് സജീവമായിരിക്കുന്നത്, അതേസമയം കുട്ടി വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സ്വാധീനങ്ങളുടെ നിഷ്ക്രിയ വസ്തുവാണ്, പഠിപ്പിക്കുന്നത് സ്വാംശീകരിക്കുക എന്നതാണ് ആരുടെ ചുമതല. ഇല്ല. സാമൂഹികവും സാംസ്കാരികവുമായ അന്തരീക്ഷത്തിൻ്റെയും ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും പങ്കിനെ കുറച്ചുകാണുന്നതിനാൽ, സജീവമായ സ്വയം നിർമ്മാണത്തിൻ്റെ ഒരു വ്യക്തിഗത പ്രക്രിയയായി മനസ്സിലാക്കിയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് ഫലപ്രദമല്ല. ഈ മാതൃകയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ശിശുകേന്ദ്രീകൃത പ്രോഗ്രാമുകൾ (കൺസ്‌ട്രക്റ്റിവിസം) നിലവിൽ ലോകമെമ്പാടും പരിഷ്‌ക്കരിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അതെ. ഏറ്റവും ഉയർന്ന നിലവാരവും പോസിറ്റീവ് ഇഫക്റ്റുകളും നൽകുന്ന ആധുനിക പ്രോഗ്രാമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളുടെയും പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും. ഈ മാതൃകയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക പശ്ചാത്തലത്തിൽ (സാമൂഹിക നിർമ്മിതിവാദം) ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള ഒരു സാമൂഹിക ഇടപെടലായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു.

കുട്ടിയുടെ പ്രതിച്ഛായയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുതിയ ദർശനം കുട്ടിയുടെ പോസിറ്റീവ് ഇമേജ് ഗവേഷണത്തിൻ്റെയും മികച്ച പരിശീലനത്തിൻ്റെയും സ്വാധീനത്തിൽ, കമ്മികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഊന്നൽ മാറി [കുട്ടിക്ക് ഇതുവരെ കഴിയില്ല, ബാഹ്യ ഉത്തേജകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു] കഴിവുകളിലും അവയുടെ ശക്തിപ്പെടുത്തലിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. വികസനം - - കുട്ടിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും, അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും വിഭവങ്ങളെയും പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിൽ. പ്രോഗ്രാം ഈ പുതിയ ഓറിയൻ്റേഷൻ സ്ഥിരമായി നടപ്പിലാക്കുകയും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ പൊതുവായ കാഴ്ചപ്പാട്, അവൻ്റെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ രൂപപ്പെടുത്താം: കുട്ടി സജീവമാണ്, സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകൾക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ചിത്രം കഴിവുള്ള ഇന്ദ്രിയങ്ങളും അടിസ്ഥാനപരമായ കഴിവുകളും ഉള്ള ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുന്നു, ജനനം മുതൽ, ഒരു കുട്ടി ആശയവിനിമയത്തിനും ആശയവിനിമയത്തിനും അതുവഴി മുതിർന്നവരുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിനും തയ്യാറാണ്. ജനിച്ചയുടനെ, കുഞ്ഞ് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതുമായി ഇടപഴകുന്നു, അങ്ങനെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകളിൽ (അവൻ്റെ ശരീരത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, സാമൂഹികവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ ലോകം) സജീവമായ സംഭാവന നൽകുന്നു.

കുട്ടിയുടെ ചിത്രം കുട്ടികൾ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സജീവമായ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, അവർക്ക് ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അവരുടേതായ വ്യത്യസ്തമായ ആവിഷ്കാര സാധ്യതകൾ, സ്വന്തം അഭിപ്രായങ്ങൾ, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുള്ള അവരുടെ അഭിനേതാക്കളാണ് (വിഷയങ്ങൾ). അവരുടെ വികസനത്തിന് അനുസൃതമായി ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുകയും ചെയ്യുക

ഒരു കുട്ടിയുടെ ചിത്രം കുട്ടികൾ ആദ്യം പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം, ജിജ്ഞാസ, പഠിക്കാനുള്ള അഭിനിവേശം, അറിവിനോടുള്ള ദാഹം, പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ അതിശയകരമാം വിധം മഹത്തരമാണ്. അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നതിലും, കുട്ടികൾ വളരെ സർഗ്ഗാത്മക ശില്പികൾ, കണ്ടുപിടുത്തക്കാർ, സംഗീതജ്ഞർ, കലാകാരന്മാർ, ഗവേഷകർ (ഭൗതികശാസ്ത്രജ്ഞർ, ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞർ, ചരിത്രകാരന്മാർ, തത്ത്വചിന്തകർ) എന്നിവരാണ്. ഇവിടെ പഠിക്കുന്നത് ലോകത്തെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക ആഗ്രഹം, അവൻ്റെ ജിജ്ഞാസ, ഊർജ്ജം എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ചിത്രം കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരുമായി കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ നന്നായി പഠിക്കുന്നു, മറ്റ് കുട്ടികളുമായും മുതിർന്നവരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ലോകം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു, ലോകവീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണ വിപുലീകരിക്കുന്നു, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സ്വന്തം ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം പ്രാഥമികമായി ഒരു സാമൂഹിക പ്രക്രിയയാണ്, രണ്ടാമത്തേത് ഒരു വ്യക്തിയാണ്.

കുട്ടിയുടെ ചിത്രം കുട്ടിയുടെ വികസനം ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്, അത് കണക്കിലെടുക്കുകയും സംയോജിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുകയും വേണം. ഒരു വലിയ മെട്രോപോളിസിൽ, ഒരു റെസിഡൻഷ്യൽ ഏരിയയിൽ, ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ, സമ്പന്നമായ സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളും വികസിത അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുമുള്ള ഒരു നഗരത്തിൽ, ഒരു ചെറിയ പ്രവിശ്യാ പട്ടണത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളിലും അവരുടെ മുദ്ര പതിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകർ അവരുടെ സ്ഥലത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ബോധപൂർവ്വം ഉപയോഗിക്കണം, മറ്റ് കാര്യങ്ങൾക്കൊപ്പം, മാതാപിതാക്കളുടെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ചിത്രം മുതിർന്നവരുടെ ചുമതല വൈകാരിക സുഖസൗകര്യങ്ങൾ, സമ്പന്നമായ സാമൂഹികവും വിഷയ-സ്പേഷ്യൽ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷവും സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ പ്രോഗ്രാം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയത്തിന് ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം നീക്കിവയ്ക്കുന്നു-കുട്ടിയുടെ ഇമേജിൻ്റെ പ്രതിഫലനം-അതുപോലെ അധ്യാപക പരിശീലന പരിപാടിയിൽ ഒരു പ്രത്യേക പരിശീലന മൊഡ്യൂൾ. മുതിർന്നവരും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള സർഗ്ഗാത്മക ഇടപെടലിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകളാണ് വിശ്വാസവും സ്വാതന്ത്ര്യവും, അത് "ഉൾക്കാഴ്ച", സന്തോഷം, ആനന്ദം എന്നിവയുടെ അതിശയകരമായ ഫലങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ഒരുമിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പരസ്പര ജീവിത (അസ്തിത്വപരമായ) പ്രക്രിയയാണ്, കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ സന്തോഷകരമായ നിമിഷങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ "പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം മുതിർന്നവരെ നയിക്കുകയും പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: പരസ്പര കണ്ടെത്തലുകൾ, ആശ്ചര്യങ്ങൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കൽ, തെറ്റുകൾ, ആദ്യ വിജയങ്ങളുടെ സന്തോഷം.

പരിപാടിയുടെ തത്വങ്ങൾ 1. കുട്ടിക്കാലത്തെ വൈവിധ്യത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം 2. സഹകരണം, സഹകരണം, പങ്കാളിത്തം എന്നിവയുടെ തത്വങ്ങൾ 3. കുട്ടികളുടെ മുൻകൈയും താൽപ്പര്യങ്ങളും പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിലൂടെ വികസനത്തിൻ്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണ (വർദ്ധന) തത്വം 4. ജിജ്ഞാസയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം കൂടാതെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും 5. പഠനത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസത്തിൻ്റെ തത്വം 6. വൈകാരിക ക്ഷേമത്തിൻ്റെ തത്വം 7. സ്വന്തം പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാതൃകയിൽ നിന്ന് പഠിക്കുന്ന തത്വം 8. തെറ്റുകൾ വരുത്താനുള്ള അവകാശം തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള തത്വം 9. പിന്തുണയ്ക്കുന്ന തത്വം ഗെയിം അതിൻ്റെ എല്ലാ തരത്തിലും രൂപത്തിലും 10. തുടർച്ചയുടെ തത്വം

ഫീഡ്‌ബാക്ക് നിരന്തരമായ പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങളും കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും വികാസത്തിൻ്റെയും റെക്കോർഡിംഗും പ്രോഗ്രാമിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം മനസിലാക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയിൽ പ്രോഗ്രാം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, തന്നിരിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ സാഹചര്യത്തിൽ അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത വികാസത്തിൻ്റെ നിലവിലെ നിലയും വൈകാരികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുക.

അപര്യാപ്തമായ പ്രതീക്ഷകൾ നിരസിക്കുക, ഒരേ ജീവശാസ്ത്ര പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി മുമ്പ് നിലവിലുള്ള ഏകീകൃത പ്രായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും രീതിശാസ്ത്ര ശുപാർശകളും, പരമ്പരാഗത സ്റ്റാൻഡേർഡ് പ്രോഗ്രാമുകൾ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകൾക്കായി അവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമാഹരിച്ച ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കവും നിലവാരവും. വികസനത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ സങ്കീർണ്ണതയോടും വൈവിധ്യത്തോടും പൊരുത്തപ്പെടാത്തതും തെറ്റായ തന്ത്രങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റാനാകാത്തതുമാണ്.

പഠനത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസത്തിൻ്റെ തത്വം ഓരോ കുട്ടിയുടെയും അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളുടെ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും സന്നദ്ധത, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സവിശേഷതകൾ എന്നിവ അധ്യാപകർ കണക്കിലെടുക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമാണ് വ്യത്യസ്തമായ പഠനം: അവർ പ്രോഗ്രാമുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നു; അധ്യാപന രീതികളും തന്ത്രങ്ങളും, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, വ്യത്യസ്തമായ നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം കണക്കിലെടുക്കുക - പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത; - വികസന നിരക്ക്; - താൽപ്പര്യങ്ങൾ; - കുട്ടിയുടെ സവിശേഷതകൾ.

പഠനത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസത്തിൻ്റെ തത്വം വ്യത്യസ്തമായ പഠനം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന രീതികൾ (വ്യക്തിഗതമായോ ഗ്രൂപ്പായോ), ആവിഷ്കാര രീതികൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം മുതലായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഫലപ്രദമാകുന്നതിന്, അത് അദ്ധ്യാപകൻ ശ്രദ്ധാപൂർവം "സംഘടിത" ആയിരിക്കണം: - കൈവരിക്കേണ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു; - കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ തിരഞ്ഞെടുപ്പായിരിക്കുക; - ധാരാളം ഓപ്ഷനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിയെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്. ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ശരിയായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ, ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താൻ മാത്രമല്ല, അതിനെ ന്യായീകരിക്കാനും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് കഴിയണം.

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വേർതിരിവ് കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സന്നദ്ധത, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പഠന ശൈലി എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വേർതിരിവ് രണ്ട് തലങ്ങളിൽ നടത്താം: എ) അധ്യാപകൻ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്, ബി) അത് സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക് അവൻ എങ്ങനെ അറിവിലേക്ക് പ്രവേശനം നൽകുന്നു കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സന്നദ്ധതയെ ആശ്രയിച്ച്, അധ്യാപകൻ, ഉദാഹരണത്തിന്: - കുട്ടികളുടെ മുമ്പ് നേടിയ അനുഭവം കണ്ടെത്തുന്നു, നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലെ അറിവ് തിരിച്ചറിയുകയും ചോദ്യങ്ങളും അതിനനുസരിച്ച് പ്രവർത്തന ഗതിയും ക്രമീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; - അന്നുവരെയുള്ള അറിവ് അവർ പ്രകടിപ്പിച്ച രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു: അവരുടെ പ്രകടനശേഷിയുടെ നിലവാരം അനുസരിച്ച്, ചില കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ അനുഭവം ഗ്രൂപ്പിൽ വിവരിക്കാൻ കഴിയും, മറ്റുള്ളവർക്ക് അവർക്ക് അറിയാവുന്നത് വരയ്ക്കാൻ കഴിയും; - കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ വ്യക്തിഗത അനുഭവങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താനും കണക്ഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ആശയത്തിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുന്നു; - പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അവർക്ക് നന്നായി അറിയാവുന്ന രീതിയിൽ തിരയാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു; - കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ പഠന സന്നദ്ധതയ്ക്ക് അനുയോജ്യമായവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് വ്യത്യസ്ത സങ്കീർണ്ണതയുടെ സാമ്പിളുകൾ നൽകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ലഭ്യമായ വിവിധ ചിഹ്നങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, വസ്തുക്കൾ മുതലായവ അദ്ദേഹം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പ്രോസസ് ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ, ഏത് ഉള്ളടക്കവും മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതിശാസ്ത്രത്തെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും പ്രോസസ് ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നിലവിലെ വികസന നിലവാരം, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച്, അവരുടെ നിലവിലെ ധാരണയിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ തലത്തിലേക്ക് മാറാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്ന രീതിയാണ് പ്രക്രിയയുടെ വ്യത്യാസം.

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസം കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, അധ്യാപകൻ, ഉദാഹരണത്തിന്: - കുട്ടികൾ പരിഗണിക്കുന്ന വിഷയങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത താൽപ്പര്യങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. "വിശാലമായ" വിഷയത്തിൽ (ഉദാ. "കാറുകൾ"), കുട്ടികൾക്ക് ഇടപഴകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വശങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം (ഉദാ. "ചക്രങ്ങൾ," "സൈക്കിളുകൾ, മുതലായവ). കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ ആശ്രയിച്ച്, ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപകൻ: - ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം / ആശയം ഉൾക്കൊള്ളാൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയൽ കുട്ടികളുടെ പഠന ശൈലിയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥി ഗ്രൂപ്പിനോട് ഒരു കായിക വിനോദത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു, ഒരേസമയം വ്യത്യസ്ത കായിക നിമിഷങ്ങളുടെ ഫോട്ടോകൾ കാണിക്കുന്നു. , ഉദാഹരണത്തിന് ഒരു ഫുട്ബോൾ മത്സരം അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ ഫൂട്ടേജ് ഗെയിമുകൾ (വിഷ്വൽ, അക്കോസ്റ്റിക് എയ്ഡുകൾ); - ചർച്ചാ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു ("കുട്ടികളുടെ ഭാഷയിൽ") മറ്റ് കുട്ടികൾ മുറ്റത്തേക്ക് പോകുമ്പോൾ അവർക്കറിയാവുന്ന ചലനങ്ങൾ കാണിക്കുക; - വിവിധ ഗ്രാഫിക്കൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം (ഉദാ. ആശയം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം) പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു (ഉദാ. "ഭാഗങ്ങൾ" വലിയ ചിത്രം നിർമ്മിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കാൻ).

കുട്ടികളുടെ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണത്തെ വേർതിരിക്കുക. രണ്ട് പ്രധാന കാരണങ്ങളാൽ കുട്ടിയുടെ അവതരണം വളരെ പ്രധാനമാണ്: എ) ഫലങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പഠനത്തിൻ്റെയും പുരോഗതിയുടെയും ഫലപ്രാപ്തി കാണിക്കുന്നു, ബി) ഫലങ്ങളുടെ അവതരണ സമയത്ത്, കുട്ടിക്ക് വീണ്ടും ചിന്തിക്കാനും ക്രമീകരിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും. "പുതിയ" അറിവും കഴിവുകളും (Tomlinson, 2001 ). ഫലങ്ങളും നേടിയ അറിവും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കാലുള്ള രീതി കുട്ടിക്ക് അടിസ്ഥാനമാണ്. ഇതിന് രണ്ട് പ്രധാന പരിണതഫലങ്ങളുണ്ട്: a) സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള മറ്റ് വഴികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന കുട്ടികൾക്ക് ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു; ബി) സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ഒരാളെ അനുവദിക്കുന്നില്ല, ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതയായ (അച്ചടിഞ്ഞതും ഇലക്ട്രോണിക്തുമായ രൂപത്തിൽ, വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗം മുതലായവ) വ്യത്യസ്ത രീതികൾ ഒരേസമയം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ.

കുട്ടികളുടെ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസം കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, അവർക്ക് ലഭ്യമായ വിവരങ്ങളും ഫലങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവസരം അധ്യാപകൻ കുട്ടികൾക്ക് നൽകണം. വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയെ ആശ്രയിച്ച്, അധ്യാപകൻ, ഉദാഹരണത്തിന്: - അന്തിമ അവതരണ സമയത്ത്, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ കഴിവുകളുടെയും അറിവിൻ്റെയും പ്രകടനത്തിന് സൗകര്യമൊരുക്കുന്ന വിധത്തിൽ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു; - ആവശ്യമെങ്കിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന രേഖാമൂലമുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു; - ഫലങ്ങൾ നേടുന്ന പ്രക്രിയയെ പ്രത്യേക ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ജോലി സമയത്ത് കുട്ടികളെ നയിക്കുന്നു; - കുട്ടികളുടെ പഠന വേഗത കണക്കിലെടുക്കുന്ന മൂല്യനിർണ്ണയ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, നിരീക്ഷണം, കുട്ടികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക, ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോയിൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക); - വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവർക്ക് അനുയോജ്യമായ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം വൈജ്ഞാനിക വികസനം ഗണിതശാസ്ത്രം നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം: പ്രകൃതി ശാസ്ത്രം, പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം: സമൂഹം, ചരിത്രം, സംസ്കാരം സംസാര വികസനം കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം ഫൈൻ, പ്ലാസ്റ്റിക് കലകൾ, രൂപകൽപ്പനയും മോഡലിംഗും സംഗീതം, സംഗീത പ്രസ്ഥാനം, നൃത്തം ശാരീരിക വികസനം പ്രസ്ഥാനവും കായികവും ആരോഗ്യം, ശുചിത്വം, സുരക്ഷ

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ. ഘടന 1. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളുമായുള്ള വിഭാഗത്തിൻ്റെ ബന്ധം. 2. മേഖലയിലെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ. 3. കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അധ്യാപകൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ. 4. അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ 5. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ മനോഭാവം 6. കുട്ടികളുടെയും കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെ (കുട്ടി-മാതാപിതാക്കൾ) പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ 7. അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ മാർഗങ്ങളുടെയും ഏകദേശ പട്ടിക (ഉപകരണങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ, സോഫ്റ്റ്വെയർ മുതലായവ. ) 8. ഓർഗനൈസേഷൻ സ്പേസും വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷത്തെ മെറ്റീരിയലുകളാൽ സജ്ജീകരിക്കലും 9. വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം 10. കുടുംബവുമായുള്ള സഹകരണം

ദൈനംദിന ദിനചര്യ ഏകദേശ ദിനചര്യ. മോഡൽ 1 സമയം കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രധാന ടാസ്‌ക് ഉള്ളടക്കം അധ്യാപകർക്കുള്ള ഉള്ളടക്കം 07:30 ആശംസകൾ; കുട്ടികളെ കണ്ടുമുട്ടുക; പ്രഭാതഭക്ഷണം സൗജന്യമായി കളിക്കാനുള്ള സമയം; കുട്ടികളെ പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യുകയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുക; ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണം. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ഇഷ്ടാനുസരണം ഗെയിമുകൾക്കും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമായി പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ ഏത് പരിസരവും ഉപയോഗിക്കാം.രാവിലെ ഷിഫ്റ്റിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, 50% ൽ കൂടുതൽ അധ്യാപകർ ഹാജരാകരുത്; കുട്ടികളുടെ കൗൺസിൽ വരെ ശിശു സംരക്ഷണം നൽകൽ (രാവിലെ സർക്കിൾ); പ്രധാന ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ "ആതിഥേയ അധ്യാപകൻ" നിർവഹിക്കുന്നു; മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, കുട്ടികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ആശയവിനിമയം; പുതിയ കുട്ടികളുടെ പരിചരണം 08:30 - 8:45 പ്ലാനിംഗ് മീറ്റിംഗ്* *എല്ലാ ജീവനക്കാരും ഒരു പ്ലാനിംഗ് മീറ്റിംഗിനായി ഒത്തുകൂടുന്നു ("ഹോസ്റ്റ് ടീച്ചർമാർ" ഒഴികെ). 08:30 - 09:10 ഒരു പ്ലാനിംഗ് മീറ്റിംഗിന് പകരം അധ്യാപകർക്കുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി പിരീഡ് മുകളിൽ കാണുക കുട്ടികളുടെ ക്ലാസുകൾക്കും അവരുടെ ഇഷ്ടത്തിനനുസരിച്ചുള്ള ജോലികൾക്കുമായി കളിമുറികൾ തയ്യാറാക്കൽ; ആവശ്യമെങ്കിൽ, മാതാപിതാക്കളുമായി "വാതിൽ സംഭാഷണങ്ങൾ"; പുതുതായി വന്ന കുട്ടികളെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യുക 09:00-10:30 ചിൽഡ്രൻസ് കൗൺസിൽ (മോണിംഗ് സർക്കിൾ) തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രോജക്റ്റ് ചർച്ചാ ആചാരങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരുമിച്ച് ദിവസം ആരംഭിക്കൽ; ജന്മദിന പാർട്ടി; ചർച്ചകൾ, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കൽ മുതലായവ); കുട്ടികൾക്ക്, അവരുടെ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ, മുതിർന്നവർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാം, കളിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അനുകൂലമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാം. ചേരാത്ത കുട്ടികൾ ഈ സമയം "ആതിഥേയ അധ്യാപകനോടൊപ്പം" ചെലവഴിക്കുന്നു. സംഗീത സംവിധായകൻ, ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ടീച്ചർ അല്ലെങ്കിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ, മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ എന്നിവരുടെ പദ്ധതി പ്രകാരം ഗ്രൂപ്പിന് സംഗീതത്തിൽ ക്ലാസുകൾ ഉള്ള ആ ദിവസങ്ങളിൽ. അല്ലെങ്കിൽ ജിമ്മിൽ (തുടങ്ങിയവ), കുട്ടികൾ അവർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിലോ പദ്ധതികളിലോ പങ്കെടുക്കുന്നു; കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകളും പ്രവർത്തന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്നും ഗെയിമുകളിൽ നിന്നും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള ഫലങ്ങളും പങ്കിടുന്നു. കുട്ടികൾ തങ്ങളാൽ കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ ശുചീകരണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുകയും പരസ്പരം സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.മുതിർന്നവർ (അധ്യാപകൻ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ) വരും ദിവസത്തേക്കുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രോജക്റ്റുകളുടെയും അവയുടെ ഘടകങ്ങളുടെയും ഒരു അവലോകനം; മിതമായ കുട്ടികളുടെ തീരുമാനമെടുക്കൽ; ആചാരങ്ങൾ നയിക്കുകയും വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുക; സംഘടനാ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക സംഗീത സംവിധായകൻ / ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ടീച്ചർ / ഡോ. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ക്ലാസുകളും പ്രോജക്റ്റുകളും നയിക്കുന്നു; കുട്ടികൾക്ക് പിന്തുണ നൽകുക; പഠന പ്രക്രിയകൾ മുതലായവ ആരംഭിക്കുക. മുതിർന്നവർ (അധ്യാപകർ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ) തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. മുതിർന്നവരും ശുചീകരണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുകയും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

ദൈനംദിന ദിനചര്യ ഏകദേശ ദിനചര്യ. മോഡൽ 1 സമയം കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രധാന ടാസ്‌ക് ഉള്ളടക്കം അധ്യാപകർക്കുള്ള ഉള്ളടക്കം 07:30 ആശംസകൾ; കുട്ടികളെ കണ്ടുമുട്ടുക; പ്രഭാതഭക്ഷണം സൗജന്യമായി കളിക്കാനുള്ള സമയം; കുട്ടികളെ പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യുകയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുക; ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണം. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ഇഷ്ടാനുസരണം ഗെയിമുകൾക്കും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമായി പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ ഏത് പരിസരവും ഉപയോഗിക്കാം.രാവിലെ ഷിഫ്റ്റിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, 50% ൽ കൂടുതൽ അധ്യാപകർ ഹാജരാകരുത്; കുട്ടികളുടെ കൗൺസിൽ വരെ ശിശു സംരക്ഷണം നൽകൽ (രാവിലെ സർക്കിൾ); പ്രധാന ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ "ആതിഥേയ അധ്യാപകൻ" നിർവഹിക്കുന്നു; മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, കുട്ടികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ആശയവിനിമയം; പുതിയ കുട്ടികളുടെ രക്ഷാകർതൃത്വം 10:35 സംയുക്ത രണ്ടാം പ്രഭാതഭക്ഷണം (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ) കുട്ടികളും അധ്യാപകരും ഒരു സംയുക്ത പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു പ്രഭാതഭക്ഷണം സംഘടിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകരെ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു 10:35:12.00 നടക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു. നടക്കുക. ചില കുട്ടികളുടെ വീട്ടിൽ നിന്ന് ക്രമേണ പുറപ്പെടൽ കുട്ടികൾ പരസ്പരം കളിക്കുകയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകർ ഗെയിമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ഗെയിമുകളിൽ ചേരുക; നിരീക്ഷണങ്ങൾക്കുള്ള സമയം; ശിശുപരിപാലനം; ഉച്ചഭക്ഷണത്തിന് മുമ്പ് കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി സംസാരിക്കാനുള്ള അവസരം 12:00 നടത്തത്തിൽ നിന്ന് മടങ്ങുക, ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനും ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനുമുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, ദീർഘനേരം താമസിക്കുന്ന കുട്ടികൾ ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, ഉച്ചഭക്ഷണം ക്രമീകരിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകർ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു 12:30:15.00 ആ കുട്ടികൾക്ക് ഉറങ്ങുക ഞാൻ പകൽ ഉറങ്ങുന്നത് പതിവാണ്. ശാന്തമായ ഗെയിമുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പകൽ ഉറക്കം നിരസിക്കുന്ന കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി "ശാന്തമായ ഗെയിമുകളിൽ" ഏർപ്പെടുന്നു, (വായിക്കുക) പുസ്തകങ്ങൾ നോക്കുക നിർബന്ധിത മേൽനോട്ടം ഉറപ്പാക്കൽ 15:00 ക്രമാനുഗതമായ ഉയർച്ച; ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ. കുട്ടികൾ ക്രമേണ ഉറക്കത്തിൽ നിന്ന് (മറ്റ് പകൽ വിശ്രമം) കൂടുതൽ സജീവമായ ഗെയിമുകളിലേക്കും പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കും നീങ്ങുന്നു, സഹായവും പിന്തുണയും നൽകുന്നു, നിർബന്ധിത മേൽനോട്ടം 15:30 - 16:00 ഉച്ചഭക്ഷണം (ലഭ്യമെങ്കിൽ)

മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഇടപെടൽ പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളിലൊന്നാണ് മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഇടപെടൽ. വിജയകരമായ പരിശീലനത്തിലൂടെ വികസിപ്പിച്ച സഹകരണത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം വിവരിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഓരോ കിൻ്റർഗാർട്ടനും അതിൻ്റേതായ പതിപ്പ് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സമീപനം പരസ്പര പൂരക പങ്കാളിത്തവും സൃഷ്ടിപരമായ ഇടപെടലുമാണ്. യുനെസ്കോ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഈ ആശയം നടപ്പിലാക്കിയതിൻ്റെ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് "പ്രചോദനം" പ്രോഗ്രാം "യോഗ്യരായ രക്ഷകർത്താവ്" (യുനെസ്കോയുടെ പിന്തുണയുള്ളത്) എന്ന ആശയത്തിന് അനുസൃതമായി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഒരു ആധുനിക രീതി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. മോസ്കോയിലും യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ ശേഖരിച്ച അനുഭവത്തിലും