പ്രോജക്ടുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ, സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ചും വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളവ. സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും പരിപാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള CASE സാങ്കേതികവിദ്യ നടപ്പിലാക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളായിരുന്നു അവ വിവര സംവിധാനം. CASE (കമ്പ്യൂട്ടർ-എയ്ഡഡ് സോഫ്റ്റ്‌വെയർ എഞ്ചിനീയറിംഗ്) എന്ന പദം ഇന്ന് വളരെ വിശാലമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ പദത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ അർത്ഥം, സോഫ്റ്റ്വെയർ വികസനത്തിൻ്റെ ഓട്ടോമേഷൻ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, ഇപ്പോൾ ഒരു പുതിയ അർത്ഥം നേടിയിട്ടുണ്ട്, ഇപ്പോൾ ഈ ആശയം സങ്കീർണ്ണമായ വിവര സംവിധാനങ്ങൾ മൊത്തത്തിൽ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. CASE ടൂളുകൾ എന്ന പദം, ആവശ്യകതകളുടെ വിശകലനവും രൂപീകരണവും, ആപ്ലിക്കേഷൻ സോഫ്റ്റ്‌വെയറിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയും (അപ്ലിക്കേഷനുകൾ) ഡാറ്റാബേസുകളും, കോഡ് ജനറേഷൻ, ടെസ്റ്റിംഗ്, ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ, ഗുണനിലവാര ഉറപ്പ്, കോൺഫിഗറേഷൻ മാനേജ്‌മെൻ്റ്, പ്രോജക്‌റ്റ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ അത്തരം സിസ്റ്റങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും പരിപാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയകളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ടൂളുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മാനേജ്മെൻ്റ് മുതലായവ. സിസ്റ്റം സോഫ്റ്റ്വെയറിനൊപ്പം CASE ടൂളുകളും സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾഒരു സമ്പൂർണ്ണ വികസന അന്തരീക്ഷം രൂപപ്പെടുത്തുക. CASE സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ആവിർഭാവവും അത്തരം ഘടകങ്ങളാൽ സുഗമമാക്കി:

മോഡുലാർ, സ്ട്രക്ചർഡ് പ്രോഗ്രാമിംഗ് ആശയങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്ന പരിശീലന വിശകലന വിദഗ്ധരും പ്രോഗ്രാമർമാരും;

കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രകടനത്തിലെ വ്യാപകമായ ദത്തെടുക്കലും നിരന്തരമായ വളർച്ചയും, ഇത് കാര്യക്ഷമമായ ഗ്രാഫിക്സ് ടൂളുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും മിക്ക ഡിസൈൻ ഘട്ടങ്ങളും ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യാനും സാധ്യമാക്കി;

നെറ്റ്‌വർക്ക് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ആമുഖം, പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പങ്കിട്ട ഡാറ്റാബേസിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ വ്യക്തിഗത പ്രകടനക്കാരുടെ ശ്രമങ്ങളെ ഒരൊറ്റ ഡിസൈൻ പ്രക്രിയയിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി.

അങ്ങനെ, CASE സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരു ഐസി ഡിസൈൻ രീതിയാണ്, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു കൂട്ടം ഉപകരണങ്ങൾ, വിഷയ മേഖലയെ ദൃശ്യപരമായി മാതൃകയാക്കാനും ഐഎസിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെയും പരിപാലനത്തിൻ്റെയും എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും ഈ മോഡൽ വിശകലനം ചെയ്യാനും ഉപയോക്തൃ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. മിക്ക CASE ടൂളുകളും ഘടനാപരമായ (കൂടുതലും) അല്ലെങ്കിൽ ഓറിയൻ്റഡ് വിശകലനവും ഡിസൈൻ രീതിശാസ്ത്രവും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ബാഹ്യ ആവശ്യകതകൾ, സിസ്റ്റം മോഡലുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ, സിസ്റ്റം ബിഹേവിയർ ഡൈനാമിക്സ്, സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ആർക്കിടെക്ചർ എന്നിവയെ വിവരിക്കാൻ ഡയഗ്രമുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ടെക്‌സ്‌റ്റുകളുടെ രൂപത്തിൽ സവിശേഷതകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഏതൊരു ഉപകരണത്തെയും പോലെ CASE ടൂളുകളും ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെട്ടതിന് നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങളുണ്ട്, അതിൻ്റെ ഫലമായി CASE ഉപകരണങ്ങൾ "ഷെൽഫ്" സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ആയി മാറുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്:

CASE ഉപകരണങ്ങൾക്ക് ഉടനടി ഫലമുണ്ടാകണമെന്നില്ല; കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം മാത്രമേ അത് സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയൂ;

CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള യഥാർത്ഥ ചെലവുകൾ സാധാരണയായി അവ വാങ്ങുന്നതിനുള്ള ചെലവിനേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്;

CASE ടൂളുകൾ അവയുടെ നടപ്പാക്കൽ പ്രക്രിയ വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിയതിന് ശേഷം മാത്രം കാര്യമായ നേട്ടങ്ങൾ നേടാനുള്ള അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ആധുനിക CASE ടൂളുകൾ നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്കുള്ള വിപുലമായ പിന്തുണ നൽകുന്നു ഡിസൈൻ-വിവരങ്ങൾസിസ്റ്റങ്ങൾ - ലളിതമായ വിശകലനവും ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ ടൂളുകളും മുതൽ മുഴുവൻ സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ജീവിത ചക്രവും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പൂർണ്ണ തോതിലുള്ള ഓട്ടോമേഷൻ ടൂളുകൾ വരെ.

സാധാരണഗതിയിൽ, CASE ടൂളുകളിൽ ഏതെങ്കിലും ഉൾപ്പെടുന്നു സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉപകരണം, സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ലൈഫ് സൈക്കിൾ പ്രക്രിയകളുടെ ഒന്നോ അതിലധികമോ സെറ്റ് ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതും ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകൾ ഉള്ളതുമാണ്:

ഐപി വിവരിക്കുന്നതിനും രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള ശക്തമായ ഗ്രാഫിക്കൽ ടൂളുകൾ, ഡവലപ്പറുമായി സൗകര്യപ്രദമായ ഒരു ഇൻ്റർഫേസ് നൽകുകയും അവൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

CASE ടൂളുകളുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ സംയോജനം, വിവര സിസ്റ്റം വികസന പ്രക്രിയയുടെ നിയന്ത്രണക്ഷമത ഉറപ്പാക്കുന്നു;

പ്രോജക്റ്റ് മെറ്റാഡാറ്റയുടെ (റിപ്പോസിറ്ററി) പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിച്ച സംഭരണം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു സംയോജിത CASE ടൂൾ (അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണ സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ലൈഫ് സൈക്കിളിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ടൂളുകൾ) ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

ഒരു CASE ടൂളിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമായ ഒരു ശേഖരം. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പതിപ്പുകളുടെയും അതിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെയും സംഭരണം, ഗ്രൂപ്പ് വികസന സമയത്ത് വിവിധ ഡവലപ്പർമാരിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ സമന്വയം, സമ്പൂർണ്ണതയ്ക്കും സ്ഥിരതയ്ക്കും വേണ്ടി മെറ്റാഡാറ്റയുടെ നിയന്ത്രണം ഇത് ഉറപ്പാക്കണം;

വിവരസംവിധാനത്തിൻ്റെ മാതൃകകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ശ്രേണിപരമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഡയഗ്രമുകൾ (DFD, ERD, മുതലായവ) സൃഷ്ടിക്കുന്നതും എഡിറ്റുചെയ്യുന്നതും ഉറപ്പാക്കുന്ന ഗ്രാഫിക്കൽ വിശകലനവും ഡിസൈൻ ഉപകരണങ്ങളും;

4GL ഭാഷകളും കോഡ് ജനറേറ്ററുകളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള ആപ്ലിക്കേഷൻ വികസന ഉപകരണങ്ങൾ;

കോൺഫിഗറേഷൻ മാനേജ്മെൻ്റ് ടൂളുകൾ;

ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ ടൂളുകൾ;

ടെസ്റ്റിംഗ് ടൂളുകൾ;

പ്രോജക്റ്റ് മാനേജ്മെൻ്റ് ടൂളുകൾ;

പുനർനിർമ്മാണ ഉപകരണങ്ങൾ.

എല്ലാ ആധുനിക CASE ടൂളുകളും തരങ്ങളായും വിഭാഗങ്ങളായും തരംതിരിക്കാം. തരം പ്രകാരമുള്ള വർഗ്ഗീകരണം ചില ജീവിത ചക്ര പ്രക്രിയകളിലേക്കുള്ള CASE ടൂളുകളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ ഓറിയൻ്റേഷനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. വിഭാഗങ്ങൾ പ്രകാരമുള്ള വർഗ്ഗീകരണം നിർവഹിച്ച പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി സംയോജനത്തിൻ്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു, കൂടാതെ ചെറിയ സ്വയംഭരണ ജോലികൾ (ടൂളുകൾ) പരിഹരിക്കുന്ന പ്രത്യേക പ്രാദേശിക ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, വിവര സംവിധാനങ്ങളുടെ (ടൂൾകിറ്റ്) ജീവിത ചക്രത്തിൻ്റെ മിക്ക ഘട്ടങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഭാഗികമായി സംയോജിപ്പിച്ച ഉപകരണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം. അത് വിവര സംവിധാനങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ജീവിത ചക്രത്തെയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ഒരു പൊതു ശേഖരം വഴി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, സിസ്റ്റങ്ങളുടെയും ഡാറ്റാബേസുകളുടെയും പ്രായോഗിക രീതികളും മോഡലുകളും അനുസരിച്ച് CASE ടൂളുകളെ തരംതിരിക്കാം; ഡിബിഎംഎസുമായുള്ള സംയോജനത്തിൻ്റെ ബിരുദം; ലഭ്യമായ പ്ലാറ്റ്ഫോമുകൾ.

തരം അനുസരിച്ചുള്ള വർഗ്ഗീകരണം അടിസ്ഥാനപരമായി CASE ടൂളുകളുടെ ഘടക ഘടനയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു കൂടാതെ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഡൊമെയ്ൻ മോഡലുകൾ (ഡിസൈൻ/ഐഡിഇഎഫ് (മെറ്റാ സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ), ബിപിവിൻ (ലോജിക് വർക്ക്‌സ്) നിർമ്മിക്കുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന അനാലിസിസ് ടൂളുകൾ (അപ്പർ കേസ്).

വിശകലനവും ഡിസൈൻ ടൂളുകളും (മിഡിൽ കേസ്), ഏറ്റവും സാധാരണമായ ഡിസൈൻ രീതികളെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും ഡിസൈൻ സ്പെസിഫിക്കേഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (വാൻ്റേജ് ടീം ബിൽഡർ (കയെൻ), ഡിസൈനർ/2000 (ORACLE), സിൽവർറൺ (CSA), PRO-IV (McDonnell Douglas), CASE .അനലിസ്റ്റ് (മാക്രോ പ്രോജക്റ്റ്)). അത്തരം ടൂളുകളുടെ ഔട്ട്പുട്ട് സിസ്റ്റം ഘടകങ്ങളുടെയും ഇൻ്റർഫേസുകളുടെയും സ്പെസിഫിക്കേഷനുകളാണ്, സിസ്റ്റം ആർക്കിടെക്ചർ, അൽഗോരിതങ്ങൾ, ഡാറ്റാ ഘടനകൾ;

ഏറ്റവും സാധാരണമായ DBMS-നായി ഡാറ്റാ മോഡലിംഗും ഡാറ്റാബേസ് സ്കീമകളുടെ (സാധാരണയായി SQL ഭാഷയിൽ) ജനറേഷനും നൽകുന്ന ഡാറ്റാബേസ് ഡിസൈൻ ടൂളുകൾ. ഇവയിൽ ERwin (ലോജിക് വർക്ക്സ്), എസ്-ഡിസൈനർ (SDP), ഡാറ്റാബേസ് ഡിസൈനർ (ORACLE) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഡാറ്റാബേസ് ഡിസൈൻ ടൂളുകൾ Vantage Team Builder, Designer/2000, Silverrun, PRO-IV CASE ടൂളുകളിലും ലഭ്യമാണ്;

ആപ്ലിക്കേഷൻ വികസന ഉപകരണങ്ങൾ. ഇതിൽ 4GL ടൂളുകളും (Uniface (Compuware), JAM (JYACC), PowerBuilder (Sybase), Developer/2000 (ORACLE), New Era (Informix), SQL Windows (Gupta), Delphi (Borland) മുതലായവ) ജനറേറ്റർ കോഡുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു. Vantage Team Builder, PRO-IV എന്നിവയിലും ഭാഗികമായി Silverrun-ലും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്;

പ്രോഗ്രാം കോഡുകളുടെയും ഡാറ്റാബേസ് സ്കീമകളുടെയും വിശകലനവും അവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിവിധ മോഡലുകളുടെയും ഡിസൈൻ സവിശേഷതകളുടെയും രൂപീകരണവും നൽകുന്ന റീഎൻജിയറിംഗ് ടൂളുകൾ. ഡാറ്റാബേസ് സ്കീമ വിശകലനവും ERD ജനറേഷൻ ടൂളുകളും Vantage Team Builder, PRO-IV, Silverrun, Designer/2000, ERwin, S-Designor എന്നിവയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. പ്രോഗ്രാം കോഡ് വിശകലന മേഖലയിൽ, സി++ (റേഷണൽ റോസ് (റേഷണൽ സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ), ഒബിക്റ്റ് ടീം (കാവെൻ)) പ്രോഗ്രാമുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം നൽകുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റ്-ഓറിയൻ്റഡ് CASE ടൂളുകളാണ് ഏറ്റവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

സഹായ തരങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

പ്രോജക്റ്റ് പ്ലാനിംഗ് ആൻഡ് മാനേജ്മെൻ്റ് ടൂളുകൾ (SE കമ്പാനിയൻ, Microsoft Project)

കോൺഫിഗറേഷൻ മാനേജ്മെൻ്റ് ടൂളുകൾ (PVCS (Intersolv));

ടെസ്റ്റിംഗ് ടൂളുകൾ (ക്വാളിറ്റി വർക്കുകൾ (സെഗ് സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ));

ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ ടൂളുകൾ (സോഡ (റേഷണൽ സോഫ്റ്റ്‌വെയർ)).

CASE ടൂളുകൾ വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, ഒരു സ്ഥാപനത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

സാങ്കേതികവിദ്യ. നിലവിലുള്ള കഴിവുകളുടെ പരിമിതികളും പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വീകരിക്കാനുള്ള കഴിവും മനസ്സിലാക്കുക;

സംസ്കാരം. ഡവലപ്പർമാരും ഉപയോക്താക്കളും തമ്മിലുള്ള പുതിയ പ്രക്രിയകളും ബന്ധങ്ങളും നടപ്പിലാക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത;

നിയന്ത്രണം. നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘട്ടങ്ങളെയും പ്രക്രിയകളെയും കുറിച്ച് വ്യക്തമായ മാർഗനിർദേശവും ഓർഗനൈസേഷനും.

ഒരു ഓർഗനൈസേഷന് ഈ ഗുണങ്ങളിൽ ഒരെണ്ണമെങ്കിലും ഇല്ലെങ്കിൽ, വിവിധ നടപ്പാക്കൽ ശുപാർശകൾ എത്രത്തോളം ശ്രദ്ധാപൂർവം പിന്തുടരുന്നു എന്നത് പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് പരാജയത്തിൽ അവസാനിച്ചേക്കാം.

CASE സാങ്കേതികവിദ്യയിലെ നിക്ഷേപങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിവോടെയുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിന്, അപൂർണ്ണവും വൈരുദ്ധ്യമുള്ളതുമായ ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വ്യക്തിഗത CASE ടൂളുകൾ വിലയിരുത്താൻ ഉപയോക്താക്കൾ നിർബന്ധിതരാകുന്നു. CASE ടൂളുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ എല്ലാ അപകടങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അപര്യാപ്തമായ അറിവാണ് ഈ പ്രശ്നം പലപ്പോഴും വഷളാക്കുന്നത്. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ഡെവലപ്‌മെൻ്റ് പ്രോജക്‌റ്റുകളെയും പ്രക്രിയകളെയും കുറിച്ചുള്ള സ്വീകാര്യമായ അളവുകളുടെയും ഡാറ്റയുടെയും അഭാവം കാരണം CASE ടൂളുകളിലെ നിക്ഷേപത്തിൻ്റെ വരുമാനം വിശ്വസനീയമായി വിലയിരുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്;

CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഒരു ദൈർഘ്യമേറിയ പ്രക്രിയയായിരിക്കാം, അത് ഉടനടി നേട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കിയേക്കില്ല. നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി ചെലവഴിച്ച പരിശ്രമത്തിൻ്റെ ഫലമായി ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയിൽ ഒരു ഹ്രസ്വകാല നഷ്ടം പോലും ഉണ്ടായേക്കാം. തൽഫലമായി, ഉപയോക്തൃ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ മാനേജുമെൻ്റിന് CASE ടൂളുകളിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നത് നിർത്തുകയും ചെയ്യാം;

CASE ടൂളുകൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന പ്രക്രിയകളും രീതികളും തമ്മിലുള്ള പൂർണ്ണ വിന്യാസത്തിൻ്റെ അഭാവം, നൽകിയിരിക്കുന്ന ഓർഗനൈസേഷനിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നവ അധിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്ക് ഇടയാക്കും;

CASE ടൂളുകൾ മറ്റ് സമാന ഉപകരണങ്ങളുമായി സംയോജിച്ച് ഉപയോഗിക്കാൻ പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പിന്തുണയ്ക്കുന്ന രണ്ട് വ്യത്യസ്ത മാതൃകകളാൽ ഇത് വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു! വിവിധ മാർഗങ്ങൾ, അതുപോലെ ഒരു മാർഗത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഡാറ്റ കൈമാറ്റം, നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ;

ചില CASE ടൂളുകൾക്ക് ഒരു ചെറിയ പ്രോജക്റ്റിൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തെ ന്യായീകരിക്കാൻ വളരെയധികം പരിശ്രമം ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തിന് ആവശ്യമായ അച്ചടക്കത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് പ്രയോജനം നേടാം;

ഒരു പുതിയ CASE സാങ്കേതികവിദ്യ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനോട് ജീവനക്കാരുടെ നിഷേധാത്മക മനോഭാവമായിരിക്കാം പദ്ധതിയുടെ പരാജയത്തിന് പ്രധാന കാരണം.

നടപ്പിലാക്കൽ പ്രക്രിയ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

CASE ടൂളുകളുടെ ആവശ്യകതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു; .

CASE ടൂളുകളുടെ വിലയിരുത്തലും തിരഞ്ഞെടുപ്പും; "

ഒരു പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കൽ;

CASE ടൂളുകളുടെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ.

CASE ടൂളുകളുടെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രീകരിക്കാം.

CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള തുടർന്നുള്ള പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളെയും സാങ്കേതികവിദ്യകളെയും കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ കൈവരിക്കുന്നത് ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. CASE ടൂളുകളുടെ ഉപയോഗം യഥാർത്ഥ നേട്ടങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയുന്ന ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആ മേഖലകളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിലേക്ക് ഇത് നയിക്കണം. ഈ ഘട്ടത്തിൻ്റെ ഫലം നടപ്പിലാക്കൽ തന്ത്രം നിർവചിക്കുന്ന ഒരു രേഖയാണ്.

CASE ടൂളുകൾ വിലയിരുത്തുകയും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ ഒരു മാതൃകയായി കണക്കാക്കാം. ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് നിരവധി ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കാം കൂടാതെ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

നിരവധി CASE ടൂളുകൾ വിലയിരുത്തുകയും അവയിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുക;

ഒന്നോ അതിലധികമോ CASE ടൂളുകൾ വിലയിരുത്തുകയും പിന്നീടുള്ള ഉപയോഗത്തിനായി ഫലങ്ങൾ സംഭരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

മുമ്പത്തെ വിലയിരുത്തലുകളുടെ ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒന്നോ അതിലധികമോ CASE ടൂളുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൻ്റെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെയും ഏറ്റവും സാധാരണമായ സാഹചര്യം വിവരിക്കുന്ന ഒരു ഡയഗ്രം ചുവടെയുണ്ട്, കൂടാതെ അവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധവും കാണിക്കുന്നു.

ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ, മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള ഇൻപുട്ട് വിവരങ്ങൾ:

ഉപയോക്തൃ ആവശ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു;

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും പരിമിതികളും;

ലഭ്യമായ CASE ടൂളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ;

മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ പട്ടിക.

മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളിൽ മുമ്പത്തെ വിലയിരുത്തലുകളുടെ ഫലങ്ങൾ ഉൾപ്പെടാം. മുൻ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ ഉപയോഗിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ കൂട്ടം നിലവിലെ സെറ്റുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം എന്നത് മറക്കരുത്. പ്രക്രിയയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട നിർവ്വഹണം (അസെസ്‌മെൻ്റും തിരഞ്ഞെടുപ്പും, ഭാവി തിരഞ്ഞെടുപ്പിനുള്ള വിലയിരുത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ മുൻ വിലയിരുത്തലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പ്) മുകളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്‌തിരിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രക്രിയ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

പ്രക്രിയയ്ക്കിടെ പരിഷ്കരിക്കാവുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളും അനുമാനങ്ങളും പരിമിതികളും;

CASE ടൂളുകൾക്കായുള്ള ഉപയോക്താക്കളുടെ അളവും ഗുണപരവുമായ ആവശ്യകതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഉപയോക്തൃ ആവശ്യങ്ങൾ;

മൂല്യനിർണ്ണയവും തിരഞ്ഞെടുപ്പും എടുക്കുന്ന തീരുമാനത്തിന് അനുസൃതമായി ഒരു കൂട്ടം പാരാമീറ്ററുകൾ നിർവചിക്കുന്ന മാനദണ്ഡം;

ഒന്നോ അതിലധികമോ ഫണ്ടുകളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൻ്റെ ഔപചാരിക ഫലങ്ങൾ;

ഒരു വ്യക്തിയോ ഗ്രൂപ്പോ ഓർഗനൈസേഷനോ നിർദ്ദിഷ്ട ആവശ്യങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി തിരിച്ചറിയുകയും ഒരു നിശ്ചിത വിഷയമേഖലയിലെ അളവും ഗുണപരവുമായ ആവശ്യകതകളുടെ രൂപത്തിൽ അവയെ ഔപചാരികമാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ മാത്രമേ വിലയിരുത്തൽ കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കൂ. ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ, "ഉപയോക്തൃ ആവശ്യകതകൾ" എന്ന പദത്തിൻ്റെ അർത്ഥം അത്തരം ഔപചാരികമായ ആവശ്യകതകൾ മാത്രമാണ്. ആവശ്യമായ ഏതെങ്കിലും ആവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഉപയോക്താവ് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തന ഗതിയും തീരുമാനമെടുക്കലും നിർവചിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, കൂടുതൽ വിശദമായ വിലയിരുത്തലിനായി ഉദ്യോഗാർത്ഥികളുടെ ഉപവിഭാഗങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ യാത്രയും തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഉപയോഗിച്ച് ഈ പ്രക്രിയയെ ഒരു തീരുമാന ട്രീ ആയി പ്രതിനിധീകരിക്കാം. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമത്തിൻ്റെ വിവരണം അവയ്ക്കിടയിലുള്ള ഡാറ്റയുടെ ഒഴുക്ക് നിർവചിക്കേണ്ടതാണ്. മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ പട്ടികയുടെ നിർവചനം ഉപയോക്തൃ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് കൂടാതെ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ചുവടെയുള്ള പട്ടികയിൽ നിന്ന് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള മാനദണ്ഡം തിരഞ്ഞെടുക്കുക;

അധിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ നിർവചനം;

ഓരോ മാനദണ്ഡത്തിൻ്റെയും ഉപയോഗത്തിൻ്റെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു (മൂല്യനിർണ്ണയം, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് പ്രക്രിയകളും);

ഓരോ മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡത്തിനും ഒന്നോ അതിലധികമോ അളവുകൾ നിർവചിക്കുക;

ഓരോ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ മാനദണ്ഡത്തിനും ഒരു ഭാരം നൽകൽ.

ഓർഗനൈസേഷനിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത CASE ടൂൾ പൂർണ്ണമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഒരു പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നു. മുൻ ഘട്ടങ്ങളിൽ എടുത്ത തീരുമാനങ്ങളുടെ കൃത്യത പരീക്ഷണാത്മകമായി പരിശോധിച്ച് നടപ്പിലാക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുക എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ ലക്ഷ്യം.

പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റ് പ്രാരംഭത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു യഥാർത്ഥ ഉപയോഗം CASE എന്നാൽ സാധാരണയായി കൂടുതൽ അർത്ഥമാക്കുന്നു വിശാലമായ സ്കെയിൽമൂല്യനിർണ്ണയ സമയത്ത് നേടിയതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് CASE ടൂളിൻ്റെ ഉപയോഗം. പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റിന് അത് ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള യഥാർത്ഥ പദ്ധതികളുടെ പല സവിശേഷതകളും ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഈ പ്രതിവിധി. ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നു:

മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൻ്റെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഫലങ്ങളുടെയും വിശ്വാസ്യത സ്ഥിരീകരിക്കുക;

തന്നിരിക്കുന്ന ഓർഗനൈസേഷനിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് CASE ഉപകരണം ശരിക്കും അനുയോജ്യമാണോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, അതിൻ്റെ ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ മേഖല നിർണ്ണയിക്കുക;

ഒരു പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക;

CASE ടൂളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അനുഭവം നേടുക.

പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റ് CASE ടൂളിൻ്റെ പ്രകടനവും ടൂൾ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്തതിനുശേഷം അതിൻ്റെ വെണ്ടർ പിന്തുണയും വിലയിരുത്തുന്നതിന് ആവശ്യമായ പ്രധാന വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് അതിൻ്റെ നടപ്പാക്കൽ ചിത്രീകരിക്കാം.

അവസാനമായി, CASE ടൂളുകളുടെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിലേക്ക് ഒരു മാറ്റം വരുന്നു. ഇത് ഒരു പരിവർത്തന പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു. പരിവർത്തന പദ്ധതിയിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുത്തണം:

പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ, മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ഷെഡ്യൂൾ, സാധ്യമായ അപകടസാധ്യതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

CASE ടൂളുകളുടെ വാങ്ങൽ, ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ, കോൺഫിഗറേഷൻ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

ഓരോ ഉപകരണത്തിൻ്റെയും സംയോജനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നിലവിലുള്ള മാർഗങ്ങൾ, CASE ടൂളുകൾ പരസ്പരം സംയോജിപ്പിക്കുന്നതും ഓർഗനൈസേഷനിൽ നിലവിലുള്ള സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ഡെവലപ്‌മെൻ്റ്, ഓപ്പറേഷൻ പ്രക്രിയകളിലേക്കുള്ള അവയുടെ സംയോജനവും ഉൾപ്പെടെ.

പരിവർത്തന പ്രക്രിയയ്‌ക്കിടയിലും ശേഷവും ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പരിശീലന ആവശ്യങ്ങളും വിഭവങ്ങളും.

ഫണ്ടുകളുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപടിക്രമങ്ങളുടെ നിർണ്ണയം.

ട്രാൻസിഷൻ പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, CASE ടൂളുകളുടെ ഉപയോഗം തുടർച്ചയായി നിരീക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്, നിലവിലുള്ള പിന്തുണ നൽകുകയും, ഉപകരണങ്ങളുടെ അറ്റകുറ്റപ്പണിയും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും വേണം. നേടിയ ഫലങ്ങൾ ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് ആനുകാലികമായി അവലോകനം ചെയ്യണം, ആവശ്യമെങ്കിൽ ട്രാൻസിഷൻ പ്ലാൻ ക്രമീകരിക്കണം. ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും CASE ടൂളുകൾ വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളും നിറവേറ്റുന്നതിൽ നിരന്തരം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിൻ്റെ സുപ്രധാനവും അവിഭാജ്യവുമായ ഭാഗം പരിശീലനവും പുനർപരിശീലനവുമാണ്. ചട്ടം പോലെ, എല്ലാവരും മനസ്സിലാക്കുന്നു: ഒരു ഓർഗനൈസേഷനിൽ CASE ടൂളുകളുടെ സാധാരണ ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കുന്ന കേന്ദ്ര ലിങ്കാണ് പരിശീലനം.

CASE ടൂളുകളുടെ ഉപയോക്താക്കൾക്ക് മാത്രമായി പരിശീലനം പരിമിതപ്പെടുത്തരുത്; CASE ടൂളുകളുടെ ഉപയോഗത്താൽ ഒരു തരത്തിലല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന ജോലിക്കാർക്കും പരിശീലനം നൽകണം.

CASE ടൂളുകളുടെ കൂടുതൽ ഉപയോഗത്തോടെ, ഈ ടൂളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രോജക്ടുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പുതുതായി ജോലിക്കെടുക്കുന്ന ജീവനക്കാർക്കും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കും പരിശീലനം നൽകുന്നതിൽ സ്ഥാപനം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം. അതുകൊണ്ടാണ് പുതിയ ജീവനക്കാർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട റെഗുലേറ്ററി മെറ്റീരിയലുകളുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി പരിശീലനം മാറേണ്ടത്.

ഒരു പുതിയ CASE ഉപകരണം ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയും കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ ഗുണനിലവാരവും എത്രത്തോളം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഒരു സ്ഥാപനം ചില അടിസ്ഥാന ഡാറ്റയെ ആശ്രയിക്കണം. നിർഭാഗ്യവശാൽ, നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന മെഷർമെൻറ് പ്രോസസ് മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പ്രോഗ്രാമുകളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനായി കുറച്ച് ഓർഗനൈസേഷനുകൾ നിലവിൽ ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നു. ഫലപ്രാപ്തി തെളിയിക്കാൻ

CASE ടൂളുകൾക്കും ഉൽപ്പാദനക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അവയുടെ കഴിവിനും ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന അളവുകൾ ആവശ്യമാണ്:

ഉപയോഗിച്ച സമയം;

നിർദ്ദിഷ്ട സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കായി വ്യക്തിപരമായി അനുവദിച്ച സമയം;

സോഫ്റ്റ്വെയറിൻ്റെ വലിപ്പം, സങ്കീർണ്ണത, ഗുണമേന്മ;

അറ്റകുറ്റപ്പണിയുടെ ലാളിത്യം.

CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ, ഒരു മെട്രിക് മൂല്യനിർണ്ണയം പരിസ്ഥിതിയുടെ നിലവിലെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള യാഥാർത്ഥ്യപരമായ വിലയിരുത്തലും ഡാറ്റയുടെ തുടർച്ചയായ ശേഖരണത്തിനുള്ള പിന്തുണാ നടപടിക്രമങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കണം. അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന കാലഘട്ടം അളവ് CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ സ്വാധീനം. പരിവർത്തനത്തിൻ്റെ വിജയത്തിൻ്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മൂല്യമാണ്. ആത്യന്തികമായി CASE ടൂളുകൾ വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കിയ ചില ഓർഗനൈസേഷനുകൾ ഈ പ്രക്രിയയുടെ തുടക്കത്തിൽ ഹ്രസ്വകാല പ്രതികൂല ഫലങ്ങൾ അനുഭവിച്ചിട്ടുണ്ട്. മറ്റുള്ളവർ, വിജയകരമായി ആരംഭിച്ച്, അറ്റകുറ്റപ്പണികൾക്കും പരിശീലനത്തിനുമുള്ള ദീർഘകാല ചെലവുകൾ കുറച്ചുകാണുന്നു. അതിനാൽ, പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിലെ ഏതെങ്കിലും നെഗറ്റീവ് ഇഫക്റ്റുകൾ മറികടക്കുന്നതിനും ഭാവിയിലെ ദീർഘകാല ചെലവുകൾ മാതൃകയാക്കുന്നതിനും, നടപ്പാക്കലിൻ്റെ വിജയത്തിൻ്റെ അളവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ സമയ ഇടവേള വളരെ നീണ്ടതായിരിക്കണം. മറുവശത്ത്, ഈ ഇടവേള ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. ആത്യന്തികമായി, CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നേടിയ അനുഭവം, CASE ടൂളുകൾക്കായുള്ള സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ ചില ലക്ഷ്യങ്ങളെയും പ്രതീക്ഷകളെയും മാറ്റിമറിച്ചേക്കാം. ഉദാഹരണത്തിന്, സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ സൃഷ്‌ടിക്കലും മെയിൻ്റനൻസ് സൈക്കിളിലുമുള്ള വലിയതോ ചെറുതോ ആയ ഉപയോക്താക്കൾക്കും പ്രക്രിയകൾക്കുമായി ടൂളുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുയോജ്യമാണെന്ന് ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ നിഗമനം ചെയ്‌തേക്കാം. പ്രതീക്ഷകളിലെ അത്തരം മാറ്റങ്ങൾ പലപ്പോഴും നല്ല ഫലങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, എന്നാൽ CASE ടൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലെ വിജയത്തിൻ്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉചിതമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടത്താനും കഴിയും.

ഈ ഘട്ടത്തിൻ്റെ ഫലം ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ദൈനംദിന പരിശീലനത്തിലേക്ക് CASE ടൂളുകളുടെ ആമുഖമാണ്, ഇനി പ്രത്യേക ആസൂത്രണമൊന്നും ആവശ്യമില്ല. കൂടാതെ, ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ നിലവിലുള്ള സോഫ്റ്റ്‌വെയർ പിന്തുണാ പ്ലാനിൽ CASE ടൂളുകൾക്കുള്ള പിന്തുണ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

മെറ്റീരിയൽ അവലോകനം

കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യ. കേസ് പഠന രീതി ("നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലനം").സെലെവ്കോ ജി.കെ. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:ട്യൂട്ടോറിയൽ. - എം.: പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം, 1998. - 256 പേ.

കേസ് സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ചരിത്രം

"മാതൃഭൂമി" ഈ രീതി, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് ഓഫ് അമേരിക്ക, കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, ഹാർവാർഡ് ബിസിനസ് സ്കൂൾ." 1924 ലാണ് ഇത് ആദ്യമായി ഉപയോഗിച്ചത്. "കേസ് രീതിയുടെ ആവിർഭാവത്തിനും വികാസത്തിനുമുള്ള സാംസ്കാരിക അടിസ്ഥാനം "മുൻകൂർ" അല്ലെങ്കിൽ "കേസ്" എന്ന തത്വമാണ്. വിദേശത്ത് സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രവും ബിസിനസ് സയൻസും പഠിപ്പിക്കുന്നതിലാണ് കേസ് സ്റ്റഡി രീതി ഏറ്റവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്. ... പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, ഈ രീതി MBA പ്രോഗ്രാമിലെ ബിരുദ കോഴ്സുകളിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു ... സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ രീതി അമേരിക്കയിലെ ഹാർവാർഡ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടു, കൂടാതെ അടുത്തിടെ വൈദ്യശാസ്ത്രം, നിയമം, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നിവയുടെ പഠനത്തിൽ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം കണ്ടെത്തി. മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളും." “റഷ്യയിൽ, കേസ് രീതി 80 കളിൽ അധ്യാപനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി, ആദ്യം മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലും പിന്നീട് അക്കാദമിക്, വ്യവസായ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പിന്നീട് പ്രത്യേക പരിശീലനത്തിലും പുനർപരിശീലന കോഴ്സുകളിലും” [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. കെഎസ്‌യുവിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപന രീതിയും അതിൻ്റെ ഉപയോഗ രീതികളും സംബന്ധിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ സൈറ്റ്.

കേസ് സ്റ്റഡി രീതിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടം

"യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് അക്കാദമിക് സിദ്ധാന്തം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കേസ് രീതി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു... വിഷയം പഠിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ താൽപ്പര്യപ്പെടുത്താൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണം, പ്രോസസ്സിംഗ്, വിശകലനം എന്നിവയിൽ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും സജീവമായി നേടുന്നതിന് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾ» [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. കെഎസ്‌യുവിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപന രീതിയും അതിൻ്റെ ഉപയോഗ രീതികളും സംബന്ധിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ സൈറ്റ്:

“ഒരു നല്ല “കേസ്”, ഒരു ചട്ടം പോലെ, നിസ്സാരമല്ലാത്ത സമീപനങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം അതിന് ഒരൊറ്റ ശരിയായ പരിഹാരവുമില്ല. "കേസ് മെത്തേഡിലെ ചിന്തയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ ഞാൻ പ്രത്യേകിച്ച് അഭിനന്ദിക്കുന്നു," പീറ്റർ എക്മാൻ പറയുന്നു. "യഥാർത്ഥ ബിസിനസ്സിൽ, ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ അഞ്ചോ ആറോ വഴികളുണ്ട്. ഓരോ സാഹചര്യത്തിനും ഒരു ക്ലാസിക് പരിഹാരമുണ്ടെങ്കിലും, ഇത് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. അത് ഒപ്റ്റിമൽ ആയിരിക്കും .അംഗീകരിക്കാം നല്ല തീരുമാനം, അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ മോശമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കും. നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവരും വിജയിച്ചില്ലെന്ന് കരുതുന്ന ഒരു തീരുമാനം നിങ്ങൾക്ക് എടുക്കാം, പക്ഷേ അത് നിങ്ങളെ ആവശ്യമുള്ള ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കും." [ഡേവിഡെൻകോ വി. ഒരു “കേസ്” ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?]

CASE STUDY രീതി വിവിധ പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. “അവയെ ഒരു വാക്യത്തിൽ വിവരിക്കാം - ഒരു പ്രശ്നത്തിനുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ പരിഹാരവും ഒരു സാഹചര്യം വിശകലനം ചെയ്യാനും തീരുമാനമെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം” [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

കേസ് സ്റ്റഡി രീതി ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു:

1. “വിശകലന കഴിവുകൾ.

ഇവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിവരങ്ങളിൽ നിന്ന് ഡാറ്റയെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, തരംതിരിക്കുക, അവശ്യവും അല്ലാത്തതുമായ വിവരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, അവതരിപ്പിക്കുക, എക്‌സ്‌ട്രാക്‌റ്റ് ചെയ്യുക, വിവര വിടവുകൾ കണ്ടെത്തി അവ പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും. വ്യക്തമായും യുക്തിസഹമായും ചിന്തിക്കുക. വിവരങ്ങൾ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതല്ലെങ്കിൽ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

2. പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ.

യഥാർത്ഥ സാഹചര്യവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കേസിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണത കുറയുന്നത് സാമ്പത്തിക സിദ്ധാന്തം, രീതികൾ, തത്വങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ പ്രായോഗികമായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

3. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ.

ചട്ടം പോലെ, കേസ് യുക്തിക്ക് മാത്രം സാഹചര്യം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയില്ല. യുക്തിപരമായി കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്ത ബദൽ പരിഹാരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ക്രിയേറ്റീവ് കഴിവുകൾ വളരെ പ്രധാനമാണ്.

4. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ.

അവയിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒരു ചർച്ചയ്ക്ക് നേതൃത്വം നൽകാനും മറ്റുള്ളവരെ ബോധ്യപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ്. വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലും മറ്റ് മാധ്യമങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുക, ഗ്രൂപ്പുകളിൽ സഹകരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാട് സംരക്ഷിക്കുക, എതിരാളികളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുക, ഒരു ഹ്രസ്വവും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ റിപ്പോർട്ട് എഴുതുക.

5. സാമൂഹിക കഴിവുകൾ.

CASE ചർച്ചയ്ക്കിടെ, ചില സാമൂഹിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു: ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റം വിലയിരുത്തുക, കേൾക്കുക, ഒരു ചർച്ചയിൽ പിന്തുണയ്ക്കുക അല്ലെങ്കിൽ എതിർ അഭിപ്രായം വാദിക്കുക, സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുക തുടങ്ങിയവ.

6. സ്വയം വിശകലനം.

ഒരു ചർച്ചയിലെ വിയോജിപ്പ് മറ്റുള്ളവരുടെയും സ്വന്തം അഭിപ്രായങ്ങളുടെയും അവബോധവും വിശകലനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഉയർന്നുവരുന്ന ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ആവശ്യമാണ്" [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

നിർമ്മാണ സാങ്കേതികവിദ്യ കേസ് പഠനം

കേസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, ഒരു സാഹചര്യത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ആവശ്യമായ വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, കേസിലെ പ്രാഥമിക മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കൽ, പരീക്ഷ, അതിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിനായി രീതിശാസ്ത്രപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കൽ [Smolyaninova O.G. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

"ഒന്നാം ഘട്ടം. CASE സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, എൻ്റർപ്രൈസിനുള്ളിലെ ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയങ്ങളിൽ പരിശീലനം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഒരു പ്രത്യേക അറിയപ്പെടുന്ന എൻ്റർപ്രൈസസിനായി നിങ്ങൾക്ക് ഒരു CASE വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, കമ്പനിയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ മാനേജർമാർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ആശയവിനിമയങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നു. വിവിധ തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയങ്ങൾ (വിവിധ തലത്തിലുള്ള മീറ്റിംഗുകൾ, വാർഷിക റിപ്പോർട്ട്, ആന്തരിക പത്രം, അറിയിപ്പുകൾ, സംക്ഷിപ്തങ്ങൾ മുതലായവ) മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളും അസൈൻമെൻ്റുകളും വികസിപ്പിക്കുക.

2nd ഘട്ടം. ലക്ഷ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം അല്ലെങ്കിൽ കമ്പനി (സമ്പദ് വ്യവസ്ഥയുടെ മേഖല) തിരിച്ചറിയുക.

മൂന്നാം ഘട്ടം. നടത്തുക പ്രാഥമിക ജോലി CASE-നുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിൽ. നിങ്ങൾക്ക് തിരയൽ ഉപയോഗിക്കാം കീവേഡുകൾഇൻ്റർനെറ്റിൽ, അച്ചടിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ കാറ്റലോഗുകളുടെ വിശകലനം, മാഗസിൻ ലേഖനങ്ങൾ, പത്ര പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ, സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ റിപ്പോർട്ടുകൾ.

4-ാം ഘട്ടം. സ്ഥാപനവുമായുള്ള കോൺടാക്റ്റുകൾ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് CASE-യ്‌ക്കായി വിവരങ്ങളും ഡാറ്റയും ശേഖരിക്കുക.

അഞ്ചാം ഘട്ടം. CASE-ൽ മെറ്റീരിയൽ അവതരണത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ പതിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക. ഈ ഘട്ടത്തിൽ പ്രോട്ടോടൈപ്പിംഗ്, മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ലേഔട്ട്, അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൻ്റെ നിർണ്ണയം (വീഡിയോ, അച്ചടിച്ചത് മുതലായവ) ഉൾപ്പെടുന്നു.

6-ാം ഘട്ടം. ഒരു നിർദ്ദിഷ്‌ട കമ്പനിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ CASE പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ അനുമതി നേടുക.

7-ാം ഘട്ടം. CASE ചർച്ച ചെയ്യുക, കഴിയുന്നത്ര വിശാലമായ പ്രേക്ഷകരെ ആകർഷിക്കുക, അത് പരീക്ഷിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് സമപ്രായക്കാരുടെ അവലോകനം നേടുക. അത്തരമൊരു വിലയിരുത്തലിൻ്റെ ഫലമായി, CASE-ൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളും ഉണ്ടായേക്കാം.

എട്ടാം ഘട്ടം. CASE ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ടാസ്‌ക്കുകളും CASE-ൻ്റെ ചർച്ചയും അവതരണവും നടത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ചോദ്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക, CASE-ൻ്റെ ചർച്ചയ്ക്കിടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകൻ്റെയും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കുക.

ഒരു കേസ് തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഇത് നിലവിലുള്ള അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തീവ്രമാക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ, ആധുനിക ആശയവിനിമയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിവിധ ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ടെലിവിഷൻ, വീഡിയോ, കമ്പ്യൂട്ടർ നിഘണ്ടുക്കൾ, വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ആശയവിനിമയ സംവിധാനങ്ങൾ വഴി ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഡാറ്റാബേസുകൾ. പലപ്പോഴും ഈ സ്രോതസ്സുകൾ കൂടുതൽ വിപുലവും കൂടുതലും നൽകുന്നു കാലികമായ വിവരങ്ങൾ. വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൻ്റെ അടുത്ത ഘട്ടം അതിൻ്റെ പ്രോസസ്സിംഗ് ആണ്, അതായത്. പഠിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെയോ സംഭവത്തിൻ്റെയോ മൊത്തത്തിലുള്ള ചിത്രം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് ലഭ്യമായ നിരവധി വസ്തുതകളുടെ വർഗ്ഗീകരണവും വിശകലനവും. ഉപയോഗത്തിൻ്റെ എളുപ്പത്തിനായി സംഖ്യാ വിവരങ്ങൾഇത് പട്ടികകൾ, ഗ്രാഫുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ സ്പ്രെഡ്ഷീറ്റുകൾഏറ്റവും കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾ. അടുത്തതായി, കേസ് അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു, അതിനെ ആശ്രയിച്ച്, അവർക്ക് ഇലക്ട്രോണിക് മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണങ്ങളോ ഡെസ്ക്ടോപ്പുകളോ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം. പ്രസിദ്ധീകരണ സംവിധാനങ്ങൾ» [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ.]

യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള വസ്തുതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണ് ഈ കേസ് സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഒരു പ്രത്യേകത.

“കേസ് സ്റ്റഡി രീതി യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു... അതിനായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ CASE അടിസ്ഥാനമാക്കി, രണ്ട് പോയിൻ്റുകൾ പ്രധാനമാണ്: ഒരു നല്ല കേസും അത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക രീതിയും... CASE എന്നത് സംഭവങ്ങളുടെ സത്യസന്ധമായ വിവരണം മാത്രമല്ല, സാഹചര്യം മനസ്സിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു ഏകീകൃത വിവര സമുച്ചയമാണ്. കൂടാതെ, കയ്യിലുള്ള പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ചോദ്യങ്ങൾ അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. ഒരു നല്ല കേസ് ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റണം:

- സൃഷ്ടിയുടെ വ്യക്തമായി പ്രസ്താവിച്ച ഉദ്ദേശ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു

- അനുയോജ്യമായ ഒരു തലത്തിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടായിരിക്കുക

- സാമ്പത്തിക ജീവിതത്തിൻ്റെ നിരവധി വശങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുക

- പെട്ടെന്ന് കാലഹരണപ്പെടരുത്

- ദേശീയ കളറിംഗ് ഉണ്ട്

- ഇന്ന് പ്രസക്തമാവുക

- സാധാരണ ബിസിനസ്സ് സാഹചര്യങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുക

- വിശകലന ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക

- ചർച്ചയെ പ്രകോപിപ്പിക്കുക

- നിരവധി പരിഹാരങ്ങൾ ഉണ്ട്

"മരിച്ച", "ജീവനുള്ള" കേസുകൾ ഉണ്ടെന്ന് ചില ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. "മരിച്ച" കേസുകളിൽ വിശകലനത്തിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന കേസുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു കേസ് ജീവസുറ്റതാക്കാൻ, വിശകലനത്തിനായി കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന തരത്തിൽ അത് നിർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇത് കേസ് വികസിപ്പിക്കാനും വളരെക്കാലം പ്രസക്തമായി തുടരാനും അനുവദിക്കുന്നു" [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു "കേസ്" ലഭിക്കുന്നതിന് നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് "കേസ്" വാങ്ങാം. ഇത് വിലകുറഞ്ഞതാണ് (മാർഗ്വെലാഷ്വിലി ഇ., ഓൺലൈൻ ലേഖനം).

"ഇതിന് വലിയ ചിലവില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, ഹാർവാർഡിലോ ഡാർഡനിലോ വികസിപ്പിച്ച ഒരു "കേസിൻ്റെ" ഒരു പകർപ്പിന് $10 മാത്രമേ വിലയുള്ളൂ. പടിഞ്ഞാറൻ രാജ്യങ്ങളിൽ, ബിസിനസ് സ്കൂളുകളിൽ തയ്യാറാക്കിയ "കേസ് സ്റ്റഡീസ്" വാങ്ങുന്നതും വിൽക്കുന്നതും ഒരു മുഴുവൻ വ്യവസായമാണ്. ഹാർവാർഡ് മാത്രം പ്രതിവർഷം 700 "കേസുകൾ" ഉണ്ടാക്കുന്നു. അതേ HBS-ൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് വാങ്ങാൻ കഴിയുന്ന "കേസുകളുടെ" പൂർണ്ണമായ ലിസ്റ്റിൽ 7,500-ലധികം ഇനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. "കേസുകൾ" വിതരണം ചെയ്യുന്ന യൂറോപ്യൻ കേസ് ക്ലിയറിംഗ് ഹൗസ് പോലുള്ള പ്രത്യേക സംഘടനകൾ പോലും ഉണ്ട്. പ്രത്യേകിച്ചും, ബിസിനസ് സ്കൂളുകൾ INSEAD, IESE, ലണ്ടൻ ബിസിനസ് സ്കൂൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ 340 ഓളം വ്യത്യസ്ത പങ്കാളികളെ ECCH ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു.

""കേസിനായുള്ള" വിവരങ്ങൾ രണ്ട് തരത്തിൽ ലഭിക്കും: ഒരു പ്രത്യേക ഫീൽഡ് ഗവേഷണം നടത്തുക, അതിൽ കമ്പനിയിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് സാമ്പത്തികവും മറ്റ് വിവരങ്ങളും ശേഖരിക്കുകയോ ഓപ്പൺ സോഴ്‌സുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു."

“ആദ്യത്തെ രീതി പാശ്ചാത്യ ബിസിനസ്സ് സ്കൂളുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് (“കേസുകൾ” എഴുതുന്നതിനുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിന് പണം അനുവദിക്കാത്തതിനാൽ) റഷ്യയിൽ വ്യാപകമായി.

ചില കണക്കുകൾ പ്രകാരം, ഫീൽഡ് റിസർച്ച് ചെലവ് 500 മുതൽ ആയിരക്കണക്കിന് ഡോളർ വരെയാണ്. ചട്ടം പോലെ, എല്ലാ വലിയ പാശ്ചാത്യ സർവ്വകലാശാലകൾക്കും ബിസിനസ്സ് സ്കൂളുകൾക്കും പ്രത്യേക ബജറ്റ് ഇനം വകയിരുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ അതിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം അതിൻ്റെ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആനുകൂല്യങ്ങളുടെയും വിൽപ്പനയിൽ നിന്ന് സർവകലാശാലയ്ക്ക് ലഭിക്കുന്ന വരുമാനത്തിൽ നിന്നാണ്. എന്നാൽ റഷ്യൻ ബിസിനസ് സ്കൂളുകളുടെ ബജറ്റുകൾ, നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതുപോലെ, അത്തരം ചെലവുകൾ നൽകുന്നില്ല.

റഷ്യയിൽ ഈ രീതി നടപ്പിലാക്കുന്ന രചയിതാക്കൾ നേരിടുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നം ഞങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സിൻ്റെ അടഞ്ഞ സ്വഭാവമാണ്. “കമ്പനി പ്രതിനിധികൾ,” എലീനർ വിർജിൽസ് കുറിക്കുന്നു, “ചിലപ്പോൾ ആശയത്തെ വളരെ വിശാലമായി വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു” വ്യാപാര രഹസ്യം"പലപ്പോഴും, രചയിതാക്കൾ കേസ് പഠനത്തിൽ തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകിയ കമ്പനിയുടെ സാമ്പത്തിക രേഖകളിൽ നിന്ന് എടുത്ത നിർദ്ദിഷ്ട ഡാറ്റ, ഗുണനിലവാര സൂചകങ്ങൾ, കണക്കുകൾ എന്നിവ മാറ്റേണ്ടതുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, പൊതുവായ പ്രവണത നിലനിൽക്കുന്നു, വികസനത്തിൽ പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് പ്രകടമാക്കുന്നു. എൻ്റർപ്രൈസ് അല്ലെങ്കിൽ കമ്പനി."

അതാകട്ടെ, "ഓഫീസ് രീതിയും" അപൂർണ്ണമാണ്. ഇത് ഉപയോഗിച്ച് എഴുതിയ “കേസുകൾ”, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സാങ്കേതികവും തന്ത്രപരവുമായ വിവരങ്ങളുടെ അഭാവം, കമ്പനിയുടെ സാമ്പത്തിക, അക്കൗണ്ടിംഗ് ഡോക്യുമെൻ്റേഷനിൽ നിന്ന് മാത്രം എടുക്കാൻ കഴിയുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട കണക്കുകളുടെ അഭാവം - റഷ്യയിൽ ഇത് അവസാനിക്കുന്നില്ല. തുറന്ന ഉറവിടങ്ങൾ." യഥാർത്ഥത്തിൽ, "കേസുകൾ" എഴുതാൻ ഞങ്ങൾക്ക് ആരുമില്ല. റഷ്യൻ ബിസിനസ് സ്കൂളുകൾ കൂടുതലും പഠിപ്പിക്കുന്നത് സൈദ്ധാന്തികരാണ് - മികച്ച അക്കാദമിക് പരിശീലനം ഉള്ള ആളുകൾ, എന്നാൽ യഥാർത്ഥ ബിസിനസ്സ് പരിതസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായും അപരിചിതരാണ്. കൂടാതെ, നിങ്ങൾക്ക് "കേസുകൾ" എഴുതാനും കഴിയണം; ഇതൊരു സ്വതന്ത്ര-ഫോം ഉപന്യാസമല്ല. റഷ്യയിൽ ഉചിതമായ പരിശീലനം നേടിയ ഏതാനും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ മാത്രമേയുള്ളൂ. [മാർഗ്വെലാഷ്വിലി ഇ. റഷ്യൻ ബിസിനസ് സ്കൂളിലെ "കേസ്" എന്ന സ്ഥലത്ത് // "വിദേശത്ത് വിദ്യാഭ്യാസം" നമ്പർ 10, 2000].

"കേസുകൾ" തന്നെ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, പരിചയസമ്പന്നരായ അധ്യാപകരോ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളോ (ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ) അവരുടെ കർശനമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ എഴുതിയതാണ്. അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിന് വസ്തുതകളും കണക്കുകളും ശേഖരിക്കുന്നതിൽ കഠിനാധ്വാനം ആവശ്യമാണ്. ഓരോ കേസ് റൈറ്റിംഗ് പ്രോജക്റ്റിൻ്റെയും വിധി പ്രധാനമായും കമ്പനി അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യഥാർത്ഥ വിവരങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പല കേസ് രചയിതാക്കളും കമ്പനി മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഉചിതമായ അനുപാതത്തിൽ നമ്പറുകൾ മാറ്റാൻ അതിൻ്റെ മാനേജ്മെൻ്റുമായി യോജിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും പേരുകൾ മാറ്റേണ്ടി വരും. എന്നിരുന്നാലും, കമ്പനിയുടെ മാനേജുമെൻ്റ് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായവും നൽകുമ്പോൾ ഇത് മറ്റൊരു വഴിക്കും സംഭവിക്കുന്നു.

ആഗോള ബിസിനസ് സ്കൂളുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന മിക്ക കേസുകളും അമേരിക്കയിൽ എഴുതിയതാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ. പ്രത്യേകിച്ചും, ഹാർവാർഡ്, വാർട്ടൺ തുടങ്ങിയ പ്രശസ്തമായ സ്കൂളുകൾ അവയുടെ തയ്യാറെടുപ്പിൽ പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. റഷ്യൻ സ്കൂളുകൾ ഇതുവരെ ഈ മേഖലയിൽ സ്വയം തെളിയിച്ചിട്ടില്ല. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ: ഒന്നാമതായി, അത്തരം ജോലി ചെലവേറിയതാണ്. രണ്ടാമതായി, തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങൾ നൽകാൻ കമ്പനികൾക്ക് താൽപ്പര്യമില്ല. “കേസുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നവർ എൻ്റർപ്രൈസസിൻ്റെ ബാലൻസ് ഷീറ്റ് പോലും നൽകാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, അത് കമ്പനി ടാക്സ് ഓഫീസിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും അത് പത്രങ്ങളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കണം,” ഇഗോർ ലിപ്സിറ്റ്സ് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നു. “അതിനാൽ, ഇത് ഇപ്പോഴും വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. റഷ്യൻ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു നല്ല കേസ് കണ്ടെത്താൻ.

എന്നിരുന്നാലും, ഇതിനകം എന്തെങ്കിലും എഴുതുകയും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. II മോസ്കോ കേസ് മത്സരത്തിൽ, അതിൻ്റെ സംഘാടകരിലൊരാൾ മിസ്റ്റർ ലിപ്സിറ്റ്സ് ആയിരുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് വിശകലനത്തിനായി റഷ്യൻ ബിസിനസ്സ് പ്രാക്ടീസിൽ നിന്നുള്ള കേസുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. റഷ്യൻ കേസുകളുടെ ഒരു ഡാറ്റാബേസ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി നാഷണൽ പേഴ്‌സണൽ ട്രെയിനിംഗ് ഫൗണ്ടേഷൻ ഒരു വലിയ തോതിലുള്ള പ്രോജക്റ്റ് പോലും ആരംഭിച്ചു. "കേസുകൾ" ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് നിരവധി റഷ്യൻ കമ്പനികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന എംബിഎ അഡൈ്വസിങ് കോഴ്സുകളിലും ഉൾപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ കണ്ടെത്താനാകും, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പാശ്ചാത്യ ബിസിനസ്സ് സ്കൂളിൽ വിജയകരമായി പഠിക്കണമെങ്കിൽ, പരിശീലനം നൽകാനാണ് ഞങ്ങളുടെ ഉപദേശം, കൂടുതൽ മികച്ചത്. [Davidenko V. ഒരു "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?]

“റഷ്യയിൽ, കേസ് മാർക്കറ്റ് ഇപ്പോഴും അതിൻ്റെ രൂപീകരണ ഘട്ടത്തിലാണ്. കോൺസ്റ്റാൻ്റിൻ കോണ്ടോർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "കേസുകൾക്ക്" ധാരാളം പണം നൽകാനുള്ള ബിസിനസ്സ് സ്കൂളുകളുടെ വിമുഖതയോ കഴിവില്ലായ്മയോ ആണ് പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ട്. അതിനാൽ, മെറ്റീരിയൽ സൗജന്യമായി "മോഷ്ടിക്കാൻ" എല്ലാവരും ശ്രമിക്കുന്നു - ഉദാഹരണത്തിന്, ചില പാശ്ചാത്യ ബിസിനസ്സ് സ്കൂളിൽ പോയിട്ടുള്ള ഒരു സുഹൃത്തിൽ നിന്ന് പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങളുടെയും ബിസിനസ്സ് ഗെയിമുകളുടെയും ഒരു ശേഖരം കടം വാങ്ങുക, അതിൽ നിന്ന് ആവശ്യമായ ഫോട്ടോകോപ്പികൾ ഉണ്ടാക്കി അവയിൽ ഉപയോഗിക്കുക. ടീച്ചിംഗ് പ്രാക്ടീസ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഈ രീതി വളരെ സാധാരണമാണ്. സാഹചര്യം ഈ രീതിയിൽ തുടരുന്നിടത്തോളം, മാർക്കറ്റ് ഒരു സാധാരണ നാഗരിക രൂപത്തിൽ രൂപപ്പെടില്ല" [മാർഗ്വെലാഷ്വിലി ഇ. റഷ്യൻ ബിസിനസ് സ്കൂളിലെ "കേസ്" എന്ന സ്ഥലത്ത് // "വിദേശ വിദ്യാഭ്യാസം" നമ്പർ 10, 2000 ].

"തുടക്കത്തിൽ, കേസുകളിൽ യഥാർത്ഥ വിവരങ്ങൾ മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, എന്നാൽ റഷ്യൻ പ്രയോഗത്തിൽ, വിവരങ്ങളിലേക്കുള്ള പരിമിതമായ പ്രവേശനവും പ്രായോഗിക ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന വിലയും കാരണം, സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു." [എന്താണ് "കേസ് സ്റ്റഡി" രീതി, എന്തുകൊണ്ട് അത് ആവശ്യമാണ്?]

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു കേസുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു കേസുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: 1) വ്യക്തിഗത സ്വതന്ത്ര ജോലികേസ് മെറ്റീരിയലുകളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ (ഒരു പ്രശ്നം തിരിച്ചറിയൽ, പ്രധാന ബദലുകൾ രൂപപ്പെടുത്തൽ, ഒരു പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനം); 2) പ്രധാന പ്രശ്നത്തിൻ്റെയും അതിൻ്റെ പരിഹാരങ്ങളുടെയും കാഴ്ചപ്പാട് അംഗീകരിക്കാൻ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക; 3) ഒരു പൊതു ചർച്ചയിൽ (പഠന ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിൽ) ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണവും പരിശോധനയും.

കേസുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, "കുറഞ്ഞത് 6 ചർച്ചാ ഫോർമാറ്റുകളെങ്കിലും ഉപയോഗിക്കാം:

1. “അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി: ക്രോസ് എക്സാമിനേഷൻ.

ടീച്ചറും നിങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ചർച്ച. നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനയോ സ്ഥാനമോ ശുപാർശയോ ഒരു കൂട്ടം ചോദ്യങ്ങളിലൂടെ വിലയിരുത്തപ്പെടും. നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനകളുടെ യുക്തി സമഗ്രമായി പരിശോധിക്കും, അതിനാൽ അതീവ ജാഗ്രത പാലിക്കുക.

2. വിദ്യാർത്ഥി അധ്യാപകൻ: ചെകുത്താൻ്റെ അഭിഭാഷകൻ.

ഇത് സാധാരണയായി അധ്യാപകനും നിങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ഒരു ചർച്ചയാണ്, എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കെടുത്തേക്കാം. പ്രതിരോധത്തിന് തികച്ചും അനുയോജ്യമല്ലാത്ത ഒരു റോൾ ടീച്ചർ ഏറ്റെടുക്കുകയും നിങ്ങളോട് (ഒരുപക്ഷേ മറ്റുള്ളവരും) അഭിഭാഷകൻ്റെ സ്ഥാനം ഏറ്റെടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. നിങ്ങൾ സജീവമായി ചിന്തിക്കുകയും ന്യായവാദം ചെയ്യുകയും വേണം, ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ വസ്തുതകൾ ക്രമീകരിക്കുക, ആശയപരമായ അല്ലെങ്കിൽ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ, നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം.

3. അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി: സാങ്കൽപ്പിക ഫോർമാറ്റ്.

മുമ്പത്തേതിന് സമാനമാണ്, പക്ഷേ ഒരു വ്യത്യാസമുണ്ട്: അധ്യാപകൻ നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനത്തിൻ്റെയോ ശുപാർശയുടെയോ പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യം അവതരിപ്പിക്കും. ഈ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യം വിലയിരുത്താൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടും. ചർച്ചയ്ക്കിടെ, നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം പരിഷ്കരിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ തുറന്നിരിക്കണം.

4. വിദ്യാർത്ഥി-വിദ്യാർത്ഥി: ഏറ്റുമുട്ടൽ കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ സഹകരണം.

IN ഈ ഫോർമാറ്റ്വിദ്യാർഥികൾ തമ്മിലാണ് ചർച്ച. സഹകരണവും ഏറ്റുമുട്ടലും ഉണ്ടാകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സഹപാഠി പുതിയ വിവരങ്ങൾ നൽകിക്കൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനത്തെ വെല്ലുവിളിച്ചേക്കാം. നിങ്ങളോ മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയോ "വെല്ലുവിളി നേരിടാൻ" ശ്രമിക്കും. സഹകരണത്തിൻ്റെയും പോസിറ്റീവായ ഏറ്റുമുട്ടലിൻ്റെയും മനോഭാവം നിങ്ങളെ കൂടുതലറിയാൻ അനുവദിക്കും (വ്യക്തിഗത ശ്രമങ്ങൾക്ക് വിരുദ്ധമായി).

5. വിദ്യാർത്ഥി-വിദ്യാർത്ഥി: "ഒരു റോൾ കളിക്കുക."

ഒരു പ്രത്യേക റോൾ ഏറ്റെടുക്കാനും അതിൽ മറ്റ് സഹപാഠികളുമായി ഇടപഴകാനും അധ്യാപകൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടേക്കാം.

6. ടീച്ചർ-ക്ലാസ്: "സൈലൻ്റ്" ഫോർമാറ്റ്.

തുടക്കത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയിലേക്കും പിന്നീട് മുഴുവൻ ക്ലാസിലേക്കും (ആർക്കും ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ) അധ്യാപകൻ ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിച്ചേക്കാം. [കേസ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലനം എങ്ങനെയാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്].

ഒരു CASE വാക്കാലുള്ള അവതരണം തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ ഓർക്കേണ്ട കാര്യങ്ങൾ: "ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളെയും അവതരണ സമയത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ; അവതരണ ഘടന; വിശദാംശങ്ങളുടെ നില; വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്; റിഹേഴ്സൽ; ഒരു പ്രസംഗം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക; സംസാര സ്വാതന്ത്ര്യം" [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ.]

“കേസിൻ്റെ വാക്കാലുള്ള അവതരണം, ചില അറിവ് നൽകുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഹ്രസ്വകാല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, അതിനാൽ അത് മനസ്സിലാക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും പ്രയാസമാണ്. അതിനാൽ, വാക്യങ്ങൾ ലളിതവും വ്യക്തവും കഴിയുന്നത്ര കൃത്യവും ആയിരിക്കണം... ഇത് ഭാഗികമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ മാത്രമേ നൽകുന്നുള്ളൂ. ഇത് മറന്നുപോയി, കാരണം മിക്കവർക്കും വാക്കിന് ഒരു വലിയ സംഭാഷണം ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയില്ല. പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾ മാത്രം ഓർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, ഈ പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾ ഓരോ വ്യക്തിക്കും വളരെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് അവ ഒരു പ്രധാന കാര്യമല്ലായിരിക്കാം.

“വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഹ്രസ്വ ദൈർഘ്യം, നിങ്ങൾ ഒരു അവതരണം തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കേണ്ടതും ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കേണ്ടതുമായ 5 പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

എ) എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും ആദ്യം, സന്ദേശം വായിക്കുക. ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസംഗം പ്രേക്ഷകർക്ക് നൽകുന്നതിന് മുമ്പ് രചയിതാവ് പരിഷ്കരിച്ച് വീണ്ടും എഴുതാം. പക്ഷേ, പ്രസംഗത്തിൽ അതേ അളവിൽ അവതരിപ്പിക്കുക എളുപ്പമല്ല. ഇതിനകം അവസാനിച്ച അതേ വികാരങ്ങൾ ആർക്കാണ് അനുഭവിക്കാൻ കഴിയുക? സംസാരിക്കുന്ന പ്രവൃത്തിക്ക് ആസൂത്രണം ആവശ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യാനും ഞാൻ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ വിലയിരുത്താനും വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ബി) വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം വായിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, അത് കേൾക്കുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എഴുതിയ ഒരു വാചകം വീണ്ടും വായിക്കാനും അവർക്ക് ആദ്യമായി മനസ്സിലാകാത്തത് ഓർമ്മിക്കാനും കഴിയും. എന്നാൽ വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിൽ അത്തരമൊരു അത്ഭുതകരമായ അവസരം ലഭ്യമല്ല. സാധാരണ ശ്രവണ സമയത്ത്, ശ്രോതാവ് വാചകം മാനസികമായി ആവർത്തിക്കുന്നു, അത് ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറിയിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം സ്പീക്കർ പറയുന്ന അടുത്ത 2-3 വാക്യങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് ഇപ്പോൾ നഷ്ടമായിരിക്കുന്നു എന്നാണ്. യുക്തിയുടെ നൂലിഴ നഷ്ടപ്പെട്ടു. ശ്രോതാവ് അബോധാവസ്ഥയിൽ എന്തെല്ലാം "പിടിക്കണം" എന്നതിനും "ഒഴിവാക്കണം" എന്നതിനും ഇടയിൽ ഓടുന്നു. "ഇപ്പോൾ എൻ്റെ മൂന്നാമത്തെ പ്രസ്താവന" പോലെയുള്ള ഒരു പ്രസംഗത്തിലെ അത്തരം പ്രവേശന പോയിൻ്റുകളിൽ മാത്രമാണ് അദ്ദേഹം പലപ്പോഴും ഉപേക്ഷിക്കുകയും ഓണാക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്.

സി) ഒരു ഹ്രസ്വ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം മനസ്സിലാക്കലാണ്. എന്നാൽ നീണ്ട വിഷയങ്ങളും നീണ്ട പ്രസംഗങ്ങളും എന്തുചെയ്യണം? ഒരു സ്റ്റോറേജ് മെക്കാനിസം ഇല്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ പറഞ്ഞ മിക്ക കാര്യങ്ങളും വളരെ വേഗം മറന്നുപോകും. ഒട്ടുമിക്ക ആളുകൾക്കും വളരെ പരിമിതമായ മെമ്മറി ശേഷിയുള്ള തലച്ചോറാണുള്ളത്. ഇപ്പോൾ പറയുന്നത് നേരത്തെ പറഞ്ഞ കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണെങ്കിൽ, ശ്രോതാവിൻ്റെ ഓർമ്മയിൽ ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വളരെ ഇളകിയ അടിത്തറയുണ്ട്. പ്രേക്ഷകർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും റഫർ ചെയ്യാനും ആശ്രയിക്കാനും കഴിയുന്ന ചില സ്ഥിരമായ രൂപങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനം നൽകണം. ശ്രോതാക്കൾക്ക് ഘടന ആവശ്യമാണ്.

D) കഴിവുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് അടുത്ത പ്രശ്നം. നിങ്ങൾ വിചാരിക്കുന്നതിലും സാധാരണയായി അവയിൽ വളരെ കുറവാണ്. അവരെ അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്നത് എളുപ്പമാണ്. CASE അവതരിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് മെറ്റീരിയലുമായി പൂർണ്ണമായും പരിചിതമോ ആയിരിക്കണം. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ ആദ്യമായി കാണുന്ന മെറ്റീരിയൽ എത്ര തവണ അവതരിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവരുടെ ശക്തമായ ആഗ്രഹത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രേക്ഷകരെ കീഴടക്കുന്നു.

ഇ) പിൻ വശംഅവതരണത്തിന് ആവശ്യമായ സമയത്തെ വിദ്യാർത്ഥികൾ കുറച്ചുകാണുന്നതാണ് ഈ പ്രശ്‌നത്തിന് കാരണം. സമയത്തിൻ്റെ സമ്മർദ്ദത്തിലായതിനാൽ, സ്പീക്കർ തിരക്കുകൂട്ടാൻ തുടങ്ങുകയും കാൽഭാഗം ഒരു മണിക്കൂറാക്കി മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഫലം പരിഷ്കരിക്കുന്നു - വളരെ ശരാശരി അവതരണം.

ഒരു വാക്കാലുള്ള CASE അവതരണത്തിന് നിരവധി വെല്ലുവിളികൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ ആനുകൂല്യങ്ങളും ഉണ്ട്. അവയിൽ, രണ്ട് പ്രധാനവയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

എ) വാക്കാലുള്ള അവതരണം കൂടുതൽ ഉത്തേജകമാണ്, എഴുതിയതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ഉത്തേജകമാണ്. ഒരു തത്സമയ അവതരണം, പ്രത്യേകിച്ച് സംസാരിക്കുന്ന വ്യക്തി ഇടപഴകുന്നതും ആവേശഭരിതനുമാണെങ്കിൽ, അവഗണിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. പ്രസംഗകൻ്റെ മനോഭാവവും വികാരങ്ങളും സന്ദേശത്തിന് കാര്യമായ സംഭാവന നൽകുന്നു.

ബി) വാക്കാലുള്ള അവതരണത്തിന് ഇപ്പോഴും സാധ്യതകളുണ്ട്, അത് സാധ്യമായതിനേക്കാൾ കുറച്ച് തവണ മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കൂ - അത് വഴക്കമുള്ളതാണ്. പരിസ്ഥിതിയിലെ മാറ്റങ്ങളോട് സ്പീക്കർക്ക് പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയും: മനുഷ്യൻ, ശാരീരികം അല്ലെങ്കിൽ താൽക്കാലികം. പ്രേക്ഷകരുടെ മാനസികാവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കിക്കൊണ്ട് അദ്ദേഹത്തിന് തൻ്റെ ശൈലിയും മെറ്റീരിയലും പോലും പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരം ഒരു സ്പീക്കർക്ക് ദൈനംദിന ആശയവിനിമയ പരിശീലനമുള്ള ഒരാൾക്ക് മാത്രമേ കഴിയൂ. കൂടാതെ, അത്തരമൊരു സ്പീക്കർക്ക് സംഘടനാപരമായ അതിജീവന കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്. വാക്കാലുള്ള അവതരണത്തിനുള്ള ഇതര ഘടനകൾ ചുവടെയുണ്ട്.

ഇതര 1

ഇതര 2

ഇതര 3

എന്തിനാണ് ഇവ

എന്തുകൊണ്ട് അതല്ല

തെളിവുകളുടെ സ്ഥിരീകരണം

ശ്രദ്ധാ പദ്ധതി

പശ്ചാത്തലം

പ്രശ്നം പ്രസ്താവന

ബദലുകളും വിശകലനവും

നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി

പ്രശ്നം/പരിഹാരം പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നു

എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത് / അത് എങ്ങനെ പ്രയോജനം ചെയ്യും

ചോദ്യങ്ങൾ

പ്ലാൻ ചെയ്യുക

നിഗമനങ്ങൾ

പ്രശ്നങ്ങൾ

ഇതരമാർഗ്ഗങ്ങൾ

[സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ.]

പരിശീലനത്തിൽ CASE ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകൾ

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ ഏതെങ്കിലും കേസ് അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു: പഠന ഘട്ടത്തിൽ, പഠന ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ.

“അടുത്തിടെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന ഘട്ടത്തിൽ മാത്രമല്ല, പരീക്ഷകളിലെ പഠന ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുമ്പോഴും CASE-കളുടെ ഉപയോഗം കൂടുതൽ പ്രചാരത്തിലുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരീക്ഷയ്ക്ക് മുമ്പ് CASE-കൾ ലഭിക്കും, അവർ അത് വിശകലനം ചെയ്യുകയും അതിൽ ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ട് പരീക്ഷകന് കൊണ്ടുവരുകയും വേണം. തീർച്ചയായും, പരീക്ഷാ വേളയിൽ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നേരിട്ട് CASE ഓഫർ ചെയ്യാം, എന്നാൽ അത് പരിമിതമായ സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുന്നത്ര ചെറുതും ലളിതവുമായിരിക്കണം.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ CASE കളുടെ ഉപയോഗം സാധാരണയായി രണ്ട് രീതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അവയിൽ ആദ്യത്തേതിനെ പരമ്പരാഗത ഹാർവാർഡ് രീതി എന്ന് വിളിക്കുന്നു - തുറന്ന ചർച്ച. ഒരു വ്യക്തിഗത അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ് അഭിമുഖവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു രീതിയാണ് ഇതര രീതി, ഈ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് ഔപചാരികമായ വാക്കാലുള്ള വിലയിരുത്തൽ നടത്തുകയും അവതരിപ്പിച്ച കേസ്, അവയുടെ പരിഹാരങ്ങൾ, ശുപാർശകൾ എന്നിവയുടെ വിശകലനം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ രീതി അദ്ധ്യാപകനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠന ശ്രമങ്ങൾ കുറയ്ക്കാൻ ഇത് അനുവദിക്കുന്നു (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഓരോ പാഠത്തിലും ഒന്നോ രണ്ടോ തവണ സർവേ ചെയ്യുന്നു). ഈ രീതി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ ചിന്തകൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ രീതി ഹാർവാർഡ് രീതിയേക്കാൾ ചലനാത്മകമാണ്. ഒരു തുറന്ന ചർച്ചയിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ സംഘടനയും നിയന്ത്രണവും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്.

ഒരു സ്വതന്ത്ര ചർച്ചയിൽ, അധ്യാപകൻ സാധാരണയായി തുടക്കത്തിൽ ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു: "ഇവിടെ പ്രധാന പ്രശ്നം എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?" തുടർന്ന് അദ്ദേഹം ചർച്ചയെ നയിക്കുന്നു, വാദങ്ങൾ, ഗുണദോഷങ്ങൾ, അവയ്ക്കുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചർച്ചയുടെ പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കമല്ല, അവസാനം വ്യക്തിഗത പങ്കാളിയിൽ നിന്നോ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നോ CASE-ൻ്റെ രേഖാമൂലമുള്ള വിശകലനം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഈ റിപ്പോർട്ട് ചർച്ചയുടെ അവസാനത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷമോ സമർപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ചർച്ചയിൽ ലഭിച്ച എല്ലാ വിവരങ്ങളും കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു" [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

കേസുകൾക്ക് ജോലികളുമായോ വ്യായാമങ്ങളുമായോ നിരവധി സാമ്യങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ അവയ്ക്ക് നിരവധി അടിസ്ഥാനപരമായ കാര്യങ്ങളും ഉണ്ട് തനതുപ്രത്യേകതകൾ: സങ്കീർണ്ണമായ, ഘടനാരഹിതമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക, പ്രായോഗിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക.

“ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, പ്രശ്നം ഒരു CASE-ന് സമാനമാണ്, ഇത് ചില സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങളെ വിവരിക്കുന്നു, എന്നാൽ അധ്യാപനത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങളും CASE-കളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. തിരഞ്ഞെടുത്ത സിദ്ധാന്തങ്ങളും രീതികളും തത്വങ്ങളും പഠിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തരാക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ പ്രശ്നങ്ങൾ നൽകുന്നു. CASE പഠനം വിദ്യാർത്ഥികളെ വൈവിധ്യമാർന്ന കഴിവുകൾ നേടാൻ സഹായിക്കുന്നു. പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഒരു പരിഹാരവും ഈ പരിഹാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ഒരു പാതയും ഉണ്ട്. കേസുകൾക്ക് നിരവധി പരിഹാരങ്ങളും അതിലേക്ക് നയിക്കുന്ന നിരവധി ബദൽ പാതകളും ഉണ്ട്. വിശകലനപരമായി പരിഹരിക്കാൻ കഴിയാത്ത സങ്കീർണ്ണമായ ഘടനാരഹിതമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് CASE രീതിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം" [Smolyaninova O.G. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

"കേസുകൾ" പ്രഭാഷണങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതരുത്. "നിങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സമയവും വിശകലനത്തിനായി ചെലവഴിക്കാൻ കഴിയില്ല നിർദ്ദിഷ്ട ഉദാഹരണങ്ങൾ, കാരണം ഇത് സമാനമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ, പക്ഷപാതപരമായ സമീപനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സാമാന്യവൽക്കരണത്തിലേക്ക് ഉയരാൻ കഴിയില്ല, അമേരിക്കൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ബിസിനസ് ആൻഡ് ഇക്കണോമിക്സിലെ (AIBEc) ലെക്ചറർ പീറ്റർ എക്മാൻ പറയുന്നു. - "കേസുകൾ" അവ പ്രായോഗികമായി എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു സാമ്പത്തിക സിദ്ധാന്തങ്ങൾ. എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അത്തരം വ്യായാമങ്ങളുടെ മൂല്യം, അവയ്ക്ക് സൈദ്ധാന്തിക "പൂരിപ്പിക്കൽ" ഇല്ലെങ്കിൽ, ചെറുതാണ്" [ഡേവിഡെൻകോ വി. ഒരു "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?]

"ആധുനിക ബിസിനസ് സ്കൂളുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന മിക്ക കേസുകളും ഇപ്പോഴും ഹാർവാർഡ് ബിസിനസ് സ്കൂൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. പാശ്ചാത്യ ബിസിനസ്സ് സ്കൂളുകളിൽ, ക്ലാസ് സമയത്തിൻ്റെ 30-40% കേസ് വിശകലനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. [എന്താണ് "കേസ് സ്റ്റഡി" രീതി, എന്തുകൊണ്ട് അത് ആവശ്യമാണ്? ]

“ശരാശരി, അദ്ധ്യാപന സമയത്തിൻ്റെ 35-40% സാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഓഫ് ചിക്കാഗോ ബിസിനസ് സ്കൂളിൽ, "കേസുകൾ" 25% സമയവും കൊളംബിയ ബിസിനസ് സ്കൂളിൽ - 30%, പ്രശസ്തമായ വാർട്ടനിൽ - 40%. ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ നേതാവ് അതിൻ്റെ "കണ്ടെത്തൽ" ആണ് - ഹാർവാർഡ്. ഒരു സാധാരണ എച്ച്ബിഎസ് വിദ്യാർത്ഥി അവരുടെ പഠനകാലത്ത് 700 "കേസുകൾ" വരെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു" [ഇ. മാർഗ്വെലാഷ്വിലി. ഒരു റഷ്യൻ ബിസിനസ് സ്കൂളിലെ "കേസിൻ്റെ" സ്ഥാനത്ത് // "വിദേശത്ത് പഠിക്കുക" നമ്പർ 10, 2000]

ഒരു "കേസ്" ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പരിധികൾ: ഈ അധ്യാപന രീതിക്ക് ധാരാളം സമയം ആവശ്യമാണ്, ഇത് ഒരു വലിയ പ്രേക്ഷകരിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല (ക്രാസ്നോവ ടി.ഐ., BSU വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന കേന്ദ്രത്തിലെ അനലിസ്റ്റ്, കേസ് രീതിയെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യവുമായുള്ള പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി. ).

CASE ൻ്റെ ഘടനയും തരങ്ങളും

കേസ് - ഒരൊറ്റ വിവര സമുച്ചയം "ചട്ടം പോലെ, ഒരു കേസിൽ മൂന്ന് ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: കേസ് വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിന് ആവശ്യമായ പിന്തുണാ വിവരങ്ങൾ; ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൻ്റെ വിവരണം; കേസിൻ്റെ ചുമതലകൾ." [എന്താണ് "കേസ് സ്റ്റഡി" രീതി, എന്തുകൊണ്ട് അത് ആവശ്യമാണ്?]

ഒരു പേജിലെ കുറച്ച് വാക്യങ്ങൾ മുതൽ നിരവധി പേജുകൾ വരെ വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ കേസുകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. CASE അവതരണത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ: അച്ചടിച്ച, മൾട്ടിമീഡിയ, വീഡിയോ.

“കേസിൻ്റെ അവതരണ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്, ഇത് ഒരു പേജിൽ നിരവധി വാക്യങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ ഉദാഹരണത്തിന്, നിരവധി വർഷങ്ങളായി നിരവധി ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ ചരിത്രത്തിൻ്റെ വിവരണമായി ഇത് അവതരിപ്പിക്കാം (ചട്ടക്കൂട് സാമ്പത്തിക വിദ്യാഭ്യാസം), അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഓർഗനൈസേഷനിലെ ഒരു സംഭവത്തിൻ്റെ വിവരണമായി, ഒരു വലിയ പ്രതിനിധീകരിക്കാം വലിയ വാചകത്തിൽ. CASE "പ്രശസ്തമായ അക്കാദമിക് മോഡലുകൾ ഉൾപ്പെടുത്താം അല്ലെങ്കിൽ അവയിലൊന്നുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലായിരിക്കാം."

"എന്നിരുന്നാലും, ചെറിയ കേസുകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ വലിയ കേസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നുവെന്നത് ഓർക്കണം, പ്രത്യേകിച്ച് ആദ്യമായി ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ."

“കേസ് അവതരണത്തിന് പ്രത്യേക മാനദണ്ഡങ്ങളൊന്നുമില്ല. CASE-കൾ സാധാരണയായി അച്ചടിച്ച രൂപത്തിലാണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്, എന്നാൽ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ എന്നിവ ടെക്സ്റ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ ദൃശ്യപരമാക്കുന്നു. അടുത്തിടെ, മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണങ്ങൾ കൂടുതൽ പ്രചാരത്തിലുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, സിനിമ, വീഡിയോ, ഓഡിയോ അവതരണങ്ങൾ ചില പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കും. അച്ചടിച്ച വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാൾ എളുപ്പത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും എളുപ്പമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സിനിമയിൽ. പരിമിതമായ ഒന്നിലധികം സംവേദനാത്മക വീക്ഷണ ശേഷികൾ വികലമായ വിവരങ്ങൾക്കും പിശകുകൾക്കും കാരണമായേക്കാം. CASE-കളുടെ മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ മുകളിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒഴിവാക്കാനും ടെക്സ്റ്റ് വിവരങ്ങളുടെയും ഇൻ്ററാക്ടീവ് വീഡിയോയുടെയും ഗുണങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനും ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ.]

തയ്യാറാക്കുന്ന രീതി അനുസരിച്ച് കേസുകൾ തരംതിരിക്കാം: "ലൈബ്രറി", "പബ്ലിക്", ക്ലാസിക്കൽ, "ഓഫീസ്".

പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങൾ അവ എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കുന്നു എന്നതിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കാം. എഴുതുന്ന സ്ഥലത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ, "ഫീൽഡിൽ" (അതായത് ഒരു വസ്തുവിൽ - ഒരു സ്ഥാപനത്തിലോ കമ്പനിയിലോ) അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകൻ്റെ മേശയിലോ കേസുകൾ തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, കേസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉറവിടങ്ങൾ ഔപചാരികമാണെങ്കിൽ (അതായത്. പൊതു) അല്ലെങ്കിൽ അനൗപചാരികമായ (അതായത് യഥാർത്ഥ ഉറവിടത്തിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച) പ്രതീകം, തുടർന്ന് ഈ രണ്ട് വേരിയബിളുകളുടെ സംയോജനത്തിൽ നാല് തരം കേസുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു: "ലൈബ്രറി", "പബ്ലിക്", ക്ലാസിക്കൽ, "ഓഫീസ്" [Smolyaninova O.G. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

"മാനേജ്മെൻ്റ് പരിശീലനത്തിൻ്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, അവയിൽ അവതരിപ്പിച്ച മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും ഓർഗനൈസേഷനിലും കേസുകൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും പഠിപ്പിക്കുന്ന കേസുകൾ; പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്ന കേസുകൾ; ഒരു പ്രശ്നം, പരിഹാരം അല്ലെങ്കിൽ ആശയം മൊത്തത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്ന കേസുകൾ. വിശകലനവും മൂല്യനിർണ്ണയവും പഠിപ്പിക്കുന്ന കേസുകളുടെ പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളെ അധിക-ഓർഗനൈസേഷണൽ, ഇൻട്രാ-ഓർഗനൈസേഷണൽ എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു" [സ്മോളിയാനിനോവ ഒ.ജി. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച് കേസുകളുടെ തരങ്ങൾ: കേസുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതും വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും; പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്ന കേസുകൾ; ഒരു പ്രശ്നം, പരിഹാരം അല്ലെങ്കിൽ ആശയം മൊത്തത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്ന കേസുകൾ. വിശകലനവും മൂല്യനിർണ്ണയവും പഠിപ്പിക്കുന്ന കേസുകളുടെ പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളെ അധിക-ഓർഗനൈസേഷണൽ, ഇൻട്രാ-ഓർഗനൈസേഷണൽ എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

"എക്‌സ്ട്രാ ഓർഗനൈസേഷണൽ കേസുകൾ പ്രാഥമികമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് ഒരു ബിസിനസ്സ് ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ പരിസ്ഥിതിയുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലനവും മനസ്സിലാക്കലും ആണ്. ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതി. അതിനാൽ, അത്തരം കേസുകൾ ഓർഗനൈസേഷന് ചുറ്റുമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ വിശദമായി വിവരിക്കുന്നു (പരിസ്ഥിതി, നിയമങ്ങൾ, പരിഷ്കാരങ്ങൾ മുതലായവ); ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള മെറ്റീരിയലുകളുടെ അഭാവം കാരണം അവ മറ്റ് കേസുകളിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ എളുപ്പമാണ്. പത്രങ്ങൾ, മാസികകൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള "ലൈബ്രറി" മെറ്റീരിയലുകളാണ് കേസിൻ്റെ ഉറവിടങ്ങൾ. ഇൻട്രാ-ഓർഗനൈസേഷണൽ കേസുകൾ ഒരു ബിസിനസ്സ് സ്ഥാപനത്തിനുള്ളിലെ വസ്തുതകൾക്കും സംഭവങ്ങൾക്കും ഊന്നൽ നൽകുന്നു. അത്തരം കേസുകൾ സംഘടനാ, മാനേജുമെൻ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ, "മനുഷ്യ" ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കോഴ്സുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രശ്‌നപരിഹാരവും തീരുമാനമെടുക്കലും പഠിപ്പിക്കുന്ന കേസുകൾ വളരെ ജനപ്രിയമാണ്. ഒന്നാമതായി, അത്തരം കേസുകൾ അപര്യാപ്തമോ അനാവശ്യമോ ആയ വിവരങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ, ഡാറ്റ, സംഭവങ്ങളിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന ഇവൻ്റുകൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു തീരുമാനം എടുക്കണം. ഈ രീതിയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് ഏറ്റവും അടുപ്പിക്കുകയും അവരുടെ പക്കലുള്ള വിവരങ്ങളും വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പരിഹാരവും തമ്മിൽ "ബന്ധങ്ങൾ" കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തീരുമാന കേസുകൾ "ഫീൽഡ്" ഗവേഷണത്തിൻ്റെയോ "സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട" അനുഭവത്തിൻ്റെയോ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് തയ്യാറാക്കുന്നത്. ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിലെ മെറ്റീരിയൽ സംഘടനാ വൈരുദ്ധ്യത്തിൻ്റെ അടയാളങ്ങൾ, മൾട്ടിവേരിയേറ്റ് തീരുമാനമെടുക്കൽ രീതികൾ, തീരുമാനങ്ങളുടെ ബദൽ, ആത്മനിഷ്ഠതയും റോൾ പെരുമാറ്റവും, സംഭവങ്ങളുടെ ചലനാത്മകത, നിർദ്ദിഷ്ട പരിഹാരം നടപ്പിലാക്കാനുള്ള സാധ്യത എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തണം. വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉപദേശപരമായ സാധ്യതകൾ].

അവയിലെ മെറ്റീരിയൽ ഓർഗനൈസുചെയ്യുന്ന രീതി ഉപയോഗിച്ച് കേസുകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ഘടനാപരമായ കേസുകൾ, "ചെറിയ സ്കെച്ചുകൾ", വലിയ ഘടനയില്ലാത്ത "കേസുകൾ", "പയനിയർ കേസുകൾ".

“പൊതുവേ, അത്തരം നിരവധി ജോലികൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. അവയിലൊന്ന് വളരെ ഘടനാപരമായ ഒരു "കേസ്" ആണ്, അതിൽ കുറഞ്ഞ അളവിലുള്ള അധിക വിവരങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. അതുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി ഒരു നിശ്ചിത മാതൃകയോ ഫോർമുലയോ പ്രയോഗിക്കണം. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഒപ്റ്റിമൽ പരിഹാരമുണ്ടെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു, അവ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ "ഫാൻസി ഫ്ലൈറ്റ്" പൂർണ്ണമായും ഉചിതമല്ലായിരിക്കാം. മറ്റൊരു തരം "ചെറിയ വിഗ്നെറ്റുകൾ" ആണ്, സാധാരണയായി 1-10 പേജുകൾ ടെക്സ്റ്റും ഒന്നോ രണ്ടോ പേജുകളും അനുബന്ധങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അവർ പരിചയപ്പെടുത്തുക മാത്രമാണ് ചെയ്യുന്നത് പ്രധാന ആശയങ്ങൾ, അതിനാൽ അവ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി സ്വന്തം അറിവിലും ആശ്രയിക്കണം.

50 പേജുകൾ വരെയുള്ള വലിയ ഘടനാരഹിതമായ "കേസുകൾ" (ലോംഗ് അൺസ്ട്രക്ചർഡ് കേസുകൾ) ഒരുപക്ഷേ ഇത്തരത്തിലുള്ള എല്ലാത്തരം വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളിലും ഏറ്റവും സങ്കീർണ്ണമാണ്. അവർ നൽകുന്ന വിവരങ്ങൾ വളരെ വിശദമായതാണ്, അവയിൽ ചിലത് പൂർണ്ണമായും അനാവശ്യമാണ്. നേരെമറിച്ച്, വിശകലനത്തിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നഷ്‌ടമായേക്കാം. വിദ്യാർത്ഥി അത്തരം കെണികൾ സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയുകയും അവയെ മാന്യമായി നേരിടുകയും വേണം.

വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ഗവേഷകരായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന അസൈൻമെൻ്റുകളും ഉണ്ട്. അത്തരം "തകർപ്പൻ കേസുകൾ" വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇതിനകം നേടിയ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനമോ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യമോ പ്രയോഗിക്കുക മാത്രമല്ല, പുതിയ എന്തെങ്കിലും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും വേണം" [ഡേവിഡെൻകോ വി. ഒരു "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?]

കേസ് സ്റ്റഡിയിലെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കേസ് വിശകലനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ: പ്രധാന പ്രശ്നം തിരിച്ചറിയൽ, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ("കേസുകൾ" ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതു നിയമം "വ്യാപ്തിക്ക് പുറത്തുള്ള" വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിരോധനമാണ്), ജോലിയുടെ ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കൽ (സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെ പ്രയോഗം, ഗണിതശാസ്ത്രം രീതികൾ, ഇതര നടപടികളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം മുതലായവ) പി.). “ഒന്നാമതായി, “കേസിൻ്റെ” പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ നിങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവ പരിഹരിക്കുന്നതിന് അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങളാണ് പ്രധാനമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും വേണം. ചിലപ്പോഴൊക്കെ അനാവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ മനഃപൂർവ്വം നൽകപ്പെടാറുണ്ട്, അത് തിരിച്ചറിയുകയും വെട്ടിമാറ്റുകയും വേണം. “കേസിൻ്റെ” സാഹചര്യപരമായ സന്ദർഭത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിൻ്റെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ ആരാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, വിശകലനത്തിന് ആവശ്യമായ വസ്തുതകളും ആശയങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുമ്പോൾ എന്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാമെന്ന് മനസിലാക്കുക.

ഒരു "കേസ്" വിശകലനം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, വാചകത്തിൽ മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ പ്രയോഗങ്ങളിലും (പ്രദർശനങ്ങൾ) ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇതിൽ ഒരു സാമ്പത്തിക ബാലൻസ് ഷീറ്റ്, ഓർഗനൈസേഷണൽ ചാർട്ട്, ലാഭനഷ്ട പ്രസ്താവനകൾ മുതലായവ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം.

ചുമതല മനസ്സിലാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ, നിങ്ങളുടെ ജോലിക്ക് ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ഇത് പലപ്പോഴും "കേസ്" എന്ന വിഷയത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, മാർക്കറ്റിംഗ് "കേസുകൾ" ഈ ഫീൽഡിൽ നിന്നുള്ള ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും പ്രയോഗം ആവശ്യമാണ്. പ്രത്യേക ഗണിത സൂത്രവാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചില പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും ലീനിയർ പ്രോഗ്രാമിംഗ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മതിയായ ഗണിതശാസ്ത്ര മാതൃക തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിലും നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം.

അനേകം "കേസുകൾ" വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പൊതു രീതി, ഒരു ബദൽ നടപടിയെ തിരിച്ചറിയുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. വിശകലനം ഫലപ്രദമാകുന്നതിന്, "കേസിൽ" നിന്നുള്ള വസ്തുതകൾ, ഉദാഹരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നത് നല്ലതാണ് വ്യക്തിപരമായ അനുഭവംമുതലായവ. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഏറ്റവും ശരിയായ തീരുമാനത്തിനുപോലും ഒരു ബദൽ എപ്പോഴും ഉണ്ടെന്ന് ഓർക്കുക.

"കേസുകൾ" ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതു നിയമം, "വ്യാപ്തിക്ക് പുറത്തുള്ള" വിവരങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അസൈൻമെൻ്റിൽ പ്രശ്‌നങ്ങൾ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന കമ്പനിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ ഒരു പത്രത്തിൽ ഒരു ലേഖനം വായിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അതിൽ നിന്ന് വസ്തുതകൾ എടുക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ വിലക്കിയിരിക്കുന്നു. ഇത് തികച്ചും യുക്തിസഹമാണ്, കാരണം തീരുമാനമെടുക്കുന്ന മാനേജർ (നിങ്ങൾ അവൻ്റെ സ്ഥാനത്ത് ആയിരിക്കുമ്പോൾ സാഹചര്യം അനുകരിക്കപ്പെടുന്നു) ആ നിമിഷം നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന വിവരങ്ങൾ ഇല്ലായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, മറിച്ച്, പരിഗണനയിലിരിക്കുന്ന കാലയളവിൽ നിലനിന്നിരുന്ന ഒരു പ്രത്യേക മാർക്കറ്റ് സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് വസ്തുതകൾ ചേർക്കാൻ അവസരമുണ്ട്. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, പാണ്ഡിത്യവും മെറ്റീരിയലിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ അളവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു" [ഡേവിഡെൻകോ വി. ഒരു "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?]

വിശകലനത്തിന് സാധ്യമായ ഒരു ഫലപ്രദമായ സമീപനം: നിർവചിക്കുക പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾകേസ്, വിശകലനത്തിന് ഒരു പൊതു സമീപനം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, കേസിൻ്റെ ഫോക്കസ് നിർണ്ണയിക്കൽ, നേരിട്ട് ഉപയോഗിക്കുന്ന വിശകലന തരം നിർണ്ണയിക്കൽ.

"1. കേസിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പ്രസക്തമായ "അജ്ഞാത" പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക. അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിന്, കോഴ്സിൻ്റെ സ്വഭാവവും കേസിൻ്റെ വിഷയവും കണക്കിലെടുക്കണം. മറ്റൊരു വഴി: നിങ്ങൾ അധ്യാപകനാണെങ്കിൽ സഹപാഠികളോട് എന്താണ് ചോദിക്കുക.

2. കേസ് വിശകലനത്തിനുള്ള പൊതു വിശകലന സമീപനം. നിരവധി സമീപനങ്ങളുണ്ട്. ഭാഗികമായി കേസിൻ്റെ തരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങൾ അത് സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, മാർക്കറ്റിംഗ് കേസുകളിൽ മാർക്കറ്റിംഗ് ആശയങ്ങളുടെയും വിപണനത്തിൻ്റെയും പ്രയോഗം ആവശ്യമാണ് ആശയപരമായ ചട്ടക്കൂട്. മിക്ക കേസുകളിലും ഒരു പൊതു സമീപനം ഒരു ബദൽ നടപടിയെ തിരിച്ചറിയുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഫലപ്രദമായ വിശകലനം എന്നതിനർത്ഥം കേസ് വസ്തുതകൾ, വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തിൽ നിന്നുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളെ നിങ്ങൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു എന്നതാണ് എന്നത് മറക്കരുത്.

3. നിങ്ങളുടെ വിശകലനം എങ്ങനെ ഫോക്കസ് ചെയ്യണമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക (നിങ്ങളുടെ ശുപാർശകളെ യുക്തിസഹമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും വസ്തുതകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക). ഒരു നല്ല കേസ് പഠനത്തിൽ സാധാരണയായി ഒരു പ്രത്യേക ബിസിനസ് സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളും വിശദാംശങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ പ്രധാന വസ്തുതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

4. നിങ്ങൾ ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട തലമോ വിശകലനത്തിൻ്റെ തരമോ നിർണ്ണയിക്കുക." [കേസ് ബേസ്ഡ് ലേണിംഗ് എങ്ങനെയാണ് ഘടനാപരമായിരിക്കുന്നത്]

കേസ് വിശകലനത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ: സമഗ്രമായ (വിശദമായ) വിശകലനം, "ആരംഭ വിശകലനം", കഴ്‌സറി വിശകലനം, സംയോജിത.

“കേസ് വിശകലനത്തിന് നിരവധി തലങ്ങളും വൈവിധ്യങ്ങളും ഉണ്ട്, അവയിൽ ചിലത് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും സാധാരണ തരങ്ങൾ. സമഗ്രമായ (വിശദമായ) വിശകലനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു ആഴത്തിൽ മുങ്ങുകഗുണപരവും അളവ്പരവുമായ പിന്തുണയോടെ ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന നടപടികൾ ഉൾപ്പെടെ കേസിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക്.

പ്രത്യേക വിശകലനം ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തിലോ പ്രശ്നത്തിലോ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു; അതേ സമയം, നിങ്ങളുടെ വിശകലനം മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ ആഴമേറിയതും കൂടുതൽ വിശദമാക്കാനും ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മറ്റൊരു രീതിയെ "ആരംഭ വിശകലനം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഇവിടെ അധ്യാപകൻ ആദ്യം ചോദിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്ന ചോദ്യത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതേ സമയം, നിങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം വിശദമായി പരിഗണിക്കേണ്ടതില്ലായിരിക്കാം, പക്ഷേ ചർച്ചയ്ക്കുള്ള പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളുടെ വ്യാപ്തിയെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ ആവശ്യപ്പെടുകയുള്ളൂ" [ഡേവിഡെൻകോ വി. ഒരു "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? // “വിദേശത്ത് പഠിക്കുക” നമ്പർ 7, 2000]

ഒരു കഴ്‌സറി വിശകലനം “ഉപരിതലമായ അല്ലെങ്കിൽ പൊതു പ്രോസസ്സിംഗ്നിയുക്ത പ്രശ്നങ്ങളും കൃത്യമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളും. അതേ സമയം, അത്തരം വിശകലനം നിങ്ങളെ തയ്യാറാകാതിരിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു തന്ത്രത്തിൻ്റെ ഭാഗമാണ്.

“സംയോജിത വിശകലനം പല രൂപങ്ങൾ എടുക്കുന്നു, പക്ഷേ സാധാരണയായി കേസല്ലാതെ മറ്റ് ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: വാർഷിക വ്യവസായ റിപ്പോർട്ടുകൾ, സാങ്കേതിക കുറിപ്പുകൾ, വ്യക്തിഗത അനുഭവം. അത്തരം ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് വിശകലനം നടത്തുന്നത് (ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വിശകലനം "സമ്പന്നമാക്കുന്നതിന്"). [കേസ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലനം എങ്ങനെയാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്]

കേസ് സ്റ്റഡിയിലെ ട്രെയിനി സ്ഥാനങ്ങൾ: "വിദഗ്ദ്ധ ദൃക്‌സാക്ഷി", "ഗ്യാരൻ്റർ", "സ്വഭാവത്തിൽ", "വസ്തുതകൾ നൽകുന്നയാൾ", "വ്യവസായ വിദഗ്ദ്ധൻ", "എനിക്ക് പരിചയമുണ്ട്", "ചോദ്യം ചെയ്യുന്നയാൾ", "പാക്കർ".

“ചിലപ്പോൾ ടീച്ചർ നിങ്ങളോട് ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനപരമായ റോൾ ഏറ്റെടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടേക്കാം. ഉദാഹരണത്തിന്, കേസിലെ ഒന്നോ അതിലധികമോ പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ച് കാര്യമായ അറിവുള്ളതും സമഗ്രവും പ്രത്യേകവുമായ വിശകലനം നൽകാൻ കഴിയുന്ന വിദഗ്ദ്ധ സാക്ഷി റോൾ. "അവരെ ജാമ്യത്തിൽ വിടുക" എന്ന റോളിലും നിങ്ങൾ സ്വയം കണ്ടെത്തിയേക്കാം. മറ്റുള്ളവർക്ക് മുമ്പായി ഒരു വിജയകരമായ പരിഹാര പാത കണ്ടുകഴിഞ്ഞാൽ, വിശകലനത്തിലെ മറ്റ് പങ്കാളികൾ അവസാനഘട്ടത്തിൽ എത്തുന്നതുവരെ നിങ്ങൾ കാത്തിരിക്കും.

ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് സാഹചര്യം നേരിട്ട് അനുഭവിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ, "ഒരു വ്യക്തിത്വം ഏറ്റെടുക്കാൻ" നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടും. നിങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം വിശകലനം ചെയ്യുകയും പ്രൊഡക്ഷൻ മാനേജരായ മിസ്റ്റർ ജോൺസുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുകയും വേണം. മിസ്റ്റർ ജോൺസിൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിനായി ടീച്ചറും മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളും നിങ്ങളിലേക്ക് പ്രത്യേകം തിരിയും.

ചിലപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥി "വസ്തുതകൾ പുറത്തെടുക്കുക" എന്ന റോൾ കളിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കേസുകൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ വേണ്ടത്ര തയ്യാറാകാത്തവർക്ക് അത്തരമൊരു പങ്ക് ഒരു രക്ഷയായിരിക്കും - എല്ലാത്തിനുമുപരി, അതിൻ്റെ സാരാംശം സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സൂക്ഷ്മ വിശകലനം നടത്തുന്നു. അതേ സമയം, നിങ്ങൾ എത്രയും വേഗം ചർച്ചയിൽ ചേരണം, അല്ലാത്തപക്ഷം മറ്റാരെങ്കിലും നിങ്ങളുടെ പ്രസംഗം നടത്തും.

വിദഗ്ദ്ധ ദൃക്‌സാക്ഷി റോളിനെ ഒരു പരിധിവരെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നതാണ് വ്യവസായ വിദഗ്ദ്ധ വേഷം. ഒരു "വ്യവസായ വിദഗ്‌ദ്ധൻ", അവർ പറയുന്നതുപോലെ, "എക്സ് ഒഫീഷ്യോ", "കേസിൻ്റെ" പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ വ്യാവസായിക വികസന പ്രവണതകളുടെ സ്വാധീനം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ് വ്യത്യാസം.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അനുഭവത്തെ ആകർഷിക്കുന്നതിലൂടെ, "എനിക്ക് അനുഭവമുണ്ട്" ("എനിക്ക് അനുഭവം ലഭിച്ചു" എന്ന റോൾ) എന്ന് വിളിക്കാവുന്ന ഒരു സ്ഥാനം നിങ്ങൾ വഹിക്കും. കേസ് പഠനങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുന്ന "സോക്രട്ടിക് രീതി" ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ആരെങ്കിലും "ചോദ്യം ചെയ്യൽ" റോൾ ഏറ്റെടുക്കും, മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ വിശകലനത്തിൻ്റെ പുരോഗതിയെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച് പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും. ഗ്രൂപ്പിലെ ബാക്കിയുള്ളവരെ വിശകലനം ആഴത്തിലാക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും ചോദ്യങ്ങൾ സഹായിച്ചാൽ മാത്രമേ ഈ പങ്ക് ഫലപ്രദമാകൂ.

ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും "റാപ്പ് ഇറ്റ് അപ്പ്" റോൾ കളിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഉണ്ടായിരിക്കണം. പേരിൻ്റെ വൃത്തികെട്ടതാണെങ്കിലും, ഈ വേഷം ഒരുപക്ഷേ ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്. അത് നിർവഹിക്കുന്ന വ്യക്തി ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിച്ച വിവിധ വിശകലനങ്ങളെ സമന്വയിപ്പിക്കുകയും "കേസിൻ്റെ" പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളുമായി അവയെ ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അതായത്, അവൻ്റെ ചുമതല ഒരുമിച്ച് കെട്ടാൻ ശ്രമിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾചർച്ചകൾ. വിശകലനത്തിൻ്റെ അവസാനം അധ്യാപകൻ ചോദിച്ച ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ നിങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാകണം: "ഇന്ന് ഞങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?" അതേ സമയം, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ ലളിതമായ പുനരാഖ്യാനമല്ല, മറിച്ച് ഒരുതരം "അഭിപ്രായങ്ങളുടെ ആകെത്തുക", കൂട്ടായി വികസിപ്പിച്ച പരിഹാരങ്ങളുടെ രേഖാചിത്രങ്ങൾ. അതിനാൽ, "പാക്കർ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന FIG ലിസ്റ്റ് (വസ്തുതകൾ, ആശയങ്ങൾ, സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ) സൂക്ഷിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, അതിൽ ചർച്ചയുടെ വഴിത്തിരിവുകളും സൃഷ്ടിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികളും ഹ്രസ്വമായി രേഖപ്പെടുത്തുന്നു" [ഡേവിഡെൻകോ വി. എങ്ങനെ "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണോ?].

കേസ് സ്റ്റഡിയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കേസിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ്റെ (അധ്യാപകൻ്റെ) പെരുമാറ്റത്തിന് 3 സാധ്യമായ തന്ത്രങ്ങളുണ്ട്:

1. ടീച്ചർ ഫോമിൽ സൂചനകൾ നൽകും അധിക ചോദ്യങ്ങൾഅല്ലെങ്കിൽ (അധിക) വിവരങ്ങൾ;

2. ചില വ്യവസ്ഥകളിൽ, അധ്യാപകൻ തന്നെ ഉത്തരം നൽകും;

3. ആരെങ്കിലും പ്രശ്നത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകന് ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല (നിശബ്ദത പാലിക്കുക). [കേസ്-ബേസ്ഡ് ലേണിംഗ് എങ്ങനെയാണ് ചിട്ടപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്] "ഒരു പഠന സാഹചര്യം വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകന് "സജീവ" അല്ലെങ്കിൽ "നിഷ്ക്രിയ" റോൾ എടുക്കാം. ചിലപ്പോൾ അവൻ വിശകലനം "നടത്തുന്നു", ചിലപ്പോൾ അവൻ ചർച്ച സംഗ്രഹിക്കാൻ സ്വയം പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. രസകരമായ ഒരു തെളിവ് കണ്ടതിനാൽ, അവൻ അതിനെ പിന്തുണയ്ക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവരെ ചർച്ചയിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിക്കൊണ്ട് അതിന് മുൻഗണന നൽകണമെന്ന് നിർബന്ധിക്കുകയോ ചെയ്യാം.

“ക്ലാസിൽ ഒരു കേസിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ, ഏത് പരിഹാരമാണ് ശരിയെന്ന് ഞാൻ അവരോട് പറയുക, തുടർന്ന് എൻ്റെ കാഴ്ചപ്പാടിലെ ദുർബലമായ വശം കണ്ടെത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക. പ്രശ്‌നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ സ്വന്തം വീക്ഷണം വികസിപ്പിക്കാൻ ഇത് അവരെ സഹായിക്കുന്നു,” പീറ്റർ എക്മാൻ പറയുന്നു.

അധ്യാപകന് ഒരു യഥാർത്ഥ "പക്ഷപാതപരമായ ചോദ്യം" ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും, അവർ പറയുന്നതുപോലെ, ഒന്നിനൊന്ന്. നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനയോ സ്ഥാനമോ ശുപാർശയോ ചോദ്യങ്ങളുടെ വേലിയേറ്റത്തിലൂടെ പരീക്ഷിക്കപ്പെടും, നിങ്ങൾ പറയുന്ന എല്ലാ പ്രസ്താവനകളുടെയും യുക്തി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യും. ഇവിടെ നിങ്ങൾ അതീവ ജാഗ്രത പാലിക്കണം. നിങ്ങളെ "പിശാചിൻ്റെ വക്താവിൻ്റെ" വേഷം ആക്കി ചിലപ്പോൾ ഒരു അധ്യാപകന് നിങ്ങളെ കബളിപ്പിച്ചേക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും വിനാശകരമായ ഒരു സ്ഥാനം പ്രതിരോധിക്കേണ്ടിവരും, നിങ്ങളുടെ എല്ലാ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളും സഹായത്തിനായി വിളിക്കുക.

ചർച്ചയ്‌ക്കായി അധ്യാപകൻ ഒരു “സാങ്കൽപ്പിക ഫോർമാറ്റ്” തിരഞ്ഞെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനത്തിൻ്റെയോ ശുപാർശയുടെയോ പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള ഒരു സാഹചര്യം അദ്ദേഹം അവതരിപ്പിക്കും. കൂടാതെ നിങ്ങൾ ഈ സാഹചര്യം വിലയിരുത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഈ ഫോർമാറ്റിൻ്റെ നിസ്സംശയമായ നേട്ടം, ചർച്ചയ്ക്കിടെ നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം മാറ്റാൻ നിങ്ങൾ തയ്യാറായിരിക്കണം എന്നതാണ്. ക്ലാസിലെ ആർക്കും ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയാത്ത ചോദ്യം ചോദിച്ച് അധ്യാപകൻ നിങ്ങളെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. ടീച്ചർ ആദ്യം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയോടും പിന്നീട് മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനോടും ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും ഉത്തരം സൗഹൃദപരമായ നിശബ്ദത നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ഫോർമാറ്റിനെ "നിശബ്ദത" എന്ന് വിളിക്കുന്നു [ഡേവിഡെൻകോ വി. ഒരു "കേസ്" ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?].

വ്യക്തികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി എന്ന നിലയിൽ കേസ് സ്റ്റഡിയുടെ സാധ്യതകൾ

"കേസ് രീതി ഒരു പരിശീലന രീതിയായി മാത്രമല്ല, വ്യക്തികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയായും കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു"

“ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, കേസുകൾ പരിശീലനത്തിൽ മാത്രമല്ല, നിയമനം നടത്തുമ്പോൾ ഉദ്യോഗാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയായും ഉപയോഗിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ഒരു സ്ഥാനത്തിനായി മത്സരിക്കുകയാണെങ്കിൽ വലിയ കമ്പനി, അപ്പോൾ നിങ്ങൾ ഒരുപക്ഷേ ഇത് നേരിടേണ്ടിവരും. ചട്ടം പോലെ, അസസ്മെൻ്റ് സെൻ്റർ രീതി ഉപയോഗിച്ച് സ്ഥാനാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ കേസ് വിശകലനം ടാസ്ക്കുകളിൽ ഒന്നായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് വ്യക്തിഗത തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദവും വാഗ്ദാനപ്രദവുമായ രീതിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ രീതിയുടെ സാരം, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഒരു കൂട്ടം വിവിധ പരിശോധനകളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, അവയിൽ പ്രധാന പങ്ക് കേസുകളും അവതരണങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നതിന് നൽകിയിരിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവരെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു (പലപ്പോഴും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വീഡിയോയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു), തുടർന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യുകയും ഓരോരുത്തർക്കും ഒരു നിഗമനം തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിൽ ബിസിനസ്സിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെയും വിലയിരുത്തൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ജോലി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ ഒരു കേസ് വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അത് തീർച്ചയായും ആണെന്ന് ഓർക്കുക ശരിയായ തീരുമാനംഇവിടെ നിലവിലില്ല. അതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉത്തരം കണ്ടെത്തുകയല്ല, മറിച്ച് തൊഴിലുടമയ്ക്ക് നിങ്ങളുടെ വിശകലന കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. നിങ്ങൾക്ക് അത്തരമൊരു ചുമതല നൽകുന്നതിലൂടെ, തൊഴിലുടമ, ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നുവെന്നും പ്രായോഗികമായി സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാമെന്നും കണ്ടെത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ കേസ് വിശകലനം ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും ഒരു ടീമിൽ ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും ഇവിടെ പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, ഇവിടെ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തന ഗതി വികസിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ എതിരാളികളെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും നിങ്ങൾ ശരിയാണെന്ന് അവരെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ആവശ്യമെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ രീതി ക്രമീകരിക്കുക. എതിരാളികൾ" [എന്താണ് "കേസ് സ്റ്റഡി" രീതി, എന്തുകൊണ്ട് ഇത് ആവശ്യമാണ്? ]

മെറ്റീരിയൽ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക

ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അനുഭവം നേടുന്നതിനുമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപന രീതിയാണ് കേസ്-സ്റ്റഡി: പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക; വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക - സാഹചര്യത്തിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന വിശദാംശങ്ങളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക; വിവരങ്ങളുടെയും വാദങ്ങളുടെയും വിശകലനവും സമന്വയവും; അനുമാനങ്ങളും നിഗമനങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക; ബദലുകളുടെ വിലയിരുത്തൽ; തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുക; മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതും മനസ്സിലാക്കുന്നതും - ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് കഴിവുകൾ.

കേസ്-പഠന രീതി, അല്ലെങ്കിൽ നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളുടെ രീതി(ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന്, കേസ് - കേസ്, സാഹചര്യം), - പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെ പഠിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സജീവമായ പ്രശ്ന-സാഹചര്യ വിശകലനത്തിൻ്റെ ഒരു രീതി നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ- സാഹചര്യങ്ങൾ (കേസുകൾ പരിഹരിക്കൽ).

നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളുടെ രീതി (കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി) നോൺ-ഗെയിം സിമുലേഷൻ സജീവ രീതികളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ ഉടനടി ലക്ഷ്യം സാഹചര്യം വിശകലനം ചെയ്യുക എന്നതാണ് - കേസ്, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ ഉടലെടുക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക പ്രായോഗിക പരിഹാരം; നിർദ്ദിഷ്ട അൽഗോരിതങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലും പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഏറ്റവും മികച്ചത് തിരഞ്ഞെടുക്കലുമാണ് പ്രക്രിയയുടെ അവസാനം.

ഇന്ന്, കേസ്-പഠന രീതി ഒരു മുൻനിര സ്ഥാനം നേടിയിട്ടുണ്ട്, ഇത് വിദേശ പരിശീലനത്തിൽ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഒന്നായി കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഫലപ്രദമായ വഴികൾസാധാരണ പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരിഹാരങ്ങൾ.

നിലവിൽ, രണ്ട് ക്ലാസിക്കൽ കേസ്-സ്റ്റഡി സ്കൂളുകൾ ഒന്നിച്ച് നിലകൊള്ളുന്നു - ഹാർവാർഡ് (അമേരിക്കൻ), മാഞ്ചസ്റ്റർ (യൂറോപ്യൻ). ആദ്യത്തെ സ്കൂളിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, ഒരേയൊരു ശരിയായ പരിഹാരത്തിനായുള്ള തിരയൽ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് രീതിയുടെ ലക്ഷ്യം, രണ്ടാമത്തേത് പ്രശ്നത്തിന് ഒരു മൾട്ടിവൈരിയേറ്റ് പരിഹാരം അനുമാനിക്കുന്നു. അമേരിക്കൻ കേസുകൾ വോളിയത്തിൽ വലുതാണ് (20-25 പേജ് ടെക്‌സ്‌റ്റും 8-10 പേജ് ചിത്രീകരണങ്ങളും), യൂറോപ്യൻ കേസുകൾ 1.5-2 മടങ്ങ് കുറവാണ്.

അതിനാൽ, കേസ്-പഠനങ്ങൾ പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളാണ്, തുടർന്നുള്ള വിശകലനത്തിനായി വസ്തുതാപരമായ വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രത്യേകം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തവയാണ്. സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലന സമയത്ത്, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനും വിശകലനം നടത്താനും മാനേജ്മെൻ്റ് തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് പ്രയോഗിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമാണ് കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി. ഈ രീതി സ്വതന്ത്ര ചിന്തയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു ബദൽ വീക്ഷണം കേൾക്കാനും കണക്കിലെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തം കാര്യം യുക്തിസഹമായി പ്രകടിപ്പിക്കുക. ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച്, വിശകലന, വിലയിരുത്തൽ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കാനും, പ്രശ്നത്തിന് ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായ പരിഹാരം കണ്ടെത്താനും കഴിയും.

ഒരു സംവേദനാത്മക രീതിയായതിനാൽ, കേസ്-പഠന രീതി സാമൂഹിക മേഖലയിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ നിന്ന് പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം നേടുന്നു, സൈദ്ധാന്തിക തത്വങ്ങളുടെ വികാസവും മെറ്റീരിയലിൻ്റെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യവും ഉറപ്പാക്കുന്നു; ഇത് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പ്രൊഫഷണലൈസേഷനെ സ്വാധീനിക്കുകയും അവരുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, കേസ്-പഠന രീതി ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ ചിന്താരീതിയായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക മാതൃക, വ്യത്യസ്തമായി ചിന്തിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനും, അവൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ പുതുക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

കേസ് - യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത ഒരു ഉദാഹരണം, സംഭവങ്ങളുടെ സത്യസന്ധമായ വിവരണം മാത്രമല്ല, സാഹചര്യം മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരൊറ്റ വിവര സമുച്ചയമാണ്. ഒരു നല്ല കേസ് ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം:

• - സൃഷ്ടിയുടെ വ്യക്തമായി പ്രസ്താവിച്ച ഉദ്ദേശ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു;
• - അനുയോജ്യമായ ഒരു തലത്തിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടായിരിക്കുക;
• - സാമ്പത്തിക ജീവിതത്തിൻ്റെ പല വശങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുക;
• - വളരെ വേഗം കാലഹരണപ്പെടരുത്;
• - ഇന്ന് പ്രസക്തമാവുക;
• - സാധാരണ സാഹചര്യങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുക;
• - വിശകലന ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക;
• -- ചർച്ച ഉണർത്തുക;
• - നിരവധി പരിഹാരങ്ങൾ ഉണ്ട്.

കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിക്ക് അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളും സാങ്കേതിക സവിശേഷതകളും ഉണ്ട്, അത് മറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

കേസ്-പഠന രീതിയുടെ അടയാളങ്ങൾ:

• 1. ഒരു സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക വ്യവസ്ഥയുടെ ഒരു മാതൃകയുടെ സാന്നിധ്യം, അതിൻ്റെ അവസ്ഥ ഒരു പ്രത്യേക പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു.
• 2. പരിഹാരങ്ങളുടെ കൂട്ടായ വികസനം.
• 3. ഒന്നിലധികം ബദൽ പരിഹാരങ്ങൾ; ഒരൊറ്റ പരിഹാരത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന അഭാവം.
• 4. തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുമ്പോൾ ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യം.
• 5. ഗ്രൂപ്പ് പ്രകടന വിലയിരുത്തലിനായി ഒരു സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ലഭ്യത.
• 6. നിയന്ത്രിത വൈകാരിക സമ്മർദ്ദത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം.

കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ സാങ്കേതിക സവിശേഷതകൾ:

• 1. രീതി ഒരു പ്രത്യേക തരം ഗവേഷണ അനലിറ്റിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്, അതായത് ഗവേഷണ പ്രക്രിയയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശകലന നടപടിക്രമങ്ങളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• 2. കേസ്-പഠന രീതി കൂട്ടായ ഇടപെടലിൻ്റെ ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ (അല്ലെങ്കിൽ ഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ) ജോലി ചെയ്യുന്നതും വിവരങ്ങളുടെ പരസ്പര കൈമാറ്റവുമാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങൾ.
• 3. കേസ്-പഠന രീതിയെ ഒരു സിനർജറ്റിക് സാങ്കേതികവിദ്യയായി കണക്കാക്കാം, അതിൻ്റെ സാരാംശം ഒരു ഗ്രൂപ്പിനെ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ മുഴുകുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക, അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക, ഉൾക്കാഴ്ച, കണ്ടെത്തലുകൾ പങ്കിടൽ മുതലായവയുടെ ഫലങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
• 4. വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ്, കൂട്ടായ വികസനം, വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വികസന പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകളെ കേസ്-പഠന രീതി സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു.
• 5. ഒരു പ്രത്യേക തരം ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യയായി കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പരമ്പരാഗത പ്രോജക്റ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ നിലവിലുള്ള ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയുണ്ട്, അതേസമയം കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയിൽ ഒരു പ്രശ്നത്തിൻ്റെ രൂപീകരണവും ഒരു കേസിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളും ഉണ്ട്, അത് ഒരേസമയം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ടേംസ് ഓഫ് റഫറൻസ്ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടവും.

കേസുകളുടെ തരങ്ങളും തരങ്ങളും, അവ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളും.വിവിധ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് കേസുകൾ തരംതിരിക്കാം. കേസുകൾ തരംതിരിക്കുന്നതിന് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു സമീപനം അവയുടെ സങ്കീർണ്ണതയാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവർ വേർതിരിക്കുന്നു:

• - ചിത്രീകരണ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ - കേസുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ ശരിയായ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിന് ഒരു അൽഗോരിതം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രായോഗിക ഉദാഹരണം ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം;
• - വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ - ഒരു പ്രശ്നത്തിൻ്റെ രൂപീകരണ കേസുകൾ, ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ സാഹചര്യം വിവരിക്കുകയും പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു; അത്തരമൊരു കേസിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം സാഹചര്യം നിർണ്ണയിക്കുകയും നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നത്തിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര തീരുമാനമെടുക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്;
• - വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ - ഒരു പ്രശ്നം രൂപപ്പെടാത്ത കേസുകൾ, അതിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നം വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു മുൻ പതിപ്പ്, പ്രശ്നം വ്യക്തമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ലാത്ത ഒരു സാഹചര്യം, എന്നാൽ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഡാറ്റ, പൊതുജനാഭിപ്രായം, അധികാരികളുടെ വിലയിരുത്തലുകൾ മുതലായവയിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു കേസിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം പ്രശ്നം സ്വതന്ത്രമായി തിരിച്ചറിയുക, ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിലൂടെ അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള ഇതര വഴികൾ സൂചിപ്പിക്കുക;
• - ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട നിലവിലെ സാഹചര്യം വിവരിക്കുകയും അതിൽ നിന്ന് വഴികൾ കണ്ടെത്താൻ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ; അത്തരമൊരു കേസിൻ്റെ ലക്ഷ്യം പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്.

• 1. പ്രായോഗിക കേസുകൾ.ഈ കേസുകൾ അവതരിപ്പിച്ച സാഹചര്യം അല്ലെങ്കിൽ കേസ് കഴിയുന്നത്ര യാഥാർത്ഥ്യമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം. ഇതൊരു ചരിത്രപരമായ സ്രോതസ്സ്, ഒരു യഥാർത്ഥ പ്രമാണം, ഡാറ്റ ഡൈനാമിക്സിലെ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ, ഒരു മെറ്റീരിയൽ ആർട്ടിഫാക്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഉദ്ധരിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയം പോലും - കേസിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ. ഇത് ഒരു യഥാർത്ഥ സംഭവത്തെ മാതൃകയാക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ പരിഹരിക്കപ്പെടേണ്ട ഒരു പ്രശ്നം മോഡലിംഗ് ചെയ്യുകയോ ആണ്. ഈ കേസിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൻ്റെ പോസ്റ്റ്-വിദ്യാഭ്യാസ, പ്രൊഫഷണൽ, പ്രവർത്തന ഇടങ്ങളിലേക്ക് അറിവും കഴിവുകളും വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.
• 2. വിദ്യാഭ്യാസ കേസുകൾ.അവരുടെ പ്രധാന ജോലി പരിശീലനമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ അളവ് സാധാരണ പഠന സാഹചര്യങ്ങളിൽ കൂടുതൽ പരിമിതമാണ്, അതിൽ കഴിവുകളുടെ യാന്ത്രികതയും പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഈ പ്രക്രിയകളിൽ, സിന്തസിസ് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, പ്രത്യേക കേസുകൾ സാധാരണവും സ്വാഭാവികവുമായവയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുക, പൊതുവായ സ്വഭാവ ഘടകങ്ങൾ, കാരണങ്ങൾ, ഘടകങ്ങൾ, സാധ്യമായ അനന്തരഫലങ്ങൾ എന്നിവ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു.
• 3. ഗവേഷണ കേസുകൾഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാവരുടെയും പഠനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ലഭ്യമായ വിവരങ്ങൾകൂടാതെ നിരവധി രചയിതാക്കളുടെ സൃഷ്ടികൾ, ഇവൻ്റിൻ്റെ പുനർനിർമ്മാണം, മൊത്തത്തിലുള്ള സാഹചര്യം, പ്രാദേശിക, പ്രാദേശിക തരത്തിലുള്ള ഒരു തീമാറ്റിക് പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വികസനം മുതലായവ. ഈ തരത്തിലുള്ള കേസുകളിൽ ഈ ഗവേഷണ പ്രശ്നത്തിൽ മുമ്പ് പ്രവർത്തിച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ വാചകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടാം, എന്നാൽ വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളോ ഉറവിടങ്ങളോ ഗവേഷണ രീതികളോ ഉപയോഗിച്ചു.

പഠന പ്രക്രിയയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി കേസുകൾ തരംതിരിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള കേസുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

• -- അധ്യാപന വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും;
• - അധ്യാപന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കലും തീരുമാനമെടുക്കലും;
• -- ഒരു പ്രശ്നം, പരിഹാരം അല്ലെങ്കിൽ ആശയം മൊത്തത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ വിദേശ അനുഭവം നന്നായി പരിചയമുള്ള എൻ. ഫെഡ്യാനിൻ, വി. ഡേവിഡെൻകോ എന്നിവർ നൽകിയ കേസുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു:

• -- ഉയർന്ന ഘടനാപരമായ കേസ്, ഇത് കുറഞ്ഞ അളവിലുള്ള അധിക വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു; അതുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഒരു നിശ്ചിത മാതൃകയോ ഫോർമുലയോ പ്രയോഗിക്കണം; ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഒപ്റ്റിമൽ പരിഹാരമുണ്ട്;
• - "ചെറിയ സ്കെച്ചുകൾ" (ഹ്രസ്വ വിഗ്നെറ്റുകൾ), സാധാരണയായി ഒന്ന് മുതൽ പത്ത് പേജ് വരെയുള്ള വാചകങ്ങളും ഒന്നോ രണ്ടോ പേജുകളും അനുബന്ധങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു; അവർ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ മാത്രം അവതരിപ്പിക്കുന്നു;
• - വലിയ ഘടനയില്ലാത്ത കേസുകൾ (നീണ്ട ഘടനയില്ലാത്ത കേസുകൾ) 50 പേജുകൾ വരെ - എല്ലാത്തരം കേസുകളിലും ഏറ്റവും സങ്കീർണ്ണമായത്; അവയിലെ വിവരങ്ങൾ തികച്ചും അനാവശ്യമായത് ഉൾപ്പെടെ വളരെ വിശദമായതാണ്; വിശകലനത്തിന് ഏറ്റവും ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ, നേരെമറിച്ച്, നഷ്‌ടമായേക്കാം;
• - തകർപ്പൻ കേസുകൾ, ഏത് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ വിശകലനത്തിൽ ഇതിനകം നേടിയ സൈദ്ധാന്തിക അറിവും പ്രായോഗിക കഴിവുകളും പ്രയോഗിക്കാൻ മാത്രമല്ല, പുതിയ എന്തെങ്കിലും വാഗ്ദാനം ചെയ്യാനും ആവശ്യമാണ്.

"മരിച്ച", "ജീവനുള്ള" കേസുകൾ ഉണ്ടെന്ന് ചില ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. "മരിച്ച" കേസുകളിൽ വിശകലനത്തിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന കേസുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു കേസ് "പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കാൻ", വിശകലനത്തിനായി കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുന്ന വിധത്തിൽ അത് നിർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ സമീപനം കേസ് വികസിപ്പിക്കാനും ദീർഘകാലത്തേക്ക് പ്രസക്തമായി തുടരാനും അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു പേജിലെ ഏതാനും വാക്യങ്ങൾ മുതൽ നിരവധി പേജുകൾ വരെ വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ കേസുകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, ചെറിയ കേസുകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ വലിയ കേസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും ആദ്യമായി ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ. ഒരു കേസിൽ ഒരു ഓർഗനൈസേഷനിലെ ഒരു സംഭവത്തിൻ്റെ വിവരണമോ നിരവധി വർഷങ്ങളായി നിരവധി ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ ചരിത്രമോ അടങ്ങിയിരിക്കാം. കേസിൽ അറിയപ്പെടുന്ന അക്കാദമിക് മോഡലുകൾ ഉൾപ്പെടാം അല്ലെങ്കിൽ അവയിലൊന്നിനും അനുയോജ്യമല്ലായിരിക്കാം.

കേസുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക മാനദണ്ഡങ്ങളൊന്നുമില്ല. ചട്ടം പോലെ, കേസുകൾ അച്ചടിച്ച രൂപത്തിലോ ഇലക്ട്രോണിക് മീഡിയയിലോ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ എന്നിവ ടെക്സ്റ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ ദൃശ്യപരമാക്കുന്നു. ഇലക്ട്രോണിക് മീഡിയയിലെ അച്ചടിച്ച വിവരങ്ങളോ വിവരങ്ങളോ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിവരങ്ങളേക്കാൾ പ്രവർത്തിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും എളുപ്പമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഓഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ പതിപ്പുകളിൽ; ഒന്നിലധികം സംവേദനാത്മക കാഴ്‌ചയ്ക്കുള്ള പരിമിതമായ കഴിവുകൾ പ്രാഥമിക വിവരങ്ങളുടെ വക്രീകരണത്തിനും പിശകുകൾക്കും ഇടയാക്കും.

അടുത്തിടെ, കേസുകളുടെ മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണം കൂടുതൽ പ്രചാരത്തിലുണ്ട്. കേസുകളുടെ മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണത്തിൻ്റെ സാധ്യതകൾ മുകളിൽ പറഞ്ഞ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒഴിവാക്കാനും ടെക്സ്റ്റ് വിവരങ്ങളുടെയും ഇൻ്ററാക്ടീവ് വീഡിയോ ഇമേജുകളുടെയും ഗുണങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനും ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു പ്ലോട്ടിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കേസുകൾ പ്ലോട്ട് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും പ്ലോട്ട്ലെസ് ആയി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്ലോട്ട് കേസുകളിൽ സാധാരണയായി നടന്ന സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സ്റ്റോറി അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ വ്യക്തികളുടെയും സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഗൂഢാലോചനയില്ലാത്ത കേസുകൾ പ്ലോട്ട് മറയ്ക്കാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു, കാരണം പ്ലോട്ട് വ്യക്തമായി പ്രസ്താവിക്കുന്നത് പരിഹാരം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു. ബാഹ്യമായി, അവർ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ, കണക്കുകൂട്ടലുകൾ, കണക്കുകൂട്ടലുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു ശേഖരത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അത് സാഹചര്യം നിർണ്ണയിക്കാനും പ്ലോട്ട് പുനഃസ്ഥാപിക്കാനും സഹായിക്കും.

മെറ്റീരിയലിൻ്റെ താൽക്കാലിക ക്രമവും കേസിൻ്റെ തരം സവിശേഷതകളിൽ ഒരു മുദ്ര പതിപ്പിക്കുന്നു. ഭൂതകാലം മുതൽ ഇന്നുവരെയുള്ള മോഡിലുള്ള കേസുകൾ സംഭവങ്ങളുടെ സ്വാഭാവികമായ താൽക്കാലിക ക്രമം കൊണ്ട് സവിശേഷമാക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ വ്യക്തമായി തിരിച്ചറിയാൻ ഒരാളെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സമയം അവയിൽ പിന്നിലേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ് ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളുടെ സവിശേഷത: കഥാപാത്രങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും ഓർക്കുന്നു, ഓർമ്മകൾ തന്നെ ശിഥിലമാണ്, പലപ്പോഴും വ്യവസ്ഥാപിതമല്ലാത്തതും ശിഥിലവുമാണ്, ഇത് സമയ ശൃംഖലകൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. സാരാംശത്തിൽ, കേസ് വിശകലനം സാഹചര്യത്തിൻ്റെ പുനർനിർമ്മാണത്തിലേക്ക് വരുന്നു, ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വൈജ്ഞാനിക മാതൃകയുടെ വശത്ത് അതിൻ്റെ ധാരണ.

അവസാനമായി, പ്രവചന കേസുകൾ സമീപകാലത്തെയും വർത്തമാനകാലത്തെയും സംഭവങ്ങളുടെ വിശദമായ വിവരണം നൽകുന്നു, ഭാവിയിൽ നായകൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിന് ഏറ്റവും മികച്ച ഓപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല നൽകുന്നു.

കേസിൻ്റെ വിഷയം ആരെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്, അവരെ ഇങ്ങനെ വിഭജിക്കാം:

• - നിർദ്ദിഷ്ട വ്യക്തികൾ, മാനേജർമാർ, രാഷ്ട്രീയക്കാർ, എക്സിക്യൂട്ടീവുകൾ എന്നിവർ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വ്യക്തിഗത കേസുകളിൽ;
• -- ഓർഗനൈസേഷണൽ-ഇൻസ്റ്റിറ്റിയൂഷണൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഓർഗനൈസേഷനുകളും സംരംഭങ്ങളും അവയുടെ ഡിവിഷനുകളും അവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു;
• -- മൾട്ടി-സബ്ജക്റ്റ് കേസുകളിൽ സാധാരണയായി നിരവധി അഭിനയ വിഷയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

കേസിൻ്റെ വലുപ്പം അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു പേജ് മുതൽ നിരവധി പേജുകൾ വരെ നീളമുള്ള മിനിക്കേസ്, രണ്ട് മണിക്കൂർ പ്രായോഗിക പാഠത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഒരു ഇടത്തരം വലിപ്പമുള്ള കേസ് സാധാരണയായി രണ്ട് മണിക്കൂർ പാഠം എടുക്കും, കൂടാതെ ഒരു വലിയ കേസ്, നിരവധി ഡസൻ പേജുകൾ വരെ, നിരവധി പ്രായോഗിക പാഠങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കാം.

അപേക്ഷകൾ ഉള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ കേസുകളുണ്ട്; ആപ്ലിക്കേഷൻ കേസുകളിൽ സാധാരണയായി കണക്കുകൂട്ടലുകളിലും സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ വിവരങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിലും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഭാഗത്തിൻ്റെ തരം അനുസരിച്ച്, കേസുകൾ ചോദ്യാധിഷ്ഠിതമാകാം - അവ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഉന്നയിച്ച ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകേണ്ടതുണ്ട് - അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ടാസ്‌ക് അല്ലെങ്കിൽ ടാസ്‌ക് രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ടാസ്‌ക് കേസുകൾ.

കേസിൻ്റെ ഘടനയും അതിൻ്റെ നിർമ്മാണ തത്വങ്ങളും.

കേസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നത് ഉചിതമാണ്:

• 1. കേസിൻ്റെ ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം; സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി "ഉത്തരവാദിത്തത്തിൻ്റെ മേഖല" തിരിച്ചറിയൽ.
• 2. പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെ നിർവ്വചനം.
• 3. വാചകത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളിക്കേണ്ട പ്രധാന തീസിസുകൾ അടങ്ങിയ കേസിൻ്റെ ഒരു പ്രോഗ്രാം മാപ്പിൻ്റെ നിർമ്മാണം.
• 4. പ്രോഗ്രാം മാപ്പിൻ്റെ തീസിസുകളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സ്ഥാപന സംവിധാനത്തിനായി (കമ്പനി, ഓർഗനൈസേഷൻ, വകുപ്പ് മുതലായവ) തിരയുക.
• 5. കേസ് പ്രോഗ്രാം മാപ്പിൻ്റെ തീസിസുകളെ സംബന്ധിച്ച് സ്ഥാപന സംവിധാനത്തിലെ വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണം.
• 6. സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യ മാതൃകയുടെ നിർമ്മാണം അല്ലെങ്കിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ; യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള അതിൻ്റെ കത്തിടപാടുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു.
• 7. ഒരു കേസ് തരം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ.
• 8. കേസിൻ്റെ വാചകം എഴുതുന്നു.
• 9. കേസിൻ്റെ കൃത്യതയുടെയും ഫലപ്രാപ്തിയുടെയും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്; തന്നിരിക്കുന്ന കേസിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് ഒരു സ്കീം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് അനുസരിച്ച് നിർമ്മിച്ച ഒരു രീതിശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു.
• 10. കേസിൻ്റെ അന്തിമ പതിപ്പ് തയ്യാറാക്കൽ.
• 11. പ്രയോഗത്തിൽ കേസിൻ്റെ ആമുഖം, അതുപോലെ തന്നെ പ്രചരിപ്പിക്കാനുള്ള ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി അതിൻ്റെ പ്രസിദ്ധീകരണം; വിവരങ്ങളിൽ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട കമ്പനിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പ്രസിദ്ധീകരണത്തിനുള്ള അനുമതി വാങ്ങണം.
• 12. തയ്യാറാക്കൽ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾകേസ് ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ: സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കായുള്ള ഒരു ടാസ്‌ക്കിൻ്റെ വികസനവും കേസിൻ്റെ ചർച്ചയും അവതരണവും നടത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ, കേസ് ചർച്ച ചെയ്യുന്ന സമയത്ത് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവരണം.

കേസ് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

• - രസകരവും ലളിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ഭാഷയിൽ എഴുതുക (ആവശ്യമെങ്കിൽ, ജീവനക്കാരിൽ നിന്നുള്ള പ്രസ്താവനകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് നല്ലതാണ് - കമ്പനിയുടെ പ്രതിനിധികൾ);
• - നാടകീയവും പ്രശ്നകരവുമായിരിക്കുക; പ്രശ്നത്തിൻ്റെ കാതൽ വ്യക്തമായി തിരിച്ചറിയുക;
• - പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഉദാഹരണങ്ങൾ കാണിക്കുക;
• - തിരഞ്ഞെടുത്ത ജനസംഖ്യയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക, ആവശ്യമായതും മതിയായതുമായ വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ഒരു സാഹചര്യ മാതൃക നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ പ്രശ്നം നിർവചിക്കുകയും യോഗ്യത നേടുകയും ചെയ്യുന്നത് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു സ്ഥാനമാണ്. അതേസമയം, കേസിൻ്റെ വാചകം ഉന്നയിക്കപ്പെട്ട പ്രശ്നത്തിന് ഒരു പരിഹാരവും നിർദ്ദേശിക്കരുത്.

കേസിൻ്റെ ഫോർമാറ്റിനും ഘടനയ്ക്കുമുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

ഡാറ്റയുടെ ഉറവിടം സൂചിപ്പിക്കുന്ന സാഹചര്യം വികസിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയ സാഹചര്യത്തിൻ്റെ വിവരണമാണ് പ്ലോട്ട് ഭാഗം:

• -- കേസ് വികസിപ്പിച്ചതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം;
• -- കമ്പനിയുടെ പേര്, ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ പേര്, ഉൽപ്പന്ന വിവരണം, അതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ;
• -- പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പേരുകളും സ്ഥാനങ്ങളും;
• -- ഒരു നിശ്ചിത പ്രദേശത്തെ വിപണിയുടെ അവസ്ഥയുടെ വിവരണം (ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, ഉപഭോക്താക്കൾ, ഉൽപ്പാദനം, വിതരണം മുതലായവ); പ്രധാന എതിരാളികളുടെ വിശകലനം (അവരുടെ തന്ത്രങ്ങൾ, വിപണി സ്ഥാനങ്ങൾ, മാർക്കറ്റിംഗ്, വിതരണ നയങ്ങൾ);
• - കമ്പനിയുടെ പൊതുവായ അവസ്ഥ, അതിൻ്റെ ശക്തിയും ബലഹീനതകളും; ഡീലർമാരും പങ്കാളികളും; മാനേജ്മെൻ്റ് തന്ത്രം; സംഘടനാ ബന്ധങ്ങൾ; മാനേജ്മെൻ്റ് ടീമിലെ പ്രധാന വ്യക്തികൾ; നിർമ്മാണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ; കമ്പനിയുടെ സാമ്പത്തിക സ്ഥിതി; മാർക്കറ്റിംഗ് വിവരങ്ങൾ; ജീവനക്കാരുടെ ഇടപെടൽ.

വിവര ഭാഗം - ഇവൻ്റുകളുടെ വികസനം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ:

• - കമ്പനി വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ, വികസന ചരിത്രത്തിലെ സുപ്രധാന നിമിഷങ്ങൾ, വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും;
• - കമ്പനിയുടെ പ്രവർത്തന ശൈലി, മാനേജ്മെൻ്റ് ശൈലി;
• - പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ഒരു സംക്ഷിപ്ത വിവരണം, വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകൾ നൽകുന്നത് ഉചിതമാണ് (ഇവൻ്റുകളിലെ വ്യത്യസ്ത പങ്കാളികൾ ഇത് കാണുന്നത് പോലെ);
• - പ്രവർത്തനങ്ങളെയോ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളെയോ സൂചിപ്പിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത കാലഗണന, അവയുടെ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്;
• - പ്രശ്നം ഇല്ലാതാക്കാൻ സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ), അവർ എന്ത് ഫലങ്ങൾ നൽകി;
• - ഈ സാഹചര്യം പരിഹരിക്കാൻ എന്ത് വിഭവങ്ങൾ അനുവദിക്കാം.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഈ കേസിൻ്റെ സ്ഥാനം രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഭാഗം വിശദീകരിക്കുന്നു, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കായി കേസ് വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

പ്ലോട്ടും വിവര ഭാഗങ്ങളും താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായി നിലനിൽക്കും (വിവരങ്ങൾ അനുബന്ധത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം) അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ചുമതലയും വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്തണം.

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, കേസിൽ വീഡിയോ, ഓഡിയോ, ഇലക്ട്രോണിക് മീഡിയയിലെ മെറ്റീരിയലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റേതെങ്കിലും അടങ്ങിയിരിക്കാം.

കേസ് വിശകലനത്തിൻ്റെ തരങ്ങളും പരിഹരിക്കേണ്ട ജോലികളും.

കേസ് വിശകലനം എന്നത് ഗണ്യമായ എണ്ണം പ്രത്യേക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയാണ്, ഇത് ഈ പ്രക്രിയയിൽ ആശയ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ നിരന്തരമായ സാന്നിധ്യം ഊഹിക്കുന്നു. ഏറ്റവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും കേസ്-സ്റ്റഡി രീതിയുടെ വികസനത്തിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നതുമായ പ്രധാന തരം വിശകലനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളിൽ നമുക്ക് താമസിക്കാം.

പ്രശ്ന വിശകലനം "പ്രശ്നം" എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. വാസ്തവത്തിൽ, പ്രശ്ന വിശകലനം സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ, അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ എന്നിവയെ മുൻനിർത്തിയാണ്. പ്രശ്ന വിശകലനത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിലെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തോടുകൂടിയ വിശകലന പ്രവർത്തനം ഉൾപ്പെടുന്നു:

• -- പ്രശ്‌നത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം നിറവേറ്റാത്ത സാമൂഹിക ആവശ്യമായി നിർവചിക്കുന്നു;
• - പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സ്പേഷ്യൽ-ടെമ്പറൽ പ്രസ്താവന, അതിൽ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സ്പേഷ്യൽ, ടെമ്പറൽ അതിരുകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു;
• -- തരം വ്യക്തമാക്കൽ, പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം, അതിൻ്റെ പ്രധാന സിസ്റ്റം സവിശേഷതകൾ (ഘടന, പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ);
• - പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ പാറ്റേണുകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ, അതിൻ്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ;
• - പ്രശ്നത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന പരിഹാരത്തിൻ്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്;
• -- പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ;
• - പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സംഘടനാ, മാനേജുമെൻ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികസനം;
• - ഒരു പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പരിഹാരം.

കാര്യകാരണ വിശകലനം കാരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്; അതിൻ്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ "കാരണം", "ഫലം" എന്നിവയാണ്, അത് പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ വിവരിക്കുന്നു. കാരണവും ഫലവും വിശകലനം ചെയ്യുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• - ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വസ്തുവിൻ്റെയും വിഷയത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണം;
• -- ചില പ്രാരംഭ സംഭവങ്ങളെ സാധ്യമായ കാരണമായും പഠനത്തിൻ്റെ വസ്തുവും വിഷയവും വിശദീകരിക്കുന്ന സാധ്യമായ അനന്തരഫലമായി തിരിച്ചറിയൽ;
• -- ഒരു കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം സ്ഥാപിക്കുക, കാരണവും ഫലവും നിർണ്ണയിക്കുക;
• - കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധത്തിൻ്റെ തരം രോഗനിർണയം, അതിൻ്റെ സ്വഭാവം സ്ഥാപിക്കൽ;
• - കാരണ-പ്രഭാവ ശൃംഖലയുടെ ഘടനയിൽ ഈ കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം വ്യക്തമാക്കൽ;
• - പഠിച്ച പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പ്രക്രിയകളുടെയും കാരണത്താൽ വിശദീകരണം.

പ്രായോഗിക ജീവിതത്തിൽ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രത്യേക വസ്തു, പ്രക്രിയ, പ്രതിഭാസം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നത് പ്രായോഗിക (പ്രാക്സോളജിക്കൽ) വിശകലനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രായോഗിക വിശകലനത്തിൻ്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ "കാര്യക്ഷമത" - കുറഞ്ഞ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഉയർന്ന ഫലം കൈവരിക്കുക; "ഫലപ്രാപ്തി" - ഒരു നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള കഴിവ്; കാര്യക്ഷമതയുടെയും ഫലപ്രാപ്തിയുടെയും വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രത്യേക പ്രതിഭാസത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു മൂല്യമാണ് "വിലയിരുത്തൽ". പ്രായോഗിക വിശകലനം പല ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നടത്തുന്നത്:

• - ഒരു വസ്തുവിനെയോ പ്രക്രിയയെയോ അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കുക;
• - സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു;
• - ആ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ, അവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് സിസ്റ്റത്തിലേക്കുള്ള അഭ്യർത്ഥനകളെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നില്ല, സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനം;
• - സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ഘടനാപരമായ വിശകലനം, അതിൻ്റെ ഘടനാപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ, കാര്യക്ഷമതയില്ലായ്മയുടെ കാരണങ്ങൾ;
• - സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ, അതിൻ്റെ സാധ്യതകൾ, ഉപയോഗിക്കാത്ത കരുതൽ എന്നിവ പഠിക്കുക;
• - സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വികസനം.

മൂല്യവ്യവസ്ഥയിലെ ഒരു പ്രത്യേക വസ്തു, പ്രക്രിയ, പ്രതിഭാസം എന്നിവയുടെ വിശകലനം ആക്‌സിയോളജിക്കൽ വിശകലനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ വിശകലനത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത സമൂഹത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയായ മൂല്യവ്യത്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്. വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രതിനിധികളുടെ മൂല്യങ്ങൾ പരസ്പരം വ്യത്യസ്തമാണ്. അതിനാൽ, പലപ്പോഴും ഒരു ജനാധിപത്യ സമൂഹത്തിൽ മൂല്യങ്ങളും മൂല്യ പങ്കാളിത്തവും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഉയർന്നുവരുന്നു, അതില്ലാതെ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള സാധാരണ ഇടപെടൽ അസാധ്യമാണ്. ആക്സിയോളജിക്കൽ വിശകലനത്തിൻ്റെ രീതി ഇതുവരെ വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല. ഇനിപ്പറയുന്ന സ്കീം നിർദ്ദേശിക്കാം:

• - വിലയിരുത്തപ്പെടുന്ന വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ തിരിച്ചറിയൽ;
• -- മാനദണ്ഡങ്ങളും മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനവും നിർണ്ണയിക്കൽ;
• -- ഒരു കൂട്ടം വിദഗ്ധരുടെ രൂപീകരണം;
• - ആക്സിയോളജിക്കൽ പരീക്ഷ നടത്തുന്നു;
• -- ഒബ്ജക്റ്റ് റേറ്റിംഗുകളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം നേടുന്നു;
• - വിലയിരുത്തിയ വസ്തുക്കൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകളുടെ വികസനം.

കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ സാഹചര്യ വിശകലനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ഈ തരംസാഹചര്യം, അതിൻ്റെ ഘടന, നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ, വികസന പ്രവണതകൾ മുതലായവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതികതകളും രീതികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വിശകലനം. സാഹചര്യ വിശകലനം "സാഹചര്യം" എന്ന പദത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അത് തികച്ചും അവ്യക്തമാണ്. സാഹചര്യം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വൈവിധ്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വ്യത്യസ്ത ആശയപരമായ സമീപനങ്ങളിൽ പൊതുവായുള്ളത് എന്താണെന്ന് നമുക്ക് എടുത്തുകാണിക്കാൻ കഴിയും. ഒന്നാമതായി, സാഹചര്യം സാമൂഹിക മാറ്റങ്ങളുടെ ഫലമാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, അത് മുമ്പത്തെ സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് പിന്തുടരുകയും തുടർന്നുള്ള സാഹചര്യത്തിലേക്ക് ഒഴുകുകയും ചെയ്യുന്നു, അതായത്, ഇത് നടപടിക്രമമാണ്. ഒരു സാഹചര്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൻ്റെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പഠിക്കുന്ന അറിവുമായുള്ള അതിൻ്റെ കത്തിടപാടുകളുടെ അളവും അതുപോലെ തന്നെ നിലവാരമില്ലാത്തതിൻ്റെയും ചില ഗൂഢാലോചനകളുടെയും സാന്നിധ്യവുമാണ്, ഇത് രസകരമാക്കുകയും ഗവേഷണ പ്രചോദനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രവചന വിശകലനത്തിൽ വികസനം ഉൾപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് ഭാവിയുടെ മാതൃകകളും അത് നേടാനുള്ള വഴികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. സാരാംശത്തിൽ, ഈ വിശകലനം പ്രോഗ്നോസ്റ്റിക് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിലേക്ക് വരുന്നു, വിശകലനം ചെയ്ത പ്രതിഭാസമോ പ്രക്രിയയോ ഭാവിയുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഇതിൽ രണ്ട് തരം വിശകലനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: വ്യവസ്ഥാപിത പ്രവചന വിശകലനം, സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ഭാവി അവസ്ഥ വ്യക്തമാക്കുകയും ഭാവി കൈവരിക്കാനുള്ള വഴികൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ട്രെൻഡ് മോഡലുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിലൂടെ ഭാവി സാഹചര്യം നിർണ്ണയിക്കുന്ന പര്യവേക്ഷണ പ്രവചന വിശകലനം.

ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അഭിനേതാക്കളുടെ പെരുമാറ്റം സംബന്ധിച്ച ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലാണ് ശുപാർശ വിശകലനം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്. ഗവേഷകനും പരിശീലകനും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ സംവിധാനത്തിൽ ശുപാർശ വിശകലനം ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഇത് ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഈ വിശകലനത്തിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്നം ഗവേഷകനും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന മാനേജരും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും ഭാഷയുടെ പൊതുതയുടെയും പ്രശ്നമാണ്. ഗവേഷകൻ പ്രശ്നം സൈദ്ധാന്തികമായി പരിഹരിക്കുക മാത്രമല്ല, മാനേജരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും മാനേജർക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഭാഷയിൽ അവ അവതരിപ്പിക്കുകയും വേണം. ശുപാർശ വിശകലനം പ്രായോഗിക വിശകലനത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അതിൽ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു (അനുബന്ധം 2 കാണുക).

ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനായി ഒരു പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ വശത്തിൽ ശുപാർശ വിശകലനത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ വികസനമാണ് പ്രോഗ്രാം-ടാർഗെറ്റ് വിശകലനം. അവൻ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു വിശദമായ മാതൃകഭാവിയിലെ നേട്ടങ്ങൾ.

കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ പരിഹരിച്ച പ്രശ്നങ്ങൾ:

• 1. ഒരു സാഹചര്യത്തിലെ ഒരു കൂട്ടം പ്രശ്‌നങ്ങൾ, അവയുടെ ടൈപ്പോളജി, സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, പരിണതഫലങ്ങൾ, പരിഹാരമാർഗ്ഗങ്ങൾ (പ്രശ്ന വിശകലനം) എന്നിവയെ തിരിച്ചറിയുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രശ്നഘടനയുടെ നടപ്പാക്കൽ.
• 2. സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ഘടന, അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പരിസ്ഥിതി, ആന്തരിക പരിസ്ഥിതി എന്നിവയുമായുള്ള ഇടപെടൽ (സിസ്റ്റം വിശകലനം).
• 3. ഈ സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിലേക്കും അതിൻ്റെ അനന്തരഫലങ്ങളിലേക്കും നയിച്ച കാരണങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ (കാരണ-ഫല വിശകലനം).
• 4. ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, അതിൻ്റെ മോഡലിംഗ്, ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ (പ്രാക്സോളജിക്കൽ വിശകലനം).
• 5. സാഹചര്യം, അതിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ, വ്യവസ്ഥകൾ, പരിണതഫലങ്ങൾ, അഭിനേതാക്കൾ (ആക്സിയോളജിക്കൽ വിശകലനം) എന്നിവയുടെ വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനത്തിൻ്റെ നിർമ്മാണം.
• 6. സാധ്യതയുള്ളതും സാധ്യതയുള്ളതും ആഗ്രഹിക്കുന്നതുമായ ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവചനങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ (പ്രവചന വിശകലനം).
• 7. സാഹചര്യത്തിൽ അഭിനേതാക്കളുടെ പെരുമാറ്റം സംബന്ധിച്ച ശുപാർശകളുടെ വികസനം (ശുപാർശ വിശകലനം).
• 8. ഒരു നിശ്ചിത സാഹചര്യത്തിൽ പ്രവർത്തന പരിപാടികളുടെ വികസനം (പ്രോഗ്രാം-ടാർഗറ്റ് വിശകലനം).

മുകളിൽ വിവരിച്ച കേസ് വിശകലന രീതികളെയും കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ പരിഹരിച്ച പ്രശ്നങ്ങളുടെ പൊതുവായ സവിശേഷതകളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന ശുപാർശകൾ നമുക്ക് രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.

ആദ്യത്തേത് സാഹചര്യവും അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളും പരിചയപ്പെടലാണ്.

രണ്ടാമത്തേത് പ്രധാന പ്രശ്നത്തിൻ്റെ (പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ) തിരിച്ചറിയൽ, ശരിക്കും സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഘടകങ്ങളുടെയും വ്യക്തിത്വങ്ങളുടെയും തിരിച്ചറിയൽ.

മൂന്നാമത്തേത് മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭത്തിനുള്ള ആശയങ്ങളോ വിഷയങ്ങളോ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

നാലാമത്തേത് ഒരു പ്രത്യേക തീരുമാനം എടുക്കുന്നതിൻ്റെ അനന്തരഫലങ്ങളുടെ വിശകലനമാണ്.

അഞ്ചാം ഘട്ടം കേസ് പരിഹരിക്കുന്നു - ഒന്നോ അതിലധികമോ ഓപ്ഷനുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു (പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം), പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത, അവയുടെ പ്രതിരോധത്തിനും പരിഹാരത്തിനുമുള്ള സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കേസ് വിശകലനം പ്രത്യേകമോ സമഗ്രമോ ആകാം. അനുയോജ്യമായ വിശകലനം ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തിലോ പ്രശ്നത്തിലോ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം. സമഗ്രമായ (വിശദമായ) വിശകലനത്തിൽ കേസിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്‌നങ്ങളിലേക്ക് ആഴത്തിലുള്ള മുങ്ങൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ബോറോഡ്കിന വെറോണിക്ക നിക്കോളേവ്ന ,

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ

GBPOU വൊക്കേഷണൽ സ്കൂൾ നമ്പർ 39

സെൻട്രൽ ഖസാൻ ഗ്രാമം, ഇർകുട്സ്ക് മേഖല

ഒരു ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ എന്ന നിലയിൽ കേസ് രീതി

വ്യാഖ്യാനം: ലേഖനത്തിൽആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രസക്തിയും ആവശ്യകതയും സംബന്ധിച്ച പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു.

കീവേഡുകൾ: കേസ് രീതി, വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ, ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രശ്ന സാഹചര്യം, കഴിവുകൾ, സജീവ പഠനം.

ഇന്ന്, വ്യാവസായിക മേഖലയിൽ നിന്ന് മാറുന്ന കാലഘട്ടത്തിൽ വിവര സംസ്കാരം, സംയോജിത സ്വഭാവം, വഴക്കം, ചിന്തയുടെ ചലനാത്മകത, സംഭാഷണം, സഹിഷ്ണുത, എല്ലാ തലങ്ങളിലുമുള്ള അടുത്ത ആശയവിനിമയം എന്നിങ്ങനെയുള്ള സവിശേഷതകളാൽ വ്യത്യസ്തമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസം ഈ പുതിയ സംസ്കാരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു വ്യക്തിയെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലയെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്സിൻ്റെ ആമുഖം പുതിയ രൂപങ്ങൾക്കും അധ്യാപന രീതികൾക്കുമുള്ള തിരയലും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ചുള്ള പ്രധാന രീതി, പ്രാഥമികമായി വിജ്ഞാനം നേടുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ "താൽപ്പര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിന്" ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഇത് പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന രീതിയാണ്.

പുതിയ രൂപങ്ങളിൽ ഒന്ന് ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതികവിദ്യകൾപഠനം എന്നത് പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും സാഹചര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമായ പഠനമാണ്. റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രയോഗത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ കേസുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് നിലവിൽ വളരെ അടിയന്തിര കടമയാണ്. കേസ് രീതികളുടെ സംഘടനാപരമായ അടിസ്ഥാനം സജീവമായ പഠനമാണ്, കൂടാതെ ഉള്ളടക്ക അടിസ്ഥാനം പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനമാണ്.

കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഒരേ സമയം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, പ്രോജക്റ്റ് രീതി, സാഹചര്യ വിശകലനം എന്നിവ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു..

യഥാർത്ഥ അല്ലെങ്കിൽ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സംവേദനാത്മക അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് കേസ് ടെക്നോളജി (കേസ് മെത്തേഡ്), അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക എന്നതിലല്ല, മറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പുതിയ ഗുണങ്ങളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്. പ്രശ്നങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവയുടെ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുന്നതിനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. അതേ സമയം, റെഡിമെയ്ഡ് അറിവ് നേടുന്നതിലല്ല, മറിച്ച് അതിൻ്റെ വികസനത്തിന്, അധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സഹസൃഷ്ടിയിലാണ് ഊന്നൽ നൽകുന്നത്.[ 4, 12 ]

പഠന പ്രക്രിയ സജീവമാക്കുന്ന കേസ് സാങ്കേതിക രീതികളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

സാഹചര്യ വിശകലന രീതി (നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ, സാഹചര്യപരമായ ജോലികൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിശകലന രീതി; കേസ് ഘട്ടങ്ങൾ)

സംഭവ രീതി;

സാഹചര്യപരമായ റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളുടെ രീതി;

ബിസിനസ് കറസ്പോണ്ടൻസ് പാഴ്സിംഗ് രീതി;

ഗെയിം ഡിസൈൻ;

ചർച്ചാ രീതി

രീതിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ ഇപ്രകാരമാണ്: ചില നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ സംഭവിച്ച ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ഒരു മാതൃക വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭിക്കേണ്ട അറിവിൻ്റെയും പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെയും സങ്കീർണ്ണത പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു; ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ ഒരു ഫെസിലിറ്റേറ്ററായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഉത്തരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു, ചർച്ചയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, അതായത്. സഹ-സൃഷ്ടി പ്രക്രിയയുടെ മാനേജരുടെ റോളിൽ.

കേസ് രീതിയുടെ നിസ്സംശയമായ നേട്ടം അറിവ് നേടലും പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യവ്യവസ്ഥയുടെ വികസനം, പ്രൊഫഷണൽ സ്ഥാനങ്ങൾ, ജീവിത മനോഭാവം, അതുല്യമായ പ്രൊഫഷണൽ മനോഭാവം, ലോക പരിവർത്തനം എന്നിവയാണ്.

"വരൾച്ച", മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അവതരണത്തിലെ വൈകാരികതയുടെ അഭാവം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പരമ്പരാഗത അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ക്ലാസിക് വൈകല്യത്തെ കേസ് രീതി മറികടക്കുന്നു - ഈ രീതിയിൽ വളരെയധികം വികാരങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ മത്സരങ്ങൾ, പോരാട്ടം എന്നിവയുണ്ട്, ഇത് ഒരു കേസിൻ്റെ നന്നായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ ചർച്ചയാണ്. ഒരു നാടക പ്രകടനത്തോട് സാമ്യമുണ്ട്.

ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിശകലന-മൂല്യനിർണ്ണയ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കാനും ഒരു പ്രശ്നത്തിന് ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായ പരിഹാരം കണ്ടെത്താനും പൊതുവായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും അവസരമുണ്ട്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണലൈസേഷനെ സ്വാധീനിക്കുകയും അവരുടെ പക്വതയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. കേസ് രീതി ഉപയോഗിച്ച് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ സാരം, ഓരോരുത്തരും അവരുടെ നിലവിലുള്ള അറിവ്, പ്രായോഗിക അനുഭവം, അവബോധം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ്.

സാധാരണഗതിയിൽ, കേസുകളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ ഇവയാണ്: സാമൂഹിക ജീവിതമാണ് അതിൻ്റെ എല്ലാ വൈവിധ്യത്തിലും കേസിൻ്റെ ഇതിവൃത്തത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നത്തിൻ്റെയും വസ്തുതാപരമായ അടിസ്ഥാനത്തിൻ്റെയും ഉറവിടം; വിദ്യാഭ്യാസം - പരിശീലനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും കേസ് രീതിയുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു; ഒരു പ്രതിഫലന സമുച്ചയമെന്ന നിലയിൽ കേസിൻ്റെ മൂന്നാമത്തെ ഉറവിടമാണ് ശാസ്ത്രം;

മുകളിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത കേസുകളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരമോ പ്രാഥമികമോ ആണ്. അതേ സമയം, കേസ് രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ദ്വിതീയ ഉറവിടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ സാധിക്കും.

1. ഫിക്ഷൻ, ജേണലിസ്റ്റ് സാഹിത്യം, ആശയങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാനും ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ മാനവികതയിലെ കേസുകളുടെ പ്ലോട്ട് രൂപരേഖ നിർണ്ണയിക്കാനും കഴിയും.

2. കേസുകളുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള ഒരു ഉറവിടമായി "പ്രാദേശിക" മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഉപയോഗം.

3. കേസിനുള്ള നല്ല സാമഗ്രികൾ വിശകലനത്തിലൂടെ ലഭിക്കും ശാസ്ത്രീയ ലേഖനങ്ങൾ, മോണോഗ്രാഫുകളും ശാസ്ത്രീയ റിപ്പോർട്ടുകളും ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

4. കേസുകൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടം അതിൻ്റെ ഉറവിടങ്ങളുള്ള ഇൻ്റർനെറ്റ് ആണ്. ഈ ഉറവിടം കാര്യമായ സ്കെയിൽ, വഴക്കം, കാര്യക്ഷമത എന്നിവയാണ്.

കേസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, കേസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന ഘട്ടങ്ങൾ നിങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്:

I. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഘട്ടം - അധ്യാപകൻ ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു, ഉചിതമായ "കോൺക്രീറ്റ് സാഹചര്യം" വികസിപ്പിക്കുകയും ഒരു പാഠ സാഹചര്യം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉള്ളടക്കം യഥാർത്ഥ പ്രൊഫഷണൽ സാഹചര്യങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം, സാങ്കൽപ്പിക സംഭവങ്ങളും വസ്തുതകളും അല്ല. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകണം.

II. ആമുഖ ഘട്ടം - വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു യഥാർത്ഥ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തത്സമയ ചർച്ചയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ പരിചയപ്പെടലിനായി മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അടുത്തതായി, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ നേരിട്ട് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അത് വ്യക്തിഗതമോ ഗ്രൂപ്പോ ആകാം.

III. അനലിറ്റിക്കൽ - നൽകിയിരിക്കുന്ന വസ്തുതകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിചിതമായ ശേഷം, അവരുടെ വിശകലനം ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിൽ ആരംഭിക്കുന്നു. ഒരു പരിഹാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ പ്രക്രിയ, രീതിയുടെ സാരാംശം, സമയ പരിധികളുണ്ട്, അതിൻ്റെ ആചരണം അധ്യാപകൻ നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

IV. അന്തിമം - വിശകലന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളുടെ അന്തിമ അവതരണം കാരണം ഈ രീതിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു പ്രശ്നത്തിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ പരിഹാരങ്ങൾക്കായി നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ പഠിക്കാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും കഴിയുമ്പോൾ.

പാഠത്തിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ വിമർശനാത്മക ചിന്താ നൈപുണ്യവും സ്വതന്ത്രമായ തീരുമാനമെടുക്കലും പഠിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും വിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യ ബാധകമാണ്.

കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമായത് സാഹിത്യ പാഠങ്ങളാണ്, കാരണം ഈ പാഠങ്ങളിലാണ് വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ ഒരു ആശയത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നത്.

ടാസ്‌ക്കുകൾ രചിക്കുമ്പോൾ, നിരവധി തലത്തിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്:

– ബുദ്ധിമുട്ടിൻ്റെ ആദ്യ ഡിഗ്രി: ഒരു പ്രായോഗിക സാഹചര്യമുണ്ട്, ഒരു പരിഹാരമുണ്ട് . ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യത്തിന് ഒരു പരിഹാരം അനുയോജ്യമാണോ എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. മറ്റൊരു പരിഹാരമുണ്ടോ, മറ്റൊരു ഉത്തരം?

– ബുദ്ധിമുട്ടിൻ്റെ രണ്ടാം ഡിഗ്രി: ഒരു പ്രായോഗിക സാഹചര്യമുണ്ട് - അതിൻ്റെ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സാഹിത്യ വാചകവും എഴുത്തുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള യഥാർത്ഥ വിവരങ്ങളും ഉണ്ട്, ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ നായകൻ. താരതമ്യം ചെയ്യുക, പൊതുവായ കാര്യങ്ങളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക.

– ബുദ്ധിമുട്ടിൻ്റെ മൂന്നാം ഡിഗ്രി: ഒരു പ്രായോഗിക സാഹചര്യമുണ്ട് - പ്രശ്നം തിരിച്ചറിയുകയും പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക.

സൃഷ്ടി സ്വതന്ത്രമായി വായിച്ച് അധിക സാഹിത്യത്തിൽ പ്രവർത്തിച്ചതിന് ശേഷം കേസ് പരിഹരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. നിരവധി പരിഹാരങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം, എല്ലാ ഓപ്ഷനുകൾക്കും നിലനിൽക്കാനും തെളിയിക്കാനും ചർച്ച ചെയ്യാനും അവകാശമുണ്ട്.

തൻ്റെ പരിശീലനത്തിൽ കേസ് രീതി അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലനത്തിൻ്റെ ബിരുദവും നിലവാരവും കണക്കിലെടുക്കണം.

ഒരേ കേസ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരേ സമാന്തരമായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുയോജ്യമല്ല, എന്നാൽ വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി. ദുർബലമായ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക്, കേസ് ലളിതമാക്കണം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് മുതൽ - വിശകലനം, ശക്തമായത് - കൂടാതെ കേസ് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായിരിക്കണം, വിശകലനത്തിൽ നിന്ന് ഗവേഷണത്തിലേക്ക് വികസിപ്പിക്കാൻ. .

കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മിക്കവാറും എല്ലാ അധ്യാപകർക്കും ഇത് തികച്ചും പ്രൊഫഷണലായി ചെയ്യാൻ കഴിയും, പ്രത്യേക സാഹിത്യം പഠിച്ച്, അധ്യാപന സാഹചര്യങ്ങൾ കൈയിലുണ്ട്.

തൽഫലമായി, കേസ് രീതി വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സ്വതന്ത്ര ചിന്തയുടെ വികാസത്തിനും, ഒരു ബദൽ വീക്ഷണം കേൾക്കാനും കണക്കിലെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, യുക്തിസഹമായ രീതിയിൽ അവരുടേതായ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനലിറ്റിക്കൽ, മൂല്യനിർണ്ണയ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും അവസരമുണ്ട്, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുക, തന്നിരിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തിന് ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക,പഠിതാക്കൾ സാമൂഹിക ഇടപെടൽ പഠിക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ

1. Kozyreva L. കേസ് പഠന രീതിയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രക്രിയയിൽ അതിൻ്റെ പ്രയോഗവും. എം., "ജ്ഞാനോദയം", 2005.

2. ലോഗുനോവ എൻ. വിദ്യാഭ്യാസം ആശയവിനിമയമായും സഹ-സൃഷ്ടിയായും // റഷ്യയിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം. 2000. നമ്പർ 3.

3. ഓറിയൻ്റഡ് ലേണിംഗിൻ്റെ ഒരു ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യയായി കേസ്-സ്റ്റഡി രീതി: അമൂർത്ത അവലോകനം / എഡ്. കോമിസരോവ. എം.: റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ സർക്കാരിന് കീഴിലുള്ള ഫിനാൻഷ്യൽ അക്കാദമി, 2005.

4. മിഖൈലോവ ഇ.എ. കേസും കേസ് രീതിയും: ഒരു കേസ് എഴുതുന്ന പ്രക്രിയ. http://www.hr-training.net/statya/mihailova_1/shtml.

5. മിഖൈലോവ E. I. കേസും കേസ് രീതിയും: പൊതു ആശയങ്ങൾ. / മാർക്കറ്റിംഗ്, നമ്പർ 1, 1999

6. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം: പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് ചിന്തയിലേക്ക് / എഡിറ്റ് ചെയ്തത് എ.ജി. അസ്മോലോവ്. എം., "ജ്ഞാനോദയം", 2010. .