ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ

ಸ್ಫೂರ್ತಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು I.E. ಫೆಡೋಸೊವಾ

"ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಗಮನ, ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿವೆ. - 6 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನಗತ್ಯ ಹಂತ-ಹಂತದ ವಿವರಣೆಗಳ ನಡುವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಮೀನ್" ತತ್ವವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಒಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ತುಂಬುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು "ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜಾತ್ರೆ" ಆಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೂಲ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಆಧಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ!" ಆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಫಲವತ್ತಾದ ನೆಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರೇರಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ಏನು, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಠ್ಯವು ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆಯೇ?

ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು "ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ" ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ: ಪರಸ್ಪರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವಿಜಯಗಳ ಸಂತೋಷ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮನೋಭಾವವು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ನಂಬಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು

1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನುಮತಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ-ದಿನ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ;

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನೈಜ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಣನೀಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಅಡಿಪಾಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ವೇಗವರ್ಧನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗದ ಅಂಡರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ನಿಧಾನಗತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು, "ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ!).

3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

4. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ("ಐಡಿಯಾಗಳ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ") ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿ.

ಹೆಚ್ಚು ಓದಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಅನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನವೀಕೃತ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನಿಮಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಸಾಧನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
“ಸ್ಫೂರ್ತಿ” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿವರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾಸ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮರೆಮಾಡಿ

ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಟ್. ಎಎನ್‌ಒ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ನ ಪರಿಣಿತರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಆಧಾರವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ", "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ", "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಥಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವಳ ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾರವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ "ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ".

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಸೇರ್ಪಡೆ) ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು "ನೀಡುತ್ತದೆ". ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದರಗಳು. "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಇದು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 72 "ಪೊಡ್ಸೊಲ್ನುಶೆಕ್" ನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅದರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಗೌಪ್ಯ ಸಂವಹನದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, "ಮಕ್ಕಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಫಲಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪರಿಸರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಕಂಟೈನರ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ವಿವಿಧ ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಮರಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪುಗಳು "ಅಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸಗಳಿಗಾಗಿ" ಕಪಾಟನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ದಿನವಿಡೀ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಇತರ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅವರು ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕರಕುಶಲವನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೊಡೆಯಲು ಸ್ಫೂರ್ತಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಹೊಸ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಯೋಜನೆಯ ಸಾಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆಯಾಗಿದೆ: ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಿಗೆ" ಇದು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಶೇಖರಣಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳಿವೆ.

"ಸ್ಫೂರ್ತಿಗಳು" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ಪ್ರತಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಪೊಡ್ಸೊಲ್ನುಶೆಕ್" ನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಗುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಿಟ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ತಂಡವು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.ಮಾರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಯ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಷರತ್ತಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾರ್ಚ್ 25 ರಿಂದ 27 ರವರೆಗೆ, III ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್ “ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಸ್ಫೂರ್ತಿ. ಸಹಕಾರ. ಸೃಷ್ಟಿ". ANO DO "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ "ಲಾಡಾ" ದೇಶಾದ್ಯಂತದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು: ಮಾಸ್ಕೋ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಓರಿಯೊಲ್, ವೊರೊನೆಜ್, ಬ್ರಿಯಾನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಕ್ರೈಮಿಯಾ, ಚೆಚೆನ್ಯಾ, ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್, ಅಡಿಜಿಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 72 "ಪೊಡ್ಸೊಲ್ನುಶೆಕ್" ನ ಅನುಭವದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚಲನಚಿತ್ರ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅನುಭವದ ಸಾರಾಂಶ) ಸಹ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು.

ಟಟಿಯಾನಾ ಲಿಯೊನೊವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ« ಸ್ಫೂರ್ತಿ»

ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ« ಸ್ಫೂರ್ತಿ» ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿವಿಧ ಕಲೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಕವನ).

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ- ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ;

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸಂಚಿತ ಅನುಭವದ ಉಚಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಳಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ;

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕಲೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತತೆ.

ಮಾನವೀಕರಣದ ತತ್ವವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವವು ಅಂತಹ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಂಟಿಗ್ರೇಟಿವ್ ತತ್ವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ವಿಷಯವು ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗು ಸಂಭವಿಸಿದೆ, ಇದು ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಕವನ, ಪರಿವರ್ತಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಉತ್ಪನ್ನವು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ಗುಂಪು; ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು, ಪದ ಸೃಷ್ಟಿ. ಇದು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದಿಂದಾಗಿ (ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ); ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ.

ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ« ಸ್ಫೂರ್ತಿ» ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಪರಾನುಭೂತಿಗೆ, ಅನುಭೂತಿಯಿಂದ ಕಲ್ಪನೆಗೆ, ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಜಗತ್ತು. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ವರ್ಗಗಳು ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (10-12 ಜನರು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ಆಧರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ತರಗತಿಗಳು 35 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಇಂಟಿಗ್ರೇಟಿವ್ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾಗದಕ್ಕಾಗಿ "ಮುಕ್ತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"ಮಕ್ಕಳು. ಮಗು ಅಕ್ಷರಶಃ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ"! ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ, "ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿದ್ದೆ"ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ

ಕುಂಚ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಅದ್ಭುತ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಇಂದು ನಾನು ಬೋಧನಾ ನೆರವು "Tsvetik-Seven-Tsvetik" ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಗೊಂಬೆ ತಾನ್ಯಾ ಪರಿಚಯ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗೊಂಬೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗೊಂಬೆಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಗುಂಪಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು, ನಾನು ಈ "ಗಾಳಿ" ಅನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ನನ್ನ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯ ವಿವರಣೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿ "ಸಾಕ್ಷರ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು" ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ "ರೋಬಿಕ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ರೋಬೋಟ್."ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳ ಹಿಂದೆ, ನಿನ್ನೆಯ ಕೆಲವು ಹುಡುಗರು ಗಗನಯಾತ್ರಿಯಾಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ಕನಸು ಎಲ್ಲಕ್ಕೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲ.

ಗುರಿ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.

"ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹೊಸ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಸ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಜೀವನ.

ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆಧುನಿಕ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 1. ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು 2. ಕುಟುಂಬ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು 3. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆ 4. ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಯುವ ಸಂದರ್ಭ 5. ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿ: ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು! ತನ್ನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಫಲವತ್ತಾದ ನೆಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅರಿವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರೇರಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

"ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನುಮತಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ ದಿನದ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಏನು, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮುಖ ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು "ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ" ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳು 1. ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿ; 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಹ-ಕ್ರಿಯೆ (ಸಹ-ನಿರ್ಮಾಣ), ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಸಂವಾದ ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯ" ದ ಕಲ್ಪನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು; 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಲಭ್ಯತೆ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ. ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತ, ಸೃಜನಶೀಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು - ವಿಷಯದಲ್ಲಿ; 4. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಪರವಾಗಿ ಏಕೈಕ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು.

ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತದೆ: ಇಲ್ಲ. [ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವಿ, ಸಮರ್ಥ] ವಯಸ್ಕರಿಂದ [ಅಜ್ಞಾನ, ಅನನುಭವಿ, ಅಸಮರ್ಥ] ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಆಧುನಿಕ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ; ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ಕಲಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಸಂ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿರುವುದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಗಮನವು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಮಾಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು (ರಚನಾತ್ಮಕತೆ) ಆಧರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಹೌದು. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು. ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಾದದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೊರತೆಗಳು [ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ] ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - - ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಈ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು: ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮರ್ಥ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವು ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಅವನ ದೇಹ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು).

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದರ ನಟರು (ವಿಷಯಗಳು) ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕುತೂಹಲ, ಕಲಿಕೆಯ ಉತ್ಸಾಹ, ಜ್ಞಾನದ ಬಾಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಶೀಲ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು, ಸಂಶೋಧಕರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಶೋಧಕರು (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಗಣಿತಜ್ಞರು, ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು). ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯು ಜಗತ್ತನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ, ಅವನ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ದೊಡ್ಡ ಮಹಾನಗರದಲ್ಲಿ, ವಸತಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಗರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಣ ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ - ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಬೇತಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್. ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇದು "ಒಳನೋಟ", ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಅದ್ಭುತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಸ್ಪರ ಜೀವನ (ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ: ಪರಸ್ಪರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವಿಜಯಗಳ ಸಂತೋಷ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತತ್ವಗಳು 1. ಬಾಲ್ಯದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ತತ್ವ 2. ಸಹಕಾರ, ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು 3. ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ) ತತ್ವ 4. ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ 5. ಕಲಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ತತ್ವ 6. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ತತ್ವ 7. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಕಲಿಯುವ ತತ್ವ 8. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ತತ್ವ 9. ಬೆಂಬಲಿಸುವ ತತ್ವ ಆಟವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ 10. ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಸಮರ್ಪಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ ಅದೇ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಏಕರೂಪದ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನೈಜ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ದಾರಿ.

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ತತ್ವವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳ ಸಿದ್ಧತೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ; ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ಸೂಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ - ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ; - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದರ; - ಆಸಕ್ತಿಗಳು; - ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ತತ್ವವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ), ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು, ಅದು ಇರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ "ಸಂಘಟಿತ" ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ : - ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ; - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿರಿ; - ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ಎ) ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಿ) ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: - ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; - ಆ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಇತರರು ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು; - ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ವಿವಿಧ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಳಕೆಯ ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; - ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ; - ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತಹದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಹಂತದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: - ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿಷಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. "ವಿಶಾಲ" ವಿಷಯದಲ್ಲಿ (ಉದಾ., "ಕಾರುಗಳು"), ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಉದಾ., "ಚಕ್ರಗಳು," "ಬೈಕುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ/ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗುಂಪಿಗೆ ಕ್ರೀಡೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಷಣಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. , ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಪಂದ್ಯ ಅಥವಾ ವಿಡಿಯೋ ತುಣುಕಿನ ಆಟಗಳು (ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸಾಧನಗಳು); - ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ("ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ") ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ; - ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಕೌಶಲ್ಯ) (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಭಾಗಗಳು" ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು).

ಮಕ್ಕಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನಗೊಳಿಸುವುದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿರುವುದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು - ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಪರ್ಯಾಯ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ. ಮಗುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಎ) ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಬಿ) ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು, ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಳಸಬಹುದು "ಹೊಸ" ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಟಾಮ್ಲಿನ್ಸನ್, 2001 ). ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: a) ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಬಿ) ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಕ್ಕಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಬೇಕು. ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: - ಅಂತಿಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ; - ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಲಿಖಿತ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; - ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ; - ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು); - ಸಂಘಟನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗಣಿತ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ: ಸಮಾಜ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ತಮ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತ ಚಲನೆ, ನೃತ್ಯ ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಳುವಳಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ ಆರೋಗ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಸುರಕ್ಷತೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ರಚನೆ 1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಾಗದ ಸಂಬಂಧ. 2. ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು. 3. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಘಟನೆ. 4. ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ 5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ವರ್ತನೆಗಳು 6. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ-ವಯಸ್ಕ (ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ) ಯೋಜನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು 7. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ (ಸಾಧನಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್, ಇತ್ಯಾದಿ. 8. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು 9. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ 10. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅಂದಾಜು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ. ಮಾದರಿ 1 ಸಮಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯಗಳು 07:30 ಶುಭಾಶಯಗಳು; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು; ಉಚಿತ ಆಟಕ್ಕೆ ಉಪಹಾರ ಸಮಯ; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ; ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಉಪಹಾರ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯಾವುದೇ ಆವರಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಫ್ಟ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, 50% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇರುವುದಿಲ್ಲ; ಮಕ್ಕಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ (ಬೆಳಗಿನ ವೃತ್ತ) ತನಕ ಶಿಶುಪಾಲನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು "ಹೋಸ್ಟ್ ಟೀಚರ್" ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ; ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ 08:30 - 8:45 ಯೋಜನಾ ಸಭೆ* *ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಯೋಜನಾ ಸಭೆಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ ("ಹೋಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು" ಹೊರತುಪಡಿಸಿ). 08:30 - 09:10 ಯೋಜನಾ ಸಭೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಅವಧಿ ಮೇಲೆ ನೋಡಿ ಮಕ್ಕಳ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಟದ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಕೆಲಸ; ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ದ್ವಾರದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು"; ಹೊಸದಾಗಿ ಆಗಮಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯ 09:00-10:30 ಮಕ್ಕಳ ಮಂಡಳಿ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವೃತ್ತ) ಚುನಾಯಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚರ್ಚಾ ಆಚರಣೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿನವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು; ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಸಂತೋಷಕೂಟ; ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ವಯಸ್ಕರು ನೀಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಆಟವಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಸೇರದ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಮಯವನ್ನು "ಹೋಸ್ಟ್ ಟೀಚರ್" ಜೊತೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ. ಅಥವಾ ಜಿಮ್‌ನಲ್ಲಿ (ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು) ಮುಂಬರುವ ದಿನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ ಅವಲೋಕನ; ಮಧ್ಯಮ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ / ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ / ಡಾ. ತಜ್ಞರು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ; ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು) ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅಂದಾಜು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ. ಮಾದರಿ 1 ಸಮಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯಗಳು 07:30 ಶುಭಾಶಯಗಳು; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು; ಉಚಿತ ಆಟಕ್ಕೆ ಉಪಹಾರ ಸಮಯ; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ; ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಉಪಹಾರ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯಾವುದೇ ಆವರಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಫ್ಟ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, 50% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇರುವುದಿಲ್ಲ; ಮಕ್ಕಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ (ಬೆಳಗಿನ ವೃತ್ತ) ತನಕ ಶಿಶುಪಾಲನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು "ಹೋಸ್ಟ್ ಟೀಚರ್" ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ; ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ 10:35 ಜಂಟಿ ಎರಡನೇ ಉಪಹಾರ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿ ಉಪಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಉಪಾಹಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ 10:35:12.00 ಒಂದು ವಾಕ್ ತಯಾರಿ. ನಡೆಯಿರಿ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ನಿರ್ಗಮನ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತಾರೆ; ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಮಯ; ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಕೇಂದ್ರ; ಊಟದ ಮೊದಲು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ 12:00 ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಊಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಊಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದವರೆಗೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು ಊಟವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ 12:30:15.00 ಆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿದ್ರೆ ನಾನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಸ್ತಬ್ಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ "ಸ್ತಬ್ಧ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ" ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, (ಓದಿ) ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿ (ಓದಿ) ಕಡ್ಡಾಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು 15:00 ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆ; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ನಿದ್ರೆಯಿಂದ (ಮತ್ತು ಇತರ ಹಗಲಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ) ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ, ಕಡ್ಡಾಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ 15:30 - 16:00 ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಲಘು (ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ)

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪೂರಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ. "ಸ್ಫೂರ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು "ಸಮರ್ಥ ಪೋಷಕ" (UNESCO ನಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು UNESCO ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ