ស្នងការទទួលបន្ទុកសិទ្ធិកុមារនៅប្រទេសរុស្ស៊ី លោក Pavel Astakhov បានផ្តួចផ្តើមគំនិតដើម្បីហាមឃាត់សិស្សសាលាមិនឱ្យប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដែលមានអ៊ីនធឺណេតនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ឧបករណ៍រំខានដល់ដំណើរការអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនគាំទ្រសំណើរបស់គាត់ទេព្រោះឥឡូវនេះអ៊ិនធឺណិតបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំនៅសាលា។ ជាងនេះទៅទៀត នាយកដ្ឋានកំពុងអភិវឌ្ឍតំបន់នេះ។ ជាឧទាហរណ៍ ចាប់តាំងពីដើមឆ្នាំនេះមក ពួកគេបានក្លាយទៅជាមាន សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដែលសិស្សអាចប្រើពីឧបករណ៍ចល័តរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសស្កែនឌីណាវៀន និងចក្រភពអង់គ្លេស កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើស្មាតហ្វូនតែប៉ុណ្ណោះ ករណីធ្ងន់ធ្ងរ. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងច្បាប់ ឬក្រឹត្យណាមួយទេ ពួកគេគ្រាន់តែគិតអំពីការហាមឃាត់ជាផ្លូវការប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងរដ្ឋមួយចំនួនរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនក៏ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តផងដែរ ខណៈដែលនៅក្នុងរដ្ឋមួយចំនួនទៀតវាត្រូវបានហាមឃាត់។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល, នៅក្នុងប្រទេសដែលមានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់បំផុតនៅលើពិភពលោក - ប្រទេសជប៉ុន - វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យនាំយកឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដែលបានប្តូរទៅជាថ្នាក់។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនឃើញសិស្សកាន់ស្មាតហ្វូន ឬឮសញ្ញា នោះគាត់នឹងយកឧបករណ៍នេះទៅឆ្ងាយ ហើយវាអាចប្រគល់ជូនវិញបានតែជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ និង កិច្ចការ​ផ្ទះនៅទីនោះពួកគេធ្វើវាទាំងស្រុងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

តើ​ពួក​គេ​គិត​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម​ដើម្បី​ហាមប្រាម​ឧបករណ៍​នៅ​ក្នុង Komi?

Alexey Rogachev គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្ត និងសង្គមនៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា៖

ឧបករណ៍​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​ទេ ព្រោះ​វា​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​មួយ​នៃ​ជីវិត​ទំនើប​រួច​ទៅ​ហើយ។ ប្រសិនបើបញ្ហាគឺថាសិស្សប្រើអ៊ិនធឺណិតក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននោះអ្នកអាចដំឡើង jammers ពិសេស។ ប្រសិនបើបញ្ហាគឺថាសិស្សលេងនៅក្នុងថ្នាក់ ក្នុងករណី​នេះមិនមានភាពខុសគ្នារវាងឧបករណ៍ និងហ្គេមចាស់ៗនៅលើក្រដាស សមរភូមិសមុទ្រ, ឧទាហរណ៍។ វានិយាយអំពីគ្រូ និងវិន័យ។ គុណសម្បត្តិគឺច្បាស់ណាស់។ ឧបករណ៍អាចប្រើក្នុងការសិក្សា។ន ជាឧទាហរណ៍ ពេលខ្លះខ្ញុំសុំឱ្យកុមារបំភ្លឺព័ត៌មានអំពីមេរៀននៅលើអ៊ីនធឺណិត ឬមើលរូបចម្លាក់របស់ស្តេច ឬរូបប្រវត្តិសាស្ត្រ ខណៈពេលដែលខ្ញុំបង្ហាញផែនទីនៅលើកុំព្យូទ័រ។

អ៊ី វាមិនមែនជាបញ្ហារបស់សាលាទេ វាជាបញ្ហារបស់ឪពុកម្តាយ។ម សាលា​មិន​អាច​គ្រប់គ្រង​អ៊ីនធឺណិត​បាន​ច្រើន​ទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ទូរស័ព្ទភាគច្រើនលើសលប់គឺជាស្មាតហ្វូនដែលមានអ៊ីនធឺណិត។ធ តើនៅពេលណាដែលកុមារត្រូវដកហូតទូរស័ព្ទ? ហើយ​នេះ​ជា​បញ្ហា​មួយទៀត​ទាក់ទង​នឹង​សន្តិសុខ។ហ ការព្រួយបារម្ភនោះ។ សាលារៀនអ៊ីនធឺណិតពិតណាស់ វាត្រូវតែត្រង។

Lyubov Filippova និស្សិតនៅវិទ្យាស្ថាន SSU មនុស្សធម៌៖

ខ្ញុំជឿថាមិនចាំបាច់ប្រើឧបករណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនទេ (កំឡុងដំណើរការអប់រំ)។ នេះមិនចាំបាច់ទេ៖ មេរៀនមានសៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈបន្ថែម។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ក៏​មិន​គួរ​បោះបង់​ឧបករណ៍​ដែរ៖ ដោយ​មាន​ជំនួយ​របស់​ពួកគេ វា​ច្រើន​តែ​ងាយស្រួល​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​កិច្ចការ​ផ្ទះ (បទបង្ហាញ​ដូចគ្នា) ហើយ​ចំណាប់អារម្មណ៍​របស់​កុមារ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ក៏​កំពុង​កើនឡើង​យ៉ាង​ច្បាស់។ ជាឧទាហរណ៍ ប្អូនប្រុសរបស់ខ្ញុំមិនចង់សរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលជម្រើសបានមកដល់ វាយវាជំនួសឱ្យការសរសេរដោយដៃ គាត់បានបញ្ចប់កិច្ចការដោយរីករាយ។ បាទ កុមារត្រូវបានទាក់ទាញចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងឧបករណ៍ ហើយចំណាប់អារម្មណ៍នេះអាចត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។

ចម្លើយរបស់ខ្ញុំគឺបាទ កុមារគួរប្រើឧបករណ៍នៅផ្ទះ។ ប៉ុន្តែទេ អ្នកមិនចាំបាច់ធ្វើបែបនេះនៅសាលា ដើម្បីកុំឱ្យកុមាររំខានដោយការកម្សាន្ត និងព័ត៌មានផ្សេងៗដែលមាននៅលើទូរសព្ទ និងថេប្លេត។

ឃ ខ្ញុំយល់ថា មិនចាំបាច់អនុញ្ញាតឱ្យប្រើឧបករណ៍ឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទេ (ប្រសិនបើខ្ញុំចង់បាន ខ្ញុំទទួលបានវា)។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែស្ថិតនៅក្នុងហេតុផល។ អានរបាយការណ៍បង្ហាញបទបង្ហាញ - បាទ។

ខ្ញុំ ជាឧទាហរណ៍ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំកំពុងសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យមួយ ហើយខ្ញុំយល់ថា បើគ្មានកុំព្យូទ័របន្ទះ វានឹងពិបាកក្នុងថ្នាក់។ តែងតែត្រូវការស្វែងរក ព័ត៌មានថ្មី។នាំយកសម្ភារៈមួយចំនួន។ ដូច្នេះឧបករណ៍តែងតែមាននៅក្នុងដៃ។ សាលារៀនមានភាពខុសប្លែកគ្នាបន្តិចបន្តួច កុមារមិនតែងតែយល់ថាពួកគេគួរប្រើតែទូរសព្ទ និងថេប្លេតរបស់ពួកគេសម្រាប់គោលបំណងអប់រំនោះទេ។ ដូច្នេះត្រូវតែមានការរឹតបន្តឹង ការគ្រប់គ្រងគ្រូ។

Valentina Trosheva នាយកសាលាលេខ ១៖

ឧបករណ៍គឺជាផ្នែកមួយនៃកន្លែងព័ត៌មានទំនើប។ខ្ញុំ ខ្ញុំ​គិត​ថា គេ​មិន​គួរ​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​ទាំង​ស្រុង​ទេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសាលាយើងមិនមានសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកទេ ហើយសិស្សអូ នៅក្នុងថ្នាក់ (ប្រសិនបើមិនមានសៀវភៅដែលមានអត្ថបទនៅលើអក្សរសិល្ប៍) ពួកគេបានរកឃើញយ៉ាងឆាប់រហ័ស អត្ថបទដែលត្រូវការ. ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត និងកម្រងសំណួរ ខ្ញុំនឹងកំណត់វត្តមានរបស់ឧបករណ៍នេះ គឺងាយស្រួលធ្វើ៖ គ្រាន់តែសុំឱ្យសិស្សទុករបស់ទាំងនេះនៅលើតុរបស់គ្រូ។

Olga Medvedeva, គ្រូបង្រៀន សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលរូបវិទ្យា-គណិតវិទ្យា:

សូមពិចារណាថ្ងៃនេះនៅក្នុងអាយុខ្ពស់។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានសំណួរនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយផ្ទាល់ខ្លួននៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយការចូលប្រើអ៊ិនធឺណិតមិនអាចមានលក្ខណៈជាក់លាក់ទេ - តាមបន្ទាត់នៃ "ការប្រតិបត្តិមិនអាចលើកលែងទោសបានទេ" - វាមិនអាចទៅរួចទេ។

លោក Astakhov ចាត់​ទុក​ឧបករណ៍​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​ចូល​ប្រើ​អ៊ីនធឺណិត ហើយ​ជា​ហេតុ​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្វីៗ​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត។ សម្ភារៈព័ត៌មានដែលមកពីទីនោះ។

ខ្ញុំនឹងចាត់ទុកមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួន ជាឱកាសមួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីអាចទទួលបានទំនាក់ទំនងជាមួយកូនរបស់ពួកគេជានិច្ច (ហើយវាច្បាស់ណាស់សម្រាប់ហេតុផលអ្វី)។ ម៉្យាងវិញទៀត មានឱកាសទទួលបានព័ត៌មានដោយមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពរាងកាយ៖ ថេប្លេតមួយគឺល្អជាងសៀវភៅសិក្សា "ក្រដាស" ប្រាំឬប្រាំមួយ។

អ្វី​ដែល​ពិបាក​បំផុត តាម​គំនិត​ខ្ញុំ គឺ​ផ្នែក​ម្ខាង​ទៀត​នៃ​កាក់៖ គ្រោះថ្នាក់​នៃ "មធ្យោបាយ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​នៃ​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​នឹង​ការ​ចូល​ប្រើ​អ៊ីនធឺណិត" សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ខាង​វិញ្ញាណ សុខភាព​ផ្លូវចិត្ត ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​សង្គម និង​ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង។ កុមារ និងក្មេងជំទង់ចំណាយពេលគ្មានទីបញ្ចប់នៅលើបណ្តាញសង្គម; ជាញឹកញាប់អ្នកអាចឃើញពួកគេ "តាមអ៊ីនធឺណិត" ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន

ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីការទទួលបានព័ត៌មាននោះស្ថានភាពសោកសៅកើតឡើងទាក់ទងនឹងការសិក្សាការងារ ប្រឌិត. ការស្គាល់ពីការងារពីសេចក្តីសង្ខេបខ្លីៗ នៅក្នុងការនិទានរឿងឡើងវិញ (នេះច្រើនតែជាអ្វីដែលស្វែងរកនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់មេរៀនអក្សរសិល្ប៍) គឺដូចគ្នាទៅនឹងការស្តាប់តន្ត្រីមិនមែននៅក្នុងសាលប្រជុំនោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើទូរទស្សន៍ ឬក៏ត្រឡប់តាមរយៈ សៀវភៅកត់ត្រាមួយ។ ពេលអានការងារ អ្នករីករាយនឹងភាសា ពាក្យ គំនិត រូបភាព។ ការស្រមើស្រមៃដំណើរការ អ្នកយល់ចិត្តនឹងតួអង្គ។ ជាឧទាហរណ៍ តើការសង្ខេបខ្លីៗនៃការងាររបស់ Prishvin ផ្តល់អ្វីខ្លះ? “បុរសម្នាក់អង្គុយលើគល់ឈើ ឃើញស្មៅ បក្សី និងមេឃ…” វាហាក់ដូចជាបែបនេះ។ ហើយការស្រលាញ់ធម្មជាតិ ការសរសើរភាពស្រស់ស្អាត ភាពប្លែកនៃពណ៌ និងសំឡេងនៅឯណា?! តើ​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​មាតុភូមិ​ពិត​ជា​បង្ហាញ​ដោយ​សង្ខេប​ឬ? តើព្រលឹងរបស់កុមារនឹងអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយអាចធ្វើសកម្មភាពបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងមួយចំនួន ស្ថានភាពដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន? ចម្លើយចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនតែងតែត្រឹមត្រូវទេ។ ហើយ​បើ​មាន​ចំណុច​ដែល​ត្រឹមត្រូវ នោះ​ត្រូវ​រក​ពេល​ណា​បើ​បញ្ហា​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​ជា​បន្ទាន់។

ឥទ្ធិពលលើចក្ខុវិស័យគឺជាបញ្ហាដាច់ដោយឡែក។ ចុះបើអេក្រង់ ឧបករណ៍ថ្លៃខូចពីការដួលម្តងហើយម្តងទៀត បញ្ហាកើនឡើងច្រើនដង។

ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតក្នុងករណីនេះគឺត្រូវដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយឯករាជ្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់នីមួយៗ។ ជាមួយឪពុកម្តាយនិងកូន។ ការចរចា។

លោក Dmitry Shatokhin អនុក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន៖

ខ្ញុំបានគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការហាមឃាត់ឧបករណ៍នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ ដើម្បីបង្កើនអត្រាឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់នៅក្នុងតំបន់របស់យើងសម្រាប់ ឆ្នាំមុន. ខ្ញុំជឿថាហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតគឺ ការបែងចែកចំនួនប្រជាជន យោងទៅតាមគោលការណ៍អចលនទ្រព្យ និងតម្លៃអ្នកប្រើប្រាស់ ដែលឥឡូវនេះទទួលថ្នាំបង្ការ នៅក្នុងសង្គម។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងជំទង់មួយចំនួនដែលមិនអាចទិញថេប្លេត និងស្មាតហ្វូនសម្រាប់ខ្លួនឯង ដោយឃើញពួកគេពីអ្នកដ៏ទៃ ទទួលបានជំងឺសរសៃប្រសាទសម្រាប់ខ្លួនពួកគេប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនេះ។ ហើយអ្វីដែលកាន់តែអាក្រក់នោះគឺថា ពួកគេបញ្ចេញកំហឹងទៅលើអ្នកដ៏ទៃក្នុងទម្រង់នៃឧក្រិដ្ឋកម្ម ឬគ្រាន់តែយកឧបករណ៍ទាំងនេះចេញ (ចំនួននៃការប្លន់ពេលថ្ងៃដោយយុវជនបានកើនឡើងទ្វេដងក្នុងមួយឆ្នាំ)។និង ថាតើពួកគេកំពុងព្យាយាមរកប្រាក់ដោយខុសច្បាប់ដើម្បីទិញឧបករណ៍។ ដូច្នេះសូមឱ្យសាលាមានសេរីភាពពីការគោរពនៃវត្ថុសញ្ញាដំបូងមានរួចហើយ - នេះគឺជាការណែនាំនៃឯកសណ្ឋានសាលាបង្រួបបង្រួម។ ឥឡូវនេះវាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាទេថាតើកុមារមកសំលៀកបំពាក់ថ្លៃ ៗ ឬអត់។ យើង​ត្រូវ​ទៅ​បន្ថែម​ទៀត ហើយ​ណែនាំ​ពី​ការ​ហាមប្រាម​ការ​នាំ​ឧបករណ៍​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សាលា។ មតិ​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ខ្ញុំ​ជា​ជំទប់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ​របៀប ឪពុក។ ខ្ញុំ​អាច​មើល​ឃើញ​ពី​កូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​នូវ​តម្លៃ​អ្វី​ដែល ALma Mater សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ។

កាលពីសប្តាហ៍មុន ស្នងការសិទ្ធិមនុស្សកុមារ Pavel Astakhov បានប្រាប់សិស្សសាលាឱ្យប្រើឧបករណ៍ដែលមានអ៊ីនធឺណិតដើម្បីការពារពួកគេពីព័ត៌មានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅឆ្នាំ 2016 នៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលជីវិតដោយគ្មានបច្ចេកវិទ្យា។ ប៉ុន្តែក៏មានការពិតដែលថាចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2015 អាជ្ញាធរមានកាតព្វកិច្ចបោះពុម្ពផ្សាយនូវកំណែអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាក្រដាសនីមួយៗ។

យោងតាមការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2015 ដោយសហគមន៍ Intel Education Galaxy នៃគ្រូបង្រៀន ជាងពាក់កណ្តាលនៃគ្រូបង្រៀនដែលស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបានពេញចិត្តនឹងពួកគេ។ 57 ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនជឿថាពួកគេបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន 56 ភាគរយ - ដែលពួកគេរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍ បរិយាកាសអប់រំ, 62 ភាគរយ - ថាពួកគេបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

67 ភាគរយ​បាន​លើក​ឡើង​ពី​ការ​ចូល​ប្រើប្រាស់​សម្ភារៈ​សិក្សា​ទាំង​ក្នុង និង​ក្រៅ​សាលា​ថា​ជា​អត្ថប្រយោជន៍​ចម្បង​នៃ​ជំនួយ​ឌីជីថល។ 25 ភាគរយជឿថាសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចជួយក្នុងការទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយ-គ្រូ-សិស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានតែគ្រូបង្រៀន 40 ភាគរយប៉ុណ្ណោះដែលបានរកឃើញថាវាសំខាន់ដែលសៀវភៅដៃឌីជីថលត្រូវគ្នាទៅនឹងកំណែក្រដាសនៃសៀវភៅសិក្សា។

47 ភាគរយចង់ប្រើវានៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែសាលារបស់ពួកគេមិនមានទេ។ សមត្ថភាពបច្ចេកទេស. យោងតាមក្រុមហ៊ុន Intel ឪពុកម្តាយប្រហែល 45 ភាគរយមានគម្រោងទិញថេប្លេតសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេដើម្បីប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ខណៈដែល 10 ភាគរយប្រឆាំងនឹងការទិញបែបនេះ។

តើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកប្រើនៅឯណា?

រហូតមកដល់ពេលនេះ មានសាលារៀនមិនច្រើនទេដែលបានប្តូរទៅសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពី 30 ទៅ 200 នៅក្នុងតំបន់នីមួយៗ នេះបើយោងតាមទិន្នន័យពីក្រុមបោះពុម្ពរួមគ្នា Drofa - Ventana-Graf ។ ជាងនេះទៅទៀត ទាំងនេះមិនមែនជាសាលារៀននៅក្នុងទីក្រុងធំៗនោះទេ។

“សិស្សរបស់ខ្ញុំរស់នៅចម្ងាយ ៣ គីឡូម៉ែត្រពីសាលា។ សេវាដឹកជូនដល់ភូមិឆ្ងាយ។ កុមារបានដើរទៅសាលារៀនដោយកាបូបដែលមានសៀវភៅសិក្សាពី 5 ទៅ 6 ក្បាល។” នាយកសាលាជនបទដែលចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនៅលើគេហទំព័រ efu.drofa.ru សរសេរ។

តំបន់ពិសោធន៍មួយ ដែលសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបានចាប់ផ្តើមណែនាំឡើងវិញក្នុងឆ្នាំ 2012-2013 គឺតំបន់ Ivanovo ។ យោងតាមលោក Violetta Medvedeva សាកលវិទ្យាធិការរងសម្រាប់ការងារអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៅវិទ្យាស្ថានក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ lyceums 67 និង 33 នៃទីក្រុង Ivanovo បានក្លាយជាអ្នកត្រួសត្រាយក្នុងការណែនាំជំនួយអេឡិចត្រូនិច។

ក្នុងឆ្នាំ 2013 សាលារៀនចំនួន 11 ក្នុងតំបន់បានណែនាំសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក្នុងមុខវិជ្ជាចំនួន 4 គឺភាសារុស្សី អក្សរសាស្រ្ត ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គម។ ថេប្លេតត្រូវបានដំឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយមានជំនួយដែលកុមារបានសិក្សាដោយប្រើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកនៅសាលា។ ពួកគេក៏អាចទាញយកពួកវាទៅក្នុងឧបករណ៍របស់ពួកគេផងដែរ។ នៅក្នុងសាលាទាំងអស់នេះ ការពិសោធន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាទទួលបានជោគជ័យ។ បន្ទាប់ពីពួកគេ ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។

Violetta Medvedeva

សាកលវិទ្យាធិការរងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាស្ថានតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

"យើង​ធ្វើ សន្និសីទប្រចាំឆ្នាំដោយមានការអញ្ជើញពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយឈានមុខគេ ដោយសារចំនួនសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកកើនឡើង ហើយគុណភាពរបស់វាកាន់តែប្រសើរឡើង។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshcheniye" និង "Drofa" មកជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយចែករំលែកការវិវត្តថ្មីៗរបស់ពួកគេ។ យោងតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ឥឡូវនេះសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់មាន កំណែអេឡិចត្រូនិច. សាលារៀនទិញវាបន្ថែមលើកំណែដែលបានបោះពុម្ព។ មានវីដេអូថតឯកសារក្នុងសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រ បទបង្ហាញអន្តរកម្មនិងភារកិច្ច។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក មិនទាន់បានជំនួសកំណែក្រដាសទេ ទោះបីជាយូរ ៗ ទៅបន្ទាប់ពីច្រើនឆ្នាំ រឿងនេះប្រហែលជានឹងកើតឡើង។ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចមានភាពងាយស្រួលជាងមុនសម្រាប់ ergonomics - អ្នកមិនចាំបាច់យកសៀវភៅសិក្សាច្រើនទេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅលើឧបករណ៍តែមួយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅក្នុងកំណែក្រដាស វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការត្រឡប់ ត្រឡប់ក្រោយ និងបើកទំព័រជាច្រើន។ ហើយ​គ្រូ​ក៏​ស៊ាំ​នឹង​គេ»។

តើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចពេញនិយមបំផុតគឺសៀវភៅជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ Bustard ពន្យល់ថាពួកវានីមួយៗមានវត្ថុអន្តរកម្មប្រហែល 70 ។

Oleg Molochkov នាយករងសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមាហរណកម្មនៅ Drofa Publishing House បានប្រាប់ពីរបៀបដែលកំណែអេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើង។

អត្ថប្រយោជន៍នេះរួមបញ្ចូល កំណែពេញសៀវភៅសិក្សាក្រដាស ក៏ដូចជាអន្តរកម្ម ការធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យ ក៏ដូចជាបូក ព័​ត៍​មាន​បន្ថែមដែលពង្រីកខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា។ ធនធានបន្ថែមត្រូវបានជ្រើសរើស ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀន និងធ្វើការលើប្រធានបទថ្មីៗ។

មាននៅក្នុងសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រ ផែនទីអន្តរកម្មដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលវគ្គនៃការប្រយុទ្ធសំខាន់ៗបានកើតឡើង។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការិយាល័យវិចារណកថាដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។ មាន​ផង​ដែរ ស្ទូឌីយោថតសំឡេងដែលបញ្ចេញសំឡេងផែនទីមានចលនា និងស្ទូឌីយោបច្ចេកទេសដែលនាំយកសម្ភារៈទាំងអស់នេះទៅជាធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក។

សៀវភៅសិក្សាភូមិសាស្ត្រ មានផែនទីនយោបាយ និងភូមិសាស្ត្រ ដែលរូបភាពត្រូវបានដាក់ជាស្រទាប់ៗ។ Collages ធំស្មុគស្មាញត្រូវបានដំណើរការឡើងវិញនៅក្នុងកម្មវិធីបញ្ចាំងស្លាយ៖ អ្នកអាចរមូរតាមសំណុំនៃរូបភាពនៅលើអេក្រង់មួយ។
សៀវភៅសិក្សាអំពីគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា មានថតឯកសារពិសោធន៍ និងពិសោធន៍។ នេះមានប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់សាលាទាំងនោះដែលមិនមានមន្ទីរពិសោធន៍។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពីអ្នកបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍សាលាធំជាងគេ ដំណើរការលើមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗទាំងអស់។ វេទិកាចល័តដូចជា Android, iOS និង Windows ។ សិស្សសាលាអាចប្ដូរទំហំពុម្ពអក្សរតាមបំណង ជ្រើសរើសផ្ទៃខាងក្រោយ និងពណ៌ ធ្វើការស្វែងរកតាមបរិបទ កត់ត្រា និងចំណាំសៀវភៅសិក្សា និងពង្រីករូបភាព។ យន្តការចំណាំជួយគ្រូ និងសិស្សបង្កើតកំណត់ចំណាំនៅក្នុងគែមនៃសៀវភៅសិក្សាជាមួយនឹងមតិយោបល់ និងសំណួររបស់ពួកគេ។ រូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានពង្រីកដោយថាមវន្តដើម្បីបំពេញទទឹងទាំងមូលនៃអេក្រង់។

លោក Oleg Molochkov

នាយករងសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមាហរណកម្មនៅ Drofa Publishing House

"យើងធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជ្ញាធរដែលបង្កើតឯកសារក្នុងវិស័យច្បាប់អនាម័យ និងរោគរាតត្បាត ហើយយើងដឹងថាឧបករណ៍ដែលមានអង្កត់ទ្រូងតិចជាង 9 អ៊ីញនឹងមិនត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលារៀនទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយើងត្រូវគិតឡើងវិញនូវអ្វីដែលគ្រួសារមានសព្វថ្ងៃនេះ។ ការប្រើប្រាស់ទំនើប មធ្យោបាយបច្ចេកទេសយើង​បាន​កែប្រែ​សៀវភៅ​សិក្សា​ដើម្បី​ងាយស្រួល​សម្រាប់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ប្រើប្រាស់​វា​ទោះបីជា​អេក្រង់​តូច​ក៏ដោយ​»​។

Molochkov ក៏បាននិយាយផងដែរថា គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ភ ផ្តល់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ដោយឥតគិតថ្លៃ ដល់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលបានទិញក្រដាស។ "ដូច្នេះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ទាំង​គ្រូ សិស្ស ឪពុក​ម្ដាយ អាច​ស្គាល់​គម្រោង​នេះ ហើយ​ធ្វើ​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​របស់​ពួក​គេ។"

នាយករងនៃមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាតិ Svetlana Avdeeva ក៏សង្កត់ធ្ងន់ថាសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកមិនមែនគ្រាន់តែ កំណែកុំព្យូទ័រសៀវភៅក្រដាស។ នេះគឺជាធនធានពហុព័ត៌មានអន្តរកម្ម។

Svetlana Avdeeva

នាយករងនៃមូលនិធិជាតិបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក

"អេឡិចត្រូនិក ខ្លឹមសារអប់រំត្រូវការ និងចាំបាច់ វាជាអនាគត ប៉ុន្តែវាត្រូវតែជាពហុព័ត៌មាន។ វាមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយក្រដាសបានទេ។ សៀវភៅសិក្សាក្រដាសត្រូវបានអមដោយសម្ភារៈជាច្រើនទៀត - ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ សៀវភៅសិក្សាអេឡិកត្រូនិកមានសក្តានុពលបែបនេះ វាជាអនាគត មានសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា មានវិធីសាស្រ្តជោគជ័យណាស់។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ត្រូវ​យល់​ថា បើ​សៀវភៅ​ក្រដាស​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ជាង​មួយ​ឆ្នាំ​ដើម្បី​សរសេរ នោះ​សៀវភៅ​អេឡិចត្រូនិក​ក៏​ត្រូវ​ការ​ពេល​ដែរ»។

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបោះបង់ចោលឧបករណ៍?

នាយករងនៃ Bustard សម្រាប់ដំណោះស្រាយសមាហរណកម្ម ជឿជាក់ថា សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបោះបង់ចោលឧបករណ៍នៅក្នុងសាលារៀន ដោយសារតែក្មេងៗនៅតែឃើញពួកគេ និងប្រើប្រាស់វានៅផ្ទះ។

"ភាពមិនចុះសម្រុងនឹងកើតឡើងប្រសិនបើកុមារឃើញមួយ។ កម្រិតបច្ចេកទេស Molochkov បាននិយាយ។

Svetlana Avdeeva ជឿជាក់ថា កុមារត្រូវរៀនធ្វើការជាមួយបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប និងស្វែងរកព័ត៌មាន ក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងតាមអ៊ីនធឺណិត។ តាមគំនិតរបស់នាង មិនចាំបាច់ហាមឃាត់ឧបករណ៍ជាមួយអ៊ីនធឺណិតទេ ប៉ុន្តែត្រូវដំឡើង កម្មវិធីពិសេសដែលដាក់កម្រិតការចូលទៅកាន់គេហទំព័រដែលមានព័ត៌មានដែលមិនចង់បាន។

ប៉ុន្តែនៅតែខ្ញុំព្យាយាមនៅជាមួយពួកគេនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដំបូង​ខ្ញុំ​ធ្វើតាម​វា​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង ពួកគេ​ស៊ាំ​នឹង​វា​។ ឥឡូវនេះ ពួកគេយល់ថា ពួកគេមិនអាចដកឧបករណ៍ញឹកញាប់បានទេ ហើយពួកគេធ្វើវាតិចជាងមុន។ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថាអ្វីៗដូចជាថេប្លេតមិនអាចហាមឃាត់បានទេ - វាដូចគ្នាទៅនឹងប៊ិច។ មានពេលមួយមានប៊ិច ហើយការប្រើប្រាស់ប៊ិចក៏ត្រូវបានហាមឃាត់ផងដែរ។

ឥឡូវនេះគឺជាពេលវេលានៃបច្ចេកវិទ្យាអេឡិចត្រូនិចវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការហាមឃាត់វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​កុមារ និង​ពន្យល់​ពួកគេ​ពី​របៀប​ប្រើ​កុំព្យូទ័រ​បន្ទះ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។»

អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះប្រកែកថា ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតជឿជាក់ថា បច្ចេកវិទ្យារំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត។ នោះគឺមិនទាន់មានការឯកភាពគ្នាលើបញ្ហានេះនៅឡើយទេ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមដោះស្រាយគ្រប់យ៉ាង។

កុំព្យូទ័រយួរដៃ ស្មាតហ្វូន និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិត។ កុមារសម័យទំនើបថាសំណួរនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀនគឺកាន់តែពាក់ព័ន្ធ។ វា​ជា​សំណួរ​ដែល​ថ្ងៃ​នេះ​បង្ក​ឱ្យ​មានការ​ជជែក​គ្នា​យ៉ាង​ក្តៅគគុក ទាំង​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ឯកទេស និង​នៅ​លើ​វេទិកា​មេ។

ខណៈពេលដែលឪពុកម្តាយមួយចំនួនព្រួយបារម្ភថាកូនកំពុងចំណាយពេលច្រើនពេកជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងអេឡិចត្រូនិច ម្តាយ និងឪពុកផ្សេងទៀតព្រួយបារម្ភថាកូនសិស្សសាលានឹងត្រូវដកហូតសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់។ ធនធានព័ត៌មានហើយនឹងមិនអាចហៅទៅផ្ទះបានទេបើចាំបាច់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សជំនាន់មុនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈបែបអភិរក្ស ហើយចាត់ទុកថាវាមិនចាំបាច់ក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងដំណើរការអប់រំនោះទេ។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការរីកចម្រើនបំផុត។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនិងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបគ្រប់ឱកាស។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន

ដូចដែលវាអាចស្តាប់ទៅដូចជាចម្លែក នៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងឧបករណ៍ចាប់ដៃគ្នាជាមួយនឹងការណែនាំរបស់ពួកគេទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ខណៈ​ពេល​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ និង​អ្នក​ជំនាញ​ជជែក​គ្នា​អំពី​ថា​តើ ឧបករណ៍នៅសាលានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ក្ដារខៀនធម្មតាត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយអន្តរកម្ម ថ្នាក់កុំព្យូទ័រកាន់តែច្រើនកំពុងត្រូវបានបំពាក់ ហើយសាលារៀននៅតាមជនបទក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅ Wi-Fi ផងដែរ។

យោង​តាម​អ្នក​ជំនាញ ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បច្ចេក​វិទ្យា​ទំនើប​ពង្រីក​ឱកាស​សិក្សា​នៅ​តាម​សាលា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេកត់សម្គាល់ថាជារឿយៗកុមារត្រូវបានរំខានដោយ ថេប្លេតផ្ទាល់ខ្លួននិងស្មាតហ្វូន ដែលកាត់បន្ថយការប្រមូលផ្តុំ និងរំខានដល់ការស្រូបយកព័ត៌មាន។

បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន គម្រោងពិសោធន៍ជាច្រើនត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលការបង្រៀនដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាទំនើបត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលាមួយចំនួន។

ឧទាហរណ៍នៅឆ្នាំ 2013-2014 នៅ Tatarstan ដោយ Intelគំរូ 1: 1 ត្រូវបានអនុវត្ត។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានសិទ្ធិចូលប្រើកុំព្យូទ័រដែលភ្ជាប់ជាមួយ បណ្តាញក្នុងស្រុកខណៈពេលដែលកុំព្យូទ័ររបស់គ្រូគឺកណ្តាល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូផ្ញើកិច្ចការទៅថ្នាក់ទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ ប្រមូលលទ្ធផលនៃការងារដោយមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងរៀបចំ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ. គ្រូក៏គ្រប់គ្រងការបាញ់បង្ហោះផងដែរ។ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិតផ្សេងៗ និងរយៈពេលដែលសិស្សសាលាធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ។

លទ្ធផលដំបូងនៃគម្រោងបានបង្ហាញថា សិស្សអ្នកដែលបានចូលរួមក្នុងគម្រោងសាកល្បងបានបង្ហាញពីលទ្ធផលសិក្សាល្អប្រសើរជាងក្រុមត្រួតពិនិត្យពីសាលារៀនដែលមានកម្មវិធីស្តង់ដារ។

ហាម​ប្រើ​ឧបករណ៍​ជា​ការ​កម្សាន្ត

គ្រូចំណាំថា បើសិស្សវិទ្យាល័យ យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន ពួកគេកម្រប្រើស្មាតហ្វូន ហើយមិនដាក់វានៅលើតុរបស់ពួកគេទេ បន្ទាប់មកជាមួយសិស្សក្មេងៗ អ្វីៗគឺស្មុគស្មាញជាង៖ ពួកគេតែងតែចាប់ផ្តើមលេងភ្លាមៗនៅក្នុងថ្នាក់ ដែលជាមូលហេតុដែលគ្រូត្រូវរំខានមេរៀន ហើយពន្យល់ថាវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ រួចរាល់។ មិនចាំបាច់ពន្យល់ថាការរៀនធម្មតានៃសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះទុកជាច្រើនដែលចង់បាន។

គុណភាព​នៃ​ការ​សិក្សា​ក៏​កាន់តែ​យ៉ាប់យ៉ឺន​ដែរ ដោយសារ​តែ​សិស្ស​សាលា​ចំណាយ​ពេល​សម្រាក​ភាគច្រើន​ក្នុង​ក្រុម​មិនមែន​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ ប៉ុន្តែ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក . ហេតុអ្វីត្រូវសម្រាករវាងមេរៀន? អំឡុងពេលសម្រាក សិស្សគួរសម្រាកមុនមេរៀនបន្ទាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧបករណ៍មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបំបែកការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ ជាលទ្ធផលដែលកុមារកាន់តែអស់កម្លាំងនៅពេលថ្ងៃ ហើយសមត្ថភាពប្រមូលផ្តុំរបស់គាត់ថយចុះ។

ដោយសារការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សម្រាប់ហ្គេមរំខានដល់ការស្រូបយកព័ត៌មាន ពួកគេត្រូវបានហាមឃាត់ជាញឹកញាប់នៅក្នុងសាលារៀន។ អ្នកគ្រប់គ្រងមានសិទ្ធិរួមបញ្ចូលការហាមប្រាមនៅក្នុងធម្មនុញ្ញ ប៉ុន្តែនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនយកស្មាតហ្វូន និងយកវាទៅក្រៅសាលាទេ (ឧទាហរណ៍ យកពួកគេទៅផ្ទះ)។ វិធានការតបតដែលអាចអនុញ្ញាតបានអតិបរមាគឺការសន្ទនាជាមួយនាយក ឬរក្សាឧបករណ៍ជាមួយគ្រូរហូតដល់ចប់ថ្នាក់។

ថ្ងៃនេះ ការហាមឃាត់ពេញលេញផ្ទាល់ខ្លួន ឧបករណ៍នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំកំពុងត្រូវបានពិភាក្សានៅកម្រិតនីតិបញ្ញត្តិ៖ គេរំពឹងថា សិស្សសាលានឹងប្រគល់ទូរស័ព្ទ/ស្មាតហ្វូន កុំព្យូទ័រយួរដៃ/ថេប្លេត នៅច្រកចូលសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនប្រឆាំងនឹងគំនិតនេះ ព្រោះវានឹងបង្អត់ពួកគេពីការទាក់ទងជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ ជាងនេះទៅទៀត យើងមិនត្រូវភ្លេចនោះទេ។ ទូរស័ព្ទទំនើបអនុញ្ញាតឱ្យកុមារថតរូបកិច្ចការផ្ទះ កត់ត្រាវីដេអូដោយមានការអនុញ្ញាតពីគ្រូ និងស្វែងរកព័ត៌មានឱ្យបានរហ័ស។

ការរំពឹងទុក

នៅឆ្នាំ 2017 Rostec បានចាប់ផ្តើមគម្រោងសាកល្បងមួយផ្សេងទៀតនៃបរិស្ថានអប់រំអេឡិចត្រូនិចបង្រួបបង្រួម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោងនេះ សាលារៀនមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់ Sverdlovsk បានទទួលពី NCES (មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់សេវាអេឡិចត្រូនិក) សំណុំ​ពេញ​លេញ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ស្មុគ្រស្មាញ ទំនើបកម្មនៃដំណើរការអប់រំ.

ថវិកាសម្រាប់គម្រោងនេះលើសពី 450 លានរូប្លែ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត ការចំណាយបែបនេះគួរតែបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯង។ ជាពិសេស សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកលុបបំបាត់តម្រូវការបោះពុម្ពសំណុំក្រដាសកាន់តែច្រើនឡើង ហើយការប្រើប្រាស់សៀវភៅអេឡិចត្រូនិក និងក្តារខៀនអន្តរកម្ម លុបបំបាត់តម្រូវការក្នុងការទិញផែនទី និងសម្ភារៈបង្រៀនផ្សេងៗទៀតរាប់មិនអស់។

ការអនុវត្តមានសមត្ថកិច្ច ឧបករណ៍ទំនើបបើកនៅក្នុងសាលារៀន ឱកាសដ៏អស្ចារ្យដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សា។ ឧទាហរណ៍:

• ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ពេលវេលាតិចនឹងត្រូវចំណាយលើបញ្ហាអង្គការ។
• វានឹងអាចបង្ហាញដល់ថ្នាក់ទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ ឧទាហរណ៍ រូបភាពតាមរយៈកញ្ចក់មីក្រូទស្សន៍។
• ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 3D នៅក្នុងសាលារៀននឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ ដោយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សា។

ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនជាទូទៅទាក់ទងនឹង បច្ចេកវិទ្យាទំនើបប្រយ័ត្ន និងចូលចិត្ត វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកដែលបានចូលរួមក្នុងគម្រោងសាកល្បងកត់សម្គាល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីបែបនេះ ហើយយល់ព្រមជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍របស់ពួកគេ។

ឧបករណ៍នៅសាលាបរទេស

អ្នកត្រួសត្រាយក្នុងការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារៀនអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអូស្ត្រាលី Gary Stager ។ ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1990 គាត់បានផ្តួចផ្តើមគម្រោងមួយដែលគាត់បានអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត 1: 1 នៅក្នុងសាលាឯកជនមួយនៅទីក្រុងមែលប៊ន។ ឧបករណ៍នេះត្រូវបានទិញដោយមូលនិធិដែលផ្តល់ដោយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលា។ ការពិសោធន៍បានក្លាយទៅជាជោគជ័យ - សូម្បីតែអវត្ដមាននៃអ៊ីនធឺណិតក៏ដោយ សកម្មភាពរបស់សិស្សបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

សព្វថ្ងៃនេះ ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ភាគច្រើននៃពិភពលោកគឺប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ដូច្នេះហើយ នៅប្រទេសអង់គ្លេស ច្រើនជាង 450 លានដុល្លារត្រូវបានចំណាយជារៀងរាល់ឆ្នាំលើការធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀន ជាមួយនឹងផ្នែកសំខាន់នៃមូលនិធិដែលផ្តល់ដោយអង្គការសប្បុរសធម៌។

ទោះបីជាមានការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រយ៉ាងទូលំទូលាយក៏ដោយ ក៏កម្មករនៅ Silicon Valley ជាច្រើនចូលចិត្តឱ្យកូនរបស់ពួកគេទៅសិក្សានៅសាលាដែលមិនប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា IT ។ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ ឧបករណ៍មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារអភិវឌ្ឍជាធម្មតា និងរារាំងពួកគេពីការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង។ ពួកគេមានទំនុកចិត្តថាការធ្វើជាម្ចាស់កុំព្យូទ័រគឺងាយស្រួល ហើយកុមារតែងតែអាចធ្វើវានៅពេលក្រោយបាន។ ប៉ុន្តែការជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងពិភពបច្ចេកវិទ្យាលឿនពេកអាចនាំឱ្យមានការញៀន និងធ្វើឱ្យជីវិតមានភាពស្មុគស្មាញនាពេលអនាគត។

ដោយវិធីនេះ កូនៗរបស់ Steve Jobs ដ៏ល្បីល្បាញ ដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកត្រួសត្រាយនៃយុគសម័យព័ត៌មានវិទ្យា ក៏បានសិក្សានៅសាលាមួយដែលពួកគេបានបោះបង់ចោលការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា IT ។ ជាងនេះទៅទៀត លោក​បាន​ណែនាំ​ពី​ការផ្អាក​ការប្រើប្រាស់​ឧបករណ៍​អេ​ឡិច​ត្រូ​និក​នៅផ្ទះ​ក្នុងពេល​ទទួលទាន​អាហារ ពេល​យប់ និង​ថ្ងៃ​ចុង​សប្តាហ៍​។

ចំណាំថានៅក្នុងការពិតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, ណែនាំចូលទៅក្នុង ឧបករណ៍ដំណើរការអប់រំមិនងាយស្រួលទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សព្វថ្ងៃនេះ ជំហានដំបូងកំពុងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅនេះ ហើយអ្នកឯកទេសកាន់តែច្រើនឡើង ៗ កំពុងនិយាយចេញនៅក្នុងការពេញចិត្តនៃការផ្សព្វផ្សាយកុំព្យូទ័រ។

ការ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​ជា​មធ្យោបាយ​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​សិស្ស​ថ្នាក់​អនុវិទ្យាល័យ​ទំនើប អាយុសិក្សា.

Kadushkina Natalya Vladimirovna

គ្រូបឋមសិក្សា

គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង អនុវិទ្យាល័យលេខ ៤ នៃ ម៉ាឡូយ៉ារ៉ូស្លាវ៉េត

សព្វថ្ងៃនេះ មនុស្សប្រើប្រាស់ឧបករណ៍យ៉ាងសកម្ម។ សកម្មភាពនេះកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

យុវជនគឺជាអ្នកប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សំខាន់ក្នុងវិស័យអប់រំ ឧបករណ៍ផ្តល់ឱកាសថ្មីៗជាច្រើនដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកែលម្អដំណើរការសិក្សា និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែរីករាយ។

ការទទួលបានការអប់រំគឺជាផ្នែកមួយនៃភាគច្រើនបំផុត។ ដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស ដែលកំណត់អនាគតរបស់គាត់។ ពិភពលោកមិននៅស្ងៀមទេ - វាកំពុងអភិវឌ្ឍហើយក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿន។ ហើយការផ្លាស់ប្តូរកាន់តែលឿនកើតឡើង ពិភពលោកទំនើប, ទាំងនោះ មនុស្សល្អជាងដឹងពីសារៈសំខាន់ ការអប់រំទំនើបនិងចំណេះដឹង បច្ចេកវិទ្យាបច្ចុប្បន្ន. បច្ចេកវិជ្ជាថ្មីមិនអាចជួយបានក្រៅពីប៉ះពាល់ដល់វិស័យអប់រំ។

នៅក្នុងវិស័យបង្រៀន ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកផ្តល់ឱកាសដូចជា៖

• ធ្វើ សកម្មភាពអប់រំកាន់តែមានន័យ;
• ធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ និងទំនើប។
• ធ្វើ ព័ត៌មានអប់រំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀតដោយសារតែការទាក់ទាញនៃរូបភាពដែលមើលឃើញ;
• ធ្វើឱ្យមេរៀនមើលឃើញ និងថាមវន្ត;
• លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ បង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារក្នុងការសិក្សា។

វាមិនមែនជាអាថ៌កំបាំងសម្រាប់មនុស្សជាច្រើននោះទេ។ ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបុរស, គាត់ត្រូវការការលើកទឹកចិត្ត។

ការជម្រុញ - នេះគឺជាអ្វីដែលសកម្មភាពគឺសម្រាប់។ (Lidiya Ilyinichna Bozhovich ។ )

ការលើកទឹកចិត្ត - យន្តការស្មុគស្មាញទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងខាងក្រៅ កត្តាខាងក្នុងអាកប្បកិរិយាដែលកំណត់ការកើតឡើង ទិសដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាព។ (Lidiya Ilyinichna Bozhovich)

ដូចគ្នានេះដែរ ការលើកទឹកចិត្តដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សា។ តួនាទីសំខាន់សិស្សត្រូវតែយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ត្រូវរៀនមុខវិជ្ជា។ គាត់ត្រូវតែមានបំណងប្រាថ្នាដ៏មុតមាំ និងការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលគាត់នឹងទទួលបានបន្ទាប់ពីស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈថ្មី និងបង្រួបបង្រួមរបស់ចាស់។ ប្រសិនបើការលើកទឹកចិត្តមានជម្រៅជ្រៅ នោះសិស្សដែលមានការលើកទឹកចិត្តបែបនេះគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀន។ ដំណើរការគិតរបស់ពួកគេចាប់ផ្តើមដំណើរការកាន់តែសកម្ម ពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើសម្ភារៈ ហើយពួកគេយល់ឃើញព័ត៌មានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងឆាប់រហ័ស។ សិស្សបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ព័ត៌មាននេះ និងចំណេះដឹងនេះ។

វាត្រូវបានគេដឹងថាច្រើនបំផុត វិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពការបង្រៀនគឺជាការបង្ហាញដែលមើលឃើញ និងការពន្យល់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាអំពីសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។ មេរៀនបុរាណ និងរួមបញ្ចូលគ្នា បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន, ការធ្វើតេស្តលើបណ្តាញនិង ផលិតផលសូហ្វវែរអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើនចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន។ ការប្រើប្រាស់គំនូរជីវចលនៅក្នុងស្លាយអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតដ៏រស់រវើកនៃអ្វីដែលពួកគេបានឮនៅក្នុងមេរៀន។ សិស្សរីករាយនឹងការជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងសម្ភារៈមេរៀន។ ការបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងសកម្មភាពយល់ដឹងត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈទម្រង់ការងារផ្សេងៗគ្នា លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលពេលលេងហ្គេម៖ ប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយឧទាហរណ៍បានត្រឹមត្រូវ បើករូបភាព បញ្ចូលអក្សរទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ - អ្នកនឹងខិតទៅជិតគោលដៅនៃទេពអប្សរ។ - វីរបុរសរឿងនិទាន។ ឧបករណ៍ផ្តល់ឱកាសថ្មីដល់គ្រូ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ និងសិស្សរបស់គាត់រីករាយនឹងដំណើរការសិក្សាដ៏គួរឱ្យរំភើប មិនត្រឹមតែពង្រីកជញ្ជាំងនៃថ្នាក់រៀនដោយថាមពលនៃការស្រមើលស្រមៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានជំនួយទៀតផង។ បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងពិភពចម្រុះពណ៌ភ្លឺ។ សកម្មភាពនេះបណ្តាលឱ្យមានការរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ សូម្បីតែសិស្សដែលយឺតយ៉ាវក៏មានឆន្ទៈក្នុងការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍។

ឧបករណ៍ (ឧបករណ៍ភាសាអង់គ្លេស - gizmo, ឧបករណ៍, ឧបករណ៍, trinket) ឧបករណ៍ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជួយសម្រួល និងកែលម្អជីវិតមនុស្ស។

ឧបករណ៍ទាំងអស់អាចត្រូវបានបំពាក់ កម្មវិធីផ្សេងគ្នានៅគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សា។

ទូរស័ព្ទ, PDA, netbook, laptop, tablet, សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច- នេះមិនមែនជាបញ្ជីឧបករណ៍ទាំងអស់ដែលអាចផ្តល់ជំនួយដ៏មានតម្លៃក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាណាមួយឡើយ។ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងជាច្រើន។ ស្ថាប័នអប់រំរួមទាំងរបស់យើង ក្តារខៀនអន្តរកម្មត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញនូវប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់របស់ពួកគេរួចហើយ។ អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំបន្ទាប់ពីការសិក្សាជាច្រើនបានសន្និដ្ឋានថាប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀននៅពេលប្រើឧបករណ៍កើនឡើងច្រើនដង។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ផ្សេងៗបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ។ ឧបករណ៍ថ្មីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើពួកវាក្នុងដំណើរការសិក្សា កម្មវិធីកុំព្យូទ័រហើយធ្វើការជាមួយពួកគេ សរសេរ និងគូរ ដោយប្រើសញ្ញាសម្គាល់អេឡិចត្រូនិកពិសេស ហើយថែមទាំងរក្សាទុកលទ្ធផលទាំងអស់នៃការងាររបស់អ្នកនៅលើកុំព្យូទ័រ ឬឧបករណ៍ផ្ទុកណាមួយ។ លើសពីនេះ វាអាចប្រើប្រាស់សេវាអ៊ីនធឺណិតសមស្រប។

កុំព្យូទ័រយួរដៃ . វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការប្រើវានៅក្នុងមេរៀនកំឡុងពេលប្រើពាក្យដដែលៗ និងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈ។ ខ្ញុំប្រើវានៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី និងមេរៀនគណិតវិទ្យា។

សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានឧបសម្ព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក

ស្មាតហ្វូន . នេះគឺជាឧបករណ៍ដែលក្មេងនឹងមិនដែលចូលរួមជាមួយ។ នេះគឺជាការប្រើប្រាស់មួយរបស់វា។ នៅលើពិភពលោកថ្នាក់ទី 2 នៃអគារអប់រំ "សាលារុស្ស៊ី" យើងមានប្រធានបទ "រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ" ។ ក្មេង​ស្រី​បី​ក្រុម​ដែល​ប្រើ​ទូរសព្ទ​ទំនើប និង​ក្រោយ​មក​មាន​កុំព្យូទ័រ​យួរ​ដៃ​បាន​បង្កើត​បទ​បង្ហាញ "ពិភព​នៃ​រុក្ខជាតិ​ក្នុង​ផ្ទះ" ហើយ​បង្ហាញ​វា​ក្នុង​ថ្នាក់ ប៉ុន្តែ​ពួក​គេ​មិន​បាន​ឈប់​ត្រឹម​នោះ​ទេ។ សាលារបស់យើងមានគម្រោងកម្មវិធីគឺការការពារ ការងាររចនានៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាក៏ដូចជាវិទ្យាសាស្រ្ត សន្និសីទជាក់ស្តែង"ទិវាវិទ្យាសាស្ត្រ" ដែលធ្វើឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅថ្ងៃទី 1 ខែមេសាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2-11 ។ ក្មេងស្រីបន្តធ្វើការលើគម្រោងនេះ ហើយឥឡូវនេះពួកគេកំពុងសិក្សាដំណាក់កាលនៃការដាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះឡើងវិញ ហើយក៏កំពុងថតវីដេអូអំពីវាផងដែរ។ ហើយនៅក្នុងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រឥឡូវនេះ យើងកំពុងរៀនពីរបៀបបង្កើតវីដេអូ ហើយបញ្ចូលវាទៅក្នុងបទបង្ហាញ។

គាត់ផ្តល់ឱ្យយើងនូវជំនួយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការធ្វើការលើគម្រោង សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា- "ខ្ញុំកំពុងរៀនបង្កើតគម្រោង" R.I. Sizova, R.F. សេលីម៉ូវ៉ា។ យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​លើ​វា​ជា​ឆ្នាំ​ទី​ពីរ​ហើយ។ នៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះ យើងស្គាល់គំនិតនៃគម្រោង រៀនបង្កើតប្រធានបទ កិច្ចការ និងគោលដៅនៃគម្រោងរបស់យើង។ រៀនធ្វើការជាមួយ ប្រភពផ្សេងៗព័ត៌មាន។ ហើយជាការពិតណាស់យើងធ្វើទាំងអស់នេះដោយប្រើឧបករណ៍ផ្សេងៗក្នុងករណីនេះយើងនឹងនិយាយអំពីកុំព្យូទ័រយួរដៃនិងកុំព្យូទ័រ។ ឆ្នាំនេះយើងកំពុងស្គាល់គម្រោងតូចៗជាច្រើនរបស់កុមារ។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺជាគម្រោងខ្នាតតូចរបស់ក្មេងប្រុស Arseny ក្នុងកិច្ចការទី 4 "ការជ្រើសរើសជំនួយការក្នុងការធ្វើការលើគម្រោង" - "ផ្ទះក្នុងក្តីស្រមៃរបស់ខ្ញុំ" ។ យើង​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​បង្កើត​ផ្ទះ​ក្នុង​ក្តី​ស្រមៃ​របស់​យើង។ ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការនេះ យើងបានងាកទៅរកកម្មវិធី PervoLogo 4.0 ដែលពួកយើងបានធ្វើការសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ។ ធ្វើការជាមួយកម្មវិធីនេះគឺជាថ្នាក់រួមរបស់យើង គម្រោងរយៈពេលវែង។

1. ដំបូងយើងទើបតែរៀនគូរ។

2. ឥឡូវនេះយើងកំពុងរៀនរចនា។ បង្កើតរូបភាព។

3. នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ យើងនឹងរៀនធ្វើឱ្យវីរបុរសរបស់យើងរស់ឡើងវិញ។ ពួកគេនឹងដើរ, ហោះហើរ, លោត, រត់។

4. និង ដំណាក់កាលចុងក្រោយគាត់ក៏ជាផលិតផលនៃគម្រោងរបស់យើងផងដែរ - នេះគឺជាការបង្កើតរូបថ្លុកមួយ - យើងនឹងបង្កើតគ្រោងដោយខ្លួនឯង យើងនឹងបង្កើត និងបញ្ចេញសំឡេងដោយខ្លួនឯង។

ថេប្លេត . ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយអ្នកអាចដំឡើងគ្រប់ប្រភេទ កម្មវិធីអប់រំ. កម្មវិធីមួយក្នុងចំណោមកម្មវិធីដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតគឺកម្មវិធី UCHI.RU ។ អូឡាំពិចដែលមួយនេះផ្តល់ជូន វិបផតថលអប់រំយើងសម្តែងនៅសាលា (កុំព្យូទ័រយួរដៃ)។ ប៉ុន្តែកុមារបំពេញកាតប្រធានបទដោយជោគជ័យជាមួយនឹងកិច្ចការនៅផ្ទះ។ ឧបករណ៍ដូចជាថេប្លេត (iPad) ជួយពួកគេក្នុងរឿងនេះ។ ថេប្លេតជារឿយៗដើរតួជាបណ្ណាល័យដែលមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង អក្សរសិល្ប៍អប់រំហើយអ្នកអាចរកសៀវភៅណាមួយដើម្បីអាន។

ដើម្បីសង្ខេបខាងលើ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា អត្ថប្រយោជន៍មួយនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ក្នុងការបង្រៀនគឺការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ ដោយសារតែភាពថ្មីថ្មោងនៃសកម្មភាព និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍។ ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងមេរៀនបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា បង្កើនល្បឿនដំណើរការនៃការរៀបចំមេរៀន អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិតពេញលេញ ផ្តល់នូវភាពច្បាស់លាស់ ទាក់ទាញ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃសម្ភារៈ didactic បង្កើនបរិមាណការងារដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងមេរៀន 1.5-2 ដង។

ដោយបានយល់គ្រប់យ៉ាង មុខងារឧបករណ៍ យើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថានេះគឺជាឧបករណ៍សកលសម្រាប់ការចូលប្រើ ធនធានបន្ថែមលើជំនាញអនុវិទ្យាល័យ។

ឧបករណ៍មិនជំនួសការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយគ្រូ និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែដោយសារការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅលើអ៊ីនធឺណិត ពួកគេបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ។

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក និងសំណាងល្អជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក!

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. អត្ថបទ "តួនាទីរបស់ឧបករណ៍នៅក្នុង ដំណើរការអប់រំសិស្ស។"

2.http://polevoeschool.ucoz.ru/publ/doklady_soobshenija/ispolzovanie_ikt_v_uchebnom_processe/4-1-0-10 ។

3.http://www.icanto.ru/schooling-with-ipad/ ។

4. តំណាងផ្លូវការ ក្រុមហ៊ុន Samsungនៅ​លើ​អ៊ី​ន​ធឺ​ណេ​ត។ [ ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // របៀបចូលប្រើ http://www.samsung.com/kz_ru/

5. តំណាងផ្លូវការរបស់ HTC នៅលើអ៊ីនធឺណិត។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក]//Access mode http://www.htc.com/ru/

មើលជាមុន៖

https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ការ​ប្រើប្រាស់​ឧបករណ៍​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ​ជា​មធ្យោបាយ​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​សិស្ស​បឋមសិក្សា​ទំនើប។ Natalya Vladimirovna Kadushkina គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង អនុវិទ្យាល័យលេខ ៤ ម៉ាឡូយ៉ារ៉ូស្លាវ៉េត ថ្ងៃទី ១៦ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៧

ឱកាស៖ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពសិក្សាកាន់តែមានន័យ; ធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ និងទំនើប។ ធ្វើឱ្យព័ត៌មានអប់រំកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយការទាក់ទាញរូបភាពដែលមើលឃើញ; ធ្វើឱ្យមេរៀនមើលឃើញ និងថាមវន្ត; លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ បង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារក្នុងការសិក្សា។

ការជម្រុញគឺជាអ្វីដែលសកម្មភាពមួយត្រូវបានអនុវត្ត។ (L.I. Bozhovich ។ ) ការលើកទឹកចិត្តគឺជាយន្តការស្មុគ្រស្មាញសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីទាក់ទងកត្តាខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៃអាកប្បកិរិយាដែលកំណត់ការកើតឡើងទិសដៅនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាព។ (L. I. Bozhovich)

មើលជាមុន៖

ប្រើ ការមើលជាមុនបទបង្ហាញបង្កើតគណនីដោយខ្លួនឯង ( គណនី) Google ហើយចូល៖

ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបបានគិតអំពីសំណួរ: តើថេប្លេតមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើសសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែសួរខ្លួនឯងថានៅអាយុប៉ុន្មានដែលពួកគេអាចចាប់ផ្តើមប្រើវាបាន។ ការណែនាំកុមារឱ្យប្រើស្មាតហ្វូន ឬថេប្លេត គឺជារឿងធម្មជាតិនៅក្នុងសម័យរបស់យើង ប៉ុន្តែវាត្រូវតែមានហេតុផល និងវាស់វែង។ ឧបករណ៍​គឺ​ជា​របស់​ក្មេង​លេង ហើយ​ម្យ៉ាង​ទៀត​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ។ ហើយកុមារអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅដែលអ្នកបង្កើតកម្មវិធីអន្តរកម្មផ្តល់ជូនពួកគេ។

ហេតុអ្វីបានជាថេប្លេតមានភាពទាក់ទាញដល់កុមារ?

ថេប្លេតមានភាពទាក់ទាញ ព្រោះវាបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការលេងហ្គេម។ ការមើលឃើញយ៉ាងរស់រវើក រូបភាពដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ ការផ្លាស់ប្តូរទេសភាព ភាពចល័តនៃវត្ថុ ឱកាសដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយតួអង្គ និងគំរូរូបភាពទាក់ទាញទារក និងជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ ការគិតក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាការមើលឃើញ និងជាក់ស្តែង ហើយមានតែបន្ទាប់មកផ្លាស់ទីទៅរូបភាព និងរូបភាព។

តើអ្នកគួរចាប់ផ្តើមប្រើនៅអាយុប៉ុន្មាន?

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការចាប់ផ្តើមប្រើថេប្លេតនៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំ ទោះបីជាកុមារសម័យទំនើបជាច្រើនបានស្គាល់វាច្រើនមុនក៏ដោយ។ នេះមិនគួរឱ្យខ្លាចទេ ប្រសិនបើអន្តរកម្មជាមួយឧបករណ៍ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនុស្សពេញវ័យ។ មុនពេលអ្នកផ្តល់ថេប្លេតដល់កុមារ អ្នកត្រូវគិតច្រើនដងអំពីគោលបំណងដែលយើងកំពុងធ្វើនេះ។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យពីម៉ោងណាដែលអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នេះ ហេតុអ្វី និងរយៈពេលប៉ុន្មាន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងពេញលេញរវាងសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់អំពីច្បាប់ទាំងនេះ។

មិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ អ្នកគួរតែរុញឧបករណ៍ចូលទៅក្នុងកុមារ ដើម្បីកុំឱ្យវាជ្រៀតជ្រែក។ ការ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ដែល​មិន​បាន​គ្រប់គ្រង​គឺ​មាន​គ្រោះថ្នាក់។ កុមារនៅកម្រិត subconscious នឹងមានអារម្មណ៍ថាគ្មានប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ហើយបន្ទាប់មកកុំព្យូទ័របន្ទះនឹងជំនួសពួកគេសម្រាប់គាត់។

នេះគឺជាសេណារីយ៉ូដ៏គ្រោះថ្នាក់បំផុតដែលបង្កើតការញៀនក្នុងកុមារ។

ទោះបីជាអ្នកបានផ្តល់ឧបករណ៍ឱ្យកូនអ្នកក៏ដោយ ចូរទាក់ទងជាមួយគាត់!

ចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលគាត់មើល អ្វីដែលគាត់លេង ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចូលចិត្តហ្គេមនេះ ឬហ្គេមនោះ អ្វីដែលគាត់ចូលចិត្តអំពីហ្គេមនេះជាដើម។ ព្យាយាមជ្រើសរើស និងណែនាំខ្លឹមសារអប់រំ។ ជាការពិតណាស់ ថេប្លេតមិនគួរយកអ្វីទាំងអស់នោះទេ។ ពេលទំនេរកូន។ ឧបករណ៍ណាមួយគួរតែផ្តល់ជូននូវប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតជាជម្រើសមួយ។

សម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ ស្មាតហ្វូនមានតួនាទីសំខាន់ជាង។ ពួកគេជួយសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គមតាមរយៈ ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​សង្គមនិងអ្នកនាំសារ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀត មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែណែនាំកុមារអំពីអ្វីដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ ហើយនឹងជួយគាត់ក្នុងការសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

កុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យសរសេរសារ SMS ទៅកាន់ interlocutor ក្នុងលក្ខណៈគួរសម យកទៅក្នុងគណនីស្ថានភាព ភេទ អាយុរបស់អ្នក interlocutor និងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថានភាពដែលទំនាក់ទំនងកើតឡើង។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​សំខាន់​មិន​ហាម​ឃាត់ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ពន្យល់?

ខ្ញុំចូលចិត្តឧប្បត្តិហេតុដែលខ្ញុំបានឃើញនាពេលថ្មីៗនេះនៅលើយន្តហោះ។ ឪពុកបានប្រាប់កូនប្រុសរបស់គាត់ដែលជាកូនភ្លោះអាយុប្រហែលដប់ឆ្នាំប្រហែល ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ស្មាតហ្វូន និងជម្រើសរបស់វា។ ក្មេង​ប្រុស​ទាំង​នោះ​បាន​និយាយ​ថា ពួក​គេ​នឹង​ឡើង​យន្តហោះ​និង​លេង​ហ្គេម។

ឪពុករបស់ពួកគេបានឆ្លើយថា ទីមួយ ពួកគេមិនគួរបើកឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកក្នុងអំឡុងពេលហោះហើរទេ ហើយទីពីរ វាជាការប្រសើរជាងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអានសៀវភៅ។ ការអានអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតកាន់តែប្រសើរឡើង ព្រោះវាភ្ជាប់រចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាលផ្សេងទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបន្ទាប់មកនឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានបន្ថែមទៀតលើការរៀនសូត្រ។ ដូច្នេះ ឪពុក​បាន​ព្យាយាម​ពន្យល់​កូន​ថា ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​គិត​ដែល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​សកម្ម​នៅ​ពេល​អាន​សៀវភៅ ពេលនេះអាទិភាពជាងការលេងនៅលើថេប្លេត។

នេះជាលើកទីមួយហើយដែលខ្ញុំបានឮឪពុកម្តាយពន្យល់ដល់កូនរបស់ពួកគេថា នៅពេលអាន ខួរក្បាលធ្វើប្រតិបត្តិការខុសគ្នាទាំងស្រុងជាងអ្វីដែលវាធ្វើអំឡុងពេលលេងហ្គេម។

វាជាការពន្យល់ដែលអាចយល់បានទាំងស្រុង។ ហើយក្មេងៗបានស្តាប់បង្គាប់គាត់។ នៅទីនេះខ្ញុំត្រូវបន្ថែមថាការអានសៀវភៅគឺពិតជាសកម្មភាពមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែក៏មានអន្តរកម្មមួយចំនួនផងដែរ។ កម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្ទាត់ជំនាញតែដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យា ក៏មានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានដល់កុមារផងដែរ។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយនិយាយជាមួយកូនគ្រប់ពេល ហើយព្យាយាមពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ នោះមតិរបស់ពួកគេត្រូវបានស្តាប់។ នៅពេលអនាគត កុមារនៅក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើសខ្លួនឯងសួរថា ហេតុអ្វីបានជាវាប្រសើរជាងនេះ ហេតុអ្វីបានផលចំណេញច្រើនជាង ឬមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើបែបនេះ?

តើការហាមប្រាមទាំងស្រុងលើឧបករណ៍សម្រាប់កុមារនាំទៅរកអ្វី?

យើង​រឹត​បន្តឹង​យើង​កាន់​តែ​ចង់​បាន។ ការពន្យល់សមហេតុផល និងចម្លើយច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរ "ហេតុអ្វីមិន?" គឺ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការហាមឃាត់។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនគិតទាល់តែសោះអំពីការពិតដែលថាកុមារត្រូវតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យឆ្លើយដោយឯករាជ្យនូវសំណួរ "ហេតុអ្វីមិន?" ឪពុកម្តាយតែងតែធ្វើសកម្មភាពលើគោលការណ៍ “អ្នកមិនអាច។ និងរដូវ! ប៉ុន្តែកុមារមិនទទួលបានការពន្យល់ត្រឹមត្រូវទេ។

«ហេតុអីក៏អត់? អ្នកផ្សេងទៀតអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាច...”

ឪពុកម្តាយគួរតែអាចស្វែងរកពាក្យដែលពិតជានឹងចូលទៅក្នុងព្រលឹងរបស់កូន ហើយត្រូវបានគេចងចាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពន្យល់ កូននឹងយល់ថា ឪពុកម្តាយមិនគ្រាន់តែហាមឃាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ព្រួយបារម្ភអំពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ហើយសូមជូនពរគាត់ឱ្យមានសុខភាពល្អក្នុងជីវិតក្រោយ។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកុមារគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។

វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតគឺនៅពេលដែលឪពុកម្តាយសួរកូនឱ្យសួរខ្លួនឯងថាហេតុអ្វីបានជាអ្វីមួយត្រូវបានហាមឃាត់ចំពោះគាត់។ "តើអ្នកនឹងឆ្លើយសំណួរនេះដោយខ្លួនឯងដោយរបៀបណា?" នេះគឺជាសិល្បៈនៃការនិយាយជាមួយកុមារ។ នេះជារបៀបដែលការសន្ទនាចាប់ផ្តើម។ ប្រសិនបើកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនគាត់ក្នុងកម្រិត subconscious គាត់សន្និដ្ឋានថា "ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្ញុំពួកគេស្រឡាញ់ខ្ញុំឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំត្រូវការខ្ញុំពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងខ្ញុំ" ។

តើកុមារអាចចំណាយពេលប៉ុន្មានជាមួយកុំព្យូទ័របន្ទះ?

ជាអកុសលមិនមានការសិក្សាជាច្រើនដែលនឹងបង្ហាញពីភាគរយពិតប្រាកដនៃវិជ្ជមាន និង ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងសុខភាពរបស់កុមារ អាយុខុសគ្នា. ថេប្លេត​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​នៅ​ជុំវិញ​ពិភពលោក ហើយ​ប្រសិន​បើ​វា​ពិត​ជា​មាន​គ្រោះ​ថ្នាក់ ពួក​គេ​នឹង​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​ជា​យូរ​មក​ហើយ។

ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកស្តង់ដារអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតរបស់រុស្ស៊ីដ៏តឹងរ៉ឹងបំផុត ដែលត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។ អង្គការអប់រំបន្ទាប់មកពួកគេមិនមានអត្ថបទស្តីពីការប្រើប្រាស់ផលិតផលអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់កូនតូចនោះទេ។ ប៉ុន្តែយើងដឹងហើយថា នៅសាលាមត្តេយ្យ គ្រូប្រើកុំព្យូទ័រ។ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។

ចូរយើងសង្ឃឹមថាស្តង់ដារបែបនេះនឹងនៅតែបង្ហាញនៅក្នុងការបោះពុម្ពបន្ទាប់នៃ SanPiNov សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា។

ទាក់ទងនឹង បឋមសិក្សាបន្ទាប់មក SanPiNs នៃឆ្នាំ 2010 បង្ហាញពីពេលវេលាដែលកុមារអាចធ្វើអន្តរកម្មជាមួយ ផលិតផលអេឡិចត្រូនិច. ចម្លើយគឺមិនលើសពី 15-20 នាទីជាបន្តបន្ទាប់។ ប៉ុន្តែតើប៉ុន្មានដងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលអ្នកអាចប្រើរបស់ទាំងនេះជាមួយនឹងការសម្រាកគឺអាស្រ័យលើការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ។ ដូច្នេះ ដំបូន្មានសំខាន់គឺត្រូវសម្រាកឱ្យបានទៀងទាត់ និងតាមដានភាពអស់កម្លាំងរបស់កូនអ្នក។

តើការប្រើប្រាស់ថេប្លេត និងស្មាតហ្វូនជាអ្វី?

ឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ប្រសិនបើ "ការបំពេញ" មានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍និងការអប់រំលើកុមារ។ អ្វីដែលដាក់នៅខាងក្នុង (ហ្គេម កម្មវិធីអប់រំ សៀវភៅ) មាន ក ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ និងន័យធៀប ការចងចាំ auditory រង្វង់អារម្មណ៍តាមរបៀបដូចគ្នានឹងសៀវភៅធម្មតា និងល្បែងក្តារ។

គុណសម្បត្តិរបស់ឧបករណ៍គឺថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពួកវាគឺភ្លឺ ស្រមើលស្រមៃ ថាមវន្ត និងគួរឱ្យរំភើប។ ជារឿយៗ កុមារមានអារម្មណ៍ផ្ទាល់ដូចជាវីរបុរសនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅលើអេក្រង់ គាត់ជឿជាក់លើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ដូចជាយើងធ្លាប់ជឿលើរឿងនិទានពីសៀវភៅ។ ហើយ​ខាង​ចិត្ត​សាស្ត្រ​នេះ​គឺ​សម​ស្រប។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថា ភាពចល័តខ្ពស់ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃព្រឹត្តិការណ៍អាចជួនកាលមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន។

ឧទាហរណ៍ - ធ្វើឱ្យឆាប់ខឹង, បណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន, ដាស់ការភ័យខ្លាច។ ចិត្តរបស់កុមារមិនទាន់បានពង្រឹងនៅឡើយទេ ដូច្នេះយើងតែងតែនិយាយអំពីកម្រិតនៃការប្រើឧបករណ៍។ អ្នក​ត្រូវ​ប្រយ័ត្ន​ពេល​ផ្តល់​គ្រាប់​ដល់​កុមារ​ដែល​មាន​បញ្ហា​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ៖ កុមារ​ដែល​មាន​បញ្ហា​ផ្ចង់​អារម្មណ៍ កុមារ​ដែល​មាន​សុខភាព​ខ្សោយ​ដែល​មាន​ទំនោរ​ឆាប់​អស់កម្លាំង។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាឧបករណ៍មិនតែងតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងកុមារ។ ការលោតយ៉ាងលឿនពីប៊ូតុងមួយទៅប៊ូតុងមួយ ការផ្លាស់ប្តូរពីបំណែកមួយទៅផ្នែកមួយទៀតបង្កើតបានជាអ្វីដែលហៅថា បំណែក ឬ "ការគិតដោយប៊ូតុង" - វាត្រូវបានគេហៅថាដាច់ដោយឡែកផងដែរ។ ប៉ុន្តែនៅពេលនិយាយអំពីអន្តរកម្មជាមួយផលិតផលអប់រំ ផ្ទុយទៅវិញ មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើដោយគ្មានការគិតជាប្រព័ន្ធនោះទេ។

តើវេទិកា Uchi.ru អភិវឌ្ឍការគិតរបស់កុមារយ៉ាងដូចម្តេច?

វគ្គសិក្សាអន្តរកម្ម "Uchi.ru" ត្រូវបានបង្កើតឡើង កម្មវិធីសិក្សាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហព័ន្ធអប់រំ ស្តង់ដាររដ្ឋ. វាមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងរលូនពីការគិតបែបអរូបី ទៅជាការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល។

ដំបូង កុមាររៀនប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាលើវត្ថុដែលនៅជុំវិញគាត់ក្នុងជីវិត។ បន្ទាប់មកជំនួសឱ្យវត្ថុវត្ថុជំនួសត្រូវបានប្រើ - គូបបាល់អង្កាំ។ ទាំងអស់នេះជួយឱ្យស្រមៃមើលស្ថានភាពគណិតវិទ្យាឬ បញ្ហាគណិតវិទ្យា. សម្រាប់ច្រើនទៀត កម្រិតខ្ពស់អរូបី សញ្ញា និងនិមិត្តសញ្ញាលេចឡើង ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងលេខ រូបមន្ត ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម ដ្យាក្រាម និងគំនូរ។

នៅពេលដែលកុមារដាក់ស្លាកជាឧទាហរណ៍ បាល់បួនដែលមានលេខ 4 នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរលើកដំបូងទៅកាន់អរូបី។

ចងចាំពីរបៀបដែល Malvina និង Pinocchio បានធ្វើ? Malvina ប្រាប់គាត់ថា: "ស្រមៃថាមាននរណាម្នាក់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវផ្លែប៉ោមពីរ" ។ ហើយ Pinocchio ឆ្លើយតបថា "គ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវផ្លែប៉ោមពីរទេ!" នេះជាឧទាហរណ៍នៃការគិតជាក់ស្តែង។ Pinocchio មិនទាន់អាចស្រមៃមើលស្ថានភាពផ្លូវចិត្តបានទេ។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយក៏ពិបាកធ្វើរឿងនេះដែរ។ ដូច្នេះដំបូង ពួកគេត្រូវបានបង្រៀនឱ្យពឹងផ្អែកលើស្ករគ្រាប់ និងផ្លែប៉ោម បន្ទាប់មកនៅលើគូប និងរាប់ដំបង។ ហើយមានតែពេលនោះទេដែលពួកគេត្រូវបានណែនាំទៅលេខ កន្សោមគណិតវិទ្យា និងសញ្ញាប្រៀបធៀប។

យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតដែលមានប្រសិទ្ធិភាព និងរូបភាពដែលមើលឃើញ ទៅជាការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល ចាប់ផ្តើមប្រហែលពី 6 ទៅ 7 ឆ្នាំ នៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមចូលរៀន។ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏ងាយស្រួលបំផុតក្នុងការស្គាល់កម្មវិធីអប់រំ និងវេទិកាអន្តរកម្ម “Uchi.ru”។

អនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នកសិក្សាគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី ឬពិភពលោកជុំវិញគាត់នៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះ។ ដូច្នេះគាត់នឹងទទួលបាន អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមទៀតជាងពីការលេងយ៉ាងឆេវឆាវ។