ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂದು ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳುಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೇ ಇಂದು ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಸಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇತರ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರವೇಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮನೆಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಸೇರಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಪರರಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಕಾಶದಲ್ಲೂ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿ

ವಿರೋಧಾಭಾಸದಂತೆ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು, ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಕೈಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು, ವಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಸಾಮಾನ್ಯ ಚಾಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ವೈ-ಫೈಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾತ್ರೆಗಳುಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ಗಳು, ಇದು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2013-2014 ರಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ನಲ್ಲಿ ಇಂಟೆಲ್ ಮೂಲಕ 1:1 ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದರ ಸಾರವಿದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್ವರ್ಕ್, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇಡೀ ತರಗತಿಗೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲು, ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದೆ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಡಾವಣೆಯನ್ನು ಸಹ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ವಿವಿಧ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಯ.

ಯೋಜನೆಯ ಮೊದಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಿ

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೇಳೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸಿ ಕನಿಷ್ಠತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಿರಳವಾಗಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ: ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಅಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಸಾಧ್ಯ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲಿಕೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿರಾಮದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹದಗೆಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು . ಪಾಠಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮ ಏಕೆ ಬೇಕು? ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದ ಮೊದಲು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಚದುರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗು ದಿನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದಣಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಾಹಿತಿಯ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಾರ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ). ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಮಗಳು ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಇಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಷೇಧವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳುಶಾಸಕಾಂಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಶಾಲೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಫೋನ್‌ಗಳು/ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳು/ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು ಆಧುನಿಕ ಫೋನ್‌ಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅನುಮತಿಸಿ.

ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

2017 ರಲ್ಲಿ, ರೋಸ್ಟೆಕ್ ಯುನಿಫೈಡ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಎಕಾನಮಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, Sverdlovsk ಪ್ರದೇಶದ ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳು NCES (ಇಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸೇವೆಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ) ನಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳುಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧುನೀಕರಣ.

ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಹಣವು 450 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವೆಚ್ಚಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳುಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪೇಪರ್ ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮರ್ಥ ಅನುಷ್ಠಾನ ಆಧುನಿಕ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳುಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,
• ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಮಸೂರದ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳು,
• ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 3D ಮುದ್ರಕಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ವಿದೇಶಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು

ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಗ್ಯಾರಿ ಸ್ಟೇಗರ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. 1990 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೆಲ್ಬೋರ್ನ್‌ನ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 1:1 ವಿಧಾನವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ನೀಡಿದ ಹಣದಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ - ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.

ಇಂದು, ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಣಕೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳ ಆಧುನೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ $450 ಮಿಲಿಯನ್‌ಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಹಣವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದತ್ತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ನಿಧಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಪಕ ಗಣಕೀಕರಣದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕ ಸಿಲಿಕಾನ್ ವ್ಯಾಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಐಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಂತರ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದು ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂದಹಾಗೆ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದ ಪ್ರವರ್ತಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸ್ಟೀವ್ ಜಾಬ್ಸ್ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಐಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ರಾತ್ರಿ ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನೈಜತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಯಿಸಲು ಗಮನಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳುಅಷ್ಟು ಸರಳವಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ತಜ್ಞರು ಗಣಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅಧ್ಯಯನದ ನೆಪದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ಟಿವಿ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಸೇವೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ (ಫೋನ್‌ಗಳು, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು, ಇ-ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ , ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅಡ್ಡಿ?) ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು?

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ನಾನು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದ್ದಾನೆ, ಹಾರಾಡುತ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈಗ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಸ್ತುಗಳ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ, ಆಧುನಿಕ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮೊಬೈಲ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಅಲೆನಾ, ಕಾಲೇಜು ಶಿಕ್ಷಕಿ

ನಾನು ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವರು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಾಡೆಜ್ಡಾ, ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ

ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು ಇ-ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಅದು ಕೇವಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೆಲ್ಫಿ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಖರೀದಿಸಿದ ದುಬಾರಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಮರೀನಾ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ

ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ನಡೆದರೆ, ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದಾಗ ಅದು ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದೆರಡು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವ ಹಕ್ಕು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಕೆಲವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್/ಫೋನ್ ಅವರನ್ನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗವಿದೆ. ಅವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕಿ

ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಉಳಿದವು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ಯಾಕ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಫೋನ್‌ಗಳು, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇ-ರೀಡರ್‌ಗಳು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದು, ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಪಾರ್ಟಿಯ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡುತ್ತಿದೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊಂಡೊಯ್ಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಒಂದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳ, ಅವರು ಹುಡುಕಾಟ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಪರದೆಯಿಂದ ಓದಿದರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಒರಟು ಅಂಚುಗಳಿಲ್ಲ, ಬಾಗಿದ ಮೂಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಗುರುತುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಸುಳಿವು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರಲಿ, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಗಿಸಲಿ.

ಅನ್ನಾ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ

ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಇವು ಮಾಹಿತಿ ವಾಹಕಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಆಶೀರ್ವಾದ!

ಯಾನಾ, ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಶಿಕ್ಷಕ

ಅವುಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ (ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್, ಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯ), ನಂತರ ಅವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಗಮನವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಜೂಲಿಯಾ, ಕಾಲೇಜು ಶಿಕ್ಷಕಿ

ಆಧುನಿಕ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅವುಗಳ ಬಹುಮುಖತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳು. ಇದು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳಿಗೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳುಜೊತೆಗೆ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಕೆಲವು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಸೆರ್ಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕ

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುವುದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ವಿಷಯ - ಫೋನ್‌ನಿಂದ ಓದುವುದು ಭಾರೀ ಹೊರೆಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತೇನೆ. ಉಳಿದವು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು- ಅಂಡರ್ಲೈನಿಂಗ್, ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳು, ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಕಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಲಿಲಿಯಾ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕಿ

ನೀವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕಬೇಕಾದಾಗ ಇ-ಪುಸ್ತಕವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ; ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳು ಬೇಕಾದಾಗ ಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ಕನಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಮಾತ್ರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇಲ್ಯಾ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ವರದಿಗಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನೇರವಾಗಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಂಶದಿಂದ ಫೋನ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಕೆಲಸಇತ್ಯಾದಿ), ಆದಾಗ್ಯೂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ 90% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಆನ್ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಫೋನ್‌ನಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ತರಲು ಅನುಮತಿಸದವರೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಶಿಕ್ಷಕನ ನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಪೋಲಿನಾ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕಿ

ಸೇವೆ "ಸೈಟ್"

ಫಿಲಿನೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ

ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು
JSC ನ ಶಾಖೆ “ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ “Orleu” ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ ಆಫ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ವರ್ಕರ್ಸ್ ಕರಗಂಡ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ
ಕರಗಂಡ, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್

ಒಮರೊವ್ ಡ್ಯಾನಿಯರ್ ಟೊಲೆಜೆನೋವಿಚ್

ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು
JSC ನ ಶಾಖೆ “ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ “Orleu” ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಕರಗಂಡ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ
ಕರಗಂಡ, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ದೇಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ SMART ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಿದೆ. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್, ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿದ್ದು, ಆಧುನಿಕ IT ಮತ್ತು SMART ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 2011-2020 ರ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ:

ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

"ಕಜಾಕಿಸ್ತಾನ್ - 2050" ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್.ಎ. ಸ್ಥಾಪಿತ ರಾಜ್ಯದ ಹೊಸ ರಾಜಕೀಯ ಕೋರ್ಸ್" ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ: "ನಾವು ಉತ್ಪಾದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧುನೀಕರಣಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಾಲಾ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು... ನಾವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು, ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣ, ಸೇರಿದಂತೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಬೇತಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಿದೆ..., ಗಮನ ಮತ್ತು ಒತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ...".

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಕೊರಿಯಾ SMART ಅನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರಾಜಕೀಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಘೋಷಿಸಿತು: ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ 2020 ರವರೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ “ಉನ್ನತ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸೊಸೈಟಿ”, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ - ಸ್ಟ್ರಾಟಜಿ 2020 “ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೂಲಕ ಬಲವಾದ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ದೇಶದ ಕಡೆಗೆ ", ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಕೊರಿಯಾದಲ್ಲಿ - "ಸ್ಮಾರ್ಟ್-ಶಿಕ್ಷಣ" - ಮೂಲಭೂತ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಪರಿಹಾರಒಂದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸಮಾಜವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಐಟಿ ಉದ್ಯಮವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ SMART ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯ: ವಿವಿಧ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ (ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮನೆ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಕಾರ್ - ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕಾರು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, SMART ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ವಿವಿಧ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ (ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಾಧನಗಳು) ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಬೌದ್ಧಿಕ ರಚನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಪರಿಸರತರಬೇತಿ. ಸಮಗ್ರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯ ತೀವ್ರತೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಕಾಲದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ. SMART ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ SMART ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು SMART ಸಮಾಜದ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು SMART ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ ಇರುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಎಂದರೆಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಬಳಸಿ. ಕರೆ ಮಾಡಲು, ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನಮಗೆ ದೂರವಾಣಿ ಬೇಕು ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅವಶ್ಯಕ ಅಂಚೆ ಕಛೇರಿಗಳುಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದ ನಂತರವೇ ಸಾಧ್ಯ, ಇಂದು ನಿನ್ನೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಮುದ್ರಣ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸುವುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು ಅಂತಿಮ ಬಳಕೆದಾರ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೋಟೆಯಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕೇ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಗ್ಯಾಜೆಟ್(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ - ಕಾಂಟ್ರಾಪ್ಶನ್, ಸಾಧನ, ಸಾಧನ, ಟ್ರಿಂಕೆಟ್) ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಾಧನ.

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತುಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಕ್ರೀಡಾ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಇವು ಫಿಟ್‌ನೆಸ್ ಟ್ರ್ಯಾಕರ್‌ಗಳು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕಡಗಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನಗಳು, "ಸ್ಮಾರ್ಟ್" ಬಟ್ಟೆ ಸೇರಿದಂತೆ;

ಔಷಧದಲ್ಲಿ, ಇವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ಯಾಚ್ಗಳು, ಟ್ರೈಕಾರ್ಡರ್ಗಳು, ಎಕ್ಸೋಸ್ಕೆಲಿಟನ್ಗಳು;

ಮನರಂಜನಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಇವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಾರರು, ಆಟದ ಕನ್ಸೋಲ್‌ಗಳು, ವರ್ಧಿತ ಫಾರ್ ಕನ್ನಡಕ ಮತ್ತು ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹೆಚ್ಚು.

ತಂತ್ರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ (ವಿಜೆಟ್)- ಒದಗಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ವಿನಿಮಯ ದರಗಳು.

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್(ಇಂಗ್ಲಿಷ್: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ - ವೆಬ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್, ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಡ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ - ಪ್ಯಾಡ್-ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ (ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್), ಅಥವಾ ವೆಬ್-ಪ್ಯಾಡ್ - ವೆಬ್ ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್, ಅಥವಾ ಸರ್ಫ್‌ಪ್ಯಾಡ್ - ವೆಬ್ ಸರ್ಫಿಂಗ್ ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್) - ಮೊಬೈಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, 7 ರಿಂದ 12 ಇಂಚುಗಳವರೆಗಿನ ಪರದೆಯ ಕರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳ ವೇದಿಕೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ವರ್ಗದ ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಟಚ್ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸದೆ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಭೌತಿಕ ಕೀಬೋರ್ಡ್ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು. ಟಚ್ ಸ್ಕ್ರೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ನಮೂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೇಗದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ಗಿಂತ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಲ್ಟಿ-ಟಚ್ ಗೆಸ್ಚರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - Wi-Fi ಅಥವಾ 3G/4G ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ವೆಬ್ ಸರ್ಫಿಂಗ್‌ಗೆ (ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೆಬ್ ಪುಟಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು), ವೆಬ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವೆಬ್ ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತ PC ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬದಲಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಕಾರ್ಯವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಅದರ ಚಲನಶೀಲತೆಗೆ (ಸಂಯೋಜನೆ ಕಡಿಮೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಳಕೆಮತ್ತು ಆಯಾಮಗಳು).

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೊಬೈಲ್ ಸಾಧನಗಳುಜೊತೆಗೆ ಟಚ್ ಸ್ಕ್ರೀನ್(ಚಿತ್ರ 1). ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಅಥವಾ ಸ್ಟೈಲಸ್‌ನ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ನೀವು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು; ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಚಿತ್ರ 1. ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ - ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಫೋನ್) - ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್, ಪಾಕೆಟ್ ಪರ್ಸನಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 2).

ಸಂವಹನಕಾರ(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಂವಹನಕಾರ, PDA ಫೋನ್) - ಪಾಕೆಟ್ ಪರ್ಸನಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (PDA), ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು(ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್), ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಶಕ್ತಿಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳು "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದವು. PDA ಗಳ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ PDA ಗಳನ್ನು ಸಂವಹನಕಾರರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕಾರರ ವಿಭಾಗವು ಎರಡೂ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವು ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಥರ್ಡ್-ಪಾರ್ಟಿ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳಿಂದ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಮೂರನೇ ಪಕ್ಷದ ಅಭಿವರ್ಧಕರು) ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳುಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ"ನಿಯಮಿತ" ಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಮಸುಕಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಫೋನ್‌ಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿವೆ; ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕಮತ್ತು HTML ಬ್ರೌಸರ್, ಹಾಗೆಯೇ ಬಹುಕಾರ್ಯಕ.

ನಿಮ್ಮ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ನಿಂದ SMART ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ:

1. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು?
2. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?

ಮೇಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, Google ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ " ಪ್ಲೇ ಸ್ಟೋರ್", ಮೊಬೈಲ್ ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಸಹಾಯದಿಂದ.

ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿಮಾರುಕಟ್ಟೆಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅರ್ಥಮೊಬೈಲ್ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕೊಠಡಿ Android ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ಗಳು (ಚಿತ್ರ 3). ಈ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು, ನೀವು Google ನಲ್ಲಿ ಖಾತೆಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೋಂದಾಯಿತ ಬಳಕೆದಾರರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು Google ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಈ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

"ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು "ಮ್ಯಾಥ್ ಟ್ಯೂಟರ್", "ನಂತಹ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ರಷ್ಯನ್ ಅನುವಾದಕ", "ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ UNT", "UNT ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್", "UNT ಬಯಾಲಜಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ರೂಲರ್, ಲೆವೆಲ್ ಗೇಜ್, ರೇಂಜ್ ಫೈಂಡರ್, ಆಲ್ಟಿಮೀಟರ್, ಶಬ್ದ ಮೀಟರ್, ಲಕ್ಸ್ ಮೀಟರ್, ಮೆಟಲ್ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ನಿಮ್ಮ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಉಪಕರಣಗಳು" ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಬಳಸಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು.

"ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ" ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಧ್ವನಿ ತರಂಗಗಳು. ಧ್ವನಿ ಮೂಲಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಳಸುವ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, “ಸೌಂಡ್ ಲೆವೆಲ್ ಮೀಟರ್” ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿಯೋಜಿತ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, “ಮೋಡ” ದಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ.

ಮಾನವಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಕಡಿಮೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಕಾಗುಣಿತ ತಪಾಸಣೆ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳು, ಭಾಷಾ ಬೋಧಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಕಾರ್ಯಶೀಲತೆಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು, ಇದು ಎಂದು ನಾವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಧನಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. 2011-2020ರ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 7, 2010 ಸಂಖ್ಯೆ 1118 ರ ದಿನಾಂಕದ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್ http://adilet.zan.kz/rus/docs/U1000001118 .
2. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್. ನಜರ್ಬಯೇವ್ ಅವರಿಂದ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಜನರಿಗೆ ಸಂದೇಶ. 12/14/2012 ಸ್ಟ್ರಾಟಜಿ "ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ - 2050". ಸ್ಥಾಪಿತ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ರಾಜಕೀಯ ಕೋರ್ಸ್. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್ http://www.akorda.kz/ru/
3. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎನ್. ನಜರ್ಬಯೇವ್ ಅವರಿಂದ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಜನರಿಗೆ ಸಂದೇಶ. 01/27/2012 ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಆಧುನೀಕರಣವು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ವೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿದೆ. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್ http://www.akorda.kz/ru/
4. ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಸ್ಯಾಮ್ಸಂಗ್ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್ http://www.samsung.com/kz_ru/
5. ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ HTC ಯ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಕಚೇರಿ. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್

ಕಳೆದ ವಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಮಿಷನರ್ ಪಾವೆಲ್ ಅಸ್ತಖೋವ್ ಅವರು ಹಾನಿಕಾರಕ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿದರು. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ 2016 ರಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆ ನೀಡಿರುವುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2015 ರಿಂದ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಕಾಗದದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ನವೆಂಬರ್ 2015 ರಲ್ಲಿ ಇಂಟೆಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಗ್ಯಾಲಕ್ಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮುದಾಯವು ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. 57 ಪ್ರತಿಶತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, 56 ಪ್ರತಿಶತ - ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, 62 ಪ್ರತಿಶತ - ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

67 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಹಾಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ. 25 ಪ್ರತಿಶತ ಜನರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರು-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 40 ಪ್ರತಿಶತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಡಿಜಿಟಲ್ ಕೈಪಿಡಿಯು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಕಾಗದದ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

47 ಪ್ರತಿಶತ ಜನರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಇಂಟೆಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಮಾರು 45 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ 10 ಪ್ರತಿಶತವು ಅಂತಹ ಖರೀದಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ - ಪ್ರತಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 30 ರಿಂದ 200 ರವರೆಗೆ, ಜಂಟಿ ಪ್ರಕಾಶನ ಗುಂಪಿನ ಡ್ರೊಫಾ - ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್‌ನ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇವುಗಳು ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲ.

“ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ 3 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ವರೆಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೂರದ ಹಳ್ಳಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು 5-6 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರು, ”ಎಂದು ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು efu.drofa.ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

2012-2013ರಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದೇಶವೆಂದರೆ ಇವನೊವೊ ಪ್ರದೇಶ. ವೈಲೆಟ್ಟಾ ಮೆಡ್ವೆಡೆವಾ ಪ್ರಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವೈಸ್-ರೆಕ್ಟರ್, ಇವನೊವೊ ನಗರದ ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು 67 ಮತ್ತು 33 ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರವರ್ತಕರಾದರು.

2013 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರದೇಶದ 11 ಶಾಲೆಗಳು ನಾಲ್ಕು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದವು - ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ವೈಲೆಟ್ಟಾ ಮೆಡ್ವೆಡೆವಾ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವೈಸ್-ರೆಕ್ಟರ್

"ನಾವು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳುಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆಗಳು "Prosveshcheniye" ಮತ್ತು "Drofa" ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಬಂದು ತಮ್ಮ ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಹೊಂದಿವೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳು. ಶಾಲೆಗಳು ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯ ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತವೆ. ಇತಿಹಾಸ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರಗಳ ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳಿವೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಕಾಗದದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಇ-ಪುಸ್ತಕ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ - ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಒಂದೇ ಸಾಧನದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕಾಗದದ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಫ್ಲಿಪ್ ಮಾಡಲು, ಹಿಂತಿರುಗಲು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪುಟಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡರು.

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೆಂದರೆ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸರಿಸುಮಾರು 70 ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಬಸ್ಟರ್ಡ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಡ್ರೊಫಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಪರಿಹಾರಗಳ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕ ಒಲೆಗ್ ಮೊಲೊಚ್ಕೊವ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಈ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಕಾಗದದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇತಿಹಾಸ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಇವೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಯುದ್ಧಗಳ ಕಂತುಗಳು ಹೇಗೆ ನಡೆದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರವಾನಗಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹ ಇವೆ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಇದು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ನಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಕ್ಕೆ ತರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಟುಡಿಯೋ.

ಭೌಗೋಳಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪದರಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ದೊಡ್ಡ ಕೊಲಾಜ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋಗಳಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಒಂದು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಸೆಟ್ ಮೂಲಕ ಸ್ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.
ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಚಿತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಿಲ್ಲದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಅತಿದೊಡ್ಡ ಶಾಲಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾಶಕರಿಂದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮೊಬೈಲ್ ವೇದಿಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ Android, iOS ಮತ್ತು Windows. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಫಾಂಟ್ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾಗಿಸಬಹುದು. ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರದೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಗಲವನ್ನು ತುಂಬಲು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಲೆಗ್ ಮೊಲೊಚ್ಕೋವ್

ಡ್ರೊಫಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಸೊಲ್ಯೂಷನ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು

"ನಾವು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಶಾಸನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು 9 ಇಂಚುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಕುಟುಂಬಗಳು ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಬಳಕೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪರದೆಯು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ"

ಕಾಗದವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಉಚಿತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮೊಲೊಚ್ಕೋವ್ ಹೇಳಿದರು. "ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ - ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು - ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು."

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕಿ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅವದೀವಾ ಅವರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಕೇವಲ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆವೃತ್ತಿಕಾಗದದ ಪುಸ್ತಕ. ಇದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅವದೀವಾ

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ನಿಧಿಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು

"ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯ, ಆದರೆ ಇದು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಆಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾಗದದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ; ವಿಭಿನ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಕಾಗದದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಬರೆಯಲು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸಹ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಇಂದು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಬಸ್ಟರ್ಡ್‌ನ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಪರಿಹಾರಗಳ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

“ಮಕ್ಕಳು ಒಂದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಅಪಶ್ರುತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು," ಮೊಲೊಚ್ಕೋವ್ ಹೇಳಿದರು.

ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅವದೀವಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇದು ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡರು. ಈಗ ಅವರು ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ನಂತಹವುಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ - ಅವು ಪೆನ್ನುಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೆನ್ನು ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ಪೆನ್ನುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಹ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈಗ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮಯ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್, ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆ: ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಳತೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಒಂದೆಡೆ ಆಟಿಕೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನ. ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಅವರಿಗೆ ನೀಡುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತ್ರೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ?

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಗೇಮಿಂಗ್‌ನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ. ಎದ್ದುಕಾಣುವ ದೃಶ್ಯೀಕರಣಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳ ಬದಲಾವಣೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು?

4-5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೂ ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮೊದಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಧನದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದರೆ ಇದು ಭಯಾನಕವಲ್ಲ. ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ನೀಡುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಯಾವ ಸಮಯದಿಂದ ಅನುಮತಿಸಬೇಕು, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪಾಲಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಒಪ್ಪಂದವಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ ಅನ್ನು ನೂಕಬಾರದು ಇದರಿಂದ ಅದು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಬಳಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅವರಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಚಟವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಗ್ಯಾಜೆಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ!

ಅವನು ಏನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಟವನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಈ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸರಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಉಚಿತ ಸಮಯಮಗು. ಯಾವುದೇ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಮತ್ತು ಸಂದೇಶವಾಹಕರು. ಆದರೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಸಲಹೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ SMS ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಸಭ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿ, ಸ್ಥಿತಿ, ಲಿಂಗ, ಸಂವಾದಕನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಷೇಧಿಸದಿರುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ವಿವರಿಸಲು?

ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಂಡ ಘಟನೆ ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ತಂದೆ ತನ್ನ ಪುತ್ರರಿಗೆ, ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಳಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿದರು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರ್ಯಾಯಗಳು. ಹುಡುಗರು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಅವರ ತಂದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಟೇಕಾಫ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು ಉತ್ತಮ. ಓದುವಿಕೆಯು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇತರ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಂದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಓದುವಾಗ, ಮೆದುಳು ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೇಳಿದೆ.

ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಿವರಣೆಯಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಕಿವಿಗೊಟ್ಟರು. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಎಂದು ಇಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಇದು ಏಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭದಾಯಕ ಅಥವಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆ?

ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಷೇಧವು ಏನು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ?

ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಸಮಂಜಸವಾದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು "ಯಾಕೆ ಇಲ್ಲ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರ ಇವೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನನಿಷೇಧಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ. "ಏಕೆ ಇಲ್ಲ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವಧಿ! ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ.

“ಯಾಕೆ ಬೇಡ? ಇತರರು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... "

ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಳುಗುವ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಕೇವಲ ನಿಷೇಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಏಕೆ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. "ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವೇ ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಇದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಕಲೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದು ಆರಂಭವಾಗುವುದು ಹೀಗೆ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಅವರು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನಗೆ ಬೇಕು, ಅವರು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ."

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು?

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಲ್ಲ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ. ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರತಿದಿನ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅತ್ಯಂತ ಕಠಿಣವಾದ ರಷ್ಯಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನಂತರ ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ SanPiNov ನ ಮುಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಾನದಂಡಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ.

ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ನಂತರ 2010 ರ SanPiN ಗಳು ಮಗು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಉತ್ತರವು ನಿರಂತರವಾಗಿ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಯಮಿತ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಯಾಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಸಲಹೆಯಾಗಿದೆ.

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ ಏನು?

"ಭರ್ತಿ" ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಒಳಗೆ ಏನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ (ಆಟಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು) a ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳಂತೆಯೇ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಪ್ರಕಾಶಮಾನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಗಳ ನಾಯಕನಂತೆ ನೇರವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಾವು ಒಮ್ಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಂಬಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಇದು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ - ಕೆರಳಿಸಲು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು, ಭಯವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸು ಇನ್ನೂ ಬಲಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಡೋಸೇಜ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು: ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಬಟನ್‌ನಿಂದ ಬಟನ್‌ಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುವುದು, ಒಂದು ತುಣುಕಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ವಿಭಜನೆ ಅಥವಾ “ಬಟನ್ ಚಿಂತನೆ” ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಚಿಂತನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬರು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

Uchi.ru ವೇದಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು "Uchi.ru" ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್‌ಗೆ ಸೇರಿದೆ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸುಗಮ ಪರಿವರ್ತನೆಸಾಂಕೇತಿಕದಿಂದ ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ, ವಸ್ತುಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಘನಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಮಣಿಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಗಣಿತದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಅಮೂರ್ತತೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಗುವು 4 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಇದು ಅಮೂರ್ತತೆಗೆ ಮೊದಲ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಾಲ್ವಿನಾ ಮತ್ತು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ? ಮಾಲ್ವಿನಾ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರೋ ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ." ಮತ್ತು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರೂ ನನಗೆ ಎರಡು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ!" ಇದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿಂತನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಒಂದನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು ಅವರು ಮಿಠಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಗಣಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಸುಮಾರು 6-7 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೇದಿಕೆ "Uchi.ru" ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಗಣಿತ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳುಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಟದಿಂದ.