Humanitar elmlərdə ekoloji şüur ideyası. Ekoturizm populyasiyaları vasitəsilə ekoloji şüurun formalaşması mexanizmləri. Ekoturizmi təşviq etmək üçün layihənin hazırlanması. Təbiəti toxunulmamış yerlərə səyahətlərin təşkili.
Yaxşı işinizi bilik bazasına təqdim etmək asandır. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.
Oxşar sənədlər
Ekoloji turizmin mahiyyəti, onun meyarları, prinsipləri, təsnifatı. Ekoloji turizmin növləri. Ekoturizm obyektləri: milli parklar, qoruqlar və qoruqlar. Qeyri-MDB ölkələrində ekoloji turizmin inkişafının əsas tendensiyalarının təhlili.
kurs işi, 29/02/2016 əlavə edildi
Ekoturizm anlayışının tərifi, növləri, təsnifatı. Samara bölgəsində ekoloji turizmin inkişafına təsir edən əsas amillər. Togliattidə ekoturizmin inkişafı üçün Dalas Tour MMC-nin praktiki tövsiyələri. "Jiqulinin mirvarisi" turu.
kurs işi, 21/10/2010 əlavə edildi
Ekoturizmin tərifinə dair konsepsiya və əsas yanaşmalar. Xüsusi mühafizə olunan təbiət ərazilərinin təyinatı, mahiyyəti və kateqoriyaları. Xabarovsk diyarında ekoloji mehmanxana komplekslərinin yaradılması imkanları, onların regionda ekoloji turizmin inkişafındakı rolu.
dissertasiya, 20/03/2012 əlavə edildi
Ekoturizm konsepsiyası. Altay diyarında ekoloji turizmin inkişaf perspektivləri və yolları. Xüsusi mühafizə olunan ərazilər. Rusiyada turizmin inkişafı. Altay diyarında ekoturizm resursları, bazarın təhlili və ekoturizm təklifləri.
kurs işi, 20/12/2008 əlavə edildi
Ekoturizm perspektivli turizm növü kimi. Turizmin təbii komplekslərə birbaşa və dolayı təsiri. Rusiyada ekoloji turizmin inkişafı problemləri, onların həlli üçün tədbirlər kompleksi. Ekoturizmin regionların iqtisadi inkişafına təsiri.
mücərrəd, 20/02/2012 əlavə edildi
Ekoturizmin mənşəyi və inkişaf tarixinin ilkin şərtlərinin öyrənilməsi. Turizmin təbii turizm ehtiyatlarına təsirinin idarə edilməsi imkanlarının və ekoturizmin faydalarının təhlili. Təbiət tarixinə ekskursiyalar. Elmi, macəra və idman turizmi.
xülasə, 01/14/2015 əlavə edildi
Ekoloji turizmin xüsusiyyətləri, onun formaları. Ekoturizmin təbiətə təsiri. Xüsusi mühafizə olunan ərazilər. Xantı-Mansiysk Muxtar Dairəsinin turizm və tarixi-mədəni potensialı. Ugrada ekoloji turizmin inkişaf perspektivləri və yolları.
kurs işi, 03/14/2014 əlavə edildi
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-1.jpg" alt=">Ətraf Mühit Layihələrinin Təşviqi">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-2.jpg" alt="> Ətraf mühitin marketinqi İnkişaf üçün məhdudiyyətlər"> Экологический маркетинг Пределы роста Устойчивое развитие Связь материальная Связь психологическая Связь духовная!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-3.jpg" alt=">Ekologiyanın Bugünkü Önəmi"">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-4.jpg" alt=">Araşdırma, təhlil">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-5.jpg" alt="> Hədəf əhalinin aktiv hissəsinin hədəflənməsi:">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-6.jpg" alt="> Project Lif. Eko. ru Life. - Ecology.">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-7.jpg" alt="> Həyat nədir - Ekologiya. . Həyatdır."> Что такое Жизнь – Экология. . Жизнь - это Экология. . Экология, как Гармоничное Взаимоотношение, Взаимодействие с Собой и с Окружающим Миром.!}
Pdf-img/172394332_324917534.pdf-8.jpg" alt="> Lif. Eko layihəsi nə üçün lazımdır?"> Зачем нужен проект Lif. Eko "Жизнь - Экология. . " открывает для вас массу дверей, где вы сможете познакомиться с любым мастером своего дела по своей потребности и желанию, познакомиться с единомышленниками, найти любой товар или услугу, касающийся пометки ЭКО.!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-9.jpg" alt="> Layihə necə təşkil olunur Biz cəlb etmək üçün ən maraqlı alətləri toplayırıq."> Как организован проект Мы собираем наиболее интересные инструменты для привлечения и развития, как потенциальных и нынешних участников, так и организаторов различных течений (группы, клубы, творческие кружки и т. д.)!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-10.jpg" alt="> Mürəkkəblik Yaradıcılıq (klublar, tədbirlər, klublar) onların"> Комплексность Творчество (кружки, клубы, мероприятия) Коммерция (услуги и их реализация) Благодеятельность (волонтёрство)!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-11.jpg" alt="> Onlayn tanıtım Axtarış sistemləri: Sosial şəbəkələr:"> Онлайн продвижение Поисковые системы: Социальные сети: Базы подписчиков: - е-mail рассылки; Видеоконтент:!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-13.jpg" alt="> Klublar və hərəkətlər üçün ən müasir vasitələr.">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-14.jpg" alt="> Əməkdaşlıq Portalı Life - Ekologiyaya uyğun olaraq qeyri-profit hərəkatıdır. in"> Сотрудничество Портал Жизнь – Экология это некоммерческая движение, соответственно в ход в него и размещение своей информации в Дар.!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-15.jpg" alt="> Layihənin inkişafı üçün perspektiv Lif. ruko. Layihə “Həyat -"> Перспектива Перспектива развития проекта Lif. Eko. ru Проект «Жизнь – Экология. . » намерена не останавливаться на одном городе Сыктывкар и готова идти дальше, сначала по городам и населённым пунктам Республики Коми, а в дальнейшем по всему русскоязычному пространству.!}
Pdf-img/172394332_324917534.pdf-16.jpg" alt="> Minnətdarlıq və tənqid qrupu "> Благодарность и критика Коллектив "Жизнь - Экология. . " примет любую вашу критику, благодарность по поводу организации ведения сайта и общего дела.!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-17.jpg" alt="> İmkanlar dünyası və biz məhdudiyyətlər dünyasıyıq""> Мир возможностей Мир безграничных возможностей и мы в этом живём.!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-18.jpg" alt="> İnancları məhdudlaşdırmaq Fikirləşin ki, sizin məhdudiyyətiniz varmı? edir,"> Ограничивающие убеждения Задумайтесь, есть ли у вас ограничения? Вероятно, что есть, т. к. освобождаясь от одних ограничивающих факторов, наш путь перемещает нас в другие события, где уже новые условия, новые формы взаимоотношение, новые потенциалы и перспективы.!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-19.jpg" alt=">Görmək, eşitmək, danışmaq qabiliyyəti..">!}
Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-20.jpg" alt="> Özünüzü birlikdə yaradın. Lifeko.ru portalı mümkün olmayacaq. üçün"> Твори себя сам совместно. Портал Lifeko. ru не сможет за вас кем то стать, но вполне, сможет создать условия для исполнения ваших желаний, что устремлены к Счастью и Свободе.!}
İnsanlar həmişə gözəlliyə can atırlar. İnsanlıq gözəllik olmadan yaşaya bilməz. Dünyanı gözəllik xilas edəcək (A. Dostoyevski). Amma öz növbəsində müasir şəraitdə dünya gözəlliyi xilas etməlidir. Yer üzünün hər bir sakini dərindən dərk etməlidir ki, bitkilər və təbiət insanın üzvi bədəni deyil və bu “bədən” saflıqda, gözəllikdə və sağlamlıqda saxlanılmalıdır. Sürətlə inkişaf edən dövrümüzdə təbiətlə ünsiyyət, doğma torpağa məhəbbət aşılamaq, estetik zövqün formalaşması böyük əhəmiyyət kəsb edir. Biz bunu tələbələrin dərsdənkənar fəaliyyətlərinin əsas pedaqoji məqsədəuyğunluğu kimi görürük.
Proqramımız adlanır “Gənc ekoloq” Sinifdənkənar fəaliyyət klubu proqramı ibtidai məktəbin 1-2-ci sinifləri üçün nəzərdə tutulmuşdur və 67 dərs üçün nəzərdə tutulmuşdur: 1-ci sinif - 33 saat, 2-ci sinif - 34 saat (həftədə 1 dərs. Klubun tədrisi şagirdlərin biliklərə yiyələnməsinə və ətraf mühitin qorunmasına əsaslanır. bacarıqlar.
“Gənc ekoloq” proqramının məqsədi ” – təbiət və insan haqqında vahid biliklər sisteminin mənimsənilməsi, ibtidai sinif şagirdlərinin ekoloji savadının əsasları, təbiətə münasibətdə qiymətli keyfiyyətlərin inkişafı yolu ilə şagirdlərin səriştəsinin formalaşdırılması.
Bu proqram uşağa təbiətin gözəlliyini görüb yaradıcılıqla yenidən yaratmağı, ona heyran olmağı, ona zərər verməməyi, bitkilərə ikinci həyat bəxş etməyi öyrədəcək. hər bir uşaq üçün mövcud olan təbii materiallar və qurudulmuş çiçəklər.
Proqram ona görə aktualdır uşağın təbiətdən uzaqlaşmasının aradan qaldırılmasına imkan verəcək və ibtidai məktəb şagirdinin ekoloji mədəniyyətinin, onun təbii mühitlə idrak, estetik, emosional, əxlaqi və praktiki münasibətlərinin formalaşmasına kömək edəcəkdir.
İbtidai məktəbdə bu proqramın məzmunu üçün dəyər qaydaları bunlardır:
- tələbələrin ətrafdakı dünya haqqında estetik qavrayışının inkişafı;
- təbiət haqqında ümumbəşəri dəyər kimi təsəvvürlərin formalaşması;
- yerli əhalinin təbiətə münasibətini əks etdirən xalq ənənələrinin öyrənilməsi; ətraf mühitin öyrənilməsi ilə bağlı bacarıqların inkişafı;
- ətrafımızdakı təbii dünyaya davamlı idrak marağının inkişafı;
- təbiətin idrakının müxtəlif üsulları (sənət idrak üsulu kimi, elmi metodlar) haqqında təsəvvürlərin inkişafı;
- təhsil tədqiqatlarının həyata keçirilməsi ilə bağlı əsas bacarıqların formalaşdırılması;
- tələbələrin bilavasitə təbii mühiti öyrənmək və qorumaq üçün real fəaliyyətə cəlb edilməsi.
Bu proqram çərçivəsində sinifdənkənar işlərin təşkili aşağıdakı şəxsi, meta-fən və fənn nəticələrinin əldə edilməsinə şərait yaradacaqdır.
Proqramın tələbələr tərəfindən mənimsənilməsinin planlaşdırılmış nəticələri dərsdənkənarfəaliyyətləri.
Mövzu nəticələri:
– canlı və cansız təbiət obyektlərini ayırd edir və nümunələr verir;
- fəsillərin xarakterik xüsusiyyətlərini adlandırmaq;
– mədəni və yabanı bitkiləri, çöl və ev heyvanlarını fərqləndirir, adlandırır və nümunələr verir;
– heyvanların əsas qruplarının (böcəklər, balıqlar, suda-quruda yaşayanlar, sürünənlər, quşlar, heyvanlar) bəzi fərqli xüsusiyyətlərini adlandırın;
– qapalı bitkilərə qulluq etmək və yaymaq;
– təbiəti dərk etməyə maraq;
- ekoloji cəhətdən təmiz tədbirlərin həyata keçirilməsinə ehtiyac;
– insanın biosferdəki yeri və rolu haqqında məlumatlılıq;
- ətraf mühitin məqbulluğu baxımından təbiətlə ahəngdar qarşılıqlı əlaqə üçün motivasiyanın üstünlüyü.
Şəxsi nəticələr:
– ətraf mühitə qayğıkeş və hörmətli münasibətin zəruriliyini dərk etmək;
– təbiətdə təhlükəsiz davranışın əsas qaydalarına riayət etməyə diqqət yetirmək;
– tələbələr tərəfindən sağlam həyat tərzi qaydalarının qəbul edilməsi;
– əxlaqi və əxlaqi şüurun inkişafı.
Meta-mövzu nəticələri:
Tənzimləyici:
– kursun məzmununu mənimsəməkdə irəliləyişinizi başa düşmək;
– bu proqramı oxuyarkən səhvlərinizi fərq edin və düzəldin.
Koqnitiv:
– tədqiqat fəaliyyətinin ilkin formalarına yiyələnmək;
– mətn, şəkil, diaqram şəklində təqdim olunan məlumatları başa düşmək;
– ətrafdakı obyektləri və onların əlamətlərini adlandırmaq və fərqləndirmək; tapşırıqları yerinə yetirərkən məlumat axtarmaq,
– obyektləri müqayisə edərək, oxşarlıqları və fərqləri vurğulamaq;
– hadisələrin düzgün ardıcıllığını təyin etmək;
– müxtəlif obyektləri verilmiş xüsusiyyətə görə qruplaşdırmaq.
Ünsiyyətcil:
– tapşırıqları yerinə yetirərkən dialoqda iştirak etmək;
– cütlərlə işləyərkən qarşılıqlı yoxlamalar aparmaq;
- ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.
Proqram məqsədləri:
– doğma torpağın təbiətini öyrənməyə marağı inkişaf etdirmək;
- tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;
– qeyri-adi və təəccüblü olanı ən adidə görmək bacarığını inkişaf etdirmək;
– tələbələri müxtəlif sənət növləri ilə tanış etmək;
- uşaqların doğma torpaqları haqqında üfüqlərini dərinləşdirmək və zənginləşdirmək;
- uşaqlarla birlikdə xüsusi təbii obyektləri öyrənmək və araşdırmaq;
– regionun təbii icmaları haqqında təsəvvür formalaşdırmaq;
- mikrorayon, rayonun, doğma torpağın ətraf mühitinin öyrənilməsi və mühafizəsi sahəsində tələbələrin daha geniş və rəngarəng praktik fəaliyyətinin təmin edilməsi;
– Qırmızı Kitaba düşmüş qorunan bitki və heyvanlar haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.
Kursun praktiki istiqaməti yaradıcı tapşırıqlar, oyun tapşırıqları, seminarlar və eksperimental işlər vasitəsilə həyata keçirilir.
Bu proqram tələbələrin dəyər yönümlərinin formalaşmasına, ümumbəşəri əxlaq və humanizm prinsipləri əsasında şəxsiyyətin dəyər-semantik sferasının inkişafına, geniş idrak maraqlarının və yaradıcılığının inkişafına töhfə verir.
Təhsil və tematik plan
“Gənc ekoloq” klub proqramı (1-ci sinif) 33 saat.
| yox. | Bölmə adı | Ümumi saatlar | Dərslər daxil olmaqla | |
| nəzəri | Praktik | |||
| 1 | Ekologiyaya giriş | 2 | 1 | 1 |
| 2 | Payız təbiətinin gözəlliyi | 4 | 2 | 2 |
| 3 | Doğma diyarımızı kəşf edirik | 8 | 4 | 4 |
| 4 | Salam, qış-qış! | 11 | 6 | 5 |
| 5 | Quşlar bizim dostumuzdur. | 3 | 1 | 2 |
| 6 | Pəncərədə istixana | 3 | 1 | 2 |
| 7 | Bahar nağılı. | 4 | 2 | 2 |
| ÜMUMİ: | 33 | 9 | 23 | |
Tematik planlaşdırma (1 illik təhsil)
| yox. | Tədbir mövzusu | Tarix |
| Giriş dərsi. Siyahıların hazırlanması. | ||
| Dərnəyin tədris ili üçün məqsədləri ilə tanışlıq. | ||
| Sifarişlərin paylanması. | ||
| Təbiətə ekskursiya. Canlı və cansız təbiət obyektləri ilə tanışlıq. “Çay sahilini daha təmiz edək!” Ekoloji əməliyyat. | ||
| Rəssamların, şairlərin, musiqiçilərin əsərlərində payız | ||
| “Təbiət təqvimi” divar qəzetinin buraxılışı. | ||
| Payız eskizləri” | ||
| Payız buketinin hazırlanması | ||
| “Qızıl payız” şənlik proqramı | ||
| “Doğma diyarımızın heyvanları” qiyabi səyahət | ||
| "Heyvanların həyatında bitkilərin rolu" divar qəzetinin dizaynı | ||
| “Doğma torpağın hədiyyələri” əyləncə-maarifləndirici proqram | ||
| Rəssamların, şairlərin, musiqiçilərin əsərlərində qış. "Qış ziyarəti" divar qəzetinin buraxılışı | ||
| Rəsm müsabiqəsi. "Budur Möcüzə Qadın - Qış gəlir..." | ||
| Kağızdan, muncuqdan, plastik butulkalardan qar dənəciklərinin hazırlanması” | ||
| “Evdə Milad ağacı lazımdırmı...” əyləncə proqramı | ||
| Təqdimat "Qışlayan quşlar" | ||
| Qidalandırıcıların hazırlanması üzrə master-klass "Qışda quşları bəsləyin!" | ||
| “Quşlar bizim dostumuzdur” ekoloji viktorina | ||
| Makaron, taxıl, dənli bitkilərin tətbiqi "Kiçik quşlar" | ||
| “Vəhşi heyvanların qış dünyasına” qiyabi səyahət | ||
| Duzlu xəmirdən komanda işi “Qış meşəsində heyvanlar” | ||
| Matinee "Qış nağılı ilə vida" | ||
| “Bahar, küçədə bahar...” təqdimatı “Baharın əlamətləri” divar qəzetinin buraxılışı | ||
| Bağlı bitkilər ölkəsinə qiyabi səyahət “Qapalı bitkilərin gözəlliyi” rəsm sərgisi | ||
| "Qapalı bitkilərə qulluq üçün yumşaq əlcək hazırlamaq" master-klassı | ||
| Praktiki iş "Təbiətin sərin guşəsində qapalı bitkilərin təkrar əkilməsi və onlara qulluq" | ||
| Təqdimat "Lələkli qonaqlarla görüş" | ||
| Qrup işi “Quş evlərinin hazırlanması və asılması” | ||
| “Bizim həyətin quşları” ekoloji viktorina | ||
| “Ağac ək” kampaniyası (Məktəbin həyətinin yaşıllaşdırılması) | ||
| Qrup işi "Güldanda bahar çiçəkləri" | ||
| Matinee "Bahar nağılı" İlin yekunu |
Bölmə 1 – “Ekologiyaya giriş”
Proqramın bu bölməsi ekoloji mədəniyyət prinsiplərini, canlı və cansız təbiət hadisələrinə və obyektlərinə şüurlu şəkildə düzgün münasibəti inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Uşaqda insanın təbiətlə qarşılıqlı əlaqəsinin müəyyən aspektləri haqqında ilkin anlayış formalaşır: insan müəyyən həyati şəraitə ehtiyacı olan canlı varlıq kimi; insan təbiətin istifadəçisi kimi, təbiəti mümkün qədər istehlak edir.
Bölmə 2 “Payız təbiətinin gözəlliyi”
Cansız təbiətdəki payız hadisələri (yağışlar, havanın temperaturu, torpaq və su şəraiti) haqqında biliklər daxil olmaqla ümumiləşdirilmiş payız təsəvvürü formalaşır. Payızda bitkilərin vəziyyəti və onun səbəbləri, heyvan həyatının xüsusiyyətləri haqqında. Bitki və heyvanların mövcudluğunun ətraf mühit şəraitindən asılılığı. Şagirdlər payız təbiətinin gözəlliyinin təsviri ilə şeir, rəsm və musiqi vasitəsilə tanış olurlar.
Bölmə 3 "Doğma yurdumuzu kəşf edirik." Bu bölmədə şagirdlər təbiət aləminin nəsli kəsilmək və məhv olmaq təhlükəsi haqqında bilik və təsəvvürlər əldə edir, Qırmızı Kitabla, orada sadalanan heyvan və bitkilərlə tanış olurlar. Doğma torpağının təbiətinə qayğıkeş münasibət aşılanır.
Bölmə 4 "Salam, qış-qış!"
Qış hadisələri, qışda bitki və heyvanların vəziyyəti, onun səbəbləri, heyvanlar aləminin xüsusiyyətləri haqqında ümumiləşdirilmiş anlayış formalaşır. Qışlayan quşlara qayğıkeş münasibət və təbiət hadisələrini müşahidə etmək bacarığı aşılanır. Şagirdlər müxtəlif qidalandırıcıların hazırlanması üzrə biliklərə yiyələnir, ekoloji viktorinada iştirak edir və qış təbiətinin gözəlliyini təsvir edən kollektiv divar qəzeti nəşr edirlər. Bəstəkarların, şairlərin, rəssamların qış haqqında əsərləri ilə tanış olun.
Bölmə 5 “Quşlar bizim dostlarımızdır”
Dərslər zamanı şagirdlər “qışlayan və köçəri quşlar” anlayışları ilə tanış olur, qışda quşların davranışının xüsusiyyətlərini, bu zaman yaşadıqları çətinlikləri müəyyənləşdirirlər. Bölmədə quşlar üçün quş evləri düzəltməyə və "Lələkli dostların görüşü" bayramının keçirilməsinə vaxt ayrılır, həmçinin illüstrasiyalara baxmağa, quşların küçədə davranışlarını məqsədyönlü şəkildə müşahidə etməyə, şeirlər, hekayələr oxumağa, tapmacaları həll etməyə vaxt ayırır. .
Bölmə 6 "Pəncərədəki istixana".
Şagirdlər qapalı bitkilərin vətəni ilə tanış olur, qapalı bitkilərə qulluq etməyi, yetişdirməyi və çoxaltmağı öyrənirlər. Uşaqlar işığın və torpağın münbitliyinin qapalı bitkilərin böyüməsinə və inkişafına təsiri ilə bağlı tədqiqat işləri ilə məşğul olurlar.
Bölmə 7 “Bahar nağılı”
Şagirdlər təbiətdəki dəyişikliklərlə tanış olurlar: yazın gəlişi ilə "Bahar nağılı" temalı matinində, şeirlərdən və musiqi əsərlərindən istifadə edərək. Onlar yazın əlamətlərini müşahidə edir və sinif küncündə “Təbiət təqvimi”nə daxil olmağı öyrənirlər. Onlar “Güldandakı bahar çiçəkləri” qrup işini yerinə yetirir, rəsm və sənətkarlıq müsabiqələrində iştirak edirlər. Məktəb ərazisində ağac əkmək üçün torpağı hazırlayır, onlara qulluq göstərirlər.
Təhsil və tematik plan
“Gənc ekoloq” klub proqramı (2-ci kurs) 34 saat.
| yox. | Bölmə adı | Ümumi saatlar | Dərslər daxil olmaqla | |
| nəzəri | Praktik | |||
| 1 | Ekologiyaya giriş | 1 | 1 | |
| 2 | tərəvəz çəmənliyi | 5 | 2 | 3 |
| 3 | Berendey krallığında | 7 | 4 | 3 |
| 4 | Qışda heyvanlar aləmində heyrətamiz şeylər | 9 | 3 | 6 |
| 5 | Həyat verən su | 4 | 2 | 2 |
| 6 | Həşəratlar dünyası | 7 | 3 | 4 |
| 7 | Yekun dərs | 1 | ||
| ÜMUMİ: | 34 | 15 | 19 | |
Tematik planlaşdırma
| № | Hadisələrin adı | Tarix |
| 1 | Giriş dərsi. “Ekologiya” sözünü niyə tez-tez eşidirik? | |
| 2 | Təbiətə ekskursiya “Bitki müxtəlifliyi” Sənətkarlıq üçün təbii materialların kolleksiyası, herbari və quşların qidalanması üçün toxumların hazırlanması | |
| 3 | Kollektiv iş "Payız çəmənliyinin sirri" | |
| 4 | "Bağ bitkilərinin insanlar üçün faydaları" şifahi jurnalı “Səbətdə məhsul” rəsm müsabiqəsi |
|
| 5 | “Yer kürəsinin hədiyyələri - Ana və payız - gözəllik” ekoloji mövzusunda teatrlaşdırılmış tamaşa | |
| 6 | Yazışma ekskursiyası "Gəlin meşəyə gedən yol ilə gedək" Meşənin pillələri. İynəyarpaqlı və yarpaqlı meşələr. |
|
| 7 | Ağacların məhv edilməsinin nəticələri. Bağ ağacları və onların həşəratlar, quşlar, heyvanlar və digər bitkilərlə əlaqəsi. |
|
| 8 | Viktorina "Meşədə kim yaşayır və meşədə nə böyüyür?" | |
| 9 | Qrup işi "Pəri meşəsi" | |
| 10 | “Göbələk krallığının möcüzələri”nin təqdimatı | |
| 11 | Duzlu xəmirdən sənətkarlıq "Göbələk səbəti" | |
| 12 | “Gənc ekoloq” divar qəzeti | |
| 13 | "Payızın rəngləri və səsləri" şənliyi | |
| 14 | Təqdimat “Qış kitabı. Heyvanlar qışı necə qarşılayır? Bitki və Heyvanlarda Mövsümi Dəyişikliklər |
|
| 15 | “Qış heyvan nümunələri” rəsm müsabiqəsi Söhbət “Meşə gözəlliyinə diqqət yetirin” |
|
| 16 | Təbii materiallardan Milad ağaclarının hazırlanması Şifahi jurnal "Qışda ev heyvanları və quşlar, onların insanlar üçün faydaları" |
|
| 17 | Plastilindən sənətkarlıq etmək "Mənim ev heyvanlarım" Təqdimat "İt insanın dostudur" |
|
| 18 | “Bizim sevimlilərimiz” foto sərgisi | |
| 19 | “Qışda vəhşi heyvanlar” qiyabi ekskursiya | |
| 20 | Vəhşi heyvanların dairələrindən aplikasiya hazırlamaq | |
| 21 | Didaktik oyun "Heyvanlar aləmində" | |
| 22 | “Gənc ekoloq” divar qəzetinin buraxılışı | |
| 23 | Tətil "Qar Kraliçasının Krallığı" Təqdimat “Ətrafımızdakı su. |
|
| 24 | Bir damla su ilə səyahət" “Bizim çay” rəsm müsabiqəsi |
|
| 25 | "Təzə suyun həyatı" şifahi jurnalı | |
| 26 | “Çayımızın sakinləri”ni kəsərək panno hazırlamaq | |
| 27 | Praktiki iş “Suyun xüsusiyyətləri. | |
| 28 | Təmiz su problemi” Su gününə həsr olunmuş maarifləndirici və əyləncə proqramı |
|
| 29 | Təqdimat "Baharda həşəratlar" | |
| 30 | Ekoloji oyun "Böcəklərin rəngarəng dünyası" | |
| 31 | Kağızdan sənətkarlıq etmək "Kəpənəklər" | |
| 32 | Söhbət “Ağcaqanadlar və onların qorunması haqqında nə bilirik” | |
| 33 | “Bağımızın çağırılmamış qonaqları” şifahi jurnalı | |
| 34 | Komanda işi “Bu heyrətamiz həşəratlar” |
“Təbiəti qadağan edən işarələrin” hazırlanması
“Gənc ekoloq” yaz buraxılışının buraxılışı
“Təbiət dostları” yekun bayram proqramı
Uşaqların təbii bir obyekt - yer haqqında anlayışını genişləndirin. Uşaqların meyvələr, tərəvəzlər və dənli bitkilər haqqında biliklərini möhkəmləndirin. Oxşar xüsusiyyətlərə görə meyvələri birləşdirmək və fərqləri tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Rayonumuzda bitkiçilik sahələrini tanıtmaq. Bağ bitkilərinin insanlar üçün faydaları haqqında bilin. Şagirdlərin yaradıcılığını inkişaf etdirin.
Bölmə 3 "Berendey Krallığına"
Meşədə müxtəlif bitki növlərini tanıtmaq, bitkilərin gözəlliyinə diqqət çəkmək və bitkilərin insanlar üçün əhəmiyyətini göstərmək. Uşaqların bitkilər və ətraf mühit arasındakı əlaqə haqqında anlayışlarını ümumiləşdirin. Bitkilərə münasibətdə təbiətdə davranış qaydaları.
Uşaqları müxtəlif göbələklər və giləmeyvə ilə tanış etməyə davam edin, yeməli və yeyilməz qrupları müəyyənləşdirin. Bitkilərin toplanması qaydalarını izah edin. Uşaqların lüğətini göbələk və giləmeyvə adları üçün sözlərlə zənginləşdirin. Onların müxtəlifliyi arasından bölgəmizdə olanları seçin. Uşaqlarda idrak fəaliyyətini təşviq edin.
Bölmə 4 “Qışda heyvanlar aləmində heyrətamiz şeylər”
Fauna (ümumi anlayış). Uşaqlarda heyvanlar və onların ətraf mühitə uyğunlaşması haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq. Uşaqların heyvanlar aləmi haqqında anlayışını genişləndirin, müxtəlifliyini göstərin. Bölgəmizdə yaşayan heyvanlar. Rayonun Qırmızı Kitabı. Heyvanların qışda həyatı. Heyvanların insan həyatındakı rolu. Təqdimat “İt insanın dostudur” Heyvanların mühafizəsi.
Bölmə 5 “Həyat verən su”
Təbiətdəki su. Suyun əsas xassələri (təcrübələr). Suyun müxtəlif vəziyyətləri (buz, buxar, su). Təbiətdəki su dövranı ilə tanışlıq (damcının səyahəti). İnsanların, heyvanların və bitkilərin həyatında su. İnsanın sudan istifadəsi. Evimizdə su. Suya qənaət etmək ehtiyacı. Rayonun çaylarında yaşayan balıqlar. Kommersiya balıqları. Su obyektlərinin digər sakinləri (qurbağalar, zəlilər, xərçəngkimilər) haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Bölgədəki gölməçə təsərrüfatları. Akvarium balıqları. “Çayımızın sakinləri” panelinin hazırlanması Suya hörmət hissini aşılamaq.
Bölmə 6 “Böcəklər”
Böcəklər: növlər, yaşayış yerləri. Böcək zərərvericiləri. Zəhərli həşəratlar. Həşəratlar harada və necə qışlayır. Faydalı həşəratların qorunması. Həşəratların hərəkət üsulları. Onların yer üzündəki rolu. Rayonumuzun böcəkləri də Qırmızı Kitaba düşüb. Həşəratlara qayğıkeş münasibət bəsləmək. “Bu heyrətamiz həşəratlar” qrup işini tamamlayın
Tədris formaları və metodları
Proqrama müxtəlif növlər daxildir sinif formaları: ekskursiyalar, söhbətlər, müşahidələr, praktik iş, bayramlar, ekoloji tədbirlərdə iştirak, rol oyunları, müsabiqələr, viktorinalar.
Proqramın məqsəd və vəzifələrinə nail olmaq üçün aşağıdakılardan istifadə olunur: tədrisin forma və üsulları, bu, uşağın ekoloji cəhətdən məsuliyyətli davranış və münasibətinin inkişafını, həmçinin yaradıcı şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafını təmin edəcəkdir.
Tədris prosesinin təşkilinin əsas üsulları: tədqiqat, praktiki, izahlı və illüstrativ, reproduktiv, hazır biliklərin mənimsənilməsi ilə əlaqələndirilir, müəllim tərəfindən ötürülür və sonra tələbələr tərəfindən təkrarlanır. Onlar aşağıdakılara uyğundur texnikalar, müəllimin hekayəsi, izahı, videoçarxların nümayişi, təqdimat kimi.
Dərslərin strukturu mövzularda bir-biri ilə əlaqəli, lakin fəaliyyət növünə görə fərqli bir neçə hissəni əhatə edə bilər, məsələn, müəllimin hekayəsi, oyunu, illüstrasiyaların təhlili, ədəbi əsərlər, söhbət. Praktiki işə çox diqqət yetirilir.
Müəllimlər və tələbələr üçün informasiya resursları:
- Vinogradova N.F. "Ətrafımızdakı dünya" 1-2 siniflər, M.
- "Ventana-Count" 2011
- Dmitrieva N.Ya., I.P.Tovpinets "Təbiət elmləri" M.: Təhsil, 2002.
- Nikiforova N.A. Romanova O.E. “Gənc Həştərxan vətəndaşının əlifbası və ya doğma torpağına uyğun əlifba ilə” - M. “Planet”, 2011.
- Sorokina A.I. "Didaktik oyunlar" 1982
- Dmitriev Yu A “Təbiət kitabı” - M. 1998
- Vogina V.V. Təbiəti ziyarət etmək. – M.: 1997.
- Korabeinikov V.A. “Təbiətin rəngləri” – M. 1990
- Petrov V.V. Vətənimizin florası. – M.: 1991.
- Ryzhova N.A. "Yalnız nağıllar deyil" (ekoloji hekayələr, nağıllar, bayramlar).
- Rıjova N.A. "Evimiz təbiətdir."
- Heyvanlar aləminin böyük ensiklopediyası. M. 2007.
- "Hər şey haqqında hər şey." – M. 1998
“Mən dünyanı araşdırıram” – M. 1995
Dünyaca məşhur brendlər ekoloji hərəkatları və heyvanların rifahı fondlarını dəstəkləyir. Şirkətlər hansı faydaları əldə edirlər və yaxşı işlərə sərmayə qoyurlar? Konkret misallara baxaq.
Təbiətin mühafizəsi üçün iri korporasiyaların ətraf mühit təşkilatları ilə birgə marketinqinin əhəmiyyəti
Alkoqolsuz içkilərin istehsalında dünya liderlərindən biri olan Coca-Cola şirkəti uzun illərdir ki, ətraf mühitin mühafizəsi istiqamətində müxtəlif təşəbbüslər həyata keçirir. Qlobal nəhəngin prioritetlərinə şirin su təchizatına qayğı, tullantıların və qablaşdırmanın təkrar emalı, həmçinin enerjiyə qənaət məsələləri daxildir. Coca-Cola hər il müxtəlif ekoloji layihələr təşkil edir, ekoloji təşkilatları dəstəkləmək üçün məqsədli qrantlar verir.
2008-ci ildə Coca-Cola şirkəti unikal layihənin - Ümumdünya Vəhşi Təbiət Fondunun (WWF) Bear Patrol layihəsinin tərəfdaşı oldu. Proqramın məqsədi bütün dünyadakı bütün qütb ayılarının təxminən üçdə birinin yaşadığı Rusiya Federasiyasının Arktika sahillərində qütb ayıları populyasiyasını qorumaq idi.
WWF ilə birgə layihə çərçivəsində Coca-Cola ayı patrullarının işini maliyyələşdirib. Məşhur brenddən əldə olunan gəlirlər işçilərin maaşlarına, qar arabalarının alınmasına, rabitə avadanlığının təminatına və digər ehtiyaclara sərf edilib. Ekoloji marketinq proqramı onlarla qütb ayısının həyatını xilas edib. Amma bununla yanaşı, insanların özləri tərəfindən daha məsuliyyətli davranışa çağırış kampaniyası aparılıb.
Kampaniya çoxları üçün yaddaqalan oldu, çünki ağ ayısı çoxdan Coca-Cola-nın simvolu olub. Bu və bir çox digər şirkət layihələri milyonlarla marka izləyiciləri arasında cavab tapır (bax), buna görə də əminliklə deyə bilərik ki, ekoloqlar və ekoloji marketinq ilə birgə layihələr şirkət üçün imicini yaxşılaşdırmaq və nüfuzunu gücləndirmək üçün əla şansdır.
Simvol fonunda tanıtım yaxşı ideyadır, bundan Sinqapur pivə brendi Tiger və WWF-nin rəqəmsal kampaniyasında da istifadə olunub. Layihə 3890 Pələnglər pələnglərin yoxa çıxması probleminə ictimaiyyətin diqqətini cəlb etmək cəhdidir. Təbiətdə bu gözəl növün 3890 nümayəndəsi məhz bu qədərdir.
Layihədə iştirak etmək üçün müxtəlif üslub və cərəyanlara malik dünya şöhrətli rəssamlar dəvət olunub. Onlar unikal filtrlər yaradıblar, onlardan istifadə edərək adi istifadəçi selfi əsl sənət əsərinə çevrilir. Təşkilatçıların sözlərinə görə, birgə layihədə onlar müasir texnologiya, incəsənət və pələnglərin məhv edilməsi problemini birləşdirməyə çalışıblar. Və mükəmməl uğur qazandılar!
Pivə şirkətinin ətraf mühitin mühafizəsi sahəsində aparıcı təşkilatla əməkdaşlığı brendin yerləşdirilməsi üçün yeni imkanlar açıb. Müəyyən bir pivə markasının pərəstişkarları yüksək missiyaya qoşulmaq və ekoloji hərəkatın iştirakçısı olmaq imkanı əldə etdilər. Üstəlik, öz mövqelərini ifadə etmək üçün şirkətin ekoloji marketinq konsepsiyasına uyğun olaraq onlardan heç bir ödəniş və ya ianə tələb olunmur.
Korporasiyalar planetdə plastik qablaşdırmanın çirklənməsi problemi ilə mübarizə aparır
Böyük istehsalçılar üçün qablar və qablaşdırma problemi getdikcə aktuallaşır. Təkrar emal və təkrar emal bir çox şirkətin eko-strategiyalarının əsas sahələridir, lakin hər kəs bunu təkbaşına edə bilməz. Bu baxımdan səylərin birləşdirilməsi xərcləri optimallaşdıracaq və daha səmərəli istehsal yaradacaqdır.
Bu kobrendinq strategiyası Danone şirkətlər qrupu ilə İsveçrənin Nestlé şirkətinin bölməsi - Nestlé Waters arasında əməkdaşlığın əsasını təşkil etmişdir. Şirkət ən güclü və geniş yayılmış çirkləndiricilərdən biri olan plastik qabların istehsalını azaltmağı qarşısına məqsəd qoyub. İstehsalın startap əsasında təşkili planlaşdırılır Mənşəli Materiallar— təhlükəli plastikdən imtina etməyə və bununla da ekoloji marketinq strategiyasını həyata keçirməyə imkan verəcək texnologiya inkişaf etdirən şirkət.
Ekologiya və ekoloji marketinq sahəsində layihələr istənilən şirkətin imicinə müsbət təsir göstərir. Ekoloji problemlərə və nadir növlərin yoxa çıxmasına biganə olmayan istehlakçıların diqqətini cəlb etməklə siz konkret auditoriya cəlb edə bilərsiniz. Ətraf mühit təşkilatı ilə birgə marketinq müştəri loyallığını artırmaq, gəlirli reputasiya yaratmaq və satış artımını stimullaşdırmaq üçün ən nəcib və eyni zamanda effektiv üsullardan biridir.
Amma şirkətin hansı fayda və məqsədlər güdməsindən asılı olmayaraq, əsas odur ki, köməyə ehtiyacı olanlar güclü və uğurlu insanların diqqət və dəstəyini alsınlar.
Ekspert rəyi -
Korporasiyalar təbiəti xilas edir, yoxsa məhv edir?
Alena Avqust, "Kreml Milad ağacının uşaqları" ictimai ekoloji layihəsinin koordinatoru
Bölgələrin ekoloji reytinqini formalaşdırmaq üçün məlumatların təhlili zamanı "Yaşıl Patrul" ictimai təşkilatı tez-tez ekoloji tarazlığa bu və ya digər şəkildə təsir edən korporasiyalara açıq şəkildə mənfi münasibətlə üzləşməli olur. Ancaq mənfi qiymətləndirmələr həmişə işlərin həqiqi vəziyyətinə uyğun gəlmir. Nəticə odur ki, Rusiya ərazisində yerləşən çoxlu sayda sənaye ekoloji təhlükəsizliyin yeni səviyyəsinə təkbaşına keçməyə çalışır, lakin... biz cənnətə getməkdən məmnun olarıq, lakin texniki yenidən təchizat xərcləri çox pul və vaxt tələb edir.
Hekayə ondan ibarətdir ki, zavodu sökmək və yenidən qurmaq daha asandır. Bəs bunu etməyə kim qərar verəcək? Buna baxmayaraq, yenidən təchizat üzərində iş aparılır və bəzi yerlərdə istehsalçıların sırf reputasiya dəstəyinə ehtiyacı var - biz ictimai rəylə işləməliyik, çünki bəzən ətraf mühitə zərər haqqında mənfi miflər heç bir şeyə əsaslanmır, lakin buna baxmayaraq, çox inadkardır. “Yaşıl Sertifikat” layihəsi istehsalat ekoloji sahədə müstəqil ekspertizadan keçdikdə və onun nəticələrinə əsasən “yaşıl sertifikat” aldıqda (və ya almadıqda) bu istiqamətdə işləmək məqsədi daşıyır. Üstəlik, həm sahibkarları, həm də ictimaiyyəti müsbət dəyişikliklərə sövq edən "Ekoloqların nəzarəti altında yenidən təchizat" mövqeyində mükafatlandırıla bilər.
Həm də təkcə korporasiyalara diqqət yetirmək deyil, cəmiyyətin mövqeyini istehlakçı-istifadəçi mövqeyindən vətəndaş-məsuliyyətli mövqeyə köklü şəkildə dəyişdirmək vacibdir. Və biz "Kreslev Milad ağacının uşaqları" layihəsində gənc, məsuliyyətli nəsil yetişdirmək üzərində işləyirik - burada uşaqlar müstəqil olaraq Kremlin Katedral Meydanında Yeni 2017-ci ili qeyd etdikləri əsl Kreml Milad ağacının uşaqlarını böyüdürlər - toxumdan ağaca. Bununla onlar təbiətin yaşadığımız dünya üzərində hər gün işlədiyini dərk etmək üçün canlı təcrübə qazanır və insan və təbiət münasibətlərində yeni dəb kimi ekologiyaya münasibət də inkişaf etdirirlər. Uşaqlar sosial şəbəkələrdə qruplarda öz palatalarının Milad ağaclarının fotoşəkillərini, cücərmə təcrübələrini və məsləhətləri mübadiləsi aparırlar.
Məqalə Rusiya Ko-Marketinq Assosiasiyasının mütəxəssisləri tərəfindən hazırlanıb.
"TƏQDİMAT" şəhər proqramı
ekoloji mədəniyyətin və məsuliyyətin formalaşdırılması
yaradıcılıq və ictimai fəaliyyət vasitəsilə
Proqramın məqsədi:
- Yaradıcılıq və ictimai fəaliyyət vasitəsilə uşaq və yeniyetmələrdə ekoloji mədəniyyətin və məsuliyyətin formalaşdırılması
Proqram məqsədləri:
Uşaq və yeniyetmələri ekologiya və ətraf mühitin mühafizəsi problemləri ilə tanış etmək, ətraf mühitə humanist münasibət formalaşdırmaq.
- Sağlam həyat tərzinin təbliği, uşaqlarda sosial, əxlaqi, etik və estetik həyat prinsiplərinin formalaşdırılması;
Ekoloji tədbirlərdə, müsabiqələrdə, yaradıcılıqda iştirak etməklə uşaq və yeniyetmələrin ətraf mühitin mühafizəsində fəal iştiraka cəlb edilməsi
Təbiətə hörmət və təmiz mühitdə yaşamaq istəyinə münasibətin formalaşdırılması
Könüllülüyün inkişafı və uşaqların yaşayış yerində ictimai faydalı asudə vaxtının təşkili
Proqramın qısa təsviri:
Həyat hərəkətdir. Ekoloji hərəkat mədəniyyətin və planetimizin həyatı üçün ekoloji məsuliyyətin təbliğidir. Yeni minillikdə naturalist hərəkat ekoloji hərəkatla əvəz olundu. İnsan bu dünyada öz yeri ilə bağlı formalaşmış baxışını dəyişməlidir. "İnsan və təbiət" çətin mövqeyini daha ağlabatan bir mövqe ilə əvəz etmək lazımdır: "Təbiətdəki insan". Bu gün bəşəriyyətin əsas vəzifəsi artıq təbiəti öyrənmək deyil, onu qorumaq və çoxaltmaqdır.
Proqram Pro_Dvizheniye Eko-Festival vasitəsilə uşaq və yeniyetmələrdə ekoloji mədəniyyətin və məsuliyyətin inkişafına yönəlib. Ekoloji kvestlər, 6 kateqoriya üzrə müsabiqələr, tematik təlimlər, dəyirmi masalar, ekoloji tədbirlər və digər festival tədbirləri uşaq və yeniyetmələri ekoloji problemlər, ətraf mühitin mühafizəsi yolları ilə tanış edəcək, təbiətə qayğıkeş münasibət və təmiz yaşamaq həvəsini inkişaf etdirəcək. mühit. Proqramın özəlliyi uşaq və yeniyetmələrin yaradıcılıq və ictimai fəallıq yolu ilə ekoloji hərəkata cəlb edilməsidir.
Proqramın sosial əhəmiyyəti:
Uşaqların ekoloji təhsili problemi ən kəskin və həll olunmamış problemlərdən biridir. Bəşəriyyətin tarixi təbiət tarixi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Müasir mərhələdə insan və təbiətin ənənəvi qarşılıqlı əlaqəsi məsələləri qlobal ekoloji problemə çevrilmişdir. Ətraf mühitin çirklənməsi insanların həyatına və sağlamlığına təsir göstərir. İnsanlar yaxın gələcəkdə təbiətə qayğı göstərməyi öyrənməsələr, özlərini məhv edəcəklər. Və bunun qarşısını almaq üçün övladlarımıza ekoloji mədəniyyət və məsuliyyət aşılamalıyıq. Çox vaxt bilik çatışmazlığı səbəbindən uşaqlar düzgün hərəkət yolunu seçə bilmirlər. Hər bir uşağa ətraf aləmə cavabdeh olduğunu hiss etdirmək bu layihənin əsas məqsədlərindən biridir.
Uşaqlarımız bu gün virtual dünyanın problemlərinə qərq olub, əslində sosial şəbəkələrdə yaşayırlar. Onlayn tədbirlərdə iştirak onlar üçün real işlərdə iştirakdan daha vacibdir. Ağac əkmək, quş evi tikmək zəngi ilə məktəblini kompüterdən, telefondan qoparmaq çətindir. Şəhərimizin gələcəyinin asılı olduğu əsas demoqrafik, iqtisadi, intellektual və mədəni resurs olan yeniyetmələr hazırda sosial-mənəvi inkişafda kəskin çətinliklər yaşayırlar. Təhsil müəssisələri yalnız uşaqlarda Vahid Dövlət İmtahanından uğurla keçmək üçün bilik, bacarıq və bacarıqların inkişafına diqqət yetirirlər, buna görə də ekoloji təhsilin əsasları bir çox məktəblilər üçün lazımsız hala gəldi. Gündəlik həyatda mənəviyyatın olmaması, sosial məqsədlərin olmaması, sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlərdə özünü ifadə edə bilməməsi vətəndaş laqeydliyinə, yeniyetmələr arasında antisosial davranışların, o cümlədən ekoloji hüquq pozuntularının və vandalizmin yayılmasına səbəb olur.
