គោលគំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំក្នុងស្រុកទំនើប ផ្តោតជាពិសេសលើការប្រើប្រាស់ ICT ។ សមត្ថភាពព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់ថាជាធាតុផ្សំសំខាន់មួយនៃគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

គោលដៅ

វាមានការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនង និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ លទ្ធភាពនៃការបង្កើតរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធរបស់សិស្សសាលានៅក្នុងចន្លោះព័ត៌មានកុំព្យូទ័រ។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាបន្ទាន់ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងស្រុក។ បច្ចេកវិទ្យាបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូស្វែងរកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការបង្រៀនវិន័យសិក្សារបស់ពួកគេ។

សារៈសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យា

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ ICT បើកការយល់ដឹងដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់សិស្សសាលា។ ពួកគេអាចឆ្លុះបញ្ចាំង ចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងប្រធានបទ។ ការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិជ្ជាបែបនេះក្នុងការអប់រំធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃវគ្គបង្រៀន និងដោះលែងគ្រូពីសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ។

វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT បង្កើនភាពទាក់ទាញនៃការបង្ហាញសម្ភារៈស្មុគស្មាញ។ គ្រូបែងចែកភារកិច្ច និងប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃមតិកែលម្អ។

ភាពពាក់ព័ន្ធ

សព្វថ្ងៃនេះ ICT គឺជាតម្រូវការនៃម៉ោង។ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលមេរៀនទំនើបដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដោយគ្មានការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ។ គ្រូទទួលបានឱកាសដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានចំពោះផែនការមេរៀនដែលបានគ្រោងទុក។

ICT គឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ ដែលជាឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា និងគ្រូបង្រៀន។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនេះរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស៖ ការអប់រំ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការដឹងខ្លួនឯង។ បច្ចុប្បន្ននេះ អាយស៊ីធី គឺជាកត្តាចាំបាច់មួយ ដែលកំណត់ដោយកម្រិតទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

មុខងារ

សូមអរគុណដល់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកអាច៖

• បង្កើនមាតិកានៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សសាលា;
• បង្កើនភាពទាក់ទាញនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់សិស្សសម័យទំនើប;
• ប្រើរូបភាពដែលមើលឃើញដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនមានប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
• ជំរុញការចង់រៀន;
• បន្ថែមថាមវន្ត និងភាពច្បាស់លាស់ដល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល

ICT គឺជាជម្រើសដ៏ល្អសម្រាប់ការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ វាគឺជាការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ និងការពន្យល់ស្របគ្នានៃសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងសំណួរ។

ប្រសិនបើអ្នកប្រើបទបង្ហាញពហុមេឌៀ និងផលិតផលកម្មវិធីអប់រំ ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងបុរាណ អ្នកអាចធ្វើឱ្យចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់កុមារកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយ។

ការប្រើប្រាស់គំនូរជីវចលនៅក្នុងស្លាយជួយឱ្យគ្រូផ្តល់គំនិតលម្អិតអំពីសម្ភារៈដែលបានឮនៅក្នុងមេរៀន។ បុរសត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងប្រធានបទដោយបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យ។ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជួយបង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្ត និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ការធ្វើការជាមួយ ICT ជួយគ្រូបង្រៀន រួមជាមួយនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ រីករាយនឹងដំណើរការសិក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ "ទៅហួសពី" ថ្នាក់រៀន និងជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងពិភពចម្រុះពណ៌នៃធម្មជាតិរស់នៅ។

គុណសម្បត្តិនៃបច្ចេកទេស

សូម្បីតែបុរសដែលមានការលើកទឹកចិត្តតិចតួចក៏ធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រដែលមានបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យ ជាការពិតណាស់ វាមិនអាចជំនួសការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិបានទេ ប៉ុន្តែវាពិតជានឹងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់មួយ។

ថ្នាក់ ICT ត្រូវបានបំពាក់ដោយបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ដែលជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណើរការនៃការទន្ទេញ និងការយល់ដឹងព័ត៌មាន។ ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិជាច្រើននៃវិធីសាស្រ្តនេះ មនុស្សម្នាក់អាចបញ្ជាក់ពីភាពប្រសើរឡើងនៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងដោយសារតែភាពថ្មីថ្មោងនៃសកម្មភាព និងការចាប់អារម្មណ៍លើកុំព្យូទ័រ។

គ្រូទទួលបានឱកាសដើម្បីផ្តល់ភាពច្បាស់លាស់ ពាក់ព័ន្ធនឹងបរិមាណដ៏ច្រើននៃសម្ភារៈសិក្សា និងបង្កើនចំនួនការងារដែលត្រូវបានអនុវត្តពីរដងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនមួយ។

គ្រូជនជាតិប៉ូឡូញ Jan Kamensky បានហៅភាពច្បាស់លាស់ថាជា "ច្បាប់មាសនៃការធ្វើតេស្ដ។ ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធពហុមេឌៀ សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូក្នុងទម្រង់ដែលមើលឃើញ និងអាចយល់បាន ដោយហេតុនេះជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងក្នុងដំណើរការសិក្សា និងលុបបំបាត់ចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង។

GDZ នៅលើ ICT មានដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការផ្សេងៗ មិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគ្រូក៏ប្រើវានៅពេលរៀបចំមេរៀនផងដែរ។

តំបន់នៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ

បច្ចុប្បន្ននេះ មានផ្នែកជាច្រើននៃការអនុវត្ត ICT ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖

• នៅក្នុងទម្រង់នៃសម្ភារៈគំនូរដែលមើលឃើញ (ព័ត៌មានដែលមើលឃើញ);
• គ្រប់គ្រងជំនាញសិក្សារបស់សិស្ស;
• ជាគ្រូបណ្តុះបណ្តាល។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ រៀបចំមេរៀនដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន កុំភ្លេចរៀបចំផែនការមេរៀន បង្ហាញពីគោលដៅ និងគោលបំណង។ នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ គ្រូបង្រៀនប្រើគោលការណ៍ Didactic ជាមូលដ្ឋាន៖ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ប្រព័ន្ធ វិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា ភាពងាយស្រួល។

គ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ធនធានអេឡិចត្រូនិកអប់រំ៖ បទបង្ហាញ ល្បែងតក្កវិជ្ជា សម្ភារៈសាកល្បង។

ការចែកចាយតាមដំណាក់កាល

ICT អាចប្រើបានគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀនទំនើប៖

• នៅក្នុងដំណើរការនៃការពន្យល់សម្ភារៈថ្មី;
• នៅពេលធានា ZUN ដែលទទួលបាន;
• សម្រាប់លំហាត់រាងកាយ;
• កំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យ និងធ្វើម្តងទៀត។

ការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញសម្ភារៈពិសេសដល់សិស្សសាលា នៅពេលរៀបចំមេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញ ភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា។ រួមគ្នាជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនទទួលបានឱកាសដើម្បីធ្វើដំណើរដ៏គួរឱ្យរំភើបទៅកាន់សារមន្ទីរ និងវិចិត្រសាលសិល្បៈ។ ដោយមិនចាកចេញពីបន្ទប់រៀនរបស់ពួកគេ សិស្សសាលាបានស្គាល់ការងារ និងជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងស្រុក និងបរទេស។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេរៀនគីមីវិទ្យាបុរាណជាមួយកុំព្យូទ័រអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូផ្ទេរផ្នែកមួយនៃការងាររបស់គាត់ទៅកុំព្យូទ័រ ដោយបន្ថែមភាពចម្រុះទៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ដំណើរការនៃការកត់ត្រាចំណុចសំខាន់នៃមេរៀនកាន់តែលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ គ្រូបង្ហាញពួកវានៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ ដែលជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការយល់ឃើញរបស់សិស្សចំពោះសម្ភារៈយ៉ាងច្រើន។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនបច្ចេកទេសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបើកឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់អប់រំក្មេងៗជំនាន់ក្រោយ។

បន្ថែមពីលើវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងសកម្មភាពអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ បន្ទាប់ពីទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគម្រោងនិងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលគម្រោងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដោយមិនចាំបាច់ប្រើកុំព្យូទ័រ។

កុមារដែលបានទទួលភារកិច្ចជាក់លាក់មួយពីគ្រូ ប្រើ ICT ដើម្បីស្វែងរកអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។ នៅពេលកត់ត្រាការសង្កេត និងការពិសោធន៍ ពួកគេក៏ត្រូវការឧបករណ៍កុំព្យូទ័រផងដែរ។

បច្ចុប្បន្ន ការច្នៃប្រឌិត និង ICT កំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃផលិតកម្ម ហើយវិស័យអប់រំក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។ ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា lyceums និងមហាវិទ្យាល័យដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពលោកទំនើប ពួកគេត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញជំនាញពិសេសមួយចំនួន។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារស្វែងរកនិងដំណើរការព័ត៌មាន។

1

អត្ថបទពិភាក្សាអំពីមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តសម្រាប់ការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការវិភាគនៃទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានអនុវត្ត ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលអ្នកជំនាញ និងបញ្ហាស្ថាបនាត្រូវបានដោះស្រាយ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកជំនាញពិពណ៌នាអំពីតម្រូវការបឋមសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងថ្មី។ ការដោះស្រាយបញ្ហាការរចនា គំរូពិពណ៌នាត្រូវបានស្នើឡើង។ គំរូពិពណ៌នាបង្ហាញពីដំណើរការសិក្សាដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ពិនិត្យមើលគោលការណ៍នៃមុខងាររបស់វា និន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំសកល និងប្រភេទកម្មវិធីដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ភារកិច្ចដែលកើតចេញពីតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មានត្រូវបានរៀបចំឡើង។ គំរូសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនបច្ចេកទេសទំនើបត្រូវបានពិពណ៌នា ដែលក្នុងនោះការតភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ (គ្រូ-សិស្ស) និងបញ្ច្រាស (សិស្ស-គ្រូ) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្ហាញ។

ដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ

ជំនួយការបង្រៀន

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

1. Zenkina S.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យនៃការតំរង់ទិសបរិយាកាសព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផលអប់រំថ្មី៖ អរូបីនៃនិក្ខេបបទ។ ឌី ... បណ្ឌិត។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៣.០០.០២ - ម៉ូស្គូ។ – 2007. - 48 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - របៀបចូលប្រើ http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 04/15/13)។

2. Parkhomenko E.I. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបក្នុងការបង្រៀនសិស្ស មុខវិជ្ជាបច្ចេកទេស៖ បណ្ឌិត។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ // បញ្ហានិងទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ (II)៖ សម្ភារៈអន្តរជាតិ។ កំបាំងមុខ វិទ្យាសាស្ត្រ conf ។ (Perm, ឧសភា 2012) ។ – Perm: Mercury, 2012. – 190 ទំ។

3. Prikhodko V. ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៃវិញ្ញាសាបច្ចេកទេសស្របតាមតម្រូវការអន្តរជាតិ / V. Prikhodko, A. Solovyov // ការអប់រំខ្ពស់នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ – ឆ្នាំ ២០០៨។ – លេខ ១០. – ទំព័រ ៤៣–៤៩។

5. Kholodkova I.V. លក្ខខណ្ឌ Didactic សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលការរៀនពេញម៉ោង និងពីចម្ងាយ៖ ឌី។ ...កំប៉ុង។ ped ។ វិទ្យាសាស្រ្ត: 13.00.01 / ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ម៉ូស្គូ។ រដ្ឋ តំបន់ យូវី – M. , 2009. – 169 ទំ។

សព្វថ្ងៃនេះ ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មី។ រួមជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណី ទម្រង់ថ្មីនៃការអប់រំ - ការរៀនពីចម្ងាយក៏កំពុងអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យផងដែរ។ ការរៀនពីចម្ងាយ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀនបែបប្រពៃណី ប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃអារេអប់រំនៅលើអ៊ីនធឺណិត បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

បំពាក់ប្រព័ន្ធអប់រំជាមួយបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង គឺជាកិច្ចការមួយក្នុង ការធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ ប្រព័ន្ធអប់រំកំពុងត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងពិភពបណ្តាញ និងកំពុងខិតជិតតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស។ ដំណើរការនៃការបង្កើតលំហសេដ្ឋកិច្ចតែមួយនៃបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបបានពង្រឹងដំណើរការនៃសកលភាវូបនីយកម្មនិងទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី; ភស្តុតាងនៃនេះគឺជាដំណើរការ Bologna ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានទទួលនូវភាពរឹងមាំជាក់លាក់នៅក្នុងកន្លែងអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។

ភាពប្រែប្រួលនៃខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទនៃការរៀបចំ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន អាស្រ័យលើតម្រូវការការយល់ដឹង ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សមានសារៈសំខាន់នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពនៃការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំទម្រង់ថ្មីនៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ ការរៀនពីចម្ងាយ និងបច្ចេកវិទ្យារបស់វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង គឺជាបច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការអនុវត្តរួមគ្នានៃដំណើរការព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន គឺជាសំណុំនៃដំណើរការ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្វែងរក ប្រមូល រក្សាទុក ដំណើរការ ការបង្ហាញ ចែកចាយព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អនុវត្តដំណើរការ និងវិធីសាស្រ្តទាំងនោះ។

បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង គឺជាដំណើរការ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបញ្ជូនព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើបធ្វើឱ្យវាមានលទ្ធភាពរៀបចំអន្តរកម្មដ៏ល្អប្រសើររវាងសិស្ស និងគ្រូ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សា និងពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ដំណាលគ្នានៃ៖

• មធ្យោបាយនៃការមើលឃើញមាតិកាបញ្ហា,
• មធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងតាមកម្មវិធី។

មធ្យោបាយនៃការមើលឃើញខ្លឹមសារដែលមានបញ្ហាគឺការបង្កើតទំនាក់ទំនងការបង្រៀនដោយផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្ស (រូបភាពទី 1)។ មធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាលតាមកម្មវិធី និងការគ្រប់គ្រង - ការបង្កើតមតិត្រឡប់ ត្រួតពិនិត្យទំនាក់ទំនងសិស្ស-គ្រូ (រូបភាពទី 2) ។

អង្ករ។ 1. មធ្យោបាយនៃការមើលឃើញនៃមាតិកាដែលមានបញ្ហា។

អង្ករ។ 2. កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ

នៅពេលណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បញ្ហាខាងក្រោមកើតឡើង៖

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយប្រើកុំព្យូទ័រ;

ដោយមធ្យោបាយ និងរបៀបត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង វាយតម្លៃកម្រិតនៃការបង្រួបបង្រួមជំនាញ និងសមត្ថភាព;

តើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងណាខ្លះដែលគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដើម្បីអនុវត្តការងារគរុកោសល្យ និងកិច្ចការដែលបានកំណត់។

ដើម្បីប្រែក្លាយវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទៅជាបច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍ និងព័ត៌មានក្នុងបរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយ គ្រូត្រូវមានការយល់ដឹងអំពីមុខវិជ្ជា ត្រូវចេះរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ចំណេះដឹង ជំនាញប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របង្រៀន ដឹងច្បាស់អំពីសមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ ស្គាល់ឧបករណ៍កុំព្យួទ័រដែលដើម្បីសម្រេចបាននូវបច្ចេកទេស didactic មួយឬផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ គ្រូត្រូវតែមានគំនិតអំពីឧបករណ៍បច្ចេកទេស និងសូហ្វវែរដែលគាត់នឹងប្រើដើម្បីបង្កើតស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (EMC) ហើយដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍បច្ចេកទេស និងសូហ្វវែរដែលគាត់នឹងគាំទ្រដំណើរការអប់រំជា ទាំងមូល។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើបឆ្លើយតបនឹងនិន្នាការសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំសកល។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវមានចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវមានវិធីសាស្រ្តទំនើបៗ និងមធ្យោបាយនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបផងដែរ។ ដូច្នេះ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប មិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។

គ្រូអនុវត្តដំណើរការអប់រំដោយមានជំនួយពីសម្ភារៈដែលជាទូទៅហៅថាជំនួយការបង្រៀន។ ជំនួយការបង្រៀនរួមមាន បច្ចេកទេស ទំនាក់ទំនង ជំនួយការបង្រៀនព័ត៌មាន សម្ភារៈបង្រៀន។ល។ ដោយសារមានការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃអ៊ីនធឺណិតអ៊ីនធឺណិត ជំនួយបង្រៀនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ដំណើរការសិក្សាទំនើបគឺមិនអាចគិតបានដោយគ្មានមធ្យោបាយបច្ចេកទេសដូចជា៖ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិចអប់រំ។ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រ; សំឡេងអប់រំ សម្ភារៈវីដេអូ មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត និងការងារជាក់ស្តែង និងច្រើនទៀត។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលំហូរព័ត៌មានដែលស្រដៀងនឹងផ្ទាំងទឹកកកដែលហូរចូលទៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើជាអតិបរមានូវគ្រប់បណ្តាញនៃការយល់ឃើញរបស់សិស្ស។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតគួរតែត្រូវបានបង់ទៅសមាសភាគដែលមើលឃើញនៃវគ្គសិក្សាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ហើយធាតុផ្សំនៃការស្តាប់ (សំឡេងរបស់សាស្ត្រាចារ្យ) គឺមានសារៈសំខាន់បន្ទាប់បន្សំ។

សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកជួយបង្ហាញសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាយ៉ាងលម្អិត និងលម្អិតបំផុត ដោយបែងចែកវាទៅជាប្លុកតូចៗដែលមានភាពសម្បូរបែប និងភាពច្បាស់លាស់នៃព័ត៌មានល្អបំផុត ហើយថែមទាំងរួមបញ្ចូលគ្នានូវផ្នែកនេះទៅជាប្លុកតូចៗជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ។ លើសពីនេះទៀតជំនួយការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិចអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើលក្ខណៈពិសេសដែលមិនមានសម្រាប់ផ្ទាំងរូបភាពធម្មតា - នេះគឺជាចលនានៃធាតុបុគ្គលការប្រើប្រាស់ធាតុអូឌីយ៉ូនិងវីដេអូ។

ជាមួយនឹងការអនុវត្តរួមបញ្ចូលគ្នា និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងបរិយាកាសអប់រំពីចម្ងាយ ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយគឺការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈអប់រំ និងស្មុគស្មាញលើប្រធានបទវគ្គសិក្សាទាំងអស់។ សម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងស្មុគ្រស្មាញដែលបានបង្កើតតាមរបៀបនេះ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវអំពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហា និងស្វែងរកវិធីដោះស្រាយវា ហើយមិនត្រឹមតែជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។

ការដាក់បញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងវីដេអូអេឡិចត្រូនិចទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវវិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មី និងទម្រង់នៃថ្នាក់រៀនដោយផ្អែកលើមធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ដំណើរការ និងបញ្ជូនព័ត៌មាន។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំក៏ដោយ ក៏គួរកត់សំគាល់ថាគុណភាពនៃការអប់រំគឺអាស្រ័យទៅលើភាពល្អឥតខ្ចោះនៃសម្ភារៈអប់រំ ទម្រង់នៃការបង្ហាញ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ .

ជាឧទាហរណ៍នៅពេលបង្កើតគំរូសម្ភារៈអប់រំអេឡិចត្រូនិក ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណា៖

1) សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែកំណត់ចង្វាក់នៃការអនុម័តនៃសម្ភារៈនិងមានមធ្យោបាយសោតទស្សន៍ពិសេសនៃការគ្រប់គ្រងការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈ;

2) សក្ដានុពលនៃការបង្ហាញអត្ថបទត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ (វាកើតឡើងជាមុនក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈអប់រំ ឬអំឡុងពេលធ្វើបាតុកម្ម);

បច្ចុប្បន្ននេះ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការបង្រៀន៖

កម្មវិធីសាកល្បង;

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល;

កម្មវិធីសាកល្បងនិងបណ្តុះបណ្តាល;

សៀវភៅសិក្សាពហុព័ត៌មាន;

សព្វវចនាធិប្បាយពហុព័ត៌មាន។

ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀនអន្តរកម្មដែលមើលឃើញខ្ពស់ ដូចជាការប្រើប្រាស់សញ្ញាសម្គាល់ដែលអាចស្តាប់បាន ដើម្បីបង្ហាញពីចំណុចសិក្សាជាមូលដ្ឋាន។ នេះជួយពង្រឹងផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍នៃការអប់រំ ពង្រីកសក្តានុពលសម្រាប់បុគ្គលនៃការអប់រំ ផ្តល់តំបន់ធំទូលាយនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស និងផ្តល់វាលធំទូលាយសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យសកម្មរបស់សិស្ស។ ការអនុវត្តបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនបែបនេះជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

យើងបានបង្កើតកិច្ចការមួយចំនួនដែលធ្វើតាមតម្រូវការសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការអប់រំ។

1. សិស្សត្រូវចេះនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព អភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ដែលនឹងធានាឱ្យការបញ្ចប់ការងារប្រកបដោយជោគជ័យ និងដំណើរការប្រកបដោយផាសុកភាពនៅក្នុងសង្គមព័ត៌មាន ដែលព័ត៌មានគឺជាកត្តាកំណត់ប្រសិទ្ធភាពការងារ។

2. ការបង្កើនកម្រិតនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់អ្នកឯកទេសដោយការកែលម្អបច្ចេកវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាល និងការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃឧបករណ៍សិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ការរៀនដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញសម្ភារៈអប់រំ បង្កើនអន្តរកម្មនៃការរៀន ផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានប្រភពចំណេះដឹងថ្មីៗ និងធ្វើការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការនៃជំនាញសម្ភារៈរបស់សិស្ស។

ស្ថានភាពថ្មីមួយកើតឡើងនៅពេលដែលសិស្សខ្លួនឯងជ្រើសរើសលក្ខណៈ ergonomic បំផុតនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាសម្រាប់គាត់ផ្ទាល់។ គាត់មានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឡើងវិញដោយឯករាជ្យនូវអត្ថបទណាមួយដែលទទួលបានពីមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសម្ភារៈវីដេអូអប់រំអេឡិចត្រូនិក បង្ហាញវា ជ្រើសរើសអំណះអំណាងចាំបាច់ រៀបចំវាទៅជាតក្កវិជ្ជានៃភស្តុតាង ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន របៀបគិតរបស់គាត់។

សព្វថ្ងៃនេះ ការអប់រំទំនើបមិនអាចស្រមៃបានទៀតទេ ប្រសិនបើគ្មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដូចជា វគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិក បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក ជំនួយការបង្រៀនចុងក្រោយបង្អស់ និងបច្ចេកវិទ្យាផ្ទេរចំណេះដឹង។

បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់យើងបង្ហាញថា ភាពចម្រុះនៃបរិយាកាសអប់រំជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការសិក្សា ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរចិត្ត បទពិសោធន៍ប្រធានបទដែលបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត និងការរៀនសូត្រ។ ការរំលេចគំនិតសំខាន់ពីរ៖ តម្រូវការនៃភាពចម្រុះនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា; តម្រូវការក្នុងការរៀនជាលក្ខណៈបុគ្គល សម្របវាទៅនឹងតម្រូវការការយល់ដឹង និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស - វាច្បាស់ណាស់ថាទាំងគំនិតទីមួយ និងទីពីរអាចត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) ។

គួរចងចាំថា ការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំមានគុណវិបត្តិរបស់វា (តារាងទី 1) ដំណោះស្រាយដែលទាមទារវិធីសាស្រ្តពិសេសដើម្បីកាត់បន្ថយកត្តាផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា។

ទោះបីជាមានចំណុចខ្វះខាតដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងតារាងក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែចង់កត់សម្គាល់ថា ជំនួយបង្រៀនកុំព្យូទ័របង្កើតបរិយាកាសដែលជំរុញសិស្សឱ្យវិភាគកាន់តែស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា បង្ហាញគំនិតរបស់ពួកគេ និងផ្តល់ចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។ លើសពីនេះ ឧបករណ៍សិក្សាតាមកុំព្យូទ័រ គឺជាឧបករណ៍ដែលជួយសិស្សមិនត្រឹមតែបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរវាទៀតផង។ បរិយាកាសអប់រំផ្អែកលើឧបករណ៍សិក្សាតាមកុំព្យូទ័រ ចាប់ផ្តើមសកម្មភាពដែលសិស្សខ្លួនឯងបង្កើតចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ជាជាងយល់ថាពិភពលោកជាសៀវភៅសិក្សា និងគ្រូបកស្រាយវាសម្រាប់ពួកគេ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍវិស័យទាំងនេះ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានទំនើបត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដោយមានជំនួយពីព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ និងការគ្រប់គ្រងការអប់រំជាទូទៅត្រូវបានអនុវត្ត។ ព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) រួមទាំងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល មានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនលើមធ្យោបាយប្រពៃណី៖

សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គល;

វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តទាំងកម្រិត (មូលដ្ឋាន, វិជ្ជាជីវៈ, កម្រិតខ្ពស់នៃកម្មវិធីអប់រំមេ) និងភាពខុសគ្នានៃទម្រង់;

តារាងទី 1. គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

គុណសម្បត្តិ	គុណវិបត្តិ
1. ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រដើម្បីពង្រឹងដំណើរការអប់រំ	ការខ្សោះជីវជាតិនៅក្នុងសុខភាពរបស់សិស្ស (ពិការភ្នែក, ជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង, Scoliosis ជាដើម) ។
2. ការដោះស្រាយបញ្ហាការងាររបស់កុមារ និងយុវជន (ហ្គេមកុំព្យូទ័រ អ៊ីនធឺណិត)	ការ​ញៀន​អ៊ីនធឺណិត​ដែល​មាន​ផល​វិបាក​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ការ​ធ្លាក់​ចុះ​នូវ​សុខភាព និង​បញ្ហា​ផ្លូវចិត្ត
3. ឱកាសក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងជាមួយអ្នករស់នៅលើភពផែនដីទាំងមូល (គេហទំព័រ “VKontakte”, “Odnoklassniki”, “My World” ។ល។)	លទ្ធភាព​នៃ​ការ​ស្វែង​រក​ខ្លួន​អ្នក​នៅ​ក្នុង​បរិយាកាស​អ៊ីនធឺណិត​ដែល​មិន​ដំណើរការ (ប្លក់​ដ៏​គ្រោះថ្នាក់ គេហទំព័រ​ណាត់​ជួប ។ល។)
4. ការទំនាក់ទំនងគ្មានដែនកំណត់តាមអ៊ីនធឺណិត	បញ្ហាអសមត្ថភាពសង្គមក្នុងសង្គមដើម ភាពមិនអាចទទួលយកបានក្នុងជីវិត ភាពមិនពេញវ័យក្នុងសង្គម
5. ទម្រង់បែបប្រជាធិបតេយ្យ បើកចំហ "ស្អាត" និងបច្ចេកវិទ្យានៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងបន្ថែមទៀត (ការធ្វើតេស្ត ការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត។ល។)	ការគ្រប់គ្រងតែមួយចំហៀង និងលទ្ធភាពមានកំណត់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា
6. តម្រូវការសម្រាប់ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ	ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ។ ការ​រៀន​ពី​ចម្ងាយ​គឺ​ផ្អែក​លើ​បទប្បញ្ញត្តិ​ដូច​ខាង​ក្រោម ដែល​ភាគ​ច្រើន​ឥឡូវ​ហួស​សម័យ។ 1. បទបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1996 លេខ 1062 "ស្តីពីការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការគាំទ្រព័ត៌មាននិងការវិភាគនៃប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយ" ។ 2. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26 ខែសីហាឆ្នាំ 2003 លេខ 985-24 "ស្តីពីការគណនាចំនួនអតិបរមានៃសិស្សដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ" (ហួសសម័យ) ។ 3. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 6 ខែឧសភាឆ្នាំ 2005 លេខ 137 "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ" (បានចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 2 ខែសីហាឆ្នាំ 2005 លេខ 6862) ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងបរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត អនុញ្ញាតឱ្យយើងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ព្រមទាំងបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះគិតដោយឯករាជ្យ និងធ្វើការជាមួយសម្ភារៈអប់រំ ដែលរួមចំណែក ដើម្បីភាពប្រសើរឡើងជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។

សិស្សឈប់ធ្វើជាអ្នកស្តាប់ដោយអសកម្ម ហើយចូលរួមក្នុងសកម្មភាពយល់ដឹងសកម្ម ហើយគ្រូបង្រៀនក្លាយជាអ្នកសម្របសម្រួលនៃដំណើរការអប់រំ។

ដូច្នេះ ការវាយតម្លៃបែប Didactic នៃមធ្យោបាយបង្រៀនថ្មី និងមិនធម្មតាទាំងនេះគឺផ្ទុយគ្នា - ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏រីករាយអំពីបដិវត្តន៍ក្នុងការអប់រំ ទៅជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏ក្រៀមក្រំនៃប្រសិទ្ធភាពទាប និងគ្មានប្រយោជន៍។ វាអាចត្រូវបានគេរំពឹងទុកថាសៀវភៅសិក្សាវីដេអូនឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលដែលការស្រមើស្រមៃ ការបង្ហាញអារម្មណ៍នៃសម្ភារៈជាក់ស្តែងត្រូវបានទាមទារ ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ វាពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាព ដូច្នេះវាគួរតែប្រើវារួមគ្នាជាមួយសម្ភារៈប្រពៃណី។

អ្នកវាយតម្លៃ៖

Pomelov V.B., បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, សាស្រ្តាចារ្យ, សាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យនៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋ Vyatka, Kirov ។

Aleksandrova N.S. បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យប្រធាន។ នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ, ស្ថាប័នអប់រំជាតិនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ចសង្គម Vyatka", Kirov ។

តំណភ្ជាប់គន្ថនិទ្ទេស

Yamenko O.P. ព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ បរិស្ថាន // បញ្ហាទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ។ - ឆ្នាំ 2013 ។ - លេខ 4 ។
URL៖ http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 03/27/2019)។ យើងនាំមកជូនទស្សនាវដ្ដីយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ដែលបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ"

ICT (បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង) គឺជាដំណើរការ និងវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មជាមួយព័ត៌មាន ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ ក៏ដូចជាទូរគមនាគមន៍។

តួនាទីរបស់ ICT នៅក្នុងសង្គមទំនើប

បច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សម្នាក់អាចសង្កេតឃើញការកើនឡើងឥតឈប់ឈរនៃឥទ្ធិពលនៃបច្ចេកវិទ្យាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមកលើមនុស្ស។ ពួកគេមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ៖ កាលពី 20 ឆ្នាំមុន កុមារចូលចិត្តមើលភាពយន្តជាជាងអានសៀវភៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សព្វថ្ងៃនេះ ក្រោមសម្ពាធដ៏មានឥទ្ធិពលនៃព័ត៌មាន ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ ប្រដាប់ក្មេងលេងអេឡិចត្រូនិច ម៉ាស៊ីនហ្គេមជាដើម មនុស្សកាន់តែផ្តាច់ចេញពីការពិត។ ឥឡូវនេះ ប្រសិនបើសិស្សមិនអាចជៀសវាងការអានសៀវភៅបានទេ គាត់លែងទៅបណ្ណាល័យទៀតហើយ ប៉ុន្តែទាញយកវាទៅក្នុងកុំព្យូទ័របន្ទះរបស់គាត់។ ជាញឹកញាប់អ្នកអាចសង្កេតមើលរូបភាពខាងក្រោម៖ យុវជនមួយក្រុមកំពុងអង្គុយនៅក្នុងសួនឧទ្យាន ការ៉េ ឬកន្លែងដើរទិញឥវ៉ាន់ និងការកម្សាន្ត ពួកគេមិនទាក់ទងគ្នាទេ ការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់របស់ពួកគេគឺផ្តោតលើស្មាតហ្វូន ថេប្លេត កុំព្យូទ័រយួរដៃ។ ប្រសិនបើបាតុភូតនេះនៅតែត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនោះឆាប់ៗនេះកុមារនឹងភ្លេចទាំងស្រុងពីរបៀបទំនាក់ទំនង។ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសជាច្រើននៅលើភពផែនដីរបស់យើង ជំនួសឱ្យការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាផ្ទាល់ និងការរៀនជាទូទៅបានសម្រេចចិត្តដើរតាមផ្លូវនៃការតស៊ូតិចបំផុត និងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវអ្វីដែលពួកគេចង់បាន។ យោងតាមអ្នកជំនាញមួយចំនួន ខួរក្បាលរបស់កុមារយល់ឃើញព័ត៌មានថ្មីកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កម្សាន្ត ដែលជាមូលហេតុដែលពួកគេងាយយល់ឃើញទិន្នន័យដែលបង្ហាញក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ (ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនង។ បច្ចេកវិជ្ជាក្នុងវិស័យអប់រំកំពុងរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ)។ វាពិបាកក្នុងការជជែកវែកញែកជាមួយរឿងនេះ ប៉ុន្តែផ្នែកម្ខាងទៀតនៃកាក់នៃដំណើរការអប់រំបែបនេះ គឺកុមារឈប់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ ដែលមានន័យថាសមត្ថភាពគិតរបស់ពួកគេថយចុះ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធដំណើរការអប់រំឡើងវិញ ដើម្បីកុំឱ្យធុញទ្រាន់ ហើយតែងតែរក្សាការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹងថ្មីៗរបស់កុមារ។ ប៉ុន្តែ​បញ្ហា​នេះ​នឹង​ត្រូវ​ទុក​ឲ្យ​មន្ត្រី​មាន​សតិសម្បជញ្ញៈ។

គំនិតនៃទំនាក់ទំនង និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណើរការនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងសង្គមទំនើប ក៏ដូចជាកំណែទម្រង់ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃសកម្មភាពអប់រំ ត្រូវបានកំណត់ដោយការកែលម្អ និងការចែកចាយដ៏ធំនៃ ICT ទំនើប។ ពួកវាត្រូវបានប្រើយ៉ាងសកម្មដើម្បីបញ្ជូនទិន្នន័យ និងធានានូវអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំពីចម្ងាយ និងបើកចំហ។ សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានជំនាញមិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យ ICT ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលខុសត្រូវចំពោះការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងសកម្មភាពភ្លាមៗរបស់គាត់។

ពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" មកពីភាសាក្រិក ហើយបកប្រែវាមានន័យថា "វិទ្យាសាស្ត្រ" ។ ការយល់ដឹងសម័យទំនើបនៃពាក្យនេះរួមបញ្ចូលទាំងការអនុវត្តវិស្វកម្មនិងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងជាក់លាក់។ បន្ទាប់មក បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង គឺជាបច្ចេកវិទ្យាដែលមានគោលបំណងបំប្លែង និងដំណើរការព័ត៌មាន។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង គឺជាគំនិតទូទៅដែលពិពណ៌នាអំពីយន្តការផ្សេងៗ ឧបករណ៍ ក្បួនដោះស្រាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការទិន្នន័យ។ ឧបករណ៍ ICT ទំនើបសំខាន់បំផុតគឺកុំព្យូទ័រដែលបំពាក់ដោយកម្មវិធីចាំបាច់។ ឧបករណ៍ទីពីរ ប៉ុន្តែមិនសំខាន់តិចទេ ឧបករណ៍គឺជាមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយព័ត៌មានដែលបានបង្ហោះលើពួកគេ។

ឧបករណ៍ ICT ដែលប្រើក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប

មធ្យោបាយសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យា ICT សម្រាប់បរិយាកាសព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធអប់រំ គឺកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនដែលបំពាក់ដោយកម្មវិធីចាំបាច់ (ជាប្រព័ន្ធ និងអនុវត្តតាមធម្មជាតិ ក៏ដូចជាឧបករណ៍)។ កម្មវិធីប្រព័ន្ធជាចម្បងរួមបញ្ចូលកម្មវិធីប្រតិបត្តិការ។ វាធានានូវអន្តរកម្មនៃកម្មវិធីកុំព្យូទ័រទាំងអស់ជាមួយឧបករណ៍ និងអ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។ ប្រភេទនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវសេវាកម្ម និងកម្មវិធីប្រើប្រាស់។ កម្មវិធីកម្មវិធីរួមមានកម្មវិធីដែលតំណាងឱ្យឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន - ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ ក្រាហ្វិក តារាង។ល។ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវកម្មវិធីការិយាល័យ និងឧបករណ៍ ICT ដូចជាកម្មវិធីវាយអត្ថបទ ការរៀបចំបទបង្ហាញ សៀវភៅបញ្ជី កញ្ចប់ក្រាហ្វិក អ្នករៀបចំ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ។ ល។

ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

ជាមួយនឹងការរៀបចំបណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងមធ្យោបាយស្រដៀងគ្នា ដំណើរការអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាគុណភាពថ្មីមួយ។ ជាដំបូង នេះគឺដោយសារតែសមត្ថភាពក្នុងការទទួលព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សពីគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងពិភពលោក។ សូមអរគុណដល់បណ្តាញកុំព្យូទ័រសកល អ៊ិនធឺណិត ការចូលប្រើភ្លាមៗទៅកាន់ភពផែនដី (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច ការផ្ទុកឯកសារ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ។ល។) ឥឡូវនេះអាចធ្វើទៅបាន។ ធនធានដ៏ពេញនិយមនេះបានបោះពុម្ពឯកសារពហុព័ត៌មានផ្សេងៗគ្នាជាងពីរពាន់លាន។ បណ្តាញផ្តល់ការចូលប្រើ និងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT ទូទៅផ្សេងទៀត ដែលរួមមានអ៊ីមែល ការជជែក បញ្ជី និងការផ្ញើសំបុត្រ។ លើសពីនេះទៀត កម្មវិធីពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងតាមអ៊ីនធឺណិត (ក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបន្ទាប់ពីបង្កើតវគ្គបញ្ជូនអត្ថបទ (បញ្ចូលពីក្តារចុច) ក៏ដូចជាសំឡេង រូបភាព និងឯកសារផ្សេងៗ។ កម្មវិធីបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចរៀបចំទំនាក់ទំនងរួមគ្នារវាងអ្នកប្រើប្រាស់ពីចម្ងាយ និងកម្មវិធីដែលដំណើរការលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងតំបន់។

ការលេចឡើងនៃក្បួនដោះស្រាយការបង្ហាប់ព័ត៌មានថ្មីដែលមានសម្រាប់ការបញ្ជូនតាមអ៊ីនធឺណិតបានធ្វើឱ្យគុណភាពសំឡេងប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ឥឡូវនេះវាបានចាប់ផ្តើមខិតជិតគុណភាពនៃបណ្តាញទូរស័ព្ទធម្មតា។ ជាលទ្ធផល មានការលោតផ្លោះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍ ICT ថ្មី - ទូរស័ព្ទតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដោយប្រើកម្មវិធីពិសេស និងឧបករណ៍គ្រឿងកុំព្យូទ័រ សន្និសីទសំឡេង និងវីដេអូអាចត្រូវបានរៀបចំតាមបណ្តាញ។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាពរបស់វា។

ដើម្បីរៀបចំការស្វែងរកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងបណ្តាញទូរគមនាគមន៍ កម្មវិធីស្វែងរកដោយស្វ័យប្រវត្តិត្រូវបានប្រើប្រាស់ គោលបំណងគឺដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យអំពីធនធានផ្សេងៗនៃវើលវ៉ាយវ៉េប និងផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់នូវការចូលទៅកាន់ពួកវាបានរហ័ស។ សូមអរគុណដល់ម៉ាស៊ីនស្វែងរក អ្នកអាចស្វែងរកឯកសារ ឯកសារពហុព័ត៌មាន អាសយដ្ឋានព័ត៌មានអំពីមនុស្ស និងអង្គការ និងកម្មវិធី។ ការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្រ្តយ៉ាងទូលំទូលាយ លើសពីនេះ វាអាចរៀបចំជំនួយការប្រឹក្សាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ក៏ដូចជាការក្លែងធ្វើសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងស្រាវជ្រាវ។ ហើយជាការពិតណាស់ ការដឹកនាំថ្នាក់និម្មិត (ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា) ក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង។

ការបណ្តុះបណ្តាលវីដេអូ

សព្វថ្ងៃនេះ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងនៃការអប់រំផ្តល់នូវថ្នាក់ជាច្រើននៃការចែកចាយសម្ភារៈដែលមានសារៈសំខាន់ពីទស្សនៈនៃការអប់រំពីចម្ងាយ និងការអប់រំបើកចំហ។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺទូរទស្សន៍និងវីដេអូថត។ ឯកសារវីដេអូ និងឧបករណ៍ ICT ដែលពាក់ព័ន្ធអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមួយចំនួនធំស្គាល់ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនរបស់គ្រូល្អបំផុត។ ការថតវីដេអូអាចប្រើបានទាំងនៅក្នុងបន្ទប់រៀនដែលបំពាក់ជាពិសេស និងនៅផ្ទះ។ ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺថានៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិក សម្ភារៈសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើខ្សែអាត់វីដេអូ និងនៅក្នុងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព។

ទូរទស្សន៍ ICT

ទូរទស្សន៍គឺជា ICT ទូទៅបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន វាដើរតួនាទីយ៉ាងធំមិនត្រឹមតែនៅក្នុងដំណើរការអប់រំទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សផងដែរ ព្រោះស្ទើរតែគ្រប់ផ្ទះមានទូរទស្សន៍។ កម្មវិធីទូរទស្សន៍អប់រំត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាយូរយារណាស់មកហើយនៅទូទាំងពិភពលោក ហើយជាឧទាហរណ៍ដ៏ទាក់ទាញនៃវិធីសាស្ត្រសិក្សាពីចម្ងាយ។ សូមអរគុណចំពោះឧបករណ៍ ICT នេះ វាអាចផ្សព្វផ្សាយការបង្រៀនទៅកាន់ទស្សនិកជនយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីបង្កើនការអភិវឌ្ឍន៍រួមរបស់ពួកគេ ដោយមិនចាំបាច់មានការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់លើការទទួលបានចំណេះដឹង។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំអេឡិចត្រូនិច

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំអេឡិចត្រូនិកគឺជាបច្ចេកវិទ្យាដ៏មានឥទ្ធិពលដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្ទេរ និងរក្សាទុកព័ត៌មានទាំងមូលដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកវាត្រូវបានចែកចាយទាំងនៅលើបណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងកត់ត្រានៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអុបទិក។ ការងារបុគ្គលជាមួយសម្ភារៈបែបនេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងការបញ្ចូលទិន្នន័យ។ បច្ចេកវិទ្យានេះអនុញ្ញាតឱ្យ (ជាមួយនឹងការកែប្រែសមស្រប) ការប្រើប្រាស់វគ្គសិក្សាដែលមានស្រាប់ និងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំតាមអេឡិចត្រូនិក មិនដូចសម្ភារៈបោះពុម្ពបែបប្រពៃណីទេ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ជាក្រាហ្វិក និងថាមវន្ត។

ការចាត់ថ្នាក់ឧបករណ៍ ICT តាមផ្នែកនៃគោលបំណងវិធីសាស្រ្ត

ឧបករណ៍ ICT គឺ៖

1. ការអប់រំ។ ពួកគេផ្តល់ចំណេះដឹង អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង ឬផ្តល់នូវកម្រិតដែលត្រូវការនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃសម្ភារៈ។

2. ឧបករណ៍ហាត់ប្រាណ។ រចនាឡើងសម្រាប់អនុវត្តជំនាញផ្សេងៗ បង្រួបបង្រួម ឬធ្វើមេរៀនឡើងវិញ។

3. ឯកសារយោង និងការទាញយកព័ត៌មាន។ ផ្តល់ព័ត៌មានស្តីពីការរៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធ។

4. បាតុកម្ម។ ស្រមៃមើលបាតុភូតដែលបានសិក្សា ដំណើរការ វត្ថុក្នុងគោលបំណងសិក្សា និងស្រាវជ្រាវពួកវា។

5. ការធ្វើត្រាប់តាម។ ពួកវាតំណាងឱ្យទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃការពិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការសិក្សាអំពីលក្ខណៈមុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

6. មន្ទីរពិសោធន៍។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការពិសោធន៍លើឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់។

7. គំរូ។ ពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតគំរូនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតមួយក្នុងគោលបំណងសិក្សា និងស្រាវជ្រាវវា។

8. គណនា។ ការគណនាដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងប្រតិបត្តិការប្រចាំថ្ងៃផ្សេងៗ។

9. ល្បែងអប់រំ។ រចនាឡើងដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពសិក្សាដែលសកម្មភាពរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបលេងសើច។

កិច្ចការ Didactic ដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយមានជំនួយពី ICT

1. ការកែលម្អអង្គភាព និងការបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។

2. ការបង្កើនផលិតភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

3. បុគ្គលនៃការងាររបស់គ្រូ។

4. ការបង្កើនល្បឿននៃការចម្លងក៏ដូចជាការទទួលបានសមិទ្ធិផលនៃការអនុវត្តការបង្រៀន។

5. បង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀន។

6. ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃដំណើរការអប់រំ សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទាញសិស្សឱ្យទៅ

7. ធានាភាពបត់បែនក្នុងការសិក្សា។

ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃឧបករណ៍ ICT លើសិស្ស

បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង នាំទៅរកផលវិបាកអវិជ្ជមានមួយចំនួន រួមទាំងកត្តាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអវិជ្ជមានមួយចំនួនដែលជះឥទ្ធិពលដល់សុខភាព និងស្ថានភាពសរីរវិទ្យារបស់សិស្ស។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយនៅដើមអត្ថបទ ITC នាំទៅរកភាពបុគ្គលនៃដំណើរការអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមានគុណវិបត្តិយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើបុគ្គលសរុប។ កម្មវិធីបែបនេះរួមបញ្ចូលការទប់ស្កាត់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាផ្ទាល់ដែលខ្វះខាតរួចហើយរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ សិស្ស និងគ្រូ សិស្សក្នុងចំណោមពួកគេ។ វាផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវទំនាក់ទំនងពពោះជំនួស - ការសន្ទនាជាមួយកុំព្យូទ័រ។ ជាការពិតណាស់ សូម្បីតែសិស្សដែលសកម្មដោយពាក្យសំដីក៏ស្ងាត់ស្ងៀមក្នុងរយៈពេលយូរ នៅពេលធ្វើការជាមួយឧបករណ៍ ICT ។ នេះ​ជា​តួយ៉ាង​ពិសេស​សម្រាប់​សិស្ស​ពី​ចម្ងាយ និង​ទម្រង់​ការ​អប់រំ​បើកចំហ។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គ្រោះ​ថ្នាក់​យ៉ាង​នេះ?

ជាលទ្ធផលនៃទម្រង់នៃការរៀននេះ ពេញមួយមេរៀន សិស្សកំពុងរវល់ប្រើប្រាស់សម្ភារៈដោយស្ងៀមស្ងាត់។ នេះនាំឱ្យការពិតដែលថាផ្នែកនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះគោលបំណងនៃការគិតរបស់មនុស្សប្រែទៅជាត្រូវបានបិទ ដែលសំខាន់គឺត្រូវបាន immobilized ក្នុងអំឡុងពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការសិក្សា។ វាចាំបាច់ដើម្បីយល់ថាសិស្សមិនទាន់មានការអនុវត្តចាំបាច់នៃការបង្កើត បង្កើតគំនិត ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមបែបសន្ទនាជាភាសាអាជីពនោះទេ។ ដូចដែលការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្តបានបង្ហាញ បើគ្មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលបានអភិវឌ្ឍទេ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមបែបមនោវិទ្យារបស់សិស្សជាមួយខ្លួនគាត់ ច្បាស់ណាស់នូវអ្វីដែលគេហៅថាការគិតឯករាជ្យ នឹងមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងកម្រិតត្រឹមត្រូវនោះទេ។ យល់ស្របថាការសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរគឺជាការចង្អុលបង្ហាញដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុតនៃវត្តមាននៃការគិតឯករាជ្យ។ ជាលទ្ធផល ប្រសិនបើអ្នកដើរតាមមាគ៌ានៃភាពជាបុគ្គលនៃការរៀនសូត្រ អ្នកអាចនឹងខកខានឱកាសដើម្បីបង្កើតដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដែលជាប្រភពដើមនៃការបង្កើតដោយការសន្ទនា។

នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន

ដើម្បីសង្ខេប យើងអាចកត់សម្គាល់ពីគុណវិបត្តិដ៏សំខាន់មួយទៀតនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ដែលកើតចេញពីអត្ថប្រយោជន៍ចម្បង - ភាពអាចរកបានទូទៅនៃធនធានព័ត៌មានដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ វាជារឿយៗនាំឱ្យសិស្សដើរតាមមាគ៌ានៃការតស៊ូតិចបំផុត និងខ្ចីអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ដំណោះស្រាយបញ្ហា គម្រោង របាយការណ៍ជាដើម ពីអ៊ីនធឺណិត សព្វថ្ងៃនេះ ការពិតដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចមកហើយនេះបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពទាបនៃទម្រង់នៃការរៀននេះ។ ជាការពិតណាស់ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងគឺខ្ពស់ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែអនុវត្តដោយគិតគូរ ដោយមិនមានការគិតគូរទាំងស្រុងនោះទេ។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) គឺជាបច្ចេកវិទ្យាដែលភារកិច្ចចម្បងគឺធានាការកត់ត្រាព័ត៌មាន ការដំណើរការ ការបញ្ជូន ការចែកចាយ និងការបង្ហាញរបស់វា។ ICT បង្កប់ន័យវិធីសាស្រ្ត និងកម្មវិធី និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាដែលអាចកាត់បន្ថយភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានយ៉ាងសំខាន់។

ICT រួមមានកុំព្យូទ័រ កម្មវិធី និងទំនាក់ទំនងអេឡិចត្រូនិច។ ពេលខ្លះ ជួរនេះត្រូវបានពង្រីកដោយបច្ចេកវិទ្យាប្រឹក្សាយោបល់ផ្នែកគ្រប់គ្រង និងការរចនានៃដំណើរការអាជីវកម្ម និងរដ្ឋបាល។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម៖
1. ការសន្សំ - បច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរក្សាទុកទិន្នន័យ។
2. ការវែកញែក – ប្រព័ន្ធស្វែងរក និងបញ្ជាដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
3. ការច្នៃប្រឌិត - បច្ចេកវិទ្យាដែលមានជំនួយដែលមនុស្សម្នាក់ចូលរួមនៅក្នុងការងារសកម្មជាមួយព័ត៌មាន។

ICT ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសន្សំសំចៃពេលវេលា កម្លាំងពលកម្ម និងធនធានសម្ភារៈជាច្រើន។

សង្គមព័ត៌មានទំនើប និងអភិវឌ្ឍន៍នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់វា៖ ក្នុងវិស័យអប់រំ ផលិតកម្ម ឧស្សាហកម្ម និងក្នុងវិស័យផ្សេងៗទៀតនៃជីវិត។ តម្រូវការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង គឺដោយសារកត្តាសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

1. ការដាក់បញ្ចូល ICT ទៅក្នុងវិស័យនៃជីវិតមនុស្ស បង្កើនល្បឿននៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍សង្គមដែលបានបន្តជាច្រើនសតវត្សមកហើយពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត។

2. ICT ធ្វើអោយប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវគុណភាពនៃការអប់រំ និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងផ្នែកមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃជីវិត។

3. ICT អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់សម្របខ្លួនបានលឿន និងជោគជ័យជាងមុនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរសង្គមដែលកំពុងបន្ត។

4. ICT គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គមទំនើប។

ICTs ផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសបន្ថែមសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពព័ត៌មានរបស់គាត់។

ការណែនាំរបស់ពួកគេទៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗរបស់មនុស្សនឹងនាំទៅរកការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការរួមបញ្ចូលលំហូរព័ត៌មាននៅក្នុងលំហសង្គមជាក់លាក់មួយ ការបង្កើតមុខតំណែងប្រធានបទរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង ICT ការរចនាប្រកបដោយជោគជ័យ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់សមិទ្ធិផលរបស់មនុស្សនៅក្នុង ដំណើរការនៃជំនាញទូទៅ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) រួមមានបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់ប្រភេទដែលប្រើសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មាន។ ចាប់តាំងពីចុងទសវត្សរ៍ទី 70 ពួកគេបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាចម្បងជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាដំណើរការព័ត៌មានកុំព្យូទ័រ។ ICTs ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតំណាងឱ្យប្រភេទនៃព័ត៌មានណាមួយ - លេខ អត្ថបទ សំឡេង រូបភាព - ក្នុងទម្រង់ឌីជីថលដែលសមរម្យសម្រាប់ការរក្សាទុក និងដំណើរការនៅលើកុំព្យូទ័រ។ សមត្ថភាពក្នុងការផ្ទេរព័ត៌មានពីកុំព្យូទ័រទៅកុំព្យូទ័រដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណេតផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ណាម្នាក់អាចចូលទៅកាន់លំហព័ត៌មានសកលបាន។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបានបើកដំណើរការបង្កើតផ្លូវហាយវេព័ត៌មានពិភពលោក។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ប្រព័ន្ធដំណើរការទិន្នន័យធំ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ ការគ្រប់គ្រង ការរចនាជំនួយកុំព្យូទ័រ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន គឺជាប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាទំនើបដែលមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ធំសម្បើម (នយោបាយ ការពារជាតិ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌)។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបាននាំទៅដល់ការបង្កើតនូវគំនិតថ្មីនៃសណ្តាប់ធ្នាប់ពិភពលោក៖ “អ្នកណាជាម្ចាស់ព័ត៌មាន ជាម្ចាស់ពិភពលោក”។ ជាលទ្ធផលនៃការណែនាំ ICT កត្តាទីបួនត្រូវបានបន្ថែមទៅកត្តាសំខាន់នៃផលិតកម្មសង្គម - កម្លាំងពលកម្ម ដីធ្លី (ធនធានធម្មជាតិ) និងដើមទុន - ចំណេះដឹង។