ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಚಕ್ರಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಾಯಿಯಲ್ಲದ ಸೇವೆಗಳು.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು:

"ಮೊಬೈಲ್ ಮೆಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶೆಲ್ಫ್" ಸೇವೆ;

"Biblio- ಬ್ಲಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸೇವೆಎಸ್-ಪ್ರಯಾಣಿಕ"

 ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ

ಶಾಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ:

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವಿಮರ್ಶೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು.

ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪುಗಳು) ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ದಿನಗಳು.

ವಿಷಯ ವಾರಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ನಗರದಾದ್ಯಂತ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟಿತ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ)

MUK TsSDB ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಗರದ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು)

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರಗಳು "ಬೆರಿಯೋಜ್ಕಾ", "ಲೆಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾ", "ಗೈದರ್" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಲ್ದಾಣದ ಹೊರಗಿನ ಸೇವೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಕಲೆಯ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನೆರವು.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ, ಸಿಯುಟಾ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ

"Biblio- ಬ್ಲಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸೇವೆಎಸ್-ಪ್ರಯಾಣಿಕ"

ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಓದುಗರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

1 ರಿಂದ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, 14 ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿತ ತರಗತಿಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಭೇಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು - ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ. ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ದೃಶ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಒತ್ತು.

2011 ರ ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ

"ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?", "ವಿಶ್ವ ಭೂಪಟದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳು", "ನಾವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ?" ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಂದ ನಿಧಿಯ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು: ಇಲಾಖೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ-ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು "ಸಾರ್ವಭೌಮ ಅಡ್ಡಹೆಸರಿನ ನಿಘಂಟಿನ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಣ", "ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪತ್ತಿಗೆ", "ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ: ಸೂಚ್ಯಂಕ!". ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು "ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಸ್." ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ತಮಾಷೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡೆಯಿತು: ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಡಿಸ್ಕ್ "ಮಾಲ್ವಿನಾ ಪಾಠಗಳು", ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ-ಪರಿಚಯ "ಬಿಯಾಂಡ್ ದಿ ಡಿಸ್ಟನ್ಸ್ - ದಾಲ್" (ವಿ. ದಾಲ್ ಬಗ್ಗೆ).

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, 9 ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, 18 ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 7 ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. 322 ಮಂದಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ವಾರ "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ" ಮೇ 23 ರಿಂದ ಮೇ 28, 2011 ರವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು.

ವಾರದ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು:

ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಂದು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕ", "ಪದಗಳು ಸಹ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ", "ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಂಸ್ಕೃತಿ", "ಸಮಾನ-ಅಪೊಸ್ತಲರಾದ ಸಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಥೋಡಿಯಸ್ಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ಯುವ ಕಲಾ ವಿಮರ್ಶಕ";

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಆಟ "ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತರಿಸಿ";

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳು "ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಬರವಣಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು", "ಅಮೂಲ್ಯ ಪರಂಪರೆ - ಪುಸ್ತಕ".

344 ಜನರಿಗೆ ಸೇವೆ ನೀಡಲಾಗಿದ್ದು, 352 ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಘಟನೆ"ಬಿಬ್ಲಿಯೊಟ್ವಿಲೈಟ್-2011", ಗ್ರಂಥಾಲಯ ದಿನಾಚರಣೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೇಂದ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ "ದಾಖಲೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು" ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅವುಗಳು ವಿವಿಧ ಸೈಟ್ಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದಂತೆ ತುಂಬಿದವು. ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, "Bibliotwilight-2011" ಅನ್ನು 350 ಜನರು (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು) ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಗಲಕ್ಟೋನೋವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ,

ತಲೆ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಇಲಾಖೆ

ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು “ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು”

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಬಳಕೆದಾರರ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು GORONO, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಲಾ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ನಗರದ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

2008 ರಿಂದ, ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಗೆ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" 2000 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲಾದ ನಾಲ್ಕು ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರದೇಶದ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೆಬ್ರವರಿ 2008 ರಲ್ಲಿ, GORONO, POIPKRO ಜೊತೆಗೆ, "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" ಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು."

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 2010 ಅನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ಷ" ಎಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು.

"ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ಷದ" ಭಾಗವಾಗಿ, ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯು POIPKRO, ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಗರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು; ಇಲಾಖೆಯೊಳಗೆ, ತಜ್ಞರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ - 10 ಜನರು "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ" ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು

GORONO ನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆದ ಆಗಸ್ಟ್ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ಮಾಹಿತಿ ದಿನ" ಇಲಾಖೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಹೊಸ ದಾಖಲೆಗಳ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು; ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ("ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಶಾಲೆ", "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುತ್ತ", ಇತ್ಯಾದಿ)

2012 ರಲ್ಲಿ, ಇಲಾಖೆಯು "ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಅದು ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಮತ್ತುಕೆಳಗಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ:

ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ನಗರ.

POIPKRO.

PSU, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗ.

ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರ "ಪ್ರಿಜ್ಮಾ".

Pskov ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

Pskov ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು.

ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅನುಷ್ಠಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಹೊಸ ಓದುಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ.

ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೊದಲು ಚಂದಾದಾರರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

2011 ರಲ್ಲಿ, 10 ಓದುಗರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) 10 ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 200 ಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತಿದ್ದವು.

2012 ರಲ್ಲಿ, 15 ಓದುಗರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) 20 ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಎಫ್‌ಜಿಟಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟಕರ ಮಕ್ಕಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ವರ್ಷದಲ್ಲಿ 232 ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ವರ್ಗದ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನ “ರಷ್ಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮೌಲ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಗಳ ರಚನೆ." 2012 ರಲ್ಲಿ POUNB ನಿಧಿಯಿಂದ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗೆ ಮೊದಲು ಇ-ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ನಗರದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

2012 ರಲ್ಲಿ, POIPKRO ನ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಇಲಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ತೀವ್ರಗೊಂಡಿತು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಮಾಹಿತಿ ದಿನ "ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು", "ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ POUNL ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಸಾಹಿತ್ಯ" ದ ವಿಮರ್ಶೆ, ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ "ಬ್ರೇಕ್‌ಥ್ರೂ" ಸಾಹಿತ್ಯದ "POULB ನಿಧಿಯಿಂದ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು"

2012 ರಲ್ಲಿ, ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರ “ಪ್ರಿಜ್ಮಾ” ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗದ ಪಾಲುದಾರರಾದರು, ಏಕೆಂದರೆ “ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ” ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು. , ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೇಂದ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ದಿನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: “ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ", "ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಆಧುನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ".

2011 ರಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 19 ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 26 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 2 ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ 6 ಪ್ರಯಾಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

2012 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು:

• ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ: ಸಂ. 22, ಸಂ. 24, ಸಂ. 26, ಸಂ. 12, ಸಂ. 1.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮೂಲಕ ಸಹಕಾರ ನೀಡಲಾಯಿತು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಯಾಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು.

1. ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 24 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ("ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧುನಿಕ ಪಾಠಗಳು", "ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳು", " ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪುಸ್ತಕಗಳು").

2. ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 22 ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 19 ರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ದಿನಗಳು "ಶಾಲೆ - ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು" ನಡೆದವು.

2012 ರಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಂ. 32 (ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ), ನಂ. 26 (ಸ್ವಾಲೋ), ನಂ. 37 (ಕೊರಾಬ್ಲಿಕ್), ನಂ. 25 (ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ) ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಯೋಜನೆಗೆ ಮುನ್ನ ಈ ಕಾಮಗಾರಿ ನಡೆದಿರಲಿಲ್ಲ.

ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು 8 ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು (“ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,” “ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ,” “ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು,” “ಹೊಸತು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು (FGT) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು POUNL ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ). ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 25 ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 37 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಭೇಟಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಲೈಬ್ರರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು) ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

2011 ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ 2 ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, 2 ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು 6 ಪ್ರವಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಒಟ್ಟು ಭೇಟಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಟ್ಟು ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಭೇಟಿಗಳ 14% ರಷ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಚಿಕೆ - 2011 ರ ಇಲಾಖೆಯ ಒಟ್ಟು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ 8%.

2012 ರಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.

2012 ರಲ್ಲಿ, 3 ಮಾಹಿತಿ ದಿನಗಳು, 14 ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು 36 ಪ್ರಯಾಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಒಟ್ಟು ಭೇಟಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಇಲಾಖೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ 24% (10% ರಷ್ಟು), ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಚಿಕೆ - ವರ್ಷದ ಒಟ್ಟು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ 28%. 20ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿತ್ತು.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಹೊಸ ಓದುಗರು - ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು.

ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯು "ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು" ಎಂಬ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ.

2013 ರಿಂದ 2016 ರವರೆಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯು 3 ಮಾಹಿತಿ ದಿನಗಳು, 40 ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, 80 ಪ್ರವಾಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು.

• ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರರು ಇನ್ನೂ POIPKRO, PSU, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನಗರ ಶಾಲೆಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ Pskov ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರ "Prizma".
• 17 ಓದುಗರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) 25 ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ವರ್ಗದ ಬಳಕೆದಾರರಿಗಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ: ಘೋಷಣೆಯಿಂದ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ”, “ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠಗಳ ದೇಶದಲ್ಲಿ”, “ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ”, “ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ”, “ಆಟ - ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದ ಕೀಲಿಕೈ,” ಇತ್ಯಾದಿ.
• POIPKRO (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಇಲಾಖೆ) ನಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು - ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು “ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು”, “M.Yu ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕೆ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್", "POUNL ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳು", "ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು" ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ.
• "ಪ್ರಿಜ್ಮಾ" ನಡೆದ ಮಾಹಿತಿ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳು: "ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು", "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ", "ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ" ಉಪ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರದೇಶ.
• ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: “ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು”, “ಮುಳ್ಳುತಂತಿಯ ಹಿಂದೆ - ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾನ್ಸಂಟ್ರೇಶನ್ ಶಿಬಿರಗಳು”, “ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಸುತ್ತಲೂ”, “ಎ.ಪಿ. ಚೆಕೊವ್", "ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ದಿ ಬುಕ್", "ದಿ ಲೈಫ್ ಅಂಡ್ ಫೇಟ್ ಆಫ್ ಗ್ರಿಗರಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್", "ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೇಲಿನ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧ: ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು: “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು”, “ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ - ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗ”, “ಪೌನ್ಲ್ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಿಂದ ಹೊಸ ಸಾಹಿತ್ಯ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು (ಎಫ್‌ಜಿಟಿ)”, “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ,” “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ,” “ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡುವುದು,” “ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ."

ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, 5 ವರ್ಷಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (2012 ರಿಂದ 2016 ರವರೆಗೆ):

• ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - 5282 (40%)
• ಪಿಂಚಣಿದಾರರು - 1795 (14%)
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ - 1190 (10%)

2012 ರಿಂದ 2015 ರವರೆಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ 11,502 ಬಾರಿ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ಸರಾಸರಿ, ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು ಇಲಾಖೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಭೇಟಿಗಳಲ್ಲಿ 10% ನಷ್ಟಿದೆ.

2012 ರಿಂದ 2015 ರವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪುಸ್ತಕ ವಿತರಣೆ. ಒಟ್ಟು 8709 ಪುಸ್ತಕಗಳು. ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ಇದು ಇಲಾಖೆಯ ಒಟ್ಟು ಪುಸ್ತಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ 4% ಆಗಿದೆ.

ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು:

1. ಕಾದಂಬರಿ - 76%
2. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯ - 7%

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ನಿಧಿಯು 2191 ಪ್ರತಿಗಳು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ದಾಖಲೆಗಳು (ಇಲಾಖೆಯ ಉದ್ಯಮ ನಿಧಿಯ 5%)

1. ಇತಿಹಾಸ - 4%
2. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ - 3%

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

1. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯನಿರತತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯಿಂದಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
3. ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಾಕಷ್ಟು ದಾಸ್ತಾನು ಇಲ್ಲ. ಕಳೆದ 2-3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಖರೀದಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಬುರಿಯಾಟಿಯಾ

ಬುರಿಯಾಟಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸಚಿವಾಲಯ

ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬುರಿಯಾಷಿಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಯುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. D. Batozhabaya

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ಯೂತ್ ಲೈಬ್ರರಿ - ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ಕೇಂದ್ರ"

ಪೈಲಟ್ ಅಧ್ಯಯನ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣರಿಪಬ್ಲಿಕ್, ಬುರಿಯಾಟಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ “ಯೂತ್ ಲೈಬ್ರರಿ - ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಸಪೋರ್ಟ್ ಆಫ್ ವೊಕೇಶನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ), ನಂತರ ಪಿಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಈ ಹಾದಿಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿವೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪಿಯು ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗಣಕೀಕರಣದ ನಂತರ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಗಣಕೀಕರಣವು ಬರಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ - ಇದನ್ನು 75% ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಗಣಕೀಕರಣಗೊಳಿಸಲು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ ಸಿದ್ಧವಿದೆ ಎಂಬ ಉತ್ತರ ದೊರೆಯಿತು. ಇಬ್ಬರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

ಇಂದು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ನಡುವೆ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ನಂಬಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 73.3% ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಿಯುನಲ್ಲಿ 68.7% ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 26.7% ಮತ್ತು 31.2% ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳು (ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಯುನಲ್ಲಿ) ಇದು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿನಿಮಯ (64%) ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ (50%) ಮುಂದಿದೆ ಸುದ್ದಿಪತ್ರಗಳುಹೊಸ ರಸೀದಿಗಳು (35.7%) ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಉಲ್ಲೇಖ ಪಟ್ಟಿಗಳ ವಿನಿಮಯ (21.5%). ಅಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿದರು.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ಪಿಯು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು, ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: 50% ಆದ್ಯತೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಮತ್ತು 37.5% ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮೂರನೆಯವರು (31.2%) ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿನಿಮಯವು ಕೊನೆಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ - 12.5%.

ಯೂತ್ ಲೈಬ್ರರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಉತ್ತರಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 1 ನೋಡಿ). ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, "ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು" ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ PU ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳು (81.2%) ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, PU ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು", "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು "ಒದಗಿಸಲು" ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು". ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು "ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವುದು," "ಸುದ್ದಿಪತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು" ಮತ್ತು "ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್" ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಾಗ ಉಂಟಾಗಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಪಿಯು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ - “ಕೊರತೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು”, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಟೇಬಲ್ 2 ನೋಡಿ). ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಪಿಯು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮಾತ್ರ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಬಂಧವು "ವೃತ್ತಿಪರರ ಕೊರತೆ" ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ತಂತ್ರಾಂಶ"- ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು (42.8%) ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 6.2% ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಂದ (50%) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಂದ (26.7%) ಕಾಲು ಭಾಗದಷ್ಟು ಜನರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು "ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಡೆಯಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು (ಕೋಷ್ಟಕ 3 ನೋಡಿ). ಏಕೀಕೃತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಡೇಟಾ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರುತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮತಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ದಿಕ್ಕನ್ನು ದೂರದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಹಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸಂದೇಹ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಕಾಲೇಜು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ಮತ್ತು ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಡೇಟಾ ವಿನಿಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಆಶಾವಾದಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 3

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು, ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಕೆಳಗಿನ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಕಂಪ್ಯೂಟರೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ" (PU ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು), "ಆರ್ಥಿಕ ಭಾಗ" (SSUZ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು), "ಅನುಮಾನ - ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ” (SSUZ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು), “ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ” (ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ). "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು" (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು), "ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು" ಮತ್ತು "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು" ಮುಂತಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲಾಯಿತು. ಗ್ರಂಥಾಲಯ” (ಪಿಯು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು). ಆಶಾವಾದಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ: "ಎಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ!", "ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ!".

ವೇದ. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ರಾಜ್ಯ ಯುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. D. Batozhabaya

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಡೇಟಾ

1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಪ್ರಸ್ತುತ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ - ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಬದಲಾವಣೆ. "ಓದುಗ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ಬಳಕೆದಾರ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ, ಕೆಲವು ಬಳಕೆದಾರರ ವರ್ಗಗಳ ಆದ್ಯತೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ವಿಚಾರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮಾಹಿತಿಯು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಗ್ರಾಹಕ - ಮನುಷ್ಯ. ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು, ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾನವೀಯ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಬಳಕೆದಾರರ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆ ಇದೆ. E. D. Zhabko ಅವರ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ "ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೇವೆಗಳು: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ" ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ಣ-ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಿಲ್ಲ.

2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಲೈಬ್ರರಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜಾಗತಿಕ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಯಾವುದೇ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

3. ರಿಮೋಟ್ ಬಳಕೆದಾರರು ರಿಮೋಟ್ ಆಕ್ಸೆಸ್ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದರಿಂದ ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದಾರೆ.

4. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಸರಳೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸೇವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ, ಭಾಗಶಃ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪರಿಸರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಪೂರೈಕೆದಾರರಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಲೈಬ್ರರಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಸ್ಟಮ್ ಪರಿಹಾರಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು 1) ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು, 2) ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಿದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, 3) ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ಕೇಲೆಬಲ್ ಆಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು 4) ಇತರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಬಹು-ಏಜೆಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ.

ಓದುಗರ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಥವಾ ಲೈಬ್ರರಿ ಕಾರ್ಪೊರೇಶನ್‌ನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಹುಡುಕಾಟಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಬ್ಲಾಕ್;

ನಿಯಂತ್ರಿತ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸದ ಬ್ಲಾಕ್;

ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣ-ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಬ್ಲಾಕ್;

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವ ಕೆಲಸದ ಬೋಧನೆಯ ಬ್ಲಾಕ್;

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ:

1. ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸಭಾಂಗಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣ, ಇಲಾಖೆಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸೇವಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಾಮಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಸೇವೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವು ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಕಾರ್ಯಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

2. ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು. ತರಬೇತಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಿಷಯ "ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಅನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ರೂಢಿಯನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ: ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯು ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಚುವಲ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಬಳಕೆದಾರರು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸೇವೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಓದುಗರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

3. ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಉಲ್ಲೇಖ ಸೇವೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಸಹಾಯದ ಮುಂಗಾಮಿಯನ್ನು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸೈಟ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಲೈಬ್ರರಿಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪುಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಿದ, ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಹೆಲ್ಪ್ ಡೆಸ್ಕ್ ಎರಡು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ, ಇದನ್ನು ಆಫ್-ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಆನ್-ಲೈನ್ ಸೇವೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ವಿಧದ ಸೇವೆಯು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಚುವಾಶ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಸೇವೆಯು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ ಸಹಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ವಿಧದ ಸೇವೆ, ಆನ್-ಲೈನ್ ಅನ್ನು ಚಾಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಫೋರಂ ಮೂಲಕ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಳಕೆದಾರ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟ ತಂತ್ರದ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಇದು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಚಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯ ನಿರಂತರ ಮಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಲೈಬ್ರರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಚಾಟ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಎರಡು ರೀತಿಯ ದೂರಸ್ಥ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

4. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿಂದಾಗಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೈಬ್ರರಿ ಕೆಲಸಗಾರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಬಳಕೆದಾರರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್-ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಘಟಕಗಳ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ದೃಶ್ಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ, ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಬೇಸ್‌ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಾಗಿವೆ.

5. ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಂತರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೇವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬಳಕೆದಾರರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ರೀತಿಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಲೈಬ್ರರಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಳಕೆದಾರರು ಲೈಬ್ರರಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಲೈಬ್ರರಿ ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ (ಲಾಗಿನ್) ಮತ್ತು ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸುವಾಗ ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಲೈಬ್ರರಿಯ ಬಳಕೆದಾರರು ತಮ್ಮ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗೆ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಆರ್ಕೈವ್, ಹೊಸ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಮೇಲಿಂಗ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಬಳಕೆದಾರರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು, ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ನಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಿಂದ ವಾಣಿಜ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲೈಬ್ರರಿಯು ಬಳಕೆದಾರರ ಕೋರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಆತನನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ಮತ್ತೊಂದು ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು, ಅದು ಒಂದೇ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಲೈಬ್ರರಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಲೈಬ್ರರಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮಾಹಿತಿ ನೀತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕೆಲವು ವರ್ಗದ ಓದುಗರಿಗೆ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. -ವಾಣಿಜ್ಯ ಸೈಟ್‌ಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತರರು - ಓದುಗರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತ್ರ. ಬಳಕೆದಾರರ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಬಳಕೆದಾರರು.

ರೀಡರ್ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು; ಸಹಜವಾಗಿ, ಸೇವೆಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಅನಗತ್ಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುಗರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅನುಕೂಲಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿವೆ: 1) ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸೇವೆಯ ಲಭ್ಯತೆ; 2) ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ; 3) ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ರಚನೆಯ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ (ವಿ.ಎ. ಮಿಂಕಿನಾ ಮತ್ತು ವಿ.ವಿ. ಬ್ರೆಝ್ನೇವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ) ಸೇವಾ ವಿಧಾನವು ಗ್ರಾಹಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ತಯಾರಕರು, ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು (ಆರಾಮ).

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಓದುಗರ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅನೇಕ ತಜ್ಞರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು; ಸಂಕೀರ್ಣ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರ ಬಿಡುಗಡೆ; ಬಳಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಯುವ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪರಿಕರಗಳ ರಚನೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ UNESCO ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮಾಹಿತಿ [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] – ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http:// www.unesco.org ; www.ifap.ru.

2. Zhabko E. D. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೇವೆಗಳು: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ / E. D. Zhabko. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: RNB, 2006. - 388 ಪು.

3. ಬ್ರೆಝ್ನೇವಾ ವಿ.ವಿ. ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು: ಸೇವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: SPbGUKI, 2006. - 332 ಪು.

4. ಬ್ರೆಝ್ನೇವಾ ವಿ.ವಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ವೃತ್ತಿ, 2004. - 304 ಪು. - (ಲೈಬ್ರರಿ ಸರಣಿ).

Mazurkina, I. ಯು ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ / I. ಮಜುರ್ಕಿನಾ // ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿಯ ಚಿತ್ರ ಫೋರಮ್ ಆಫ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಐಡಿಯಾಸ್, ಕಜಾನ್, ನವೆಂಬರ್ 20-21, 2008 / ಮಿನಿಸ್ಟ್ರಿ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ ರೆಪ್. ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್; ಕಂಪ್ : O. A. ಕಲೇಜಿನಾ [ಮತ್ತು ಇತರರು]. - ಕಜನ್, 2008. - P.158-161.