Slajd 6

Slajd 7

Dizajn knjižice

Prilikom izrade dizajna potrebno je uzeti u obzir specifičnosti djelatnosti tvrtke, vrste njenih proizvoda i prisutnost korporativnog identiteta. Ako tvrtka ima korporativne boje, preporučuje se tiskanje knjižica u ovoj boji Shema boja, jer će to stvoriti nezaboravnu vizualnu sliku za potrošače. U dizajnu knjižica tekst treba skladno kombinirati s grafikom. Dizajn knjižice trebao bi odmah privući interes potencijalni klijenti, stvoriti želju za proučavanjem informacija sadržanih u knjižici.

Slajd 8

Knjižice se sastoje od tri komponente: vizuali, informacijski blok, s opisom proizvoda i potrebnim kontakt podacima. Oblikovati informator treba sadržavati što je više moguće više informacija zahtijeva potrošač. I u isto vrijeme, dizajn knjižice ne bi trebao biti preopterećen tekstom. Informacije moraju biti predstavljene koncizno i ​​što jasnije. Ilustracije i tablice trebaju biti prikladne i organski nadopunjavati tekst.

Slajd 9

Odabir fonta

Prihvatljivo za lako čitanje fontovi: Century Schoolbook; stoljeća Prošireno; Gruzija; Palatino. Uobičajeni font Times New Roman za desktop izdavački sustav nije prikladan jer postaje težak za čitanje, osobito u glavnom tekstu. Poželjno je odabrati fontove iz jedne "obitelji" i koristiti njezine komponente za raznih elemenata izgled (tekst, naslovi, podnaslovi). "Obitelj" uključuje posebno napravljene izmjene jednog fonta.

Slajd 10

Pravila za odabir fonta

Standardne smjernice za korištenje slova u izgledu brošure kao pomoć pri odabiru fontova. Tijelo teksta Veličina teksta: 12 točaka. Vodeći ( razmak između redova) Tijelo teksta nikada ne smije biti manje od veličine fonta, niti veće od dvostruke veličine fonta. Provjerite je li prored otprilike 120-130% veličine fonta.

Slajd 11

Tekst podnaslova Upisani tekst veličine 12pt može se nasloviti fontom veličine 14pt. Pretjerano korištenje veliki font za naslove je neukusan i može ostaviti dojam da “popunjavate” prostor. Tekst naslova Naslovi skupa mogu biti dizajnirani fontom koji nije glavni. Naslovi - dijelovi brošure koji najviše privlače pažnju - trebali bi biti čitljivi

Slajd 12

Generalni principi odabir fonta Koristite grafičke oznake za razbijanje teksta. Smanjite upotrebu velika slova, kurziv i podebljano. Koristite boje kako biste privukli pozornost na određene točke izgleda. Budite dosljedni (postavite sve naslove na isti font i stil, sve naslove na isti font i stil, i tako dalje). Bullitt – oznaka liste; tipografski znak (obično točka, zvjezdica, itd.) koji se nalazi na početku retka koji sadrži stavku popisa i koristi se za označavanje te stavke.

Slajd 13

Pravila za dobar raspored

1. Za svoju knjižicu ne koristite više od tri fonta. 2. Ne ispunjavajte mali prostor ogromnim naslovima koji izgledaju kao čepovi. 3. Budite dosljedni u korištenju fontova i stilova za naslove, tijelo teksta i podnaslove. 4. Razdvojite popise točkama. 5. Neka odlomci budu što kraći. 6. Koristite odgovarajući prored kako bi knjižica bila privlačna i laka za čitanje. 7. Nemojte pretrpavati stranice.

Pogledaj sve slajdove

Tema govora: “Informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) u predškolskom odgoju i obrazovanju” (iz radnog iskustva). Govor je pripremio: nastavnik MBDOU d/s kombiniranog tipa "Bery", 1. tromjesečje. kategorije Gorelkina A.F. Prezentacija 2012 iskustvo u nastavi radi na temu: “Primjena ICT-a (informacijsko-komunikacijske tehnologije) u radu s djecom”. ICT - informacijske i komunikacijske tehnologije. Prednosti IKT-a  povećava razinu kognitivne aktivnosti;  povećava obim posla koji se izvodi na nastavi;  razvija govorne kompetencije učenika;  visoka estetska i emocionalna razina sata;  osiguranje vidljivosti;  privlačnost velika količina didaktički materijal;  osiguranje diferencijacije u obuci i obrazovanju (individualni pristup). IKT: 1. 2. 3. 4. 5. Poboljšava kvalitetu znanja; promiče dijete u cjelokupnom razvoju; pomaže u prevladavanju poteškoća; unosi radost u život djeteta; omogućuje učenje u zoni proksimalnog razvoja; 6. Osigurava povoljnu suradnju. U procesu korištenja ICT-a učenik se razvija, predškolci se pripremaju za slobodan i udoban život u informacijskom društvu: - razvoj vizualno-figurativnog, vizualno-djelotvornog, teorijskog, intuitivnog, kreativnog mišljenja; - estetski odgoj korištenjem računalne grafike i multimedijske tehnologije; - razvoj komunikacijskih sposobnosti; - formiranje vještina prihvaćanja optimalno rješenje ili ponuditi rješenja u teškoj situaciji (korištenje situacijskih računalne igrice, prezentacije usmjerene na optimizaciju aktivnosti donošenja odluka); - formiranje informatička kultura, vještine obrade informacija. Jedna vrsta IKT-a je korištenje računalna tehnologija, na primjer, prezentacija. Uključivanje prezentacija u strukturu lekcija čini proces učenja novog materijala vizualnijim i pristupačnijim, stvara situaciju emocionalnog uzdizanja i doprinosi stvaranju pozitivnog stava prema gradivu koje se proučava. Jedan od najuspješnijih oblika pripreme i prezentiranja projekta je izrada multimedijskih prezentacija. Multimedijske prezentacije je prikladan i učinkovit način prezentiranja informacija pomoću računalni programi. On 2 kombinira dinamiku, zvuk i sliku, tj. one čimbenike koji najdulje drže pozornost osobe. Istodobni utjecaj na dva najvažnija organa percepcije (sluh i vid) omogućuje postizanje puno većeg učinka. Metodička snaga multimedije leži upravo u tome što je lakše zainteresirati i poučiti dijete kada ono percipira koordiniran tok zvuka i vizualnih slika, a na njega se utječe ne samo informacijskim, već i emocionalnim utjecajem. Štoviše, prezentacija omogućuje samostalno sastavljanje prikupljenog materijala na temelju karakteristika pojedinog projekta. Razvio sam sljedeće prezentacije koje su se široko koristile u praktičnim aktivnostima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: 1. Niz prezentacija za projekt „Put kruha do našeg stola“: „Štuca, pogača, što hoćeš, biraj!“; “Uzmi dovoljno kruha za večeru! Dragulj kruha! Nemojte im smetati!”; “Kruh i pekarski proizvodi kavane Samovar”; "Nije veliki dio kolača, ali košta puno rada." 2. Niz prezentacija za projekt “Oh, žohari mali”: “Leptiri”; "Zagonetke o kukcima"; “Tko jede insekte?”; "Tako različiti insekti." 3. Niz prezentacija za projekt “Sva zanimanja su važna, sva su zanimanja potrebna”: “Sva su zanimanja važna”; “Upoznajte nas, radimo u vrtiću Yagodka.” 4. Niz prezentacija za projekt “In Velika Rusija– mali kutak”: “Upoznavanje s malim narodom sjevera (Khanty)”; "Dan vrane" je hantski praznik u MBDOU d/s "Yagodka"; “Muzej povijesti i kulture” u selu Aleksandrovskoye; "MBU" Povijesna i lokalna povijest Muzej" Strezhevoy. 5. Serija prezentacija o opismenjavanju: “Zvukovi i slovo A-O”; “Glas i slovo I-U”; "Zvuk i slovo K-G"; “Glas i slovo D-T”; “Glas i slovo V-F”; “Glas i slovo SH-SH”; "Zvuk i slovo E-Y-Y"; “Dovršite aktivnosti opismenjavanja.” Zatim vam predstavljam materijale koji su korišteni u prezentacijama za djecu.     Materijali iz prezentacija za projekt „Put kruha do našeg stola“. Materijali iz prezentacija za projekt "Oh, mali žohari." Materijali iz prezentacija za projekt “Sva zanimanja su važna, sva su zanimanja potrebna.” Materijali iz prezentacija za projekt "U velikoj Rusiji - mali kutak". 3  Materijali iz prezentacija o opismenjavanju djece starije predškolske dobi. Računalo razvija mnoge intelektualne vještine. Ali ne smijemo zaboraviti na normu. Kao i svaka aktivnost, nastava s IKT-om zahtijeva vrijeme, pravilnu upotrebu, strpljenje i pažnju nastavnika. Već postojeće iskustvo pokazalo je da rad s računalom i demonstriranje prezentacijskih materijala u učionici poboljšava percepciju gradiva učenika. Djeca i roditelji vjeruju da su satovi s animiranim filmovima i prezentacijama mnogo zanimljiviji od učiteljeve priče uz pomoć tiskanih brošura. Oni prepoznaju da im interaktivni pristup pomaže da aktivno sudjeluju u lekciji. Provela sam istraživanje stavova djece o korištenju informacijsko-komunikacijskih tehnologija u nastavi. Anketa je provedena prema sljedećim kriterijima: Volim nastavu s crtićima i prezentacijama; Ne volim nastavu koja uključuje prikazivanje karikatura i prezentacija. Kao rezultat toga, studentima se svidjela nastava uz korištenje interaktivnih alata (100%). Ovo što je gore rečeno samo je „zrno“ o korištenju ICT-a u projektnim aktivnostima. Ali kako je djeci zanimljivo pohađati takvu nastavu! Takve aktivnosti pridonose razvoju kreativnih sposobnosti, aktivaciji mentalne i kognitivne aktivnosti. Korištenje ICT-a omogućuje uključivanje djece u aktivan rad te im usaditi želju za stjecanjem znanja. Dakle, korištenje ICT-a u obrazovnom procesu omogućuje nam rješavanje jednog od važne zadatke osposobljavanje – povećanje stupnja obrazovanja. Korištenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija omogućuje mi sudjelovanje u natjecanjima u stručnim vještinama, kao iu raznim natječajima za projekte i suvremene inovacije. Županijska razina: 1. Natjecanje ekološki projekti“Čovjek na Zemlji” - počasni certifikat, 1. mjesto; 2. Sudjelovanje u Tjednu pedagoške izvrsnosti “Organizacija rada na razvoju govora i upoznavanje s fikcija" - potvrda; 3. Certifikat za sudjelovanje u Tjednu pedagoške izvrsnosti „Igrovne aktivnosti u predškolskom odgoju i obrazovanju“. Regionalna razina: 1.VI regionalni festival projekata među obrazovnim institucijama Tomska i Tomske regije, kao i regija Sibira i Daleki istok– diploma 1. stupnja. Sveruska razina: 1. Sveruska dopisni natječaj“strukovni odgojitelj” originalnih ideja, perspektivnih inicijativa, inovativnih praksi poučavanja, odgoja, razvoja i socijalizacije djece u suvremenoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi - srebrna medalja, diploma. 4 2. Sverusko natjecanje"Moja mala domovina: kultura i tradicija" - diploma II stupnja. 3. Sverusko natjecanje za najbolji projekt mladih u profesionalnom usmjeravanju - diploma 1. stupnja. Međunarodna razina: 1. Međunarodno natjecanje “Informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) u predškolskom odgoju i obrazovanju - 2012.” - laureat diploma. Nakon što sam objavio svoje izvorne prezentacije i razvoje iz mog iskustva u elektroničkim medijima, dobio sam sljedeće nagrade: * Potvrde o objavljivanju; * Zahvalnost za aktivno sudjelovanje u radu obrazovne društvene mreže; * Potvrda o izradi osobne web stranice. radnici 21. stoljeće karakterizira svijet informacijske tehnologije. Njihova uporaba u dječjem vrtiću od velike je važnosti u suvremenom predškolskom odgoju. Korištenje elektronički internet sredstava i računalnih programa doprinosi jačoj asimilaciji znanja, obrazovni proces njegovom upotrebom postaje pristupačnija, vizualnija i zanimljivija. 5

Što studira?
Informatika?
kolekcija,
informatika -
industrija
znanost koja proučava strukturu
i svojstva informacija, i
također pitanja vezana uz
skladištenje,
nju
traži,
prijenos,
obrada,
transformacija,
širenje
I
koristiti u raznim
područja
ljudski
aktivnosti.
Zadaci informatike su
sljedeće:
studija
informacijski procesi
bilo koje prirode;
Stvaranje
tehnologije
informacija
Najnoviji
obrada
implementacija
Računalo
tehnologije u svim područjima
Gimnazija Gorlovka
"Inteligencija"
profesije,
Povezano
informatika
Adresa Gimnazije: 84624,
Gorlovka, ul. Malynycha, 34
Telefon: (06242) 34896
Fax: (06242) 3-
62-43
E-mail:
[e-mail zaštićen]

Gorlovka 2017

profesije
olakšava
muzeji,
moderna
Korištenje
računalne opreme je
nužnost
za mnoge
profesije.
Da, donijelo je veliku korist
izum
elektronička
nosači, zahvaljujući kojima
informacije više nisu potrebne
spremiti na papir. Ovo je unutra
na mnogo načina
raditi
arhiva,
knjižnicama.
Vizualno
informacija
školarci primaju bez gledanja
na kartama i izgledima, i na
interaktivne ploče. Za presvlačenje
udžbenici postupno dolaze
e-knjige i tablete.
tehnologije
Moderno
aktivno
na
industrijski
poduzeća.
Kompleks
Sada
izvoditi
poseban
mehanizmi koji zamjenjuju
rad više ljudi odjednom.
Sasvim je moguće da u budućnosti
sav mehanički rad bit će
roboti.
ispuniti
Pozdrav
stručnjaci s vještinama
raditi
S
moderna
tehnologije,
Vrlo
u potražnji.
primijeniti
zadaci
A
njihov
je zaručen
namijenjeni
Programersko zanimanje
uklanjanje pogrešaka,
I
koji
Za
elektronički uređaji, u
uključujući računalo.
Razvija posebne
algoritmi,
snimajući ih na
poseban
koji
"razumije" računalo. Profesija
prilično obećavajuće i dobro
programeri su uvijek vrijedni svoje težine
postići rezultate ništa lošije od
kod Billa Gatesa.
Jezik,
specijalista
Po zanimanju web dizajner
Takav
je zaručen
jedinstvena
dizajner

ne posjeduju
stranice bi trebale
tehničkog
samo
sposobnosti,
A
imati
kreativan
živio sam
umjetnički ukus, osn
I
Profesija
programer
namijenjeni
bavi se njima
Programer stvara programe
I
uklanjanje pogrešaka,
koji
Za
elektronički uređaji, uključujući
uključujući računalo.
Razvija posebne
algoritme, zapisujući ih
poseban
koji
Računalo.
"razumio"
Profesija
dovoljno
obećavajući
dobro
programeri su uvijek vrijedni svoje težine
zlato, tako da možete uspješno
postići ništa lošije rezultate
nego Bill Gates.
Jezik,
I
Struka web
dizajner
Takav stručnjak se bavi
stvaranje web stranica i izumiteljstvo
jedinstvena
dizajner
rješenja za njih. web dizajner
ne smije imati web stranice

« Primijenjena informatika»

Trajanje obuke - 4 godine

Trajanje ubrzane obuke je 2 godine i 7 mjeseci.

Na temelju srednjeg stručnog, nepotpunog i potpunog visokog obrazovanja

Prvostupnik primijenjene informatike

ŽELIŠ LI BITI TRAŽEN

UXXISTOLJEĆU?

IT polje se mijenja svaki dan. Ako ga odaberete za svoju specijalnost, razmislite u kojem biste području trebali poboljšati svoje vještine. Napraviti pravi izbor iznimno je važno kako sutra ne biste ispali iz igre. Već 2010. godine najveća potražnja u IT području nije bila za tehnološki najnaprednijim stručnjacima. Većina podrške za programiranje i usluge uglavnom je povjerena davateljima usluga. Najtraženiji su ljudi s dovoljnom tehnološkom spremom i iskustvom, ali prije svega oni koji razumiju poslovne probleme, arhitekturu i planiranje poduzeća, kao i oni koji su društveni, kreativni i sposobni brzo se prilagoditi novim uvjetima. Upravo je to zaključak do kojeg je došlo nekoliko skupina istraživača koji su se bavili problemima IT kadrova budućnosti.

Prvostupnik primijenjene informatike vlada tehnikama i tehnikama analiza sustava u ekonomiji i dizajnu informacijskih sustava koji optimiziraju procese obrade informacija, analiza i dizajn informacijskih sustava.

Popis proučavanih disciplina

po ciklusima nastavnog plana i programa

Na našem sveučilištu obuka u ovaj smjer provodi Odjel za makroekonomiju, ekonomsku informatiku i statistiku (MEIS) od 1992. godine u suradnji i bliskim kontaktima s vodećim odsjecima sveučilišta u Moskvi i St. Petersburgu. U ovom smjeru ide osposobljavanje u tri profila: 1) primijenjeno računarstvo u ekonomiji (informatičar-ekonomist); 2) primijenjena informatika u upravljanju (informatički menadžer); 3) primijenjena informatika u državnoj i općinskoj upravi (informatičar u državnoj i općinskoj upravi).

Diplomanti smjera MEIS spremni su postavljati probleme i analizirati predmetno područje za bilo koje objekte, razvijati i administrirati informacijske sustave.

Praksa njihovog zapošljavanja pokazuje da im, po potrebi, njihova stručnost omogućuje preuzimanje upravljanja velikim tvrtkama, financijskim i robnim tokovima.

Diplomanti MEIS odjela rade u: međunarodnim korporacijama, velikim konzultantskim tvrtkama, bankama (Sberbank Ruske Federacije, Rosbank, Baikalbank, VTB24), Ministarstvu gospodarstva Republike Bjelorusije, Ministarstvu financija Republike Bjelorusije, Ministarstvu financija Republike Bjelorusije, Ministarstvu financija Republike Bjelorusije, Ministarstvu financija Republike Bjelorusije porezne inspekcije Republike Bjelorusije, okružne uprave Republike Bjelorusije, industrijska poduzeća, poslovanje.

Popis prijemnih ispita:

matematika;

Ruski jezik;

informatike i ICT-a.

Potrebni dokumenti:

1. Isprava o srednjoj stručnoj spremi;

2. Osobna iskaznica (putovnica);

3. Šest fotografija 3x4.

4. Potvrda o jedinstvenom državnom ispitu

Kontakt za upite:

VSTU, Komisija za odabir,

sv. Klyuchevskaya, 40 "v",

zgrada broj 10, sobni. 123

tel. (3012) 41-01-95, www.esstu.ru

670000, Ulan-ude, ul. Smolina, 26 godina,

zgrada br. 1, Odjel za makroekonomiju

ekonomska informatika i statistika", soba 149

tel. (3012) 21-56-21

www.esstu-meis .ru ili www.max7215.jino.ru

____________________________________

Odjel MEIS je partner tvrtke 1C i Ovlaštenog certifikacijskog centra 1C: Professional. Samo studenti VSTU-a imaju jedinstvenu priliku polagati ispit za certifikat (uz 50% popusta).

Općinska predškola obrazovna ustanova « Dječji vrtić br. 88"

Sastavio: viši učitelj Plotnikova O.I. Iževsk, 2017

Ali važno je ne samo odabrati pravu igru, već ju je potrebno i pravilno organizirati igra aktivnost dijete s računalom.

1. Dijete može igrati igrice na računalu najviše 15 minuta dnevno.
2. Bolje je igrati računalne igrice ujutro.
3. Tijekom tjedna dijete može raditi s računalom najviše 3 puta.
4. Prostorija u kojoj radi za računalom treba biti dobro osvijetljena.
5. Namještaj (stol i stolice) Veličina mora odgovarati visini djeteta.
6. Udaljenost od očiju djeteta do monitora ne smije biti veća od 60 cm.
7. Dok se vaše dijete igra na računalu, potrebno je osigurati da dijete drži pravilno.
8. Nakon igranja s računalom svakako treba napraviti vježbe za oči.
9. Igranje igara s računalom treba zamijeniti fizičkim vježbama i igrama.

“Najbolji način da nešto u potpunosti razumijete je da pokušate tome naučiti računalo.”

Donald Knuth

“Opasnost nije u tome da će računalo jednog dana početi razmišljati kao osoba, već da će osoba jednog dana početi razmišljati kao računalo.”

Sydney J. Harris

“Računala nas uče da apsolutno nema smisla sve pamtiti. Biti u mogućnosti pronaći ono što vam treba je ono što je važno.”

Danas se računalne igre sve više koriste za rješavanje obrazovnih problema. Glavna stvar u korištenju računalnih igara je pridržavati se preporuka, kako za učitelje koji ih koriste u nastavi, tako i za roditelje koji planiraju kupiti računalo za svoje dijete.

Računalne igre osmišljene su na način da proces njihovog svladavanja potiče dijete na angažman istraživačke aktivnosti: pokušajte, provjerite, razjasnite, izvucite zaključke, prilagodite svoje postupke u skladu s trenutnom situacijom. U obrazovnim računalnim igrama djeca uče primati informacije, a da ih ne primjećuju.

U računalnim igricama za učenje dijete čuje da se obraćaju njemu, a ne nekome drugome, uspostavlja kontakt, pokušava odgovoriti na zadatak i naravno kao odgovor čuje pohvalu upućenu njemu, na čemu naši ne štede. "kompjuterski heroj" . Djeca uče ispravno analizirati i tumačiti, donositi zaključke, prilagođavati se i donositi odluke.

Prije svega, trebali biste odabrati žanr igre u skladu s djetetovim temperamentom i sklonostima.

Dopustite samo igre s istraživačkim sadržajem, a ne zabavnim sadržajem.

Možete odrediti sadrži li igra elemente istraživanja na temelju sljedećih kriterija:

• dijete preuzima inicijativu i pokušava samostalno riješiti problem;
• pažljivo promatra i analizira Trenutna situacija (možda razmišlja naglas);
• izvodi zaključke iz zapažanja, postupa u skladu s dobivenim zaključcima;
• u slučaju pogreške ispravlja svoje postupke i nastoji riješiti problem na drugačiji način.

Trajanje igre odabire se u skladu s dobi djeteta i prirodom igre (5 do 10 minuta). Ritam i trajanje moraju biti uravnoteženi. Ako je ritam napet, onda igra kratko.

Neke su igre prikladne za zajedničko igranje odrasle osobe i djeteta, štoviše, takva igra stvara odnos pun povjerenja u smislu rješavanja djetetovih problema vezanih uz računalo.

U djece od 5-8 godina prevladava vizualno-figurativno razmišljanje. Stoga je glavni način interakcije sa računalna tehnologija u ovoj dobi događa kroz aktivnosti igre.

Zapamtite, djeca bi trebala igrati računalne igrice bez loših navika.

Dragi roditelji! Nemojte kršiti glavno načelo - ne možete igrati igre na štetu drugih aktivnosti, šetnji svježi zrak. Naš glavni zadatak u predškolskoj dobi je razviti psihološku spremnost za korištenje računala i stvoriti osjećaj ugode u procesu rada na njemu.