Tietojenkäsittelytieteen ja ICT:n aineisto aiheesta: Tietojenkäsittelytieteen tutkimustyön aiheet. Tietojenkäsittelytieteen tutkimustyötä

Ensinnäkin meidän on opetettava opiskelijat epäilemään mitä tahansa mielipidettä, kantaa tai lausuntoa.
Seuraavaksi opetellaan näkemään ongelmia, joista voi löytää jotain uutta ja mielenkiintoista omalle tiedolleen. On tarpeen näyttää opiskelijoille sellaiset tietojenkäsittelytieteen, matematiikan ja muiden tieteiden alan lausunnot, jotka vaativat muuttamista, selvennystä, hyväksymistä tai hylkäämistä.
Seuraavaksi sinun on testattava arvauksesi, ja tämä liittyy mahdollisuuteen suorittaa koe, joka vaatii paitsi sen asiantuntevaa suorittamista, myös saatujen tulosten virallistamista ja yleistämistä, oikeat johtopäätökset ja näyttöä. mahdollisuus käyttää niitä opinnoissasi. Tärkeä kohta tässä lähestymistavassa tutkimustyön tekemiseen opiskelijoiden keskuudessa on opettaa heille kyky nähdä ongelmat, "heikot" ja "vahvat" kohdat ja mahdollisesti tapoja ratkaista ne.

Opiskelijoiden tutustuttamista tutkimukseen ja tieteelliseen työhön on useita. Tämä sisältää muistiinpanojen tekemisen artikkeleista, abstraktien kirjoittamisen, kirjallisuuden valitsemisen tietyistä aiheista ja paljon muuta.

Uskomme, että tutkimustyön tekemisen taitojen kehittämiseksi tarvitaan erityistehtäväjärjestelmä, jonka suorittaminen perehdytäisi opiskelijat tällaisen työn tekemiseen. Ehkä tämä on eräänlaisen "opiskelijoiden ja opettajien luovan laboratorion" muodostumista.

Ymmärrämme, että monia objektiivisia ja subjektiivisia kysymyksiä, jotka vaativat ratkaisua tällaisten laboratorioiden luomisessa, tulee esiin. Tärkein niistä on kaiken työn tehokkuus. Vaihtoehtoja on useita: luovien tehtävien avoin puolustaminen, tieteellisten ja käytännön opiskelijaseminaarien ja -konferenssien järjestäminen, julkaisut jne.

Opiskelijoiden "osallistumisen" muodot tutkimustyöhön. Kuinka opettaa lasta tekemään tutkimusta?

Osoittakaamme tällaisen työn päämuodot luottaen siihen, että jotkut niistä ovat tuttuja harjoittelevalle opettajalle.

Artikkelien muistiinpano. Muistiinpanot tehdään aikakauslehtien artikkeleista, kun on tarvetta käyttää tekijän tekstiä muun tyyppistä työtä tehtäessä. Muistiinpanot esitetään opiskelijalle sopivalla tyylillä, mutta erityisessä muistiinpanovihkossa. Opettaja tarkistaa nämä muistikirjat säännöllisesti. Niihin opiskelijat sijoittavat otteita tutkittavasta kirjallisuudesta, lainauksia, usein kohtaamia käsitteitä ja määritelmiä
Abstraktien kirjoittaminen. Tiivistelmät kirjoitetaan opettajan ehdottamista tai opiskelijoiden itsenäisesti muotoilemista aiheista. Abstraktien aiheet vastaavat parhaillaan tutkittavaa materiaalia. Eri opiskelijat voivat kirjoittaa esseitä samasta aiheesta, ja jokainen työstää aiheensa parissa erikseen. Keskinäiset neuvottelut eivät ole poissuljettuja. Abstraktit laaditaan erillisille arkeille, joista ensimmäinen on. Tiivistelmä on useiden artikkelien työskentelyn tulos. Abstraktien erillisissä osissa opiskelijat ilmaisevat mielipiteensä käsiteltävästä aiheesta, analysoivat käytettyjä julkaisuja, tekevät johtopäätöksen ja tekevät johtopäätöksiä (suosituksia). Työn lopussa on luettelo tarkastetusta kirjallisuudesta. Arvokkain essee on se, jonka aiheen opiskelija on itse ehdottanut.
Raporttien valmistelu. Raportin työstäminen vaatii pitkää valmistelua ja sen aihe voi liittyä tiettyihin historiallisiin tapahtumiin ja faktoihin, olla luonteeltaan opettavainen, osoittaa koulutuksen pääsuunnat, yhdistää tietojenkäsittelytieteen koulutuksen muihin tieteisiin, antaa vertailevan kuvauksen erilaisista koulutusjärjestelmistä jne. . Useat opiskelijat voivat laatia raportin yhdelle puhujalle. Raporttia edeltää muistiinpanot raportissa käytetyistä artikkeleista.
Abstraktien kirjoittaminen. Abstraktin kirjoittamisen koulutus tapahtuu raportin valmistumisen jälkeen. Tämä on yhteenveto raportin tärkeimmistä ajatuksista ja tärkeimmistä kysymyksistä.
Kirjallisuuden valikoima. Tämä työmuoto edellyttää opiskelijoilta syvällistä ymmärrystä aiheesta, johon kirjallisuutta valitaan. Tässä tapauksessa luettelo on jaettu perus- ja lisäkirjallisuuteen. Luettelo on koottu bibliografian vaatimusten mukaisesti. Tarvittavat selitykset tietyn julkaisun houkuttelemisen tarkoituksiin annetaan.
Arvostelujen kirjoittaminen. Palaute julkaisusta kiinnostaa erityisesti opiskelijoita. Aluksi joitain opiskelijoita pyydetään kirjoittamaan positiivinen arvostelu samasta julkaisusta ja toisia negatiivinen arvostelu. Jokaisen mielipiteen tulee perustua näyttöön.
Testaus. Aluksi analysoidaan valmiit testit. Tässä tapauksessa jokaisen testiin kuuluvan kohteen tarkoitus selvitetään. Jatkossa opiskelijoita kannustetaan kehittämään kokeita itse. Erilaisia tapoja käsitellä diagnostisia tuloksia tarkastellaan
Luovien tehtävien suorittaminen. Oppilaat valitsevat aiheet itsenäisesti tai valitsevat ne opettajan ehdottamasta listasta. Luovien tehtävien suorittaminen antaa opiskelijalle mahdollisuuden osoittaa kykynsä työskennellä kirjallisuuden kanssa, osoittaa tutkimustoimintaa ja kehittää kykyä työskennellä tiedon kanssa sen valinnassa, käsittelyssä ja tallentamisessa.

Koska Internet on tullut saataville jokaisessa koulussa, siihen voidaan yhdistää tutkimusta ja luovuutta.

Esimerkkinä näytämme yhden luovan työn hetkestä, jonka opettaja on järjestänyt tutkittuaan Word-editoria, erityisesti harkittuaan Word-asiakirjan vakiovaatimuksia.

Opiskelijoita väsyttävän kirjoittamisen sijaan tarjotaan seuraavat tehtävät:

Tehtävä 1. Valitse yksi alla julkaistuista aiheista. Ehdottamamme aiheet voidaan muotoilla uudelleen, yhdistää useita aiheita yhdeksi tai ottaa osaa tietystä aiheesta. Koordinoi aiheesi opettajan kanssa sen muokkaamiseksi.
Tehtävä 2. Etsi Internetistä vähintään 5 erilaista julkaisua valitusta aiheesta tai aiheista, jotka ovat lähellä valittua aihetta. Kopioi kaikki löydetyt julkaisut erillisiin tiedostoihin, jolloin asiakirjat saadaan vakiomuotoon.
Tehtävä 3. Laajenna aihettasi valittujen julkaisujen perusteella lisäämällä omat arviosi ja ilmaise myös hyväksyväsi tai eri mieltä valituissa julkaisuissa esiin tulleista ajatuksista, mainitse julkaisuissa positiiviset ja negatiiviset paikat. Työn määrä on vähintään 30 000 merkkiä ilman välilyöntejä.
Tehtävä 4. Sijoita luova työ erilliseen tiedostoon. Valmistele asiakirja standardivaatimusten mukaisesti. Numeroi kuviot, kaaviot, taulukot. Luovassa työssä automaattinen sivunumerointi, ylä- ja alatunnisteet, automaattinen sisällysluettelo (sisältö), julkaisujen sähköpostiosoitteet, niiden tekijät ja muut julkaisujen tulostiedot (sivumäärä, kustantaja, julkaisuvuosi jne.)
Tehtävä 5. Kerää kaikki tiedostot erilliseen kansioon, jonka otsikossa on sukunimesi ja sanat "Luovaa työtä".

Esimerkkejä työstä

Automaattiset ohjausjärjestelmät.
Tietojen suojaus.
Tietoprosessit elottomassa luonnossa.
Tietojärjestelmät.
Tietotekniikka nykyaikaisen asiantuntijan toiminnassa.
Tietoliiketoiminta.
Tieto ja tietoisuus.
Tietoa ja evoluutiota elävästä luonnosta.
Tietoa ja entropiaa.
Tietojenkäsittelytieteen kehityksen historia.
Kybernetiikka on hallinnan tiedettä.
Tietokoneen vallankumous: sosiaaliset näkökulmat ja seuraukset.
Materiaa, energiaa ja tietoa.
Jatkuvaa ja diskreettiä tietoa.
Tiedon siirto.
Älykkäiden järjestelmien rakentaminen.
Tietotekniikan alan rikokset.
Tiedon mittaamisen ongelma.
Tiedon ongelma modernissa tieteessä.
Tietoresurssien ominaisuudet.

Valittujen aiheiden parissa työskentelevät opiskelijat parantavat ensinnäkin tarvittavan materiaalin valintatekniikkaa ja toiseksi tutustumalla erilaisiin julkaisuihin he kehittävät itselleen kriteerejä löydettyjen julkaisujen vastaavuuden määrittämiseksi valitsemaansa aiheeseen.

Kunnallinen oppilaitos

"Yleinen koulu nro 2
Ershov, Saratovin alue."

Tutkimustietojenkäsittelytieteen työtä

Tietokone ja
lasten terveyttä

tietojenkäsittelytieteen opettajan suorittamana
minäpätevyysluokka
Marina Valentina Nikolaevna

Ershov

2011

Työn tarkoitus:

Selvitä tietokoneen vaikutus lasten terveyteen ja anna suosituksia terveyden ylläpitämiseksi tietokoneen ääressä työskennellessä.

Tehtävät:

Tee kysely lasten tietokoneiden käytöstä, kysely erilaisten tekniikoiden käytöstä terveyden säilyttämiseksi tietokoneella työskennellessä.

Tutkittuaan kirjallisuutta tunnistaa tärkeimmät haitalliset tekijät työskennellessäsi tietokoneella.

Avainsanat, peruskäsitteet:

tietokone, haitalliset tekijät, terveys, suositukset.

Kohdeyleisö:

tietojenkäsittelytieteen opettajat, luokanopettajat, vanhemmat.

Sisällysluettelo

Aiheen relevanssi

Ensimmäisen tietokoneen käyttökokemuksen ikäraja on laskenut merkittävästi. Kymmenen vuotta sitten vain puolet nuorista15-16 vuotiailla oli kokemusta tietokoneesta, nyt peruskoululaisilla on jo jonkin verran käyttötaitoja. osoitti, että tietokone syrjäyttää joidenkin lasten kirjojen lukemisen, kävelyn, urheilun ja todellisen viestinnän, ja joillakin teini-ikäisillä on merkkejä riippuvuudesta tietokoneeseen, Internetiin tai tietokonepeleihin. Tietokoneen ääressä istuvat lapset unohtavat ajan ja lakkaavat huomaamasta epämukavuutta tai väsymystä.

Tämä ei ole yllättävää, koska lapselle tietokone on kokonainen maailma, mielenkiintoinen, muodikas ja houkutteleva maailma. Ohjelmisto tarjoaa laajan valikoiman tietokoneita: opiskeluun, viestintään, kaikenlaisen tiedon etsimiseen, virkistykseen ja viihteeseen. Mutta meidän on muistettava, että tietokone vaikuttaa kaikkiin ihmiskehon biologisiin ominaisuuksiin ja ennen kaikkea sen fyysiseen ja henkiseen terveyteen. Ja niin herää kysymys: onko tietokone terveyden ystävä vai vihollinen? Tähän kysymykseen ei tietenkään voi vastata yhdellä sanalla, ja siksi haluan työssäni keskittyä terveyden säilyttämiseen tietokoneella työskennellessään.

Nykyaikaista kouluopetusta ei voi kuvitella ilman tietokoneiden käyttöä. Tieto- ja viestintätekniikan edut koulutuksessa ovat ilmeiset. Ei vain koulussa, vaan myös kotona oppilaat käyttävät tietokoneita eri tarkoituksiin. Mutta tutkimus osoitti, että monet lapset eivät ajattele terveytensä säilyttämistä. Jotta tietokone ei osoittautuisi viholliseksi, vaan siitä tulisi erittäin hyödyllinen työkalu, joka tekee elämästä paljon helpompaa, sinun on lähestyttävä älykkäästi työpaikkasi organisointia, oikeanlaisen toiminnan valintaa, ajan jakamista, ja käyttämällä yksinkertaisia harjoituksia väsymyksen ja jännityksen lievittämiseen.

Tärkeimmät haitalliset tekijät
kun työskentelet tietokoneen ääressä

Tutkittuaan tätä aihetta käsittelevää kirjallisuutta voidaan tunnistaa useita haitallisia tekijöitä:

ahdas asento,

käsien nivelsairaudet,

hengitysvaikeudet,

osteokondroosin kehittyminen,

monitorista tuleva säteily,

henkinen stressi ja stressi tiedon menettämisestä,

tietokoneriippuvuus.

. Tästä syystä lapsella saattaa hetken kuluttua esiintyä päänsärkyä ja huimausta. Jos työskentelet tietokoneella riittävän pitkään, näön väsymys voi johtaa näöntarkkuuden tasaiseen heikkenemiseen (tämä riippuu näytön laadusta, kuvan sisällöstä ja näytössä vietetystä ajasta). Oikein käsiteltynä tietokoneesta aiheutuvaa näön rasitusta voidaan vähentää merkittävästi.

Silmien ja näytön etäisyyden tulee olla 50-70 cm.

Et voi työskennellä tietokoneella pimeässä.

Kouluikäinen lapsi saa olla enintään 10-20 minuuttia yhtäjaksoisesti tietokoneen ääressä, minkä jälkeen on tarpeen pitää tauko ja tehdä silmäharjoituksia (opiskelijoiden jatkuvan tietokoneistunnon optimaalinen kesto: peruskoulun ei pitäisi olla enää yli 15 minuuttia peruskoulu - 20 minuuttia, lukio - 25-30 minuuttia). Jos sinulla on näköongelmia, voit istua monitorin ääressä vain silmälasien kanssa.

Ahdas asento. Tietokoneen ääressä istuessasi sinun on katsottava näyttöä tietyltä etäisyydeltä ja pidettävä samalla kädet säätimillä (näppäimistö, hiiri, joystick). Tämä pakottaa kehon ottamaan tietyn asennon ja olemaan muuttamatta sitä ennen työn päättymistä. Pitkäaikaisen tietokoneen ääressä työskennellessä ahtaassa asennossa esiintyy seuraavia häiriöitä:

Käsien nivelten sairaudet (tietokoneella työskennellessä ihmisen käsi pakotetaan tekemään monia pieniä liikkeitä, se väsyy hyvin ja pitkäaikaisessa työssä kehittyy kroonisia sairauksia).

Hengitysvaikeudet (Eteenpäin nostetut kyynärpäät eivät salli rintakehän liikkumista vapaasti).

Osteokondroosi (pitkittyneen istunnon ja roikkuvien hartioiden kanssa tapahtuu jatkuvaa muutosta tuki- ja liikuntaelimistössä ja joskus selkärangan kaarevuus).

Säteily. Monitori ei tuota niin kutsuttua säteilyä (gammasäteitä ja neutroneja). Mutta näytön ja sen edessä istuvan henkilön kasvojen välinen potentiaali kiihdyttää pölyhiukkaset valtaviin nopeuksiin. Huoneen pölyn määrää on jatkuvasti vähennettävä märkäpuhdistuksen avulla.

Henkinen stressi ja stressi tiedon menettämisestä. Tietokone vaatii keskittymistä. Henkistä stressiä voidaan kuitenkin vähentää (töiden aikana tulee pitää taukoja, työn sisältöä on seurattava tietokoneella). Jos tietokone "jäätyy" virusten tai mediavian seurauksena, tärkeitä ja hyödyllisiä tietoja katoaa ohjelmavirheiden vuoksi, tämä voi aiheuttaa hermostuneisuutta, kohonnutta verenpainetta, huonoa unta... Ei pidä olla niin herkkä tällaisille ilmenemismuodoille ( tietokone on vain "laitteisto"), sinun on luotava varmuuskopiot tärkeitä tietoja sisältävistä tiedostoista.

Tietokoneriippuvuus.

Joskus tietokoneesta ei tule vain lastenhoitaja tai tiedon lähde lapselle, vaan se alkaa emotionaalisesti korvata häntä ympärillä olevia ihmisiä. Pikkuhiljaa lapsi viettää yhä enemmän aikaa tietokoneen ääressä ja riippuvuus voi kehittyä (erotetaan psyykkinen riippuvuus Internetistä ja tietokonepelit). Lapsen psyyke ei ole vielä riittävän vakaa, jotkut tietokonepelit ja Internetistä tulevat tiedot voivat johtaa maailmankuvan muutoksiin, moraalinormien tarkistamiseen jne. Vakavammissa tapauksissa voi esiintyä mielenterveysongelmia. Lapselle on tarjottava olosuhteet ja mahdollisuus tosielämässä saada se, mitä virtuaalimaailma voi hänelle antaa. Tosielämän tulee olla valoisaa, rikasta, mielenkiintoista.

Terveyttä säästävät tekniikat
kun työskentelet tietokoneella koulussa

Tietojenkäsittelytieteen aineen opiskelu edellyttää oppikirjan, kynän ja muistikirjan lisäksi tietokoneen käyttöä, jonka kanssa kommunikointi voi aiheuttaa paljon enemmän haittaa kasvavan organismin terveydelle kuin tavallisella oppitunnilla. Terveyttä säästävät tekniikat sisältävät koulutusta, jossa lapset eivät väsy ja heidän työn tuottavuus kasvaa. Mitä tietojenkäsittelyn opettajan tulee tehdä varmistaakseen turvallisen yhteistyön lapsen ja tietokoneen välillä koulussa?

1. Luo asianmukaiset työolosuhteet toimistoon:

Mukavat kalusteet ja niiden oikea järjestely (soveltuu, että sinulla on erityiset tietokonepöydät ja -tuolit säädettävällä korkeudella, sijoita tietokoneet seiniä pitkin niin, että luonnonvaloa putoaa näyttöön vasemmalta ja edestä),

Ilmalämpöjärjestelmä (optimaalinen lämpötila 19-21 0 C ja suhteellinen kosteus 50-60 % tulee säilyttää, ilmastointia ja luonnollista ilmanvaihtoa tulee käyttää toimiston tuuletuksessa),
- valaistus (voit yhdistää luonnollisen ja keinovalon, sinun tulee käyttää kaihtimia ikkunoissa),

melutasojen hallinta (se ei saa ylittää hyväksyttäviä arvoja, kopiokoneiden, skannerien ja tulostimien määrää tulee rajoittaa),

Toimiston siisteys (suorita päivittäinen märkäsiivous),

Kaapin estetiikka (käytä häikäisemätöntä maalia, valitse rauhalliset, vaaleat värit huonekalujen, seinien, lattioiden ja kattojen maalaamiseen)

Toimiston oikea suunnittelu (tietokoneluokassa tulee olla ohjeet turvatoimista ja käyttäytymissäännöistä sekä suosituksia oikean asennon säilyttämisestä, jatkuvan tietokoneen ääressä työskentelyn aikarajat eri ikäluokille, harjoitussarjoja stressin lievittämiseksi ).

2. Suorita systemaattisesti harjoituksia aivoverenkierron parantamiseksi, väsymyksen lievittämiseksi olkavyöstä ja käsistä, vartalosta ja jaloista sekä yleisiin tarkoituksiin.

3. Seuraa huolellisesti, miten käyttäjät noudattavat hygienia- ja hygieniastandardeja luokkahuoneessa, suorita työskennelläksesi taidot työskennellä kunnolla tietokoneen kanssa kotona.

4. Luo suotuisa tunneilmapiiri (joissain tapauksissa tämä on ystävällistä sanaa tai kansanviisautta, toisissa huumoria, mutta sinun tulee aina yrittää ymmärtää opiskelijaa ja auttaa häntä), oppilaiden ei tule nolostua tai pelätä hakea selvennystä tai apua (emotionaalinen jännitys ja jäykkyys johtavat väsymykseen ja uupumukseen, onnistumisen tunne tehtävien suorittamisessa, päinvastoin, vaikuttaa myönteisesti ihmisten terveyteen).

5. Vaihtele erityyppisiä töitä, koska toimintatyyppien muuttaminen (mukaan lukien erilaiset työmuodot "tietokoneella" ja "teoreettisen pöydän ääressä") on erittäin välttämätön edellytys terveyden säilyttämiselle. (Emme saa myöskään unohtaa, että koulutusprosessin luova luonne ei vain edistä opiskelijan persoonallisuuden kehittymistä, vaan myös vähentää väsymyksen todennäköisyyttä. Minusta erittäin mielenkiintoisia ovat tutkimus- ja projektitoiminta, joissa ei voi tehdä ilman ICT:tä.)

Terveyttä säästävät tekniikat
kun työskentelet tietokoneella kotona

Ottaen huomioon nämä tietokoneen haitallisen vaikutuksen tekijät ihmiskehoon (näön rasitus, ahdas asento, säteily ja vaikutus psyykeen), vanhemmat voivat auttaa järjestämään lapselleen turvallisimman ympäristön kotona ollessaan vuorovaikutuksessa tietokoneen kanssa tai lapset voivat itse tehdä tämän (riittävällä itseorganisaatiolla).

Silmien rasituksen vähentämiseksi:

Valitse pöytä ja tuoli, jonka avulla voit säilyttää optimaalisen etäisyyden näytöstä silmiisi (50-70 cm).

On tarpeen pitää taukoja 10-20 minuutin välein, jotta silmäsi lepäävät (lapsesi voi valita erityiset suojalasit tietokoneella työskentelemiseen).

Pitkäaikainen istuminen olkapäiden ollessa notkahtanut voi aiheuttaa pysyviä muutoksia tuki- ja liikuntaelimessä. Ahtauden välttämiseksi lapsen tulee:

Kun työskentelet tietokoneella, sinun on varmistettava oikea asento,

työskennellä erityisen tietokonepöydän ääressä sisäänvedettävällä näppäimistöllä, jonka avulla hän voi muuttaa asentoaan,

istua erityisellä pyörivällä tuolilla, jonka korkeus on säädettävissä (tuolin korkeutta voidaan muuttaa lapsen kasvu huomioon ottaen, lisäksi lapset tykkäävät ratsastaa tuoleilla ja tämä aiheuttaa tahattomasti taukoja kosketuksessa näyttöön ja pakottaa heidät liikkua - muuta kehon asentoa),

keskeytä säännöllisesti "kommunikaatio" tietokoneen kanssa, nouse ylös, venyttele, tee miniharjoituksia.

Nestekidemonitorit eivät lähetä säteilyä. Sähkösädeputkimonitorit voivat olla säteilyn lähde. Kineskoopin potentiaali ei ole kauhea, mutta sähköstaattiset kentät, jotka syntyvät näytön ja tietokoneen edessä istuvan henkilön kasvojen väliin, kiihdyttävät näytölle laskeutuneita pölyhiukkasia valtaviin nopeuksiin ja ne "purevat" ” käyttäjän ihoon. Siksi:

huoneessa, jossa tietokone sijaitsee, sinun on tehtävä märkäpuhdistus ja pyyhittävä pöly useammin.

Kun olet lopettanut työskentelyn tietokoneella, on suositeltavaa pestä kasvosi kylmällä vedellä.

Tietokoneella työskentely vaatii vähemmän keskittymistä kuin auton ajaminen. Pelit vaativat paljon stressiä. Kielteistä kuvaa täydentää psykologisen riippuvuuden ilmaantuminen, joka ilmenee seuraavina patologisina oireina: lapsi kehittää kuvitteellisen paremmuuden tunteen muihin nähden, menettää kyvyn siirtyä muuhun viihteeseen ja paljastaa emotionaalisen alueen köyhyyden. Jotkut tietokonepelit provosoivat nuorissa käyttäjissä aggressiivista käyttäytymistä ja luovat väkivallan ja sodan kultin. Kielteisiä seurauksia ovat myös lapsen kiinnostuksen kohteiden kaventuminen ja todellisuudesta poikkeaminen oman "virtuaalisen" maailman luomiseen. Tästä johtuen:

Psyyken stressin vähentämiseksi kannattaa valita rauhallisempia pelejä (paras vaihtoehto on opettavaiset, horisonttia laajentavat pelit).

keskittyä tietokoneen ominaisuuksiin (tietokone ei ole vain peleihin ja viihteeseen, teksti- ja grafiikkaeditorien, laskentataulukoiden ja muiden vastaavien ohjelmien käyttö tuo monia etuja),

sinun on yritettävä suojella lapsen psyykettä mahdollisimman paljon pelien väkivaltaisten kohtausten vaikutuksilta (jos lapsi on edelleen erittäin kiinnostunut "ammuntapeleistä", sinun on yritettävä häiritä häntä sellaisista peleistä etsimällä toinen mielenkiintoinen toiminta tai ainakin sopia näiden pelien pelaamiseen käytetyn ajan lyhentämisestä),

todellisuudessa lapsella on oltava kysyntää, hänen on tunnettava tärkeydensä, tunnettava rakkaansa rakkautta (jos lapsi "menee" virtuaalimaailmaan, se tarkoittaa, että häneltä puuttuu jotain ympäröivästä todellisuudesta). Elämässä pitäisi olla enemmän "elävää" vilpitöntä viestintää, sinun on kommunikoitava, kiinnitettävä huomiota siihen, mitä hän tekee ja mikä häntä huolestuttaa.

Jos vanhemmilla ei aina ole mahdollisuutta itse ohjata lapsen kotitietokoneen käyttöä, voit asentaa ohjelman rajoittamaan lasten ja nuorten tietokoneella työskentelyaikaa, jonka avulla voit luoda aikataulun lapsen työskentelyyn tietokoneella. ja valvoa automaattisesti sen noudattamista, kieltää ei-toivottujen pelien ja ohjelmien käynnistäminen ja estää pääsyn ei-toivotuille Internet-sivustoille.

Vanhemmat voivat löytää paljon mielenkiintoista tietoa aiheesta "Tietokone ja lasten terveys". Tarjoan useita artikkeleita:

Johtopäätös

Lasten kiinnostus tietokoneisiin on valtava, ja se on ohjattava hyödylliseen suuntaan. Tietokoneesta tulisi tulla lapselle tasavertainen kumppani, joka pystyy reagoimaan erittäin hienovaraisesti kaikkiin hänen toimiinsa ja pyyntöinsä. Hän on toisaalta kärsivällinen opettaja ja viisas mentori, assistentti opiskelussa ja myöhemmin työssä, toisaalta satumaailmojen ja rohkeiden sankarien luoja, ystävä, jonka kanssa ei ole tylsää . Tietokoneella työskentelyn yksinkertaisten sääntöjen noudattaminen auttaa sinua ylläpitämään terveyttäsi ja samalla avaamaan lapsellesi valtavia mahdollisuuksia.

Viitteet

Bosova L.L. Tietojenkäsittelytiede ja ICT. Luokat 5-7: Sarja julisteita ja opetusvälineitä. – M.: Binom, 2010

Terveyttä säästävät tekniikat - http://wmarina2007.narod.ru/zdorovesberezhenie

Voimistelu tietokoneella - http://vi-ta.ru/forum/archive/index.php/t-2600.html

Kovalko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat. Koulupoika ja tietokone. Luokat 1-4 - M.: VAKO, 2007.

Tietokone ja lasten terveys -

Tietokone ja lapsi: kaikki plussat ja miinukset -

Vanhempainkokous "Tietokone ei ole hauskaa" - http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/psiholog/rod_sobr/rod_sobr_3.htm

Terveyssäännöt ja -määräykset (SanPiN 2.4.2. 1178-02) "Oppilaitosten oppimisolosuhteiden hygieniavaatimukset." – //.

Koulutus- ja tutkimustyö "Tietojenkäsittelytieteen luokan saniteetti- ja hygieniastandardien vaatimustenmukaisuuden määrittäminen" -

Liite 1. Kyselylomake opiskelijoille

1. Onko sinulla tietokonetta kotona?

2. Minkä ikäisenä aloit työskentelemään tietokoneella?

3. Kuinka paljon aikaa keskimäärin vietät päivässä tietokoneen ääressä?

4. Kuinka paljon päivässä luulet pystyväsi työskentelemään tietokoneella?

5. Kuinka kauan jatkuvaa työskentelyä tietokoneen ääressä voi kestää?

6. Mikä rooli Internetillä on elämässäsi?

a) Käytän sitä tarpeen mukaan (tiettyjen tehtävien suorittamiseen),

b) Tykkään "kävellä" Internetissä rentoutuessani,

c) Etsin usein tietoa ja kommunikoin,

d) En voi kuvitella elämää ilman häntä.

7. Mikä kiinnostaa sinua enemmän (mitä antaisit etusijalle):

a) tietokone tai kirjan lukeminen,

b) tietokone- tai urheilupeli,

c) kävely raittiissa ilmassa tai tietokoneen ääressä,

d) suora "elävä" kommunikointi ystävän kanssa tai viestintä käyttämällä

tietokone?

8. Väsyvätkö silmäsi työskennellessäsi tietokoneen kanssa?

9. Teetkö silmäharjoituksia työskennellessäsi tietokoneen ääressä?

10. Väsyvätkö selkäsi, niska ja kätesi työskennellessäsi tietokoneen ääressä?

11. Harrastatko fyysistä harjoitusta tauoilla työskennellessäsi tietokoneen ääressä?

12. Millaista toimintaa teet tietokoneen ääressä? Ehdotetuista

vaihtoehtoja, valitse yksi tai useampi vaihtoehto, joka vastaa

suurimman osan ajasta tietokoneella:

a) valmistautua oppitunteihin, etsiä "opetuksellista" tietoa (materiaalia raportteja varten,

tiivistelmät, esitykset jne.),

b) etsiä "opetuksen ulkopuolista" tietoa Internetistä (musiikkia, kuvia,

mielenkiintoisia videoita, horoskooppeja, sääennusteita jne.),

c) kommunikoida (verkossa, sähköpostitse, foorumeilla jne.),

d) katsoa elokuvia, lukea e-kirjoja, kuunnella musiikkia,

d) pelata tietokonepelejä.

13. Pelaatko ainakin joskus tietokonepelejä? Jos kyllä, vastaa

seuraavat kysymykset:

a) Mitä pelejä tykkäät pelata (logiikka- tai roolipelejä, simulaattoreita,

"ammuntapelit", "seikkailupelit" jne.)?

b) Kuinka paljon aikaa keskimäärin käytät päivässä tietokonepelien pelaamiseen?

c) Irtaudutko helposti pelistä?

d) Voitko "pelata liikaa" ja unohtaa syödä, pestä hampaat jne.? Onko siellä

Onko sinulla jatkuva halu pelata?

Liite 2. Harjoitussarja harjoitusminuuteille (FM)

FM parantaa aivoverenkiertoa.

1. Lähtöasento (ip) - istuu tuolilla. 1-2 - siirrä päätäsi taaksepäin ja kallista sitä tasaisesti taaksepäin, 3-4 - kallista päätäsi eteenpäin, älä nosta olkapäitäsi. Toista 4-6 kertaa. Vauhti on hidas.

2. I.p. - istuu, kädet vyöllä. 1 - käännä päätä oikealle, 2 - i.p., 3 - käännä päätä vasemmalle, 4 - i.p. Toista 6-8 kertaa. Vauhti on hidas.

3. I.p. - seistessä tai istuessa, kädet vyöllä. 1 - käännä vasen käsivarsi oikean olkapääsi yli, käännä pää vasemmalle. 2 - IP, 3-4 - sama oikealla kädellä. Toista 4-6 kertaa. Vauhti on hidas.

FM lievittää väsymystä olkavyöstä ja käsistä.

1. I.p. - seistessä tai istuessa, kädet vyöllä. 1 - oikea käsi eteenpäin, vasen ylös. 2 - vaihda käsien asentoa. Toista 3-4 kertaa, rentoudu sitten alas ja ravista käsiäsi, kallista päätäsi eteenpäin. Vauhti on keskimääräinen.

2. I.p. - seistessä tai istuessa, kätesi selkä vyöllä. 1-2 - tuo kyynärpääsi eteenpäin, kallista päätäsi eteenpäin. 3-4 - kyynärpäät taaksepäin, taivuta. Toista 6-8 kertaa, laske sitten kädet alas ja ravista rennosti. Vauhti on hidas.

3. I.p. - istuu kädet ylhäällä. 1 - purista kätesi nyrkkiin. 2 Irrota kätesi. Toista 6-8 kertaa, rentouta sitten kädet alas ja ravista käsiäsi. Vauhti on keskimääräinen.

FM lievittää vartalon väsymystä.

1. I.p. - seiso jalat erillään, kädet pään takana. 1 - käännä lantiota jyrkästi oikealle. 2 - käännä lantiota jyrkästi vasemmalle. Jätä olkavyö käännösten aikana liikkumatta. Toista 6-8 kertaa. Vauhti on keskimääräinen.

2. I.p. - seiso jalat erillään, kädet pään takana. 1-3 - lantion pyöreät liikkeet yhteen suuntaan. 4-6 - sama toiseen suuntaan. 7-8 - kädet alas ja ravista käsiäsi rennosti. Toista 4-6 kertaa. Vauhti on keskimääräinen.

3. I.p. - seiso jalat erillään. 1-2 - taivuta eteenpäin, oikea käsi liukuu alas jalkaa pitkin, vasen käsi taivuttaa, liikkuu ylöspäin pitkin vartaloa, 3-4 - IP, 5-8 sama toiseen suuntaan. Toista 6-8 kertaa. Vauhti on keskimääräinen.

Liite 3. Voimistelu tietokoneella

(harjoitukset otettu sivustolta "Vita - elämä, terveys ja menestys")

1) Istu tuolilla, suorista selkäsi, aseta kädet polvillesi. Siirrä oikeaa käsivarttasi sivulle, käännä vartaloasi seuraamalla kämmentäsi katseellasi - hengitä sisään, laita kätesi takaisin polvillesi - hengitä ulos. Toista sitten liikkeet vasemmalla kädelläsi. Tämä harjoitus aktivoi hengityksesi ja lievittää jännitystä rintakehän ja kohdunkaulan alueen lihasryhmistä.

2) Lähtöasento on sama. Taivuta kyynärpääsi puristaen sormesi nyrkkiin samalla kun nostat varpaitasi lattian yläpuolelle ja vetämällä niitä itseäsi kohti. Laske kädet aloitusasentoon, nosta sormet lattian yläpuolelle ja rullaa kantapäästä varpaisiin. Harjoitus parantaa ääreisverenkiertoa.

3) Purista käsiäsi käsivarsistasi. Tee pyöreitä liikkeitä edessäsi oikealle ja vasemmalle. Samalla ne lämpenevätѐ turvonneet hartiat, lapaluiden, rintalihasten, parantunut nivelten toiminta.

4) Lähtöasento on sama kuin ensimmäisessä ja toisessa harjoituksessa. Aseta jalkasi taivutettuna polviin sivulle, ottamalla askel sivulle ja palaa lähtöasentoon.

5) Yksi jalka on suoristettu, jalka on kantapäässä, toinen on koukussa, varvas on tuolin alla. Jäljittele kävelyä vuorotellen jaloilla. Liikunta parantaa nivelten ja vatsalihasten toimintaa.

6) Kädet olkapäille. Pyöritä vartaloasi, venyttele kyynärpäätäsiѐ m tuolin selkänojaan, tämä parantaa selkärangan nivelten toimintaa.

7) Kädet pään takana. Käänny oikealle, sitten vasemmalle. Harjoitus lämmittää niskalihaksia ja parantaa kaularangan nivelten toimintaa.

8") Istu alas ja paina tiukasti tuolin selkänojaa vasten suoralla selkärangalla. Kallista päätäsi pehmeästi olkapäätäsi kohti ja käännä sitten päätäsi useita joustavia käännöksiä yhteen ja toiseen suuntaan. Kuvittele, että sinulla on pallo rintakehäsi ja yritä työntää sitä leualla. Pidä silmäsi auki ja seuraa pään liikkeitä tukkimaan niskan nivelet.

Liite 4. Liikuntatunnit pelimuodossa tietojenkäsittelyn tunneilla.

Oppilaat toistavat liikkeet opettajan jälkeen.

He nousivat nopeasti seisomaan, hymyilivät,

He nostivat itsensä yhä korkeammalle.

No, suorista olkapäät,

Nosta, laske.

Käänny oikealle, käänny vasemmalle,

Kosketa käsiäsi polvillasi.

He istuivat, nousivat, istuivat, nousivat,

Ja he juoksivat paikalla.

Jätämme työpöydät yhdessä,

Mutta ei tarvitse tehdä melua,

Seiso suorana, jalat yhdessä,

Käänny ympäri, paikalleen.

Taputetaan käsiämme pari kertaa.

Ja me hukkumme vähän.

Kuvittele nyt, lapset,

On kuin kätemme olisivat oksia.

Ravistellaan niitä yhdessä

Kuin tuuli puhaltaa etelästä.

Tuuli tyyntyi. Huokaisimme yhdessä.

Meidän on jatkettava oppituntia.

Otimme kiinni ja istuimme hiljaa

Ja he katsoivat taulua.

Yksi - nouse ylös, vedä itsesi ylös,

Kaksi - kumartu, suorista,

Kolme-kolme kätesi taputusta,

Kolme pään nyökytystä.

Neljällä – kätesi ovat leveämmät.

Viisi - heiluttele käsiäsi,

Kuusi - istu uudelleen työpöytäsi ääressä.

Kukkulalla on mänty,

Hän kurkottaa taivaalle.

(Seiso yhdellä jalalla, venytä - kädet ylös)

Poplar kasvoi hänen vieressään,

Hän haluaa olla autenttisempi.

(Sama asia, seisten toisella jalalla)

Tuuli oli kova,

Kaikki puut tärisivät.

(Kallista runkoa vasemmalle ja oikealle)

Oksat taipuvat edestakaisin,

Tuuli ravistelee niitä, taivuttaa niitä.

(nykivät kädet rinnan edessä)

Tuuli hiljeni hieman

Oksat vajosivat alemmas

(Laskemme kädet hitaasti - sivuille ja alas)

Tuuli on lennättänyt kokonaan pois

Koi istui poppelin päällä.

(Istumme pöytämme ääreen)

Hymyilemme kaikki yhdessä

Vilkutetaan hieman toisiamme,

Käännytään oikealle, vasemmalle

(kääntyy vasemmalle-oikealle)

Ja sitten nyökkäämme ympyrässä.

(kallistaa vasemmalle ja oikealle)

Kaikki ideat voittivat

Kätemme nousivat ylös.

(nostaa kädet ylös ja alas)

Huolitaakka on pudonnut pois

Ja jatketaan tieteen polkua.

(kättelee)

Aamulla perhonen heräsi

Hän hymyili ja venytteli!

Kerran hän pesi itsensä kasteella,

Kaksi - hän pyöri kauniisti,

Kolme - kumartui ja istui,

Neljältä se lensi pois.

Liite 5. Sarja voimisteluharjoituksia silmille

(Liite terveyssäännöksiin ja normeihin SanPiN 2.4.2.576-96 "Koululaisten oppimisolosuhteiden hygieniavaatimukset erilaisissa nykyaikaisissa oppilaitoksissa")

1. Räpytä nopeasti, sulje silmäsi ja istu hiljaa laskeen hitaasti 3:een. Toista 4-5 kertaa.

3. Ojenna oikea kätesi eteenpäin. Seuraa silmilläsi, päätäsi kääntämättä, ojennetun kätesi etusormen hitaita liikkeitä vasemmalle ja oikealle, ylös ja alas. Toista 4-5 kertaa.

50-70 cm

Liite 7. Vanhempainkokous ”Tietokone lapsen elämässä”

Kohde:

Laajenna vanhempien ymmärrystä lasten tietokonetoiminnan hyödyistä ja haitoista;

Kokouksen edistyminen

Vaihe I. Opettajan puhe.

Rakkaat vanhemmat! Tänään olemme kokoontuneet keskustelemaan aiheesta "Tietokone lapsen elämässä". Ajan, jossa elämme, erottuva piirre on tietotekniikan nopea tunkeutuminen kaikille elämänaloille; koulussa ja kotona - tietokone on lasten mukana. Nykyaikaiset lapset pystyvät hallitsemaan taidot työskennellä erilaisten elektronisten tietokoneinnovaatioiden kanssa kadehdittavan helposti. Mutta meidän on varmistettava, että "viestintä" tietokoneen kanssa ei vahingoita lasten terveyttä, jotta lapsemme eivät joudu riippuvaisiksi "tietokoneystävästään".

Vaihe II. Keskustelu kyselyn tuloksista

(Luokkien opiskelijoille suoritetaan alustava kysely ja esittelyn kautta esitellyt tulokset kootaan yhteen.)

Vaihe III. Työskentele ryhmissä.

Vanhemmat on jaettu kahteen ryhmään, yksi ryhmä tunnistaa kaikki tietokoneen "edut", toinen - sen "haitat". Työn lopussa ryhmien vaihtoehtoja kuullaan ja niitä täydennetään.

Ryhmätyöskentelyn perusteella voidaan päätellä, että tietokone on epäilemättä tehokas lapsen kehityksen väline, mutta samalla on erittäin tärkeää, mitä tietokoneen sisällä on (eli mitä ohjelmia lapsi käyttää, mitä sivuja tietokoneella on). Internetissä hän vierailee, mitä tietokonepelejä pelaa) ja miten lapsi suhtautuu työpaikan järjestämiseen, ajanhallintaan ja yksinkertaisten harjoitusten käyttöön väsymyksen ja jännityksen lievittämiseksi.

Muistio vanhemmille:

Tietokoneen pöydän valaistus on järjestettävä oikein, koska auringonvalo ei saa pudota näytölle, koska näytön häikäisy vaikuttaa silmien väsymiseen.

Tarkkaile näytön puhtautta ja näytön asetuksia (kirkkaus, kontrasti jne.).

Valitse pöytä (on optimaalista käyttää erityistä tietokonepöytää, jossa on sisäänvedettävä näppäimistö, jonka avulla voit muuttaa asentoa) ja tuoli (on suositeltavaa käyttää erityistä kääntyvää tuolia, jonka korkeus on säädettävä), jotta lapsi voi Säilytä optimaalinen etäisyys näytöstä silmiin (50-70 cm) ja katse olisi suunnattu näytön keskelle.

Kun työskentelet tietokoneella, sinun on varmistettava oikea asento.

Peruskoulun opiskelijoiden jatkuvan tietokonekoulutuksen optimaalinen kesto ei saa olla yli 15 minuuttia, peruskoulun - 20 minuuttia, lukion - 25-30 minuuttia. Tämän ajan jälkeen on tarpeen keskeyttää "viestintä" tietokoneen kanssa, tehdä mini-harjoituksia ja harjoituksia silmille.

Huoneessa, jossa tietokone sijaitsee, sinun on suoritettava usein märkäpuhdistus ja pyyhittävä pois pöly. Kun olet lopettanut työskentelyn tietokoneella, on suositeltavaa pestä kasvosi kylmällä vedellä.

Psyyken stressin vähentämiseksi kannattaa valita rauhallisempia pelejä (paras vaihtoehto on opettavaiset, horisonttia laajentavat pelit), keskittyä tietokoneen ominaisuuksiin (tietokone ei ole vain peleihin ja viihteeseen, tekstin ja grafiikan käyttöön editorit, laskentataulukot ja muut vastaavat ohjelmat tuo paljon etuja).

Sinun on yritettävä suojella lapsen psyykettä mahdollisimman paljon pelien väkivaltaisten kohtausten vaikutuksilta (jos lapsi on edelleen erittäin kiinnostunut "ammuntapeleistä", sinun on yritettävä häiritä häntä sellaisista peleistä etsimällä toinen mielenkiintoinen toiminta , tai ainakin sopia näiden pelien pelaamiseen käytetyn ajan lyhentämisestä), todellisuudessa lapsella on oltava kysyntää, hänen täytyy tuntea tärkeys, tuntea läheisten rakkaus (jos lapsi "menee" virtuaalimaailmaan, se tarkoittaa, että häneltä puuttuu jotain ympäröivästä todellisuudesta). Elämässä pitäisi olla enemmän "elävää" vilpitöntä viestintää, sinun on kommunikoitava, kiinnitettävä huomiota siihen, mitä hän tekee ja mikä häntä huolestuttaa.

V vaihe. Heijastus.

Mitä uutta opit kokouksessa?

Mitä tietoja otat ja otat huomioon?

Mistä aiheista haluaisit keskustella lisää?

valmistui Margarita Zelenkova, 8. luokan oppilas

Ääni on olennainen osa elämäämme. Äänien avulla kommunikoimme, vastaanotamme tietoa ja opimme. Ääntä käytetään monilla toiminnan alueilla: turvassa, pelastustyössä, arjessa. Myös ultraääntä, jota ihmiskorva ei kuule, käytetään laajalti: kaikulokaatiossa, lääketieteessä, vikojen havaitsemisessa (putkien, koteloiden jne. halkeamien havaitseminen).

Monet ovat kuulleet, että ääni on aalto, tai pikemminkin se on aaltoluonteen fyysinen ilmiö. Ääniä tutkivaa tiedettä kutsutaan akustiikaksi, nimi tulee kreikan sanasta "akuein", joka tarkoittaa "kuulen".

1700-luvun loppuun mennessä ilmestyi melko paljon tutkijoiden (muusikoiden, matemaatikoiden) töitä, jotka tutkivat ääniaaltojen luonnetta ja ominaisuuksia. Monet tutkimukset käsittelivät akustiikan matemaattista puolta, huomioiden äänen värähtelyt (G. Galileo), äänen nopeuden (M. Mersenne), aaltoliikkeen periaatteet (H. Huygens), äänen mekaaniset värähtelyt (I. Newton) jne.

Tässä osiossa esitellään tutkimustyön kiinnostavimmat aiheet. Listan on laatinut valtion tieteellisen ja teknisen tiedon rubrikaattori (GRNTI), jonka ovat kehittäneet osastojen välinen luokitustoimikunta ja rehtori tieteellinen ja tekninen keskus.

Tämä osio on omistettu tietotekniikalle (20.00.00 Tietojenkäsittelytiede) ja se on koottu johtavien kansainvälisten julkaisujen tutkijoiden tieteellisten julkaisujen analyysin perusteella.

Osastoa päivitetään jatkuvasti. Viimeisin päivitys: 3.7.2017

Mielenkiintoisia aiheita tietojenkäsittelytieteen tutkimustyöhön

Tietojenkäsittelytieteen yleisiä kysymyksiä 20.01.2000

Tietokonekompleksit erikoistarkoituksiin.
Yhdistetty optimointi ja sen toteutus.
Vyöruusu menetelmä (algoritmi).
Tietotekniikan soveltaminen eri toiminta-aloilla (koulutus, kaivostoiminta, öljynjalostus jne.).
Flynnin taksonomia (luokitus).
"Älykkään" aikakausi. Ongelmat, ominaisuudet, kehitysnäkymät.
Web 4.0 (Web 3.0) verrattuna aikaisempiin konsepteihin.

Tiedotustoiminnan järjestäminen 20.15.00

Virtuaaliset yritykset. Virtuaalisen yrityksen hallinnan organisointi.
Virtuaaliset koulutusjärjestelmät, simulaattorit.
Tekoäly. Mallit, suunnittelu, kehitys.
Nykyaikaisten automaatiomallien soveltaminen (matemaattinen mallinnus, prosessimallinnus, neuroverkot, graafimenetelmä jne.).

Dokumentaariset tietolähteet 20.17.00

Asiakirjankulkujärjestelmät nykyaikaisissa yrityksissä.
Tekijänoikeus. Tekijänoikeusongelmat ja keinot sen varmistamiseksi.
Pilvipalvelut.

Dokumentaaristen tietolähteiden analyyttinen ja synteettinen käsittely 20.19.00

Tiedonkäsittely geneettisten algoritmien, muurahaisalgoritmien, hermoverkkojen, suunnattujen ja suuntaamattomien graafien avulla.
Suunnittelu prosessikaavioiden avulla
Lajittelutaulukot. Uuden lajittelumenetelmän kehittäminen.
Menetelmät aineistojen analysointiin ja strukturointiin, menetelmät.

Tiedonhaku 20.23.00